導(dǎo)語：如何才能寫好一篇在職學(xué)習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一：注意自我管理

為了確保計劃的落實，應(yīng)在學(xué)習的實踐中對計劃的實施狀況進行定期自我檢查、自我督促、自我驗收。計劃信息的全過程是：確立目標--采取措施--安排時間 --嚴格執(zhí)行--檢查驗收?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查驗收表，即將某月某日完成的學(xué)習任務(wù)、進程列成表格，每完成一個項目，就打上一個勾，以便督促檢查，一段時間后進行一次驗收。若未完成計劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計劃的全面落實。只要計劃是科學(xué)和切合自身實際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅決執(zhí)行下去。

二：確保學(xué)習時間

對于學(xué)習基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習時間幾乎沒有或者很少，因為他每天能完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習時間將會逐漸減少，而自由學(xué)習時間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習時間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學(xué)習局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學(xué)習計劃的完全落實。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學(xué)習狀況就會逐步改變。

一個學(xué)生如果能感到自己學(xué)習上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學(xué)習時間，他就會努力去提高在校常規(guī)學(xué)習時間的效率，以增加自由學(xué)習時間，從而使自己掌握的學(xué)習主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習局面也就會逐漸到來。

三：選擇固定場所

要實現(xiàn)自己的學(xué)習計劃，學(xué)習場所的選擇和時間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們在課余時間可以到自習室或圖書館去學(xué)習，這時最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準備好學(xué)習所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計劃一次做完一段工作;每次到自習室或圖書館去學(xué)習，最好都能按習慣坐在同一位置，這樣有助于快速進入學(xué)習狀態(tài)。

四：學(xué)習心無旁騖

有同學(xué)說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學(xué)習效率;還有的同學(xué)說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時間。這些說法是毫無科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負責人的聽覺，有的負責人的視覺。

各個部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽音樂時專司聽覺的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動就處于相對抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學(xué)習，還會提高學(xué)習效率呢?

對學(xué)生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學(xué)習就是學(xué)習，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習、娛樂和消遣同時進行，否則也會影響學(xué)習計劃的完成。

五：適時調(diào)整學(xué)習計劃

制訂的學(xué)習計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現(xiàn)實的目標，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標開始，樹立信心，獲得技能，進而實現(xiàn)雄心壯志。

在執(zhí)行學(xué)習計劃過程中，如果機會不能實現(xiàn)，或自己的活動和應(yīng)盡的職責有所變動，那么，修改學(xué)習計劃就很有必要了。因為這是自己的學(xué)習計劃，所以應(yīng)該讓計劃適合自己，為自己服務(wù)。

制訂的學(xué)習計劃應(yīng)充當向?qū)?。嚴格?zhí)行學(xué)習計劃，對培養(yǎng)個人在固定的一段時間里學(xué)習的習慣是極其有益的。與此同時，應(yīng)該保留一些靈活性。如果在計劃安排之外還有學(xué)習的愿望，或者有些內(nèi)容必須學(xué)習，那么就得增加學(xué)習時間。

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信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)、生活帶來了諸多便利，引領(lǐng)著技術(shù)與知識的革新。在中職機電教學(xué)中，信息技術(shù)憑借著集圖像、文本、音頻、動畫等多種傳播媒體于一身的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)了真實的教學(xué)情境，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，講授《液壓轉(zhuǎn)動系統(tǒng)》一課時，教師可借助PPT、視頻等形式，將整個轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的組成元件、工作原理、基本回路清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在圖畫、視頻的世界中，激發(fā)學(xué)習興趣，并融合視覺、聽覺等感覺器官，加深對理論知識的印象。

理論聯(lián)系實際，強化運用能力

教師不能只關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，應(yīng)該有意識地避免教學(xué)模式的形式化。并有效利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。同時，結(jié)合中職教學(xué)的目標，借助信息技術(shù)的先進性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時刻了解機電一體化技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為強化學(xué)生的知識與技能奠定基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。

例如，在《智能小車的設(shè)計與制作方案》的教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境，避開真實設(shè)備與材料的不足，構(gòu)建模擬的小車制作環(huán)境，展開系統(tǒng)總體設(shè)計，以及硬件電路搭建與軟件設(shè)計。結(jié)合信息技術(shù)的硬件與軟件設(shè)計環(huán)境，有條件的中職學(xué)校還可鼓勵學(xué)生將設(shè)計制作成實物，從而強化其動手能力與理論應(yīng)用能力。

促進師生互動，鼓勵自主參與

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般只借助口述與板書的形式來展示所要傳授的內(nèi)容，而隨著時代的發(fā)展與科技的進步，信息技術(shù)觸發(fā)了教育方法的不斷革新，課堂教學(xué)變得更加方便與豐富，知識呈現(xiàn)變得容易。如課下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)討論組，或者以創(chuàng)設(shè)留言板、網(wǎng)頁的形式，就學(xué)生感興趣的話題展開討論，學(xué)生也可以對不熟悉的問題進行詢問，教師將課上收集的問題統(tǒng)一回答與講解。

例如，《機電一體化檢測系統(tǒng)》一節(jié)的相關(guān)知識比較復(fù)雜，為引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，教師可采用專題探究的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)的學(xué)習與分析。關(guān)于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強等方面的檢測存在多種檢測方法、檢測流程與檢測曲線，教師可運用信息技術(shù)結(jié)合實例展示在學(xué)生面前。同時，本章節(jié)的重難點內(nèi)容，可借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實施遠程授課，或者教師和學(xué)生實時進行網(wǎng)上溝通，使學(xué)生的學(xué)習不受時間與空間的限制，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

拓寬時空范圍，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)能夠打破時空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來，變微觀、抽象與遠程的知識為鮮活、生動、可感受的信息技術(shù)環(huán)境下的知識，從而節(jié)約了教學(xué)準備時間，提升了教學(xué)效率。

例如，講授《電氣系統(tǒng)設(shè)計》一節(jié)的相關(guān)知識時，教師可借助信息技術(shù)，將電氣設(shè)計基本任務(wù)、基本內(nèi)容、設(shè)計原理、中心環(huán)節(jié)，借助設(shè)計的實例展開分析與講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的印象。還可以打造模擬的電氣設(shè)計實驗室系統(tǒng)，模擬特定條件下的設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開設(shè)計原件的選定、安裝方式與接線方式的實踐、組件裝配的設(shè)計等。從而促進學(xué)生將理論與實際結(jié)合，打破時空限制，強化學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成。

篇3

（1）信息化裝置可以為中職舞蹈教學(xué)提供規(guī)范化的舞蹈動作，從而有效發(fā)揮示范作用，促進中職學(xué)生舞蹈綜合能力不斷提高。通常信息化設(shè)備的合理運用，可以放映視頻、音頻和圖像等，因此，在學(xué)生進行某個動作的練習時，可以結(jié)合視頻課件來進行講解，并對一些細節(jié)錯誤進行標準化的改正。在觀看優(yōu)秀的示范舞蹈之后，學(xué)生可以將自己的風格加入到其中，因此，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟?qū)ξ璧傅母鞣N技巧進行調(diào)整，可以幫助學(xué)生不斷提高舞蹈綜合水平。

（2）通過播放優(yōu)秀的舞蹈，學(xué)生的自主學(xué)習水平可以得到不斷提高，同時，信息化技術(shù)可以提供更多教學(xué)資源，不斷開拓學(xué)生的舞蹈學(xué)習視野，從而在學(xué)習和領(lǐng)悟的過程中對新的舞蹈內(nèi)涵有更全面的掌握，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的主觀鑒賞能力、評價能力等有著重要作用。與此同時，通過合理利用信息化技術(shù)，師生在共同觀看舞蹈視頻時，可以對舞蹈典型動作和技巧等進行討論和著重強調(diào)，從而在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生改進舞蹈細節(jié)，在方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習上發(fā)揮著重要作用。

二、中職舞蹈教學(xué)中信息化技術(shù)的運用策略

（一）熟練掌握計算機多媒體設(shè)備的各種操作技巧

為了不斷提高舞蹈教學(xué)的整體效果，信息化技術(shù)的合理運用，教師必須熟練掌握計算機多媒體設(shè)備的各種操作技巧，并對舞蹈技術(shù)、舞蹈風格和表演特點等都有比較全面的了解，從而在熟練運用信息設(shè)備的基礎(chǔ)上，制作各種舞蹈練習課件，以有效提高中職舞蹈教學(xué)時間的利用效率。在實際教學(xué)過程中，信息化技術(shù)可以有機的提供教學(xué)中需要的各種信息，從而充分發(fā)揮多媒體的實用價值。隨著高科技信息技術(shù)的不斷推廣，PowerPoint、Word文檔和Authorware等的合理利用，可以使各種信息化設(shè)備得到最有效運用，以促進中職舞蹈教學(xué)水平不斷提高。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在實際教學(xué)過程中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，信息技術(shù)的合理運用，可以推動和方便教學(xué)，并且，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習情況來看，部分基礎(chǔ)性、技巧性強的知識必須在教師的親自指導(dǎo)下，才能真正得到提升，因此，信息化技術(shù)有著重要輔助作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力、理解能力等，多媒體技術(shù)的合理運用，可以選擇性的提供各種教學(xué)材料，從而全面提高學(xué)生的舞蹈綜合能力。

（三）明確舞蹈教學(xué)目標，提高舞蹈教學(xué)效率

在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師要明確舞蹈教學(xué)目標，才能在合理運用信息化技術(shù)的情況下，提高舞蹈教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育制度下，信息化技術(shù)可以為學(xué)生提供舞蹈學(xué)習所需的生動形象的影像，通過新奇的信息內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習興趣可以得到快速提高，從而在好奇心和求知欲的支配下，更有效的掌握各種理論知識，最終達到全面提高舞蹈教學(xué)效率的目的。與此同時，在循序漸進開展教學(xué)活動的過程中，盡量讓學(xué)生在情感與知識等多個層面上形成共鳴，才能在舞蹈課堂教學(xué)上發(fā)揮信息化加護的積極推動作用。

三、結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)模式、改革、游戲化

體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對促進中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。本文認為只有以中職學(xué)校特點及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點，在體育教學(xué)過程中，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在體育游戲中的完成，這不僅使得中職學(xué)校體育教學(xué)改革有新的突破，而且還能給體育教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)特點及現(xiàn)狀

1、中職學(xué)校體育教學(xué)目標不合理

中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的重要組成部分，主要由中等職業(yè)學(xué)校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主，這類學(xué)校在對學(xué)生進行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點，中職學(xué)校體育教學(xué)目標要與社會需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)特點忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。

2、中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求

隨著中職學(xué)校的不斷擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差，很多學(xué)生對籃球、足球、羽毛球、健美操等基本規(guī)則或動作了解甚少，部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點，導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象。學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展游戲化體育教學(xué)模式改革

體育游戲化：是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右，這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面中職學(xué)生心理特點和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習基礎(chǔ)差，被迫進入中職學(xué)校學(xué)習，所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆，但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強；在行為特點上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。

因此，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進行體育學(xué)習和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。

（一）游戲化體育教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、游戲化體育教學(xué)模式是在以生本教育與快樂教育的思想理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)置相關(guān)的情景，角色及競爭方式，創(chuàng)設(shè)一種具有趣味性的氛圍，并通過游戲化教學(xué)的引入、游戲化教學(xué)的進入、游戲化教學(xué)的體驗、游戲化教學(xué)的評價四個程序的教學(xué)，從而達到提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動的較為穩(wěn)定的，系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。

2、游戲化體育教學(xué)模式的實施有利于達成課時教學(xué)目標；加強課堂管理；為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍及提高教學(xué)的有效性；培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀；塑造學(xué)生健全的人格。

（二）游戲化體育教學(xué)模式的教學(xué)過程

游戲化體育教學(xué)模式的實施首先要選取合適的游戲。游戲的選取不僅要符合學(xué)生的身心特點，還要考慮游戲的選擇是否與有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習，是否有利體育教學(xué)目標的達成。因此在教學(xué)過程中要以教學(xué)目標為創(chuàng)設(shè)點，根據(jù)學(xué)生的需要與教學(xué)需要，選取滿足其需要的游戲，從而進行游戲化的體育教學(xué)。

1、游戲化教學(xué)的進入

游戲化教學(xué)的進入是游戲化體育教學(xué)模式的實施過程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過游戲?qū)W(xué)生進行運動知識與運動技能的傳授，在游戲歡快的氛圍中使學(xué)生形成正確的動作概念，為主教材的學(xué)習作鋪墊。例如在球類教學(xué)中，可進行傳球、接力、打點、繞物、對抗賽等游戲練習。在短跑教學(xué)中，可采用接力、跑城、你追我趕、等游戲練習，課堂中插入游戲可以使學(xué)生樂學(xué)、愛練，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。

2、游戲化教學(xué)的體驗

游戲化教學(xué)的體驗是游戲化體育教學(xué)模式實施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生理解運動技術(shù)概念的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生真正掌握運動技術(shù)，必須通過反復(fù)的練習與體驗，所以在這一環(huán)節(jié)中，教師緊扣技術(shù)要領(lǐng)，不時指出學(xué)生在練習中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在游戲的氛圍中邊練邊玩，真正的掌握運動技術(shù)。例如：在接力跑的游戲中，老師可以通過小組之間的PK等手段，來體驗運動技術(shù)，并用詼諧的語言提示學(xué)生動作要領(lǐng)，讓學(xué)生在不知不覺中不斷的改進自己的動作，使學(xué)生在游戲的氛圍中邊練邊玩，通過不斷強化運動技能，真正的掌握運動技術(shù)。

3、游戲化教學(xué)的評定

游戲化教學(xué)的評定是中職體育與健康課實施游戲化體育教學(xué)模式中不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)評價為改進教學(xué)提供依據(jù)；為學(xué)生在學(xué)習上的進步情況提供反饋。科學(xué)的、合理的、客觀的教學(xué)評價可以激起學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動因，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習效果。

游戲化體育教學(xué)模式的實施注重學(xué)生身心健康與社會適應(yīng)，在游戲化教學(xué)中，使學(xué)生自覺遵守游戲規(guī)則，關(guān)心集體，相互協(xié)作，鍛煉學(xué)生在完成游戲任務(wù)時克服自私自利情感和情緒的能力。同時游戲化體育教學(xué)模式在中學(xué)階段的實施可以培養(yǎng)和增強學(xué)生的責任感和互助友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗，樂觀向上的性格，這利于塑造學(xué)生健全的人格。

參考文獻：

[1]中華人民共和國《體育與健康課程標準》[M].北京：人民教育出版社2011年

[2] 趙慧.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（6）

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關(guān)鍵詞：英語學(xué)習；兩極分化；學(xué)習興趣；課堂效率；心理障礙

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-227-01

我們在初中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生存在著這樣的學(xué)習過程，即好奇 ――感興趣 ―― 失去興趣-――失去信心 ―― 厭煩 ―― 反感。這種變化過程,實際上是學(xué)生學(xué)習心理變化的一種正常現(xiàn)象,學(xué)生從一開始對學(xué)習英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。如何防止英語學(xué)習中的兩極分化現(xiàn)象?作為教師至關(guān)重要,必須端正教育思想,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改革教學(xué)方法;應(yīng)從實際情況出發(fā),努力運用教育心理學(xué)的原理,研究學(xué)習外語的心理過程,及時有的放矢地對學(xué)生的心理進行精心矯正,消除學(xué)生學(xué)習外語的心理障礙,才能搞好外語教學(xué),提高外語教育質(zhì)量。

一、導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的原因

1、學(xué)生的課業(yè)負擔加重。學(xué)生升入初二年級后，功課新增加了物理，到初三后，又增加了化學(xué)，更何況語、數(shù)、英三門基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容增加、程度加深、要求提高。尤其英語，初一年級時要求掌握的詞匯、語法及句型相對簡單，而初二、三年級后，語法知識增多，聽力、閱讀理解難度加深，這些都讓學(xué)生感到困難，學(xué)得吃力，還有來自父母、老師、同學(xué)等方面的壓力，逐漸使個別學(xué)生掉隊。

2、學(xué)生的學(xué)習方法不當。很多學(xué)生在學(xué)習英語時，只知孤立的記單詞，而沒有把單詞放在句子里去理解記憶，對于句子也沒有放到文章中去記、去理解，再一個就是對所學(xué)的內(nèi)容不能進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，從而導(dǎo)致學(xué)習效果不佳。

3、教學(xué)方法陳舊、落后。農(nóng)村中學(xué)由于師資力量薄弱，教師本身英語水平有限，教學(xué)條件差，有的教師教授的班級過多，很少有時間來進行教學(xué)方法的研究和探討，很多教師仍把英語課看作純知識課，沿襲著“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得課堂氣氛顯得死氣沉沉，缺少生機，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4、課程難度增加，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。英語作為一門主要學(xué)科，學(xué)生在開始學(xué)習它時，出于好奇，有一種新鮮感，加之初一英語較簡單，只有幾百個單詞、幾種句型，學(xué)起來并不感到吃力。進入初二，隨著知識難度的加深、坡度的加大、詞匯量的猛增，語法也較復(fù)雜了，學(xué)起來就感到心有余而力不足。這就使許多學(xué)生喪失了學(xué)習英語的信心和興趣，因而就放棄了英語學(xué)習，成為“后進生”。

二、防止兩極分化的補救措施

很多在英語學(xué)習中掉隊的學(xué)生，最初都是因為對英語不感興趣。因此，要防止兩極分化，就要重視激發(fā)并保護學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果：

1、注意英語教學(xué)中的情感因素。由于學(xué)生在不斷的成長發(fā)育階段，其身理和心理的轉(zhuǎn)化期也恰好在這個年齡，故他們的心理尚不成熟，假若一個英語教師在教學(xué)時，對學(xué)習不佳的同學(xué)置之不理，視他們?yōu)榘?，對他們只是采用簡單的批評、訓(xùn)斥、懲罰或問家長告狀等消極手段，這樣做不但不能收到好的效果，反而更加重了他們的心理負擔，教師在英語教學(xué)中一定要注意情感因素的作用，任何諷刺挖苦都會挫傷學(xué)生的自尊心、打擊其學(xué)習的積極性，是外語教學(xué)的一大忌，萬萬使不得。

2、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感觀。上課時運用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。

3、根據(jù)學(xué)生的個性差異,因材施教。在堅信每個學(xué)生都是可以教好的同時,還必須承認每個具體學(xué)生的差異性。每個人的吸收與反應(yīng)能力總有快有慢,理解與記憶總有強有弱,表達與創(chuàng)造能力總有高有低。因此,不能要求每個學(xué)生都以同樣的速度取得一樣的成績。必須根據(jù)每個學(xué)生的不同情況和特點,盡量給予不同的指導(dǎo),提出不同的要求。

4、明確教學(xué)目標，加強學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生樹立遠大理想，做好克服困難的心理準備。教師在傳授知識的同時應(yīng)注意學(xué)習方法的指導(dǎo)。如：如何記憶單詞和靈活運用單詞，如何記憶課文并進行知識的遷移等。學(xué)生有了正確的學(xué)習方法，才能真正成為學(xué)習的主人，學(xué)習英語才會變得輕松、愉快，而會不覺得是一件苦差事。

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【關(guān)鍵詞】AS;血液流變學(xué);血細胞

【中圖分類號】R446 【文獻標識碼】B 【文章編號】1006-1959(2009)10-0230-01

強直性脊柱炎目前除了HLA-B27,未找到其他更特異實驗室指標用于診斷強直性脊柱炎(AS)。筆者收集了87例HLA-B27陽性的AS患者的血流學(xué)和全血細胞參數(shù)進行分析。

1 臨床資料

1.1 一般資料:病例組:從2007年3月～12月我院確診的AS患者中選87名,其中男性61例,女性26例;年齡為13～49歲。病歷符合AS診斷標準(New York,1984年)[1] 。對照組:查體的健康人56人,其中男性41例,女性15例,年齡在19～52歲。

1.2 方法與儀器:EDTA-K2抗凝血0.5ml用于血常規(guī)檢查,采用日本光電MEK-7222K型血細胞分析儀及配套試劑。肝素鈉抗凝血5ml用于血流變檢查,采用全自動血液粘度快測儀,溫度37℃±0.5℃,測定全血粘度、血漿粘度(μp)等指標。

1.3 統(tǒng)計方法:本文數(shù)據(jù)均采用(±s),患者組與對照組的差異性分析用t檢驗。

2 結(jié)果

2.1 病例組和對照組實驗室檢查項目比較由血常規(guī)檢測結(jié)果可知:PLT顯著高于對照組(P0.05)。結(jié)果見表1。

2.2 由血流變檢測結(jié)果可知:病例組全血粘度(從低切變率到高切變率)、纖維蛋白原、HCT、μp、ESR均高于對照組(P

3 討論

AS多發(fā)生于青少年,早期常因骶髂關(guān)節(jié)、脊柱等多部位關(guān)節(jié)受累疼痛,易與許多骨關(guān)節(jié)病混淆,一旦脊柱強直則難以逆轉(zhuǎn),致殘率高[2]。通過對HLA-B27陽性的AS患者全血細胞及血液流變學(xué)檢測觀察,發(fā)現(xiàn)AS患者外周血中性粒細胞所占比例略高,可能與患者體內(nèi)有炎癥和感染有關(guān)。部分AS患者呈輕度正細胞正色素性貧血。PLT有顯著性差異(P

參考文獻

[1] VandcnLS,ValkenburgHA,CatsA.Evaluation of diagnostic ritcria forankylosing spondylitis Aproposal for modification of the New York criteria[J].Aithritis Rheum,1984;27:361

[2] 李強,王偉,王玉紅,等.58例兒童強直性脊柱炎的免疫功能測定[J]. 實用兒科臨床雜志,2003,5(3),454-455

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關(guān)鍵詞:教學(xué)；合作學(xué)習

合作學(xué)習是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和改善班組內(nèi)學(xué)生心理氣氛，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標的教學(xué)活動的有機統(tǒng)一。

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合實踐能力，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等行業(yè)從事第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須在學(xué)校教育中學(xué)習專業(yè)知識的同時，加強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生人際交流的技巧，使他們能順利適應(yīng)競爭日趨激烈的工作崗位要求，提高他們的綜合素質(zhì)，合作意識，合作技巧，使他們的知識與技能在合作中獲得，情感、態(tài)度、價值觀在合作中培養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)改革方式?，F(xiàn)將自己在生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習的幾點體會總結(jié)如下：

1在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

1.1在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習是滿足個體內(nèi)部需要的過程，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，教師試圖強迫學(xué)生學(xué)習是難以奏效的。生物化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習能創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而提高生物化學(xué)教學(xué)效率。

1.2在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習有利于后進生的轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習小組里每個同學(xué)為了本組能取得好成績，都會主動幫助后進生，使后進生能感到集體的溫暖，增強他們的信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

1.3在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習能提高學(xué)生的參與度。小組合作學(xué)習賦予全體學(xué)生比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習的機會和權(quán)利。每個學(xué)生都能在小組中承擔一部分任務(wù)，隨著參與程度的提高，自身的潛能就能得到發(fā)揮。

1.4在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習可加大同學(xué)間的交往。合作學(xué)習擴大了學(xué)生交流的范圍，形成了生生、師生交流的形式，學(xué)生成為交流的主體，他們交流思路、交流學(xué)習得出的結(jié)論。

1.5在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習可實現(xiàn)評價多樣化。合作學(xué)習遵循“不求人人成功，但求人人進步”的評價理念，尊重學(xué)生個體差異，對學(xué)生可實施促進發(fā)展的多元評價、針對進步的成功評價和提高素質(zhì)的綜合評價等多種方式。

2在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習可滿足學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要

隨著社會的進一步發(fā)展，合作的地位和作用將會顯得越來越重要，合作學(xué)習把合作的觀念引入了生物化學(xué)教學(xué)體系，符合時代的要求。在我國，職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏合作意識和合作技能的問題比較普遍，開展合作學(xué)習就更為重要。合作學(xué)習這一學(xué)習方式，對職校生今后可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。如果我們不搞合作學(xué)習，將會使一大批職校生不能很好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

3在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習可有利于職業(yè)中專課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，促進學(xué)生身心和潛能的

發(fā)展，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)和更好的服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)

我國現(xiàn)行的課程標準都從“知識”、“情感態(tài)度與價值觀”、“能力”三個方面明確了嶄新的教學(xué)目標。新課程標準注重全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生積極應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。就職業(yè)中專生物化學(xué)來說，在課程內(nèi)容上，加強了與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度；在課程結(jié)構(gòu)上，設(shè)計了可供學(xué)生選擇的課程模塊以滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求，促進學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習；在課程實施上，提倡教學(xué)方法的多樣化，注重提高中職業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力，給中職生提供了一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習環(huán)境；在課程評價上，注重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)評價的內(nèi)在機理功能和診斷功能，關(guān)注過程性評價，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在已有水平上發(fā)展。

4在中等職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習還需注意的幾個因素

4.1加強引導(dǎo)提高效率有效的管理是有效教學(xué)的必要條件，合作學(xué)習并非“放羊”式的教學(xué)方法，在這里教師必須加強引導(dǎo)和管理。在采用合作學(xué)習進行教學(xué)時，學(xué)生通過相互協(xié)作的科學(xué)探究方法研究生物化學(xué)問題、驗證生命規(guī)律，但是整個過程離不開教師合理的誘導(dǎo)、精心的組織安排，如問題的設(shè)計、實驗儀器的安排、情景的設(shè)置等等。

4.2激發(fā)合作學(xué)習動機心理學(xué)研究表明，動機和興趣是學(xué)習的動力，在采用合作學(xué)習進行教學(xué)時，首先要使學(xué)生對學(xué)習保持較高的動機水平。在一開始學(xué)習生物化學(xué)這門課時就應(yīng)激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生建立起內(nèi)在的學(xué)習需求，這樣就可使學(xué)生積極參與合作學(xué)習的活動，否則只能使學(xué)生按教師的指令機械、被動地參與教學(xué)甚至對教學(xué)采取一種觀望的態(tài)度，當然也就無法實現(xiàn)合作學(xué)習了。在生物化學(xué)教學(xué)中，采用模擬演示實驗和必要的實驗實習來創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的動機，調(diào)動學(xué)生主動參與合作學(xué)習的積極性。

4.3告知合作學(xué)習的目標要把學(xué)生的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習行為，很重要的一點就是一開始就向?qū)W生告知學(xué)習的目標 ，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強化意向。在合作學(xué)習中，教與學(xué)的意向的明確不僅有助于教師對合作學(xué)習的組織與指導(dǎo)，更有利于學(xué)生在小組內(nèi)有效地開展

4.4強化學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)事實上，絕不是簡單地把學(xué)生面對面地安排在一起就可以開展合作學(xué)習了，缺乏必要的人際交往技能和小組合作技能將使合作學(xué)習形同虛設(shè)。人際交往技能本身是一種重要的學(xué)習技能和職業(yè)技能，尤其是對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們很快就會跨入社會，而社會越來越看重一個人在崗位上是否合群，是否能與他人協(xié)作共事。人際關(guān)系能力是一種必備能力。因此在生物化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習法必須有意識地強化學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。事實上在課堂上師生之間、生生之間不僅共同學(xué)習、探究，更重要的是彼此溝通想法與分享情感，因此鼓勵和促使學(xué)生大膽發(fā)言和交流是合作學(xué)習是否成功的關(guān)鍵因素。

實施以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的單純從如何“教”這一角度來探討學(xué)，而忽視學(xué)生的心理、學(xué)習規(guī)律的教學(xué)模式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程和認知過程，讓學(xué)生成為學(xué)習主體的現(xiàn)代教學(xué)模式得以實現(xiàn)。在生物化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不是被動地接受教育，而是教學(xué)活動的主體。生物化學(xué)中合作學(xué)習正是基于對傳統(tǒng)教學(xué)進行認真批評的基礎(chǔ)上提出自己的教學(xué)主張的。因此，合作學(xué)習也是對素質(zhì)教育教學(xué)模式的設(shè)計和探討，具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義，是實施素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式。

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關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0313-02

1.信息化的應(yīng)用是中職體育教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢

信息技術(shù)主要是指以計算機為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。信息技術(shù)對多種媒體信息進行處理后，在本質(zhì)上具有多樣性、集成性和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習工具，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的形象思維，增強學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，改善學(xué)生的認知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習的效率和效益。

盡管現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，求知欲不強，對學(xué)習興趣不高，然而，他們所接受到的信息量是很大的，比如對于精彩體育賽事、體育明星的所知并不比教師少。因而，如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對學(xué)習的興趣，這是一個重要的課題。中職體育的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一至兩門技能，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力和習慣，并能為職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。而通過體育信息化的教學(xué)，使體育與專業(yè)更好地結(jié)合，達到多種技能的提高。這也是信息化在中職體育教學(xué)中的最直接受益。

有研究表明，人們僅從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，僅從視覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到25%，但如果同時使用這兩種方式獲得知識就能夠接受知識的65%以上。通過信息化技術(shù)能夠把聽覺信息和視覺信息加以整合，為學(xué)生提供正確的教學(xué)示范，這些作用是體育教師單靠口頭講解獲形體示范所不能達到的。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，并為教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法的更新提供有力的支持。

2.信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。根據(jù)信息化技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)手段，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究興趣素材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達到"寓教于樂"的目的。

比如，筆者在教授籃球行進間體前變向運球時是這樣運作的：首先播放優(yōu)秀運動員行進間體前變向運球的視頻，讓學(xué)生建立動作的概念，使之對該技術(shù)動作產(chǎn)生了極大的興趣。通過教師對視屏動作的講解，了解了學(xué)習行進間體前變向運球的目的及意義。在隊伍的調(diào)動過程中，運用flash技術(shù)動畫，使學(xué)生清楚了解了隊伍的變化，節(jié)約了時間，增加了練習的密度。然后再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理利用場地，采用"V"新型的隊列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學(xué)生的示范，提高運球的技術(shù)動作，使學(xué)生掌握了正確的運球手型及節(jié)奏，達成了本堂課的教學(xué)目標。

又如，筆者在教授魚躍前滾翻的技術(shù)動作課時，采用了信息化技術(shù)教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作：站立--半蹲--蹬地--騰空--撐地--屈臂低頭--屈膝--團身滾動--枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿--直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習起來更積極主動，對動作要領(lǐng)理解更直觀，掌握技術(shù)動作更快。

2.2 創(chuàng)造性運用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。要增強體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和針對性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用教材，圍繞教學(xué)實際和學(xué)生需求，對教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進行信息補充。運用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。

利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，從而達到了快速理解的效果。

2.3 結(jié)合專業(yè)特征，強化教育成效。在體育教學(xué)中，筆者結(jié)合實際，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習訓(xùn)練時插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動的畫面，在制作的過程中就是對技術(shù)動作的又一次思考，既強化體育技術(shù)動作，也提高專業(yè)特長，達到了雙贏的目的。

另外，筆者平時經(jīng)常將室內(nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽（精彩片段），優(yōu)美的花樣滑冰等內(nèi)容，讓他們感受體育比賽的激烈及震撼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.信息化對中職體育教學(xué)改革的影響

3.1 有助于資源共享，增進交流。中職教師可以選擇合適的教材及教學(xué)輔助設(shè)備，放置網(wǎng)絡(luò)共享。讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上處理信息并進行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、平等意識、參與和探索精神。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習可以不受學(xué)校規(guī)定的時間和課程表的限制，根據(jù)自己的實際情況安排學(xué)習進度，能夠充分發(fā)揮學(xué)習者的主觀能動性和個性潛能，使教育的個性化真正得以實現(xiàn)?，F(xiàn)代遠程教育給學(xué)生創(chuàng)造了與教師展開交流的空間，不但能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生因畏懼教師不敢提出問題的難題，同時還促進了教師和學(xué)生之間的信息反饋。

3.2 有助于提高教學(xué)效率。在21世紀的今天，體育教學(xué)應(yīng)該與時具進，不斷探索，勇于創(chuàng)新。也許傳統(tǒng)觀念普遍認為，信息化技術(shù)教學(xué)和體育課很難聯(lián)系到一起。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能，以達到鍛煉身體的作用。一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程，學(xué)生通過聽、看，來感知技術(shù)過程，而且"看"是學(xué)生的主要信息來源。利用信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面地建立起表面印象，加深對動作的理解。

3.3 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運動，設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標，更應(yīng)讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而實踐是體育教學(xué)的核心，學(xué)生把從各種渠道所學(xué)來的理論知識，通過體育課上的實踐，并在教師的指導(dǎo)下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會到其運動的樂趣，并為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

4.信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中需要注意和解決的問題

4.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，提高體育教師素質(zhì)。為順應(yīng)時展，體育教師必須更新觀念，加強自己對信息化技術(shù)的培養(yǎng)和運用。體育教師只有不斷努力學(xué)習充實自己，才能站在時展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的主力軍。

4.2 強化體育學(xué)科的教學(xué)過程特性。體育教學(xué)過程是思維活動加上身體活動的過程，它是以學(xué)生室外身體練習為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終身體育的意識、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。體育教師根據(jù)教學(xué)實際，在常規(guī)教學(xué)中配合信息化，把握好時間和空間的差異，科學(xué)的組織將是上好一堂體育課的關(guān)鍵所在，切忌喧賓奪主。

4.3 要恰如其分使用信息化教學(xué)技術(shù)。信息化技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)只是一種教學(xué)手段，有一定的適應(yīng)性和局限性，只有傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)有機的結(jié)合才能達到良好的教學(xué)效果。多媒體課件不能替代教師，在實際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。一般情況下，教師在進行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前和糾正錯誤動作階段使用，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。信息化教學(xué)只是體育教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候來進行。

5.小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，在體育教學(xué)中起著良好的輔助作用，它解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中長期存在的一些問題，起到了良好的促進作用，這也對廣大體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師要駕馭信息技術(shù)，發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

參考文獻：

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篇9

1.傳統(tǒng)教學(xué)法不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

會計電算化是中職學(xué)校會計專業(yè)的一門核心課程。自中職學(xué)校開設(shè)電算化課程以來，很多教師對中職學(xué)校會計電算化課程的教學(xué)目標看法不一致。有人認為理論與實操并重；也有人覺得中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)以實操為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般采用多媒體教學(xué)工具，以講授法、演示法為主要教學(xué)方法，將財務(wù)軟件的操作方法通過多媒體給學(xué)生進行操作演示，學(xué)生再練習操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然有助于學(xué)生跟著教師的講解、演示來熟悉財務(wù)軟件的各個操作步驟，但是，學(xué)生變成是模仿教師、被動接受教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。[1]

2.任務(wù)驅(qū)動法的利與弊

多年來，筆者一直嘗試對會計電算化課程進行教學(xué)改革。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動法是目前適用于會計電算化課程的教學(xué)法之一。任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習過程等，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習體系。[2]

另外，任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生的知識儲備要求比較高。它要求學(xué)生在完成任務(wù)前，必須先熟悉財務(wù)軟件的操作。要讓學(xué)生熟悉財務(wù)軟件的操作，需要大量的時間。下，如何在課時有限又必須按照教學(xué)計劃展開教學(xué)的前提下做到順利實施任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，這是筆者一直在思考的問題。[3]

二、微課的概述

1.微課的概念

微課程是在2008年，由新墨西哥州胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師David Penrose最早發(fā)現(xiàn)和提出。而微課在我國得到應(yīng)用，是由廣東佛山教育局胡鐵生引進的，目前已被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校。微課是以視頻為主，針對教師重點講述的知識點內(nèi)容以及某個重難點問題進行視頻拍攝，以供學(xué)生預(yù)習或復(fù)習用，視頻時長控制在8-10分鐘內(nèi)。將微課應(yīng)用到會計電算化教學(xué)中，主要是指將電算化教學(xué)中相關(guān)知識點、軟件的操作步驟拍成短視頻，供學(xué)生課前預(yù)習或課后復(fù)習用。[4]

2.微課在中職會計教學(xué)中的優(yōu)勢

將微課引入中職會計教學(xué)中，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；另外，還可以將課堂延伸到學(xué)生的課余時間，實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學(xué)生學(xué)習效率提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

（1）有利于會計電算化的有效教學(xué)

中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，每個學(xué)生之間都多多少少存在個體差異，每個學(xué)生對教師在課堂上講授的知識理解也不盡相同，領(lǐng)悟力強的學(xué)生在課堂上就可以完全學(xué)會教師講授的內(nèi)容，而多數(shù)思維反應(yīng)慢的學(xué)生，還需要課后反復(fù)聽反復(fù)練習才能掌握。那么，將重難點知識碎片化后拍攝成視頻后放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以滿足學(xué)生課后有針對性地學(xué)習，從而有效地掌握疑難點知識。

（2）碎片化學(xué)習適用于中職學(xué)校學(xué)生

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習積極性不高，畏難情緒嚴重，對學(xué)習缺乏攻堅克難的精神。一旦在課堂上遇到聽不懂、比較難的知識點，容易出現(xiàn)缺乏耐心、消極怠學(xué)的現(xiàn)象。碎片化教學(xué)就是把課程中認知部分、重難點劃分成幾個小節(jié)，再以微課的方式進行授課，可以方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習。

三、微課在中職會計電算化課堂上會遇到的挑戰(zhàn)

微課作為一種新型的教學(xué)模式很好地補充傳統(tǒng)教學(xué)中不足部分，實現(xiàn)了電算化課堂的延續(xù)性。但是，就目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀及中職學(xué)校教學(xué)環(huán)境來看，筆者認為它會遇到以下挑戰(zhàn)：

1.受現(xiàn)有教育體系的影響，中職生的學(xué)習能力偏弱，自制力、意志力不強，對學(xué)習缺乏興趣。雖然微課教學(xué)模式給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，但是要學(xué)生長期堅持自主預(yù)習、自主學(xué)習仍是一個巨大的挑戰(zhàn)。

2.制作一個優(yōu)秀的微課作品對教師的專業(yè)能力、知識儲備、計算機水平和個人素養(yǎng)要求相對較高。在制作微課過程中，教師需要將教學(xué)資料、課題選擇、過程錄制、情感表達、課后思考等準備就緒，需要將自己對知識的理解、分析、應(yīng)用、評價融入到制作的微課中，需要查找學(xué)習案例、了解政策法規(guī)、熟悉軟件操作流程。教師需要花費大量時間和精力完成以上一系列的工作，甚至需要學(xué)校技術(shù)部門的支持才能制作出優(yōu)秀的微課。長此以往，會有越來越多的學(xué)校和教師無法繼續(xù)高成本地投入制作微課，甚至可能放棄微課教學(xué)法。

四、微課在中職會計電算化課堂的應(yīng)用策略

1.任務(wù)驅(qū)動法與微課相結(jié)合

中職會計電算化課程的教學(xué)目標旨在培養(yǎng)財務(wù)軟件操作的應(yīng)用型、技能型人才。這就意味著，教學(xué)應(yīng)以實訓(xùn)為主。微課教學(xué)可通過生動的語言、詳細的方法、規(guī)范的操作等將課程內(nèi)容、軟件的操作步驟更好地展示出來，以達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者認為，中職會計電算化課堂應(yīng)采用將任務(wù)驅(qū)動法與微課相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)效果會更加顯著。

2.應(yīng)用策略

（1）科學(xué)制定微課課程。

微課程是是現(xiàn)實課堂的補充和延伸，教師應(yīng)明確二者的職責，做到分工明確，部分會計電算化知識可進行微課教學(xué)，部分知識不適合微課教學(xué)。教師可以把軟件操作的演示通過微課的形式來增強知識點的吸引力。

（2）實訓(xùn)時以任務(wù)驅(qū)動法為主

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【關(guān)鍵詞】化學(xué)植筋技術(shù)；建筑結(jié)構(gòu)加固工程；技術(shù)應(yīng)用；概況；注意事項

一、化學(xué)植筋技術(shù)的概況

植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續(xù)建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術(shù)是運用高強度的化學(xué)粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產(chǎn)生握裹力，從而達到預(yù)期效果。施工后產(chǎn)生高負荷承載力，不易產(chǎn)生移位、拔出，并且密實性能良好，無需做任何防水處理。由于其通過化學(xué)粘合固定不但對基材不會產(chǎn)生膨脹破壞，而且對結(jié)構(gòu)有補強作用，施工簡便迅速安全并符合環(huán)保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)變更，加固的最有效的方法。它可以應(yīng)用在各類建筑結(jié)構(gòu)增建、變更等預(yù)留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預(yù)留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結(jié)構(gòu)、機械設(shè)備等的螺桿錨定中。它主要的技術(shù)特點就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對固定的基材不產(chǎn)生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡便，時間短。

二、化學(xué)植筋技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)加固施工中的應(yīng)用

1、彈線定位。根據(jù)設(shè)計圖的配筋位置及數(shù)量，錯開原結(jié)構(gòu)鋼筋位置，標注出植筋位置。請有關(guān)部門驗線，合格后就可鉆孔。

2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應(yīng)比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產(chǎn)的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭?？咨畲笮?5d（375mm），實際鉆深400mm.鉆孔時，鉆頭始終與柱面保持垂直。

3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個環(huán)節(jié)，因為孔鉆完后內(nèi)部會有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質(zhì)量，所以一定要把孔內(nèi)雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長棒，伸至孔底，來回反復(fù)抽動，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內(nèi)浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內(nèi)壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發(fā)，水不易揮發(fā)。用水擦洗后孔內(nèi)不會很快干燥。鉆孔清洗完后要請設(shè)計等有關(guān)單位驗收，合格后方可注膠。

4、注膠。取一組強力植筋膠，裝進套筒內(nèi)，安置到專用手動注射器上，慢慢扣動板機，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長度不夠可用塑料管加長，然后扣動板機，板機孔動一次注射器后退一下，這樣能排出孔內(nèi)空氣。為了使鋼筋植入后孔內(nèi)膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內(nèi)注膠達到80%即可。孔內(nèi)注滿膠后應(yīng)立即植筋。

5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復(fù)刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內(nèi)注完膠后，把經(jīng)除銹處理過的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉(zhuǎn)，直至鋼筋伸入孔底。

6、固化養(yǎng)護。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強力植筋膠完全固化前不能振動鋼筋。強力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進行下道工序施工。

7、檢測試驗。在植筋施工前，要對所用鋼筋及植筋膠進行現(xiàn)場拉拔試驗，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設(shè)計要求。

方法：制作與要植筋部位混凝土構(gòu)件相同強度等級的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進行拉拔實驗。實驗用專用的鋼筋測力計，當加力達到Ⅱ級鋼筋屈服強度（450N/mm2）時，出現(xiàn)頸縮現(xiàn)象，繼而拉斷。測試時測力計施加于卡具的力應(yīng)符合FC≥FYK（FC：測力計施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強度，N/mm2）

試驗證明：植筋用的植筋膠強度大于鋼筋的屈服強度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結(jié)破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進行非破損性拉拔試驗，用來檢測工作狀態(tài)下的植筋質(zhì)量，檢測的數(shù)量是植筋總數(shù)的10%。

檢測中，測力計施加的力要小于鋼筋的屈服強度、大于由設(shè)計部門提供的植筋設(shè)計錨固力值。公式為：FM

8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗合格后就可按施工圖開始綁筋、支模、澆注混凝土。

三、化學(xué)植筋技術(shù)應(yīng)用的注意事項

1、清孔一般可按以下方法進行：對孔內(nèi)的積水與異物等進行清除時，可將風機加上導(dǎo)管伸入孔內(nèi)進行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進行沖洗；根據(jù)孔內(nèi)的干燥程度適當?shù)剡x用加熱桿烘干或自然風干，以不向外排放熱氣為準；用棉絲來擦拭孔內(nèi)粉塵，再用丙酮來清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當采用高壓水清孔造成孔內(nèi)較濕時，必須在植筋前采取有效措施來使孔內(nèi)保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時間如果過長，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進入孔內(nèi)。

2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動鋼絲刷，來對鋼筋表面的銹蝕部分進行清除，直到有金屬光澤露出為止，當達到一定批量后進行驗收，驗收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴重或受到較為嚴重的銹蝕則不能作為植筋使用。

3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護與固定，在24小時之內(nèi)要防止鋼筋受到施工人員的擾動。若發(fā)現(xiàn)鋼筋受到十分大的擾動，必須將受擾動的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發(fā)現(xiàn)施工場所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對膠使用前進行預(yù)熱至30℃～50℃左右，建議對錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時以上。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前我國建筑業(yè)經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展的數(shù)十年，隨著人們生活水平的進一步提高，人們對建筑功能的要求越來越高，越來越感到已有建筑的規(guī)模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標準、建筑的老齡化和長期使用后結(jié)構(gòu)功能的逐漸減弱等引起的結(jié)構(gòu)安全問題已開始引起人們的關(guān)注。隨著人們環(huán)保意識的加強，將走持續(xù)發(fā)展道路作為21世紀人類社會發(fā)展的主體，已在全世界范圍內(nèi)形成共識。建筑化學(xué)植筋技術(shù)現(xiàn)已在加固改造工程中廣泛使用，其優(yōu)點很多。為了保證施工質(zhì)量，在進行植筋時必須要按照規(guī)范要求進行合理設(shè)計，同時嚴格控制施工過程中的鋼筋處理、固定養(yǎng)護與清孔等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)建筑加固施工的目的。

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