導(dǎo)語：幼兒學(xué)習(xí)鋼琴分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒時(shí)期的年齡特征就是對(duì)任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中很多孩子學(xué)習(xí)鋼琴都是在父母強(qiáng)迫的情況下學(xué)習(xí)的。文章結(jié)合奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論,對(duì)如何利用這種好奇心與求知欲來激發(fā)、保持幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣作一些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我——增強(qiáng)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力鋼琴教育

音樂教育中對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進(jìn)其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的鋼琴教育，并不一定像我們所想象的那樣。因此，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，成為每一個(gè)鋼琴教育者最為關(guān)心的問題。美國(guó)著名教育家奧蘇貝爾認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。具體地說，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我——增強(qiáng)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力。”這一思想對(duì)我們研究、指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴有一定的借鑒意義。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在鋼琴教學(xué)中的作用

所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向。簡(jiǎn)言之，就是一種求知的需要，它主要發(fā)自學(xué)生好奇的傾向，以及探究、操作、理解和應(yīng)付環(huán)境的心理傾向。學(xué)生的這些傾向或心理需要開始時(shí)只是潛在的，這種潛在的動(dòng)機(jī)只有在不斷取得成功時(shí)才能表現(xiàn)出來。

幼兒期指的是年齡在三歲到六七歲的孩子。這個(gè)年齡階段的特征體現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇與渴望，具有好學(xué)的態(tài)度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒對(duì)鋼琴的好奇心來教授知識(shí)。兒童在接觸、學(xué)習(xí)鋼琴之前，可以先讓他聆聽一些優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)他觀察到彈奏鋼琴的美妙之處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈奏欲望時(shí)，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。

二、自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力在鋼琴教學(xué)中的作用

成就動(dòng)機(jī)的第二個(gè)組成部分是自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力反映了一個(gè)要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種需求日益加劇，這與社會(huì)文化的影響是密不可分的，這是一種外部動(dòng)機(jī)。它與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的不同在于，并不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位及自尊心的根源。

盡管這種內(nèi)驅(qū)力具有隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的特征，但并不是說在幼兒時(shí)期沒有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。在同孩子進(jìn)行交流的過程中，孩子有時(shí)會(huì)問老師一些問題，如“我現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴，等長(zhǎng)大后我也可以像老師一樣教學(xué)生嗎？”或“長(zhǎng)大后，我也能像郎朗（國(guó)際著名的鋼琴家）那樣彈得那么好嗎？”這恰恰說明在孩子的心中也是具有這種自我——增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的。盡管這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)帶有一定的功利性，但如果能夠適當(dāng)?shù)丶右岳?，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。

三、附屬內(nèi)驅(qū)力在鋼琴教學(xué)中的作用

附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了保持師長(zhǎng)們對(duì)他的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。一般說來，這種附屬內(nèi)驅(qū)力在成就動(dòng)機(jī)中的比重成分，是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸減少的。但不是說隨著年齡的增長(zhǎng)，它的作用會(huì)越來越小。在教師與學(xué)生交流的過程中，教師一個(gè)關(guān)愛的眼神或一句鼓勵(lì)的話都會(huì)給學(xué)生很大的影響。尤其對(duì)初學(xué)鋼琴的幼兒來說，不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的，因此在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。但是，學(xué)生的情況千差萬別，教師應(yīng)掌握批評(píng)與表揚(yáng)的分寸。上鋼琴課時(shí)，如果學(xué)生彈奏得質(zhì)量不夠好，但聽得出是努力練習(xí)過的，這種情況下，就不要輕易地批評(píng)，最好先予以肯定，之后再指出缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正。如果學(xué)生彈奏的質(zhì)量還不錯(cuò)，但沒用功，只是依賴個(gè)人音樂素質(zhì)，這種情況就不能盲目表揚(yáng)，而應(yīng)當(dāng)指出其缺點(diǎn)，加以改正。

四、有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴

1.教師的教育觀念

一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，他將來有可能在藝術(shù)的道路上發(fā)展下去，成為一名鋼琴家，也可能成為一名數(shù)學(xué)家，但不管怎樣都不能偏離鋼琴教育修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。教師的教育觀念首先要認(rèn)真地盡心盡力地去教育孩子；其次，不能把鋼琴教育當(dāng)作無休止的對(duì)技能、技巧的學(xué)習(xí)。當(dāng)然技術(shù)是要為演奏準(zhǔn)備的，但最終目的還是要去彈奏曲子。要讓孩子多接觸優(yōu)秀的樂曲，真正讓他們體會(huì)到彈琴的樂趣，而不要給他們一種彈鋼琴就是“痛苦的練習(xí)技巧”這樣的認(rèn)識(shí)。

“人是情感的動(dòng)物”，情感是我們與生俱來的。心理學(xué)研究也表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。德國(guó)教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)真正去愛、去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，給學(xué)生以親切感、信任感。因此，教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。

2.教學(xué)方法要靈活貼切

教師的教學(xué)方法不要枯燥、單一，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。例如，兒童具有愛玩的天性，我們要尊重兒童這種愛玩的天性。在上課的過程中可適當(dāng)?shù)嘏c他們做些游戲，但做游戲也不是漫無目的。我們可以在鋼琴上彈出不同的音，然后讓孩子來猜出音高的音名，目的是鍛煉孩子聽音的準(zhǔn)確性，讓他們記住音高，或者，在琴鍵的上方用張紙擋住孩子的視線不讓他看到琴鍵，然后讓他在鋼琴上找出do、re、mi的位置，目的是讓他們能夠熟悉鋼琴鍵盤及每個(gè)音的位置，為以后視奏打基礎(chǔ)等等。這些方法能給孩子們帶來新鮮感，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，還可以找一些簡(jiǎn)易的鋼琴四手聯(lián)彈曲目，讓孩子增加對(duì)鋼琴的了解，體會(huì)與人合作的樂趣。

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