導(dǎo)語：如何才能寫好一篇江蘇高考作文題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語】辛勤耕作十二載，知識田里成果現(xiàn)?？紙鲋蠆^筆書，難易題目都做完。開開心心出考場，笑容滿面捷報傳。

江蘇卷：解讀語言傳遞

花自語，鳥有語，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據(jù)所給材料作文，自己擬題，問題不限，詩歌除外，不少于800字。

為方便大家及時獲取2018高考后相關(guān)信息，

篇2

一、解讀標(biāo)準(zhǔn)

個性特征：試題最終是通過考察學(xué)生個性寫作，通過個性化的語言，個性化的思維反思來展示考生的才華。題目只是共性的要求，好的題目必然能夠讓無數(shù)的考生寫出個性化的作文。

命題者意圖：命題者有著明確的指向，這種指向是隱含的，隱含在題目的字里行間中，題目一定有暗示，指示的是立意的方向。

審題核心要素：審題關(guān)鍵在審核心字眼，如漫畫在細(xì)節(jié)中的寓意，材料作文材料中的指向，命題作文的題眼。這些都構(gòu)成核心要素。

立意切入點：考生揣摩最佳立意，立意的切入點在哪里，應(yīng)該怎樣去找最佳切入點，最佳立意必須符合命題者的意圖，更為重要的是在此前提下，考生應(yīng)該寫出最符合自身水平的文章來。

出彩方式：是按照常規(guī)出牌，還是獨辟蹊徑?？忌鷮懙膬?nèi)容應(yīng)該是積極向上的，價值取向鮮明，有著巨大的正能量。保證最佳立意，還需要扎實的文字語言功底。

可操作性：好的作文題目必須具有操作性，符合中學(xué)生的年齡心理特征，符合考生的人生閱歷。保證基礎(chǔ)差的考生都有話可說，優(yōu)等生有出彩的空間。題材應(yīng)該來源于生活，而又高于生活。

公平性：試題必須公平，考慮到考生之間的差異，也就是說，試題的背景知識對所有的考生應(yīng)該是公平的，尤其是要考慮到落后地區(qū)的考生。題目的材料應(yīng)該是考慮所有考生的情況，而不是只照顧一部分考生，而忽略了其余的考生。

二、綜觀解讀

全國卷I：獎懲之后（適用地區(qū)：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西）

在全國九套試卷中，全國卷I作文考題關(guān)于“教育和分?jǐn)?shù)”的漫畫材料，是唯一的漫畫試題。作為漫畫作文，考生必須讀得懂漫畫，這是最為關(guān)鍵的一環(huán)，決定審題立意的成敗。仔細(xì)觀察漫畫的細(xì)節(jié)，漫畫用夸張、諷刺的筆法來批評社會上的不好現(xiàn)象，提煉出漫畫的寓意。漫畫的寓意是命題者隱含的指向，考生只有領(lǐng)會了漫畫的寓意，才有可能把握最佳立意?？忌吹椒?jǐn)?shù)，立馬想到的是考試，想到的是成績。這道作文題目的核心標(biāo)致，“100到98”、“55到61”告訴我們是分?jǐn)?shù)和教育；“唇痕”和“掌印”理解為“懲戒教育”和“粗暴教育”，總體定位為家庭教育。這幅漫畫反映了追求升學(xué)的教育以及培養(yǎng)人才的問題。我們應(yīng)該理性看待孩子的成績，教育有比分?jǐn)?shù)更為重要的東西。人才評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，教育應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展。家庭教育到底應(yīng)該怎么辦？什么樣的家庭教育才是好的教育？父母應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？家庭教育不要急功近利，孩子的成長是一個長期的，潛移默化的過程。

全國卷II作文：語文素養(yǎng)提升大家談（適用甘肅、青海、、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、陜西、重慶、海南）

全國Ⅱ卷要求學(xué)生討論如何提升語文素養(yǎng)。考生看到試題必然會大跌眼鏡，如何學(xué)習(xí)語文？這是老生常談的問題。如果讓語文教師來回答這道題還的確有實際意義，可是讓學(xué)生來做這道題目，很為難學(xué)生。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟?qū)W習(xí)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。問題就在于，學(xué)生要寫好這個作文，審題是沒有任何障礙的，激發(fā)好學(xué)生的情感，可是要考生寫出情理交融的好文章，絕非易事。

第一眼看上去很突然，仔細(xì)想想后才發(fā)現(xiàn)，原來高考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時所思、所想、所為。這個作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注自己的身邊事。高考比的是學(xué)生的底蘊、創(chuàng)意尤其是學(xué)生本身的積累。

全國卷III作文：小羽的創(chuàng)業(yè)故事（適用于廣西、云南，四川、貴州）

表面上看是討論市場競爭中的一個策略問題，實則要求認(rèn)識技術(shù)創(chuàng)新在市場競爭中的決定作用?？忌仨毧辞迕}人的意圖是在肯定小羽的行為，贊賞小羽這樣做的意義和價值，審題的核心就在于此。

本題有時代感和現(xiàn)實的社會意義，涉及到創(chuàng)新、分享、知識產(chǎn)權(quán)三大核心概念。人做任何事情要想到的是創(chuàng)新、合作、共贏、分享。

小羽的行為是創(chuàng)新，他有超前的思想，前瞻的眼光。這就需要考生深入思考，這道題目的實質(zhì)還是在于，市場競爭還是苦練內(nèi)功，比的是產(chǎn)品的質(zhì)量，比的是技術(shù)含量，用自己的實力去取勝。全國卷Ⅲ作文題“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，則與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一當(dāng)前熱點相關(guān)。這道題目考的是學(xué)生的價值取向、價值追求。

創(chuàng)新之后還要用于分享。做大事的人需要合作意識、闊達(dá)的胸襟?！拔覟槿巳?，人人為我?！本〇|的許多應(yīng)用都使用的是阿里的開源技術(shù)，正是阿里的無私共享才有了京東的發(fā)展。在計算技術(shù)領(lǐng)域“開源”思想倍受推崇，的_，分享推動著世界的進(jìn)步。反觀有些“藏起來”、“守護(hù)住”的觀念，或者“閉關(guān)鎖國”、“閉門造車”的想法，格局太小。如果你也在借鑒別人的idea，為什么又選擇遮遮掩掩？蔡康永說“只懂一種專業(yè)知識的人一定不是一個成功者”，所要做的就是打開心胸放開眼界，如饑似渴地去汲取，勇敢share。

至于知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，考生從反向論證的角度來寫，其難度非常之大。

北京卷：①“老腔”何以令人震撼②神奇的書簽

北京作文是全國唯一由微寫作亦即小作文和大作文構(gòu)成。微寫作三選一，大作文是由兩篇命題作文組成，二選一。北京高考作文題，無論是微寫作，還是大作文，都突出了基礎(chǔ)性、開放性。北京的命題規(guī)則是全國唯一一個作為二選一的地區(qū)，出兩個作文題目，考生可以在兩個其中選一個來寫。今年我們發(fā)現(xiàn)它有著非常明確的要求，限定文體。

“老腔”已超越其形式成為一種象征。傳統(tǒng)文化需要繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。書簽，自然與閱讀有內(nèi)在而密切的聯(lián)系。每個題目的考查指向更為明確清晰，通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導(dǎo)考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的認(rèn)知與思考，同時也為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢留有空間。尤其是將詩歌作為微寫作的形式納入考察，這是鮮明的特色，意義重大。詩歌在高考中一直被限制，微作文提出寫詩歌，盡管只有10分，這仍然是巨大的進(jìn)步。

天津卷：我的青春閱讀

多元閱讀時代，多元化的e時代，有形的閱讀，傳統(tǒng)的紙媒閱讀方式，閱讀內(nèi)容、閱讀的方式多樣化。如果是對大自然的閱讀，對他人的閱讀，那必然將勝人一籌?？忌此甲约菏畮啄甑拈喿x經(jīng)驗，引發(fā)聯(lián)想和思考。題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，作文題切合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反思自己的閱讀行為，總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗?？忌烧{(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗，多維度地展開寫作。文體的選擇較為自由，開放有度，可議可敘，有利于學(xué)生展示個性，寫出精彩的文章。多元的題目視角，閱讀什么？可以是閱讀人，閱讀事；可以寫閱讀的是書籍，同樣可以寫看不見的，如父母潛移默化對你成長的影響。我們可以這樣考慮，青春閱讀，是在你成長過程中一系列有意義的事情，并不只是限制在閱讀上，閱讀的概念很寬泛?？傮w上，題目淺顯、深刻?？忌没痉秩菀祝酶叻州^難。

上海卷作文：評價他人的生活

上海今年高考作文的亮點，材料貼合生活，網(wǎng)絡(luò)時代，微信、博客、QQ，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體時代，評價他人生活變得越來越常見，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到他人的生活。題目“接地氣”，有很大的發(fā)揮空間。參與評價他人的生活，怎么評價，就成了一個無法避免的問題。人人都有題目所需的素材，但考生并不好駕馭。

題目涉及考生的價值觀和人生態(tài)度。評價要把握一個尺度，公正客觀，辯證地看待。就題目本身來說，兩個元素“評論”、“他人”，這是核心。認(rèn)識自我與他人，個體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的關(guān)系，恰到好處地處理好它們之間的關(guān)系，則是最為重要的。

江蘇卷高考作文：話長話短，談個性與創(chuàng)新

江蘇高考作文是道關(guān)系型材料作文。通過審讀材料，考生可將之轉(zhuǎn)換成命題作文：個性與創(chuàng)新。處理好個性與創(chuàng)新之間的關(guān)系，應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎么去做？考察學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新意識。江蘇高考作文題目涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析。關(guān)注思維深度。

材料與題目前后邏輯聯(lián)系并不強(qiáng)，容易產(chǎn)生思維誤導(dǎo)。一般考生的審題導(dǎo)向是辯證地看待彰顯個性和創(chuàng)新意識，但是彰顯個性和提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系既不是對立也不是包含或遞進(jìn)，需要理清彰顯個性與創(chuàng)新之間關(guān)系再去寫作文，這道題目本身還能夠考察學(xué)生應(yīng)變能力，特殊的情景之下運用發(fā)散性思維和聯(lián)想能力，這對高中生而言并不好把握。這道題總體立足于考察學(xué)生的創(chuàng)新思維，考生必須突破思維定勢，理清關(guān)系，找到核心立足點。

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實

浙江的作文題目，“虛擬與現(xiàn)實”，最為接地氣。浙江作文題目比較超前，具有鮮明的時代特色。雖然高考作文題應(yīng)該考慮公平，讓來自不同生長環(huán)境的考生有發(fā)揮的空間，但是在現(xiàn)今形勢下，考生只有不斷加強(qiáng)對前沿科技的了解，才能跟上時代的節(jié)奏。立論既然容易，那考的就是考生的表達(dá)能力和語言素養(yǎng)了。

這個題目涉及到虛擬世界與現(xiàn)實世界的辯證關(guān)系。浙江題討論互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的虛擬空間和我們真實的生活空間的關(guān)系問題，話題新穎，緊扣社會發(fā)展，聚焦熱點，有時代感，有討論的價值，但思辨的難度并不高。

山東卷高考作文：備好的行囊

山東卷作文題有點浪漫氣息，題干還有幾分詩意。首先我們必須理解“行囊”指的是人生道路中需要準(zhǔn)備的東西。“行囊”里有個人的“軟件”和“硬件”，比如學(xué)生擁有的知識，健康的體魄，良好的心智，吃苦耐勞的品質(zhì)，善良的美德……

我們該準(zhǔn)備帶上什么樣的“行囊”才能走向遠(yuǎn)方呢？怎樣去理解“有用”和“無用”之間的關(guān)系；“有形”和“無形”的積累之間的關(guān)系，這道題其實質(zhì)還是在討論人生哲理，能夠展示學(xué)生的價值取向和情感體驗，有較大的寫作空間。每個人都有屬于自己獨特的“行囊”。

綜上所述，2016年全國九套試卷，10道題目，各具特色，命題人從考生實際出發(fā)，考生有話可說。全國卷三套試卷，地域極為明顯，綜合考慮各地教育水平之間的差異。全國卷I相對于全國卷II和全國卷III，這九個省的教育水平處于前列、漫畫考慮到地域教育差異，比其他兩套全國卷的作文題目在立意上要難些。而全國卷II審題立意都沒有什么難度，可是要寫出佳作來，絕非易事，保守平庸之作居多，作為選撥性的高考作文試題，區(qū)分度并不明顯。全國卷III作文題與熱點聯(lián)系緊密，小羽創(chuàng)業(yè)故事，問題在于考生要領(lǐng)會命題者出題意圖，難度相當(dāng)大，盡管這道試題材料考生不陌生，但考生并不易于駕馭。

直轄市三套，在一如既往地保持穩(wěn)定性的前提之下，有所創(chuàng)新。北京卷微寫作三選一，大作文二選一，考生的選擇空間比較大，有利于發(fā)揮考生的寫作特長。上海卷評價他人的生活，考察學(xué)生的思辯，學(xué)生需要關(guān)注生活，有自己的評價能力。天津卷的我的青春閱讀，考察學(xué)生的閱讀能力，思考問題能力，考生需要有豐富的閱讀面，關(guān)注自己周邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，導(dǎo)向積極。

獨立命題的三個省，江蘇卷一如既往地保持其考察學(xué)生的思辯能力，多年以來，江蘇卷在詞語中做文章，今年要求學(xué)生闡述創(chuàng)新和保持個性的關(guān)系，對學(xué)生而言難度不小。而浙江卷很接地氣，從互聯(lián)網(wǎng)中取材，不回避熱點，考察的角度卻有所創(chuàng)新。山東卷高考作文備好的“行囊”，則要求學(xué)生自己定義好“行囊”，自己心目中的“行囊”是什么？自己怎么理解好“行囊”的真實涵義，學(xué)生有很大的展示空間。

三、備考啟示

1.“全國一張卷”正成為改革大趨勢。試題具有穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、操作性；平民化和生活化、地域和時代特色越來越鮮明。

2.作文題目越來越接“地氣”。作文試題貼近學(xué)生生活實際、緊扣社會發(fā)展、不避熱點。鼓勵學(xué)生P注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自我，寫真實的學(xué)習(xí)生活感受和抒發(fā)獨特的見解。今后作文命題將更貼近現(xiàn)實、更注重傳統(tǒng)文化、更注重考查綜合能力。

3.閱讀是核心。好的題材離開閱讀的土壤，學(xué)生一定要多讀書，讀好書，吸取營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大自然這本書，閱讀周圍的人和事；學(xué)生對周圍的世界保持熱情，熱愛生活。來自學(xué)生生活實際的材料才會鮮活，考生才有話可說。

4.引導(dǎo)學(xué)生在不太長的時間里，用形象說話，提供學(xué)生多種思維的可能，培養(yǎng)學(xué)生思辨、想象能力，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

篇3

像新課標(biāo)卷Ⅱ的作文題，就是以同學(xué)關(guān)系為話題的材料作文。這個題目不免讓人聯(lián)想到一系列新聞報道的同學(xué)傷害事件，讓人聯(lián)想到“感謝同學(xué)不殺之恩”的戲謔之語。當(dāng)然，命題的指向性是好的：“對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。”它呼喚人與人之間的尊重、理解和包容，呼喚真誠友善的社會關(guān)系，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

再如全國卷的作文題以歸還手機(jī)的新聞事件為材料，表明“善”的傳遞，與社會熱點“正能量”緊密相連。這讓人想到很多地方都曾采用過的一道高考作文模擬試題的材料：

江蘇省揚州大學(xué)附中學(xué)生徐礪寒在騎車上學(xué)途中，不小心碰壞了一輛寶馬車的后視鏡，他在原處等待了近半小時后，留下一張表達(dá)歉意和聯(lián)系方式的紙條，表示愿承擔(dān)責(zé)任。受損車主知情后深受感動，當(dāng)即放棄索賠。當(dāng)?shù)匾患移囆蘩砉精@悉后，表示愿意免費修理受損車輛。

這兩道題在內(nèi)核上是否高度相似？它們都是寫對正確行為的肯定（一是手機(jī)失主捐款、一是高中生犯錯后勇于承擔(dān)責(zé)任），都是些“正能量”的傳遞（失主的善行感染了撿拾手機(jī)的人、徐礪寒勇于擔(dān)責(zé)打動了車主）。

又如北京卷的“科學(xué)家與文學(xué)家關(guān)于手機(jī)的對話”材料作文，取材于2013年5月兩位諾貝爾獎得主楊振寧、莫言的一場對話。手機(jī)，是當(dāng)下時代的必需品，學(xué)生們大多熟悉手機(jī)。另外，幾年前劉震云的小說《手機(jī)》被改編為電影、電視劇，“手機(jī)，還是手雷？”的臺詞曾經(jīng)流傳一時。2013年高考北京卷的作文題目既抓住了社會熱點，又讓學(xué)生有話可說，相較北京卷過去的題目而言（如“北京的符號”容易讓非北京土生土長的孩子犯難，或者容易貼標(biāo)簽。即便是2011年“鹿特丹世乒賽”材料作文，雖然緊扣當(dāng)下，也給出了幾個視角，但依然更對體育愛好者的胃口，可寫性是值得商榷的），是一個來源于生活又高于生活的好題目。

在2013年的高考作文試題中，其他類似于這樣的直接來源于當(dāng)下的題目，還有山東卷的“《咬文嚼字》雜志挑名家作品的錯”材料作文、江西卷的“中學(xué)生三怕”材料作文、廣東卷的“面對慈善捐助的不同態(tài)度”材料作文……

所以，在高三備考的時候，一定不能兩耳不聞窗外事，要關(guān)注當(dāng)下正在發(fā)生的大事小情，力爭做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”。更重要的是，自己能對這些事件有自己的思考，要知其然，還要知其所以然。

2013年的高考作文題目除了關(guān)注當(dāng)下之外，還關(guān)注思維。

2013年的高考作文題中，關(guān)系型題目依然不少，這對考生的思維水平要求是比較高的。比如福建卷“自由與扎根”的選擇，你傾向于哪一個，傾向于它的原因是什么，這其實是在做價值判斷。比如遼寧卷的“沙子與珍珠”，你愿意做這二者中的哪一個，做出選擇的原因又是什么，其實還是在做價值判斷。比如湖南卷的“飛翔與守護(hù)”，兩種生活方式、兩種人生態(tài)度，同樣是要求考生做價值判斷。還有上海卷“自己認(rèn)為重要的事和更重要的事”材料作文、安徽卷“為什么會這樣與為什么不能這樣”材料作文、浙江卷“對童心的呼喚”材料作文……這些題目對學(xué)生的要求在本質(zhì)上與前面的幾道題是完全一致的。

筆者常常想：作文在考什么呢？其實考的是考生的人生觀、價值觀和世界觀，考的是考生這個“人”。從應(yīng)考的角度來說，首先要解決的是“人”的問題，也就是說，在高三應(yīng)考之前，考生們應(yīng)該認(rèn)識一下自己：“我是誰？我是一個怎樣的我？”有個學(xué)生在談到語文考試時曾說：“語文可以說是高考意外發(fā)生率最低的科目，只要有能力，有人文素養(yǎng)，有對語文的喜愛之情，你總有展現(xiàn)自己見識、學(xué)識、才識的機(jī)會。抱著展現(xiàn)自我才能的想法面對語文考試，你會發(fā)現(xiàn)積極情緒帶來的效果?！本褪沁@樣，高考作文最看重的其實是你這個人，看重的是你能不能把自己展現(xiàn)出來。

當(dāng)然，價值判斷只是關(guān)注思維的方式之一，還有直接要求你對某個論題做思考和判斷的。

如北京卷的材料作文題，設(shè)計了科學(xué)家和文學(xué)家的對話?？茖W(xué)家與文學(xué)家共同面對手機(jī)，前者認(rèn)為手機(jī)功能強(qiáng)大，后者認(rèn)為手機(jī)影響人們的交往方式、思想情感和觀念意識。從立意的角度看，可寫的角度是很豐富的?？梢跃褪謾C(jī)論手機(jī)，談自己對手機(jī)的看法；可以以手機(jī)為起點，思考當(dāng)下社會科技產(chǎn)品對人生活方式、心靈世界的影響；甚至還可以跳出整個材料，從科學(xué)家、文學(xué)家看手機(jī)的不同視角獲得啟示：每個人看問題都會有自己或理性或感性的角度。另外，整個材料并無任何傾向性，可以贊賞科技進(jìn)步，也可以批評科技帶來的負(fù)面影響。

其實，逆向思維是正處于青春期的學(xué)子們特別擅長的一種思維方式，但是一上考場，大家全都變成了“乖寶寶”。實際上，逆向思維唱“反調(diào)”的時候，立意就新鮮，很容易脫穎而出。而平時嘗試過唱“反調(diào)”且折戟沉沙的同學(xué)，往往不是因為觀點的問題被否定，而是行文方式不對，不能緊緊圍繞中心展開造成的。因為人在亢奮的狀態(tài)下，很容易忽略邏輯―――有些新想法就忘了自己寫這800字是干什么的了。所以，在和老師、同學(xué)討論作文的時候，一定要知道自己文章的具體問題。

比如上海卷，“生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事?！泵}傾向于否定自己正在做的事，而肯定別處還有更重要的事。但是我們想想：做事是用心專一好，還是總想著別處好？我們能不能想到：努力做“自己認(rèn)為重要的事”就是在做別人眼中“更重要的事”。

再如遼寧卷，材料中，老人說：“變成了珍珠，就沒人忽視你了?！蹦愀也桓疫@樣想：珍珠是比沙子貴重，但這世界能只有珍珠嗎？你甚至還可以這樣想：如果是在砌墻，珍珠會比沙子更能得到別人的認(rèn)可嗎？就好比2012年北京卷材料作文中的深山護(hù)路工老計，我們固然可以謳歌他默默奉獻(xiàn)、踏實付出的精神，是不是也可以呼喚這個時代不只需要老計，也需要“振臂一呼，應(yīng)者云集”的英雄呢？

好的作文題要能激發(fā)考生的創(chuàng)作熱情，但是，每年總有些作文題不盡如人意。

比如作文題過于“玄化”。像湖北卷，“方圓”二字好發(fā)散不好聚合。而且，裝牛奶用方盒和裝水用圓瓶與“方和圓”的本質(zhì)有什么關(guān)系呢？這可能反倒會妨礙考生的思考。

篇4

從近三年江蘇卷的命題特點來看，話題作文已經(jīng)衰微，越來越不適應(yīng)新形勢的需要了，給定材料的命題作文依然是主流，新材料作文雖有上升趨勢，但因其開放性而不被人看好，只在全國卷等部分地區(qū)使用。從江蘇卷的命題習(xí)慣以及多方反饋的信息，2010年的江蘇卷作文依然采取命題作文的形式。

從命題內(nèi)容來看，所有作文題都指向了新課程規(guī)定的人文話題三個向度，即“人與自我”“人與社會”“人與自然”。縱觀江蘇卷的命題內(nèi)容，命題者始終堅持開放性與人文精神并舉的原則，力爭最大限度地拓展考生的寫作空間，多角度展示學(xué)生的寫作才能，引導(dǎo)他們關(guān)注生命、情感、精神、價值。

從命題側(cè)重點來看，（2004）和諧人生（2005）事業(yè)人生（2006）人生之路（2007）精神空間（2008）內(nèi)心世界（2009）時代潮流（2010）時代與內(nèi)心共生。近幾年命題人在對宇宙、社會、人生的學(xué)生適應(yīng)性方面，把握得不夠準(zhǔn)確和精細(xì)，總是習(xí)慣性地在兩極搖擺不定，但2010年的作文題就很好地解決了這一問題。從這個趨勢來看，2011年的江蘇高考作文命題仍然應(yīng)當(dāng)在“社會現(xiàn)實”方面或在“內(nèi)心回歸”即談人生方面動腦筋。但不管側(cè)重哪一方面，作文題目都應(yīng)該在概念上經(jīng)得起推敲，在邏輯上有一定的因果關(guān)系，要有一個深層次的東西，容量要大，方向要多。只有這樣才適合于高考。

二、2011年江蘇卷作文命題趨勢分析：

從高考作文及各地模擬卷的作文導(dǎo)向看應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，提升學(xué)生的思想境界。蘊含在其中的幾個顯性的考查主題和傾向應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注：

1．生活

對社會生活的關(guān)注、對生活的經(jīng)歷和思考，一直是近年來高考作文考查的重點。每個人在生活中的經(jīng)歷和感受是不一樣的，生活帶給每一個人的思考和感悟也是不一樣的，高考作文對于區(qū)分學(xué)生的認(rèn)識和思想水平，具有十分重要的意義。這樣學(xué)生就可以寫發(fā)生在自己身上的事情，也可以寫自己聽到的事情，當(dāng)然也可以評論身邊發(fā)生的事情。但要注意：①故事中可以沒有“我”，但文章必須有“我”，如果不是發(fā)生自己身上的事情，就應(yīng)該寫出故事對你的影響、感悟。②故事必須是真實的，不可純屬胡編亂造，③要在故事中流露出真情實感，做到以情動人。④故事要具有積極而深刻的意義，無關(guān)痛癢的小事不可入題，要寫那些難忘的、有啟迪和教育意義的事情。

2．理性

理性在高考作文中的體現(xiàn)就是看問題深刻，由表象深入本質(zhì)；還指看待問題理智，不沖動，不感情用事?，F(xiàn)在高考作文對考生這一素養(yǎng)的考查日漸突出。比如江西卷拍賣圓明園獸首事件中，蔡銘超拍下文物而拒不付款事件，社會輿論褒貶不一。作文要求“你對蔡銘超的行為有什么看法”，因此在行文中談的就是對蔡銘超行為的觀點，其他問題都不應(yīng)成為文章的中心。對此應(yīng)該理性看待，不可盲目茍同。蔡銘超高價拍下文物的行為，表現(xiàn)了他的大智慧和愛國之情，維護(hù)了國家和民族的尊嚴(yán)，但拒付拍賣款行為卻有失誠信，違背了拍賣規(guī)則。考生可以根據(jù)個人的認(rèn)識與看法來談，但觀點應(yīng)該展現(xiàn)理性色彩，這是體現(xiàn)一個考生認(rèn)識水準(zhǔn)的關(guān)鍵。

3．真性情

真性情就是展示真實的個性，說真話，講真事，表達(dá)真情實感。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)在“內(nèi)容”上也作了“感情真摯”的相應(yīng)具體要求。要在行文中多一點感性，少一點冷漠，自己沒有流淚的就不要在作文中寫自己流淚。

4．考場應(yīng)對策略：

寫記敘文，要注意對文章主題意義的發(fā)掘，注意對敘事文采的提升，注意選材要相對集中并且與眾不同。

寫議論文要注意不盲目套用“三段論”等固定結(jié)構(gòu)模式，注意觀點的鮮明和論證的深刻，注意論證的方法要靈活多變，語言要簡潔明快而不失睿智。

關(guān)于高考文體的選擇問題，何永康教授提倡多寫記敘文，吳錦教授為首的一些專家提倡寫議論文，實際上這些都不是問題。目前命題趨勢是文體不限，其實寫作功底好一點的同學(xué)還是可以在平時多作一些準(zhǔn)備，高考時是可以寫記敘文的。真正好一點的記敘文在高考評卷時會得到一定程度的照顧的。比如2009年有通過時尚寫母愛（65分），2008年有寫偷看老師的日記來歌頌老師的關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)（63分），得分都不低。

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【關(guān)鍵詞】江蘇??；高考作文；自主命題；語文教學(xué)

一、高考作文命題，要基本反映高中作文教學(xué)的方向和走勢

作文是高中語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，它可以反映高中生讀、思、理解和寫作的能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，幫助高中生具備完整的思想體系，并提高寫作水平。對于每一個高中生來說，他們?nèi)昕嘧x的目的就是為了在高考中取得優(yōu)異的成績，所以作為高考大項的語文課一直以來備受重視，而語文課中分量最重的單項題目就是作文題。因此，高考作文歷年來都是考生關(guān)注的焦點。

從2004年開始，江蘇省開始了高考作文自主命題，這符合本省考生的實際情況，也是人性化高考的體現(xiàn)。最初的幾年自主命題，都是以“話題”作文作為主流，如，2004年江蘇省高考作文話題是以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為主線，要求考生作文；2005年則是以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題。在延續(xù)幾年的話題作文之后，又采用了命題作文的形式，如，2010年是以“綠色生活”為題目作文，2011年則是以“拒絕平庸”為題目作文。

前期的話題作文，優(yōu)勢在于話題范圍廣泛，立意空間自由，利于考生發(fā)揮個人特長和水平，寫出極具特色的文章，而缺點是話題往往抽象、不具體，容易出現(xiàn)五花八門的作文，不利于閱卷和評析。而很多專家和學(xué)者認(rèn)為，命題作文過于死板，難以激發(fā)考生的創(chuàng)新力和想象力。總之，透過江蘇省歷年的自主命題情況，我們可以得出這樣的結(jié)論，高考作文是高中作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒，要想發(fā)揮先鋒和正確指引作用，符合高中教學(xué)的基本精神，切合高中生的思想和學(xué)習(xí)狀況，切不可脫離實際，超越主體。所以，高考作文命題，必須反映高中作文教學(xué)的基本方向，要對高中作文教學(xué)給出正確示范和指導(dǎo)。

二、高考自主命題要引領(lǐng)高中作文教學(xué)走向自由化、生活化和開闊化

上文已經(jīng)提及，高考作文的分量之重，讓每位考生都對作文的寫作百倍重視。所以，如何命題，使考生都能發(fā)揮出自己的寫作水平，這是擺在命題教師面前的一個難題。另外，命題的基本精神是要對以后的高中作文教學(xué)有所指引和幫助。透過近幾年的江蘇省高考自主命題情況，可以看出，命題的范圍不一而足，主題和效果也不一致，社會反映有褒有貶，總是難以做到讓所有人滿意。

無論如何，自主命題必須走出應(yīng)試教育的泥淖，要回歸生活和本源，把學(xué)生的實際寫作應(yīng)用能力作為作文考核的重點。如2012年江蘇省作文題目為“憂與愛”，此題立意新巧，反映了基本的社會美德，受到了社會各界的一致好評。這個命題也是對以后高中作文教學(xué)的一個指引，就是要把學(xué)生的生活化情趣和自由化寫作能力培養(yǎng)出來，而不是“一心只讀圣賢書”的書呆子。在高中的作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走進(jìn)生活，開闊自己的眼界，建立基本的價值觀和世界觀，要感受美麗的事物，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)。

類似的命題給高中語文作文教學(xué)的啟示還包括，要把應(yīng)用能力作為作文教學(xué)的中心，而不是單純?yōu)榱颂岣邞?yīng)試能力而強(qiáng)加的訓(xùn)練、技巧寫作等。要讓學(xué)生做到“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的至高境界，切不可為了迎合命題口味而改變寫作模式，那就丟失了寫作最本分和精髓的純真。在作文教學(xué)中，教師必須給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，在既定的寫作范圍內(nèi)，讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合身邊的實際情況，自然就可以“妙筆生花”。

三、高中語文的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生人性化和質(zhì)樸化的文風(fēng)

作文是一項語言應(yīng)用的藝術(shù)，目的是為了服務(wù)生活，而不是為了炫技和展示。江蘇省的自主命題作文，應(yīng)該起到對日后本省高中作文教學(xué)“率先垂范”的作用，要給予教師和考生以正確的指引，使他們認(rèn)識到作文的本質(zhì)是生活和務(wù)實。只要熱愛生活、積極思考，并勤加練習(xí)，寫好高考作文并不是難事。反之，如果總想著搬古弄今、玩弄文筆，不踏踏實實的思考和領(lǐng)悟，那么要想真正提升寫作能力就不是那么容易。

高考作文是考生展示自己的舞臺，更是展示語言素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的舞臺，考生的成敗取決于個人語言積累和文字運用的能力。對于高中作文教學(xué)來說，要把握住“文如其人”的要點，教育學(xué)生要寫出真情實感，要加強(qiáng)平時的人文修養(yǎng)，注意積累優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中汲取優(yōu)質(zhì)的“文學(xué)營養(yǎng)”。

對于江蘇省的自主命題而言，命題的情況每年都有變化，因此，對于江蘇省高中作文教學(xué)，就要做到應(yīng)時而變，與時俱進(jìn)，把握住社會熱點和焦點話題，結(jié)合學(xué)生實際，開展切實有效的作文教學(xué)和訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的寫作應(yīng)用水平，讓他們成為語言文字的應(yīng)用者和指揮者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姬云飛.高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].語文學(xué)刊，2010（10）.

[3]王鵬.培養(yǎng)積累的習(xí)慣 提高學(xué)生的語文能力[J].文學(xué)教育（中），2010（1）.

[4]顏澤勝.淺談高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].語文天地，2009（17）.

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語文，作為一門人文學(xué)科，承載著環(huán)境教育的重任。當(dāng)下蘇教版高中語文教材更是蘊含著豐富的環(huán)境教育資源。語文新課程和高考作文著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會、人生、自我、成長等，其中關(guān)注自然排在了第一位！縱觀近年來江蘇高考作文題，曾幾次對全省廣大學(xué)子進(jìn)行過有關(guān)自然的考察。筆者也想以此為契機(jī)，直面自然環(huán)境問題，研究其與高中語文教學(xué)和高考作文的關(guān)系，供廣大師生在語文教學(xué)中參考。

一、環(huán)境教育與語文教材

蘇教版高中語文必修教材有相當(dāng)多的篇幅和內(nèi)容跟環(huán)境教育密切相關(guān)。必修一里有半數(shù)的文章跟自然有關(guān)?！捌吹穆萌恕边x了三篇文章：老舍的《想北平》、韓少功的《我心歸去》、柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》。俗話說，文章千古事，得失寸心間。羈旅客子對故鄉(xiāng)自然與人文環(huán)境的那份濃濃的情思溢滿了字里行間。“鄉(xiāng)關(guān)何處”里選入的兩篇文章《前方》和《今生今世的證據(jù)》更是把鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁渲染得淋漓盡致?！跋裆侥菢铀伎肌边x了古今中外的幾篇美文，詩意地詮釋了對自然的尊重、敬畏，以及人與自然環(huán)境和諧共處的詩意美。“諦聽天籟”選了郁達(dá)夫的《江南的冬景》、高建群《西地平線上》，繼續(xù)讓我們領(lǐng)略江南之優(yōu)美和新疆的壯美?！案形蜃匀弧睅覀冏冯S蘇軾赤壁泛舟，體味“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的曠達(dá)；再跟著柳宗元登臨西山，宴游忘歸，盡享自然山水之快樂和陶然！“湖山沉思”中，美國作家梭羅引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺芡郀柕呛蠲赖淖巳荩瑯?，美國生態(tài)學(xué)家奧爾多?利奧波德則讓我們從狼的嗥叫中去解讀已被群山和荒野解讀過的內(nèi)涵。

在必修二中，“珍愛生命”讓我們珍惜、敬畏生命。無論是《我與地壇》還是《最后的常春藤葉》，都彰顯著自然中的一花一草、一葉一木，可能就是人們活下去的精神支點。英國作家勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對生命與死亡的思考?！昂推降钠矶\”更是以戰(zhàn)爭對人類文明和環(huán)境的嚴(yán)重破壞，提醒人們反對戰(zhàn)爭、熱愛和平?！皻v史的回聲”中，《阿房宮賦》同樣反映了統(tǒng)治者的驕奢逸和戰(zhàn)爭對文明的踐踏?！奥?，欣賞啊”則讓我們感受到荷塘月色之美妙。跟隨余光中先生去《聽聽那冷雨》，感受一花一世界的精彩。走進(jìn)沈從文的《邊城》，去品味湘西那山、那水、那人的獨特之美。

在必修三中，第一板塊“祖國土”，通過對《長江三峽》《北方》《發(fā)現(xiàn)》《祖國土》《祖國三川頌》等組詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國山川的壯美和詩情畫意，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識。第三板塊“文明的對話”則引導(dǎo)我們尊重多元文化，相互交融，共同進(jìn)步。

必修四中，有李白筆下蜀道的奇險，有王勃筆下滕王閣的勝景。直接寫人與自然的篇幅不多。必修五中，“科學(xué)之光”讓我們跟隨達(dá)爾文去探索、發(fā)現(xiàn)物種的起源，隨同賈祖璋和周曉楓，去領(lǐng)略荔枝、斑紋等奇異的自然。在“直面人生”和“我們頭上的燦爛星空”兩個板塊中，讓我們追隨那些古今中外的思想家，對宇宙、人生、生存、苦難、情思等有更真切的認(rèn)識。

二、環(huán)境教育與高考作文

縱觀2004、2007、2010、2013四年江蘇高考作文題，可以看出每隔三年就會對全省50萬學(xué)子進(jìn)行一次環(huán)境教育的大檢閱。2004年江蘇首次高考便用一首散文詩作為寫作素材，用三句話分別從審美感受、人生啟迪和哲理意蘊三個角度引出了一個非常詩意大氣的作文話題“山的沉穩(wěn)，水的靈動”，這是寫作的出發(fā)點，考生只要扣住“沉穩(wěn)”或“靈動”去寫作都是切題的。2007年江蘇高考作文仍用了三句提示語引出文題。第一句“人人頭頂一方天”，強(qiáng)調(diào)了“天空”的人人共有，又強(qiáng)調(diào)其獨特和個性，實指藍(lán)天白云，虛指心靈、精神、思想、藝術(shù)的天空，泛指的比喻的象征的天空都可以；第二句“每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空”，既強(qiáng)調(diào)天空與人的關(guān)系，天空對人的影響，從自然到物質(zhì)，從自然到心靈，又強(qiáng)調(diào)了人對自然的主觀能動性；第三句話“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空”用三個詞語點出了天空的特質(zhì)，引人遐思，令人神往。以“懷想天空”為題，讓廣大考生盡情釋放，神游萬仞。

2010年江蘇高考作文題目“綠色生活”，如何審清題意？“綠色生活”是已被公眾約定的專用詞匯。主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類的環(huán)保生活均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過度的時尚、拒絕過分包裝、支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品、隨手關(guān)閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車之類的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”或“天人合一”的核心意蘊去找準(zhǔn)契合點；人們的情智、態(tài)度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊去選擇?？傊诮庾x時，必須抓住綠色生活的三個重要內(nèi)涵：1.熱愛自然；2.護(hù)衛(wèi)自然；3.順乎自然。注意“自然”這個關(guān)鍵詞。在涉及“精神層面”時，要特別注意“順乎自然”這四個字，切不可將愛國主義、母愛、堅忍不拔、奮斗不息、寬容、諒解、科學(xué)、創(chuàng)造等許多類似話題的材料直接套入“綠色生活”，必須機(jī)智地“掛靠”，否則不能及格。

我們再來看2013年的江蘇高考作文如何審題。這是一個“材料作文”。與前些年的“命題作文”和“話題作文”有一定的區(qū)別。呈現(xiàn)給考生的200多字的材料，是經(jīng)命題人改編而來的生活故事，也是一則價值取向明顯且存在“先天缺陷”的多義作文材料。這就給“閱讀材料，根據(jù)要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”“立意自定”的多種可能性?？忌灰軓牟牧现械娜?、事、景、物、情、理等角度入手，抓住自然環(huán)境、社會環(huán)境、平衡、和諧、美麗、關(guān)系、影響、大與小等關(guān)鍵詞，提煉形成“不脫離材料內(nèi)容和含義范圍”的多元立意，都應(yīng)該是允許的、切題的。但是任何材料的存在，都有語境義和聚焦性，所以考生在自選和自定時不能越出材料所指、能指的“固有范圍”和隱含要求，不能任意發(fā)揮，漫無邊際。我們在評分時主要從考生基本的寫作能力和綜合語文素養(yǎng)等維度去評判學(xué)生究竟寫得如何，是否扣住材料去生發(fā)，文章是否順暢、自然、和諧。

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英語書面表達(dá)教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，也是高中英語教學(xué)中的一大難點。學(xué)生在高考中的書面表達(dá)得分高低甚至直接決定了學(xué)生與學(xué)生之間的英語成績差距。但是在實際的教學(xué)之中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師并沒有將英語的寫作教學(xué)即書面表達(dá)獨立出來進(jìn)行教授。而僅僅是在訓(xùn)練中遇到了書面表達(dá)就進(jìn)行簡短的講解，或者是在高考前的一小段時間內(nèi)，才就英語書面表達(dá)進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)闡釋。

所以，筆者認(rèn)為要想獲得良好的高中英語書面表達(dá)教學(xué)效果，首先教師要形成“書面表達(dá)教學(xué)實施”的意識，繼而由教師來主導(dǎo)教學(xué)并且鼓勵學(xué)生訓(xùn)練，及時地對學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行講解、修改，從而促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)水平的提升。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實際，談一談如何在高中英語的教學(xué)過程中實現(xiàn)英語書面表達(dá)教學(xué)效果的提升。

二、 書面表達(dá)教學(xué)課設(shè)計

書面表達(dá)教學(xué)課設(shè)計，就是在寫作教學(xué)課程開始之前，教師預(yù)先對教學(xué)實施有關(guān)的設(shè)計和規(guī)劃。通過這樣的規(guī)劃和設(shè)計，更好地統(tǒng)籌教學(xué)的安排和提升教學(xué)效率。

而且，在書面表達(dá)教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，教師還將更好地準(zhǔn)備教學(xué)素材，更好地將近些年的高考內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后進(jìn)行類型化的劃分，再帶入課堂之中。所以，在整個高中英語書面表達(dá)教學(xué)過程中，書面表達(dá)的教學(xué)課設(shè)計是一個前瞻性的教學(xué)實施，也是更好地提升書面表達(dá)教學(xué)效率而必不可少的步驟。

所以，在書面表達(dá)的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)課設(shè)計，教師可以將江蘇省這些年的高考作文進(jìn)行一個細(xì)致化的劃分，將其中可能運用到的一些寫作進(jìn)行一個大致的歸納，然后再將這些內(nèi)容帶入課堂之中，實施有效性的書面表達(dá)教學(xué)。

三、 書面表達(dá)教學(xué)的步驟

1.讀題立意

所謂讀題立意，就是在開始書面表達(dá)寫作之前，學(xué)生首先要明確題目的要求，然后再進(jìn)行內(nèi)容的寫作，這樣才能夠切合文章的主題，也才可以更好地把握住文章的中心內(nèi)涵，繼而更好地實現(xiàn)書面表達(dá)的有效性教學(xué)。

例如，2008年的高考作文題目是以“being a good listener”為主題進(jìn)行一個演講稿的書面寫作；2009年的高考題目則是以“鼠標(biāo)”為主題進(jìn)行一個論述表達(dá)。

唯有明確不同的書面表達(dá)主題，學(xué)生才可以抓住要求，分別開展演講稿題材的書面表達(dá)和論述性的書面表達(dá)。這樣才可以在第一步就實現(xiàn)有效性的書面表達(dá)教學(xué)，也在一開始就樹立起學(xué)生的“讀題立意”意識。

2.重視書面表達(dá)的結(jié)構(gòu)

書面表達(dá)非常重要的一個內(nèi)容就是行文的結(jié)構(gòu)，因為一個結(jié)構(gòu)可以反映出學(xué)生的邏輯思維是否清晰，對主題的理解和把握是否到位。

所以，在閱卷時，很多教師都會選擇瀏覽學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)然后給定一個大致的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，教師要重視書面表達(dá)的結(jié)構(gòu)教學(xué)，主要可以采取先講解高考范文，然后開展結(jié)構(gòu)教學(xué)的方式實施教學(xué)。

例如，在2011年的高考英語書面表達(dá)范文中，第一段就用“The burden of students has been a hot topic for years”這一陳述句總領(lǐng)全文引出了整篇文章的話題。然后在第二段則是對作文題目中的圖畫進(jìn)行簡單的描述。第三段開頭借助“All this reminds me of...”來對之前的兩段進(jìn)行綜述，并且引出作者自己的見解。然后教師再用與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)方式和有關(guān)的連接詞、過渡詞、總結(jié)性的“in short，generally speaking，as far as I know，as has be”等進(jìn)行系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)教學(xué)。

3.學(xué)生訓(xùn)練、點評

書面表達(dá)光靠講是不夠的，還需要學(xué)生將教師所講的，將自己的經(jīng)驗運用到書面表達(dá)之中，才可以更好地消化、理解有關(guān)的寫作技巧，繼而提升其書面表達(dá)水平。

此外，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改、點評和講解，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間就寫作訓(xùn)練的所得進(jìn)行交流、分享。

高中英語的書面表達(dá)教學(xué)是整個教學(xué)實施的重要部分，也是全面提升學(xué)生英語能力的重要途徑。在上文中，筆者所論述的方法都是自己的一些教學(xué)所得。筆者也堅信，通過這樣一些方式，必然會實現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)水平的提升和提高書面表達(dá)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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篇8

作文命題的題型主要有命題作文（包括半命題作文）、材料作文（也叫“新材料作文）、話題作文三種。從近幾年高考作文命題的情況看，材料作文有加強(qiáng)的趨勢。2010年和2011年“新材料作文”都占50%至60%，而2012年，全國17道作文題中有16道是“新材料作文”，比例高達(dá)95%。2013年，江蘇卷也開始嘗試。

二、新材料作文的特點

1.材料為立意的來源。新材料作文與材料作文不同，主要區(qū)別在一個“新”字上。材料作文開篇需要引材料，其實是寫讀后感；新材料作文不需要開篇引材料，也不需要將材料作為議論文的例證，只需從材料中得出文章的立意。話題作文的材料，可用可不用。新材料作文的立意必須來自材料，只是每個人選取的角度不盡相同。

2.有較大的自由度，即“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。話題作文有明確的中心話題，只要圍繞這個話題立意即可，讓考生構(gòu)思作文立即有立腳點，降低審題難度。新材料作文沒有提供范圍和立腳點，要求考生自己全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，難度顯然增加。

三、新材料作文的審題細(xì)解

新材料作文一般要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。對此可作這樣的解讀：

1.全面理解材料。對材料的理解要準(zhǔn)確，不能片面、主觀，不能局限于某個詞，而應(yīng)著眼于整個材料。

2.可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。立意是多角度的，應(yīng)該在眾多立意中選定一個最佳角度。這里的“最佳角度”指的是最容易駕馭、最有意義的一個角度。那么從眾多立意中進(jìn)行篩選，原則是什么呢？①著眼于材料的整體。審題要有全局意識，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的只言片語，否則很有可能出現(xiàn)走題、偏題現(xiàn)象。②最容易駕馭——自己有話可說。有些材料可能會涉及兩個甚至兩個以上的對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。那么，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。在眾多的立意中，我們要選擇離自己的人生閱歷最近，最有話可說，且能說到位、說好的那個角度。③最有意義——要反映社會問題，含有人生思考，而這一點是2013年高考非?？粗氐?。高考考綱中對“深刻”這一點做了這樣的說明：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點，表達(dá)自己的深切體會?；蛲高^現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，切中要害?？傊?，能發(fā)人深省，給人啟迪。

3.自主確定立意。立意自定，要選擇最有話說的、盡量新穎的立意。我們拿到材料往往首先想到的立意，通常也是別的學(xué)生能夠想到的，是最容易雷同的。

4.確定文體。選擇自己最有話說、最適合材料本身的文體高考提倡寫標(biāo)準(zhǔn)的議論文、記敘文、散文等。我們應(yīng)該根據(jù)材料的特點、自己的特點，選擇好的文體。

5.確定標(biāo)題。標(biāo)題自擬。

6.不要脫離材料的含意作文。要準(zhǔn)確理解材料的含意，立意要與材料的含意相符。確定了一個立意，可以將立意帶入材料中加以檢查，以求最大限度地貼緊材料。

7.不要套作，不得抄襲。借鑒別人的構(gòu)思，或文章的2∕3以上雷同。

四、淺析2013江蘇高考作文

1.初步印象。2013年是江蘇第一次嘗試新材料作文，江蘇作文一貫體現(xiàn)人文情懷，在2013年依舊介紹樸素的故事，并不起眼的細(xì)節(jié)，展示出人文大愛與生態(tài)情懷。

2013年江蘇作文有三個明顯的變化：一是從關(guān)注生活走向關(guān)注自然，二是從關(guān)注主體走向關(guān)注客體，三是從關(guān)注自我走向關(guān)注生態(tài)。這三者流變中都貫穿了一個不變的人文情懷。

2.審題。作文題目是：閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響。①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

（1）初步思考。如何理解材料：首先要明白材料中的關(guān)鍵詞：探險者、山洞、蠟燭、蝴蝶。其次要認(rèn)真思考關(guān)鍵句：小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。這個句子是幫助考生提煉主題的，或者說，是命題人為降低難度，為學(xué)生提示一個切入的角度。這個提示很重要，應(yīng)當(dāng)顯示命題人有意為之的“匠心”。

（2）深入思考。材料的關(guān)鍵詞中，“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其關(guān)系，是人類社會與自然的關(guān)系，關(guān)鍵句的提示告訴我們：人類社會的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展。有了這樣一個宏觀的認(rèn)識，我們就可以進(jìn)一步尋找到落筆的切入點。

另外，一群探險者來自人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險者再來此地的時候，方才大悟，沒有想到一只小小的蠟燭也會有這么大的破壞。可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。

篇9

1．福建去年作文題獨樹一幟，高揚“人文?讀書”的大旗，在作文試題的形式上有所突破、創(chuàng)新，造成了一定的轟動效應(yīng)；今年又與眾不同，試題材料圖文并茂。從十個人物（或文學(xué)形象）到兩幅圖，打一槍換一個地方，命題者在猜題與反猜題的較量中大獲全勝；這類題型，這種形式，這樣兩幅圖，有效地防止了套題和宿構(gòu)。

它從“外觀”上看，是圖畫材料作文，而實質(zhì)卻是多由頭話題作文，材料中一組組相對應(yīng)的“提示文字”便是一個個“子話題”：

“我規(guī)范”與“我新穎”；

“我穩(wěn)定”與“我多變”；

“我周長短、面積大”與“我周長長、面積小”；

省略號暗示還有許多（例如：內(nèi)斂與張揚、沉穩(wěn)與靈動……）。

考生既可以就其中一個子話題展開“聯(lián)想和感悟”，也可以全面、整體地把握與思考。

這道題，重在考查學(xué)生的思維能力，要求考生仔細(xì)觀察兩幅圖（包括提示文字）的不同特點及其內(nèi)在關(guān)系，并進(jìn)行相互比較，由個別到一般，從兩幅圖概括、抽象出一個短語、一個句子，以此為構(gòu)思、立意的起點；然后展開聯(lián)想，生發(fā)感悟，類比和演繹人生百態(tài)、人才特點、處世之道、思維方式、社會發(fā)展、歷史演變……其中，“概括、抽象”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否順利地邁過這道“坎”是寫好這篇考場作文的前提與基礎(chǔ)。從這一點看，該題具有“新概念”作文題的特點。

如果一定要把福建這兩年的作文試題分個高低，筆者還是鐘愛去年的作文題，因為它大氣，書卷味濃郁，題意直白、明了，提供給考生廣闊的寫作空間，似乎妙手偶得；而今年的作文題，刻意雕琢的痕跡太深，命題者花費了過多的心機(jī)，且在審題上設(shè)置了障礙，使考生感到為難，心中沒“譜”，寫作的空間也不及前者。

2．重慶的題目“自嘲”脫離了中學(xué)生的年齡、閱歷、思想實際。正如試題引語所言“自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的表現(xiàn)”，它不是簡單的玩笑、諷刺，而是對待自我的心理解脫，是人生經(jīng)過坎坷、歷練之后的一種自謙、達(dá)觀的生活態(tài)度，一種敬畏生活、有所超脫的修養(yǎng)境界。而高中畢業(yè)生年齡在18歲左右，學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷簡單，尚未跨入社會的大門，一般缺少“自嘲”的心理體驗，對“他人的自嘲”也了解甚少，理解不深。面對這道作文試題，大多數(shù)考生只好“強(qiáng)說愁”，勉強(qiáng)編造一些假話、套話來應(yīng)付。這便違背了寫作須表達(dá)真情實感的原則，誤導(dǎo)學(xué)生走入歧途。

另外，從青少年學(xué)生自我教育、自我激勵的導(dǎo)向方面思考，“自嘲”也不是一個理想的題目。它倘若擺進(jìn)成年人自考的試卷中，倒還蠻合適。

3．江蘇以“鳳頭豬肚豹尾”為話題，且不說它過于專業(yè)化（系寫作術(shù)語），竟然在提示語中說“小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？”這不僅明確界定了作文的立意，預(yù)先做好了“套子”，讓幾十萬考生都往里面“鉆”，成了一個十足的偽話題；而且，“何嘗不該這樣”――怎么能如此以偏概全，妄下斷言？人們的“學(xué)習(xí)生活”“事業(yè)人生”怎么會都是“鳳頭豬肚豹尾”一種模式呢？怎么會都該這樣（“開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結(jié)尾要響亮有力”）或者都希望這樣呢？考場上，考生（包括身邊的、了解的人）的“學(xué)習(xí)生活”“事業(yè)人生”，如果不是這樣又該怎么寫呢？可嘆的是，為了高考分?jǐn)?shù)，為了金榜題名，他們別無選擇，只有走“編”這一條道了。

顯然，這道試題不利于引導(dǎo)學(xué)生“說真話、實話、心里話”，不利于學(xué)生寫出個性化的作文。它與新課程所倡導(dǎo)的寫作貼近生活、反映真實的理念是相悖的。

4．湖北用王國維《人間詞話》中的一段話做試題材料，考查學(xué)生對內(nèi)與外的辯證關(guān)系進(jìn)行思考、聯(lián)想、感悟――這個話題不錯，但試題的材料選用不當(dāng)?！度碎g詞話》是文藝?yán)碚摲矫娴奈难灾?，對于?dāng)代廣大中學(xué)生來說，抽象、玄乎、難懂。命題者脫離學(xué)生文言文閱讀能力的實際，讓考生在對試題文字材料似懂非懂（或者抓住只言片語）的狀態(tài)中艱難地寫作，難以發(fā)揮正常水平。寫作試題應(yīng)當(dāng)主要考查學(xué)生的寫作能力，大可不必用一段文言來作為“門檻”――首先考查文言文閱讀能力；如果是中國古典文獻(xiàn)專業(yè)的招生考試，那還說得過去。

以上兩道題，命題者可能有意避開社會熱點問題，采用我國古代科舉作文試題的形式；但是，命題者沒有顧及考試對象的變化，雖用心良苦卻顧此失彼，事與愿違。而且，從經(jīng)史子集中尋找現(xiàn)成句子作為作文題目，難免主旨已明，立意既定，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想。歷史和現(xiàn)實告訴我們，“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”的寫作觀與新時代的發(fā)展不合拍，早已離我們而去。

由此看來，高考作文命題應(yīng)該切合學(xué)生的生活、閱讀、思想實際的基本原則有時被人們忽視，弱化，甚至忘卻了――或者是為了防止“撞車”、猜題，另辟蹊徑；或者是對中學(xué)生的“實際”缺乏了解，犯了主觀主義。這種忽視學(xué)生生活、閱讀、思想實際的現(xiàn)象，以課程改革的理念觀照，缺少了起碼的人文關(guān)懷。

然而，總的來看，從去年開始部分省市自行命題，今年才是第二個年頭，作文試題從形式到內(nèi)容更加多元、豐富，出現(xiàn)了一批好題、妙題。實踐證明，競爭利于改革，多元促進(jìn)發(fā)展；即使暴露了一些問題，從長遠(yuǎn)著想也不是壞事情。

篇10

所謂點題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。那么“點題”中的“題”具體指什么？我們認(rèn)為一般指的是點題目 、點話題和點主題三個方面，當(dāng)然如果寫材料作文則還要注意點作文材料的主旨。考場作文點題很重要，這個學(xué)生也知道，因為點題是獲取保險分的“奠基石”，是想要獲取高分的妙招，是挽救離題文的“救命草”。所以，我們可以交給學(xué)生點題的一些方法，讓他們心中有法，筆下才能有文。具體來說，大體有以下幾種：

第一，彰顯心志，標(biāo)題點題。例如以“天使” 為話題的作文題目可以這樣點題，《用愛雕琢心中的天使 》，《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》 ，《心有天使，詩意人生》等，題目中直接包含了作文中的“天使”二字，直接鮮明地點了題目，讓閱卷老師一看題目便知道作文的大致寫作范圍和內(nèi)容。

第二、先聲奪人，題記點題。例如：

（1）《人與路》：世間的路千千萬，你必須選擇一條自己的路，并走上自己的道路。――題記

（2）作文《我能》：人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度――我能！ ――題記

以上兩則作文都在題記進(jìn)行了點題，非常醒目，讓閱卷老師一眼便能看到，印象深刻。

第三、開宗明義，首段點題。例如2012年滿分作文《把握青春》的開頭段：[1]

青春的風(fēng)鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

文章開頭便點題，讓閱卷老師一讀便有了好的印象，而且語言優(yōu)美，非常有力的點明了文章的主旨。

第四、抓住題旨，段末點題 。例如2009年江蘇常州中考滿分作文《傳遞》的第3、4段： [2]

“君不見黃河之水天上來”的李白“會當(dāng)凌絕頂”的杜甫“但愿人長久”的蘇軾“人比黃花瘦”的李清照??原來是你孕育著一個個人才向人間傳遞著知識和希望。

“竹外桃花三兩枝”的春天“接天蓮葉無窮碧”的夏天“停車坐愛楓林晚”的秋天還有“紛紛暮雪下轅門”的冬天。你無時無刻不存在我們的身邊默默地為一代又一代學(xué)子奉獻(xiàn)你的力量。

此文的3、4兩段，點題句在每個段落的末尾出現(xiàn)，圍繞中心進(jìn)行議論點題，很顯眼，閱卷老師很容易讀到，有利于得到高分。

五、排比顯志，首尾點題。例如2006年廣東高考優(yōu)秀作文《心有天使，詩意人生》一文有這樣幾段：

是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村？徐本禹，是什么驅(qū)動著你奔向貧瘠的大山？是愛的天使，是一種對社會報恩的責(zé)任感吧！……

是誰奔走在田壟間行醫(yī)，是誰一心拯救人民？是什么驅(qū)動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民醫(yī)治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。李春燕！……

是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃？邰麗華，你于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當(dāng)今中國人民感動得流淚的天使，是嗎？

作者在每段的開頭都用相同的句式，形成排比句，并且每段的末尾都進(jìn)行點題，文章緊湊有致，主題鮮明，情感強(qiáng)烈，非常好的吸引了閱卷老師的注意力，有利于得到高分。

總之，考場作文考生可以抓住兩大技巧來點題――文中不斷出

現(xiàn)點題詞語；學(xué)會在關(guān)鍵處點題，特別注意在文章的首尾處點題。通過以上的作文點題方法，我們要讓考場作文的點題如烈性的二鍋頭酒一樣，有滋有味，香醇濃烈而醉人，讓閱卷老師一讀文章就迷醉在作文中，渾身發(fā)熱，熱到鮮血沸騰，瞬間被它吸引，被它打動，從而得到閱卷老師的欣賞，拿到高分。這正應(yīng)了江蘇省高考作文閱卷組組長何永康教授所說：“應(yīng)考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！” [3]

那么，就讓我們的考生用如二鍋頭一樣的點題句“醉”倒閱卷老師吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 作文網(wǎng)《中考滿分作文點題佳句大全》