導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園謎語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

猜謎在日常生活中能給我們帶來(lái)娛樂(lè)，能交流感情，活躍氣氛。也可以啟迪智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，以下是小編精心收集整理的幼兒園兒童謎語(yǔ)及答案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

比較常用的謎語(yǔ)1.汽球的里面有空氣，那么救生圈里面有什么呢?

答案：不會(huì)游泳的人.

2.切一半的蘋(píng)果，跟什么很像呢?

答案：和他的另一半想象.

3.超市里面最值錢(qián)的東西是什么?

答案：收銀機(jī).

4.286、386、486這些CPU差在那里?

答案：插在主板上.

5.什么東西薄薄一片，只有02公分，但是它可以裝進(jìn)你想要放的東西?

答案：照片.

6.媽媽最討厭哪種鴨蛋?

答案：考卷上的.

7.「雙手萬(wàn)能這句話，什么時(shí)候會(huì)凸槌?

答案：踢球的時(shí)候.

8.一塊錢(qián)可以買(mǎi)幾頭牛?

答案：九頭牛(九牛一毛).

9.請(qǐng)將「5+5+5=550加上一筆劃，使得等式成立(不可以改成不等式喔)?

答案：將其中一個(gè)加號(hào)加上一撇即可.(545+5=550)

10.什么花很快就不見(jiàn)了?

答案：火花.

11.開(kāi)船的人是水手，唱歌的人是歌手，那么有錢(qián)人是?

答案：寶貴手.

12.什么東西裝玻璃，愛(ài)把鼻子當(dāng)馬騎?

答案：眼鏡.

13.什么東西放在火中不會(huì)燃，放在水中不會(huì)沉?

答案：冰塊.

14.金鐘獎(jiǎng)、金馬獎(jiǎng)、金像獎(jiǎng)哪個(gè)對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)最大?

答案：金鐘獎(jiǎng)(精忠報(bào)國(guó)).

15.猜什么東西，可以洗，不能曬，可以吃，不能吞?

答案：麻將.

16.、四天三夜的露營(yíng)活動(dòng)，最令人難忘的是哪一夜?

答案：宵夜.

17.世界人口最多的是哪天?

答案：復(fù)活節(jié)那天.

18.什么人最喜歡日光浴?

答案：植物人(光合作用).

19.做什么事會(huì)身不由己?

答案：做夢(mèng).

20.何謂「數(shù)大就是美?

答案：支票上的數(shù)大就是美.

21.哪一種動(dòng)物，雖說(shuō)是金，卻不是真，大眼孩兒，愛(ài)穿長(zhǎng)裙?

答案：金魚(yú).

22.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)越來(lái)越長(zhǎng)時(shí)，你第一件事要做什么?

答案：絕種.

23.小明點(diǎn)了一份全熟的牛排，但是為什么一切下去居然流出血來(lái)?

答案：因?yàn)椴恍⌒那械绞至?

24.出國(guó)旅游領(lǐng)隊(duì)除了要帶信用卡、金融卡最重要不能少帶什么卡?

答案：柯尼卡(膠卷)

25.有甲也有盔，有眼沒(méi)有眉，無(wú)腳會(huì)趕路，有翅不會(huì)飛，這是什么?

答案：魚(yú).

26.一朵盛開(kāi)在家里的花，卻被關(guān)在籠子里。

請(qǐng)問(wèn)這是什么? 答案：電風(fēng)扇.

27.有一個(gè)數(shù)字，去掉二變成十五，去掉五變成二十，去掉十變成二五。

請(qǐng)問(wèn)是啥數(shù)字? 答案：二十五.

28.只能放在下面用，如果蓋在上面就沒(méi)有用了，請(qǐng)問(wèn)這是什么?

答案：墊板.

29.老李帶嬰兒去喝酒，居然還讓嬰兒喝了三大杯啤酒，旁邊的人為什么都不勸阻或責(zé)罵?

答案：嬰兒是那個(gè)人的外號(hào).

30.語(yǔ)言天才和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家結(jié)婚，將來(lái)生下的兒子長(zhǎng)大后會(huì)成為什么人?

答案：大人.

31.早上八點(diǎn)整，北上，南下兩列火車(chē)都準(zhǔn)時(shí)通過(guò)同一條單線鐵軌，為什么沒(méi)有相撞呢?

答案：因?yàn)槿掌诓灰粯?

32.沿著山壁鑿成的山路，因坍方而形成一個(gè)寬深的大洞，路邊卻沒(méi)有警告標(biāo)志，為什么?

答案：因?yàn)榇蠖丛谏奖谏?沒(méi)有危險(xiǎn).

33.小明吃麻辣面，加了胡椒又加辣椒，你猜他還會(huì)加什么東西?

答案：鼻涕和眼淚.

34.電腦與人腦有什么不同?

答案：電腦可以搬家,而人腦不行.

35.促膝而談，猜一個(gè)物理理論?

答案：相對(duì)論.

36.糖與醋有什么不同?

答案：你可以請(qǐng)別人吃糖,但不可以請(qǐng)別人吃醋.

37.不準(zhǔn)說(shuō)話，猜一個(gè)字

答案：吻.

38.什么雨猛到可以淋死人?

答案：槍林彈雨.

39.你曾借了什么東西至今都沒(méi)還過(guò)?

答案：借過(guò).

40.什么話講了沒(méi)人聽(tīng)?

答案：廢話.

有趣經(jīng)典的謎語(yǔ)1.遺照與玉照有什么不同?

答案：遺照是最后一張玉照.

2.什么數(shù)字最聽(tīng)話呢?

答案：100(百依百順)

3.教室中為什么要有講臺(tái)呢?

答案：提高老師的地位.

4.有個(gè)人餓得要死，而冰箱里有雞罐、魚(yú)罐、豬肉等罐頭，他先打開(kāi)什么

答案：先打開(kāi)冰箱.

5.山珍海味貴還是稀飯貴?為什么?

答案：稀飯貴,物以稀為貴.

6.什么樣的角量不出度數(shù)?

答案：牛角.

7.什么書(shū)誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)?

答案：天書(shū).

8.小方讀了十三年書(shū)，為什么還在一年級(jí)班上?

答案：大學(xué)一年級(jí)

9.想想看：眼睛看不見(jiàn)，口卻能分辨，這是什么?

答案：味道.

10.一個(gè)老鼠洞里有五只老鼠，貓進(jìn)洞吃了一只老鼠，洞里還剩下幾只老鼠?

答案：沒(méi)有.

11.幾個(gè)孩子在分一些糖果，分來(lái)分去不平均。

如果每個(gè)人得3粒，還剩7粒;如果每個(gè)人得5粒，又少了3粒。請(qǐng)問(wèn)一共有幾個(gè)孩子?幾粒糖?答案：5孩子,22顆糖果.

12.少了一本書(shū)，猜一成語(yǔ)?

答案：缺一不可(book)

13.兒子很有音樂(lè)天分，父親買(mǎi)了一把吉他送給他。

兒子天天抱著吉他邊彈邊唱，可是父親卻很不高興，不久便把吉他收回來(lái)，另外送給兒子一個(gè)口琴。這是為什么?答案：兒子雖然有音樂(lè)天份但唱歌的聲音太難聽(tīng)了.

14.幾個(gè)學(xué)生排隊(duì)上校車(chē)。

4個(gè)學(xué)生的前面有4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生的后面有4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生的中間也有4個(gè)學(xué)生。請(qǐng)問(wèn)一共有幾個(gè)學(xué)生? 答案：8個(gè).

15.小凱開(kāi)著車(chē)子，卻始終到不了目的地，為什么?

答案：他開(kāi)的是公園里的環(huán)行車(chē).

16.一個(gè)人午后在太陽(yáng)下走，卻看不見(jiàn)自己的影子。

為什么? 答案：陰雨天遮住了太陽(yáng).

17.蘋(píng)果樹(shù)上有一個(gè)蘋(píng)果，一只小猴，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果，幾只猴?

答案：一個(gè)蘋(píng)果一只猴子也沒(méi)有,因?yàn)槿ゴ蚣苋チ?

18.布跟紙怕什么?

答案：布所一萬(wàn),紙怕萬(wàn)一(不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一)

19.為什么說(shuō)當(dāng)作曲家不需要多大的智慧?

答案：因?yàn)樗恍枰J(rèn)識(shí)7個(gè)字就行了.

20.病人說(shuō)：“醫(yī)生，你把剪刀忘在我肚子里。

”醫(yī)生的反應(yīng)是…… 答案：沒(méi)關(guān)系,我還有.

21.用什么行動(dòng)祝賀別人向死亡邁進(jìn)一步，又不會(huì)使他生氣?

答案：拜年祝壽

22.螞蟻、蜜蜂和蜈蚣，哪一種昆蟲(chóng)最不貪錢(qián)?

答案：蜈蚣(因?yàn)闊o(wú)功不受祿)

23.什么紙買(mǎi)不起?

答案：圣旨(紙)

24.小胖上完廁所為什么不洗手?

答案：因?yàn)闆](méi)有人規(guī)定上完廁所要洗手.

25.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個(gè)比較差?

答案：象皮(橡皮擦)

26.什么車(chē)可以不受交通規(guī)則限制橫沖直撞?

答案：碰碰車(chē)

27.文劭乘電梯上12樓，中間沒(méi)有停，用了60秒;

下樓時(shí)也沒(méi)有停，卻用了5分鐘，為什么呢? 答案：下樓沒(méi)有做樓梯.

28.小寶在外面吃飯為什么不用付錢(qián)或刷卡

答案：別人請(qǐng)客

29.什么光完全沒(méi)有亮度?

答案：時(shí)光

30.小孩子睡覺(jué)前為什么要媽媽說(shuō)故事?

答案：催眠

31.小張進(jìn)入屋內(nèi)為什么不隨手關(guān)門(mén)?

答案：自動(dòng)門(mén)

32.什么東西打碎后自然會(huì)和好?

答案：水面

33.什么人是人們說(shuō)時(shí)很崇拜，但卻不想見(jiàn)到的人?

答案：上帝

34.六條命葬送在小張的手上，為什么沒(méi)判死刑?

答案：打死的是蚊子

35.小偷的特征是什么?

答案：出手不凡

36.窮人和富人在什么地方?jīng)]有分別?

答案：浴室

37.小杰在教室外撿到一只皮夾，為什么不交到老師那里?

答案：是自己的

38.有什么方法可以證明時(shí)光飛逝?

答案：把表拋出去

39.為什么媽媽幾個(gè)月都不給弟弟吃飯，但弟弟仍然健康成長(zhǎng)。

為什么? 答案：是在媽媽肚子里

40.小王娶媳婦為什么不花一分錢(qián)?

篇2

2、根據(jù)玉米的長(zhǎng)短確定切成兩到三段。

3、把每一段都分成四份，注意沿著玉米粒的紋路切，就不會(huì)把玉米粒切碎。

4、分成四份后，一般每段只剩下兩到三排玉米粒。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教育；生活化

以實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）為契機(jī)的中國(guó)新一輪的幼兒園課程改革，強(qiáng)調(diào)以關(guān)注幼兒的生活，對(duì)幼兒充滿(mǎn)人文關(guān)懷，賦予幼兒教育以生命意義為改革的要旨?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育要求明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！边@就要求幼兒藝術(shù)教育要走進(jìn)幼兒的生活世界。早在上個(gè)世紀(jì)20年代，陳鶴琴先生就提出“使兒童生活在音樂(lè)之中”，音樂(lè)要與兒童的生活有機(jī)地綜合在一起，主張要寓音樂(lè)教育于兒童生活之中，讓兒童生活音樂(lè)化?！拔覀円獙⒁魳?lè)的生氣滲透到兒童的生活中去，使兒童無(wú)論在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂(lè)化?！标慂Q琴先生的思想充分體現(xiàn)了幼兒音樂(lè)教育生活化的理念。幼兒園音樂(lè)教育生活化是指要使音樂(lè)教育具有生活的色彩和意義，把富于音樂(lè)教育價(jià)值的生活內(nèi)容納入音樂(lè)教育活動(dòng)中，音樂(lè)教育與幼兒生活緊密結(jié)合，使音樂(lè)教育方式變成幼兒積極參與并樂(lè)于參與的活動(dòng)方式。[1]幼兒園音樂(lè)教育怎樣生活化呢？本文將從以下兩大方面討論其實(shí)施途徑：

一、選擇貼近幼兒生活的音樂(lè)教育內(nèi)容

1.自然生活中的音樂(lè)教育內(nèi)容。中國(guó)古代思想家莊子曾說(shuō)：“天地有大美”，肯定了大自然是美的源泉。大自然給我們?nèi)祟?lèi)展示了豐富的審美內(nèi)容：長(zhǎng)河落日，大漠孤煙；山水林泉、風(fēng)花霧月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香等一直帶給人們美的感受。聲音是自然美的構(gòu)成要素之一，它直接涉及自然事物的運(yùn)動(dòng)形式，展現(xiàn)為千鳴百?lài)实拿赖氖澜纭?/p>

2.日常生活中的音樂(lè)教育內(nèi)容。音樂(lè)來(lái)自生活，是將生活中各種活生生的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在我們生活的環(huán)境中，除了自然界之外，家庭日常生活中也都充滿(mǎn)著各種音響：刷牙的聲音，洗臉的聲音，擦桌子的聲音，洗菜、切菜、炒菜的聲音；油炸食品的聲音；各種炊具、食具相互碰擊的聲音；鼓風(fēng)機(jī)、排風(fēng)扇的聲音；夏天席子的聲音；整理床鋪的聲音；風(fēng)吹動(dòng)窗簾的聲音；輕輕走路、講話的聲音以及家里或在外面聽(tīng)到的各種動(dòng)物的聲音和馬路上汽車(chē)等各種交通工具的聲音。這些音樂(lè)就在我們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境中，都是幼兒音樂(lè)傾聽(tīng)的對(duì)象，在這些音響中，有的聲音節(jié)奏感非常強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的最好資源，老師們應(yīng)充分挖掘幼兒一日生活中可以利用的音樂(lè)教育資源，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，分辨聲音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱及不同的音色等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７拢S富幼兒對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)敏銳的感受和豐富細(xì)膩的表達(dá)能力。

3.地域文化生活中的音樂(lè)教育內(nèi)容。兒童的生活根植于他所處的文化土壤，文化具有較強(qiáng)的地域性和傳承性，每一個(gè)地域所特有的風(fēng)俗民情潛移默化地影響著每一個(gè)人的人格。每一種文化都有它自身存在價(jià)值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源?！矮@得了對(duì)某一民族和地域的文化認(rèn)同感的文化人、社會(huì)人，同時(shí)也獲得了健康成長(zhǎng)的文化根基，使其在與其他文化的交流中能保持自身特色，不被淹沒(méi)，并在交流對(duì)話中能吸收借鑒其他文化，進(jìn)而不斷傳承、創(chuàng)新與發(fā)展自身文化。”[2] 幼兒從小生活在地域文化氛圍中，幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容選擇應(yīng)該充分考慮幼兒的地域文化環(huán)境，開(kāi)發(fā)適合幼兒發(fā)展的地域文化音樂(lè)特色課程。

二、選擇幼兒喜愛(ài)的生活化音樂(lè)教育組織方式

游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，具有“前審美”性、假想性、自發(fā)性和愉悅性等特點(diǎn)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式。幼兒喜愛(ài)的生活化音樂(lè)教育組織方式在這里是指讓幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)以幼兒喜愛(ài)的游戲方式存在，是將游戲融入幼兒音樂(lè)教育教學(xué)中，去除音樂(lè)教育中干癟的，枯燥的、理性的說(shuō)教，以游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)。這是建立在幼兒愛(ài)游戲、好嬉戲的天性需求和發(fā)展特點(diǎn)之上的。音樂(lè)與游戲，在幼兒生命初期，本是一體的，最初的生命律動(dòng)蘊(yùn)含著舞蹈的萌芽，幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作本就是他們的游戲。因此，幼兒喜愛(ài)的生活化音樂(lè)教育教學(xué)方式主要有以下幾種：

1.猜謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)是幼兒酷愛(ài)的智力活動(dòng)，它可以培養(yǎng)幼兒的理解能力、形象思維能力和想象力。同時(shí)謎語(yǔ)本身形象生動(dòng)，而且以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，完全符合了幼兒對(duì)一切事物都充滿(mǎn)新鮮感，好奇心強(qiáng)，以及喜歡問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的心理。很多適合幼兒園孩子的謎語(yǔ)本身就是以詩(shī)歌、歌謠或兒歌的形式出現(xiàn)，它節(jié)奏感強(qiáng)，如“稀奇，稀奇，真稀奇，鼻子拿來(lái)當(dāng)馬騎”、“千根線，萬(wàn)根線，落在水里就不見(jiàn)”等。以猜謎語(yǔ)方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒會(huì)感覺(jué)很新鮮，印象也會(huì)十分深刻。幼兒教師應(yīng)精選一些謎語(yǔ)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，既可激起幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)中音、形、意美的感受。

2.編故事。幼兒對(duì)故事有一種天生的癡迷，幼兒教師可以通過(guò)講故事的方式吸引幼兒的注意，通過(guò)故事的情節(jié)、人物角色的分配來(lái)承載音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，便于幼兒理解音樂(lè)。

3.角色扮演。角色游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。角色扮演是幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)和服飾等扮演自己所熟悉和理解的音樂(lè)作品中的形象，在動(dòng)情的音樂(lè)表達(dá)中深刻地體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和提升相應(yīng)的音樂(lè)技能的一種活動(dòng)方式。在幼兒園音樂(lè)教材中，很多歌曲都是以動(dòng)物、植物、人物等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)作品的形象，我們可以在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)加入一些角色扮演，讓幼兒體會(huì)每個(gè)角色的情感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲和音樂(lè)欣賞的濃厚興趣。

4．“樂(lè)”中畫(huà)。在我們生活周?chē)?，有許許多多的“畫(huà)面”都是音樂(lè)的素材，看到了那幅畫(huà)，會(huì)使人聯(lián)想到可能的聲響，幼兒音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分用這些“畫(huà)面”來(lái)引導(dǎo)幼兒聯(lián)想音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)?！皹?lè)”中畫(huà)就是讓幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)把頭腦中的遐想表現(xiàn)在繪畫(huà)作品上，以提高幼兒音樂(lè)欣賞興趣和欣賞能力，培養(yǎng)幼兒大膽想象，樂(lè)于創(chuàng)造表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的鑒賞力的一種活動(dòng)方式。

從生命誕生之日起，人就生活在世界上，處在與世界的交往之中，生活歷程本身就是生命活動(dòng)的過(guò)程。生命之初，幼兒對(duì)追求未知世界的一切充滿(mǎn)了激情，對(duì)周?chē)曇舻拿舾惺撬麄円魳?lè)的體會(huì)。幼兒園音樂(lè)教育的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的生命價(jià)值。讓音樂(lè)教育生活化，讓生活化音樂(lè)進(jìn)入幼兒世界，讓幼兒享受音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，最終健康全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

好的起點(diǎn)是成功的一半。成功的起點(diǎn)來(lái)自于勤奮的汗水，來(lái)自于堅(jiān)定的信念，來(lái)自于自信的微笑……我認(rèn)為極其重要的一點(diǎn)是擁有自信的微笑。一個(gè)人沒(méi)有自信，會(huì)因?yàn)樾那榫o張而把事情搞砸。

有一次，老師在3月5日學(xué)雷鋒日時(shí)說(shuō)要讓小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小隊(duì)隊(duì)員去敬老院或幼兒園搞活動(dòng)，于是這個(gè)任務(wù)便降臨到我的頭上。那天是

周三，老師說(shuō)要在本周完成。我便在腦海中尋找學(xué)校附近的敬老院和幼兒園，決定去附近一個(gè)幼兒園。當(dāng)天，我拉上好友小A一同前去幼兒園。

我們來(lái)到幼兒園門(mén)口，門(mén)衛(wèi)阿姨出來(lái)說(shuō)：“有什么事嗎?”沒(méi)等小A開(kāi)口，我自信地說(shuō)道：“阿姨，我們是初中生，想來(lái)搞‘學(xué)雷鋒’活動(dòng)，可以見(jiàn)下園長(zhǎng)嗎？”阿姨思索了一會(huì)兒，說(shuō)：“我去問(wèn)一下。”待阿姨走后，小A緊張地問(wèn)：“能不能行啊?”“放一百二十個(gè)心吧，告訴你噢，自信的微笑是成功的起點(diǎn)呢！”我拍拍她說(shuō)。

不一會(huì)兒，我們出現(xiàn)在園長(zhǎng)辦公室。小A露出了自信的笑容，把我們來(lái)的意圖說(shuō)了一遍，園長(zhǎng)聽(tīng)完便同意了。我們商量在周五放學(xué)時(shí)來(lái)幼兒園搞活動(dòng)。我們走出幼兒園，高興得跳了起來(lái)，說(shuō)：“耶，我們成功了哦！”我安靜下來(lái)說(shuō)：“討論一下這個(gè)活動(dòng)怎么弄吧！”經(jīng)過(guò)我們的一番討論，分配好了各自的工作，我來(lái)通知各個(gè)成員，她來(lái)查找一些有趣的笑話，幾個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，我們各帶一個(gè)相機(jī)。

篇5

假如給我三天幼兒時(shí)光，厭透了這種天天忙忙碌碌、學(xué)東學(xué)西的小學(xué)生活的我要當(dāng)一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的小朋友，重溫一下當(dāng)幼兒的感受。

第一天，一定要睡一個(gè)飽飽的懶覺(jué)，不要一下子6點(diǎn)、7點(diǎn)爬起來(lái)，一定要睡到8、9點(diǎn)才罷休。睡醒被媽媽梳妝打扮后，背著一個(gè)米老鼠小書(shū)包的我，要去幼兒園玩去嘍！剛到幼兒園，就要玩搭積木、過(guò)家家，或者與幼兒園的女孩子們到樓下去玩滑滑梯也不錯(cuò)，玩過(guò)癮了再看一會(huì)書(shū)，接著吃大餐。吃完大餐后睡一個(gè)飽飽的午覺(jué)，然后回家想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么……搞砸了什么，也不會(huì)被罵，因?yàn)樵诖笕搜壑形疫€是一個(gè)小屁孩，什么都不懂，都讓著我。

第二天，依然睡一個(gè)大懶覺(jué)，來(lái)到幼兒園被老師帶到樓頂上玩沙子，嘿嘿，然我來(lái)一個(gè)天女散“沙”吧！哈哈，玩痛快后，來(lái)玩陳老師哪有去的“謎語(yǔ)猜猜猜”和“水果連連看”吧！讓我的第一！因?yàn)槲业念^腦可是六年級(jí)水品的啊！玩好后，我果然得了第一名的稱(chēng)號(hào)，得到了好吃的“水果布丁”.“彩虹糖”……

第三天，我要改變我的未來(lái)，是我成一個(gè)小天才，因?yàn)橛變簣@的問(wèn)題都對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟、不堪一擊的！第一節(jié)，是劉老師的課，劉老師指著白板上的一字，說(shuō)：“來(lái)，跟我念，一……·”我連忙報(bào)出“一家一等于二，二加二等于四，四乘四等于十六……·”老是被嚇的目瞪口呆，他的眼神好像在告訴我“怎么有這么聰明的孩子？”下午，連媽媽都被校長(zhǎng)叫過(guò)去了，不知道回來(lái)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！果然，不出我所料，一大堆獎(jiǎng)狀得到了“幼兒之星”“天才小博士”“優(yōu)秀學(xué)員”……一走出門(mén)，就像明星一樣，這夸夸那夸夸，“你家孩子真優(yōu)秀！”“是啊。又聽(tīng)話又乖巧??！”我被說(shuō)的臉都紅了……

唉，三天仍然是過(guò)得那么快啊，過(guò)了這三天，又只能回到那復(fù)雜、憂(yōu)愁的學(xué)生時(shí)代了！真希望一輩子都能做一個(gè)幼兒園小姑娘呢！

篇6

美國(guó)著名教育家杜威在經(jīng)典著作《民主主義與教育》中提出：“游戲性是一種基本的精神態(tài)度，而游戲是這種精神態(tài)度的外部表現(xiàn)形式?！庇變簣@課程游戲化并不是指幼兒園要將所有課程以游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，而是在課程中滲透游戲精神。首先，要密切關(guān)注幼兒的主體地位，尊重他們的決定權(quán)和選擇權(quán)，讓他們成為教育教學(xué)活動(dòng)的主人翁；其次，教師要為幼兒營(yíng)造良好的校園環(huán)境，提供學(xué)習(xí)材料，還要促使幼兒與材料加強(qiáng)互動(dòng)，讓材料物盡其用；再次，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，將教育目標(biāo)巧妙滲透于教育過(guò)程中。

2.充分挖掘游戲因素，使幼兒園課程變得生動(dòng)活潑

首先，教師可以在教育活動(dòng)中引入完整的游戲，使教育過(guò)程變得游戲化。誠(chéng)然，幼兒園游戲不僅是重要的活動(dòng)內(nèi)容，而且是活動(dòng)的主要途徑。教師不僅可以充分利用專(zhuān)門(mén)為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的體育、音樂(lè)、科學(xué)等游戲，還可以使其他非游戲活動(dòng)變得游戲化。一種是將整個(gè)教育活動(dòng)視做完整游戲，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段內(nèi)可以反復(fù)進(jìn)行相關(guān)游戲，如科學(xué)游戲“吹泡泡”、音樂(lè)游戲“躲貓貓”、體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”等；另一種是在整個(gè)教育活動(dòng)某個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)一些游戲，即將游戲視做教育活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)，如利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。其次，教師可以游戲性語(yǔ)言組織教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力。如美術(shù)活動(dòng)“蛋殼貼畫(huà)”中，教師可以用這樣一段富有趣味性的話引起幼兒的活動(dòng)興趣：“今天，我們要到熊貓媽媽家去做客，但是到熊貓媽媽家的路特別難走，路面特別不平整，一不小心就會(huì)跌跤，我們應(yīng)該怎么到熊貓媽媽家呢？”進(jìn)而引出“幫熊貓媽媽找路”的話題。這樣的活動(dòng)可以為幼兒營(yíng)造仿真的游戲環(huán)境，增強(qiáng)教育過(guò)程的趣味性。再次，教師可以通過(guò)“做做玩玩”的游戲方式組織教育活動(dòng)。如今，大多數(shù)幼兒園都開(kāi)設(shè)了活動(dòng)區(qū)，幼兒可以利用各種材料動(dòng)手制作小物件，再利用這些物件進(jìn)行游戲，如“過(guò)家家”、“我為寶寶唱兒歌”等。這是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的一種策略。對(duì)于此類(lèi)活動(dòng)，教師可以直接指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，也可以將相關(guān)材料投放于活動(dòng)區(qū)，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋制作手工品，在培養(yǎng)他們合作精神的同時(shí)鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力，一舉兩得。

3.將創(chuàng)造性游戲有機(jī)融合于幼兒園課程中

對(duì)于幼兒身心發(fā)展而言，創(chuàng)造性游戲有著不可代替的重要作用。與音樂(lè)游戲、體育游戲不一樣，創(chuàng)造性游戲的目的隱含于游戲過(guò)程中，不是那么直白地顯現(xiàn)出來(lái)。很多幼兒園沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)造性游戲的重要性，經(jīng)常被體育、音樂(lè)、語(yǔ)言等游戲替代。在幼兒園課程中實(shí)施創(chuàng)造性游戲可以通過(guò)兩種渠道進(jìn)行：一是從文學(xué)作品中生成創(chuàng)造性游戲，如在幼兒學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒在游戲活動(dòng)中模仿小蝌蚪的形象；二是從社會(huì)領(lǐng)域紅動(dòng)中生成創(chuàng)造性游戲。如今，越來(lái)越多的幼兒園傾向于帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如參觀郵局、醫(yī)院、超市、工廠等，這類(lèi)教育活動(dòng)可以成為創(chuàng)造性游戲的良好載體，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己聽(tīng)到的、看到的在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，實(shí)施創(chuàng)造性游戲離不開(kāi)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)材料的提供。

4.結(jié)語(yǔ)

篇7

1、主持人致比賽開(kāi)幕詞：

師：各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友們

幼1：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)迨?、阿姨?/p>

合：大家下午好！

師：你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，歡天喜地展才華。今天參加幼兒園器樂(lè)比賽演出的有縣直各幼兒園的小朋友，在這里歡迎他們的到來(lái)。在六一國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，幼兒園舉辦器樂(lè)比賽，目的是以藝術(shù)熏陶的方式，開(kāi)發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的天賦，這對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著極大的幫助。在這里，首先要感謝縣委對(duì)幼兒園器樂(lè)比賽的關(guān)愛(ài)和大力支持，其次，要感謝家長(zhǎng)們百忙中抽出時(shí)間來(lái)觀看比賽。因?yàn)樾∨笥延心愕膮⑴c，會(huì)感到無(wú)比的自豪。

我縣慶祝六一兒童節(jié)器樂(lè)比賽文藝演出現(xiàn)在開(kāi)始！

2、匯演節(jié)目串連詞

雖然外面是炎熱夏季，但幼兒園室內(nèi)卻是春意盎然。因?yàn)橛變簣@的一群小天使將用手中的樂(lè)器，演奏出春天的旋律。將春姑娘帶回，來(lái)為我們播撒希望的種子！你聽(tīng)悅耳的器樂(lè)聲響起了，看呀，中（1）班的第一個(gè)快樂(lè)小天使蹦蹦跳跳，帶著小笛子，向我們走來(lái)啦！大家掌聲歡迎！一幼中1班XX小朋友為我們帶來(lái)的笛子獨(dú)奏“春天在哪里”。

（小朋友出場(chǎng)）

小朋友們！剛才中一班XX小朋友表演的節(jié)目獲得了爸爸媽媽熱烈的掌聲，你們服氣嗎？（不服氣），好，有志氣，這不，看，有一位小朋友正摩拳擦掌準(zhǔn)備挑戰(zhàn)上一位參賽者了。（好）下面，請(qǐng)欣賞一幼大1班表演的電子琴獨(dú)奏“找朋友”！掌聲歡迎！

（小朋友出場(chǎng)）

聽(tīng)完剛才大1班XXX小朋友的精彩獨(dú)奏后，大家是不是覺(jué)得很精彩呢，現(xiàn)在讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)——有時(shí)彎彎像眉毛,有時(shí)圓圓像盤(pán)子；有時(shí)掛在樹(shù)梢上，有時(shí)落在半山腰。小朋友，是什么呀？（月亮）對(duì)，潔白的月亮就像孩子們潔白的心靈，對(duì)生活充滿(mǎn)著憧憬！下面，請(qǐng)欣賞2幼中2班XX小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦《月亮》，掌聲歡迎！

（小朋友出場(chǎng)）

年齡雖小卻毫不遜色，一舉一動(dòng)皆自信飛揚(yáng)。小朋友們，是不是覺(jué)得精彩的節(jié)目才看了三個(gè)，不是很過(guò)癮呢，好，我們接下來(lái)欣賞我縣三幼XX小朋友的器樂(lè)表演“花開(kāi)美又美”。

（小朋友出場(chǎng)）

孩子們表演的多神氣！多認(rèn)真！家長(zhǎng)朋友們，如果你真的感到很高興，就請(qǐng)?jiān)俳o他們一次熱烈的掌聲吧！下面我們接著欣賞三幼小朋友帶來(lái)鋼琴獨(dú)奏“愛(ài)麗絲”

（小朋友出場(chǎng)）

好，節(jié)目到這里就告一個(gè)段落，接下來(lái)是評(píng)委評(píng)分時(shí)間，請(qǐng)聽(tīng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

本次幼兒園器樂(lè)比賽冠軍得主是來(lái)自一幼大1班XXX小朋友。她表演的節(jié)目是電子琴獨(dú)奏“找朋友”。亞軍是來(lái)自一幼中1班XX小朋友的笛子獨(dú)奏“春天在哪里”，季軍是來(lái)自三幼的中1班XX小朋友，他表演的節(jié)目是器樂(lè)表演“花開(kāi)美又美”。大家掌聲有請(qǐng)三位比賽獲勝者上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（小朋友出場(chǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）

篇8

關(guān)鍵詞：游戲；教學(xué)；游戲化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

由于傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，許多教師在組織活動(dòng)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，使幼兒的主體性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在許多地方、許多時(shí)候，小學(xué)化、成人化的教學(xué)使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂(lè)，許多孩子未進(jìn)校門(mén)就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，開(kāi)展幼兒園游戲化教學(xué)就顯得尤為重要。根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，靈活的運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。

一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及它們之間的關(guān)系。在此有必要對(duì)它們作一闡述。1.1 游戲何謂游戲？國(guó)內(nèi)外教育家和心理學(xué)家的爭(zhēng)論幾乎持續(xù)了一兩個(gè)世紀(jì)。由于對(duì)它的理解不同，看問(wèn)題的角度各異，因而始終未能找到一個(gè)確切的定義。我國(guó)學(xué)者丁海東在他的《學(xué)前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)”。它具有這樣的一些特征：

①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)，是適應(yīng)幼兒內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有活動(dòng)的需要，有認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲男枰?，有操作物體的需要及反復(fù)練習(xí)的需要。 而游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具和游戲材料。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲又可以自由活動(dòng)。所以幼兒樂(lè)于從事游戲，并易于在游戲中接受教育。　 ②游戲在假想的情景中反映周?chē)?。幼兒的游戲具有社?huì)性，是周?chē)畹姆从常植皇侵車(chē)畹姆?，而是通過(guò)想象，創(chuàng)造新情景。如把“奶瓶”當(dāng)話筒，小瓶、小碗作樂(lè)器等。并能夠根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途，如 冰糕棒即可以做注射器又可以做手槍…

二、幼兒園游戲化教學(xué)的有效策略

教學(xué)策略是教師在課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的教學(xué)效果及教學(xué)目的所采用的教學(xué)方法或手段。在幼兒園教學(xué)中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用游戲化教學(xué)策略會(huì)收到意想不到的效果。

2.1 游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境（隱性的教學(xué)環(huán)境）來(lái)達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)的目的。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言幫助幼兒張開(kāi)想象的翅膀，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物。然后讓幼兒在喜歡的音樂(lè)伴奏下開(kāi)始了熱身操，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨、嗨”的喊聲。從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.2 游戲化教學(xué)手段的運(yùn)用。

2.2.1 在教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒園游戲既是活動(dòng)的內(nèi)容，又是活動(dòng)的途徑，因此教師常常利用游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)的游戲更多的是指?jìng)鹘y(tǒng)游戲分類(lèi)中的教學(xué)游戲，即專(zhuān)為教學(xué)而設(shè)計(jì)的音樂(lè)、體育、語(yǔ)言、科學(xué)等游戲。教學(xué)活動(dòng)游戲化在設(shè)計(jì)上有兩種策略：一種是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)完整的游戲，游戲在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段里可反復(fù)進(jìn)行，如體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”、音樂(lè)游戲“找小貓”、科學(xué)游戲“吹泡泡”；另一種是游戲只在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個(gè)特定時(shí)間段出現(xiàn)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，比如用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)本身就具有游戲的性質(zhì)，而猜謎則是一種游戲活動(dòng)），也可把某些游戲用于教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，以鞏固某些知識(shí)或技能。這種設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，教師主要利用為各領(lǐng)域教學(xué)編制的游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以提高游戲化教學(xué)的程度。

2.2.2 利用游戲因素，使教學(xué)活動(dòng)游戲化。

①以游戲性的語(yǔ)言組織活動(dòng)。這是幼兒園教育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的策略。這種設(shè)計(jì)主要通過(guò)富有游戲性的語(yǔ)言來(lái)組織活動(dòng)。

②以“假想”的游戲方式組織活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的需要可以有不同的假想。一種是對(duì)角色的假想。

③以“比賽”的游戲方式組織活動(dòng)。以比賽的方式組織一些教育活動(dòng)，是游戲化教學(xué)的一種有效手段。在幼兒園活動(dòng)的組織過(guò)程中，我們常常用比賽的形式組織一些體育活動(dòng)、生活活動(dòng)，比如，以練習(xí)某些動(dòng)作為目的的劃船比賽，培養(yǎng)生活能力的穿脫衣比賽和疊被比賽。

2.2.3 運(yùn)用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機(jī)地融入教學(xué)。創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著特殊意義，如何使之有機(jī)地融人教學(xué)，是幼兒園游戲化教學(xué)過(guò)程中需要解決的又一策略問(wèn)題。創(chuàng)造性游戲?qū)和l(fā)展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此在幼兒園一日活動(dòng)中有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造性游戲時(shí)間。由于這類(lèi)游戲的目的隱含在過(guò)程中，它對(duì)幼兒發(fā)展的影響是一種漸性積淀的過(guò)程，不像音樂(lè)、體育、語(yǔ)言等游戲的目的來(lái)得直接，因此，在幼兒園一日活動(dòng)安排中，它常常會(huì)被由教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、音樂(lè)、體育等游戲或被為學(xué)習(xí)活動(dòng)而延伸的區(qū)域活動(dòng)所代替。由教學(xué)活動(dòng)生成游戲，主要有兩種渠道：一是從文學(xué)作品活動(dòng)中生成游戲，另一種是從社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中生成游戲。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；開(kāi)發(fā)；互動(dòng)；親子游戲

教育心理學(xué)告訴我們，愛(ài)玩是孩子的天性。幼兒園時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育初期，他們以形象認(rèn)知為主，所以我們?cè)谟變簣@教學(xué)中要根據(jù)幼兒的這一認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)定活潑、靈動(dòng)的游戲教學(xué)來(lái)吸引他們認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)。鑒于此，我們結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析幾點(diǎn)游戲教學(xué)流程及關(guān)鍵點(diǎn)。

一、巧妙開(kāi)發(fā)游戲

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中我們不能只照搬和沿襲陳舊的游戲，要適時(shí)注意根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。游戲開(kāi)發(fā)可以從這幾個(gè)方向入手：（1）考記憶。學(xué)習(xí)以記憶為基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期是開(kāi)發(fā)智力的最好時(shí)期。我們可以通過(guò)游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的記憶，例如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可做“What’sMissing”的游戲。（2）比反應(yīng)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題搶答和語(yǔ)言接力、猜謎語(yǔ)等游戲來(lái)鍛煉反應(yīng)能力。

需要注意的是開(kāi)發(fā)游戲要以學(xué)生自主體驗(yàn)為主，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到勝任感才能有效提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

二、師生互動(dòng)游戲

由于幼兒年齡比較小，所以游戲教學(xué)我們必須全程參與互動(dòng)，

一方面可以及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助，另一方面可以促進(jìn)感情交流。比如，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的《編花籃》游戲，通過(guò)我們的參與就可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作能力。

案例：編花籃

（1）教師模擬表演。

兩名老師將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六，二五七。

（2）學(xué)生兩人一組模擬。

（3）學(xué)生三人一組模擬。

（4）學(xué)生四人一組模擬。

（5）學(xué)生自己編兒歌內(nèi)容，只要與數(shù)字有關(guān)就行。

這個(gè)游戲設(shè)置是讓學(xué)生通過(guò)活潑的游戲產(chǎn)生數(shù)感，后期自己編兒歌則是對(duì)兒歌內(nèi)容的全面了解，實(shí)現(xiàn)了自己運(yùn)用數(shù)字探索的能力，同時(shí)培養(yǎng)開(kāi)發(fā)智力上升到創(chuàng)作力。

三、親子游戲活動(dòng)

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）11-0245-01

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是指幼兒教師利用一定的技巧、方式或策略，采取相關(guān)行動(dòng)拉開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的序幕，使之能順利進(jìn)入活動(dòng)主體部分的過(guò)程。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！庇變簣@的教學(xué)活動(dòng)更是如此，目的不是讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)好學(xué)習(xí)的能力和興趣，促進(jìn)幼兒體智德美全面和諧發(fā)展。有效組織教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有利于幼兒集中注意力，穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)的秩序；有利于引導(dǎo)幼兒積極地思考和全身心投入地探索；有利于教師更順利地開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。因此，幼兒教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并重視教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意義，并采取有效措施來(lái)組織這一過(guò)程。教師組織教學(xué)活動(dòng)的策略不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種藝術(shù)，有效的導(dǎo)入策略就像是能翹起整個(gè)活動(dòng)的一根杠桿，更像是打開(kāi)幼兒心智的一把鑰匙。

一、通過(guò)小口令、兒歌、謎語(yǔ)、音樂(lè)、故事等活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入

利用小口令來(lái)作為教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很多新入職的教師經(jīng)常會(huì)采用的手段，這一方法簡(jiǎn)單有效，且容易把握。很多在幼兒園實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)開(kāi)始階段，由于沒(méi)有與幼兒建立深厚的情誼或者說(shuō)對(duì)幼兒沒(méi)有存在一定的威信，所以在開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候往往不知所措，甚至不惜靠提高音量來(lái)妄圖吸引幼兒的注意力，可是卻發(fā)現(xiàn)這樣的行為是徒勞無(wú)功的。之所以這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是失敗的就是因?yàn)闆](méi)有考慮到幼兒的年齡行為特征，誤以為只要自己往教室前面一站或者輕咳兩聲或者提高嗓音通知說(shuō)開(kāi)始上課，幼兒就會(huì)馬上放棄自己的所思所為，來(lái)關(guān)注教師的行為。除了小口令之外，教師還可以利用音樂(lè)來(lái)作為導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒本身大都是非常喜歡音樂(lè)和兒歌的，因?yàn)閮焊杵毡槎棘槵樕峡?、整齊押韻、通俗易懂、簡(jiǎn)單重復(fù)，幼兒易于學(xué)習(xí)和模仿。并且教師可以在音樂(lè)的過(guò)程中輔之以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，比如有節(jié)奏的拍手跺腳，這樣可以讓歌曲更加豐富形象。

二、通過(guò)展示活動(dòng)材料來(lái)導(dǎo)入

給幼兒提供直觀性的活動(dòng)材料以此來(lái)進(jìn)入活動(dòng)過(guò)程也是非常有效的一個(gè)策略，尤其是在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課或是社會(huì)等綜合課程的時(shí)候，通過(guò)布置好周?chē)沫h(huán)境，給幼兒提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)得氛圍，并且活動(dòng)開(kāi)始就向幼兒直接展示將要用到的活動(dòng)材料，也是可行的。比如說(shuō)《剪報(bào)紙》這樣一個(gè)游戲活動(dòng)中，教師首先就給幼兒們展示報(bào)紙、剪刀、貼板這些材料，就很能吸引幼兒的注意力，她們就會(huì)想象教師要用這些材料做什么，在積極的思考之后更能投入的進(jìn)行活動(dòng)。

三、通過(guò)有效地提問(wèn)及師生互動(dòng)來(lái)導(dǎo)入

提問(wèn)是刺激幼兒產(chǎn)生心智活動(dòng)并能引發(fā)幼兒主動(dòng)思考的刺激行為，然而也并非所有的提問(wèn)都是有效的、積極的。提問(wèn)的目的在于激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵(lì)學(xué)生思考、提高幼兒自己解決問(wèn)題的能力，有效的能達(dá)到目的的提問(wèn)是需要一定技巧的。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于幼兒學(xué)習(xí)和思考的氣氛和環(huán)境；其次要預(yù)先準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，尤其是面對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)，幼兒往往能給我們很多意想不到的答案，這就需要我們能“接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球”，所以教師除了要提前預(yù)想好所有情況外還要具備一定的教學(xué)機(jī)智，能提問(wèn)也能回應(yīng)；最后幼兒教師的提問(wèn)要清晰明確，有針對(duì)性和導(dǎo)向性，因?yàn)槊恳粋€(gè)年齡階段的幼兒和每個(gè)幼兒的發(fā)展水平均不相同。

四、通過(guò)讓幼兒親自參與游戲或者參與活動(dòng)操作來(lái)導(dǎo)入

讓幼兒親自參與游戲或者活動(dòng)也是組織導(dǎo)入活動(dòng)的有效途徑之一，這一策略更加直接具體，且要求幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)也是符合幼兒身心發(fā)展特征的。尤其是幼兒的游戲活動(dòng)，只有幼兒積極主動(dòng)的參與和心甘情愿的樂(lè)在其中才能獲得真正的發(fā)展，所以在組織游戲課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以給幼兒提供相應(yīng)的器材讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)不同的玩法，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以指導(dǎo)和幫助，這種直接的導(dǎo)入方法更能體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

總之，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園的主要活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要過(guò)程。一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)完美的開(kāi)端，所以教師只有有效的組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，才能完美地呈現(xiàn)接下來(lái)的“盛宴”，才能保證幼兒的全面和諧發(fā)展，詮釋教育的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M] .人民教育出版社，2003.