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篇1

關(guān)鍵詞：砌體結(jié)構(gòu)加固；方案優(yōu)選；理想解法

Abstract:From the technical requirements, beautiful appearance, construction difficulty, construction time limit for a project, environmental protection, project cost six respects compose built masonry structure optimization index system, using the ideal point method, construction of masonry structure optimization model, and proves the feasibility of.

Key words:Masonry structure；Scheme optimization；Ideal solution

中圖分類號(hào)：O571.21   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

引言

建國(guó)以后，尤其是在20世紀(jì)50-60年代所建設(shè)的房屋，由于經(jīng)歷了幾十年的使用，大量房屋出現(xiàn)了不同程度的損傷及老化，一些房屋甚至威脅到了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全?；诖?，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)陸續(xù)開(kāi)展了大規(guī)模的城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)工作，對(duì)于原有的、年代久遠(yuǎn)的房屋，開(kāi)展了拆除、加固等活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)規(guī)劃的同時(shí)，也確保了人民群眾的居住安全。其中，由于舊房改造加固與新建房屋相比，具有投資少、效益高、工期短等方面的特點(diǎn)，因此，很多城市對(duì)于不在城市主要規(guī)劃區(qū)內(nèi)的舊房屋，采取的便是舊房加固改造的措施。而舊房屋多是多層建筑，且多為砌體結(jié)構(gòu)。因此，在開(kāi)展舊房改造加固工作時(shí)，需要考慮砌體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理進(jìn)行方案的選擇。

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，砌體結(jié)構(gòu)加固方案也有較多的技術(shù)和方法。從目前的情況來(lái)看，比較常見(jiàn)的方法主要有高強(qiáng)鋼絲網(wǎng)片抹壓聚合物砂漿法、壓力灌漿配合鋼筋網(wǎng)水泥砂漿面層加固法、鋼筋混凝土面層加固法、新增鋼筋混凝土構(gòu)造柱和圈梁加固法等方法，這些方法在砌體結(jié)構(gòu)加固方面，都可以起到一定的效果，然而，不同的加固方案，不僅造價(jià)不同、施工工藝不同，并且在方法應(yīng)用的范圍等方面也存在著一定的差異。因此，在開(kāi)展具體砌體結(jié)構(gòu)的加固工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)在所提出的多種可行的加固方案中，選擇適用性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益高、針對(duì)性強(qiáng)的加固方案，以確保所選擇的砌體結(jié)構(gòu)加固方案的綜合效益最佳。而由于砌體結(jié)構(gòu)加固方案的選擇，本身涉及到較多的問(wèn)題，影響因素較多，因此，在選擇砌體結(jié)構(gòu)加固方案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的加固方案優(yōu)選體系及加固方案優(yōu)選方法的構(gòu)建，以保證砌體結(jié)構(gòu)加固方案選擇的合理性。

與新建工程相比，加固工程具有其自身的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)、施工等各方面，均存在著一定的不同之處。在這樣的背景下，要求在加固工程實(shí)施之前，必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，尤其是加固方案的選擇和確定工作?；诖?，本研究針對(duì)砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和探討，通過(guò)提出砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選體系，為砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選問(wèn)題的解決提供思路。

1 基于TOPSIS方法的砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選模型的構(gòu)建

1.1 砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系的構(gòu)建

考慮到砌體結(jié)構(gòu)加固工程的要求、砌體結(jié)構(gòu)加固工程實(shí)施的難易程度、砌體結(jié)構(gòu)加固工程各方案特點(diǎn)，選擇技術(shù)要求（X1）、外觀美觀度（X2）、施工難易度（X3）、建設(shè)工期（X4）、環(huán)保性（X5）、工程造價(jià)（X6）等六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以綜合反映各個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案情況。

基于此，砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系見(jiàn)表1所示。

表1 砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選的指標(biāo)體系

1.2 基于TOPSIS方法的砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選模型構(gòu)建

基于TOPSIS的砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選模型構(gòu)建的步驟如下：

STEP1：確定砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重

在確定砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系中各指標(biāo)權(quán)重時(shí)，運(yùn)用層次分析法（AHP）方法進(jìn)行。由于AHP方法應(yīng)用較為廣泛，因此，本文不再對(duì)該方法的具體實(shí)施步驟進(jìn)行介紹。

STEP2：建立單因素評(píng)判矩陣

建立單因素評(píng)判矩陣需要經(jīng)歷三個(gè)步驟，分別為：

（1）確定單指標(biāo)特征量矩陣

m個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)構(gòu)成n個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案的評(píng)價(jià)值。每一個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)對(duì)n個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案的評(píng)判可用指標(biāo)特征值來(lái)表示，即

式（1）

式中：（i=1，2， …,6；j=1，2，…，n）為第個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案的第個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的指標(biāo)特征值。

在本研究所構(gòu)建的砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系中，所有指標(biāo)均為定性指標(biāo)，即均不能直接用數(shù)值來(lái)進(jìn)行表征的，特征量確定方法分別如下：

對(duì)于指標(biāo)外觀美觀度（X2）和環(huán)保性（X5）這兩個(gè)指標(biāo)，其評(píng)價(jià)結(jié)果可以劃分為“很好”()、“較好”()、“一般”()、“不太好”()、“很不好”()等五個(gè)檔次，約定其分別對(duì)應(yīng)于數(shù)值上的1.0，0.8，0.6，0.4和0.2。同時(shí)取各位專家評(píng)價(jià)結(jié)果的算術(shù)平均值，作為某一砌體結(jié)構(gòu)加固方案在該指標(biāo)下的指標(biāo)特征值。

對(duì)于技術(shù)要求（X1）、施工難易度（X3）、建設(shè)工期（X4）、工程造價(jià)（X6）等四個(gè)指標(biāo)，其評(píng)價(jià)結(jié)果可以劃分為“很高”()、“較高”()、“一般”()、“低”()、“很低”()等五個(gè)檔次，約定其分別對(duì)應(yīng)于數(shù)值上的0.2，0.4，0.6，0.8，1.0。針對(duì)這四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要是通過(guò)專家主觀評(píng)判結(jié)合調(diào)查的方式獲得。同時(shí)取各位專家評(píng)價(jià)結(jié)果的算術(shù)平均值，作為某一砌體結(jié)構(gòu)加固方案在該指標(biāo)下的指標(biāo)特征值。

（2）確定指標(biāo)隸屬度矩陣

各評(píng)價(jià)指標(biāo)的特征量確定后，下面應(yīng)針對(duì)各指標(biāo)相對(duì)于優(yōu)的隸屬度進(jìn)行計(jì)算。在本研究所建立的指標(biāo)體系中，所有指標(biāo)是越大越優(yōu)型指標(biāo)。

對(duì)于越大越優(yōu)型指標(biāo)，可以利用下列的公式計(jì)算隸屬度：

(=1,2,…, n) 式（2）

式中：為第個(gè)砌體加固方案的第個(gè)指標(biāo)隸屬于優(yōu)的程度；，ximin=。

根據(jù)式(1)、式(2)，可將指標(biāo)特征量矩陣轉(zhuǎn)換為指標(biāo)隸屬度矩陣：

式（3）

i=1，2，…，6；j=1，2，…，n。

（3）確定理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案和負(fù)理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案

理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的指標(biāo)隸屬度應(yīng)是全體砌體結(jié)構(gòu)加固方案相應(yīng)指標(biāo)隸屬度的最大值。

即R*=(r1* r2* …r3*)式（4）

其中，ri*=（=1，2， …，6）。

負(fù)理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的指標(biāo)隸屬度應(yīng)是全體砌體結(jié)構(gòu)加固方案相應(yīng)指標(biāo)隸屬度的最小值。

即：R-=(r1-r2- … rm-) 式（5）

其中，=（=1，2， …，6）。

STEP4：最終評(píng)價(jià)

（1）求各砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想城砌體結(jié)構(gòu)加固方案和負(fù)理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的差異度

采用權(quán)歐氏距離作為差異度的測(cè)量，砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案和負(fù)理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的差異度分別為和，則

，=1，2，…，n式（6）

， =1，2，…，n 式（7）

（2）計(jì)算各砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的貼近度

定義砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的貼近度為，其表達(dá)式為：

式（8）

一般, 值愈接近于1，則相應(yīng)的砌體結(jié)構(gòu)加固方案隸屬于優(yōu)的程度越高。根據(jù)的大小，可以對(duì)各個(gè)砌體結(jié)構(gòu)加固方案進(jìn)行排序，進(jìn)而選擇出綜合效益最佳的砌體結(jié)構(gòu)加固方案。

2 實(shí)例分析

某住宅樓為20世紀(jì)80年代建造的砌體結(jié)構(gòu)房屋，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的風(fēng)吹雨淋，該住宅樓出現(xiàn)了一定程度的損傷，墻體等部位多處出現(xiàn)典型剪切裂縫。政府部門決定對(duì)該住宅樓進(jìn)行加固。在對(duì)該住宅樓分析的基礎(chǔ)上，政府部門提出了高強(qiáng)鋼絲網(wǎng)片抹壓聚合物砂漿法、壓力灌漿配合鋼筋網(wǎng)水泥砂漿面層加固法、鋼筋混凝土面層加固法、新增鋼筋混凝土構(gòu)造柱和圈梁加固法等四種加固方案。為選擇出最為合適的加固方案，政府部門組織專家，對(duì)四個(gè)方案進(jìn)行了評(píng)判。為方便，分別記以上四種加固方案為F1、F2、F3、F4。具體流程如下：

（1）選擇指標(biāo)及確定指標(biāo)權(quán)重

經(jīng)過(guò)分析，專家選擇了技術(shù)要求、外觀美觀度、施工難易度、建設(shè)工期、環(huán)保性、工程造價(jià)六個(gè)指標(biāo)，作為加固方案選擇的指標(biāo)。同時(shí)，專家按照層次分析法的步驟和要求，對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行了確定，確定結(jié)果見(jiàn)表2所示。

表2 砌體結(jié)構(gòu)加固方案優(yōu)選指標(biāo)體系的權(quán)重

（2）確定指標(biāo)特征量及指標(biāo)隸屬度

由各位專家按照各指標(biāo)特征量確定的規(guī)則，對(duì)各加固方案的各指標(biāo)特征量進(jìn)行確定，同時(shí)取各位專家對(duì)各指標(biāo)特征量確定結(jié)果的算術(shù)平均值，作為各指標(biāo)最終的指標(biāo)特征量。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)TOPSIS的計(jì)算步驟，分別計(jì)算各指標(biāo)的指標(biāo)隸屬度，形成指標(biāo)隸屬度矩陣，見(jiàn)表3所示。

表3 砌體結(jié)構(gòu)加固方案指標(biāo)隸屬度矩陣

（3）最終決策

根據(jù)公式，分別計(jì)算各砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想城砌體結(jié)構(gòu)加固方案和負(fù)理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的差異度，在此基礎(chǔ)上計(jì)算各砌體結(jié)構(gòu)加固方案與理想砌體結(jié)構(gòu)加固方案的貼近度，計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表4所示。

表4 各加固方案與理想加固方案的貼近度

根據(jù)表4的數(shù)據(jù)，方案2即壓力灌漿配合鋼筋網(wǎng)水泥砂漿面層加固方案是最佳的，故選擇該方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 信任，姚繼濤.多層砌體結(jié)構(gòu)墻體典型抗震加固技術(shù)和方法[J]西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010,42（2）：251-255.

[2] 趙成.某校砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)樓抗震加固方案[J].中國(guó)水運(yùn)，2009,9（12）：207-208.

[3] 潘彩君，單仁亮，韓帥.層次分析法在箱梁施工方案優(yōu)選中的應(yīng)用[J].山西建筑，2008,34（5）：178-179.

[4] 陳雷，王延章.基于熵權(quán)系數(shù)與TOPSIS集成評(píng)價(jià)決策方法的研究[J].控制與決策，2003，18（4）：456-459.

篇2

關(guān)鍵詞： SWOT 分析； 戰(zhàn)略決策； 前景假設(shè)； 戰(zhàn)略方案。

1 　SWOT 決策模型的改進(jìn)。

SWOT 模型是企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)（ Strengths） 、劣勢(shì)（Weakness） 及其所處環(huán)境的機(jī)會(huì)（Opportunities） 、威脅（ Threats） ,進(jìn)行戰(zhàn)略構(gòu)思、戰(zhàn)略選擇的重要工具，在西方企業(yè)的戰(zhàn)略選擇中得到了廣泛應(yīng)用， 目前多見(jiàn)于定性分析。而當(dāng)戰(zhàn)略期限超出三年、甚至更長(zhǎng)， 影響企業(yè)戰(zhàn)略決策的內(nèi)外因素增多且更復(fù)雜時(shí)， SWOT 模型就存在一定的局限性， 即對(duì)眾多因素的差別程度及其發(fā)生概率很難在定性分析中得以體現(xiàn)， 這就不利于企業(yè)戰(zhàn)略（ 特別是總體戰(zhàn)略總公司戰(zhàn)略） 的選擇。因此， SWOT 模型需要結(jié)合前景假設(shè)進(jìn)行定量分析，使其更加完善。結(jié)合本人近年來(lái)為企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略策劃的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)， 將SWOT 模型進(jìn)行了改進(jìn)， 使其在戰(zhàn)略決策中按圖1 所示的程序和方法進(jìn)行。

程序一： 選擇影響企業(yè)戰(zhàn)略制定的關(guān)鍵因素影響企業(yè)戰(zhàn)略制定的因素很多， 但是并不是所有的因素都是影響企業(yè)戰(zhàn)略制定的關(guān)鍵因素， 這就需要一定方法挑選出關(guān)鍵因素。

程序二：對(duì)關(guān)鍵因素進(jìn)行前景假設(shè)， 并確定S 、W、O 、T企業(yè)戰(zhàn)略是針對(duì)未來(lái)的謀劃， 許多因素屬于不確定因素，這就需要對(duì)每一因素進(jìn)行3 種前景假設(shè)，即樂(lè)觀假設(shè)、折衷假設(shè)和悲觀假設(shè)。而且同一因素在這3 種不同假設(shè)前景下，可能會(huì)差異很大， 也就是說(shuō)同一戰(zhàn)略環(huán)境因素或戰(zhàn)略條件因素在某一前景假設(shè)下是“機(jī)會(huì)”或“優(yōu)勢(shì)”， 在另一前景假設(shè)下可能是“威脅”或“劣勢(shì)”。這就需要參與決策的人員， 在翻閱大量的資料， 甚至廣泛征求有關(guān)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵因素進(jìn)行不同前景假設(shè)的同時(shí)， 并逐項(xiàng)準(zhǔn)確地確定S 、W、O 、T。

程序三：針對(duì)每一假設(shè)前景， 以SWOT 模型進(jìn)行戰(zhàn)略構(gòu)思。

首先，應(yīng)明確SWOT 模型進(jìn)行戰(zhàn)略構(gòu)思的最基本思路。

其次，針對(duì)不同前景假設(shè)， 按上述基本思路進(jìn)行多方案策劃。在多方案策劃之前， 應(yīng)首先確定最低限制條件，以排除一些不符合要求的方案。為了拓展思路先按象限構(gòu)思戰(zhàn)略，然后再綜合為一個(gè)方案，即SWOT 方案。

程序四： 選擇每一假設(shè)前景下最滿意的方案。

首先應(yīng)確定評(píng)價(jià)方案的標(biāo)準(zhǔn)（ 因各企業(yè)戰(zhàn)略決策的動(dòng)機(jī)、條件不同而異） 及其重要性權(quán)數(shù)， 其次對(duì)每一方案按標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，最后按“權(quán)數(shù)×評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)”， 累計(jì)求出合計(jì)數(shù)， 合計(jì)數(shù)大的方案為最滿意方案，這個(gè)過(guò)程可由若干名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家共同參與，在各自獨(dú)立評(píng)價(jià)選擇的基礎(chǔ)上， 求出平均值， 再選出最滿意方案。這樣更有利于避免決策失誤。

程序五： 選定執(zhí)行方案，明確備用方案。

經(jīng)過(guò)程序四最終剩下三個(gè)可選方案， 分別為樂(lè)觀、折衷、悲觀假設(shè)前景下的最滿意方案， 其中一個(gè)方案應(yīng)該為執(zhí)行方案， 另外兩個(gè)方案為備用方案。

其中： Ex p 為某方案綜合期望值； Pi 為某因素概率； S u pti 為某因素對(duì)方案的支持程度； i 為S 、W 、O 、T 所含因素個(gè)數(shù)。

綜合期望值大的方案為執(zhí)行方案， 其它兩個(gè)方案為備用方案。

使用上述改進(jìn)后的SWOT 模型， 企業(yè)要進(jìn)行的戰(zhàn)略決策應(yīng)符合以下兩個(gè)基本條件：

（1） 戰(zhàn)略期限長(zhǎng)、不確定性因素多、風(fēng)險(xiǎn)大， 要求有備用方案。

（2） 影響決策的因素復(fù)雜， 但關(guān)鍵因素的發(fā)展前景可作三種（ 樂(lè)觀、悲觀、折衷） 或兩種（ 樂(lè)觀、悲觀）不同前景的假設(shè)描述，且其發(fā)生概率是可預(yù)測(cè)的。

2 　SWOT 決策模型的應(yīng)用以某市煤氣總公司2001 年～ 2005 年的戰(zhàn)略決策為例，可以進(jìn)一步說(shuō)明SWOT 模型改進(jìn)后的實(shí)用價(jià)值和科學(xué)性。[論文格式]

程序一： 煤氣總公司戰(zhàn)略制定的關(guān)鍵因素選擇。

程序二：煤氣總公司戰(zhàn)略前景假設(shè)， S 、W、O 、T 的確定。

（1） 煤氣總公司戰(zhàn)略條件前景假設(shè)及S 、W 的確定。

（2） 煤氣總公司戰(zhàn)略環(huán)境前景假設(shè)及O 、T 的確定。

程序三：以SWOT 模型進(jìn)行煤氣總公司戰(zhàn)略方案構(gòu)思。

（1） 煤氣總公司樂(lè)觀前景下方案構(gòu)思。

（2） 煤氣總公司悲觀前景下方案構(gòu)思。

程序四： 選擇每一前景下的最滿意方案。

所以最滿意方案為方案二和方案四。

程序五： 選定煤氣總公司戰(zhàn)略執(zhí)行方案和備用方案。

由上表計(jì)算得： 方案二Ex p 為576 , 方案四Ex p為465 。所以， 煤氣總公司的戰(zhàn)略方案二是執(zhí)行方案，方案四是備用方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] David , F. R. . Concepts of Strategic Management [M] .北京： 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998 .

篇3

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；案例設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-194-01

一直以來(lái)很多教師，在教材處理上存在誤區(qū)，案例教學(xué)的確是技術(shù)教材的一大特色，但不少教師過(guò)分依賴教材，造成了負(fù)面的教學(xué)效果。比如在重點(diǎn)中學(xué)的文科班，兩極分化是十分嚴(yán)重的，此時(shí)如果依然照本宣科，那就很容易適得其反。鑒于學(xué)情的需要，我們必須對(duì)案例設(shè)計(jì)加以處理，設(shè)置了“低起點(diǎn)、多層次”的教學(xué)方式，使各個(gè)層次環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而更好的指引學(xué)生完成設(shè)計(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

本文以《方案的構(gòu)思方法》為例，來(lái)介紹分層教學(xué)法在案例設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。該課的案例必須體現(xiàn)構(gòu)思方法的運(yùn)用，因此筆者在設(shè)計(jì)中，引入“傳統(tǒng)作畫(huà)”的視頻。該案例是 變廢為寶”創(chuàng)意作畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)可以引出各類構(gòu)思方法。為了兼顧學(xué)情，案例的拓展必須由易到難、層層遞進(jìn)，這樣才能解決學(xué)生間的差異，使他們都得到充分發(fā)展。

筆者在教材處理時(shí)，采用了這種臺(tái)階式的教學(xué)方式，將構(gòu)思方法分為四個(gè)層次，各個(gè)層次都圍繞案例具體展開(kāi)，它們環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，可指引學(xué)生更好的完成構(gòu)思設(shè)計(jì)?！?/p>

一、草圖法：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想、進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的構(gòu)思方法。作圖構(gòu)思時(shí)，學(xué)生可捕捉靈感，自由發(fā)揮，因此很多靈感會(huì)在繪制時(shí)激發(fā)出來(lái)，新的構(gòu)思也就應(yīng)運(yùn)而生。

草圖法是方案構(gòu)思中最基礎(chǔ)的方法。案例設(shè)計(jì)時(shí)，可在把握整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低起點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)出發(fā)，導(dǎo)入最基礎(chǔ)的方法。如本案例就涉

及到各類傳統(tǒng)作畫(huà)的草圖設(shè)計(jì)，由此可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，啟動(dòng)設(shè)計(jì)思維的門。

二、模仿法：核心在于通過(guò)別人的想法、構(gòu)思激發(fā)自己的靈感，觸動(dòng)自己的思維。

依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，以基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，導(dǎo)入第二層，第二層教學(xué)是在已有知識(shí)水平上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的發(fā)展可能。如本案例設(shè)計(jì)時(shí)，就在學(xué)生草圖構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻教學(xué)的引導(dǎo)，進(jìn)入構(gòu)思的第二層―模仿設(shè)計(jì)。模仿作畫(huà)并不等于照搬照套，它融入傳統(tǒng)作畫(huà)的設(shè)計(jì)技巧。有條件的學(xué)校，還可讓學(xué)生在課堂上模仿構(gòu)圖設(shè)計(jì)，它可促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，因此該層的教學(xué)尤其重要。

三、聯(lián)想法：借助于某種形象引導(dǎo)觀者的認(rèn)識(shí)向一定方向集中，由觀者產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)補(bǔ)充沒(méi)有直接交代的東西。它是一種由此及彼的方法，也是常見(jiàn)的方案構(gòu)思法。

在第二層的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)淖兪窖由欤蓪?dǎo)出第三層。第三層教學(xué)在模仿設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生變更問(wèn)題，從變廢為寶的角度入手，進(jìn)行作畫(huà)材料的拓展。在該層教學(xué)中，學(xué)生可結(jié)合生活，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，這樣的聯(lián)想可激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、奇特性構(gòu)思法：這些構(gòu)思在生活中很少出現(xiàn)、或從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，它也許產(chǎn)生于某種需求，也許是一時(shí)的突發(fā)奇想。用它構(gòu)思的方案一般比較獨(dú)到、新穎。

在第三層的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)淖兪窖由?，可?dǎo)出第四層。第四層教學(xué)在變式的基礎(chǔ)上，提出了更高的設(shè)計(jì)要求。在該層教學(xué)中，可引入各類創(chuàng)新畫(huà)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們變更角色，從原創(chuàng)者的角度進(jìn)行構(gòu)思，這種角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)的效果。

反思與討論：記得教育家安德魯說(shuō)過(guò)：“平庸的教師傳達(dá)知識(shí)，一般的教師解釋知識(shí)，好的教師演示知識(shí)，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！弊鳛榻處煟覀兘^對(duì)不是“教教材”，而是“用教材”。因此在案例設(shè)計(jì)時(shí)，要辯證全面地看問(wèn)題，結(jié)合多種教學(xué)方法、充分拓展，這樣才能更好地達(dá)成效果，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：建筑方案；創(chuàng)設(shè)階段；節(jié)能構(gòu)思

前 言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)能源的需求也日益增加，建筑能源問(wèn)題因此就成為了影響人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的技術(shù)領(lǐng)域很廣，主要包括環(huán)境設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑形體設(shè)計(jì)等。探索和研究建筑節(jié)能的手段，應(yīng)該從建筑方案創(chuàng)作階段就開(kāi)始進(jìn)行節(jié)能構(gòu)思。然而，建筑設(shè)計(jì)的初步階段，能夠設(shè)計(jì)的節(jié)能方法并不多，導(dǎo)致很多建筑設(shè)計(jì)者認(rèn)為建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能構(gòu)思可以放棄，這種想法其實(shí)忽略了建筑方案節(jié)能設(shè)計(jì)的根本。通過(guò)本文，筆者一方面希望能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，另一方面希望能夠給相關(guān)人員能起到一定的指導(dǎo)作用。

1 消除氣候?qū)ㄖ?jié)能的不利影響

為了消除氣候?qū)ㄖ?jié)能的不利影響，就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕ㄖ侄?，因?yàn)闅夂蛞蛩厥冀K是建筑建造的關(guān)鍵。從我國(guó)各地的氣候來(lái)看，在東北和華北地區(qū)，由于氣候的寒冷，為了爭(zhēng)取更多的光照，一般建筑的間距都比較大。然而，在南方地區(qū)，氣候一般是多雨濕潤(rùn)，平時(shí)的日照時(shí)間也比較長(zhǎng)，所以，建筑間的距離就會(huì)設(shè)計(jì)的比較近。這種南北建筑形態(tài)差異的變化就是由于氣候的差異直接造成的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代主義的建筑就成為了設(shè)計(jì)的主要形式，僅僅注重了風(fēng)格的差異，忽視了地域性的差異，并沒(méi)有考慮氣候差異形成的現(xiàn)代建筑就是現(xiàn)代主義建筑的典型。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，建筑的節(jié)能成為了設(shè)計(jì)者首要考慮的問(wèn)題，比較有效的設(shè)計(jì)方案是將樓頂設(shè)計(jì)為光滑的方盒子形，這樣就能夠綜合的利用水平遮陽(yáng)和垂直遮陽(yáng)相結(jié)合的立面遮陽(yáng)形式，它的遮陽(yáng)構(gòu)造還可以根據(jù)不同朝向和不同的季節(jié)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以保證最好的遮陽(yáng)效果。同時(shí)，遮陽(yáng)構(gòu)造形成的立面以及豐富的光影變化給人深刻的印象。這種遮陽(yáng)構(gòu)造設(shè)計(jì)與立面處理很好地結(jié)合在一起，采用一些節(jié)能策略，以達(dá)到節(jié)能環(huán)保目的。因此，建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能構(gòu)思，首先就要消除氣候?qū)ㄖ?jié)能的不力影響。

2 建筑方案設(shè)計(jì)階段節(jié)能構(gòu)思可以采取的措施

2.1 綠色景觀設(shè)計(jì)可以有效地緩解城市氣候等不利影響

在建筑方案的設(shè)計(jì)階段，可以更多地通過(guò)綠色景觀的設(shè)計(jì)來(lái)有效地緩解城市氣候的不利影響。近年來(lái)，人們對(duì)城市綠化的要求越來(lái)越越大，同時(shí)，隨著現(xiàn)代綠化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得城市綠化的可能性也不斷的加大，包括屋頂種植技術(shù)和室內(nèi)種植技術(shù)等的發(fā)展，使得建筑內(nèi)部的空間更加趨于完美和人性化。像室內(nèi)種植這樣的方法不僅僅可以利用植物的光合作用來(lái)減少建筑廢物的排放量，還可以美化建筑物，從而改善建筑局部的的氣候環(huán)境，也就能夠起到降低建筑物能耗的作用，從而進(jìn)一步的減輕了建筑物的環(huán)境負(fù)荷，達(dá)到建筑更加符合生態(tài)化的目的，也同時(shí)符合現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，綠色景觀的設(shè)計(jì)可以有效地緩解城市氣候的不利影響。

2.2 控制建筑物的體形對(duì)于建筑節(jié)能具有重要作用

建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能構(gòu)思還可以通過(guò)控制建筑物的形體來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面：①建筑物的高度不應(yīng)該設(shè)計(jì)的過(guò)高。當(dāng)建筑物的護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱面積更大時(shí)，建筑物的能耗就會(huì)更大，這對(duì)節(jié)能是很不利的，因此，在進(jìn)行建筑物的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該盡可能地降低建筑物的高度。②建筑物的高度固定后，對(duì)于建筑物的面積應(yīng)該有與之相適應(yīng)的最佳樓層數(shù)和形體。因?yàn)?，建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，合理地選擇最佳樓層數(shù)和最佳形體對(duì)于減少建筑物的總耗能具有積極的作用。③增大建筑物的寬度，也是節(jié)能設(shè)計(jì)的重要途徑之一。因?yàn)榻ㄖ膶挾仍龃笥欣诮ㄖw形的控制。尤其是在現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)之中，當(dāng)建筑物的長(zhǎng)度小于一定面積相應(yīng)的最佳長(zhǎng)度的時(shí)候，就應(yīng)該盡量的增大建筑物的寬度，從而減小建筑物的形體系數(shù)，這樣也有利于建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)。因此，控制建筑物的形體對(duì)于建筑節(jié)能具有非常重要的作用。

2.3 遮陽(yáng)對(duì)防止室內(nèi)溫度上升有明顯作用

我們都知道遮陽(yáng)對(duì)防止室內(nèi)溫度上升有明顯的作用。一般采用的方式是使用遮陽(yáng)簾，而遮陽(yáng)簾的使用最大的作用，就是能夠有效地防止室內(nèi)熱量通過(guò)窗戶流失出去，從而有助于保持室內(nèi)的溫暖。當(dāng)然，建筑中的遮陽(yáng)形式主要包括以下幾種：①按照窗口形式遮陽(yáng)的形式分類，有窗內(nèi)遮陽(yáng)形式、窗體自身遮陽(yáng)形式以及窗外遮陽(yáng)形式等等。②按照遮陽(yáng)板的形式分類，主要有水平遮陽(yáng)、垂直遮陽(yáng)、綜合式遮陽(yáng)以及擋板式遮陽(yáng)等形式。遮陽(yáng)板形式的選擇主要是要依據(jù)地區(qū)的氣候特點(diǎn)、光照情況以及遮陽(yáng)的日期來(lái)對(duì)其進(jìn)行綜合的考慮。因此，現(xiàn)在使用最廣的是可調(diào)式遮陽(yáng)板。③按照高效智能的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行遮陽(yáng)分類，主要有太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)風(fēng)光感應(yīng)簾、可伸縮外遮陽(yáng)蓬以及戶外可調(diào)鋁合金百葉簾等等。當(dāng)然，遮陽(yáng)設(shè)施的選擇還需要根據(jù)建筑物的性質(zhì)和設(shè)計(jì)風(fēng)格等進(jìn)行科學(xué)的選擇。

3 總 結(jié)

綜上所述，建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能設(shè)計(jì)是建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的源頭所在，如果不能在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行好節(jié)能的設(shè)計(jì)，建筑施工后在進(jìn)行節(jié)能工作也起不到顯著的作用。然而，現(xiàn)在的建筑設(shè)計(jì)在考慮節(jié)能的同時(shí)，主要還需要考慮氣候因素的影響。因此，本文建議建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能構(gòu)思可以采取的主要措施有綠色景觀的設(shè)計(jì)、控制建筑物的形體以及遮陽(yáng)設(shè)備的選擇等等。而在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)之中，建筑方案設(shè)計(jì)創(chuàng)作階段的節(jié)能設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就不在于計(jì)算，而更重要的是分析方案設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)過(guò)程。面向建筑方案設(shè)計(jì)階段的節(jié)能設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，將有助于設(shè)計(jì)方案的提高，從而從根本上解決建筑的節(jié)能問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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篇5

［關(guān)鍵詞］機(jī)械產(chǎn)品 方案設(shè)計(jì)方法 發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)學(xué)者進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)所用方法的主要特征，將方案的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法概括為下述四大類型。

一、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：將設(shè)計(jì)看成由若干個(gè)設(shè)計(jì)要素組成的一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)設(shè)計(jì)要素具有獨(dú)立性，各個(gè)要素間存在著有機(jī)的聯(lián)系，并具有層次性，所有的設(shè)計(jì)要素結(jié)合后，即可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)所需完成的任務(wù)。系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思想于70年代由德國(guó)學(xué)者Pahl和Beitz教授提出，他們以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，制訂了設(shè)計(jì)的一般模式，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)工作應(yīng)具備條理性。德國(guó)工程師協(xié)會(huì)在這一設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，制訂出標(biāo)準(zhǔn)VDI2221“技術(shù)系統(tǒng)和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方法。由于每個(gè)設(shè)計(jì)者研究問(wèn)題的角度以及考慮問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)采用的具體研究方法亦存在差異。下面介紹一些具有代表性的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法。

1.設(shè)計(jì)元素法。用五個(gè)設(shè)計(jì)元素(功能、效應(yīng)、效應(yīng)載體、形狀元素和表面參數(shù))描述“產(chǎn)品解”，認(rèn)為一個(gè)產(chǎn)品的五個(gè)設(shè)計(jì)元素值確定之后，產(chǎn)品的所有特征和特征值即已確定。我國(guó)亦有設(shè)計(jì)學(xué)者采用了類似方法描述產(chǎn)品的原理解。

2.圖形建模法。研制的“設(shè)計(jì)分析和引導(dǎo)系統(tǒng)”KALEIT，用層次清楚的圖形描述出產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的抽象信息，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能關(guān)系的圖形化建模，以及功能層之間的聯(lián)接。將設(shè)計(jì)劃分成輔助方法和信息交換兩個(gè)方面，利用Nijssen信息分析方法可以采用圖形符號(hào)、具有內(nèi)容豐富的語(yǔ)義模型結(jié)構(gòu)、可以描述集成條件、可以劃分約束類型、可以實(shí)現(xiàn)關(guān)系間的任意結(jié)合等特點(diǎn)，將設(shè)計(jì)方法解與信息技術(shù)進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)過(guò)程中不同抽象層間信息關(guān)系的圖形化建模。

3.“構(gòu)思”―“設(shè)計(jì)”法。將產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)分成“構(gòu)思”和“設(shè)計(jì)”兩個(gè)階段。“構(gòu)思”階段的任務(wù)是尋求、選擇和組合滿足設(shè)計(jì)任務(wù)要求的原理解?！霸O(shè)計(jì)”階段的工作則是具體實(shí)現(xiàn)構(gòu)思階段的原理解。將方案的“構(gòu)思”具體描述為：根據(jù)合適的功能結(jié)構(gòu)，尋求滿足設(shè)計(jì)任務(wù)要求的原理解。即功能結(jié)構(gòu)中的分功能由“結(jié)構(gòu)元素”實(shí)現(xiàn)，并將“結(jié)構(gòu)元素”間的物理聯(lián)接定義為“功能載體”，“功能載體”和“結(jié)構(gòu)元素”間的相互作用又形成了功能示意圖(機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖)。方案的“設(shè)計(jì)”是根據(jù)功能示意圖，先定性地描述所有的“功能載體”和“結(jié)構(gòu)元素”，再定量地描述所有“結(jié)構(gòu)元素”和聯(lián)接件(“功能載體”)的形狀及位置，得到結(jié)構(gòu)示意圖。Roper，H.利用圖論理論，借助于由他定義的“總設(shè)計(jì)單元(GE)”、“結(jié)構(gòu)元素(KE)”、“功能結(jié)構(gòu)元素(FKE)”、“聯(lián)接結(jié)構(gòu)元素(VKE)”、“結(jié)構(gòu)零件(KT)”、“結(jié)構(gòu)元素零件(KET)”等概念，以及描述結(jié)構(gòu)元素尺寸、位置和傳動(dòng)參數(shù)間相互關(guān)系的若干種簡(jiǎn)圖，把設(shè)計(jì)專家憑直覺(jué)設(shè)計(jì)的方法做了形式化的描述，形成了有效地應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)的方法，并將其應(yīng)用于“構(gòu)思”和“設(shè)計(jì)”階段。

4.矩陣設(shè)計(jì)法。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中采用“要求―功能”邏輯樹(shù)(“與或”樹(shù))描述要求、功能之間的相互關(guān)系，得到滿足要求的功能設(shè)計(jì)解集，形成不同的設(shè)計(jì)方案。再根據(jù)“要求―功能”邏輯樹(shù)建立“要求―功能”關(guān)聯(lián)矩陣，以描述滿足要求所需功能之間的復(fù)雜關(guān)系，表示出要求與功能間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。將矩陣作為機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，把機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)空間分解為功能子空間，每個(gè)子空間只表示方案設(shè)計(jì)的一個(gè)模塊，在抽象階段的高層，每個(gè)設(shè)計(jì)模塊用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換矩陣和一個(gè)可進(jìn)行操作的約束矢量表示；在抽象階段的低層，每個(gè)設(shè)計(jì)模塊被表示為參數(shù)矩陣和一個(gè)運(yùn)動(dòng)方程。

5.鍵合圖法。借用鍵合圖表達(dá)元件的功能解，希望將基于功能的模型與鍵合圖結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)的自動(dòng)生成和功能結(jié)構(gòu)與鍵合圖之間的自動(dòng)轉(zhuǎn)換，尋求由鍵合圖產(chǎn)生多個(gè)設(shè)計(jì)方案的方法。

二、結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法

從規(guī)劃產(chǎn)品的角度提出：定義設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)以功能化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引用已有的產(chǎn)品解(如通用零件部件等)描述設(shè)計(jì)任務(wù)，即分解任務(wù)時(shí)就考慮每個(gè)分任務(wù)是否存在對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品解，這樣，能夠在產(chǎn)品規(guī)劃階段就消除設(shè)計(jì)任務(wù)中可能存在的矛盾，早期預(yù)測(cè)生產(chǎn)能力、費(fèi)用，以及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)劃的可調(diào)整性，由此提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)的可靠性，同時(shí)也降低新產(chǎn)品的成本。Feldmann將描述設(shè)計(jì)任務(wù)的功能化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分為四層，(1)產(chǎn)品(2)功能組成(3)主要功能組件(4)功能元件。并采用面向應(yīng)用的結(jié)構(gòu)化特征目錄，對(duì)功能元件進(jìn)行更為具體的定性和定量描述。同時(shí)研制出適合于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)早期和設(shè)計(jì)初期使用的工具軟件STRAT。認(rèn)為專用機(jī)械中多數(shù)功能可以采用已有的產(chǎn)品解，而具有新型解的專用功能只是少數(shù)，因此，在專用機(jī)械設(shè)計(jì)中采用功能化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對(duì)于評(píng)價(jià)專用機(jī)械的設(shè)計(jì)、制造風(fēng)險(xiǎn)十分有利。

三、基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)方法

基于產(chǎn)品特征知識(shí)設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：用計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語(yǔ)言描述產(chǎn)品的特征及其設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立相應(yīng)的知識(shí)庫(kù)及推理機(jī)，再利用已存儲(chǔ)的領(lǐng)域知識(shí)和建立的推理機(jī)制實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)。機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)主要是依據(jù)產(chǎn)品所具有的特征，以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推量和決策，完成機(jī)構(gòu)的型、數(shù)綜合。欲實(shí)現(xiàn)這一階段的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，必須研究知識(shí)的自動(dòng)獲取、表達(dá)、集成、協(xié)調(diào)、管理和使用。

四、智能化設(shè)計(jì)方法

智能化設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：根據(jù)設(shè)計(jì)方法學(xué)理論，借助于三維圖形軟件、智能化設(shè)計(jì)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及多媒體、超媒體工具進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、表達(dá)產(chǎn)品的構(gòu)思、描述產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)。在利用數(shù)學(xué)系統(tǒng)理論的同時(shí)，考慮了系統(tǒng)工程理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法學(xué)VDI2221，研制出適合于產(chǎn)品設(shè)計(jì)初期使用的多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件MUSE。

我國(guó)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)還處于剛剛起步階段。利用面向?qū)ο蟮募夹g(shù)，重點(diǎn)研究了按時(shí)序合成的機(jī)構(gòu)組合方案設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)，并借助于具有高性能圖形和交換處理能力的OpenGL技術(shù)，在三維環(huán)境中從各個(gè)角度對(duì)專家系統(tǒng)設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行觀察，如運(yùn)動(dòng)中機(jī)構(gòu)間的銜接狀況是否產(chǎn)生沖突等。

五、各類設(shè)計(jì)方法評(píng)述及發(fā)展趨勢(shì)

綜上所述，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法將設(shè)計(jì)任務(wù)由抽象到具體(由設(shè)計(jì)的任務(wù)要求到實(shí)現(xiàn)該任務(wù)的方案或結(jié)構(gòu))進(jìn)行層次劃分，擬定出每一層欲實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和方法，由淺入深、由抽象至具體地將各層有機(jī)地聯(lián)系在一起，使整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程系統(tǒng)化，使設(shè)計(jì)有規(guī)律可詢，有方法可依，易于設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法視具有某種功能的實(shí)現(xiàn)為一個(gè)結(jié)構(gòu)模塊，通過(guò)結(jié)構(gòu)模塊的組合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)。對(duì)于特定種類的機(jī)械產(chǎn)品，由于其組成部分的功能較為明確且相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)模塊的劃分比較容易，因此，采用結(jié)構(gòu)模塊化方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)較為合適。因此，若將結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法用于一般意義的產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)模塊的劃分和選用都比較困難，而且要求設(shè)計(jì)人員具有相當(dāng)豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和廣博的多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。

機(jī)械產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)通常無(wú)法采用純數(shù)學(xué)演算的方法進(jìn)行，也難以用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行完整的描述，而需根據(jù)產(chǎn)品特征進(jìn)行形式化的描述，借助于設(shè)計(jì)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和決策。因此，欲實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)，必須解決計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)和專家設(shè)計(jì)決策等有關(guān)方面的問(wèn)題，由此形成基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)方法。

目前，智能化設(shè)計(jì)方法主要是利用三維圖形軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，直觀性較好，開(kāi)發(fā)初期用戶可以在一定程度上直接參與到設(shè)計(jì)中，但系統(tǒng)性較差，且零部件的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸、位置的合理確定，要求軟件具有較高的智能化程度，或者有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者參與。

在機(jī)械產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)中，視能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的通用零件、部件或常用機(jī)構(gòu)為結(jié)構(gòu)模塊，并將其應(yīng)用到系統(tǒng)化設(shè)計(jì)有關(guān)層次的具體設(shè)計(jì)中，即將結(jié)構(gòu)模塊化方法融于系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法中，不僅可以保證設(shè)計(jì)的規(guī)范化，而且可以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)過(guò)程，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，降低設(shè)計(jì)成本。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，異地協(xié)同設(shè)計(jì)與制造，以及從用戶對(duì)產(chǎn)品的功能需求設(shè)計(jì)加工裝配成品這一并行工程的實(shí)現(xiàn)成為可能。但是，達(dá)到這些目標(biāo)的重要前提條件之一，就是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)效果的三維可視化。為此，不僅三維圖形軟件、智能化設(shè)計(jì)軟件愈來(lái)愈多地應(yīng)用于產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及多媒體、超媒體工具也在產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中初露鋒芒。

機(jī)械產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)正朝著計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)、智能化設(shè)計(jì)和滿足異地協(xié)同設(shè)計(jì)制造需求的方向邁進(jìn)，由于產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)方法的研究起步較晚，目前還沒(méi)有成熟的、能夠達(dá)到上述目標(biāo)的方案設(shè)計(jì)工具軟件。作者認(rèn)為，綜合運(yùn)用文中四種類型設(shè)計(jì)方法是達(dá)到這一目標(biāo)有效途徑。雖然這些方法的綜合運(yùn)用涉及的領(lǐng)域較多，不僅與機(jī)械設(shè)計(jì)的領(lǐng)域知識(shí)有關(guān)，而且還涉及到系統(tǒng)工程理論、人工智能理論、計(jì)算機(jī)軟硬件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各方面的領(lǐng)域知識(shí)，但仍然是產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)必須努力的方向。國(guó)外在這方面的研究已初見(jiàn)成效，我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)者也已意識(shí)到CAD技術(shù)與國(guó)際交流合作的重要性，及其應(yīng)當(dāng)采取的措施。

參考文獻(xiàn):

[1]機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)編委會(huì):機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè).機(jī)械工業(yè)出版社,2004

[2]盛伯浩陳宗舜:機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與CAD技術(shù),2005

篇6

【關(guān)鍵詞】城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案構(gòu)思內(nèi)容要求

【中圖分類號(hào)】U279，3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0435-01

在城軌車輛中，車門是最重要和最復(fù)雜的部件之一。對(duì)于城軌車輛運(yùn)用與檢修專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)后，必須進(jìn)行城軌車輛的綜合實(shí)訓(xùn)，而車門的實(shí)訓(xùn)又是車輛實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)車門的實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握車門的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和檢修基本知識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有行之有效、合理完善的車門實(shí)訓(xùn)方案，使得車門實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠完善，所以對(duì)城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行研究意義重大。

一、制定實(shí)訓(xùn)方案的構(gòu)思

1 在制定城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)緊密圍繞本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)本專業(yè)工作人員的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，結(jié)合新工藝、新設(shè)備，確定車門實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 在制定城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)?；?qū)嵱?xùn)單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)方案能夠有的放矢的得以落實(shí)。

3 在制定城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，明確實(shí)訓(xùn)對(duì)象、實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)目標(biāo)明確。

4 在制定城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)形成完整的、合理的、符合教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，以指導(dǎo)學(xué)生正確完成車門實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、實(shí)訓(xùn)方案能達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

根據(jù)城軌車輛車門實(shí)訓(xùn)方案的構(gòu)思，本實(shí)訓(xùn)方案制定了相互鏈接的幾個(gè)項(xiàng)目，下面就每個(gè)項(xiàng)目所能實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)作以論述：

1 車門構(gòu)造實(shí)訓(xùn)

本實(shí)訓(xùn)方案中的第一個(gè)項(xiàng)目就是車門的構(gòu)造實(shí)訓(xùn)，構(gòu)造實(shí)訓(xùn)是一切實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，只有在熟悉了車輛車門的基本構(gòu)造，掌握了各部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用，才能進(jìn)行車門的其它實(shí)訓(xùn)。

本項(xiàng)目應(yīng)以學(xué)生所在地區(qū)或意向工作區(qū)的主型車輛車門為重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案的制定。如我校學(xué)生主要面向沈陽(yáng)地鐵和輕軌，所以可以選擇沈陽(yáng)地鐵一號(hào)線或二號(hào)線地鐵車輛車門作為案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，我校也購(gòu)置了沈陽(yáng)地鐵一號(hào)線的實(shí)物車門作為演練設(shè)施，為學(xué)生的演練創(chuàng)造了條件。

在本項(xiàng)目中應(yīng)闡明車門的基本結(jié)構(gòu)、各部件的作用、工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是門控和驅(qū)動(dòng)部分的結(jié)構(gòu)和工作原理應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行演練。以達(dá)到使學(xué)生熟練掌握車門結(jié)構(gòu)及作用原理的預(yù)期目標(biāo)。

2 車門拆裝實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生熟練掌握了車門的基本構(gòu)造及作用原理后，通過(guò)對(duì)車門各部件的拆卸和組裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)車門各部件之間的關(guān)系及部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在完成此項(xiàng)演練時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際晴況進(jìn)行靈活掌握拆裝內(nèi)容。

本項(xiàng)目應(yīng)闡明車門各部件的拆卸和組裝順序、拆裝方法和注意事項(xiàng)，以達(dá)到使學(xué)生能夠順利完成車門拆裝的預(yù)期目標(biāo)。

3 車門檢修實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生掌握了車門拆裝過(guò)程的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)車門主要部件的檢查、檢修實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解車門主要部件的檢查要點(diǎn)、尺寸要求、配合間隙、更換時(shí)機(jī)、檢修方法等知識(shí)，并能掌握車門的開(kāi)關(guān)門性能試驗(yàn)。

由于受檢修設(shè)備的限制，本項(xiàng)目著重點(diǎn)應(yīng)放在車門的檢查方面，特別是車門的開(kāi)關(guān)門性能檢查，修理內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備情況而定。

本項(xiàng)目應(yīng)闡明車門檢查、檢修和試驗(yàn)的有關(guān)方法及要求，以達(dá)到使學(xué)生能夠初步進(jìn)行車門的檢修。

三、實(shí)訓(xùn)方案的內(nèi)容及要求

根據(jù)實(shí)訓(xùn)方案的構(gòu)思和所能達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)方案的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1 認(rèn)知車門檢修設(shè)備和工具的使用方法

車門實(shí)訓(xùn)需要用到一些工裝設(shè)備、工具和測(cè)量?jī)x器，只有掌握了這些設(shè)備、工具和測(cè)量?jī)x器的正確使用方法，才能進(jìn)行車門的正確拆卸、檢修和組裝。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：車門主要實(shí)訓(xùn)工具和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用方法；實(shí)訓(xùn)所需物品的性能和使用注意事項(xiàng)。

實(shí)訓(xùn)要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講授和學(xué)生的實(shí)做練習(xí)，使學(xué)生掌握各種工具和設(shè)備的特點(diǎn)，能夠正確使用各種工具和設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練。

2 認(rèn)知車門的基本結(jié)構(gòu)

車門的構(gòu)造實(shí)訓(xùn)是其它實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提，首先讓學(xué)生掌握車門中每個(gè)零部件的作用、工作原理、結(jié)構(gòu)，有助于更好的完成其它實(shí)訓(xùn)。熟悉了車門各部件的結(jié)構(gòu)，才能更好的進(jìn)行部件的拆裝和檢修實(shí)訓(xùn)，更好的把握檢修實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：車門總體結(jié)構(gòu)及綜合動(dòng)作實(shí)訓(xùn)；車門各部件的作用、工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)要求：通過(guò)指導(dǎo)教師的講授和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握車門的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的說(shuō)出每個(gè)部件的作用、基本組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3 認(rèn)知車門的拆裝方法

在學(xué)生掌握了車門的總體結(jié)構(gòu)和部件構(gòu)造后，進(jìn)行車門的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)車門各部件的連接關(guān)系以及部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：車門的拆裝實(shí)訓(xùn)，是將部件分解為零件，再按照拆卸的相反過(guò)程進(jìn)行一一組裝。包括：部件的拆卸、部件的分解、部件的組裝。

實(shí)訓(xùn)要求：在車門拆裝實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生按照車門部件拆卸和分解的順序，依次拆下各部件，并按規(guī)定位置和注意事項(xiàng)進(jìn)行放置；要求學(xué)生對(duì)車門部件的拆卸方法、拆卸順序、組裝順序、零部件的確認(rèn)等進(jìn)行全面的實(shí)訓(xùn)。

4 認(rèn)知車門的檢修過(guò)程和要求

車門檢修實(shí)訓(xùn)是車門實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置及要求應(yīng)符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為了顧及學(xué)生所在地區(qū)使用的城軌車輛類型，在制定車門檢修實(shí)訓(xùn)方案時(shí)可以采用案例的方法，應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：應(yīng)包括車門的主要檢查項(xiàng)目、車門主要部件的檢查標(biāo)準(zhǔn)及要求、有關(guān)間隙及參數(shù)的調(diào)整、車門的綜合性能試驗(yàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；抽象思維；形象思維

中圖分類號(hào)：J04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）29-0066-01

當(dāng)我們談到藝術(shù)時(shí)，人們普遍認(rèn)為藝術(shù)家必然會(huì)有豐富的想象力。他們對(duì)生活有著敏銳的觀察力，能用他們獨(dú)特的語(yǔ)言符號(hào)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門新興的學(xué)科，很多人往往會(huì)把它和藝術(shù)混為一談。認(rèn)為設(shè)計(jì)師們也必然和其他諸如畫(huà)家、雕塑家、音樂(lè)家一樣，有豐富的感性思維，也應(yīng)該運(yùn)用他們的這種思維方式去工作。

但是我們知道，設(shè)計(jì)和其他純藝術(shù)門類不同。比如，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中當(dāng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一套商品包裝的時(shí)候，他要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者調(diào)查、產(chǎn)品比較調(diào)查、目標(biāo)定位等一系列的對(duì)商品的相關(guān)信息的調(diào)查，經(jīng)過(guò)理性的分析再加上自己的理解最終才能表現(xiàn)出來(lái)。

抽象思維是以概念、判定、推理等形式進(jìn)行的思維，又稱抽象邏輯思維。其主要特征是把直觀所得到的東西通過(guò)分析綜合、抽象概括而形成概念、定理、原理等，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是有重要意義的。抽象思維的進(jìn)行是通過(guò)一系列的綜合方法而尋求最終的結(jié)果。而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的目的性，它的最終結(jié)果就是――在社會(huì)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)各領(lǐng)域中滿足目標(biāo)市場(chǎng)，體現(xiàn)多種功能，實(shí)現(xiàn)復(fù)合價(jià)值。

我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)分析抽象思維在設(shè)計(jì)中的作用。設(shè)計(jì)的過(guò)程包含以下的三個(gè)階段：

一、設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段。設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段是指參與設(shè)計(jì)的人員根據(jù)設(shè)計(jì)的具體要求而開(kāi)展的市場(chǎng)調(diào)查、資料的搜集。通過(guò)對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)和產(chǎn)品的調(diào)查而制定出具體的設(shè)計(jì)方案，從而更符合市場(chǎng)和產(chǎn)品的要求，達(dá)到功能和形式的統(tǒng)一。比如，做一個(gè)食品的包裝。先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，要搞清楚食品的買賣地點(diǎn)，食品的市場(chǎng)占有率，食品在市場(chǎng)上的空間地域性。消費(fèi)者調(diào)查，要在消費(fèi)者及商鋪中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解商品的消費(fèi)狀況，商品定價(jià)在市場(chǎng)中的檔次等。同類商品調(diào)查，要找尋盡量多的這一食品，進(jìn)行整體的分析，進(jìn)行橫向比較，分析這一食品在同行中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以便于目標(biāo)定位。很顯然，抽象思維在這一階段占有很重要的比例，如果僅僅憑著感覺(jué)想象而沒(méi)有縝密的理性思維，做出的設(shè)計(jì)也就達(dá)不到市場(chǎng)的要求，傳達(dá)出的信息也就不能得到大眾的認(rèn)可。

二、設(shè)計(jì)的構(gòu)思階段。設(shè)計(jì)的構(gòu)思階段是設(shè)計(jì)師充分的發(fā)揮自己的想象力設(shè)想的階段，通過(guò)前期對(duì)準(zhǔn)備階段搜集資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用各種方法來(lái)展開(kāi)思維設(shè)計(jì)豐富的方案，不必在這個(gè)階段去評(píng)論是否可行，這樣往往可以在整理和構(gòu)思中得到意想不到的設(shè)計(jì)方案，方案越多選擇的余地也就越寬，所以在這個(gè)階段要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力和想象力，不去考慮一些束縛，大膽的去聯(lián)想才有可能有突破性的結(jié)果。聯(lián)想想象等創(chuàng)造性的思維在這一階段是主導(dǎo)，但也是在抽象思維確定了方向，起引導(dǎo)作用之后。

三、設(shè)計(jì)確定方案階段。在設(shè)計(jì)定案階段包括了兩個(gè)階段，一是在多個(gè)方案中篩選出一個(gè)在各方面都比較完善的最佳方案；二是運(yùn)用精確的表現(xiàn)手法使方案完美的體現(xiàn)出來(lái)。在第一個(gè)階段中需要通過(guò)在構(gòu)思階段所積累下來(lái)的方案，通過(guò)一些依據(jù)的要素來(lái)進(jìn)行篩選。這包括在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中已經(jīng)積累的資料，是否含有正確的品牌觀念，是否有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，是否如實(shí)的表現(xiàn)產(chǎn)品的特征，使觀眾相信作品的承諾。和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段一樣，設(shè)計(jì)的確定方案階段也是要通過(guò)各種分析比較綜合的方法進(jìn)行抽象思維，給天馬行空各具特色的草圖設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)范，最終選擇最符合的創(chuàng)意。

從設(shè)計(jì)的三個(gè)創(chuàng)作階段來(lái)看，抽象思維在設(shè)計(jì)中確實(shí)起到了非常重要的作用。設(shè)計(jì)其實(shí)是一個(gè)積累、選擇和判斷的過(guò)程。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也是一個(gè)科學(xué)的決策過(guò)程，是一個(gè)對(duì)課題進(jìn)行深入調(diào)查研究、科學(xué)分析、理性判斷、明智抉擇的過(guò)程。

當(dāng)然，無(wú)論是抽象思維還是形象思維，它們?cè)谠O(shè)計(jì)中總是緊密聯(lián)系的。理性思維的推進(jìn)往往伴隨著感性思維的發(fā)生。在邏輯推理過(guò)程中包括了各種對(duì)形象的運(yùn)用和理解；在運(yùn)用形象思維進(jìn)行發(fā)散和創(chuàng)造時(shí)，也有邏輯規(guī)律的運(yùn)用和指導(dǎo)。

總之，如果一個(gè)設(shè)計(jì)師不具備抽象思維的能力，也就變成了不食人間煙火，不知人的需求，只沉浸在自己的構(gòu)想中脫離實(shí)際的唯美主義者。一個(gè)比較完美的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以很強(qiáng)的抽象思維為基礎(chǔ)包括適度的物質(zhì)投入，可行的材料與工藝的運(yùn)用等，輔以鮮活的形象思維,設(shè)計(jì)者需要把握兩者的特性靈活運(yùn)用。設(shè)計(jì)既具有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的一面，又有輕松、活潑、感情豐富的一面，不忽視抽象思維的重要作用，將理性和感性共同融會(huì)于其中，科學(xué)與藝術(shù)那種緊密的結(jié)合才會(huì)以獨(dú)具特色的方式在設(shè)計(jì)藝術(shù)中體現(xiàn)出來(lái)。視覺(jué)傳達(dá)的作品才能更好的符合其傳達(dá)的要義。

篇8

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計(jì)課程；應(yīng)用性；項(xiàng)目化教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其特點(diǎn)突出體現(xiàn)在其應(yīng)用方面，因此強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，結(jié)合實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課教學(xué)、理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性，在培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)的系統(tǒng)模式中，學(xué)生從實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目出發(fā)，針對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)；家具設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門必修課程，將項(xiàng)目化教學(xué)引入該課程顯得尤為必要。

一 課程地位

家具是人類維持日常生活，從事生產(chǎn)時(shí)間和開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)必不可少的物質(zhì)器具。它隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，反映了不同時(shí)代人類的生活和生產(chǎn)力水平，融科學(xué)、技術(shù)、材料、文化和藝術(shù)于一體。通過(guò)對(duì)家具課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革，使學(xué)生能夠更好地掌握該門課程的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握家具設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)；以提高學(xué)生的家具綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。

二 項(xiàng)目化教學(xué)課程體系

家具設(shè)計(jì)課程體系中應(yīng)包括前期調(diào)研收集資料、初期設(shè)計(jì)構(gòu)思、中期繪制設(shè)計(jì)草圖及論證方案的可行性、后期修改草圖完成最終設(shè)計(jì)稿、最后制作家具模型等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞著項(xiàng)目化概念既相互銜接又相對(duì)獨(dú)立，以設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）前期調(diào)研收集資料

此環(huán)節(jié)是家具設(shè)計(jì)前期的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)先將家具設(shè)計(jì)相關(guān)歷史進(jìn)行系統(tǒng)了解，家具設(shè)計(jì)的發(fā)展史也可以說(shuō)是整個(gè)人類文明的發(fā)展史，只有在了解各時(shí)期家具風(fēng)格極其設(shè)計(jì)特點(diǎn)的情況下，才能更好地結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展水平、人們生活習(xí)慣及審美標(biāo)準(zhǔn)、材料和技術(shù)的應(yīng)用能力，客觀的反映當(dāng)前家具市場(chǎng)的需求，使后期家具設(shè)計(jì)符合市場(chǎng)需求，根據(jù)設(shè)計(jì)需求進(jìn)行有計(jì)劃的市場(chǎng)調(diào)研及資料收集。并有目的地整理所需資料，提出方案設(shè)計(jì)的方向、應(yīng)解決的問(wèn)題，明確設(shè)計(jì)途徑。

（2）初期設(shè)計(jì)構(gòu)思

設(shè)計(jì)構(gòu)思是在市場(chǎng)調(diào)查與資料整理基礎(chǔ)上引發(fā)的，這一階段要依據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行功能、材料和結(jié)構(gòu)分析，分析并明確設(shè)計(jì)要素（人、技術(shù)、環(huán)境要素等），針對(duì)這些要素運(yùn)用創(chuàng)造性思維展開(kāi)設(shè)計(jì)構(gòu)思，在此環(huán)節(jié)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解并掌握家具設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和形式以及設(shè)計(jì)要素，并讓學(xué)生在前期市場(chǎng)調(diào)研針對(duì)材料調(diào)研的基礎(chǔ)上，思考相關(guān)新材料、新技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的啟發(fā)及實(shí)際應(yīng)用，最后講解家具設(shè)計(jì)的造型法則及外觀，考慮到家具的精神功能，此階段要求學(xué)生掌握較多的設(shè)計(jì)要求內(nèi)容，分析設(shè)計(jì)方案的可行性，包括結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固性、外觀的流行性、造型的審美性等，明確家具的功能才是它在存在的原因和主要意義。

（3）繪制設(shè)計(jì)草圖

設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖是設(shè)計(jì)人員在開(kāi)展工作之前設(shè)計(jì)思維的展開(kāi)，它對(duì)理順設(shè)計(jì)思路，找到合理的設(shè)計(jì)定位有很大幫助。將頭腦中所構(gòu)思的設(shè)計(jì)方案由抽象概念轉(zhuǎn)變成具體形象的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)草圖的繪制能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案進(jìn)一步細(xì)化。家具設(shè)計(jì)思維活動(dòng)的變化，往往體現(xiàn)在草圖的繪制中， 草圖的繪制中往往蘊(yùn)藏豐富設(shè)計(jì)靈感。勾畫(huà)小稿，不斷修改，逐步深入，逐漸找到作品設(shè)計(jì)的最佳狀態(tài)，繪制出造型獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、樣式新穎的家具作品。一個(gè)優(yōu)秀的家具作品，必然要經(jīng)過(guò)大量的草圖繪制作為鋪墊，才能體現(xiàn)出較好的設(shè)計(jì)靈感。草圖的繪制在家具設(shè)計(jì)中起著非常重要的作用，是家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

（4）論證方案的可行性

由于草圖用于表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，可以不受制圖標(biāo)準(zhǔn)限制。因此在選擇適合方案設(shè)計(jì)的草圖后，需要進(jìn)一步的思考更多因素，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較分析，確定設(shè)計(jì)的尺寸和比例尺度，完成細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，考慮家具生產(chǎn)方法，材料處理，加工手段及造型等相關(guān)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要結(jié)合家具設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)知識(shí)和關(guān)于家具的結(jié)構(gòu)及比例的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證方案的可行性，得出最優(yōu)化，考慮最全面的設(shè)計(jì)方案，在這一階段，可以通過(guò)可行性論證報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)講解得出方案實(shí)施的可行性結(jié)論。

（5）修改草圖完成最終設(shè)計(jì)稿

論證方案的可行性得出最全面的設(shè)計(jì)方案之后，就要進(jìn)入正式制作方案最終設(shè)計(jì)效果階段，以圖示、文字說(shuō)明的形式來(lái)表現(xiàn)，繪制詳細(xì)的結(jié)構(gòu)圖、外形效果圖、部件圖等，設(shè)計(jì)稿應(yīng)在方案論證之后進(jìn)行優(yōu)化處理，以達(dá)到家具的最好設(shè)計(jì)效果，配以設(shè)計(jì)說(shuō)明進(jìn)行方案的闡述。

（6）制作家具模型及完善最終設(shè)計(jì)

在完成最終設(shè)計(jì)稿之后，通過(guò)模型來(lái)完成家具設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，制作模型可以論證之前設(shè)計(jì)的方案是否可行，也能夠看到實(shí)際設(shè)計(jì)中存在多少不足及缺陷，從而進(jìn)行修改以達(dá)到最好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)用。模型可以制作示意模型，也可以完成1：1模型，在此過(guò)程中要考慮制作模型的材料和工具，但不論哪種模型，都是通過(guò)模型的制作過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和缺陷以進(jìn)行改進(jìn)。模型進(jìn)一步修改的同時(shí)不斷完善方案的最終完成設(shè)計(jì)稿，繪制準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)圖紙和書(shū)寫詳實(shí)的方案設(shè)計(jì)說(shuō)明。在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)課外調(diào)研、課內(nèi)實(shí)踐、課內(nèi)習(xí)題、模型制作等一系列實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用講（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）、做（演示及操作）相結(jié)合，在做（操作）中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，另外在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)興趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)，按學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力及水平，這就要求指導(dǎo)教師要充分了解本專業(yè)及本行業(yè)的設(shè)計(jì)需求和能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)注重計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)在設(shè)計(jì)中的作用，適應(yīng)當(dāng)今人才市場(chǎng)的需求。

四 結(jié)語(yǔ)

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歸根結(jié)底是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在做到理論-實(shí)踐-理論這三方面相結(jié)合的同時(shí)，還要因材施教，因人而異，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)課程項(xiàng)目化教學(xué)的改革，發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，能夠更好的完善學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才而努力?？偨Y(jié)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有理論及實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性。

篇9

關(guān)鍵詞：土木工程；橋梁；課程；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0201-02

橋梁工程專業(yè)課是土木工程專業(yè)橋梁工程方向?qū)W生在分專業(yè)方向后的必修課程，過(guò)去的教學(xué)大部分以教會(huì)學(xué)生幾種特定的橋梁的構(gòu)造及相應(yīng)的算法為主，并通過(guò)習(xí)題和課程設(shè)計(jì)對(duì)這幾種橋梁的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在用人單位還是比較受歡迎的，但是隨著社會(huì)需求的改變與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位普遍反映畢業(yè)生在創(chuàng)造性思維方面有比較大的缺陷，眼界不開(kāi)闊，所設(shè)計(jì)出來(lái)的橋梁呆板、乏味。從這一需求出發(fā)，同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系在橋梁工程教學(xué)方面進(jìn)行了改革，改革從課程設(shè)置、教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改革幾個(gè)方面著手進(jìn)行。本文介紹同濟(jì)大學(xué)土木工程橋梁方向?qū)I(yè)課程設(shè)置調(diào)整方案。

一、原有橋梁工程專業(yè)課設(shè)置與存在問(wèn)題

原有橋梁工程的課程設(shè)置具有強(qiáng)烈的科學(xué)性，把橋梁工程專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行了系統(tǒng)化分，具體體現(xiàn)在：首先，將橋梁按材料劃分。然后，將設(shè)計(jì)與施工各成獨(dú)立體系。最后，再輔以講授專門橋梁工程技術(shù)的選修課。專業(yè)課程設(shè)置如表1所示。

從多年執(zhí)行的效果看，這一課程設(shè)置方案的優(yōu)缺點(diǎn)如下。

1.學(xué)生在已知橋梁結(jié)構(gòu)形式與施工方法的條件下，計(jì)算分析能力很強(qiáng)，能正確分析常規(guī)橋梁的受力特點(diǎn)，并進(jìn)行構(gòu)件配筋設(shè)計(jì)。

2.從畢業(yè)設(shè)計(jì)效果與用人單位的反饋情況看，學(xué)生對(duì)橋梁總體設(shè)計(jì)與施工方法的掌握程度比較差，特別是根據(jù)實(shí)際使用要求與建設(shè)條件構(gòu)思橋梁方案的能力很差。

3.學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造、計(jì)算方法與受力原理、材料特點(diǎn)、施工工藝之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握得比較差，對(duì)如何選用常用橋梁構(gòu)造、尺寸、計(jì)算方法和施工工藝感覺(jué)無(wú)從下手。

4.在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)長(zhǎng)足發(fā)展后，橋梁電算內(nèi)容與目前實(shí)際應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與施工有較大脫節(jié)，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)分析軟件時(shí)，對(duì)計(jì)算結(jié)果的判斷能力差。

二、課程設(shè)置調(diào)整的總體思路

古代土木工程技術(shù)是以師傅傳徒弟的方式代代相傳的，自從現(xiàn)代科學(xué)體系形成以來(lái)，土木工程技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越科學(xué)化，目前的土木工程教育形成了一套整系統(tǒng)的科學(xué)體系。隨著工程技術(shù)復(fù)雜程度的增加，原來(lái)的土木工程技術(shù)已經(jīng)拆分為各種數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料等獨(dú)立的課程，土木工程教學(xué)的主要任務(wù)也變成了這些課程的教學(xué)，教學(xué)中往往注重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，這些知識(shí)如何還原到工程應(yīng)用中去并沒(méi)有得到重視，這就產(chǎn)生了學(xué)生不會(huì)構(gòu)思的問(wèn)題?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，為了達(dá)到讓學(xué)生在具備專業(yè)技能的前提下，具有創(chuàng)造性思維的能力，課程教學(xué)改革的教學(xué)思想主要是在按照科學(xué)體系安排課程的同時(shí)，盡量體現(xiàn)橋梁工程技術(shù)自身的特點(diǎn)，以建造技術(shù)貫穿課程安排。在教學(xué)內(nèi)容上，將重點(diǎn)主要放在，對(duì)現(xiàn)有橋梁設(shè)計(jì)與施工方法的形成過(guò)程上，通過(guò)分析目前已有橋梁的構(gòu)造、設(shè)計(jì)方法、施工方法形成過(guò)程中前人所經(jīng)歷的成功和失敗，找到目前橋梁工程結(jié)構(gòu)常規(guī)做法的合理性與缺點(diǎn)。

三、新橋梁工程專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)

土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)課程在一二年級(jí)的平臺(tái)課上統(tǒng)一安排，橋梁方向的專業(yè)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。專業(yè)課的教學(xué)目的就是要使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)按照工程特點(diǎn)進(jìn)行思維的方法，了解橋梁結(jié)構(gòu)體系可能的創(chuàng)新方向。

新課程設(shè)置方案具有如下特點(diǎn)。

1.針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、構(gòu)思能力弱的問(wèn)題，增設(shè)橋梁概念設(shè)計(jì)課程。該課程主要結(jié)合一個(gè)隨堂的課程設(shè)計(jì)，在專業(yè)課的一開(kāi)始，著重介紹橋梁與使用要求、建設(shè)條件、受力體系、材料應(yīng)用等的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思考與構(gòu)思能力。課程講解過(guò)程中配合隨堂的課程設(shè)計(jì)，在方案概念構(gòu)思的各個(gè)環(huán)節(jié)上，開(kāi)展若干次課堂討論。

2.橋梁工程課程的教學(xué)內(nèi)容做了較大調(diào)整。將橋梁工程課程按照結(jié)構(gòu)體系開(kāi)展，上學(xué)期主要介紹梁式橋，下學(xué)期介紹拱橋、斜拉橋、懸索橋。在某一種結(jié)構(gòu)體系下，綜合介紹公路、鐵路橋梁由于荷載不同的特殊要求，不再分鋼與混凝土橋，而是強(qiáng)調(diào)在不同條件下如何根據(jù)不同材料自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合利用，任何橋梁體系條件下都強(qiáng)調(diào)架設(shè)方法與橋梁受力、構(gòu)造的關(guān)系。在橋梁設(shè)計(jì)計(jì)算方面，縮減計(jì)算方法本身的介紹，著重強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法與構(gòu)造特點(diǎn)與施工方法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面思考。

3.將鋼與組合結(jié)構(gòu)橋梁課程進(jìn)行了壓縮，去除關(guān)于大型橋梁結(jié)構(gòu)體系部分的內(nèi)容，著重介紹鋼與組合結(jié)構(gòu)橋梁的特殊構(gòu)造以及特殊的計(jì)算分析問(wèn)題。

4.將道路工程、橋涵水文由選修課轉(zhuǎn)設(shè)為必修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)使用要求與建設(shè)條件的認(rèn)識(shí)。

5.針對(duì)中小跨度橋梁大量使用連續(xù)梁橋的實(shí)際情況，增設(shè)連續(xù)體系梁橋課程設(shè)計(jì)，要求對(duì)連續(xù)梁橋進(jìn)行合理跨徑布置，并利用現(xiàn)有橋梁結(jié)構(gòu)分析軟件對(duì)橋梁施工及運(yùn)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力分析與配筋計(jì)算。

6.將橋梁施工中關(guān)于橋梁架設(shè)總體思路的部分轉(zhuǎn)移到橋梁工程課的相關(guān)結(jié)構(gòu)體系中去，將具體的各種橋梁施工工藝獨(dú)立出來(lái)，轉(zhuǎn)化為選修課。

7.將原來(lái)的橋梁結(jié)構(gòu)電算課程轉(zhuǎn)化為橋梁結(jié)構(gòu)計(jì)算，設(shè)為選修課，著重介紹復(fù)雜橋梁結(jié)構(gòu)的施工與運(yùn)營(yíng)過(guò)程分析原理。

8.針對(duì)各課程知識(shí)點(diǎn)銜接的問(wèn)題，在課程學(xué)時(shí)分配上采取“節(jié)段式”時(shí)間安排，將較少學(xué)時(shí)的課程集中在半個(gè)或者1/3學(xué)期進(jìn)行，而不是以往的通過(guò)單雙周間隔將課程分配到整個(gè)學(xué)期。

四、橋梁工程課程教學(xué)大綱的修訂

在上述課程設(shè)置方案中，橋梁工程課程教學(xué)內(nèi)容是改革的關(guān)鍵，新大綱的編制中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生工程思考能力培養(yǎng)的要求，將各種工法、算法、構(gòu)造方法的演變作為教學(xué)的重點(diǎn)。表3為橋梁工程（上）教學(xué)內(nèi)容。

在橋梁工程專業(yè)方向?qū)I(yè)課程設(shè)置方案的研究過(guò)程中得到如下結(jié)論。

1.橋梁工程專業(yè)課設(shè)置的過(guò)分理論化，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞:分析;設(shè)計(jì)能力;建筑方案,問(wèn)題

一、任務(wù)書(shū)的解讀與分析

(一)通讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

通讀任務(wù)書(shū)全文是理解任務(wù)書(shū)的前提。盡快對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)有一個(gè)整體的概況印象。此時(shí),首先要建立起一個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的概念:包括項(xiàng)目、規(guī)模、地理?xiàng)l件等。比如要設(shè)計(jì)文化館,必須首先把任務(wù)書(shū)通讀一遍,然后在頭腦里對(duì)文化館的知識(shí)進(jìn)行搜索,把問(wèn)題羅列出來(lái)再去找相關(guān)資料。任務(wù)書(shū)的閱讀必須仔細(xì),將那些功能要求、特殊要求等記標(biāo)在紙上,以免設(shè)計(jì)時(shí)疏忽、遺漏。

(二)理解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

理解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的核心問(wèn)題,是避免方案的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方向在重要環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)。例如,要設(shè)計(jì)一座藏書(shū)量為80萬(wàn)冊(cè)的高校圖書(shū)館,必須抓住“高?！边@個(gè)核心概念,高校是圖書(shū)館的限定條件,高校圖書(shū)館平面功能布局特點(diǎn)與市級(jí)圖書(shū)館、少兒圖書(shū)館、專業(yè)圖書(shū)館等有所不同,必須結(jié)合大學(xué)生的閱讀方式及行為特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造圖書(shū)館空間。所以理解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的核心問(wèn)題,是把握好設(shè)計(jì)要點(diǎn),才能做出貼合設(shè)計(jì)要求的方案。

二、方案構(gòu)思與起步應(yīng)按正常的設(shè)計(jì)程序

從設(shè)計(jì)進(jìn)程的規(guī)律來(lái)看,設(shè)計(jì)過(guò)程要經(jīng)歷環(huán)境設(shè)計(jì)!群體設(shè)計(jì)!單體設(shè)計(jì)!細(xì)部設(shè)計(jì)的遞進(jìn)發(fā)展。因此,設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí),一方面應(yīng)從環(huán)境設(shè)計(jì)入手,妥善、周全地做好總平面規(guī)劃,成為單體建筑設(shè)計(jì)的依據(jù);另一方面在進(jìn)行總平面規(guī)劃考慮時(shí),不能只考慮外部條件因素,還要看建筑內(nèi)部條件對(duì)總平面規(guī)劃的制約。建筑方案設(shè)計(jì)是一個(gè)建筑形象創(chuàng)作的過(guò)程,而建筑又處在某一特定的環(huán)境之中。因此,所要設(shè)計(jì)的建筑是放在什么樣的空間環(huán)境中,是必須在設(shè)計(jì)著手之前充分考慮。同時(shí),在閱讀任務(wù)書(shū)的過(guò)程中應(yīng)建立地段條件圖的空間概念,它將決定總平面圖設(shè)計(jì)是否合理。建筑方案設(shè)計(jì)要從全局著手,綜合考慮各種設(shè)計(jì)因素。在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段抓住主要設(shè)計(jì)矛盾進(jìn)行設(shè)計(jì)。建筑方案設(shè)計(jì)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,即前一設(shè)計(jì)階段所獲得的階段性成果還要受后續(xù)過(guò)程的檢驗(yàn)或修正。建筑方案設(shè)計(jì)是在不斷解決設(shè)計(jì)矛盾的發(fā)展中,逐漸使設(shè)計(jì)更加完善,直至設(shè)計(jì)方案滿足設(shè)計(jì)要求,達(dá)到最理想的目的。

三、方案生成與建構(gòu)可采用同步思維

建筑設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)不斷解決設(shè)計(jì)矛盾的過(guò)程,前一階段的設(shè)計(jì)矛盾解決了,后一階段的設(shè)計(jì)問(wèn)題又上升為主要矛盾。建筑方案設(shè)計(jì)應(yīng)避免形而上學(xué)的一點(diǎn)論。正確的思維應(yīng)采取辯證法的兩點(diǎn)論。建筑設(shè)計(jì)分為若干階段,每個(gè)設(shè)計(jì)階段針對(duì)不同的設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)有目的的設(shè)計(jì)活動(dòng),但是,各設(shè)計(jì)階段又不是完全割裂開(kāi)來(lái)的,它們互相滲透、互相推進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)程。下面對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)程中進(jìn)行同步思維進(jìn)行探討。

(一)環(huán)境設(shè)計(jì)與單體設(shè)計(jì)同步思維

任何一個(gè)建筑設(shè)計(jì)都是從環(huán)境設(shè)計(jì)入手的,但是環(huán)境設(shè)計(jì)與單體設(shè)計(jì)又是互為因果、緊密關(guān)聯(lián)的。這就是說(shuō),在思考環(huán)境設(shè)計(jì)的同時(shí),既要注意到外部若干現(xiàn)狀條件對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的限定,又要預(yù)想到單體建筑要求對(duì)環(huán)境條件的影響。在研究環(huán)境設(shè)計(jì)的同時(shí),還要不停地思考單體建筑的要求。只有在這種同步思維中及時(shí)調(diào)整關(guān)系,才能使環(huán)境設(shè)計(jì)成為有目標(biāo)的設(shè)計(jì),使單體設(shè)計(jì)成為有限定條件的設(shè)計(jì)。進(jìn)入單體建筑設(shè)計(jì)階段,必須考慮環(huán)境設(shè)計(jì)的成果。因?yàn)?這些成果既可作為單體建筑設(shè)計(jì)的外部條件而起限定作用,又是形成單體建筑設(shè)計(jì)具有特色和個(gè)性靈感的源泉之一。因此,同步思維的方法從設(shè)計(jì)一開(kāi)始就應(yīng)成為指導(dǎo)正確設(shè)計(jì)的方法。

(二)各層平面設(shè)計(jì)同步思維

在對(duì)建筑各層平面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也是同步進(jìn)行思考的過(guò)程,因?yàn)橛行┰O(shè)計(jì)因素必須幾層同時(shí)進(jìn)行考慮,諸如垂直交通體系的定位、衛(wèi)生間系統(tǒng)的配置、建筑結(jié)構(gòu)類型的選擇等,上、下層必須同步進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外,設(shè)計(jì)要從室內(nèi)空間效果去進(jìn)行思維。如公共空間的大廳、大堂若要上下空間流通,那么在設(shè)計(jì)一層平面時(shí),就必須同時(shí)考慮其上的幾層平面形式、面積大小等設(shè)計(jì)問(wèn)題。兩者只有同步進(jìn)行設(shè)計(jì),互相調(diào)整才能達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。在考慮上下層各用房面積配置時(shí),盡管在設(shè)計(jì)前期的豎向功能分析中已大體確定了,但涉及到具體設(shè)計(jì)操作時(shí),還是需要上下層同時(shí)進(jìn)行房間配置的設(shè)計(jì)調(diào)整,各層平面只有在不斷調(diào)整磨合過(guò)程中,才能逐漸完善、對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(三)建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)選型同步思維

個(gè)別學(xué)生在做建筑方案設(shè)計(jì)時(shí),往往習(xí)慣于根據(jù)各房間的面積大小進(jìn)行平面的組合設(shè)計(jì),其結(jié)果造成該建筑房間的開(kāi)間大小不一,致使結(jié)構(gòu)系統(tǒng)毫無(wú)規(guī)律,十分零亂。因此結(jié)構(gòu)概念在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要加以重視。當(dāng)平面設(shè)計(jì)大體功能布局已確認(rèn)后,應(yīng)立即著手為這個(gè)平面框架建立一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)格網(wǎng)體系。之所以強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)選型要適時(shí)介入建筑設(shè)計(jì)以達(dá)到同步思維的目的,是因?yàn)樗梢詾榉桨附⒁粋€(gè)合理的結(jié)構(gòu)支撐體系,并通過(guò)結(jié)構(gòu)的邏輯性整理平面的關(guān)系,調(diào)整房間的面積,使建筑平面與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和諧統(tǒng)一起來(lái)。這里的結(jié)構(gòu)整理并非因?qū)Y(jié)構(gòu)選型的思考而打亂已建立起來(lái)的平面布局,而是把各房間的平面形態(tài)納入合理的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中,整理出更合乎邏輯性、大小房間排列更有秩序性的平面布局。有些類型的建筑方案設(shè)計(jì)如圖書(shū)館建筑、博覽類建筑、旅館建筑等,應(yīng)在建筑功能布局大體確定后,就要及早選擇框架結(jié)構(gòu)的柱網(wǎng)尺寸。甚至有些建筑如體育館建筑設(shè)計(jì),一開(kāi)始可能就要先確定結(jié)構(gòu)方案,以其結(jié)構(gòu)構(gòu)思控制建筑設(shè)計(jì)的展開(kāi)。

當(dāng)然,對(duì)建筑設(shè)計(jì)與對(duì)結(jié)構(gòu)選型的思維先后要視具體情況而定。但這并不重要,問(wèn)題的關(guān)鍵在于兩者始終要結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行思維。

四、方案推敲應(yīng)采用圖示思維

建筑方案設(shè)計(jì)初始,首先是對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行邏輯分析,以便盡快理解設(shè)計(jì)的各相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),并不是立即開(kāi)始做平面方案,而是要運(yùn)用圖示思維的手段,即一邊進(jìn)行功能分析的邏輯思維,一邊就對(duì)方案的平面布局進(jìn)行思考。但是,這種思考是要借助徒手草圖的方式及時(shí)迅速地記錄下頭腦中不穩(wěn)定的、模糊的設(shè)計(jì)意向,使其成為可感知的圖形,盡管這種圖形是粗線條而且僅僅是一種分析符號(hào),但隨著對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的越來(lái)越深入地思考,頭腦中對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路卻越來(lái)越清晰、明朗。正是這種圖示思維的方法,使得設(shè)計(jì)者始終保持創(chuàng)作激情。這種設(shè)計(jì)狀態(tài)很可能使建筑設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)靈感涌現(xiàn),并有可能及時(shí)捕捉。一旦設(shè)計(jì)者通過(guò)圖示思維理出一條方案設(shè)計(jì)的思路,平面功能布局大體得以認(rèn)可,就可進(jìn)入方案的深入。由于前一階段圖示思維異?；钴S,基本上分析了應(yīng)該考慮的設(shè)計(jì)問(wèn)題,所以,以后的設(shè)計(jì)步驟將會(huì)比較順利,設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量也會(huì)大大提高。

總之,建筑設(shè)計(jì)者在建筑方案設(shè)計(jì)前期的設(shè)計(jì)構(gòu)思和方案建構(gòu)階段,一定要運(yùn)用圖示思維的手段來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),必須通過(guò)徒手草圖的方式來(lái)隨時(shí)撲捉設(shè)計(jì)的靈感并進(jìn)行構(gòu)思和深化。

五方案深化與表達(dá)

建筑創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,常具備以下特點(diǎn):(1)建筑不是純藝術(shù),受科學(xué)技術(shù)條件的影響,常將形象思維方法與抽象思維方法結(jié)合使用,彼此發(fā)展成設(shè)計(jì)成果。既要有大膽的創(chuàng)新,又要有合乎邏輯的結(jié)論;(2)在設(shè)計(jì)要求的約束下展開(kāi)思維;(3)思維被情感所激發(fā)或抑制;(4)思維受到理論、風(fēng)格流派及社會(huì)審美觀的導(dǎo)向;(5)建筑設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)造性思維,要有新的立意,且要求這個(gè)新的立意人們能夠接受[3]。建筑創(chuàng)新必須深化,平面要繼續(xù)深入完善,流線組織要合理化,造型需要仔細(xì)地推敲。平面設(shè)計(jì)主要考慮的是功能的分區(qū)和合理化,空間的構(gòu)成和變化,流暢而簡(jiǎn)捷的流線;立面和造型要充分注意整體與協(xié)調(diào),在融合周邊建筑風(fēng)格的同時(shí)大膽地創(chuàng)新,并注重細(xì)部的尺度與構(gòu)造。當(dāng)然,在方案深化過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾,但都會(huì)在方案完善的過(guò)程中迎刃而解。

設(shè)計(jì)與表達(dá)的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上,是對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的研究。所謂􀀂表達(dá),不能簡(jiǎn)單地看成只是那些便于外行人理解的視覺(jué)材料,而是那些更加原始的、未加修飾的、但更接近設(shè)計(jì)師內(nèi)心的設(shè)計(jì)表達(dá)。它是設(shè)計(jì)師們思考的結(jié)晶,也是他們的知識(shí)、技能和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的表達(dá)能力是他們職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),也是有關(guān)教育活動(dòng)中教與學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法和風(fēng)格很多,但有些基本技能則是共同的,也是必備的。如必要的技術(shù)知識(shí)、結(jié)構(gòu)選型知識(shí)、功能分析知識(shí)、良好的工程制圖知識(shí)(包括制圖規(guī)范)、一定的素描功底、較好的速寫能力以及色彩知識(shí)等。上述兩者的結(jié)合是設(shè)計(jì)的基本技能。如果能做到兩者很好地融合,處理起設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題來(lái)則會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。