導(dǎo)語：如何才能寫好一篇育嬰師培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生英語知識(shí)和技能的提高，需要建立在老師有效的教學(xué)方法和過程的指導(dǎo)上，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。進(jìn)一步強(qiáng)化了新課改下教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式設(shè)計(jì)的總結(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該在行為主義和信息加工理論的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)“任務(wù)型“教學(xué)模式，并且一定要加強(qiáng)在課堂評(píng)價(jià)方面的關(guān)注度，將課堂評(píng)價(jià)列入到教學(xué)模式設(shè)計(jì)中。當(dāng)然“任務(wù)性教學(xué)模式“只是一個(gè)指導(dǎo)綱要，在具體的詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)，聽力教學(xué)，寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)中又根據(jù)每項(xiàng)語言技能的特點(diǎn)，可以結(jié)合其他教學(xué)方法形成一套模式。同時(shí)，不管是采用哪種教學(xué)方法，進(jìn)行哪項(xiàng)語言技能的教學(xué)，都不能忽視文化教學(xué)的滲透。中西方文化差異的對(duì)比和學(xué)習(xí)應(yīng)該存在于英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，他直接制約著學(xué)習(xí)能力的提高與否。同時(shí)“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學(xué)生形成自己合理有效的學(xué)習(xí)策略，從而可以貫穿于自己的終身學(xué)習(xí)中。

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新課改向我們提出了新的課題，舊教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

情感教育及價(jià)值觀形成是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育意義重大:它符合世界教育發(fā)展的大趨勢(shì);它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實(shí)教育中的人文關(guān)懷。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念,它不僅僅是教育的目標(biāo)之一,而且應(yīng)該被看成是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn),在英語教育中的價(jià)值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓(xùn)中我們?cè)谶@方面受益匪淺。

篇2

一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

三、自身英語能力的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語法知識(shí)；還有語音課，語音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力都有了很大進(jìn)步。

四、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

篇3

一．每年初制定0-3早教工作計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，年末匯總資料，做好總結(jié)。

二．每月定期開展一次早教教研活動(dòng)，并充分利用早教教研活動(dòng)，有計(jì)劃開展早教業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、早教專題研討、早教課題交流、反饋等。

三．每次教研活動(dòng)前，研討內(nèi)容應(yīng)事先告知教師，要求每位教師認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氛圍。

四．教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不無故缺席，因故不能參加者，其他教師負(fù)責(zé)傳達(dá)。

五．早教工作負(fù)責(zé)人及時(shí)傳達(dá)上級(jí)部門關(guān)于早教工作要求，深入貫徹上級(jí)部門的早教工作精神，負(fù)責(zé)組織好早教教研活動(dòng)。

六．早教教師按時(shí)設(shè)計(jì)早教指導(dǎo)方案、設(shè)計(jì)親子游戲，以豐富本園早教指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容。

培訓(xùn)制度

一．教師要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加早教的進(jìn)修或?qū)W習(xí)。

二．堅(jiān)持“走出去和請(qǐng)進(jìn)來”的方式學(xué)習(xí)。每學(xué)期邀請(qǐng)專家或同行來園講學(xué)或交流。每學(xué)期組織一次外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。并根據(jù)需要有計(jì)劃的派送教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)育嬰師，并進(jìn)行育嬰師考級(jí)。

三．堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃的安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師不斷獲得新的信息，了解早教發(fā)展動(dòng)態(tài)。

四．組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)教研活動(dòng)，早教實(shí)踐展示活動(dòng)，提倡互幫、互學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。

咨詢服務(wù)制度

一．定期為家長提供早期教育信息和咨詢服務(wù)。

二．定期對(duì)家長進(jìn)行嬰幼兒養(yǎng)育知識(shí)和技能的指導(dǎo)

三．成立嬰幼兒圖書角，定期向嬰幼兒家長借閱圖書。

四．以情感體驗(yàn)為主要活動(dòng)形式，為嬰幼兒和家長服務(wù)。

五．舉辦家長學(xué)校講座、育兒沙龍活動(dòng)，提高家長科學(xué)育兒意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及技能。

六．開設(shè)育兒咨詢服務(wù)熱線，及時(shí)有效解答家長的教養(yǎng)困惑。

七．設(shè)立“意見箱”，對(duì)家長提出的要求和建議給予及時(shí)的反饋和處理。

宣傳服務(wù)制度

一．建立早教資料免費(fèi)發(fā)放制度，以滿足幼兒家長的早教知識(shí)需求。

二．邀請(qǐng)兒保專家來中心提供現(xiàn)場咨詢、解答家長的育兒困惑。

三．建立健全的早教中心網(wǎng)站，提供多種服務(wù)，宣傳社區(qū)早教活動(dòng)。

四．制作早教活動(dòng)宣傳版面，提供育兒知識(shí)、早教信息等內(nèi)容。

嬰幼兒健康安全制度

一．建立健全內(nèi)外環(huán)境清掃制度，活動(dòng)室每天一小掃，每周一大掃。定人、定點(diǎn)、定期檢查。

二．嬰幼兒教玩

具要保持清潔，定期進(jìn)行消毒、清洗，作好消毒記錄。

三．經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通，陽光充足，冬天也要定時(shí)開窗通風(fēng)換氣，室內(nèi)有防蚊蠅、防暑設(shè)備。

四．按照嬰幼兒用廁規(guī)律及時(shí)沖洗，保持通風(fēng)，清潔干燥無臭味、污垢，定時(shí)打掃并消毒。定時(shí)作好室內(nèi)紫外線消毒工作，并作好記錄。

五．做好嬰幼兒晨檢及記錄，認(rèn)真做到“一摸、二看、三問、四查”。

六．做好嬰幼兒進(jìn)食衛(wèi)生，點(diǎn)心前要用肥皂或洗手液用流動(dòng)水洗手。

七．定期檢查嬰幼兒教玩具的安全性，發(fā)現(xiàn)破損及時(shí)修理或更換。

監(jiān)督評(píng)估制度

一．考核主要采取“自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)”三結(jié)合的考核形式對(duì)工作情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。

二．考核領(lǐng)導(dǎo)小組由相關(guān)部門及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組成，考核和評(píng)估結(jié)果作為工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)依據(jù)。

三．運(yùn)用問卷和座談會(huì)等形式聽取和接受家長、社區(qū)人員對(duì)中心和中心人員工作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

篇4

關(guān)鍵詞：企業(yè)社會(huì)責(zé)任；家政服務(wù)；經(jīng)濟(jì)效益；社會(huì)效益

履行社會(huì)責(zé)任，是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。一個(gè)成功的企業(yè)，不僅要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)還應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。濟(jì)南市“陽光大姐”把企業(yè)個(gè)體利益與社會(huì)整體利益有機(jī)結(jié)合起來，在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)起對(duì)員工、對(duì)消費(fèi)者、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，從而提升了企業(yè)的形象和品牌價(jià)值，受到社會(huì)的尊重的支持，在激烈的市場競爭中穩(wěn)步前行，走出了一條具有中國特色的家政服務(wù)業(yè)成功之路。

濟(jì)南“陽光大姐”創(chuàng)辦于2001年10月，隸屬于濟(jì)南市婦聯(lián)，在我國市場化改革深入發(fā)展、大量下崗女工再就業(yè)難的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生。如今，已走過十一載，歷經(jīng)幾次重大蛻變，由起初隸屬于婦聯(lián)、靠行政推動(dòng)的以安置下崗女工再就業(yè)為主的服務(wù)性社會(huì)組織，發(fā)展到以遵循市場規(guī)律，打造出知名品牌的現(xiàn)代企業(yè)主體。“陽光大姐”一方面堅(jiān)定不移的走市場化改革之路，在不斷拓展服務(wù)項(xiàng)目中增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；一方面堅(jiān)定不移地履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，在自覺服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)效益。兩個(gè)效益的有機(jī)統(tǒng)一，為企業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。成立以來，共培訓(xùn)11.4萬人，安置就業(yè)72萬余人次，為48.7萬戶家庭提供了服務(wù)，為家政服務(wù)員創(chuàng)造收入5.3億元?！瓣柟獯蠼恪北徽J(rèn)定為中國家庭服務(wù)行業(yè)首個(gè)“中國馳名商標(biāo)”、代表中國企業(yè)向世界首份基于ISO26000企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告?！瓣柟獯蠼恪币载?zé)任加愛心的服務(wù)理念，以擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任為核心價(jià)值取向的實(shí)踐歷程，走出了一條成功之路，為同行業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示。

一、把滿足社會(huì)需求作為企業(yè)發(fā)展的方向

（一）應(yīng)社會(huì)就業(yè)之需，拓展女性就業(yè)空間

“陽光大姐”的員工隊(duì)伍以三類人群為主，即下崗女職工、農(nóng)村女性剩余勞動(dòng)力和女大學(xué)生。解決這些女性的就業(yè)問題，既是民生之需，也是社會(huì)之需。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，濟(jì)南市是一個(gè)老工業(yè)城市，企業(yè)職工數(shù)量龐大。從80年代改革開始到90年代末，下崗女職工人數(shù)逐年增加，下崗女職工就業(yè)問題已成為當(dāng)時(shí)社會(huì)面臨的重要問題?！瓣柟獯蠼恪睉?yīng)時(shí)代需要而誕生，為解決當(dāng)時(shí)大齡困難女職工就業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，為城市下崗女職工轉(zhuǎn)型就業(yè)探索出一條成功之路；進(jìn)入新世紀(jì)，濟(jì)南市城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村出現(xiàn)大批剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)型就業(yè)，其中女性占有較高比例，主要包括：城市近郊失地農(nóng)村婦女、農(nóng)村自由外出打工婦女、隨丈夫流動(dòng)打工婦女。這些農(nóng)村婦女與男性比，在城市生存能力差、專業(yè)技能單一、文化層次低。隨著城市化的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)問題越來越成為社會(huì)突出問題，關(guān)系到民生、關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定?！瓣柟獯蠼恪睉?yīng)時(shí)代之需，大批吸納農(nóng)村婦女從事家政服務(wù)，為農(nóng)村婦女轉(zhuǎn)移就業(yè)探索出一條成功之路；近年來，受世界金融危機(jī)、我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及人口因素的影響，大學(xué)生就業(yè)成為困擾社會(huì)的一大難題，而其中女大學(xué)生就業(yè)更難。“陽光大姐”再一次應(yīng)時(shí)代之需，開辟了需要高層次文化水平從業(yè)的專業(yè)“育嬰師”等職業(yè)，為女大學(xué)生就業(yè)開辟了值得探索的新路。如今，在陽光大姐的員工隊(duì)伍中農(nóng)村女性約占60%、城鎮(zhèn)下崗女工約占30%，女大中專生約占10%。

（二）應(yīng)社會(huì)民生之需，拓展家政服務(wù)領(lǐng)域

隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快和生活品質(zhì)逐漸提高，人們?cè)絹碓叫枰獙I(yè)化的保潔、陪護(hù)、配餐等家政服務(wù)進(jìn)入家庭。另外，人們對(duì)獨(dú)生子女撫養(yǎng)教育觀念逐漸改變，對(duì)嬰幼兒的專業(yè)護(hù)理和早教提出更高的要求。而與此同時(shí)，人口老齡化快速發(fā)展期，社會(huì)對(duì)老年人護(hù)理需求增加。實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)”、“少有所教”不僅是社會(huì)所急需，也是企業(yè)之責(zé)任。“陽光大姐”及時(shí)開拓服務(wù)項(xiàng)目，由最初的單一的保潔服務(wù)相繼開發(fā)出“母嬰生活護(hù)理”、“養(yǎng)老護(hù)理”、“家務(wù)服務(wù)”、“醫(yī)院陪護(hù)”四大模塊，并將其細(xì)化為12個(gè)門類、31種家政服務(wù)項(xiàng)目。服務(wù)領(lǐng)域也逐漸向多元化延伸，開發(fā)了“母嬰用品配送”、“嬰幼兒早期教育”等十余個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)配套服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)產(chǎn)品，形成了多元化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展格局，為滿足社會(huì)家政需求做出突出貢獻(xiàn)。目前，陽光大姐在濟(jì)南家政市場占有率達(dá)85%。其中“母嬰生活護(hù)理員（月嫂）”、“育嬰師”等已成為濟(jì)南市場的品牌服務(wù)項(xiàng)目，長年供不應(yīng)求。

二、把履行社會(huì)責(zé)任作為企業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求

（一）首份社會(huì)責(zé)任報(bào)告

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量有了更高的追求。而與此同時(shí)，人們對(duì)一些工業(yè)產(chǎn)品的副作用，對(duì)環(huán)境污染的消極作用有了更多的了解。在這樣的背景下，由西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家發(fā)起，用經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境參數(shù)為基礎(chǔ)來衡量企業(yè)表現(xiàn)，以此來期望在這個(gè)框架下實(shí)現(xiàn)人類、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)利益之間的相互依托與平衡。如今，在全世界，能否履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，成為企業(yè)成敗的關(guān)鍵。與此同時(shí)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任也有了更為廣闊的內(nèi)容，其中包括員工權(quán)益、消費(fèi)用戶權(quán)益、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約和愛護(hù)資源、社區(qū)參與等。而能否踐行國際社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)則考驗(yàn)著一個(gè)企業(yè)的勇氣和魄力?！瓣柟獯蠼恪睂彆r(shí)度勢(shì)，把履行社會(huì)責(zé)任作為企業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，確立企業(yè)社會(huì)責(zé)任目標(biāo)、建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任體系，并認(rèn)真履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。2009年首個(gè)被認(rèn)定為山東省履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任達(dá)標(biāo)企業(yè)。2011年，中國首個(gè)基于ISO26000國際標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告項(xiàng)目在濟(jì)南啟動(dòng)，“陽光大姐”以自身為藍(lán)本，對(duì)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任認(rèn)真梳理總結(jié)，形成了我國第一份基于ISO26000國際標(biāo)準(zhǔn)的《企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告》，于2011年9月26日在北京公開向國內(nèi)外?！秷?bào)告》的，既是對(duì)“陽光大姐”多年來履行社會(huì)責(zé)任情況的檢查和認(rèn)可，也是對(duì)“陽光大姐”的一次總結(jié)和提升。

（二）全面履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任

“陽光大姐”成長的每一步腳印，無不印證著為政府解憂、為人民群眾排難、為千家萬戶送溫暖、為社會(huì)和諧盡責(zé)任的累累業(yè)績。

對(duì)企業(yè)員工，“陽光大姐”提倡“自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)”，讓員工樹立平等獨(dú)立的理念，并在社會(huì)認(rèn)同和法律服務(wù)方面為員工創(chuàng)造維權(quán)條件。公司參照勞動(dòng)法為員工提供應(yīng)有的福利及保障。用戶不分貧富和權(quán)位，與員工平等接洽。簽訂用戶、服務(wù)員、公司三方服務(wù)協(xié)議，保障員工權(quán)益。

對(duì)消費(fèi)用戶，“陽光大姐”有一句口號(hào)是：您的家庭，我的崗位；您的幸福，我的欣慰。在踐行責(zé)任的過程中，“陽光大姐”強(qiáng)烈地意識(shí)到：一個(gè)企業(yè)產(chǎn)品再好，如果它損害了消費(fèi)者利益，那它最終不會(huì)為用戶所接受，為用戶奉獻(xiàn)“責(zé)任消費(fèi)”才是一個(gè)企業(yè)的最新境界。用戶課堂、用戶座談會(huì)、用戶信息保護(hù)、消費(fèi)者爭議補(bǔ)償管理制度等一系列活動(dòng)和制度措施，無不體現(xiàn)了對(duì)用戶的真誠負(fù)責(zé)。

對(duì)其他利益相關(guān)方，不論是同行、供應(yīng)商、政府部門，“陽光大姐”始終尊重各方的利益，堅(jiān)持利益平衡，公平競爭，共同受益。分別不同情況、不同對(duì)象，綜合利用培訓(xùn)、座談會(huì)、專題會(huì)、職代會(huì)、股東會(huì)、用戶見面會(huì)、電話回訪、入戶回訪、意見箱、郵件、網(wǎng)站等方式，積極與各利益相關(guān)方保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系。

對(duì)環(huán)境保護(hù)，“陽光大姐”站在ISO26000標(biāo)準(zhǔn)的高度審視，發(fā)現(xiàn)家政服務(wù)員每天在用戶家庭中水電的節(jié)約使用、廢棄物的分類處理、環(huán)保理念的培養(yǎng)傳播等，無不與環(huán)境息息相關(guān)。所以在職業(yè)培訓(xùn)過程中，增加了這些內(nèi)容的灌輸與指導(dǎo)?，F(xiàn)在，越來越多的員工進(jìn)家服務(wù)時(shí)都具備了“節(jié)能減排、低碳環(huán)保”的意識(shí)，比如：不用的電器拔下插頭，生活用水的重復(fù)利用，輕拿輕放降低噪音，日常垃圾分類存放等。這些微小變化，像春風(fēng)一樣徐徐浸入居家服務(wù)之中，既提升了員工的環(huán)保理念，也惠及了用戶。

對(duì)社區(qū)參與和發(fā)展，“陽光大姐”專門制定了《社區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，組織和號(hào)召員工積極參與社區(qū)建設(shè)，參加社區(qū)公益活動(dòng)。通過社區(qū)參與，與社區(qū)聯(lián)手解決失業(yè)人員就業(yè)問題、居家養(yǎng)老問題。通過技術(shù)開發(fā)，協(xié)助社區(qū)完善網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，把總部的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)和信息化手段復(fù)制到各個(gè)社區(qū)分店。為幫扶社區(qū)弱勢(shì)、低收入者，“陽光大姐”聘請(qǐng)民間藝人進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行面塑等傳統(tǒng)手工藝技術(shù)培訓(xùn)，組織社區(qū)人員發(fā)展蔬菜基地……。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)了“陽光大姐”將“責(zé)任加愛心”的服務(wù)理念詮釋到極致、落實(shí)到實(shí)處。

三、把提高社會(huì)效益作為引領(lǐng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的前提

（一）把社會(huì)效益放在首位

在我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，一些企業(yè)趁社會(huì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的混亂之際，忽視道德信念的價(jià)值，狂熱地追求物質(zhì)財(cái)富，從而出現(xiàn)以損害社會(huì)利益為代價(jià)換取個(gè)人利益的情形；另外，一些中小企業(yè)，與大企業(yè)比由于競爭力低，因此發(fā)展中更注重短期的獲利，并利用進(jìn)入成本低、退出壁壘小的優(yōu)勢(shì)，于消費(fèi)者權(quán)益于不顧，借產(chǎn)品緊俏之際，大肆抬價(jià)?；蛘咭蕴峁┧^“貴族”式服務(wù)為名，欺騙消費(fèi)者，獲取暴利。而“陽光大姐”作為家政服務(wù)業(yè)，屬于微利行業(yè)，在市場競爭中也處于劣勢(shì)。但是，她們始終把社會(huì)效益放在首位，把企業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目作為“民生工程”、“民心工程”來做。她們堅(jiān)持為用戶提供用得起、用得上、用得好的服務(wù)產(chǎn)品，不抬高服務(wù)價(jià)格，并且主動(dòng)擔(dān)負(fù)起平抑本地家政服務(wù)市場價(jià)格的社會(huì)責(zé)任。

（二）將社會(huì)責(zé)任融入了家政服務(wù)

在“陽光大姐”，嚴(yán)格執(zhí)行不培訓(xùn)不上崗制度，并對(duì)除母嬰生活護(hù)理員以外的家務(wù)、醫(yī)陪、保潔等服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)后考試合格者，持證才能上崗。這一舉措，讓“陽光大姐”付出了巨額培訓(xùn)費(fèi)，但換來的是高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的服務(wù)，換來的是消費(fèi)者的信任。2010年濟(jì)南市政府推出購買居家養(yǎng)老服務(wù)解決鰥寡孤獨(dú)困難老人養(yǎng)老問題的舉措。而由于財(cái)力有限，政府購買的資金低于市場家政服務(wù)價(jià)格。倒賠錢的買賣沒有企業(yè)愿意承擔(dān)，而“陽光大姐”義無反顧的承擔(dān)了這一覆蓋3000多人的工作。不僅如此，“陽光大姐”還把企業(yè)中最優(yōu)秀、最有經(jīng)驗(yàn)的員工分派到居家養(yǎng)老服務(wù)崗位。這一行為既贏得了用戶的高度贊譽(yù)，又贏得了政府的高度信任，有力增強(qiáng)了企業(yè)的影響力和競爭力。近幾年來，職工資水平不斷提高，“陽光大姐”員工的工資也隨著市場穩(wěn)步提升，而企業(yè)管理費(fèi)始終維持在5%不變，這在全市同行業(yè)中是罕見的。

篇5

不斷提高幼兒教育質(zhì)量，是我于多年的辦園實(shí)踐中始終在思考的問題。幼兒園首先應(yīng)明確“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，并將這一理念貫徹于“以人為本”的園所管理實(shí)踐中，從而不斷提升教育質(zhì)量，為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基。在幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

一、倡導(dǎo)科學(xué)的幼兒教育

我們把讓每個(gè)幼兒接受高質(zhì)量的學(xué)前教育看作是幼兒應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。在不斷地吸收學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育中存在的一些弊端，我們開始反思：究竟什么樣的教育才是真正的幼兒教育？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教育是面向世界的科學(xué)教育。所以，幼兒教育要強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的建構(gòu)性和過程性。也就是說，在幼兒教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不能把知識(shí)簡單列為一些靜態(tài)的、脫離幼兒生活、僅僅要求幼兒記住的東西，而是要將知識(shí)掌握視為動(dòng)態(tài)的、幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，判斷“最初的教育”是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看它是否提供了有助于幼兒終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。科學(xué)的幼兒教育應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，決不能以犧牲幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和掠奪幼兒游戲、活動(dòng)的時(shí)間為代價(jià)來換取掌握一點(diǎn)點(diǎn)所謂的“知識(shí)”。對(duì)幼兒進(jìn)行潛能開發(fā)，決不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)，不能將早期教育等同于早期智力開發(fā)，更不能把早期智力開發(fā)等同于讓幼兒提前進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授。

幼兒園活動(dòng)，應(yīng)該通過各種游戲豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類，使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。同時(shí)，各種活動(dòng)要注重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立精神和探索精神，激發(fā)幼兒的好奇心，要做到尊重幼兒的個(gè)體差異，充分挖掘幼兒的潛能，鼓勵(lì)幼兒在各方面得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，才能符合“以幼兒發(fā)展為本”的理念，才是科學(xué)的幼兒教育。

二、注重幼兒個(gè)體差異教育

以往的幼兒教育實(shí)踐中，教師對(duì)幼兒的關(guān)注往往只是表面的、形式化的，只是從幼兒的能力強(qiáng)弱、智力高低、反應(yīng)快慢等來看待幼兒的發(fā)展，卻沒有真正認(rèn)識(shí)到幼兒存在個(gè)體差異，如幼兒智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、已有經(jīng)驗(yàn)等的不同。“以幼兒發(fā)展為本”，一方面要實(shí)現(xiàn)全體幼兒的全面發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)使每個(gè)幼兒都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自我發(fā)展。所以，在幼兒教育過程中，必須始終突出一個(gè)重點(diǎn)，即關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異，并且真正做到尊重幼兒的發(fā)展差異，精心營造一個(gè)多元發(fā)展的教育環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供適合的教育。教師要掌握多元智能理論，學(xué)會(huì)全方位地看待幼兒，從幼兒發(fā)展的多方面角度去理解個(gè)體間存在的差異，通過準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和判斷幼兒的發(fā)展水平及特點(diǎn)，為幼兒提供多元化的發(fā)展空間，使幼兒在與人與物的互動(dòng)中獲得富有個(gè)性的發(fā)展。

三、實(shí)施家長為本的家園共育教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總目標(biāo)提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在此，我們進(jìn)行了反思。在以往的辦園過程中，我們往往忽略了家庭及社區(qū)的重要作用，對(duì)幼兒的教育僅局限于幼兒園這一狹隘的空間范圍內(nèi)，家園之間的教育合力沒有真正發(fā)揮。家庭、社區(qū)是幼兒生活的重要場所，也是幼兒接受教育的重要途徑。實(shí)現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育，必須是一種全方位的家園共育。

在實(shí)踐中，我們把家庭、社區(qū)作為教育資源的重要部分納入了我園的園本課程，根據(jù)幼兒的發(fā)展開展了豐富多彩的家園共育活動(dòng)。一方面，為解決家長提出的幼小銜接問題，我們進(jìn)行了家長參與式培訓(xùn)。如通過舉行“幼小銜接辨析會(huì)”使家長認(rèn)識(shí)到：幼小銜接并不是片面的知識(shí)傳授上的銜接，而是更重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其順利步入小學(xué)、獲得健康發(fā)展。另一方面，根據(jù)幼兒個(gè)體的差異，教師與家長共同制定教育目標(biāo)，把幼兒園教育延伸到家庭中?？傊?，幼兒教育中的家園共育是一種必然的趨勢(shì)，只有做到統(tǒng)整各方面教育資源形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育。

四、完善“以人為本”的園所管理

“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念要全面貫穿于幼兒園教育的各個(gè)方面，幼兒園必須不斷完善“以人為本”的管理制度，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育提供保證。

1.為師生發(fā)展?fàn)I造民主平等的管理氛圍。

在“以人為本”的管理理念指導(dǎo)下，我園在管理過程中，徹底改變過去對(duì)教師“管、卡、壓”的管理方式，主要以激勵(lì)的方式讓教職工實(shí)現(xiàn)自我成長與完善。通過在園內(nèi)營造民主、平等的氛圍，變教師“被動(dòng)”接受管理為“主動(dòng)”參與管理，突出教師的主人翁意識(shí)，使教師的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與幼兒園的整體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

篇6

關(guān)鍵詞：五年制幼師生、PSC、、二級(jí)甲等、原則、策略

中圖分類號(hào)：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

江蘇省教育廳在《關(guān)于在全省高校、中等職業(yè)學(xué)校開展普通話水平測試的通知》（蘇語[2001]8號(hào)）中指出：“師范類學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須取得二級(jí)以上（含二級(jí)）等級(jí)證書，中文專業(yè)學(xué)生不低于二級(jí)甲等”。而在2006年3月1日起施行的《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》中對(duì)教師的普通話水平做了進(jìn)一步明確規(guī)定：“學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語文教師、幼兒園教師和擔(dān)任對(duì)外漢語教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平”。從以上兩個(gè)文件的對(duì)比中可看出，國家對(duì)幼兒教師的普通話水平提出了新的要求，從二級(jí)乙等提高到了二級(jí)甲等。幼師生唯有通過普通話考試，才能申請(qǐng)教師資格證，進(jìn)行崗前入職進(jìn)編考試，而目前北京、上海、廣東、江蘇等各大省市的幼兒園均規(guī)定，幼兒園教師必須持雙證上崗（教師資格證、育嬰師證），因此順利通過PSC考試對(duì)于幼師生來說至關(guān)重要。

其次，幼師生將來面對(duì)的學(xué)生是3―6歲的幼兒，兒童語言習(xí)得理論認(rèn)為，幼兒在五歲左右可完成母語的習(xí)得，他們對(duì)于語言習(xí)得的敏感程度極高，教師規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)學(xué)生有著潛移默化的巨大影響作用，這種影響不僅體現(xiàn)在語音上，還體現(xiàn)在詞匯、語法上。因此，通過PSC的培訓(xùn)與考試，讓幼師生養(yǎng)成規(guī)范使用普通話的習(xí)慣，對(duì)于他們將來的教學(xué)工作有著較大的意義。本文將對(duì)PSC培訓(xùn)的原則與策略作一簡單梳理，以期對(duì)PSC測試提供一定的指導(dǎo)。

一、以明確的培訓(xùn)原則為主導(dǎo)，針對(duì)性、應(yīng)用性與可操作性為指導(dǎo)思想

在進(jìn)行PSC培訓(xùn)前，培訓(xùn)教師應(yīng)明確培訓(xùn)的原則，即目標(biāo)明確，明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是PSC課程充分實(shí)現(xiàn)的前提。目標(biāo)可細(xì)化為總目標(biāo)與子目標(biāo)，總體目標(biāo)是使得幼師生獲得二級(jí)甲等及以上的證書，讓幼師生充分意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化使用普通話是時(shí)代、社會(huì)的需求，更是未來職業(yè)的必然要求。而子目標(biāo)則是落實(shí)到每一節(jié)培訓(xùn)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)總目標(biāo)的分解。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)緊扣測試本身與教學(xué)對(duì)象，不論是語音摸底、知識(shí)講授，還是測試簡介、技能訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)預(yù)期。

而針對(duì)性強(qiáng)則是培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想之一，我校面向全省招生，生源來自省內(nèi)各地，普通話水平良莠不齊，因此在培訓(xùn)初期應(yīng)對(duì)不同方言區(qū)人普通話可能存在的問題進(jìn)行充分把握，如江淮方言區(qū)中平翹舌問題、nl的問題，吳方言區(qū)后鼻音的問題等；同時(shí)在培訓(xùn)前期對(duì)所有學(xué)生的語音面貌進(jìn)行摸底，建立方言檔案，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差，這樣培訓(xùn)時(shí)就能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。其次，PSC的培訓(xùn)除針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象外，還應(yīng)針對(duì)測試內(nèi)容：單音節(jié)字、多音節(jié)詞語、朗讀短文與命題說話，這是PSC培訓(xùn)的主線，也是充分提高教學(xué)效率的保障。

另外，應(yīng)用性與可操作性也是PSC培訓(xùn)中的重要指導(dǎo)思想之一。順利通過PSC測試是培訓(xùn)工作的重要目的，但非唯一目的，PSC測試本身就是為真正提高被測試人實(shí)際運(yùn)用普通話的水平。因此，培訓(xùn)必須緊密圍繞應(yīng)用性展開，同時(shí)，培訓(xùn)本身應(yīng)具有較強(qiáng)的可操作性，才能真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目的。

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性與可操作性，首先要做到營造良好的使用普通話的語言氛圍。教師在培訓(xùn)中應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生不僅在課堂上使用普通話，在日常生活中也應(yīng)使用規(guī)范、準(zhǔn)確的普通話，要學(xué)生養(yǎng)成互相提醒督促的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，立足師范性，幼師生有許多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們對(duì)幼兒園語言文字的使用有直觀的感受，在PSC培訓(xùn)中可再次強(qiáng)化學(xué)生作為師范生應(yīng)具有的規(guī)范意識(shí)，并借此契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的教師口語，起到一舉多得的作用。第三點(diǎn)，即堅(jiān)持“講”與“練”的結(jié)合。PSC培訓(xùn)中，不允許出現(xiàn)教師滿堂灌或?qū)W生完全自己練的情況，必須是講練結(jié)合、精講多練。教師不能過多在理論上兜圈子，不僅使學(xué)生喪失興趣與信心，也不利于他們掌握方法與技巧；教師也不能盲目放手，不進(jìn)行理論講解、發(fā)音方法的糾正等，這只會(huì)讓學(xué)生依然停留在初級(jí)階段。真正應(yīng)用性與可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式，應(yīng)是教師講――學(xué)生體悟練習(xí)――教師檢查――學(xué)生整改――教師再反饋的過程，唯有這樣，才能真正提高學(xué)生的水平。

二、 充分講究培訓(xùn)策略，多角度全方位完成培訓(xùn)任務(wù)

在PSC培訓(xùn)中，教師只有提前對(duì)四項(xiàng)測試內(nèi)容進(jìn)行全面把控，精心組織每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有策略地進(jìn)行培訓(xùn)，才能高效地完成培訓(xùn)任務(wù)。

1.拓展培訓(xùn)課堂的寬度與外延

我校普通話測試時(shí)間安排在三年級(jí)下學(xué)期，而在一年級(jí)整個(gè)一學(xué)年，我校為一些普通話基礎(chǔ)特別差的學(xué)生開設(shè)了普通話興趣小組，在低年級(jí)就對(duì)他們進(jìn)行專門補(bǔ)差輔導(dǎo)，提早讓他們認(rèn)識(shí)到自己的問題，并在日常的學(xué)習(xí)生活中加以改正。另外，我校利用語文課堂，在課前開展三分鐘說話活動(dòng)，教師在學(xué)生完成三分鐘的故事、演講后，也會(huì)對(duì)其語音面貌加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的普通話水平有所了解，以上兩種做法，均是對(duì)培訓(xùn)課堂的一種補(bǔ)充，起到了良好的效果。

2.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確

通過多年的培訓(xùn)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在四項(xiàng)測試內(nèi)容中，較容易失分的是第四項(xiàng)命題說話，如果準(zhǔn)備不充分加上心理素質(zhì)不過硬，學(xué)生很容易在此環(huán)節(jié)失分，因此在培訓(xùn)中，對(duì)于第四部分的輔導(dǎo)是PSC培訓(xùn)中的主要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，教師首先要對(duì)命題說話的話題進(jìn)行整理、分類，找出可相互遷移的內(nèi)容，再與學(xué)生共同根據(jù)話題擬定提綱，值得注意的是，在命題說話環(huán)節(jié)，我們不提倡學(xué)生采用事先寫稿并背稿的方式，應(yīng)讓學(xué)生擬定好大綱，再對(duì)大綱進(jìn)行細(xì)化。

而在具體的問題上，我們歸納出了學(xué)生易讀錯(cuò)的字，印發(fā)給學(xué)生要求學(xué)生不管是朗讀還是說話時(shí)要特別注意，另外還歸納出一些學(xué)生易錯(cuò)的類型：平翹舌不分；前后鼻音不分；f、h，n，l不分；兒化易判難讀；輕聲易讀難判；“啊”的音變難掌握等。據(jù)此，我們總結(jié)出了一些口訣幫助學(xué)生記憶，如：

翹舌：主爭真志住，平舌：資則早在增。前鼻：恩因煙彎穩(wěn)，后鼻：昂迎中擁生。咬緊字頭歸字尾，不難達(dá)到純和清。

念一念，練一練，n、l的發(fā)音要分辨。l是邊音軟腭升，n是鼻音舌靠前。你來練，我來念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關(guān)。

“啊”在句首有四聲，“啊”在句末要音變。前是a，o，e，i，ü，“啊”的讀音變成ya。讀na是因前鼻音，后鼻音后讀成nga，平舌讀za翹讀ra，u、ao后面讀成wa。

這些口訣形象地解決了學(xué)生在發(fā)音中存在的一些問題，同時(shí)，通過對(duì)發(fā)音位置的講解、舌位圖的分析，讓學(xué)生有技巧地練習(xí)，效果十分顯著。

另外，除了口訣外，繞口令、邊說邊唱也是快速提高普通話水平的方法。

3.測試技巧要明確

測試技巧除要求學(xué)生在考試時(shí)動(dòng)程到位，以及共鳴腔充分打開外，還有一點(diǎn)就是對(duì)于機(jī)測時(shí)注意事項(xiàng)的講解，告知學(xué)生如何準(zhǔn)確使用耳機(jī)，在錄音時(shí)如何避免干擾以及發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)的應(yīng)對(duì)等。

綜上所述，只有以明確的培訓(xùn)原則為主導(dǎo)，針對(duì)性、應(yīng)用性與可操作性為指導(dǎo)思想，充分講究培訓(xùn)策略，多角度全方位開展培訓(xùn)任務(wù)，才能真正提高PSC考試的通過率，并真正提升學(xué)生的普通話使用水平。

篇7

1.黨和國家高度重視

終身教育成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，成人高等教育被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，即在發(fā)展原有的學(xué)歷教育的同時(shí)，更重要的是要積極開拓多層次、多形式、多樣化的繼續(xù)教育。從專業(yè)領(lǐng)域來看，《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》提出，醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中享有的權(quán)利之一是“參加專業(yè)培訓(xùn)，接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。”這一政策的出臺(tái)為中醫(yī)藥繼續(xù)教育工作提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。

2.中醫(yī)藥繼續(xù)教育市場發(fā)展?jié)摿薮?/p>

（1）廣大農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，較高水平的醫(yī)護(hù)人員緊缺，迫切需要對(duì)基層和農(nóng)村現(xiàn)有的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育和知識(shí)、技術(shù)、技能的更新。（2）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，民眾健康觀念和保健意識(shí)增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)知識(shí)、保健知識(shí)的普及越來越受到關(guān)注。此外，老齡化社會(huì)進(jìn)程的加快使中醫(yī)藥保健和養(yǎng)生的市場供不應(yīng)求，這都需要醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)藥的發(fā)展?jié)摿薮?。?）醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域新理論、新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，決定了醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)務(wù)工作者的知識(shí)體系需要不斷更新，醫(yī)學(xué)教育自身的特點(diǎn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的空間。

二、中醫(yī)藥成人教育辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的對(duì)策

1.穩(wěn)定招生規(guī)模，提升學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量

（1）穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革

①改革教學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以市場為導(dǎo)向，把握當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展的趨勢(shì)，開發(fā)符合醫(yī)療衛(wèi)生人才市場需求、具有市場前景的新專業(yè)，打造品牌專業(yè)，擴(kuò)大社會(huì)影響。在課程設(shè)置方面，應(yīng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推廣醫(yī)學(xué)科學(xué)的新成果、新進(jìn)步，對(duì)課程內(nèi)容不斷更新，突出實(shí)用性，在專業(yè)理論教育中體現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。②改革教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極探索適合中醫(yī)藥成人教育的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法為啟發(fā)式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，將枯燥乏味的醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象的教學(xué)；轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)踐、重考試結(jié)果輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)思想為重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)新思想。針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代多媒體等手段建立網(wǎng)絡(luò)課程，緩解成教學(xué)生的工學(xué)矛盾，為學(xué)生求學(xué)提供便利。③實(shí)行“課程主任”負(fù)責(zé)制。校外合作辦學(xué)單位是成人高等教育的重要組織，直接影響成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)規(guī)范校外合作辦學(xué)單位的建設(shè)和管理，實(shí)行“課程主任”負(fù)責(zé)制，即由副高職稱以上的專家與當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)的兼職教師共同組成主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程主任不定期的前往各校外教學(xué)單位開展教學(xué)和科研活動(dòng)，指導(dǎo)外聘教師的教學(xué)，以規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理。

（2）狠抓教學(xué)過程管理

①強(qiáng)化校外合作辦學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量。對(duì)合作辦學(xué)單位從新生資格復(fù)查、學(xué)籍注冊(cè)、師資選聘、教務(wù)安排、考務(wù)安排、抽考管理、成績管理、實(shí)習(xí)管理直至畢業(yè)管理等各項(xiàng)教學(xué)管理工作進(jìn)行全過程督促、指導(dǎo)、監(jiān)控，嚴(yán)把教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)，保證教學(xué)質(zhì)量。②嚴(yán)格日常管理工作。重視日常教學(xué)管理工作，采取周末上課、分階段上課及集中授課等多種模式，最大限度地解決學(xué)生的工學(xué)矛盾；認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“三表”，科學(xué)整合教學(xué)資源，確保各教學(xué)班教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。同時(shí)。通過各類教學(xué)工作會(huì)、師生座談會(huì)、管理人員下班聽課、學(xué)生及管理人員評(píng)教等措施，及時(shí)了解教學(xué)情況，做好教學(xué)過程的檢查、監(jiān)控與督導(dǎo)。

（3）創(chuàng)新模式，實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)制

目前，很多成人高等院校的學(xué)生管理工作大多采取在分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，以輔導(dǎo)員或者學(xué)生管理人員為中心的學(xué)生管理方式。在這種模式下，往往出現(xiàn)管理不到位或管理滯后的情況。要改變這種狀況，可以在全員、全過程、全方位育人的前提下，在發(fā)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)做好學(xué)生工作的過程中，引入項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)制就是以項(xiàng)目的策劃到實(shí)施的全過程為工作核心，以項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的實(shí)際完成情況為考核內(nèi)容，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)予以評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的一種管理模式，由負(fù)責(zé)人作為工作任務(wù)實(shí)施的總負(fù)責(zé)人和執(zhí)行人，自行組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，建立責(zé)、權(quán)、利對(duì)等的有效激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生管理方面，實(shí)行“專職輔導(dǎo)員＋班主任”的學(xué)生管理模式，即由專職輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的總負(fù)責(zé)人，教輔及行政管理人員擔(dān)任兼職班主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理，每位班主任帶1～2個(gè)班級(jí)，力求把學(xué)生管理工作做得更加深入細(xì)致、和諧高效。

2.挖掘市場資源，拓展非學(xué)歷繼續(xù)教育

（1）主動(dòng)出擊，擴(kuò)大繼續(xù)教育的外延

就一所高校而言，辦學(xué)條件總是有限的，無法滿足繼續(xù)教育辦學(xué)的高層次要求，只有打破傳統(tǒng)的辦學(xué)單位界限，在充分發(fā)揮和依托學(xué)校的綜合優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，走形式多樣的聯(lián)合辦學(xué)之路，才能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的全方位發(fā)展。拓寬合作領(lǐng)域，主動(dòng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通與聯(lián)系，通過“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，在了解企事業(yè)單位用人需求的基礎(chǔ)上，把繼續(xù)教育與更新員工知識(shí)、提高員工技能結(jié)合起來，開展企事業(yè)單位急需的專業(yè)課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高員工們適應(yīng)工作的能力。面向市場，了解市場，根據(jù)人才市場的需求變化，拓展辦學(xué)形式，調(diào)節(jié)培訓(xùn)項(xiàng)目，打造具有中醫(yī)藥院校特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，如開展“保健按摩師”、“育嬰師”、“公共營養(yǎng)師”等職業(yè)技能培訓(xùn)。積極服務(wù)于我省的衛(wèi)生事業(yè)，大力推進(jìn)國家級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目，開展社區(qū)、基層、農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員的各項(xiàng)培訓(xùn)，如中醫(yī)類別全科醫(yī)生培訓(xùn)、中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣師資培訓(xùn)等。

（2）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，延伸服務(wù)社會(huì)職能

醫(yī)療技術(shù)日新月異的發(fā)展，要求醫(yī)護(hù)人員對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地為人民健康服務(wù)。然而近年來，福建省各地基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員緊，經(jīng)費(fèi)少，無法大規(guī)模派人員外出培訓(xùn)。針對(duì)該現(xiàn)狀，可嘗試新的中醫(yī)藥繼續(xù)教育辦學(xué)模式———“送教上門、送教下鄉(xiāng)”，這樣既可有效解決基層醫(yī)務(wù)工作者的工學(xué)矛盾，又能將高校服務(wù)社會(huì)的職能向縱深拓展。

（3）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開展大眾健康教育傳播

隨著中國社會(huì)老齡化的到來，人民群眾對(duì)身體和心理健康的關(guān)注日益增強(qiáng)，而中醫(yī)藥恰恰可以在醫(yī)療咨詢、養(yǎng)生保健等方面滿足人民群眾的需要，中醫(yī)藥院?？梢皂樒鋭?shì)，開發(fā)更具實(shí)用性的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)高校資深的教授、專家為講師，以舉辦“中醫(yī)養(yǎng)生科普”、“藥膳養(yǎng)生”講座等形式傳播健康知識(shí)，提升全民健康素養(yǎng)，提高中醫(yī)藥繼續(xù)教育的社會(huì)效益。（本文來自于《中醫(yī)藥管理雜志》雜志。《中醫(yī)藥管理雜志》雜志簡介詳見。）

三、總結(jié)

篇8

教師競聘演講稿一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好!首先我在這里感謝同事一直以來對(duì)我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會(huì)用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè),我也不會(huì)用深邃的思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ挠變航處?，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師?/p>

在年我通過了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，目前大專在讀，教師資格考試順利通過?；厥走^去的日子，我一直擔(dān)任著海獅班的生活英語老師，今天我競聘的崗位是生活英語組組長。我之所以競聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心!面對(duì)著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。

二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)：自參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅(jiān)信我對(duì)生活英語組組長的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。

三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要一切為了孩子，為了孩子的一切這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級(jí)幼兒出勤率。

四、我具有奉獻(xiàn)精神：如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。

五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級(jí)管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu)。2、根據(jù)自身的教學(xué)長處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)并開展豐富的一系列實(shí)踐活動(dòng)，突顯震幼園本課程特色。3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

六、如果我能夠通過競爭上崗，我會(huì)做到：

1、負(fù)責(zé)本級(jí)部各項(xiàng)工作的組織和實(shí)施。協(xié)調(diào)好班組之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)全組成員努力開展保教工作。2、以身作則，在全組樹立正氣，獨(dú)立有創(chuàng)意的開展班組工作。3、及時(shí)與本組各班教師保育員交流溝通，發(fā)現(xiàn)需求和問題及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)反映，積極提出研究建議。4、在工作需要時(shí)協(xié)調(diào)組內(nèi)人員的工作安排及同事關(guān)系，協(xié)助園長做好組內(nèi)人員的思想工作，確保教育教學(xué)工作的順利完成。5、組織本組及各班積極主動(dòng)利用社區(qū)、家庭教育資源，做好家園一致教育。6、及時(shí)準(zhǔn)確下達(dá)園務(wù)精神，按時(shí)完成幼兒園的各項(xiàng)工作。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有信心、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我將用左肩擔(dān)著愛我的孩子，用我的右肩擔(dān)著我愛的幼兒園，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深愛的老師這一行，為震幼的明天獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)光和熱。

教師競聘演講稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好!

每一次參加競聘之前，我會(huì)經(jīng)歷一番復(fù)雜的思想斗爭，我會(huì)問自己是否應(yīng)該參加這次競聘?我會(huì)問自己有什么能力參加競聘?我還會(huì)問自己是否有勇氣面對(duì)失敗成功?是否能經(jīng)歷住新的考驗(yàn)。反復(fù)思索，我最終決定參加這次競聘，經(jīng)過認(rèn)真思索，我愿意把這次競聘，當(dāng)成爭取多盡一份責(zé)任的機(jī)遇，當(dāng)成展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更愿意把這個(gè)競聘，當(dāng)成鍛煉自己、提高素養(yǎng)的過程。 今天我要競聘的是實(shí)驗(yàn)小班班主任。彈指一揮，已經(jīng)工作3年，有過成功的喜悅，也有過失敗時(shí)的淚水，但同時(shí)我更加熱愛這份神圣的職業(yè)，更加有信心做好自己的事業(yè)，工作中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，那就是真誠、嚴(yán)格、熱愛、周到。下面請(qǐng)?jiān)试S我談一下對(duì)以上幾點(diǎn)的看法：

一、真誠

我希望自己與配班老師的關(guān)系是平等互助的關(guān)系我希望我能將班級(jí)工作人員團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心協(xié)力的工作，公正的規(guī)則和民主的程序在課堂和班級(jí)管理中得到認(rèn)真的體現(xiàn)，尊重其他老師的意見，與配班老師共同制定計(jì)劃，討論問題，并希望達(dá)成輕松、愉快、和諧的人際關(guān)系!

二、嚴(yán)格

嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊養(yǎng)成教育：首先，我將從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)一切為了孩子，為了孩子一切的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。提高教學(xué)質(zhì)量，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，運(yùn)動(dòng)起來。

三、熱愛

感人心者莫先乎情。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)情感的渴求是每一個(gè)孩子的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。只有把愛的情感投射到幼兒的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育的基礎(chǔ)和前提。教育之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童，愛是每一個(gè)孩子健康成長必不可少的生長素。因此，我將努力的去愛每個(gè)孩子，在班級(jí)樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班級(jí)中為他們樹立自信;在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友;另外，我也將通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

篇9

人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)途徑 育人環(huán)境

總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)的講話中指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)習(xí)胡總書記的講話我們備感親切，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)的實(shí)踐我們也深深的體會(huì)到：在學(xué)院發(fā)展建設(shè)中只有堅(jiān)定不移的貫徹黨的教育方針，緊緊結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，努力提升人才培養(yǎng)水平，才能保持學(xué)院有取之不竭的發(fā)展動(dòng)力。

一、與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提升人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)

在辦學(xué)的實(shí)踐中學(xué)院始終把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為學(xué)院教育教學(xué)工作的核心，積極探索人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持不懈的以市場為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力造就國家需要、社會(huì)急需，家庭滿意，學(xué)生有動(dòng)手能力和競爭力的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.實(shí)施“3A式教育”模式

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，我們率先提出并實(shí)施了“3A”式教育模式：即培養(yǎng)“三種能力”――學(xué)習(xí)融通能力、適應(yīng)發(fā)展能力、生存創(chuàng)業(yè)能力；提供“三類援助”――學(xué)習(xí)方法援助、自我規(guī)劃援助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)援助；開展“三創(chuàng)教育”――創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)能力教育；建立“三級(jí)平臺(tái)”――基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)知識(shí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；獲得“三種證書”――專業(yè)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、行業(yè)準(zhǔn)入證書。這種教育模式深受學(xué)生和家長的歡迎，被教育部專家組在對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估中譽(yù)為“高職教育新生代的一個(gè)品牌”。實(shí)踐已經(jīng)證明：學(xué)院實(shí)施的“3A教育模式”，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)快，應(yīng)變能力好，尤其是畢業(yè)生的各種證書齊全，縮短了就業(yè)的過程，走向社會(huì)以后，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，受到廣泛的歡迎。

2.堅(jiān)持走校企合作的辦學(xué)道路

學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹“校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路”的重要思想，堅(jiān)持走校企合作的辦學(xué)道路。成立了“校企合作基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對(duì)校企合作工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。先后制定了《關(guān)于開展校企合作工作的實(shí)施意見》、《關(guān)于建立校企合作加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的意見》、《教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)與管理規(guī)定》等一系列文件和配套措施，使校企合作辦學(xué)有了制度保證。“訂單班”的學(xué)生在校就能接觸企業(yè)文化，使企業(yè)文化進(jìn)課堂，學(xué)生以雙重身份學(xué)理論、學(xué)技能，提高了學(xué)生融入企業(yè)的適應(yīng)能力。我們還經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，來校進(jìn)行交流和指導(dǎo)。校企合作基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入校外基地，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況、企業(yè)對(duì)人才需求以及基地運(yùn)行管理情況。通過校內(nèi)校外的共同努力，學(xué)院的校企合作工作為提高人才培養(yǎng)工作水平發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與校外企業(yè)和醫(yī)院等單位的聯(lián)系，先后與省內(nèi)外、部隊(duì)等500余家大中型企業(yè)和醫(yī)院達(dá)成了合作協(xié)議，并有168家企業(yè)成為我院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步拓展了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其中部分學(xué)生在校企合作的企業(yè)或醫(yī)院直接就業(yè)，初步形成了招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、就業(yè)等“一條龍”式的良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)。

3.發(fā)展訂單培養(yǎng)，推行“工學(xué)結(jié)合”模式

學(xué)院堅(jiān)持實(shí)施“訂單教育”，推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。我個(gè)人認(rèn)為訂單培養(yǎng)是檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)成效的標(biāo)志，它標(biāo)志著學(xué)院育人模式進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，這是高職院校的發(fā)展方向，也是高職院校人才培養(yǎng)工作富有成效的具體體現(xiàn)。發(fā)展訂單培養(yǎng)，推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，為高職院校人才培養(yǎng)工作開辟了新天地，為就業(yè)工作拓寬了新渠道，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了良好的新場所。促進(jìn)了校、企共同提高和發(fā)展，這種利國、利企、利民的培養(yǎng)模式，達(dá)到了“一石三鳥”，攜手共贏的目的。

我院的“訂單式培養(yǎng)模式”起步早，發(fā)展快，效果好。與省內(nèi)外500多家大中型企業(yè)和各類醫(yī)院開展校企（醫(yī)）密切合作，簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)或校企合作協(xié)議，并與海信集團(tuán)、皇明集團(tuán)、溫嶺市人才交流中心等50多家企業(yè)或單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，先后成立了“皇明班”、“師創(chuàng)班”、“海信班”、“聯(lián)想班”、“澳柯瑪班”、“軍護(hù)班”等46個(gè)“訂單教育班”，入學(xué)就意味著就業(yè)，部分訂單班學(xué)生可享受到企業(yè)的獎(jiǎng)、助學(xué)金。同時(shí)，為幫助訂單班學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，海信集團(tuán)投資10萬元在我院建成了“海信空調(diào)模擬實(shí)訓(xùn)室”，皇明集團(tuán)投資8.9萬元在我院建成了“皇明太陽能模擬實(shí)訓(xùn)室”。近年來，我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在92%以上。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力強(qiáng)，就業(yè)歸宿感好，就業(yè)競爭力好，就業(yè)的待遇好，家長和學(xué)生也都比較滿意。

二、有的放矢，著力培養(yǎng)青年學(xué)生動(dòng)手能力是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，通過社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接觸社會(huì)，向人民群眾學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情、克服思想上的盲目性和片面性的有效途徑，也是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有為人民服務(wù)和獻(xiàn)身精神的重要環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生們參與這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中可以鍛煉提高他們的全面素質(zhì)，增強(qiáng)他們的競爭力。

1.為保證實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的提高，堅(jiān)持做到“五個(gè)結(jié)合”

一是基礎(chǔ)和專業(yè)相結(jié)合。在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教育與基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，拓寬專業(yè)口徑。二是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。建設(shè)多處模擬性、生產(chǎn)性、開放性的實(shí)訓(xùn)基地，以職業(yè)崗位技能為核心，突出加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。三是專業(yè)課教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合。提出“一專多能、多能多證”的要求。使學(xué)生必須熟練掌握一兩門專業(yè)技能，考取1～2個(gè)資格證書。四是開設(shè)專業(yè)與用人單位相結(jié)合。凡新開專業(yè)，都經(jīng)過深入調(diào)研，反復(fù)論證。目前學(xué)院以先后確定了500多家用人單位與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生就業(yè)有了比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)。五是專業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合。從全面的、高素質(zhì)的角度，提高學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)水準(zhǔn)和專業(yè)水平。

2.開展崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“多能多證”

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與人才市場的需求，學(xué)院始終把樹立先進(jìn)教育思想作為提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)工作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，把市場需求作為育人的第一要?jiǎng)?wù)。在深入調(diào)查和充分論證的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化“職業(yè)技能教育”的意識(shí)和氛圍，使新形勢(shì)下人才培養(yǎng)工作的思路更加明確和清晰。我們緊緊圍繞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)技能教育上狠下功夫，做足職業(yè)技能培訓(xùn)的文章。先后出臺(tái)了一系列新的教學(xué)改革政策和措施，積極主動(dòng)地為社會(huì)排憂解難，為人民大眾提供方便。到目前為止已有10個(gè)國家級(jí)、8個(gè)省、市勞動(dòng)技能鑒定機(jī)構(gòu)在學(xué)院設(shè)立鑒定站（點(diǎn)），工種涉及維修電工、環(huán)藝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告設(shè)計(jì)師、育嬰師、中藥調(diào)劑師、營養(yǎng)配餐師、美容師、中藥調(diào)劑師、保健按摩師等30個(gè)工種。學(xué)院開設(shè)的這些職業(yè)資格培訓(xùn)，使學(xué)生們?cè)谕瓿蓪I(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還能掌握1～2門專業(yè)技能，考取兩個(gè)以上的專業(yè)資格證書，為自己的就業(yè)準(zhǔn)備了相應(yīng)的“硬件”，學(xué)生獲證率達(dá)90%以上。成為駐濟(jì)高等職業(yè)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)門類最多、工種最全的院校之一。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

3.培養(yǎng)技能型人才，提升自身素質(zhì)

作為一所現(xiàn)代高等職業(yè)院校，我們絕不局限于培養(yǎng)現(xiàn)代“打工者”，而是要培養(yǎng)一批批綜合性的高素質(zhì)技能型人才，更要造就一批批新型的“知本家”、“智本家”。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自己“找草吃，找水喝”，引導(dǎo)學(xué)生在投身實(shí)踐中不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準(zhǔn)自己的努力方向，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，克服思想上的惰性，主動(dòng)創(chuàng)新。為強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，千方百計(jì)幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)院先后與省內(nèi)外和部隊(duì)500多家大中型企業(yè)和單位共建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地168處。學(xué)院先后投入巨額資金，建立和完善了汽車檢測與維修、電器自動(dòng)化、機(jī)械技能、護(hù)理、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、電子電氣自動(dòng)控制技術(shù)等9個(gè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)院在發(fā)展中始終緊緊以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，做到“民之所思，我之所行”，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)院船小好掉頭的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)申報(bào)新的專業(yè)，使學(xué)院專業(yè)由最初的5個(gè)主要專業(yè)，經(jīng)過短短幾年的努力，發(fā)展到現(xiàn)在的39個(gè)國家統(tǒng)招專業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

三、服務(wù)社會(huì)，造就高素質(zhì)身心健康的人才是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心

“百年大計(jì)，育人為本”。在學(xué)院教育工作中我們自覺把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)院教育教學(xué)全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不僅使學(xué)生有良好的身體素質(zhì)而且也要有健康的心理素質(zhì)。讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我保健、自我調(diào)節(jié)，保持身心健康發(fā)展，才能更好地服務(wù)社會(huì)。

1.重視校園文化建設(shè)和環(huán)境育人工作

造就高素質(zhì)身心健康的人才，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。學(xué)院不僅在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)部的作用，在思想政治理論課中針對(duì)學(xué)生關(guān)切的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，把理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，通過生動(dòng)通俗的講解給學(xué)生們釋疑解惑，而且還十分注重校園文化的建設(shè)。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話。”學(xué)校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，操場的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著不可替代的作用。在校園文化建設(shè)中我們堅(jiān)持“傳承齊魯文化，弘揚(yáng)杏林精神”持之以恒的向師生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，每年向新入校的師生員工進(jìn)行杏林文化的教育，在全校開展《論語》、《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和演講，大力加強(qiáng)師生的文化意識(shí)、職業(yè)道德和禮儀常識(shí)教育。注重吸收“齊魯文化”之精華，把“杏壇”的精心育人理念和“杏林”傳統(tǒng)文化的無私奉獻(xiàn)與服務(wù)社會(huì)的精神有機(jī)地結(jié)合起來，把孔子的人性情感培育、重視道德教育、個(gè)人主體性探索和追求平等教育思想的精華融于現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)過程中，形成了獨(dú)具特色的杏林校園文化。杏林文化在學(xué)院的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用，杏林文化的核心是“以人為本，奉獻(xiàn)社會(huì)”。在人才培養(yǎng)工作中，學(xué)院突出“以生為本”；在辦學(xué)中突出“以師為本”；在發(fā)展中突出“以人才為本”；在育人觀上，以德立身，以術(shù)彰業(yè)；在治學(xué)觀上，厚德做人，善技致用；在質(zhì)量觀上，厚重基礎(chǔ)，知行合一；形成了“從嚴(yán)治學(xué)，科學(xué)施教，強(qiáng)能善技，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)；“善學(xué)好思，尊師守紀(jì)，學(xué)以致用，自強(qiáng)自勵(lì)”的學(xué)風(fēng)和“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取”的校風(fēng)。鑄造了“追求卓越，敢為人先，與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng)一流”的杏林學(xué)院精神。

通過弘揚(yáng)“杏林文化”引導(dǎo)教職工“教書育人、為人師表”，樹立起愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)尚，提高學(xué)院育人管理水平。在弘揚(yáng)“杏林文化”活動(dòng)中我們積極開展系列文化活動(dòng)，堅(jiān)持辦好每年“相邀杏林文化藝術(shù)節(jié)”，以師生文藝匯演、師生文化作品展、我與杏林共成長詩歌賽等形式，使校園成為學(xué)生健康成長的樂園，力爭通過歌曲、舞蹈、繪畫、書法、攝影、文學(xué)創(chuàng)作等五彩繽紛的校園文化活動(dòng)創(chuàng)出一批文化精品，并努力辦好學(xué)院校報(bào)――《當(dāng)代杏林報(bào)》，使學(xué)校文化通過有形的活動(dòng)逐步深入人心，以此營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人環(huán)境。

2.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)育人功能

學(xué)院重視學(xué)生社團(tuán)的管理和引導(dǎo)，在加強(qiáng)思想政治理論課主渠道和校園文化活動(dòng)主陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的第三課堂，在社會(huì)實(shí)踐工作堅(jiān)持做到：與時(shí)政教育結(jié)合；與國情教育結(jié)合；與專業(yè)教育結(jié)合；與就業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)了人才，服務(wù)了社會(huì)，擴(kuò)大了影響。在社會(huì)的實(shí)踐中也使學(xué)生全面了解了就業(yè)市場，轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，明確了努力方向，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

目前，學(xué)院學(xué)生社團(tuán)蓬勃健康發(fā)展，已初步形成“院級(jí)有重點(diǎn)社團(tuán)、二級(jí)學(xué)院有特色社團(tuán)、班級(jí)有興趣小組”的局面。社團(tuán)年會(huì)員超過5000余人，占在校學(xué)生的75%以上，大學(xué)生社團(tuán)成為校園文化建設(shè)具有生機(jī)和活力的重要力量。每年的社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，是我院學(xué)生社團(tuán)開展競技和交流的重要平臺(tái)。堅(jiān)持不斷地開展大學(xué)生課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、演講比賽、科技英語演講比賽等項(xiàng)活動(dòng)，融思想性、學(xué)術(shù)性和時(shí)代性于一體，深受學(xué)生喜愛。學(xué)院團(tuán)委2009年被評(píng)為山東省“五四紅旗團(tuán)委”“山東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體”和“2009―2010年度高校思想政治教育工作先進(jìn)集體”，學(xué)生社團(tuán)有的被評(píng)為全國百強(qiáng)社團(tuán)和在全國、省市社團(tuán)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

3.引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，共筑育人平臺(tái)

校企合作，開展“訂單教育”，是我院人才培養(yǎng)工作的重要特色，這既有效解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，也為大學(xué)生思想政治工作注入新的元素，為我們育人提供了有力的平臺(tái)。通過積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)和吃苦精神，打造具有職業(yè)化特色的思想政治教育構(gòu)局。我們特別注重把企業(yè)先進(jìn)文化理念滲透到學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)之中，形成了具有企業(yè)文化特征的人才培養(yǎng)觀。我們把企業(yè)的先進(jìn)文化、企業(yè)員工素質(zhì)要求與大學(xué)生思想政治教育實(shí)行了有效對(duì)接，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

新形勢(shì)下，保證學(xué)生及時(shí)有效的就業(yè)是硬道理，也是服務(wù)社會(huì)必然要求，只有把育人的落腳點(diǎn)和先進(jìn)的企業(yè)文化有機(jī)的融為一體，才能更好的服務(wù)社會(huì)，完成造就高素質(zhì)身心健康人才的目的。為達(dá)到這一目的，學(xué)院采取了四項(xiàng)保障措施：

一是從機(jī)構(gòu)上積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，由專職人員常年不間斷地抓好學(xué)生就業(yè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題，負(fù)責(zé)落實(shí)好“訂單教育”的單位和人數(shù)，切實(shí)解決好學(xué)生的“出口”。

二是抓好崗前培訓(xùn)。學(xué)院實(shí)行了“就業(yè)輔導(dǎo)員制度”，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在畢業(yè)之前進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需要達(dá)到零距離接觸，以便很快適應(yīng)社會(huì)。

三是為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)院為每一位學(xué)生建立了“職業(yè)生涯規(guī)劃書”，還設(shè)立了專項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)基金”，鼓勵(lì)和支持有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)。