一、把握幼兒教學(xué)特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點，設(shè)計好每節(jié)課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

（一）適應(yīng)幼兒心理特點，選用適當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)教材。

從幼兒好動、好奇的天性來看，他們對于鋼琴的學(xué)習(xí)是非常有興趣的。從各項能力的發(fā)展階段來看，幼兒時期對于學(xué)習(xí)鋼琴等樂器是最佳時期。相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒都對于音樂學(xué)習(xí)表示喜愛，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂。因而教師在教學(xué)過程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點的策略、方法以及更符合幼兒興趣的教材運用到教學(xué)實踐中。教師在教學(xué)時要充分認(rèn)識到幼兒的心理認(rèn)識尚處于初級階段，要采用更為具體、形象、生動的教材來進行鋼琴教學(xué)。同時，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實用性較強的教材來開展教學(xué)。這樣就能既實現(xiàn)豐富教材的目的，又能適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，更好地為其他教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢，確立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于鋼琴演奏來說，要想獲得美妙動聽的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢和練琴方式。幼兒尚處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，正是培養(yǎng)他們良好學(xué)琴習(xí)慣的時候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體來講，首先要引導(dǎo)和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應(yīng)鋼琴的結(jié)構(gòu)特點，可以自由移動雙手進行觸鍵。其次，要指導(dǎo)幼兒的手臂放置姿勢，是上臂與前臂構(gòu)成大于90度的鈍角，方便進行手臂用力。最后就是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)、合理的練琴方式。在平時的教學(xué)中，我們會經(jīng)?？吹?，許多幼兒雖然花費了很多時間，下了很大苦工進行鋼琴練習(xí)，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒有確立起正確、科學(xué)的練琴方式。為了克服這一學(xué)習(xí)障礙，教師在初級階段練習(xí)時，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對練習(xí)提出具體要求，在幼兒彈奏時，幫他們分清調(diào)號、拍號、速度、重音等標(biāo)記。對于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習(xí)法，待學(xué)生熟練后方可進行合手慢彈，切不可急于求成要求過高，導(dǎo)致不能達到練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而挫傷幼兒積極性。

（三）選擇適合幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

幼兒喜歡直觀思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學(xué)中首先要盡力多采用生動活潑和感染力強的比喻教學(xué)法，以便能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。比如在學(xué)習(xí)和認(rèn)識音符的時候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀的事物，可以把全音比喻成鐵環(huán),將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過這樣的比喻教學(xué)不但可以有效提高幼兒對各種音符的理解能力，而且還對于幼兒音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實際的認(rèn)知能力出發(fā)，采用豐富生動的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以根據(jù)不同幼兒表現(xiàn)出來的不同需求有針對性的進行差異教學(xué)和分層教學(xué)。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀摩式教學(xué)，不但讓幼兒從觀摩名師演奏中汲取知識，同時還可以安排孩子之間的互相觀摩和交流，讓孩子能在觀摩和演奏的實踐中去展示才藝和體驗學(xué)琴的愉悅。

摘要：幼兒時期的年齡特征就是對任何事物都具有強烈的好奇心與求知欲，而現(xiàn)實當(dāng)中很多孩子學(xué)習(xí)鋼琴都是在父母強迫的情況下學(xué)習(xí)的。文章結(jié)合奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動機論,對如何利用這種好奇心與求知欲來激發(fā)、保持幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣作一些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我——增強驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力鋼琴教育

音樂教育中對鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。然而現(xiàn)實中的鋼琴教育，并不一定像我們所想象的那樣。因此，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，成為每一個鋼琴教育者最為關(guān)心的問題。美國著名教育家奧蘇貝爾認(rèn)為：“動機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。具體地說，動機是學(xué)習(xí)的先決條件。成就動機主要由三方面的驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我——增強驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力?！边@一思想對我們研究、指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴有一定的借鑒意義。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在鋼琴教學(xué)中的作用

所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。簡言之，就是一種求知的需要，它主要發(fā)自學(xué)生好奇的傾向，以及探究、操作、理解和應(yīng)付環(huán)境的心理傾向。學(xué)生的這些傾向或心理需要開始時只是潛在的，這種潛在的動機只有在不斷取得成功時才能表現(xiàn)出來。

幼兒期指的是年齡在三歲到六七歲的孩子。這個年齡階段的特征體現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強，對任何事物都充滿了好奇與渴望，具有好學(xué)的態(tài)度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒對鋼琴的好奇心來教授知識。兒童在接觸、學(xué)習(xí)鋼琴之前，可以先讓他聆聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)他觀察到彈奏鋼琴的美妙之處，產(chǎn)生強烈的彈奏欲望時，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。

摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛，還需在教學(xué)過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒

目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問題成為了更多父母關(guān)注的焦點。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進入不喜歡的特長班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無法調(diào)動孩子的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進孩子健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品

興趣主要是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，是一個簡單且復(fù)雜的問題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽CD進行教學(xué)，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

鋼琴是一種技巧性極強的樂器，在鋼琴教學(xué)的整個過程中，學(xué)生基本功的訓(xùn)練要貫穿始終，學(xué)生在初學(xué)階段要付出艱苦的努力才能打好扎實的基礎(chǔ)。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生練琴時，既要重視基本功訓(xùn)練，還要注意對他們各方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強他們對音樂的理能力和表現(xiàn)力。

1.聽力的培養(yǎng)

聽力是指接受聲音、分辨聲音的能力。音樂的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂感、對音樂的共鳴等都與聽力有關(guān)。聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，可以說和訓(xùn)練手指同等重要。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段就應(yīng)該重視聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以增強他們對音樂的聽辨力和獨立練琴的能力。

2.讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面：一是有些學(xué)生在練琴時只重視音符、節(jié)拍，而對其他小標(biāo)記，如指法、休止符、連線、跳音、保留音等經(jīng)常忽略，有時是因為粗心，有時是因為學(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性，同時老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，只有使用正確的指法才能把樂曲彈得準(zhǔn)確、流暢。

3.背奏能力的培養(yǎng)

摘要：鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)論文對于初涉鋼琴的兒童來說，是一個很重要的學(xué)習(xí)過程，同時也是一個漫長而艱苦的過程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個很重要的組成部分，倘若沒有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過程將是一種折磨和摧殘。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴基本技能興趣

鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)對于初涉鋼琴的兒童來說，是一個很重要的學(xué)習(xí)過程，同時也是一個漫長而艱苦的過程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個很重要的組成部分，倘若沒有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過程將是一種折磨和摧殘。而大量的實踐告訴我們，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時間都不長，或者有一段比較長的時間，但是始終沒有取得進步，隨后就放棄了，原因可能是多方面的，但沒有興趣和枯燥的練習(xí)確是最主要的誘因！

造成上述情況的因素有很多，但是都可以概括成以下兩點：其一，鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時候，太注意技能本身的內(nèi)容，而對獲得技能的主體——兒童，沒有細(xì)心考慮。其二，作為兒童的監(jiān)護人——父母，沒有在整個教育過程中扮演好自己份內(nèi)的角色。這兩點在兒童的鋼琴入門階段起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到兒童日后對鋼琴的看法和興趣。

一、鋼琴教師對兒童學(xué)琴的影響

鋼琴教師在整個教育過程中是一位主導(dǎo)者，他將帶領(lǐng)初涉鋼琴的兒童踏上神奇曼妙的鋼琴藝術(shù)之路，兒童是一個脆弱的群體，他需要呵護和關(guān)懷，因此教師在其中扮演的角色應(yīng)該是可親近的，應(yīng)當(dāng)盡力成為受兒童信賴的人，其次才是受尊重的人，有些時候，信賴比尊重更重要。對于青少年的鋼琴教育也是如此，一個不值得信賴的人，也不會得到尊重。

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因為學(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因為學(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因為學(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文從外部聽覺和內(nèi)心聽覺兩方面入手，論述了在鋼琴學(xué)習(xí)中，通過對音高、音值、音量、主調(diào)音樂、復(fù)調(diào)音樂和音質(zhì)的傾聽以及內(nèi)心聽覺的三個階段來辨別、改進鋼琴演奏的實際效果，從而說明聽覺在鋼琴學(xué)習(xí)的整個過程中所起的至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：外部聽覺內(nèi)心聽覺主調(diào)

音樂是聽覺的藝術(shù)。鋼琴是通過手的觸鍵而發(fā)聲的，但以手觸鍵只是機械性的動作，它不能直接感受音樂，那么，如何能彈出我們需要的音？全靠用聽覺來鑒別，鑒別力越高，要求自己彈奏技術(shù)和表現(xiàn)音樂的能力就越高。可以說，耳朵的傾聽是鋼琴學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的中介環(huán)節(jié)，它關(guān)系到演奏者對音樂的理解、布局、設(shè)計、演奏效果如何改進以及用力、指觸與鋼琴發(fā)出的實際音響之間如何協(xié)調(diào)等問題。因此，聽覺的敏感對學(xué)好鋼琴具有決定性意義。

音樂中的聽覺分為外部聽覺和內(nèi)心聽覺，這兩個方面貫穿在鋼琴學(xué)習(xí)的始終。

一、外部聽覺驗證是否彈奏了所“設(shè)計”的鋼琴音樂

一首鋼琴曲子，用音響的形式呈現(xiàn)出來的僅是譜面音響，我們用耳朵聽到的是外部音響，這就是外部聽覺。