導(dǎo)語：如何才能寫好一篇育嬰師心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我在大學(xué)的專業(yè)是英語。專業(yè)課和選修課讓我對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易和單證有了的初步了解。所以單證接觸起來并不是十分的困難。實(shí)習(xí)的第一天，經(jīng)理給了我一本進(jìn)出口貿(mào)易教程，讓我空閑的時(shí)候閱讀，了解一下有關(guān)貿(mào)易的具有的一些細(xì)節(jié)，比如信用證，匯票，付款方式，報(bào)關(guān)等等之類相關(guān)的知識(shí)。坦白的說第一天我?guī)缀蹙褪桥踔潜緯?，因?yàn)槠渌烁久Φ念櫜簧衔遥ㄎ胰サ哪嵌螘r(shí)間碰巧是他們業(yè)務(wù)的旺季）。我也不熟悉他們的業(yè)務(wù)，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然一點(diǎn)也插不上手。甚至于掃描，打印，傳真都不會(huì)。在他們眼中我就一個(gè)小朋友。我知道等著他們來教我是完全不可能的，這并不是學(xué)校，時(shí)間一到，老師就會(huì)準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在教室里教課。所以我得主動(dòng)出擊，眼觀六路。耳聽八方。首先我通過眼睛看，嘴巴問，動(dòng)手操作，對(duì)于掃描，打印，傳真有了一定的了解。通過幾次的實(shí)踐，這幾件已經(jīng)能夠手能熟來。我的地理優(yōu)勢(shì)也給了我一定的幫助。我的位置在掃描機(jī)，打印機(jī)，傳真機(jī)的邊上，所以他們經(jīng)常往我這邊跑，這是我與他們建立友誼的橋梁。我主動(dòng)承擔(dān)這幾項(xiàng)工作，給他們分了不少工作量。我與此同時(shí)，接觸到了那些文件，有時(shí)間就研究研究里面的內(nèi)容，不懂的就記錄下來，百度一下，或者問問師傅。一般他們都是很樂意回答你。就這樣，我慢慢的接觸起了單證。我知道光是通過這中途徑不是長期的策略。所以我請(qǐng)求師傅給我看過去的業(yè)務(wù)單證。師傅很是慷慨的將她的電子單證與我分享，讓我先熟悉各種單證所涉及到的內(nèi)容，等我差不多知道后，她讓我開始嘗試輸單。之后我自己摸索著模仿制作單證。

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)單的付款方式是FOB SHANGHAI/NINGBO。日本和韓國的提單是電放的，一般貨主需要出具電放保函以確保船公司之后不負(fù)責(zé)任。美國和加拿大要收取AMS費(fèi)用。碼頭收取THC（碼頭操作費(fèi)用）。船主征收CIC（集裝箱不平衡附加費(fèi)），一般是300RMB/TEU。水單是銀行的結(jié)匯憑證。進(jìn)倉，報(bào)關(guān)，截關(guān)的具體流程。需要商檢的貨物在經(jīng)過商檢后將會(huì)收到處境貨物換證憑條，憑此換取海關(guān)的通關(guān)單，然后加上其他一些報(bào)關(guān)資料（進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單，發(fā)票，裝箱單，出口貨物核銷單，外銷合同）去海關(guān)報(bào)關(guān)。商檢時(shí)需要發(fā)票，裝箱單，銷售合同。出口收匯核銷單用來辦理出口退稅申報(bào)。要求注明具體貨源地。FORM A 和FORM F的區(qū)別。還有一些術(shù)語的縮寫，比如PAC, BL, CO, LC, CIC, THC, FOB, CIF, CFR, CBM, QTY, PCS, CTNS, CUFT, MEAS, CAD, COD, DP, DA等等。一些術(shù)語比如SHIPPER, CONSIGNEE, NOTIFY PARTY。

通過這次實(shí)習(xí)，我收獲頗多，讓我成長不少。

篇2

通過這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，為我們新入職的英語教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽了兩節(jié)課，感覺收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，著都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉進(jìn)距離，不斷進(jìn)步。

篇3

地點(diǎn)： 四川省敘永一中

實(shí)習(xí)目的：了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能，鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：針對(duì)高中英語教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽課，親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法，尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽中學(xué)老師講課，做筆記，接下來為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段，最后十天分析資料結(jié)合實(shí)際，得出結(jié)論。

實(shí)習(xí)心得：

實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在.還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,漸漸適應(yīng), 然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意.開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般, 只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得 “高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?

身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師.

擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一(7)班,高一年級(jí)兩個(gè)文科班之一,與我那時(shí)的文科班大為不同,現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對(duì)于老師來說是喜憂參半吧, 畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制.一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀,看的出來這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的,學(xué)校里評(píng)選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份.班上同學(xué)的性格很活潑, 幾天相處下來,就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系,談?wù)劙嗉?jí)同學(xué),日?，嵤?甚至也有同學(xué)會(huì)來找我解答問題, 談?wù)劺硐?也讓自己漸漸有了的確是個(gè)老師了的覺悟.

聽課.實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí). 高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時(shí)也上過牛津的教材,現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的不同,教學(xué)方法上有很大的差異.帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分, 聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生, 也能自行控制好時(shí)間等等.學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽的課都去了, 為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習(xí)的地方. 大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當(dāng)然不行,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問題, 可以結(jié)合練習(xí)加深印象,對(duì)于學(xué)生的回答鼓勵(lì)，如: ‘do you think there is something else?”, “i appreciate your answer”,

“i think you must have a lot to say.”還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生, 適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚… 這些都是書本上很難學(xué)到的東西.一周的聽課下來,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深, 除了以上提到的這些,光是 “sit down, please.”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍, 教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方.

集體備課.實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說,一中的英語教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng),就是集體備課.參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開始給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了,說是備課,更多的是討論授課的方式, 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等.高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個(gè)部分,以及一張?jiān)嚲淼闹v解,可以說是各種形式的課程都體會(huì)一下;接下來的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課,先前要精心準(zhǔn)備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)…他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋,其他老師提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充,可以說是收獲頗豐,本來對(duì)課時(shí)沒有什么概念的我,通過集體備課,頓時(shí)立體了起來,當(dāng)老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題.

教案.教案也是教學(xué)前的重頭戲.王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個(gè)章節(jié)關(guān)是簡單的教案就有12頁,看得我們都有點(diǎn)傻眼,而且寫的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì)加的連接詞全都寫到教案里去,就怕到時(shí)候忘詞.幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上,算不上精益求精,至少要準(zhǔn)備充足.

試教.正式上課前,幾乎每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了小組的試教，雖然不是英語師范專業(yè)，大在大學(xué)期間也曾經(jīng)在一些機(jī)構(gòu)講過課，試教的時(shí)候明顯自信了許多,準(zhǔn)備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準(zhǔn)備了很多內(nèi)容,還有同學(xué)準(zhǔn)備用ppt教學(xué),提高學(xué)生對(duì)該章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣.一位同學(xué)試教的時(shí)候,其余同學(xué)就當(dāng)回同學(xué)配合教學(xué),試教的過程中有問題及時(shí)記下,完畢后再進(jìn)行討論,這樣的試教對(duì)我們正式上講臺(tái)做了很好的鋪墊作用.

我想要”熱身”一下.王老師就想到讓我講學(xué)生些的報(bào)紙讀后感,10分鐘的時(shí)間雖短,對(duì)我來說,緊張感絲毫不減.沒有一下子面對(duì)過40多個(gè)學(xué)生的我,要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢(shì),板書該怎么寫,都是要好好考慮一下的.前一天把學(xué)生評(píng)論比較多的文章通讀了一遍,自己也寫了簡單的summary,導(dǎo)入的話也一字不差的寫在了紙上…正式講之前還拉同學(xué)簡單試講了一下,結(jié)果漏洞百出,很多話都接不上,準(zhǔn)備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧.好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯(cuò),可能是跟同學(xué)們熟悉了的關(guān)系吧.正式上課已經(jīng)是到一中的第四周了,之前準(zhǔn)備教案時(shí)沒睡過幾個(gè)安穩(wěn)覺,第一節(jié)課用的是ppt, 講的是關(guān)于植物的養(yǎng)護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,為了準(zhǔn)備ppt的內(nèi)容,特地到學(xué)校的各個(gè)角落采風(fēng),拍了學(xué)校里各種植物,目的除了上課時(shí)能生動(dòng)些,也是想讓學(xué)生了解到我們美麗的校園里還有如此多種多樣的植物.可能是ppt教學(xué)的原因,學(xué)生大部分的注意力都集中在屏幕上,這樣反而使我的心態(tài)平和了下來,非常順利的完成了第一堂課.接下來的幾堂課,算是駕輕就熟了吧,通常講過一遍的教案到第二個(gè)班再講會(huì)容易很多,上課的速度要與學(xué)生接受知識(shí)的速度相適應(yīng)，也是需要“實(shí)戰(zhàn)”一下才能掌握的技巧.

篇4

慚愧一

當(dāng)我真正站上講臺(tái)，面對(duì)一群性格各異的孩子時(shí)，我頓時(shí)感受到了責(zé)任的重大。一方面，我要教給他們一些有用的東西。另一方面，我又要調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)我還得維持好課堂紀(jì)律。說到課堂紀(jì)律，當(dāng)我真正用心去管學(xué)生時(shí)，突然回想才發(fā)現(xiàn)自己以前中學(xué)時(shí)是一個(gè)多么“可惡”的學(xué)生。之前我上課時(shí)會(huì)睡覺，講話甚至不聽課而做其他科目的習(xí)題，現(xiàn)在想起來真是慚愧至極，很對(duì)不起老師！

慚愧二

說真的，上了這么多天的課，我不知道學(xué)生們跟我學(xué)到了多少東西，抑或是什么都沒學(xué)到。所以我第二慚愧的事是沒能夠運(yùn)用好方法把自己該教的或是能教的奉獻(xiàn)給大家，感覺很愧對(duì)這幫學(xué)生。

慚愧三

這十幾天來，我既負(fù)責(zé)高效咨詢會(huì)，又指導(dǎo)英語話劇，最重要的還有義教。這段時(shí)間我可以說真的很忙很累。雖然我可以騙自己說日子過得很充實(shí)，但其實(shí)我還是很慚愧。我慚愧自己上課居然遲到了；我慚愧自己教案寫得真的很爛；我慚愧我沒有好好帶三下鄉(xiāng)來的同學(xué)好好逛逛雷州……

感動(dòng)一

到目前為止，我還是不認(rèn)為自己稱得上是一名老師。我是抱著體驗(yàn)教學(xué)的心態(tài)來的，嚴(yán)格上我只能算是一個(gè)姐姐而已，而不是一名老師?？墒敲慨?dāng)學(xué)生微笑地跟我說老師好時(shí)我就忍不住感動(dòng)，尤其是在二中的時(shí)候，1班的一位學(xué)生每次見到我都會(huì)說：“無賴的老師（他給我起的，我也承認(rèn)了。）最近有沒有無賴呀？”聽到這些我會(huì)很開心，因?yàn)檫@代表著我影響了他，他記住了我！

感動(dòng)二

我自認(rèn)為自己沒為學(xué)生做過多驚天動(dòng)地的事，可是當(dāng)3班的一位女同學(xué)在臨離開之前跟我說：“老師，你暑假還來教嗎？”我說不一定，然后她就說：“我明天就回珠海上課了，老師，如果你暑假還教的話，我就回來參加這個(gè)義教活動(dòng)！”那一刻，我覺得一切都值了。我真的感動(dòng)到無話可說。我沒給她上過課，只是帶她找了兩次級(jí)長，只是帶她去跟模特走秀隊(duì)請(qǐng)假，只是帶她逛了一下操場(chǎng)，她就記住了我。我想說—姐姐真的很感動(dòng)！

感動(dòng)三

篇5

一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展？

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？金老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識(shí)的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。金老師以自己的長期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì)，要有扎實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長，要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望！

二．我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式？

金老師指出，作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個(gè)問題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎? 我給你們小組一張紙，寫下三個(gè)你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個(gè)小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的意見，金老師組織我們把問題集中分類，鼓勵(lì)我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論顧問。大家學(xué)的不亦樂乎。金老師最后總結(jié)，她說：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽的時(shí)候激動(dòng)，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問題，但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式，大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn)，只要我們勇于提出教學(xué)中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

篇6

這次給我們培訓(xùn)的教師是來自美國的john 和 virginia 夫婦，這是我第二次見到他們。第一次是在XX年暑假，我參加了為期35天的全省英語骨干教師培訓(xùn)，john夫婦也是那次培訓(xùn)的外籍教師，而且，john還是我的班主任。 因此，8月17日第一天上課見面時(shí)，他一下子就認(rèn)出了我，我們高興地聊了一會(huì)兒，當(dāng)天晚上我們還愉快地共進(jìn)晚餐并合影留念。

本次培訓(xùn)的一個(gè)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)了解美國的文化，通過培訓(xùn)，我更多的了解了中西方國家在地理環(huán)境、飲食、教育、節(jié)日、價(jià)值觀、婚禮等等各方面的不同，讓我對(duì)美國社會(huì)文化和人文風(fēng)俗習(xí)慣等有了更深的認(rèn)識(shí)。在上課的過程中，他們用生動(dòng)形象的肢體語言給我們展示了美國的地理概況，還不斷唱起動(dòng)聽的英語歌曲，裝扮成慈祥的圣誕老人、可愛的小兔子等讓我們感受到真實(shí)的美國節(jié)日，此外，在講述復(fù)活節(jié)的來歷時(shí)，我和其他四位學(xué)員還參與了找彩蛋的活動(dòng)，我們?cè)跉g樂的笑聲中感受著復(fù)活節(jié)的節(jié)日氣氛。在價(jià)值觀的討論中，john夫婦還為我們講述了他們婚姻幸福的秘訣，為我們年輕人樹立了榜樣。

培訓(xùn)中，兩位老師又重點(diǎn)給我們講授了methodology（教學(xué)法 ），他們從learner-centered，meaningful learning，communication principle等幾個(gè)方面系統(tǒng)而詳細(xì)地講解了英語教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且，他們常常是一邊講課，一邊給我們說一些風(fēng)土人情，機(jī)智靈活的調(diào)節(jié)課堂氣氛，看見我們困了或者累了，就會(huì)給我們講一個(gè)小故事，或者做一個(gè)小游戲，這樣就使原本比較枯燥的教法理論課生動(dòng)而形象，每一節(jié)課都妙趣橫生。而且，上課時(shí)，學(xué)員們沒有固定的座位，我們經(jīng)常幾個(gè)人一組進(jìn)行話題討論，我們也經(jīng)常變換partner來參與活動(dòng)。兩位外籍教師始終用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)我們要有自信心，要多說英語，用英語進(jìn)行思維，我們?cè)谪S富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受著英語帶來的快樂。

此外，在五天的培訓(xùn)中，我們還觀看了三場(chǎng)不同的美國電影，從中，我更進(jìn)一步地了解了真實(shí)的美國和美國文化，同時(shí)，我的英語水平也得到一定程度的提高。

篇7

關(guān)鍵詞：規(guī)范；創(chuàng)新；護(hù)理交接班

護(hù)理交班是實(shí)施整體護(hù)理的重要環(huán)節(jié)，也是確保護(hù)理質(zhì)量的重要手段。隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，改革護(hù)理交班的形式與內(nèi)容是護(hù)理工作發(fā)展的趨勢(shì)。護(hù)理工作及患者病情變化的連續(xù)性，以及護(hù)理人員經(jīng)常倒班的工作模式，使得交接班成為護(hù)理工作中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的交接班只重視特殊危重患者，內(nèi)容形式單一，交接班時(shí)間長，交班重點(diǎn)不突出，交與接含混，晨間交接人員思想難以集中，無法真正體現(xiàn)交接班意義，存在護(hù)理安全隱患[2]。為保障護(hù)理質(zhì)量、確保護(hù)理安全，我科從2013年8月起實(shí)施創(chuàng)新規(guī)范交接班內(nèi)容與形式，收到了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

我科護(hù)理排班實(shí)行三班制（APN）連續(xù)排班[3]，推行整體化護(hù)理的護(hù)理管床制，病房患者分成4組，每組有2-3個(gè)管床護(hù)士，每個(gè)管床護(hù)士管6-8個(gè)患者。本次研究將2014年1月至2014年4月按照傳統(tǒng)交接班模式進(jìn)行護(hù)理交接班的設(shè)為對(duì)照組，共250例；2014年5月至2014年8月按照創(chuàng)新交班模式進(jìn)行交接班的設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，共252例。

1.2方法

1.2.1 傳統(tǒng)交接班模式

護(hù)士按照上班時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到崗，與夜班護(hù)士一起到床邊交接，交接的依據(jù)為上一班護(hù)士口頭交接的內(nèi)容。

1.2.2 創(chuàng)新交接班模式

規(guī)范的交接班指引可以幫助護(hù)士掌握交接班要點(diǎn)，減少護(hù)理人員專業(yè)水平的差異[4]，故我科在2014年5月制定我科的護(hù)理交接班指引，規(guī)定護(hù)士提前到崗要求。具體到崗時(shí)間根據(jù)護(hù)士個(gè)人觀察、收集資料的能力、對(duì)病情的掌握程度等決定。一般要求提前15min到崗，年輕護(hù)士、個(gè)人收集資料的能力比較差的護(hù)士或者休假后對(duì)所分管患者的病情缺乏了解時(shí)，要求提前30min到崗。接班護(hù)士利用提前到崗時(shí)間來到患者床邊熱情地打招呼，主動(dòng)向患者介紹接班護(hù)士的信息，還要對(duì)所管病房進(jìn)行管控，包括病房空調(diào)使用情況、室溫調(diào)控、床單位清潔衛(wèi)生、陪人清理等，給患者創(chuàng)造安靜、舒適的住院環(huán)境。并增加患者對(duì)護(hù)理人員的信任。

1.2.2.1 規(guī)范護(hù)理交接班內(nèi)容，利用我院自行設(shè)計(jì)的《護(hù)理交接班質(zhì)量評(píng)價(jià)》內(nèi)容規(guī)范交接內(nèi)容，并創(chuàng)新性使用“電子化交班表”進(jìn)行書面交班。

1.2.2.1.1 利用護(hù)理交班量化評(píng)價(jià)表指引，明確交班的順序與內(nèi)容，以避免交班條理不清晰，重點(diǎn)不突出現(xiàn)象[5]?！蹲o(hù)理交接班質(zhì)量評(píng)價(jià)》分交接護(hù)士、接班護(hù)士、一般要求、護(hù)士長點(diǎn)評(píng)4個(gè)維度共21項(xiàng)內(nèi)容，要求我科護(hù)士對(duì)照此內(nèi)容完成交接班工作。

1.2.2.1.2 根據(jù)科室?？魄闆r設(shè)計(jì)“電子化交班表”，Excel文檔形式，內(nèi)容上包括患者姓名、診斷、既往病史、主要病情、目前主要陽性檢查結(jié)果、主要治療、手術(shù)名稱、主要用藥情況、護(hù)理措施及要點(diǎn)、睡眠飲食排泄、心理狀況等基本情況，使本組所管的全部患者情況交得清楚、接得明白。還在“電子化交班表”內(nèi)設(shè)立專欄列出“跌倒高風(fēng)險(xiǎn)”、“壓瘡高風(fēng)險(xiǎn)”、“糖尿病患者”、“高血壓患者”等護(hù)理高危因素，更好地凸顯護(hù)理高危因素，加強(qiáng)提示作用；設(shè)置特殊檢查專欄，注明患者特殊檢查的時(shí)間，便于質(zhì)控檢查。每組患者獨(dú)立一張交班表，每班護(hù)士下班前必須更新電腦內(nèi)的“電子化交班表”內(nèi)容，避免重復(fù)書寫，縮短交接班時(shí)間，同時(shí)避免口頭交接的口誤，是一種很好的交接班依據(jù)。

1.2.2.2 規(guī)范護(hù)理交接班形式

1.2.2.2.1 護(hù)士床邊交接 病房分成4組，接班護(hù)士提前到崗后跟夜班護(hù)士口頭交接“電子化交班表”內(nèi)容后到床邊交接。交接內(nèi)容包括：了解前一班內(nèi)患者的病情變化，包括當(dāng)天手術(shù)準(zhǔn)備情況、術(shù)后護(hù)理質(zhì)量執(zhí)行情況、特殊用藥、特殊檢查、心理需要、需護(hù)患溝通事項(xiàng)等，從而讓管床護(hù)士對(duì)當(dāng)天的護(hù)理工作重點(diǎn)及難點(diǎn)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，遇到難以解決的問題會(huì)在稍后的護(hù)士集體總結(jié)會(huì)上反饋。

1.2.2.2.2 護(hù)士集中總結(jié) 護(hù)士床邊交接后集中護(hù)士站總結(jié)交接班情況。首先每組接班護(hù)士依次匯報(bào)分管患者的總體情況：一級(jí)病人人數(shù)、跌倒高風(fēng)險(xiǎn)及壓瘡高風(fēng)險(xiǎn)患者；接著匯報(bào)一級(jí)護(hù)理患者及跌倒高風(fēng)險(xiǎn)、壓瘡高風(fēng)險(xiǎn)患者的病情，包括評(píng)估結(jié)果、護(hù)理問題、護(hù)理措施、主要治療、反饋情況、注意事項(xiàng)、家屬要求、護(hù)理重點(diǎn)及難點(diǎn)等。接著全體護(hù)上參與討論，為接班護(hù)士的難點(diǎn)問題提供切實(shí)可行的解決方案，提高工作預(yù)見性，防患于未然，杜絕醫(yī)療糾紛。最后由護(hù)理組長或護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)及點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容包括各項(xiàng)護(hù)理措施是否落實(shí)，列舉當(dāng)天的工作重點(diǎn)、重點(diǎn)患者及重點(diǎn)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)大家討論可行的解決方案，并與之相關(guān)的護(hù)理前沿資訊、新技術(shù)傳授給護(hù)士。通過護(hù)士集中總結(jié)使各管床護(hù)士不但對(duì)本組所管患者有更深刻的認(rèn)識(shí)及了解，還提高了其對(duì)本組以外的特殊患者、特殊情況的護(hù)理能力，同時(shí)也能促使低年資護(hù)士掌握更多專科知識(shí)、更快成長。

1.2.3 持續(xù)交接班質(zhì)量效果評(píng)價(jià)

建立PDCA管理體系，科室設(shè)立專責(zé)護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理交接班質(zhì)量管理工作，采用我院自行設(shè)計(jì)《病人護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)查管床護(hù)士對(duì)患者病情掌握度。規(guī)范要求科室層面每天檢查、每月抽查兩種形式總結(jié)交接班質(zhì)量效果，并書寫分析報(bào)告，每月組織護(hù)士召開護(hù)理質(zhì)量分析會(huì)議，提出存在問題及整改意見，從而達(dá)到持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)錄入方式錄入Excel，數(shù)據(jù)處理采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件包。樣本均數(shù)比較采用x2檢驗(yàn)。

2. 結(jié)果

2.1 兩組分別計(jì)算交接班日均時(shí)間及交接班準(zhǔn)確度，分別向護(hù)士發(fā)放滿意度調(diào)查表，結(jié)果如下：

2.2患者病情知曉度 采用我院自行設(shè)計(jì)《病人護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)查兩組護(hù)士對(duì)患者病情掌握度。內(nèi)容包括一般情況、診斷、病情、治療和專科護(hù)理等11項(xiàng)指標(biāo)，總分100分。對(duì)照組發(fā)放250份，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放252份，回收有效問卷250份，有效回收率100.00%。

2.3 結(jié)論

實(shí)行創(chuàng)新性護(hù)理交接班模式后，實(shí)驗(yàn)組護(hù)士在交接班日均時(shí)間、自身滿意度、對(duì)患者病情知曉度均優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3. 討論

3.1 交接班制度是確保臨床護(hù)理工作連續(xù)、高效、安全運(yùn)轉(zhuǎn)的護(hù)理核心制度之一。規(guī)范的護(hù)理交接班模式是保障護(hù)理質(zhì)量和安全的重要環(huán)節(jié)。如果接班護(hù)士對(duì)患者病情不了解或交接不清、交接遺漏，可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。因此，我們規(guī)范交接班模式，增加了人性化的創(chuàng)新內(nèi)容，嚴(yán)格控制交接班過程中的質(zhì)量，定期進(jìn)行交接班質(zhì)量反饋，不斷提高護(hù)理交接班質(zhì)量。

3.2 規(guī)范護(hù)理交接班時(shí)間，能讓管床護(hù)士根據(jù)自身專業(yè)水平更好交接，也通過同患者打招呼、介紹管床護(hù)士等增加患者對(duì)護(hù)理人員的信任，讓患者有充分的心理準(zhǔn)備來接受不同護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)；規(guī)范護(hù)理交接班形式，通過護(hù)士床邊交接和護(hù)理集中總結(jié)會(huì)兩種形式，讓大家對(duì)當(dāng)天護(hù)理工作重點(diǎn)及難點(diǎn)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，還可以檢查夜間、晨間護(hù)理質(zhì)量，培訓(xùn)護(hù)士和?？浦R(shí)，激發(fā)護(hù)士運(yùn)用循證思維及前瞻性、預(yù)見性的工作[7]，從而使整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)共同提升專業(yè)水平。規(guī)范的護(hù)理交接班內(nèi)容是保證交接班質(zhì)量的前提，創(chuàng)新性地采用電子化交班不但幫助護(hù)士掌握交接班要點(diǎn)及護(hù)理高風(fēng)險(xiǎn)因素，避免交接班口誤發(fā)生，也可以縮短交接班時(shí)間，提高護(hù)理人員的工作效率。

3.3 實(shí)施持續(xù)交接班質(zhì)量效果評(píng)價(jià)，能動(dòng)態(tài)、科學(xué)規(guī)范科室管理。在交接班質(zhì)量評(píng)價(jià)中，科室層面設(shè)立專人管理、定期對(duì)護(hù)理交接班質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析，護(hù)理部層面有計(jì)劃地參加科室的晨會(huì)和床邊交接班，檢查交接班過程的質(zhì)量，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，并與護(hù)士長溝通，提出存在的問題及改進(jìn)意見，并檢查整改效果，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；語言環(huán)境；互動(dòng)參與

首先，眾所周知21世紀(jì)是個(gè)信息化的年代，人與人之間，國與國之間的交流極為頻繁，英語作為國際社會(huì)所認(rèn)可的一種通用的交流工具在這個(gè)年代仍然起著無可替代的作用。近年來，我國進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新的理念、新的教法、新的教材也不斷涌現(xiàn)。為適應(yīng)現(xiàn)有的中職生的特點(diǎn)，面對(duì)這些人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不和諧的狀況，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，從重視知識(shí)轉(zhuǎn)向重視技能、樹立“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)”的教育思想指導(dǎo)我們的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)從注重教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，在課堂教學(xué)中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這就要求英語教師在授課中有所側(cè)重，主要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和交流能力。情景教學(xué)法能讓學(xué)生最大化地感知英語，它是用英語進(jìn)行思維的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法在教學(xué)過程中營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了實(shí)現(xiàn)語言交際的情景，提供了語言實(shí)踐的平臺(tái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、情景教學(xué)法的應(yīng)用

1.采用直觀教學(xué)手段

模擬企業(yè)招聘、商店購物、客房預(yù)定、餐廳進(jìn)餐等真實(shí)的場(chǎng)景，故而稱其為情景模擬教學(xué)法。當(dāng)然，除了情景的模擬以外，模擬還可以是人物的模擬，如模擬服務(wù)員、會(huì)計(jì)、售貨員、招聘人員等。這種教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在模擬的真實(shí)工作環(huán)境中，通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這就是情景模擬教學(xué)方法。

直觀教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、交際化。利用實(shí)物或圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語言，可以使課堂教學(xué)聲情并茂，使情景教學(xué)動(dòng)態(tài)化。

2.使用多媒體教學(xué)

由于課堂教學(xué)環(huán)境的局限性，許多教學(xué)內(nèi)容無法通過實(shí)物來展示，多媒體教學(xué)就能很好地彌補(bǔ)這個(gè)不足了。在英語教學(xué)過程中，教師借助多媒體課件將文字、圖表、聲音、影像等組合在一起，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，大容量地提供語料，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

3.增加互動(dòng)游戲

根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師把游戲引入課堂，可以有效地發(fā)揮游戲的輔助作用。還可進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話進(jìn)行情景表演和替換練習(xí)。學(xué)生積極投入角色扮演中，表情豐富，語言流暢。

在實(shí)施情景模擬教學(xué)法時(shí)，教師主要起“導(dǎo)演”作用，一個(gè)或多個(gè)學(xué)生作“演員”，扮演特定角色，其他學(xué)生作聽眾或觀眾。因此，這種教學(xué)法具有教師“主導(dǎo)性”、學(xué)生“主體性”、教學(xué)“實(shí)踐性”、環(huán)境“模仿性”和條件“真實(shí)性”等主要特點(diǎn)。在教學(xué)中模擬商店購物和企業(yè)招聘的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演售貨員和購物者、企業(yè)管理者和應(yīng)聘者等角色，分組進(jìn)行表演，然后逐組給予評(píng)價(jià)。

二、互動(dòng)參與教學(xué)法

在這種教學(xué)法中，關(guān)鍵的是強(qiáng)調(diào)“參與”，即讓學(xué)生“動(dòng)”起來。學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體。教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該讓他們充分地“動(dòng)”起來，即讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等。因?yàn)橹挥性凇皠?dòng)”中，學(xué)生的思維、操作、語言、觀察等能力才能得以充分提高。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作。

總之，教師可以采用整體教學(xué)的方法，將教材中的每一單元的每一部分內(nèi)容集中起來進(jìn)行教學(xué)，以便使學(xué)生在加強(qiáng)訓(xùn)練的過程中達(dá)到知識(shí)的鞏固。例如，教師把“Listening and Speaking”教學(xué)部分的內(nèi)容放在首要教學(xué)的位置，學(xué)生可以在這種形式和方式的反復(fù)訓(xùn)練中達(dá)到強(qiáng)化聽說能力的目的。用同樣的教學(xué)方法再把其他幾個(gè)部分逐一化解，這樣讓學(xué)生充分感受到教材模塊的簡單化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

1.堅(jiān)持以練為主、以講為輔的原則

40分鐘的課堂時(shí)間是有限的，但教學(xué)的內(nèi)容是很多的。所以，要想讓課堂發(fā)揮成效，教師首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。英語是以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的，因此，課堂要采用以練為主，精講為輔的原則。首先，在詞匯教學(xué)方面，教師先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書籍，掌握查找的技巧和方法，為自學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生掌握了工具書的使用方法后，就可以幫助其進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而且可以節(jié)約課堂上大量詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)間。其次，在聽力訓(xùn)練過程中，可以先試著聽，然后再看錄音文本。接著再反復(fù)聽，反復(fù)看，直到聽懂為止。在聽的時(shí)候，要把沒有聽清的部分記錄下來，以便在看文本時(shí)核對(duì)一下，以增加記憶率。在教學(xué)閱讀理解時(shí)，要告訴學(xué)生先閱讀問題，看懂后再看文章，帶著問題去閱讀，才能很好地理解其意。

2.堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)三效合一的原則

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課、提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)是加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)過程是掌握知識(shí)的核心。每節(jié)課開始前，教師要檢查落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，對(duì)提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。采用啟發(fā)式、答疑式、情景式等手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要抓好復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)在很大程度上能夠幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂！

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篇9

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 心理健康 社會(huì)適應(yīng)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前很多學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面也存在著很多問題，使得學(xué)校教育不得不高度關(guān)注和重視學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)下提出了四個(gè)方面的主要目標(biāo)：形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒并有自信、形成集體精神和能力、具備體育品德和行為。

一、體育教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

體育運(yùn)動(dòng)很多時(shí)候需要?jiǎng)佑脗€(gè)體的意志和毅力，如克服身心疲憊、消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等。因此，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力具有獨(dú)特的作用。那么形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力就成為體育教學(xué)在心理健康促進(jìn)發(fā)展方面的一個(gè)突破點(diǎn)。因此，體育教學(xué)應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意志和毅力，從而為他們現(xiàn)在和將來的體育鍛煉奠定良好的心理基礎(chǔ)。在意志培養(yǎng)方面可供選擇的體育教學(xué)策略有：（1）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于他們的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心；（2）內(nèi)部動(dòng)力策略。在體育教學(xué)中，教師要通過多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、自覺性和自制性。就內(nèi)部動(dòng)力而言，再?zèng)]有比興趣更為積極的內(nèi)部因素了，在興趣的這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力和推動(dòng)下，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持性、自覺性和自制性就會(huì)明顯提高；（3）外部激勵(lì)策略。在體育教學(xué)中，教師通過多種方法激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力。教師要以信任、期待的目光，熱情、激勵(lì)的話語，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，幫助他們正確對(duì)待每一次挫折。

二、體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力和自信

對(duì)個(gè)體而言，情緒調(diào)控是一種能力，自信也是一種能力，它們的形成是需要特定場(chǎng)景與之配合的。體育課程是在與人面對(duì)面的接觸中展開的，學(xué)生不但會(huì)面對(duì)不同的人，而且會(huì)面對(duì)各種場(chǎng)景，如激烈的競(jìng)爭場(chǎng)景、勝利后的興奮與快樂場(chǎng)景、面對(duì)困難和挫折時(shí)的沮喪場(chǎng)景、違反規(guī)則或紀(jì)律后受批評(píng)的場(chǎng)景，等等。這些場(chǎng)景的存在為學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒和建立自信提供了非常適宜的土壤。因此，體育課程具有培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)控能力和自信的潛質(zhì)。由于中職學(xué)生控制自己情感的能力比較差，尤其容易沖動(dòng)，因此控制學(xué)生情緒的教學(xué)策略有：（1）適度運(yùn)動(dòng)策略。在體育教學(xué)中教師對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排應(yīng)該適度，不能片面追求大量運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)量適度會(huì)促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中積極情緒的產(chǎn)生；（2）快樂體驗(yàn)策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)教材進(jìn)行教學(xué)化改造，這樣體育教學(xué)才能真正起到改善學(xué)生情緒的作用；（3）道德引導(dǎo)策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生從道德層面上認(rèn)識(shí)體育行為，促進(jìn)良好體育行為的產(chǎn)生，提高情緒控制能力；(4)自我認(rèn)知策略。在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與別人比較，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的情感，并根據(jù)自己的活動(dòng)結(jié)果或根據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度了解自己的情感弱點(diǎn)并有意識(shí)地克服。

三、體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和能力

體育運(yùn)動(dòng)多以集體的形式展現(xiàn)，涉及多種人與人的關(guān)系、人與集體的關(guān)系、集體與集體的關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)中各種集體活動(dòng)的典型代表。學(xué)生參與其中，會(huì)在遇到并處理多種集體問題和關(guān)系的過程中形成良好的集體精神和能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)在體育活動(dòng)中樂于交流、善于合作，并在集體活動(dòng)中適應(yīng)新環(huán)境和新集體，融入集體活動(dòng)并完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生集體精神和集體能力的教學(xué)策略有：（1）集體生成策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生以特定的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，教學(xué)主要以教師的教為主，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)集體，并教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生主要以感知、接受知識(shí)技能為主；（2）角色扮演策略。在學(xué)習(xí)集體中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該扮演一定的角色，且每個(gè)角色都要有明確的職責(zé)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該明確角色及其職責(zé)，這有利于學(xué)生集體責(zé)任感的形成；（3）集體競(jìng)爭策略。在小集團(tuán)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增強(qiáng)集體間的競(jìng)爭性，從而激發(fā)集體內(nèi)部的凝聚力。凝聚力使集體成員心往一處想，力向一處使，是集團(tuán)成員協(xié)作、競(jìng)爭、團(tuán)結(jié)、集體意識(shí)和精神的良好體現(xiàn)。

四、體育有利于樹立良好的體育品德和行為

各種活動(dòng)需要有自身的規(guī)則和方法，這就要求大家按照統(tǒng)一的要求活動(dòng)，保持良好的活動(dòng)秩序，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)出公平、誠實(shí)、友愛、善學(xué)、禮貌、安全等正確的道德觀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在體育游戲中愛護(hù)同學(xué)、幫助同學(xué)，具有基本規(guī)范的體育行為并能遵守規(guī)則，樹立正確的體育道德觀，并努力踐行正確的體育行為。培養(yǎng)良好體育品德和行為的教學(xué)策略有：（1）移情引導(dǎo)策略。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方立場(chǎng)考慮，通過移情感受來消除不良行為。一般來講，不良品德和行為的發(fā)生往往都是個(gè)體過于考慮自己利益，忽視他人利益造成的。因此，如果讓學(xué)生站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮自己的行為，就有利于學(xué)生對(duì)自己行為的反思；（2）榜樣示范策略。在教學(xué)中出現(xiàn)良好的道德行為時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其正面榜樣的作用。學(xué)生都渴望得到老師的鼓勵(lì)，如果教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)并樹立為榜樣，就會(huì)對(duì)學(xué)生有較好的正面教育效果。

參考文獻(xiàn)：

篇10

西關(guān)分社領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們分社全體職工在二樓會(huì)議室觀看了安全警示教育影片，我看到影片的銀行工作人員利用自己的職務(wù)之便，謀取私利最終害人害己，從中我也領(lǐng)悟到了就很多教訓(xùn)，在無人監(jiān)督的情況下要正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己，耐得住清貧，守得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，不要為利益，侵蝕自己的良心。只有對(duì)得起良心，才能做到對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)的信任。

銀行事業(yè)的成長離不開合規(guī)經(jīng)營，更離不開風(fēng)險(xiǎn)防范。所以我們?cè)谄匠５墓ぷ髦幸欢ㄒ獔?jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，從自身做起，增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行。在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)無時(shí)不在的行業(yè)中，沒有規(guī)矩不成方圓。作為前臺(tái)員工我會(huì)堅(jiān)守規(guī)章制度，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，做到防范風(fēng)險(xiǎn)，人人有責(zé)，合規(guī)操作，從我做起。金融業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，很多的規(guī)章制度看起來是在束縛著業(yè)務(wù)的發(fā)展，其實(shí)細(xì)想想，這么多的規(guī)章制度的建立，都是從許多的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)里來的。哪一起案件不是因?yàn)檫`規(guī)造成的？哪一次慘痛的教訓(xùn)不是因?yàn)椴缓弦?guī)而形成的？

我認(rèn)為作為銀行服務(wù)窗口的員工應(yīng)從我做起，一點(diǎn)一滴，合規(guī)操作。我會(huì)堅(jiān)守規(guī)章制度，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，做到防范風(fēng)險(xiǎn)，人人有責(zé)，合規(guī)操作，從我做起 。作為服務(wù)窗口的一名員工，我在認(rèn)真做好每一件事，慎重對(duì)待每一筆業(yè)務(wù)的同時(shí)，也會(huì)牢記“客戶至上”、“以客戶為中心”的宗旨，嚴(yán)格按照規(guī)范化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來接待每一位客戶，比如在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到開戶資料不全的客戶要求開戶，不能支取現(xiàn)金的客戶想違規(guī)提現(xiàn)，票據(jù)要素不全的要辦理結(jié)算等現(xiàn)象，但作為前臺(tái)人員，我們要提供服務(wù)也要堅(jiān)持原則，這就需要提高與客戶溝通的技巧，在客戶的要求不符合規(guī)章制度的時(shí)候，我們不能只是簡單生硬地說“不”，而是要用良好的態(tài)度向客戶解釋不能辦理的原因，在防范風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)依然提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

總之，我們銀行的服務(wù)工作必須要要堅(jiān)持執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，防范風(fēng)險(xiǎn)，保證資金安全。從自身做起，合規(guī)經(jīng)營、合規(guī)操作、規(guī)范管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把我們各項(xiàng)工作做好 。