導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課件設(shè)計(jì)特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件；特點(diǎn)；設(shè)計(jì)原則

自從新版“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”在我校運(yùn)行以來，各教研室都在緊張地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與制作成為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程的主要組成部分，是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的實(shí)現(xiàn)載體。網(wǎng)絡(luò)課件的核心是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是基于現(xiàn)代教育理論和教學(xué)規(guī)律，通過超媒體結(jié)構(gòu)非線性地、交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、影音視頻等多種媒體的教學(xué)信息，并使這些信息建立邏輯連接。

一、網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

1.教學(xué)的開放性。開放性應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)課件最明顯的特點(diǎn)，也是其最大的優(yōu)勢。在這里表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的開放和學(xué)習(xí)自主選擇的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放性不僅使任何人均可在多媒體電腦或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室里通過課件點(diǎn)播進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上各個知識點(diǎn)之間還可以跳躍或進(jìn)行超文本、超媒體鏈接，同時基于互聯(lián)網(wǎng)鏈接任何相關(guān)網(wǎng)站，尋求更廣泛范圍的信息資料。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的開放性表現(xiàn)在他可以在任何適合自己的時間、地點(diǎn)上網(wǎng)實(shí)時在線學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上獲得基于多媒體和動畫的生動的學(xué)習(xí)資料，可以大大減少學(xué)習(xí)的附加開支，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)信息媒體的多樣性。網(wǎng)絡(luò)課件呈現(xiàn)的教學(xué)信息是由文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等經(jīng)過加工和處理所形成的多種信息媒體的集合，具有教學(xué)信息載體的多樣性，形成了比傳統(tǒng)的教學(xué)信息豐富得多的資源。因此，用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以形象直觀地傳遞知識內(nèi)容，而且能夠靈活地適應(yīng)各種不同類型的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能引起學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)信息呈現(xiàn)的交互性。網(wǎng)絡(luò)課件的交互性是指學(xué)習(xí)者與多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息媒體進(jìn)行交互操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的交流和有效控制，也是網(wǎng)絡(luò)課件的最突出特征。友好的人機(jī)交互界面是學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道。通過有效的交互來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的選擇和控制，提高其邏輯思維能力、創(chuàng)造能力及信息處理能力。

4.教學(xué)信息反饋的快捷性?？梢岳矛F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)時進(jìn)行信息反饋。如使用網(wǎng)絡(luò)論壇信息及進(jìn)行相關(guān)問題的討論，教學(xué)之間均可以很方便地得到最新情況，也有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)者間的交流。

5.教學(xué)過程的可診斷性。在網(wǎng)絡(luò)課件中，教師通常是把設(shè)置的形成性練習(xí)、階段性(總結(jié)性)練習(xí)，作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的診斷方式，通過學(xué)習(xí)者對測試問題的回答，形成反饋和評價(jià)，以診斷評價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度，并提供解決方案，使學(xué)習(xí)者獲得的知識得到鞏固和提高。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則

1.易操作原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體(學(xué)習(xí)者)對計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識的了解存在很大差異，有些學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)操作水平可能比較低。因此，我們在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時，一是應(yīng)注意課件的操作步驟要簡捷，不需要過多的預(yù)備知識；二是應(yīng)注意課件的操作界面要明晰，如操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.形象化原則。良好的課件界面可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。所以，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)習(xí)者的刺激，促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解和掌握。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)化原則。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的空間，利于學(xué)習(xí)者拓展知識面。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)習(xí)者能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)習(xí)者在學(xué)到某一知識點(diǎn)時能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個角度理解所學(xué)知識。

4.智能化原則。智能化是針對智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展而提出的，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的發(fā)展趨勢。智能化的主要特征是：能夠動態(tài)生成適合于個性化教學(xué)的內(nèi)容與策略，向?qū)W習(xí)者提出學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，向教師提供教學(xué)模式、方法、測試重點(diǎn)、方式、題型的建議等。

5.藝術(shù)性原則。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)不僅要圍繞教學(xué)內(nèi)容這個中心，還要考慮它的藝術(shù)性。如各種媒體的設(shè)置要恰當(dāng)、新穎、節(jié)奏合理；畫面設(shè)計(jì)要美觀、大方，色調(diào)搭配要均衡和諧，聲音配置要悅耳、清晰，整體風(fēng)格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

總之，在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作過程中，只有充分了解網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)，遵循網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則，才能制作出一個成功的網(wǎng)絡(luò)課件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和信息化教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令霞.淺談教材的編寫和多媒體課件的制作和使用[J].教育教學(xué)論壇， 2013（12）.

篇2

關(guān)鍵詞：Protel電路軟件；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0216-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，Proel軟件已經(jīng)成為電子設(shè)計(jì)的至關(guān)重要工具。在很多本科院校課程教學(xué)中，讓學(xué)生能熟練掌握Protel軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用，并能為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》課程已經(jīng)成為了自動化相關(guān)專業(yè)必修課程。本文主要針對實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，提出改革的目標(biāo)和具體措施。

一、《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.實(shí)踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)特色。《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。離開了實(shí)踐教學(xué)，授課的內(nèi)容多是紙上談兵，不能做到學(xué)以致用。因此，學(xué)生通過實(shí)踐，再加上教師及時地講解和指導(dǎo)，使得所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面有助于加深對理論知識的理解，另一方面更掌握重要知識點(diǎn)的應(yīng)用，從而提高了《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)效果，突出教學(xué)特色。

2.實(shí)踐教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和可操作能力。要理解和掌握《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》課程的理論知識和專業(yè)技能，就必須不斷動手操作。因此，學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中要經(jīng)過多次的反復(fù)動手操作，才能真正了解和掌握電路板制作的過程。通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高，掌握繪制原理圖、制作電路板的整個過程。

3.實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在理論教學(xué)中，內(nèi)容比較枯燥乏味，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。因此，通過學(xué)校的就業(yè)及相關(guān)部門聯(lián)系電路板相關(guān)單位，帶領(lǐng)學(xué)生參加電路板單位實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不但可接近實(shí)際操作，而且也能親自體驗(yàn)其中制作電路板的最大樂趣。

二、理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的改革

為加強(qiáng)課程建設(shè)和課程改革，在充分利用學(xué)校擁有的設(shè)備基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，自作多媒體教學(xué)課件，通過專業(yè)教學(xué)的不斷改革，逐步改進(jìn)和完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個體系。理論教學(xué)體系改革的核心是課程內(nèi)容的改革。理論教學(xué)體系改革還必須改革相應(yīng)的教學(xué)方法、手段，考試方法、方式等等。而實(shí)踐教學(xué)改革必須根據(jù)社會的需求量，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系；必須改革實(shí)踐教學(xué)方法和考核的內(nèi)容及形式，突出專業(yè)技能和能力考核，并且獲得相關(guān)證書。

三、《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)建設(shè)研究

1.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。設(shè)置《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)如下：本科院校教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要以應(yīng)用、就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的動手能力、基本技能和理論知識水平，也是提高本科院校學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。因此，本課程教學(xué)目標(biāo)要圍繞這個總目標(biāo)而確定，是讓學(xué)生通過Protel電路軟件設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，能夠掌握原理圖及印制電路板圖的繪制、制作、檢查以及創(chuàng)建立自己的新原理圖庫和元器件封裝庫等基本操作，可以獨(dú)立完成電路原理圖和印制電路板設(shè)計(jì)，拓展就業(yè)方向，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，將原理圖設(shè)計(jì)、印刷電路板設(shè)計(jì)、原理圖庫設(shè)計(jì)、元器件封裝庫設(shè)計(jì)和電路原理圖仿真等等作為教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點(diǎn)在于原理圖設(shè)計(jì)和印刷電路板設(shè)計(jì)兩方面。

2.實(shí)踐教學(xué)的具體改革措施。①實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材也是工科專業(yè)建設(shè)的特色之一，因此編寫《Protel制版實(shí)訓(xùn)教材》和《Protel制版課程設(shè)計(jì)》等等指導(dǎo)書。在實(shí)訓(xùn)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生加深對課程知識的理解和掌握，選擇典型的實(shí)例作為學(xué)生認(rèn)識實(shí)踐的參考對象，采取模擬的實(shí)踐方法，使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、電路板設(shè)計(jì)能力。②加強(qiáng)Protel專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，本科院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)、校外兩種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。本科院校充分利用社會資源，在學(xué)校之外建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，讓企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，按照教學(xué)規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，主要承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗見習(xí)的任務(wù)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要承擔(dān)學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的任務(wù)。③加強(qiáng)考試考核制度的改革，考試考核制度的改革是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本保證。改革傳統(tǒng)的考試考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、解決問題的能力、動手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。以Protel電路應(yīng)用軟件的考試為例，考試包括理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和平時作業(yè)及考勤。其中理論部分占50%，主要考核學(xué)生知識理解、應(yīng)用、綜合、分析的能力；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占30%，主要考核學(xué)生實(shí)際動手操作能力；平時作業(yè)及考勤占20%，主要考核學(xué)生做作業(yè)情況、認(rèn)真態(tài)度問題。此外，還要通過相關(guān)等級考試，學(xué)生必須獲得中、高級證書，才能頒發(fā)畢業(yè)證書。④培養(yǎng)一批有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的《Protel電路軟件設(shè)計(jì)》教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)本科教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此需要具有雙師素質(zhì)的教師來完成教學(xué)相應(yīng)任務(wù)，特別的是來自企業(yè)的一線的，熟悉基于Protel DXP軟件的相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)的工程師。同時鼓勵在職教師進(jìn)修，簽定相關(guān)合同來支持教師到企業(yè)單位實(shí)踐、實(shí)習(xí)，鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和考證。另一方面，鼓勵積極從企業(yè)引進(jìn)具有Protel DXP軟件方面的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和理論基礎(chǔ)扎實(shí)的高級技術(shù)人員充實(shí)和擴(kuò)大教師隊(duì)伍。還應(yīng)為受訓(xùn)教師提供充足的訓(xùn)練時間，提高他們的操作技能和工藝水平；再次，適當(dāng)提高的雙師型比例，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金銘，房慶平.改革課程內(nèi)容構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)新體系[J].交通高教研究，2000，（3）.

[2]郭翠菊.教育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，（4）.

[3]居吉喬.“電子CAD”課程項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011，（7）.

篇3

關(guān)鍵詞：新課程理念；設(shè)計(jì)特點(diǎn)；教學(xué)方式；最佳效率

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0119-01

在長期的新課改的實(shí)踐中，廣大高中歷史教師在教學(xué)方式、教學(xué)手段上已大都做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備與努力，一積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，取得了一定的突破。然而作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，部分教師卻沒有引起足夠的重視。傳統(tǒng)歷史作業(yè)形式的單一性、提出的單向性、內(nèi)容的機(jī)械性、完成的封閉性、評價(jià)的絕對性等諸多弊端依然存在，這導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力和歷史素養(yǎng)的提高。

新課程改革對高中歷史教師教學(xué)過程和學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式都提出了明確的要求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。所以高中歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)新課程的要求，借鑒同行經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)踐，我認(rèn)為新課程理念下的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)突出以下這幾個特點(diǎn)。

第一，把握高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的差異性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)過程不再是一個同步的而是異步的、發(fā)散式的思維過程，不同的學(xué)生沿著不同的學(xué)習(xí)路徑都能夠建構(gòu)出相同的結(jié)果，教師在布置作業(yè)的時候，必須要考慮每一學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)層次的作業(yè)，以達(dá)到幫助他們建構(gòu)知識體系的目的。比喻在每節(jié)課后都設(shè)計(jì)甲乙兩組練習(xí)題或者增加自由選做題。甲組題是對本節(jié)內(nèi)容的基本要求，面向全體學(xué)生，乙組題或自由選做題是較高的要求，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。這些習(xí)題都與有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，但都不是能從高中歷史課本中找出直接的現(xiàn)成答案。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于真正提高學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是不少問題允許學(xué)生持不同的看法，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，明確高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性。開放題的特點(diǎn)是答案不固定或者條件不完備，它體現(xiàn)為：布置作業(yè)內(nèi)容的開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；作業(yè)形成的開放，改變原有的書面作業(yè)模式；作業(yè)結(jié)果、答案的開放，不再是單一刻板的；評價(jià)方式的開放，實(shí)行多樣化的評價(jià)。開放性作業(yè)題可以使學(xué)生在不同的知識和能力水平的基礎(chǔ)上，通過自己的分析和思考，提出對歷史問題的不同看法。

第三，確保高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂?shí)踐證明，興趣是最好的老師。任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動地全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生興趣盎然地完成作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)，這樣的作業(yè)肯定會收到事半功倍的效果。

譬如，講到中國近代不平等條約相關(guān)內(nèi)容時，《》賠款二億兩白銀（不含贖遼費(fèi)），為了使數(shù)字形象化，教師可這樣處理：二億兩白銀，若每兩白銀約折合37.8克（清朝銀兩為專用計(jì)銀單位，每兩白銀為37.97克），這些白銀有7560噸，如果用載重5噸的卡車裝載，需要用1512輛卡車。又如，第二次中，沙俄強(qiáng)迫清政府簽訂《中俄》、《中俄》、《中俄勘分西北界約記》等不平等條約，共割去150多萬平方公里的領(lǐng)土，形象化地講，約相當(dāng)于3個法國，或10個山東省的面積。再如有些統(tǒng)計(jì)表格，要學(xué)生通過計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成柱形圖、曲線圖或餅形圖等。這道題富有趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力和歷史知識的應(yīng)用能力。趣味性作業(yè)以理解為特點(diǎn)，以興趣刺激學(xué)生探究的欲望，一旦學(xué)生形成這種良好的習(xí)慣和品質(zhì)，其學(xué)業(yè)成績就會大幅度提高，對以后的發(fā)展也大有好處。

篇4

>> 國外大學(xué)治理結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)對我國大學(xué)發(fā)展的啟示 福建省科研不端行為的發(fā)生特點(diǎn)及其治理對策 朱拉隆功大學(xué)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)分析 我國大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題與對策研究 試論我國政府公信力建設(shè)中存在的問題及其對策措施 大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的風(fēng)險(xiǎn)及其治理對策 地方高校轉(zhuǎn)型背景下學(xué)科建設(shè)中存在的問題及對策 我國大學(xué)科技園管理中存在的問題及對策研究 產(chǎn)能過剩的成因及其治理對策 我國高等院校地理學(xué)科建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的問題與對策 現(xiàn)代創(chuàng)傷的特點(diǎn)及其應(yīng)急對策 我國重點(diǎn)高校學(xué)科建設(shè)的要素及其融合 當(dāng)前非法傳銷的新特點(diǎn)及治理對策 淺析大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其對策 我國城市病及其治理對策 高職院校管理建設(shè)中的“瓶頸”及其治理對策 我國人口老齡化特點(diǎn)及其對策 淺析思想政治教育學(xué)科建設(shè)中存在的問題及對策 高校會計(jì)學(xué)專業(yè)科研與學(xué)科建設(shè)中存在的問題與對策建議 “為官不為”的現(xiàn)狀、原由及其治理對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

［3］佚名.高校情報(bào)：高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)詳細(xì)列表［EB/OL］.專業(yè)介紹.中國教育在線.（上載日期不詳）［2011-12-05］..

［9］中華人民共和國教育部.面向21世紀(jì)的教育振興行動計(jì)劃［EB/OL］.信息公開欄.中華人民共和國教育部.（上載日期不詳）［2011-12-30］/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe-2470/200811/41377.html.

［10］中華人民共和國教育部，財(cái)政部.關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的意見［EB/OL］.信息公開欄.中華人民共和國教育部.（上載日期不詳）［2011-12-30］. /publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe-162/200408/3092.html.

［11］朱九思.競爭與轉(zhuǎn)化［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社,2001:8-15.

［12］陳超.中國重點(diǎn)大學(xué)制度建設(shè)中的政府干預(yù)研究［M］.北京:高等教育出版社,2009:120.

［13］胡衛(wèi).民辦教育的發(fā)展與規(guī)劃［M］.北京：教育出版社,2000：379.

篇5

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 教學(xué)課件 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

課件內(nèi)容的選擇在整個設(shè)計(jì)過程中處于核心地位，它既是課件的實(shí)體，又是課件的根本，其他諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運(yùn)用等均以內(nèi)容為核心，服務(wù)于內(nèi)容，而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)著手。在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的心理、心理特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)課件形式的主要依據(jù)。設(shè)計(jì)制作課件從教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，注重突出操作課件的靈活性，使教師在操作課件時根據(jù)教學(xué)需求隨意控制和調(diào)整。

教學(xué)課件作為學(xué)具運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，遵循了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，使幼兒從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究知識的主體地位。

21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會，對人才的素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。盡管計(jì)算機(jī)對今天的幼兒來說并不陌生，市場上各類教學(xué)軟件和電腦游戲也層出不窮，但真正適合幼兒園教學(xué)的課件還很缺乏，所以在實(shí)際應(yīng)用中困難較多。針對現(xiàn)狀，幼兒園老師在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域方面作了大膽探索，并取得了一些成果。本文將從設(shè)計(jì)和具體應(yīng)用方面加以介紹。

一、課件的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是選擇課件內(nèi)容的基礎(chǔ)

幼兒園有一系列關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，但并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都必須設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，在實(shí)踐中，我們感到將那些比較抽象的、用圖片實(shí)物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，就能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，會由于教具的呆板單調(diào)，教師操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實(shí)際意義而造成教學(xué)效果不理想，而我們設(shè)計(jì)的課件通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形式過程，使孩子深刻地感知了數(shù)與組成的關(guān)系。因此，我們在實(shí)際操作中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇課件內(nèi)容，旨在使設(shè)計(jì)出來的課件更有針對性和目的性，符合教育教學(xué)的需要。我們還設(shè)計(jì)了“認(rèn)識數(shù)字”、“目的數(shù)群”、“認(rèn)識圖形”、“10以內(nèi)數(shù)的加減”等教學(xué)課件。

2.教學(xué)對象的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)課件形式的依據(jù)

我們在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的生理、心理特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)課件形式的主要依據(jù)。學(xué)齡前兒童活潑、好動，喜歡游戲，因此課件的表現(xiàn)形式以游戲形式為主，設(shè)計(jì)了“走迷宮”、“玩拼圖”、“填色”等探索型、益智型的各類電腦游戲，由于都能親自動手，孩子參與的情緒空前高漲。

學(xué)齡前兒童的思維直觀、具體，對活潑可愛的小動物和動畫人物尤為喜愛，所以我們在課件的設(shè)計(jì)過程中分別選擇了可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象。

學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像極具魅力。在設(shè)計(jì)時，我們實(shí)現(xiàn)了圖形、圖像、數(shù)據(jù)、聲音、動畫等多種信息的交互傳遞，力求將動態(tài)的視覺和聽覺相結(jié)合，提供豐富的感官刺激。鮮艷的色彩，生動的畫面，悅耳的聲音，加上充滿童趣的動畫效果，都較好地吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進(jìn)而發(fā)展了幼兒的計(jì)算能力和理解、判斷能力，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.可操作形式課件設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵

切合教學(xué)實(shí)際需要、操作簡便、交互性良好是我們提供課件可操作水平的三點(diǎn)原則。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板，無法根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，教師操作起來無法控制畫面出現(xiàn)的順序的內(nèi)容和增減，教師普遍反映費(fèi)力、呆板，效果差。我們設(shè)計(jì)制作課件時要從教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，突出操作課件的靈活性，在操作課件時根據(jù)教學(xué)過程的需求隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動方向，等等，操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按動回車鍵、數(shù)字鍵、鼠標(biāo)等常用鍵即可，即使是一位從未用過電腦的教師稍加學(xué)習(xí)即能操作課件進(jìn)行教學(xué)。

二、課件的運(yùn)用

1.作為教具的運(yùn)用

就教師而言，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，教師要將大量的精力用來制作道具和學(xué)具，將電腦教學(xué)課件作為教具運(yùn)用到教學(xué)活動中去，就能把教師從制作學(xué)具的重復(fù)勞動中解放出來，節(jié)省時間，有更多的精力去指導(dǎo)幼兒，從而提高了工作效率。

就幼兒而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限于缺乏動感的圖片、磁性教具等，幼兒容易感到枯燥、疲勞，電腦教學(xué)課件以其特有的鮮艷色彩、活動畫面，給幼兒帶來全新的感受，學(xué)習(xí)興趣隨之明顯提高，同時課件提供了能夠形象地反映教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)的畫面資料，教師可以借助畫面的直觀性、活動性，幫助幼兒更好地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如中班的“目測數(shù)群”，展示目測數(shù)群的正確方法，從而幫助幼兒較快地掌握，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。效果是傳統(tǒng)教育媒體所無法比擬的。

2.作為學(xué)具的運(yùn)用

隨著幼兒年齡發(fā)展，到了大班，教學(xué)課件不能僅僅作為教具來運(yùn)用，因?yàn)楣饪蠢蠋煵僮麟娔X已不能滿足大班幼兒的好奇心和求知欲。鑒于大班幼兒具備一定的獨(dú)特操作能力，我們把教學(xué)音標(biāo)件作為學(xué)具運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中，讓幼兒親自動手操作，無疑是一件讓他們欣喜若狂的事。我們還大膽嘗試，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，利用平時的游戲時間，幼兒人手一臺電腦，通過玩電腦游戲，以自身的操作活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，不僅充分利用了現(xiàn)代教育媒體的資源，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

篇6

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會計(jì);PPT;多媒體課件;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)適應(yīng)性

中圖分類號:G436文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5931-03

The Designing and Application of Multi-media Courseware of Fundamental Accountant Based on PPT

LAO Han-ping, WU Dong-chen

(Zhanjiang Mechanical and Electrical School, Zhanjiang 524094, China)

Abstract: According to the fundamental accountant course of characteristics and instructional practice, Introduces themulti-media courseware of design and skills. Expounds the multimedia courseware application in classroom teaching.

Key words: fundamental accountant; PPT; multi-media courseware; teaching practice; teaching design; teaching adaptability

基礎(chǔ)會計(jì)是會計(jì)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一,具有內(nèi)容繁雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),而傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法與教學(xué)模式呆板,教學(xué)效率較低,對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果往往并不盡如人意。為此,我們在基礎(chǔ)會計(jì)課堂教學(xué)中引人多媒體輔助教學(xué)形式,利用其所具有的交互式和多樣性特點(diǎn),針對課程的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),綜合運(yùn)用框圖、表格、動畫、聲音與文字等表現(xiàn)形式,使教學(xué)形象生動,突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

1 多媒體課件開發(fā)平臺的選擇

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師,有了計(jì)算機(jī)不是不要教師,而是對教師的要求更高,教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,要求基礎(chǔ)會計(jì)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的,因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則:

1)功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。

2)簡單易用。多媒體軟件的操作應(yīng)簡單易用,必須使一個具有初級計(jì)算機(jī)操作水平的基礎(chǔ)會計(jì)教師在很短的時間內(nèi)掌握使用方法。

3)兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化,開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式,支持各種輸入設(shè)備,能夠采用或提供各種素材。

MS Office套件中的PowerPoint軟件(文件格式為PPT),最大特色是簡單易學(xué)、操作簡便、配套模板和素材豐富、支持多種媒體類型。這為一般會計(jì)教師充分利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)素材資源來開發(fā)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)課件提供了廣闊的空間,滿足一般的課堂教學(xué)需求。

現(xiàn)在有許多專業(yè)多媒體開發(fā)工具,國內(nèi)有方正奧斯、凡高課件大師、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等。對于會計(jì)學(xué)科的教師因計(jì)算機(jī)水平有限,一般采用PowerPoint等常見的開發(fā)平臺,而計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具,幫助會計(jì)學(xué)科教師制作較復(fù)雜的跳轉(zhuǎn)和一些特殊效果。目前金山WPS Office套件中的“WPS演示”軟件具有類似PowerPoint的功能,并完全兼容PowerPoint的格式。

2 多媒體課件的設(shè)計(jì)

多媒體課件是為基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)活動服務(wù)的,因而課件設(shè)計(jì)時時刻刻不能忘記課堂,不能忘記學(xué)生,要能滿足“六個有利”的要求,即:有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué);有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控;有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮;有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式;有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的進(jìn)行;有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源共享。課件設(shè)計(jì)時要盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中享受成功的快樂,把多媒體課件從教師手中的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具。

在制作多媒體課件前,對課件的設(shè)計(jì)非常重要。單純應(yīng)用PowerPoint最新的技術(shù),把課件搞成多媒體幻燈片成果展覽,是不準(zhǔn)確的。因?yàn)?課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用,在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課件,才能制作出優(yōu)秀的課件。基礎(chǔ)會計(jì)多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn):

1)教育性。知識密度合理,難易適度,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),適合初中畢業(yè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí);目標(biāo)明確,選題恰當(dāng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情;體現(xiàn)會計(jì)學(xué)科的教育理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

2)科學(xué)性。內(nèi)容科學(xué)正確,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚;會計(jì)核算的模擬仿真準(zhǔn)確、形象,有典型性、代表性;場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范等符合教育科學(xué)的要求。

3)技術(shù)性。畫面清晰,動畫連續(xù),色彩逼真;聲音清晰適當(dāng)、可控;文字設(shè)計(jì)規(guī)范合理、醒目;交互設(shè)計(jì)合理,智能性好,運(yùn)行穩(wěn)定;導(dǎo)航清晰,易于檢索,沒有無效鏈接。

4)藝術(shù)性。創(chuàng)意新穎,構(gòu)思巧妙,節(jié)奏合理,設(shè)置恰當(dāng),原創(chuàng)程度高;畫面主題突出、簡潔、美觀,音樂、解說與畫面協(xié)調(diào)。

5)實(shí)用性。界面友好,操作簡單、靈活,容錯能力強(qiáng);導(dǎo)航方便醒目,鏈接準(zhǔn)確;反饋評價(jià)及時,合理,有效。

在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到源于課本,高于課本,不可將課本簡單地電子化。

3 基礎(chǔ)會計(jì)多媒體課件的制作流程

基礎(chǔ)會計(jì)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)目標(biāo),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多媒體表現(xiàn)形式,把結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考作為設(shè)計(jì)制作的方向。課件的設(shè)計(jì)制作分為兩個階段:設(shè)計(jì)階段要對教材有一個全面的把握,寫出層次結(jié)構(gòu)提綱,勾畫出課件的總體框架和基本內(nèi)容,以適合屏幕表現(xiàn)的方式寫出文字腳本;制作階段要在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思想,將文字腳本轉(zhuǎn)換成適合計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的形式,把課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到每一屏的文字、表格、畫面設(shè)計(jì)、交互方式以及教學(xué)過程的控制。

我們將課件每一章節(jié)結(jié)構(gòu)確定為本章節(jié)預(yù)覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、預(yù)習(xí)思考題、演示講解、課堂測試、本章小結(jié)和背景資料等幾個組成部分,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教學(xué)形式難以很好表現(xiàn)的部分。課件的基本制作流程如下:

篇7

一、教學(xué)活動中Flas設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）花俏有余凸顯主題不足。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將Flash教學(xué)課件巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。但有的教師不管其教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體，一概將教材內(nèi)容“電子化”，配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”音樂，上課就是讓幼兒觀看屏幕上教師的“杰作”。教學(xué)主題難以凸顯。教師無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易與深淺、幼兒的接受能力高低和課堂氣氛等因素及時調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)失去了預(yù)期效果。

（2）吸引卻不利于專注。Flash教學(xué)課件的科學(xué)使用，能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒園學(xué)習(xí)的效率。但有的Flash教學(xué)課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，形象夸張、動態(tài)過多，在教學(xué)活動過程中幼兒過于關(guān)注課件，忽略了教學(xué)活動的內(nèi)容，這樣反而不利于幼兒對知識的掌握和理解。

（3）觀賞卻不便于互動。Flash課件制作方便，操作簡單。使用者只需輕輕一按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件畫面就會自動放映。教師只要將教學(xué)過程預(yù)設(shè)就行了。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師為使用課件而使用課件，被Flash課件牽著鼻子走。而無法將精力放在如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題上。這樣缺乏交互性的課件，師生互動少，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教學(xué)活動中Flas設(shè)計(jì)的方向

（1）Flas教學(xué)設(shè)計(jì)具有教育意義。在設(shè)計(jì)Flash課件內(nèi)容的選擇上可以從幼兒教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)著手，從課件中選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，并且具有較強(qiáng)的教育意義的內(nèi)容。而我們幼兒教師在設(shè)計(jì)Flash課件前，第一步要思考它所具有的價(jià)值以及對于幼兒的教育意義，而上面我們說的設(shè)計(jì)課件內(nèi)容在整個制作課件的過程中處于中心位置，它是課件的本源，在整個設(shè)計(jì)中能直接決定課件的教育性。

（2）Flas教學(xué)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性。電腦課件技術(shù)集文字、聲音、圖片、圖像為一體，其具有生動形象的傳輸信息方式，時空范圍大、刺激性強(qiáng)等特點(diǎn)。Flas有較強(qiáng)的藝術(shù)性，所以在設(shè)計(jì)Flash課件時，應(yīng)根據(jù)幼兒思維直觀形象，注意力易分散，喜歡小動物及色彩圖案等特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷的畫面，豐富多彩的圖案、生動形象的聲音，最后再加上充滿趣味童心的動畫效果。

（3）Flas教學(xué)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性。在設(shè)計(jì)Flash課件時，可能會運(yùn)用到很多的動畫效果，不過并不是所有的素材都適合運(yùn)用課件中的動畫，還應(yīng)考慮素材是否具有科學(xué)特點(diǎn)，以確保Flash課件內(nèi)容的科學(xué)性。

（4）Flas教學(xué)設(shè)計(jì)具有操作性。在活動中要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，課件應(yīng)該具有交互簡便，操作簡便，交互性良好的原則。而在一些現(xiàn)有的并非教師根據(jù)課堂活動設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，基本上操作程序不能符合活動，不能根據(jù)教學(xué)活動需要進(jìn)行高速匹配。因此，在課件的設(shè)計(jì)過程中多使用按鈕，讓課件真正為教學(xué)活動服務(wù)。

（5）Flas教學(xué)設(shè)計(jì)具有開放性。在幼兒園活動中，孩子們的教育首先應(yīng)該面向?qū)嶋H生活進(jìn)行開放，這種活動是現(xiàn)實(shí)生活的一個進(jìn)程，也是孩子們對于未來生活的一個準(zhǔn)備過程。孩子們現(xiàn)在怎么樣生活，怎么樣學(xué)習(xí)，這就要看發(fā)展型和開放型的幼兒教育。因此，教育過程必然需要幼兒主動參與。

三、Flas設(shè)計(jì)在教學(xué)中的運(yùn)用

（1）Flas設(shè)計(jì)在語言活動中的運(yùn)用。布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币虼?，在日常教學(xué)中，可以利用多媒體的多樣特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方法，使幼兒在教學(xué)活動中易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。Flash生動形象的卡通畫面為幼兒搭建了語言學(xué)習(xí)的橋梁。Flash使幼兒參與游戲的情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，有效地促進(jìn)了幼兒的語言習(xí)得效果。

（2）Flas設(shè)計(jì)在美術(shù)活動中的運(yùn)用。孩子們的注意力集中具有時間限制，還很不穩(wěn)定，具有極大的隨意性，特別小班的幼兒更是如此。他們注意力會受到情感的支配，很容易分散注意力。孩子們來到幼兒園后，對于美術(shù)活動的興趣也是最大的，通過課件活動，讓孩子們進(jìn)行欣賞，讓孩子對色彩鮮艷，動態(tài)的畫面更感興趣。

（3）Flas設(shè)計(jì)在音樂活動中的運(yùn)用。在音樂欣賞時，利用Flas能把圖像、聲音、色彩等更好地集中在一起。在完整的音樂聲中，在一定畫面的引導(dǎo)下，讓幼兒自由地發(fā)揮其想象，充分感受到音樂的無窮魅力。Flas能調(diào)動幼兒參與繪畫活動的積極性，并激發(fā)幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)新能力和想象能力，同時也能讓幼兒創(chuàng)造美、感受美。

（4）Flas設(shè)計(jì)在科學(xué)活動中的運(yùn)用。意大利教育家蒙德絲麗女士說過：“不可以，也沒有必要強(qiáng)迫小孩子學(xué)習(xí)，只要給他一些感興趣的教材，孩子便會自覺主動地去學(xué)習(xí)?！庇變簣@的科學(xué)啟蒙教育目標(biāo)是為了讓孩子獲取基本的科學(xué)原理，了解科學(xué)的方法，接受一些淺顯科學(xué)知識。當(dāng)然，一些深奧的道理是一時難以向幼兒解釋清楚。教師要通過探索，為幼兒掌握科學(xué)知識盡可能地提供一條捷徑。因此，教師可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過錄音、電腦、動畫等各種多媒體教育手段，使科學(xué)知識深入淺出，簡明易懂。

篇8

關(guān)鍵詞：語文；課件；使用；思考

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中濫用課件的現(xiàn)象

1.課件使用不擇時

多媒體課件只是一種優(yōu)化課堂教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的手段，而不是課堂教學(xué)的全部。然而在日常教學(xué)中，部分教師卻認(rèn)為“手有課件，所向披靡”。無論是上精讀課文、自讀課文還是口語交際課，上課伊始便打開現(xiàn)成的課件，按照課件的設(shè)計(jì)思路按部就班，層層推進(jìn)。濫用課件現(xiàn)象不僅存在于類型各異的課文教學(xué)中，同一課文的不同課時教學(xué)，課件的使用也是泛濫成災(zāi)。

2.課件內(nèi)容不精當(dāng)

許多公開課上展示的課件都精美異常，從版面設(shè)計(jì)到顏色、字體、插圖應(yīng)該都經(jīng)過仔細(xì)推敲。但用心觀察，也不難發(fā)現(xiàn)其中普遍存在的問題：課件制作者力氣沒有花在刀刃上，注重的是課件的外在形式，忽略了課件要體現(xiàn)的核心內(nèi)容；也有些課件，只是簡單地把教材內(nèi)容復(fù)制到課件上，多而繁雜的內(nèi)容，不僅浪費(fèi)制作者的時間與精力，還干擾了學(xué)生對有效信息的獲取，這與課件使用的初衷背道而馳，適得其反。

3.課件設(shè)計(jì)不實(shí)用

目前小學(xué)語文課使用課件的方式，大多是教師單方面呈現(xiàn)各種資源給學(xué)生以感官上的刺激，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，達(dá)成各種教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)時候，學(xué)生只是一個美妙音樂的聆聽者、精彩視頻的欣賞者，而學(xué)生參與互動的面卻非常有限。另一種情況是，一旦遭遇課堂的臨時生成，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與預(yù)設(shè)的教學(xué)順序不一致時，老師就會驚慌失措，亂了陣腳。最后較常見的現(xiàn)象是，對于一些沒有唯一答案的語文題，老師卻在課件中事先設(shè)計(jì)了自己心中的最佳答案，于是，當(dāng)學(xué)生的回答與課前預(yù)設(shè)有出入時，教師即陷于兩難境地，最后變成了課件牽著老師走，而不是為老師所用。這種種使用時出現(xiàn)的尷尬情形都源于課件設(shè)計(jì)脫離了教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課件不靈活不實(shí)用。

4.課件使用太機(jī)械

我所在學(xué)校購買了陽光教育資源網(wǎng)的使用權(quán)限和智樂園的配套課件光碟，本意是想讓教師從繁雜的課件制作中解脫出來，有更多的時間去鉆研教材、了解學(xué)情。但事實(shí)情況是，有了現(xiàn)成的課件資源，與生俱來的惰性又開始在教師群體中間滋生蔓延。更有甚者，上課前從不看配套的課件內(nèi)容，常常是在教學(xué)中即興登錄課件，完全按照課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，隨意性很大。

二、正確合理使用課件的建議

1.適度有效使用課件

利用課件輔助教學(xué)雖然有其卓越的優(yōu)點(diǎn)，但如果不能把握適度、有效的原則，反而會適得其反。因此，筆者認(rèn)為，課件使用一定要精，不僅數(shù)量精，還要內(nèi)容精。

（1）根據(jù)不同課文的需要，可以考慮用音樂、畫面和教師的生動講述共同作用，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)意境。

（2）文中的重點(diǎn)句或文眼，應(yīng)以文字形式出現(xiàn)在課件中，但頁面要簡約，以達(dá)到突出文字、加深印象的作用，切記不要用直觀生動的動畫演示直接替代重點(diǎn)文字，替代學(xué)生借助語言文字進(jìn)行想象的機(jī)會。課件雖好，但請記住，語文學(xué)習(xí)最后仍要回歸到散發(fā)著墨香味的課本中去。

（3）選擇性、創(chuàng)造性地使用課件，而非全盤照搬。應(yīng)擇其重點(diǎn)為我所用，無用之處堅(jiān)決不用，不好用之處進(jìn)行修改?？傊?，要體現(xiàn)出課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)。

（4）充分考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課件，以便于隨時調(diào)整教學(xué)秩序，不被其所累。

（ 5）不需使用課件時，停止音樂、切換至白屏，把干擾學(xué)生注意力的因素降到最低。

2.建立課件資源庫

篇9

一、制作課堂演示型課件的必要準(zhǔn)備

教學(xué)是根據(jù)對象和目標(biāo)，將教學(xué)中的諸要素有序、優(yōu)化地安排，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案的過程。據(jù)此，建設(shè)由演示型性多媒體課件所構(gòu)建的課堂教學(xué)，其課件的制作與使用必須符合教學(xué)實(shí)施者的整體設(shè)計(jì)，使之成為體現(xiàn)教師運(yùn)用系統(tǒng)方法解決教學(xué)問題，達(dá)成預(yù)期最優(yōu)教學(xué)效果的有機(jī)組成部分。一名教師在設(shè)計(jì)課堂演示型多媒體課件時，應(yīng)該充分尊重學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，依據(jù)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇課件的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，以使其能夠滿足一定學(xué)習(xí)群體需求特征。從而通過有目的的課件設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此，要想切實(shí)提升課堂演示型的多媒體課件制作的效率與質(zhì)量，必須做好課件制作的前期準(zhǔn)備。具體如下：

1.做好教學(xué)對象的分析準(zhǔn)備

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體對象。就如同教師對教學(xué)的思考和操作應(yīng)以學(xué)生為核心一樣，進(jìn)行課堂演示型多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，也應(yīng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行。認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、能力特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、情感特點(diǎn)等諸多方面，最大限度采用符合學(xué)生審美情趣的課件素材、畫面組合、文字展現(xiàn)…….只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所設(shè)計(jì)的課件真正發(fā)揮出最大的作用，形成對教師達(dá)成預(yù)定教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的最大支持。反之，則必然會在一定程度上削弱多媒體演示型課件的應(yīng)有作用，并對教師的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

2.做好教學(xué)目標(biāo)的分析準(zhǔn)備

課件設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。課件的設(shè)計(jì)與制作要從具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，全面綜合考慮如何利用課件的功能，制作出能夠幫助教師解決教的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)的問題的課件。并在此基礎(chǔ)上利用課件和結(jié)合其他教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.做好教學(xué)內(nèi)容的分析準(zhǔn)備

課件是針對一定教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的支持方式。教師制作課件時應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及它們之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在綜合考慮教學(xué)中的重要因素前提下，根據(jù)易于理解、充分表述、闡釋清晰地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的原則，合理擇取Powerpoint中優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的表達(dá)手段，以適當(dāng)?shù)难菔拘远嗝襟w信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等，高效闡釋教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點(diǎn)和邏輯性，才會確保課件對教學(xué)的支持。尤為重要的是教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解。在制作課件時，教師要考慮選擇哪部分教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并要想清楚，這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)是什么？與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比優(yōu)勢在哪里？如何選擇適當(dāng)?shù)拿襟w信息（如文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等）來實(shí)現(xiàn)呢？內(nèi)容如何呈現(xiàn)才會顯得簡潔與邏輯？簡潔，能保證你的內(nèi)容被學(xué)生注意到，邏輯能保證學(xué)生思維與課件內(nèi)容呈現(xiàn)的連續(xù)。具體的內(nèi)容可以借助思維導(dǎo)圖建立知識內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)，這對課件的框架結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航設(shè)計(jì)有很大的幫助。

二、課堂演示型多媒體課件高效制作流程

如果拋開諸多外在因素的影響，我們不難發(fā)現(xiàn)，影響課件制作質(zhì)量和效率的因素絕不僅僅是課件制作人員對軟件操作的熟練度，更為重要的是在制作課件過程中對課件制作核心要素和正確制作流程的掌控。不能明晰影響課件制作質(zhì)量的要素，就難以有針對性地進(jìn)行課件整體設(shè)計(jì)；不能掌控正確的制作流程，就會使課件制作局限于非理性的低效操作，從而使制作陷于無序化之中。有鑒于此，可以得出這樣的結(jié)論：對課件制作核心要素的理解和把握，以及使用正確的流程進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和制作，才是提高課件制作質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。下面就是對課件制作的正確流程加以闡明。

1.明晰課件制作的核心要素是提升課件制作質(zhì)量和效果的前提

影響課件制作質(zhì)量和效果的核心要素主要有三點(diǎn)：

（1）內(nèi)容要素：課件所要傳遞的教學(xué)信息。

（2）形式要素：課件以什么樣的形式表現(xiàn)教學(xué)信息，如文本+圖片、文本+視頻等。

（3）技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：用軟件技術(shù)手段把教學(xué)內(nèi)容按預(yù)定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來的方案。

如果在課件制作之前，能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和受眾的關(guān)注特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)合理的信息傳遞與表現(xiàn)形式，同時又可以根據(jù)內(nèi)容和形式選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，并有針對性的熟練相關(guān)技術(shù)，那么，在課件制作過程中，就會有的放矢提升課件的制作質(zhì)量和效果。從而使課件制作的整個過程更具針對性。

2.直接在教案里進(jìn)行課件腳本設(shè)計(jì)是提升課件制作效率的有效手段

一般的課堂演示型多媒體課件開發(fā)流程可分為前期分析、方案設(shè)計(jì)、開發(fā)制作、測試評價(jià)四個部分。教師做一節(jié)課的課件，按這樣的流程要求，必須做需求分析，寫制作腳本。對教師來說都比較陌生，容易引起畏難情緒。但是，如果將備課過程與課件制作過程結(jié)合起來，以教師熟悉的方式——教案的編寫，直接在教案里進(jìn)行課件腳本設(shè)計(jì)，則降低教師的操作難度，使課件制作同整個教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系得更加緊密，而且，還可以節(jié)省制作的時間。這種課件設(shè)計(jì)方法的確可以算的上是一種實(shí)用、方便而有效的提升課件制作效率的方式。同常規(guī)的課件設(shè)計(jì)相比，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）確定了哪些教學(xué)內(nèi)容需要借助多媒體方式表達(dá)——使課件的內(nèi)容更明晰、更加符合實(shí)際教學(xué)需求。同時可有效保證整個教學(xué)流程的順暢。

（2）確定了哪些教學(xué)任務(wù)或活動要通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、模擬實(shí)驗(yàn)過程等——使課件的表達(dá)更富于針對性，輔助作用彰顯而又突出。

（3）確定了哪些內(nèi)容更適合使用計(jì)算機(jī)來完成，如隨機(jī)出題，及時向?qū)W習(xí)者提供反饋信息，統(tǒng)計(jì)答題情況等——節(jié)省時間，形成互動，有利于建設(shè)高效而又人性化的課堂。

制作一個課件，一定要有一個好的構(gòu)思，沒有好的構(gòu)思，就沒有好的課件。很多初學(xué)者在制作課件時，往往把注意力放在某張幻燈片上，而這張幻燈片在整個課件中起什么作用，與其他幻燈片有什么聯(lián)系，用什么技術(shù)手段或媒體來達(dá)到教學(xué)目的考慮不多。關(guān)于這點(diǎn)，初學(xué)者需要特別注意。

3.注意平時的素材搜集、編輯是提升課件制作效率和質(zhì)量的保證

平時有目的和針對性地分類收集課件制作素材，并根據(jù)可能的需要進(jìn)行簡單編輯，在制作過程中，可以節(jié)省大量的素材查找、重新編輯時間。而且，在制作時不會因?yàn)樗夭馁Y料不夠、時間不多而導(dǎo)致粗制濫造。這也是提升課件制作質(zhì)量和效率的有效保證。課件素材的收集、編輯應(yīng)注意以下幾個方面的工作：

制作課件時需要很多圖片素材，可以用PowerPoint自繪圖片工具欄的工具進(jìn)行繪制，用掃描儀掃描，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行翻拍，或用截圖軟件獲取電腦中瀏覽的畫面，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的圖片素材資源。圖片素材的簡單編輯，如刪除圖像多余部分，可以選擇PowerPoint的圖片工具欄里的工具完成。如果要進(jìn)行更高級的編輯則可以利用看圖軟件如Acdsee或?qū)I(yè)的圖形圖像處理軟件PhotoShop來進(jìn)行。

（2）動畫素材的搜集、編輯與制作

在Powerpoint中，可以通過自定義動畫中的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、自定義路徑四種類型中的一百多種動畫進(jìn)行組合實(shí)現(xiàn)多種形式的文字或圖片動畫，還可以通過插入外部的SWF動畫，或直接通過插入GIF格式的圖片動畫。平時就要注意從網(wǎng)上或相關(guān)的素材盤中搜集保存別人已經(jīng)制作好的某些教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的動畫片斷（可稱之為積件），以備自己制作相關(guān)課件時借用。如果動畫素材不完全符合自己課件的需求，對于SWF動畫，如果有源文件，則可以用Flash軟件重新編輯；如果沒有源文件，則可以利用諸如碩思閃客精靈、SWiX Free、SWFDecompiler等SWF反編譯軟件進(jìn)行處理和編輯。當(dāng)然這需要教師熟悉這類軟件的使用。另外，對于有版權(quán)的原作品，一定要注意尊重原作者的知識產(chǎn)權(quán)。

（3）聲音素材的搜集、編輯與制作

在PowerPoint中的動畫效果中集成了很多提示聲音，如風(fēng)鈴、激光、打字機(jī)的聲音等。也可以直接插入外部的聲音素材。聲音的編輯與制作建議使用聲音編輯工具軟件，如CoolEdit等進(jìn)行。

（4）視頻素材的搜集、編輯與制作

視頻素材可以利用手機(jī)或攝相機(jī)的拍攝功能完成，或是利用互聯(lián)網(wǎng)到相關(guān)的視頻網(wǎng)站去搜索課件需要用到的教學(xué)視頻。視頻的簡單編輯建議使用視頻編輯工具軟件，如會聲會影軟件進(jìn)行。

4.養(yǎng)成根據(jù)設(shè)計(jì)流程精確制作課堂演示型多媒體課件的習(xí)慣是提升課件制作質(zhì)量和效率的重要方式

根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教案中的課件腳本設(shè)計(jì)，首先設(shè)定課件界面包括課件的片頭設(shè)計(jì)，課件的封面，課件的主界面，課件的各內(nèi)容界面，課件的幫助界面，課件的退出界面，并建立各界面之間的導(dǎo)航交互設(shè)計(jì)。然后，在各界面導(dǎo)入事先做好的各種多媒體素材，并對這些素材進(jìn)行排版設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)。規(guī)范化的操作，會減少無效工作時間，對課件制作軟件功能理解更加透徹，也會使具體的操作更加熟練，從而使工作效率更高。

5.測試評價(jià)是保障課件質(zhì)量的關(guān)鍵

課件測試、評價(jià)和修改是課件開發(fā)過程中的一個重要階段。課件的測試首先是對每一個功能項(xiàng)進(jìn)行測試，然后對整體應(yīng)用進(jìn)行測試。課件的評價(jià)從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面進(jìn)行課件的評價(jià)。依據(jù)測試與評價(jià)，進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂的教學(xué)。很難想象，一個沒有經(jīng)過測評的課件就直接應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，其質(zhì)量和效果是如何保證的！

三、結(jié)束語

多媒體課件正在朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展，但課堂演示型多媒體課件當(dāng)前還是在學(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)用得最廣泛的多媒體教學(xué)課件。隨著軟件業(yè)的發(fā)展，開發(fā)課堂演示型的課件會變得越來越簡單。但是，要設(shè)計(jì)制作出好的課堂演示型多媒體課件，還是要正確地認(rèn)識課件，掌握快速高效的課件制作方法，建立自己的課件素材庫，掌握將自己的教學(xué)思想與流程轉(zhuǎn)換成課件的方法。教師要嘗試將教學(xué)內(nèi)容、課件實(shí)現(xiàn)與制作工具的功能化合二為一，才能跟上信息時展的要求，開發(fā)出更多更好的課件，滿足多媒體教學(xué)的需要，把我們的課堂教學(xué)提升到一個新的水平。

參考文獻(xiàn)

篇10

移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的適切性

終身教育是21世紀(jì)的生存概念，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)社會的發(fā)展，從而加入了學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。這部分學(xué)習(xí)者隊(duì)伍龐大，且學(xué)歷層次復(fù)雜，能力結(jié)構(gòu)差異大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)不能因材施教。而由于移動課件的個性化特征，完全個性化的終端，支持功能強(qiáng)大的個人定制，智能地提供符合個性化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正地因材施教。同時由于這些學(xué)習(xí)者不像在校學(xué)生那樣擁有集中的學(xué)習(xí)時間，他們社會活動頻繁，分散精力的事情多。因此，只能利用分散零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在等車、做家務(wù)或休息時進(jìn)行學(xué)習(xí)。從客觀方面來說，移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。中國手機(jī)用戶眾多，這些都加速了移動課件于網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用。手機(jī)支持MP3、MP4等格式都能播放移動課件。這樣就可以實(shí)施移動教學(xué)，教師和學(xué)生隨時隨地“輕松面對面”。

從主觀方面來說，社會中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也適合于移動課件模式，這些學(xué)習(xí)者社會活動頻繁，分散精力的事情很多，集中學(xué)習(xí)的時間比較少，需要利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且進(jìn)行移動課件的工具一般都是手機(jī)、電腦等。移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用，有效地保障了公民的公平的學(xué)習(xí)權(quán)利，有助于擴(kuò)大教育規(guī)模，為邊遠(yuǎn)山區(qū)帶來新的希望，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會注入鮮活動力?？紤]到這些地方因?yàn)榈乩硪蛩睾徒?jīng)濟(jì)因素等，在一定程度上，師資配合存在差異，學(xué)習(xí)者不能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。而當(dāng)今手機(jī)成為一種通用產(chǎn)品，一般手機(jī)支持MP3、MP4的格式都支持移動課件的學(xué)習(xí)。移動課件下載到手機(jī)上，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動課件符合了終身教育的要求，有利于推進(jìn)終身教育的發(fā)展。移動課件的開發(fā)和設(shè)計(jì)，也促進(jìn)了教育思想、教育方法的改進(jìn)，可加速網(wǎng)絡(luò)教育資源 的優(yōu)化、整合。

移動課件設(shè)計(jì)的原則

移動課件是學(xué)生利用手機(jī)等便攜設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要手段，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，移動課件在設(shè)計(jì)時，要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的特征，要注重知識的重構(gòu)性。在制作移動課件前，要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識老化的周期日益縮短，在設(shè)計(jì)移動課件時候，要遵循動態(tài)化設(shè)計(jì)原則，隨時擴(kuò)充新的知識內(nèi)容，保證學(xué)科內(nèi)容的先進(jìn)性。移動課件質(zhì)量的好壞，直接決定了移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的學(xué)習(xí)效率性。因而在制作移動課件的知識內(nèi)容時候，要對教學(xué)資源和學(xué)習(xí)者進(jìn)行考慮。教學(xué)資源分析，確定教學(xué)資源的內(nèi)容和所要插入的PPT、圖片和flash等素材與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度。學(xué)習(xí)者分析主要是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時間有效果性、認(rèn)知特征、知識背景、社會背景等。還有就是網(wǎng)絡(luò)教育支持的各種媒體。對于計(jì)算機(jī)的配置和智能手機(jī)等，采集和制作媒體時，要采用占帶寬比較小和技術(shù)比較先進(jìn)的媒體。我們一般采用WMA和MP4。使用的圖片格式采用GPEG或者是GIF等格式。這些都影響制作移動課件的設(shè)計(jì)與。移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，涉及多種教育教學(xué)原理和開發(fā)技術(shù)，并且還要根據(jù)移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具及學(xué)習(xí)過程的特殊性進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。移動課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者利用零碎時間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在制作移動課件時候，設(shè)計(jì)的手法和策略要適當(dāng)。要考慮到課件設(shè)計(jì)的合理性和生活性，和學(xué)習(xí)者的個性特征。要明確移動課件的制作過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要做成教學(xué)材料的說明書。移動學(xué)習(xí)課件不是教材搬家，要注意圖片、PPT、和動畫等教學(xué)資源的優(yōu)勢，注重教學(xué)資源的合理利用和整合。

移動課件的教學(xué)資源處理

（一）媒體元素選擇處理策略

在制作移動課件的過程中，初始視頻課件源的視頻質(zhì)量一定要合乎要求，質(zhì)量源要清晰，視頻的音質(zhì)要清晰不要有其他雜音的干擾。移動課件視頻源滿足的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的PPT課件的字體最好設(shè)置成黑體，黑體在后期渲染成移動課件后，在移動設(shè)備上的顯示才會更加清晰。為了增強(qiáng)移動課件的鮮活性，我們在加入教學(xué)資源時，除了加PPT內(nèi)容外，還會選擇一些圖片和視頻片段插入其中，圖片的內(nèi)容要大致符合PPT的內(nèi)容，視頻片段的選取時間不宜過長，以防喧賓奪主。PPT內(nèi)容加入的時間一般在3秒至1分鐘，其出現(xiàn)的時間也不宜過長，要顯示出教師的形象，給學(xué)習(xí)者以視覺的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。PPT內(nèi)容的選擇要考慮移動課件內(nèi)容，不能僅是課件內(nèi)容的簡單展示，而是要結(jié)合移動課件內(nèi)容，有選擇性地采用PPT。使PPT內(nèi)容和課件內(nèi)容保持一致。圖片一般選擇GPEG、GIF等格式，圖片的分辨率和采集的視頻源分辨率保持一致性，這樣既考慮到移動課件的質(zhì)量，又考慮到了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的終端設(shè)備要求的特點(diǎn)。當(dāng)然對flas的選擇也是有所限制的，并不是所有的動畫都適合插入課件中，同樣要把移動課件的內(nèi)容結(jié)合起來，鮮活地展示移動課件，促進(jìn)移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。

（二）技術(shù)處理策略

1.文字、視頻的結(jié)合。目前手機(jī)支持的圖片文件格式主要有bmp、jpg、gif等位圖文件，這三類文件中，由于gif格式的壓縮比高、磁盤空間占用較少、下載速度快，還增加了漸顯方式等優(yōu)點(diǎn)，因此在移動課件中用這種文件格式處理我們需要的圖片有著比較大的優(yōu)勢。由于移動課程是通過手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)終端呈現(xiàn)的，學(xué)習(xí)終端在數(shù)據(jù)處理能力、內(nèi)存容量、接收速度、屏幕尺寸等方面往往受到一定限制，并且學(xué)習(xí)者極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。因此，面向移動教育的技能培訓(xùn)課設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下的課程設(shè)計(jì)不盡相同。結(jié)合文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體的呈現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)，針對不同的移動教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的媒體呈現(xiàn)形式，如基本概念或事實(shí)的教學(xué)內(nèi)容要以文本的形式呈現(xiàn)，真實(shí)場景重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要以視頻的形式呈現(xiàn)，形象化、過程化的知識要以動畫的形式呈現(xiàn)等。

2.學(xué)習(xí)單元。由于便攜式移動終端的屏幕比較小，一般采用縱向穿插的方式制作課件。移動學(xué)習(xí)中的任何“學(xué)習(xí)單元”都可以應(yīng)用移動學(xué)習(xí)資源模型進(jìn)行資源和學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，為移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)和模型。移動課件學(xué)習(xí)主要是通過手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動設(shè)備顯示屏一般較小，因此要求導(dǎo)航和菜單明了。移動課件資源的信息內(nèi)容承載量要小而精。移動課件的靈活性和隨機(jī)性很強(qiáng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取是隨機(jī)的，所以在構(gòu)建移動學(xué)習(xí)資源的時候，要運(yùn)用學(xué)習(xí)單元的思想。移動課件資源的構(gòu)建要考慮使用對象的心理特征和個性化特點(diǎn)。移動課件學(xué)都是在年輕人當(dāng)中展開，在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建時候，移動課件的制作要考慮到學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)者一般是在分散的、移動的、嘈雜的外部環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響很最要，在制作移動課件時要考慮到最大限度地減少外部環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。

3.視頻信息。通常情況下，攝像機(jī)拍攝出來的視頻文件格式都是AVI文件，這種文件的特點(diǎn)是分辨率比較高，兼容性比較好，許多媒體播放器都能夠支持。但是這種文件格式制作的視頻文件太大，手機(jī)等手持設(shè)備無法運(yùn)行。目前的手機(jī)普遍能夠識別并播放的視頻文件是MP4文件格式，因此，課件中的視頻應(yīng)該先用相應(yīng)軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換才能夠使用。為了提高移動課件的音頻、視頻質(zhì)量，我們在錄制課件時，通常把課件錄制成WMV的格式，一般的AVI格式雖說質(zhì)量比較高，但是其分辨高，考慮到移動課件的終端學(xué)習(xí)設(shè)備是手機(jī)較為普遍，我們通常把課件錄制成WMV的格式，減少視頻從AVI格式轉(zhuǎn)換成WMV之間的視頻質(zhì)量影響。WMV音頻格式為WINDOWSMEDIAVIDEO9，屬性為32KBPS，32KHZ。視頻畫面尺寸為320×240，幀率為15，關(guān)鍵幀間隔為8秒，碼率為93K。按照一節(jié)課40分鐘來算，一般視頻大小為25KB左右。在錄制視頻的時候，要保證視頻質(zhì)量的完整性，以免修改視頻，減少視頻的清晰度和音質(zhì)的影響，從而在制作移動課件時，增大工作量，在一定程度上，會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

4.素材。在WMV格式的視頻基礎(chǔ)上，視頻插入PPT、圖片、動畫等素材，插入的每一張PPT的時間不宜過長，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦赑PT和教師形象之間進(jìn)行交替，給學(xué)習(xí)者以視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對插入其他的圖片也有所限制，圖片的分辨率和視頻的分辨率應(yīng)當(dāng)相匹配。在編輯移動課件的第一步就應(yīng)在屬性下拉菜單中，選擇320×240，和視頻源相匹配。對插入其中的動畫，應(yīng)當(dāng)和所講內(nèi)容相適應(yīng)，動畫、圖片等這些只是作為移動課件的輔助學(xué)習(xí)資源。

5.移動課件格式。在制作移動課件時，課件的選擇格式是畫面尺寸是多媒體320×240，幀率為29.970（NTSC），可變碼率為768000，平均為512000。包含音頻，取向頻率為48000，碼率為128000。參數(shù)設(shè)置完成后，就進(jìn)行相應(yīng)的編輯，編輯移動課件時，要做到PPT內(nèi)容和教師的音頻、視頻相同步。編輯移動課件的軟件有CoolEditPro、VEGASPRO等軟件。一般我們采用VEGASPRO軟件進(jìn)行移動課件編輯，在編輯完成，只需按照所設(shè)置的參數(shù)渲染即可。當(dāng)然我們在編輯的過程中，最好相應(yīng)一節(jié)課程的PPT、圖片和動畫，WMV視頻放在一個文件夾，保證素材在編輯過程中的完整性，以免在渲染移動課件時，出現(xiàn)移動課件素材的丟失。渲染后的移動課件大小一般為80KB左右，最后壓縮為RAR格式為60KB左右。上傳到服務(wù)器里面。

6.下載移動課件。制作移動課件的網(wǎng)上連接，上傳、連接都正常后，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)習(xí)者都能進(jìn)行下載到相應(yīng)的終端設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是通過光盤把移動課件拷貝在終端設(shè)備上，便可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)了。移動學(xué)習(xí)課件的終端手機(jī)、電腦等的尺寸與重量大為減輕，方便隨身攜帶，符合了移動學(xué)習(xí)“隨身”的要求，為學(xué)習(xí)者提供了方便。學(xué)習(xí)者在任何移動的地方，只要他們想學(xué)習(xí)又處于空閑就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于參加工作的人而言，可以解決開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作矛盾，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。