導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童情商培養(yǎng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:家庭教育;兒童情商;影響

一、前言

(一)研究的背景

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)落后，其家庭教育無(wú)法跟上現(xiàn)在時(shí)展的步伐以及時(shí)展的要求，這也給兒童情商帶來(lái)了很大的影響。家庭教育會(huì)給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)很大的影響，而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴(yán)重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無(wú)法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長(zhǎng)能夠重視家庭教育對(duì)兒童情商的影響，通過(guò)創(chuàng)新家庭教育方法來(lái)促進(jìn)對(duì)兒童帶來(lái)的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。

(二)研究的目的和意義

兒童的發(fā)展離不開(kāi)必要的家庭教育，所以家長(zhǎng)就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來(lái)增多兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)，并且開(kāi)發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識(shí)里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過(guò)這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機(jī)會(huì)。而且，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)遇到很多的問(wèn)題，然而這種問(wèn)題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長(zhǎng)愛(ài)的教育來(lái)為孩子解決難題。所以，本文的研究對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。

二、家庭教育的現(xiàn)狀

(一)家庭教育落后

因?yàn)橛行┘彝ソ?jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，所以沒(méi)有在這方面沒(méi)有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長(zhǎng)與發(fā)展中難免會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養(yǎng)，也會(huì)讓他們因?yàn)榍樯滩粔蚨鵁o(wú)法在社會(huì)上得到更好的發(fā)展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對(duì)于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會(huì)受到不良影響，并且會(huì)影響到兒童長(zhǎng)大后的發(fā)展?？傊?，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對(duì)兒童情商影響的現(xiàn)狀。

(二)家庭教育觀念不足

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對(duì)兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，也不會(huì)重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會(huì)在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會(huì)使得家庭教育無(wú)法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長(zhǎng)才能更加重視對(duì)于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來(lái)為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。

三、家庭教育對(duì)兒童情商的影響

(一)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)帶來(lái)的影響

兒童善于模仿自己的家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)不好，容易引導(dǎo)孩子形成一系列的不良習(xí)慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，如果家長(zhǎng)自身的素質(zhì)較低，那么也不會(huì)有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來(lái)教導(dǎo)兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來(lái)，就會(huì)使得兒童從小就會(huì)養(yǎng)成一些壞毛病，嚴(yán)重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)自身缺乏素質(zhì)會(huì)使得兒童嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。

(二)家庭生活環(huán)境帶來(lái)的影響

當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會(huì)從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會(huì)給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會(huì)接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。所以，家庭生活環(huán)境也會(huì)給兒童情商帶來(lái)很大的影響。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長(zhǎng)。而且，在當(dāng)今社會(huì)中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在家庭教育中，家庭以及家長(zhǎng)對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長(zhǎng)自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

作者:王瑜 單位:海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［5］董亞芬．家庭教育的影響［J］．外語(yǔ)界，2003(1)．

篇2

書(shū)籍是人類精神的糧食，是傳統(tǒng)文化和文明傳承的媒介，幼兒書(shū)籍對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著不可磨滅的作用和意義。

一、塑造健全的人——智慧（人格）

“智慧”在詞典中解釋為對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。世界著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧而不是貯存記億，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)之才。”

一本有著生動(dòng)豐富內(nèi)容的書(shū)籍，可以吸引孩子的注意力，通過(guò)閱讀，孩子可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概念，甚至學(xué)會(huì)思考和推理；而孩子性格形成與塑造也與書(shū)籍有著密不可分的關(guān)系，幼兒自己喜歡的書(shū)籍，可以激發(fā)孩子的想象力，有意義的書(shū)籍，可以引導(dǎo)兒童自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，研究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，并且從小就能培養(yǎng)一種解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)的能力。最具代表性的是，幼兒在游戲互動(dòng)中是培養(yǎng)其智慧的最佳方式，或者是參與實(shí)踐，堆積木，拼圖等等。目前，市場(chǎng)上很多幼兒書(shū)籍的設(shè)計(jì)都加入互動(dòng)元素，皆在注重其智慧的培養(yǎng)（如圖1所示）。

二、培養(yǎng)智識(shí)的人——知識(shí)（智商）

一本好的幼兒書(shū)籍，對(duì)兒童的影響重大，幼兒從書(shū)籍中，不僅可以吸取知識(shí)，還可以培養(yǎng)其幼兒的觀察力、觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等，這些都是培養(yǎng)兒童智力的體現(xiàn)。

（一）開(kāi)發(fā)幼兒想象力

當(dāng)今，可供幼兒選擇的書(shū)很多，選擇圖文并茂、文字優(yōu)美、風(fēng)格多樣、富有情趣的優(yōu)秀作品，往往看似簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含著作者獨(dú)具匠心的見(jiàn)解，簡(jiǎn)潔和插圖和隨意的色彩都能引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的想象力。

（二）激發(fā)幼兒好奇心

幼兒的好奇心使幼兒在閱讀中常常因一些我們常見(jiàn)自然的現(xiàn)象去追問(wèn)“為什么”，則需要大人則會(huì)引導(dǎo)他去猜想和假設(shè)，支持他把書(shū)中的問(wèn)題拿到實(shí)際操作中去探討?！靶纬砂l(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出猜想——付諸實(shí)踐——尋找答案或再次發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的良好探究過(guò)程?！?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

三、孕育愉悅的人——情感（情商）

書(shū)籍可以孕育愉悅的人，培養(yǎng)一個(gè)有情感、有情商的人。所謂“情商”主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。幼兒書(shū)籍在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，啟迪幼兒思想和情感的培養(yǎng)，幼兒可以在人生的起始階段通過(guò)書(shū)籍培養(yǎng)真善美。

（一）人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙

幼兒期正是個(gè)性品質(zhì)初步形成的時(shí)期，幼兒書(shū)籍在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中可以對(duì)人性進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài)與敬畏，對(duì)自然和社會(huì)的理解、感恩、回報(bào)的情感，從而對(duì)理想與未來(lái)的向往、追求、積極進(jìn)取的人生態(tài)度給予啟迪。

（二）增強(qiáng)自信心和成就感

自信來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，來(lái)源于分析和解決問(wèn)題的能力。兒童可以通過(guò)書(shū)籍梳理自己從書(shū)中學(xué)過(guò)來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中加以簡(jiǎn)單的模仿和運(yùn)用。幼兒一個(gè)人在閱讀書(shū)籍的時(shí)候，總喜歡根據(jù)書(shū)中內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)自己的行為，特別是那些日程生活中便于實(shí)現(xiàn)的行為。喜歡讀書(shū)的幼兒面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往很有信心，相信自己能解決。孩子通過(guò)書(shū)籍，可以增加知識(shí)面，豐富想象力和創(chuàng)造力，觀察力、記憶力、邏輯思維能力都得到提高，可以從書(shū)中直接借用解決問(wèn)題的方法，或者是因?yàn)樵跁?shū)中培養(yǎng)的解決問(wèn)題的能力，找到一條解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了成就感。

（三）尋找和體會(huì)樂(lè)趣

書(shū)籍，可以使父母 和幼兒一起尋找書(shū)中的樂(lè)趣，一起感受知識(shí)的魅力，書(shū)籍本身介紹的愉快和有趣的故事，可以讓兒童去感受和體驗(yàn)，同時(shí)，有些設(shè)計(jì)比較有趣和新穎的書(shū)籍，不僅可以得到兒童的喜愛(ài)，還可以促進(jìn)幼兒在書(shū)中去發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，可以轉(zhuǎn)移幼兒的情緒，培養(yǎng)幼兒的審美和情商。

四、提高人的審美——美感（美感）

一本優(yōu)秀的幼兒書(shū)籍設(shè)計(jì)，最大可取之處是從兒童的角度去挖掘內(nèi)在美，并作出相應(yīng)的藝術(shù)渲染，從而使書(shū)籍更加具有吸引力。幼兒圖書(shū)是兒童成長(zhǎng)的好伙伴，孩子閱讀圖書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)，另一方面是游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只有在玩中學(xué)習(xí)，才能讓圖書(shū)真正發(fā)揮它的功能。孩子長(zhǎng)到一定年齡，優(yōu)秀的圖書(shū)會(huì)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和感知這個(gè)世界，充當(dāng)他們的良師益友，讓他們學(xué)習(xí)為人處事的道理以及懂得什么是真善美。

五、結(jié)語(yǔ)

篇3

〔關(guān)鍵詞〕 情緒智力；繪本；讀書(shū)治療

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2013）09-0012-04

一、引言

1995年，高爾曼（Daniel Goleman）的暢銷書(shū)《情緒智力》向社會(huì)大眾普及了情商（EQ）的概念及其重要性。他將情緒智力分為五個(gè)方面：認(rèn)識(shí)自我情緒、管理自我情緒、自我激勵(lì)、理解他人情緒和人際關(guān)系管理能力。他認(rèn)為個(gè)體成就的80%取決于情商的各方面，并指出情商并無(wú)明顯的先天差別，是可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練提高的。目前在我國(guó)，情商越來(lái)越被大眾所熟知，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)情緒輔導(dǎo)的需要排在所有輔導(dǎo)需要的首位（江光榮，張春燕，2007）。鑒于此，普及情商教育理念，開(kāi)發(fā)方便家長(zhǎng)、教師操作的系列情商課程有重要的實(shí)踐意義。

書(shū)籍是伴隨孩子成長(zhǎng)的重要媒介，好書(shū)不僅能傳播知識(shí)，更能啟發(fā)心靈，是進(jìn)行情商訓(xùn)練的理想載體。其中，繪本（又稱圖畫(huà)書(shū)，由picture book翻譯而來(lái)）以多元的主題和豐富的內(nèi)涵，圖文結(jié)合的生動(dòng)表現(xiàn)形式，受到廣大兒童和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。近十年來(lái)依托繪本進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也隨之蓬勃發(fā)展起來(lái)。而讀書(shū)治療正是聯(lián)結(jié)繪本和情商教育的紐帶。讀書(shū)治療（bibliotherapy）是一種以文學(xué)作品為媒介的心理治療與輔導(dǎo)方式（王萬(wàn)清，2003）。兒童讀書(shū)治療中先引發(fā)兒童閱讀興趣，促進(jìn)閱讀投入與故事理解，借此幫助兒童將故事人物、內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，繼而引發(fā)反思，產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，最后將故事中學(xué)到的內(nèi)容更好地遷移到日常生活中。本研究對(duì)兒童實(shí)施情緒相關(guān)繪本讀書(shū)治療，幫助兒童處理發(fā)展過(guò)程中的情緒問(wèn)題，探索繪本的情商教育價(jià)值。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本次EQ繪本課程被試采取方便取樣，由合作方抽選13名課程時(shí)段吻合的學(xué)生，其中男生7人，女生6人，年級(jí)分布包括小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，以四、五年級(jí)為主。鑒于本次課程是嘗試性和推廣性的，年級(jí)差異大的被試群體可以在一定程度上反應(yīng)出課程適用性的年齡特點(diǎn)。

（二）研究方法

本次EQ成長(zhǎng)繪本活動(dòng)由一名活動(dòng)帶領(lǐng)者和一名觀察員合作帶領(lǐng)，連續(xù)進(jìn)行6次課程，每次1.5小時(shí)，歷時(shí)1周。在第一次課開(kāi)始前用情緒智力量表進(jìn)行前測(cè)，第六次課結(jié)束后進(jìn)行后測(cè)和課程反饋測(cè)驗(yàn)。六次課程后對(duì)11名學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式單獨(dú)訪談，每位學(xué)生約20分鐘，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音。

（三）測(cè)量工具

1.情緒智力測(cè)量問(wèn)卷

本研究中情緒智力測(cè)量問(wèn)卷選取臺(tái)灣學(xué)者羅品欣修訂的《小學(xué)兒童情緒智力量表》，該問(wèn)卷是基于Goleman的理論設(shè)計(jì)而成，經(jīng)過(guò)大陸研究者（諸佳男，2010）修訂，具有良好的信效度。全量表分為兩個(gè)層面：自我情緒智力和人際情緒智力；包含七項(xiàng)內(nèi)涵：認(rèn)識(shí)自己的情緒、表達(dá)自己的情緒、管理自己的情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人的情緒、回應(yīng)他人的情緒、人際關(guān)系的處理。計(jì)分采用Likert5點(diǎn)式，得分越高，表示此項(xiàng)能力越好。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋單

活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋單用于在活動(dòng)最后以不記名的形式統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)課程的滿意度，其中包括自我情緒收獲評(píng)估、自我活動(dòng)滿意度評(píng)估、其他成員活動(dòng)表現(xiàn)滿意度評(píng)估、教師帶領(lǐng)方式評(píng)估、活動(dòng)氣氛評(píng)估、未來(lái)參加意愿。以5點(diǎn)式計(jì)分，得分越高，自我評(píng)價(jià)收獲越大，滿意度越高。另外還包含兩項(xiàng)開(kāi)放式問(wèn)題，收集學(xué)生參加活動(dòng)后自我知覺(jué)的改變以及對(duì)活動(dòng)的期望和建議。

（四）EQ成長(zhǎng)繪本閱讀輔導(dǎo)理念及方案

1.繪本選取原則

本課程選取適合小學(xué)生發(fā)展階段和活動(dòng)主題的情緒繪本，篩選標(biāo)準(zhǔn)如下：其一，情緒性原則，能較突出地體現(xiàn)高興、生氣、傷心、害怕、內(nèi)疚、妒忌、厭惡、愛(ài)等情緒（之一），能夠透過(guò)故事體驗(yàn)和挖掘豐富的情緒相關(guān)內(nèi)容。其二，故事樂(lè)讀性原則，具有良好的故事性、文學(xué)藝術(shù)性，不一定以情緒為主題。目前市面上有不少情緒主題系列繪本并不在選擇之列（如新西蘭作家特蕾西·莫洛尼的《我不要》系列），因?yàn)榇祟惱L本雖然情商培養(yǎng)模塊清晰，系統(tǒng)性較強(qiáng)，但故事性較差，教化傾向較明顯，相比一般的以故事為主的圖畫(huà)書(shū)較難引起兒童的興趣。本研究結(jié)合每堂課的主題和設(shè)計(jì)理念選取學(xué)生們喜歡的優(yōu)秀繪本，使繪本的文學(xué)藝術(shù)鑒賞和教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

2.情商輔導(dǎo)理念

本課程以Goleman情商構(gòu)念為基礎(chǔ)，針對(duì)前人情商培養(yǎng)課程中情緒調(diào)節(jié)效果不突出作了相應(yīng)改進(jìn)。在傳統(tǒng)課程典型負(fù)性情緒調(diào)節(jié)、情緒理解和表達(dá)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，加入了提高自我認(rèn)同的單元，重點(diǎn)以認(rèn)知調(diào)節(jié)理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了情緒ABC專題課程兩節(jié)?；顒?dòng)采取繪本讀書(shū)治療的形式，選擇內(nèi)容契合、生動(dòng)的繪本故事，主要通過(guò)熱身游戲、繪本閱讀、討論分享三個(gè)環(huán)節(jié)將情商教育理念融入其中。具體課程安排見(jiàn)表1。

表1 課程安排

單元 目的 熱身游戲 繪本

第一單元：

我的名字有故事 成員間相互認(rèn)識(shí)；熟悉繪本故事形式；促進(jìn)自我認(rèn)同 直呼其名 《我的名字克里桑絲美美》

第二單元：

不同的我 促進(jìn)自我認(rèn)同，增強(qiáng)自信；培養(yǎng)觀察力，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn) 大風(fēng)吹 《凱能行》

第三單元：

情緒對(duì)對(duì)碰 認(rèn)識(shí)情緒產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)到情緒可以影響自己和他人；不把負(fù)性情緒傳出去 喜怒哀樂(lè) 《是蝸牛開(kāi)始的》

第四單元：

火山大噴發(fā) 認(rèn)識(shí)情緒表達(dá)的適度原則；學(xué)習(xí)生氣情緒的調(diào)節(jié)方法；推廣調(diào)節(jié)方法至其他負(fù)性情緒 托氣球 《生氣湯》

第五單元：

想法倒倒看1 整理總結(jié)一般情緒調(diào)教方法；介紹ABC理論：想法決定情緒 情緒處

理機(jī) 《小蝙蝠德林》

第六單元：

想法倒到看2 鞏固、應(yīng)用ABC方法；

課程總結(jié) 心有千

千結(jié) 《沒(méi)關(guān)系 沒(méi)關(guān)系》

（五）數(shù)據(jù)的處理

運(yùn)用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析和配對(duì)t檢驗(yàn)。

三、結(jié)果分析

（一）情商問(wèn)卷結(jié)果

表2 前后測(cè)t檢驗(yàn)結(jié)果

前測(cè)

均值 后測(cè)

均值 N t p

總分 129.5 134.0833 12 -1.629 .132

認(rèn)識(shí)自己情緒a1 20.1667 21.3333 12 -1.797 .100

表達(dá)自己情緒a2 19.5833 19.6667 12 -.127 .901

管理自己情緒a3 18.25 18.3333 12 -.097 .924

自我激勵(lì)a4 19.9167 20.0833 12 -.158 .878

認(rèn)識(shí)他人情緒b1 15.9167 18.7500 12 -2.976 .013**

回應(yīng)他人情緒b2 18.2500 17.6667 12 .688 .506

人際關(guān)系處理b3 17.4167 18.2500 12 -1.483 .166

自己a1+a2+a3+a4 77.9167 79.4167 12 -.711 .492

他人b1+b2+b3+b4 51.5833 54.6667 12 -2.463 .032**

由表2可看出，后測(cè)總分均值較前測(cè)總分均值有一定提高，但二者差異并未達(dá)到顯著（t=-1.629， df=11， p=0.132）。前后測(cè)相關(guān)度達(dá)到0.721，相關(guān)顯著。七項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)中只有認(rèn)識(shí)他人情緒一項(xiàng)有顯著提高（t=-2.976， p=0.013），其余各分項(xiàng)均未達(dá)到顯著。對(duì)于自我和他人情緒方面，他人相關(guān)情緒技能有顯著提高（t=-2.463， p=0.042），而情緒的自我方面提高不顯著。

（二）活動(dòng)反饋問(wèn)卷結(jié)果

問(wèn)卷顯示學(xué)生對(duì)活動(dòng)整體滿意度均值在3.9～5之間，表明學(xué)生們對(duì)活動(dòng)整體比較滿意。兒童自我報(bào)告情緒課程收獲顯示，在自我情緒表達(dá)、覺(jué)察、調(diào)節(jié)，他人情緒覺(jué)察、自我認(rèn)同、情緒理解和應(yīng)用方面自評(píng)良好（M>4.36），調(diào)節(jié)他人情緒方面得分相對(duì)較低（M=3.91）。課堂表現(xiàn)評(píng)估中，學(xué)生對(duì)自己的滿意度要高于對(duì)其他學(xué)生的滿意度，對(duì)帶領(lǐng)教師上課方式也較滿意，活動(dòng)氣氛良好，活動(dòng)中感覺(jué)非常輕松自在，對(duì)本次活動(dòng)整體喜愛(ài)程度較高。

表3 活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋

極小值 極大值 均值 標(biāo)準(zhǔn)差

對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)是否滿意？ 3.00 5.00 4.5000 .84984

對(duì)其他成員在活動(dòng)中表現(xiàn)的滿意度 3.00 5.00 4.0000 .89443

你覺(jué)得教師的帶領(lǐng)方式

如何？ 3.00 5.00 4.5455 .82020

整體而言，你覺(jué)得活動(dòng)的氣氛如何？ 3.00 5.00 4.5455 .82020

如果有類似的活動(dòng)，我愿意參加 1.00 5.00 3.9091 1.86840

1.活動(dòng)內(nèi)容喜好差異

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括三方面：游戲、讀書(shū)、討論。首先就活動(dòng)內(nèi)容而言，游戲和討論環(huán)節(jié)相較講故事本身更受學(xué)生們歡迎。其次，繪本喜好性別、年齡差異明顯。例如繪本《我的名字克麗桑絲美美》女生表示更喜歡一些。這可能跟讀者對(duì)故事中主人公的性別認(rèn)同有關(guān)。中低年級(jí)的學(xué)生喜歡情節(jié)比較生動(dòng)活潑的繪本，像《生氣湯》；六年級(jí)的學(xué)生則表示更喜歡“現(xiàn)實(shí)”的書(shū)，比如《三國(guó)演義》，而活動(dòng)中的書(shū)比較“虛構(gòu)”。最后，活動(dòng)主題與繪本喜好無(wú)對(duì)應(yīng)關(guān)系，即對(duì)課程的喜歡取決于游戲、繪本、討論三項(xiàng)綜合因素。

另外，活動(dòng)開(kāi)放式訪問(wèn)表明學(xué)生們比較認(rèn)同本次情緒繪本閱讀輔導(dǎo)。大部分學(xué)生希望課堂時(shí)間可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，課程次數(shù)可以再增加些。游戲加繪本加討論的課程形式不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)反思，增進(jìn)體悟。

2.情緒智力輔導(dǎo)效果

課程對(duì)情商的輔導(dǎo)效果歸納為以下三方面：情緒理解、調(diào)節(jié)意識(shí)和能力提高；自信和自我效能感增強(qiáng)；同理心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。

首先，兒童在情緒理解、表達(dá)、調(diào)節(jié)方面收獲較大，不僅能意識(shí)到情緒在生活中給自己和他人帶來(lái)的影響，還能在生活中有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)及幫助他人調(diào)節(jié)。例如：

小容：知道在不開(kāi)心的時(shí)候怎么樣讓自己高興起來(lái)……用在生活中，遇到不開(kāi)心的事情會(huì)跟自己說(shuō)話。

小婧：對(duì)生氣有幫助，前兩天跟媽媽逛商場(chǎng)時(shí)我勸媽媽不要因售貨員的態(tài)度而生氣……實(shí)際生活中有用。

小瑾：故事告訴我們不要把不開(kāi)心的“炸彈”傳出去，我們的心情會(huì)影響其他人。

姚姚：可以幫助我們克服一些心理上的困難，比如難過(guò)時(shí)我可以讓自己開(kāi)心些。之后會(huì)用到這些方法。

其次，課程對(duì)增強(qiáng)自信和自我效能感有一定作用。這集中表現(xiàn)在第二單元《凱能行》的專題設(shè)計(jì)，以及貫穿整個(gè)課程的對(duì)同學(xué)的正向積極肯定。例如：

潤(rùn)中：最大的收獲……自信提升了。

奇奇：要相信自己，像《凱能行》《我的名字克麗桑絲美美》中那樣。

小容：……回答問(wèn)題，因?yàn)橐郧岸疾桓一卮饐?wèn)題。

第三，同理心和合作意識(shí)有所增強(qiáng)。不少學(xué)生還表示通過(guò)本次活動(dòng)更能站在他人角度，考慮團(tuán)體利益。

篇4

很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到“素質(zhì)教育”問(wèn)題的重要性，但是對(duì)于素質(zhì)教育的理解參差不齊，而且文化差異極大。比如在中國(guó)，一提素質(zhì)教育，家長(zhǎng)想到的是鋼琴、書(shū)法、琵琶、跆拳道。而在我所住的得克薩斯這里，很多家長(zhǎng)送孩子去參加各種各樣的體育和戲劇活動(dòng)。

在虎媽式的教育里，這些體育活動(dòng)、戲劇活動(dòng)，都是花拳繡腿的課余活動(dòng)，學(xué)不到真功夫?！痘?xiě)?zhàn)歌》里甚至說(shuō)作者禁止女兒參加課外戲劇活動(dòng)。從某種程度上說(shuō)，鋼琴、跆拳道之類的素質(zhì)教育，更容易看到進(jìn)步，比如鋼琴有考級(jí)，跆拳道有段位，似乎進(jìn)步看得見(jiàn)摸得看，有些懶得動(dòng)腦筋而去外包教育的家長(zhǎng)，可借此感覺(jué)自己孩子在不斷進(jìn)步。而其他一些活動(dòng)，如體育、戲劇，除了表演和輸贏之外，看不到孩子在哪些技能上得到了鍛煉。

我有一友Brad Hall，在這個(gè)問(wèn)題上看出了這兩種做法的差異，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“如果一個(gè)孩子每周進(jìn)行15個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，15年之后，他在領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作上累積的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間將超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)。”很多企業(yè)為了有更好的績(jī)效，開(kāi)始在企業(yè)培訓(xùn)中引入關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作之類的培訓(xùn)，但是布拉德質(zhì)疑道：“公司贊助的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練課程能夠彌補(bǔ)那錯(cuò)過(guò)的一萬(wàn)小時(shí)嗎？”

中國(guó)很多課外素質(zhì)教育的活動(dòng)，多強(qiáng)調(diào)個(gè)體技能，這種偏頗對(duì)于未來(lái)發(fā)展頗有負(fù)面作用。比如孩子以后成人了，結(jié)婚了，工作了，都要面臨團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。和一個(gè)原本陌生的人成家。也需要有“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，比如協(xié)作、溝通、妥協(xié)、理解。中國(guó)的正規(guī)教育里，大部分作業(yè)為單獨(dú)完成，而家長(zhǎng)課余提供的“素質(zhì)教育”，只不過(guò)提供了一些新的個(gè)體技能拓展，如音樂(lè)、書(shū)法等。青少年成長(zhǎng)的大部分時(shí)間，我們是把他們當(dāng)成未來(lái)將要單打獨(dú)斗的人來(lái)培養(yǎng)的。根據(jù)我的觀察，這恐怕也是在美國(guó)的中國(guó)人面臨“竹子天花板”的一個(gè)原因：中國(guó)職員個(gè)體技能優(yōu)異，但是缺乏被美國(guó)人所認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能，所以職業(yè)得不到更好的發(fā)展。

搬到得州后，我兒子所在的學(xué)校，從學(xué)校的墻上、門上，到課程設(shè)置說(shuō)明里，我們到處可以看到斯蒂芬-柯維《高效能人員的七個(gè)習(xí)慣》書(shū)中所說(shuō)的“七個(gè)習(xí)慣”，教孩子如何“積極主動(dòng)”、“以始為終”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知彼知己”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”等。學(xué)校在這些方面的強(qiáng)調(diào)，使得孩子們把“個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力”的鍛煉，提到幾乎和數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科幾乎同樣重要的地位。

篇5

未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

醫(yī)學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)，帶給人類的是健康的身體，生命的延續(xù)，無(wú)盡的幸福，讓我們來(lái)一起展望一下未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)吧!

胎兒學(xué)科在人還未出生的時(shí)候(胎生期)，醫(yī)生就可以對(duì)某種疾病作出正確的診斷，并可進(jìn)行外科治療，從而矯正畸形、修復(fù)缺損，待手術(shù)完畢，再把胎兒還納子宮，使胎兒正常發(fā)育，待其成熟后娩出。此時(shí)不僅畸形或缺損得以矯正。而且連瘢痕都沒(méi)有，這就是所謂的胎兒外科。當(dāng)今的醫(yī)院兒科還只是從新生兒開(kāi)始，在不久的將來(lái)，在婦產(chǎn)科和兒科之間，將出現(xiàn)一個(gè)新興的交叉學(xué)科――胎兒學(xué)科。

基因圖譜診病也許再過(guò)若干年，厚厚的病歷將被一張小小卡片所代替。它可以記載患者一生的病情和診斷經(jīng)過(guò)，甚至包括全部的影像資料。人的基因圖譜，都將成為可能。醫(yī)生可根據(jù)這張圖譜，正確地作出某些疾病的基因診斷和預(yù)測(cè)某些疾病發(fā)生的可能性，進(jìn)而實(shí)施基因治療和生活指導(dǎo)。

蛋白質(zhì)工程學(xué)蛋白質(zhì)工程學(xué)也許是繼人類基因組工程學(xué)之后最熱門的研究領(lǐng)域之一。譬如，如何將動(dòng)物的白蛋白，經(jīng)過(guò)少數(shù)幾個(gè)氨基酸的置換，制成與人白蛋白相近或相同的物質(zhì)；如何降低異種蛋白的抗原性，使其在臨床上得以廣泛應(yīng)用而又避免過(guò)敏反應(yīng)；如何提高腫瘤的抗原性，進(jìn)而研制成功腫瘤疫苗，并用于腫瘤的預(yù)防和治療。

電子醫(yī)療預(yù)計(jì)在不久的將來(lái)，作為醫(yī)學(xué)咨詢或醫(yī)療、預(yù)防等輔助手段，電子醫(yī)療和網(wǎng)上醫(yī)院一定會(huì)更普遍。但必須強(qiáng)調(diào)，無(wú)論科學(xué)怎樣發(fā)達(dá)，診斷或治療手段如何先進(jìn)，電子醫(yī)療、遠(yuǎn)程會(huì)診都不能代替最基本的醫(yī)生與患者面對(duì)面直接的診療。各種先進(jìn)的醫(yī)療手段都很重要，但最重要的還是醫(yī)生的基本功，而醫(yī)生使用計(jì)算機(jī)的能力只是醫(yī)生基本功之一。

生活處方未來(lái)尋求醫(yī)學(xué)服務(wù)的不僅僅是患者，而有相當(dāng)數(shù)量的正常人，詢醫(yī)問(wèn)診的也不僅僅是因?yàn)檐|體缺欠或某個(gè)系統(tǒng)的病患，而相當(dāng)多的以期得到生活指導(dǎo)和心理咨詢。醫(yī)生開(kāi)出的處方不僅有去藥房取藥的處方，還有生活處方。

再生醫(yī)學(xué)某個(gè)器官損傷、壞死，或許再生醫(yī)學(xué)能幫上大忙，就如同為人體換上一個(gè)新零件。再生醫(yī)學(xué)是一門研究組織器官再生與功能重建的新興學(xué)科。再生醫(yī)學(xué)通過(guò)研究機(jī)體的正常組織特征與功能、創(chuàng)傷修復(fù)與再生機(jī)制及干細(xì)胞分化機(jī)理，尋找有效的治療方法，促進(jìn)機(jī)體自我修復(fù)與再生，或構(gòu)建新的組織與器官以維持、修復(fù)、再生或改善損傷組織和器官功能。

在生命的最初6個(gè)月，應(yīng)對(duì)嬰兒進(jìn)行純母乳喂養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)最佳生長(zhǎng)、發(fā)育和健康。之后，為滿足不斷發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)需要，嬰兒應(yīng)獲得營(yíng)養(yǎng)充足和安全的輔助食品，同時(shí)繼續(xù)母乳喂養(yǎng)至2歲或2歲以上。

定制健康嬰兒

英國(guó)首名經(jīng)基因篩選而免患遺傳性乳腺癌的嬰兒2009年在倫敦降生，英國(guó)媒體稱她為“無(wú)癌寶寶”。英國(guó)媒體援引嬰兒母親的話說(shuō)，孩子父親家庭3代中所有女性都患有乳腺癌，患病最早的年僅27歲。她和丈夫2008年6月決定采取行動(dòng)以讓后代免于乳腺癌困擾。

這種檢驗(yàn)方式稱“植入前基因診斷”，通常是先用“試管受孕”形成胚胎，然后檢驗(yàn)胚胎的基因，再選擇不具有特定基因(例如癌癥)的胚胎植入母體。倫敦大學(xué)學(xué)院附屬醫(yī)院去年為夫婦兩人檢測(cè)了11個(gè)胚胎，證實(shí)其中5個(gè)不含可致乳腺癌的BRCA1基因。醫(yī)生將其中兩個(gè)植入孩子母親的子宮內(nèi)，最后有一個(gè)發(fā)育成嬰兒。

母子血型不配有望獲得更有效的治療

RhD陰性血型孕婦如果懷上RhD陽(yáng)性血型寶寶，在寶寶出生時(shí)，有可能發(fā)生新生兒溶血癥。日前，英國(guó)科學(xué)家抽取了1997名RhD陰性血型孕婦的血漿，通過(guò)基因分析技術(shù)，能夠探明胎兒的血型是否與母親血型相配，有效率達(dá)96％。這項(xiàng)技術(shù)可以讓醫(yī)生更有針對(duì)性地給予母子血型不配的孕婦以治療。

血液測(cè)試可確診唐氏綜合征

在嬰兒出生前確診唐氏綜合征的最好方式之一就是羊膜穿刺術(shù)，但此種方式具有極高的風(fēng)險(xiǎn)，可導(dǎo)致孕婦的流產(chǎn)率達(dá)到1／200。2008年始，新型基因測(cè)試方法可通過(guò)提取準(zhǔn)媽媽的血液樣本來(lái)確診嬰兒是否患有唐氏綜合征。由于少量的嬰兒DNA可進(jìn)入母體的血液中，這種測(cè)試方法可檢測(cè)出母體血液中第21對(duì)染色體出現(xiàn)的三體現(xiàn)象，從而確診嬰兒是否患有相關(guān)疾病。

給胎兒動(dòng)手術(shù)

目前仍處于發(fā)展中的胎兒手術(shù)。是一門精細(xì)甚至是近乎“奇跡”的先進(jìn)技術(shù)。

超音波掃描指引手術(shù)在胎兒手術(shù)中最常用的方法之一，就是在超音波的指引下，將針筒自母親的腹部插入，尋找子宮和羊膜的位置。超音波可以讓醫(yī)師見(jiàn)到未出世的孩子，并使其能仔細(xì)處理胎兒的血管然后進(jìn)行抽樣，同時(shí)還可藉這種方法將一些藥物或血液輸入胎兒體內(nèi)。使用超音波掃描可以解決一些致命的缺陷。母親與胎兒間的Rh和其他不相容的免疫系統(tǒng)，可以利用子宮內(nèi)輸血解決；另外也可治療胎兒心律不整或?qū)?dǎo)流管放置在水腦癥胎兒身上，以排除過(guò)多的腦脊髓液，都是在超音波掃描指引下而進(jìn)行的。

但身體上大部分的殘缺要等到器官發(fā)育或其他相關(guān)的發(fā)育影響了器官發(fā)育之后，才比較容易凸顯出來(lái)，所以手術(shù)矯正缺陷通常在胎兒18周后才進(jìn)行。

分娩，回歸自然

世界衛(wèi)生組織要求剖宮產(chǎn)率必須在15％以下。瑞典、挪威等國(guó)剖宮產(chǎn)率目前在15％以下，日本在10％以下，這些國(guó)家的孕產(chǎn)婦、新生兒死亡率居世界最低水平。

世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的愛(ài)母行動(dòng)，口號(hào)就是“減少干預(yù)，回歸自然”，明確規(guī)定“除有醫(yī)學(xué)指征之外，對(duì)產(chǎn)婦不使用藥物鎮(zhèn)痛和手術(shù)”，即所謂剖腹產(chǎn)手術(shù)分娩和注射藥物的無(wú)痛分娩，只是適合妊高癥、心臟病、甲亢、骨盆狹窄、胎位不正以及嚴(yán)重產(chǎn)痛等產(chǎn)婦的一種選擇性、補(bǔ)救性手術(shù)。

在陰道自然分娩過(guò)程中，胎兒有一種類似于“獲能”的過(guò)程。自然分娩的嬰兒能從母體獲得一種免疫球蛋白1gG，出生后機(jī)體抵抗力增強(qiáng)，不易患傳染性疾病。從陰道自然分娩的嬰兒經(jīng)過(guò)主動(dòng)參與一系列適應(yīng)性轉(zhuǎn)動(dòng)，其皮膚及末稍神經(jīng)的敏感性較強(qiáng)，為日后身心協(xié)調(diào)發(fā)育打下了良好的基礎(chǔ)。陰道自然分娩的產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的成功率高。自然分娩，有利于胎兒娩出后的呼吸建立。

新生兒篩查可以盡早發(fā)現(xiàn)心臟疾病

英國(guó)一項(xiàng)最新研究表明：新生兒離開(kāi)醫(yī)院前進(jìn)行例行的脈搏血氧水平檢查能夠提高對(duì)先天性心臟病患兒的辨別率。從而拯救更多先心病患兒的生命。先心病患兒可能出現(xiàn)動(dòng)脈導(dǎo)管未閉，而30％這樣的患兒在離開(kāi)醫(yī)院前未能被診斷出來(lái)，這樣就導(dǎo)致了新生兒出現(xiàn)循環(huán)系統(tǒng)衰竭并引起器官損傷。嚴(yán)重的甚至?xí)劳?。通過(guò)脈搏血氧度檢測(cè)，這類先心病患兒的診斷率能夠從原來(lái)的72％提高到92％。這種檢測(cè)既快捷又非介入性，是將傳感器附著在新生兒的手上來(lái)測(cè)量出寶寶的血氧含量。如果

血氧含量低，則說(shuō)明寶寶的心臟可能有問(wèn)題，需要進(jìn)一步檢查和診斷。

五合一兒童復(fù)方疫苗上市

2008年，美國(guó)食品及藥物管理局批準(zhǔn)了首個(gè)五合一兒童復(fù)方疫苗潘塔塞爾(Pentacel)的上市，該疫苗可用于嬰幼兒預(yù)防白喉、破傷風(fēng)、百日咳、脊髓灰質(zhì)炎和B型嗜血性流感桿菌感染。潘塔塞爾已在5000多名嬰兒身上得以應(yīng)用，接種的孩童僅出現(xiàn)包括發(fā)燒、注射處紅腫等輕微副作用。該疫苗采用4劑給藥方案：在2個(gè)月至6個(gè)月間接受3次注射，隨后在15個(gè)月至18個(gè)月間接受再次注射。

母乳喂養(yǎng)媽媽多吃蔬菜水果利于寶寶接受新品味

你是一位哺乳媽嗎?你會(huì)挑食嗎?研究發(fā)現(xiàn)如果媽媽喜愛(ài)吃水果和蔬菜，那么母乳喂養(yǎng)的寶寶斷奶后會(huì)比吃配方奶的寶寶更容易接受這些食物。媽媽食譜中各種食物的味道經(jīng)由羊水和母乳傳遞給寶寶。因此，如果媽媽經(jīng)常吃健康食品，寶寶也會(huì)早早喜歡上這些食物的味道。

支持母乳喂養(yǎng)

國(guó)際母乳喂養(yǎng)行動(dòng)聯(lián)盟(wABA)自1992年起，確定每年8月1日－7日為“世界母乳喂養(yǎng)周”。18年來(lái)，得到了世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、非政府組織及全球150多個(gè)國(guó)家衛(wèi)生部門的支持和響應(yīng)。

世界衛(wèi)生組織與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)對(duì)全球母親建議：“在生命的最初6個(gè)月，應(yīng)對(duì)嬰兒進(jìn)行純母乳喂養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)最佳生長(zhǎng)、發(fā)育和健康。之后，為滿足不斷發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)需要，嬰兒應(yīng)獲得營(yíng)養(yǎng)充足和安全的輔助食品，同時(shí)繼續(xù)母乳喂養(yǎng)至2歲或2歲以上。”

母乳有任何乳類無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，含有嬰幼兒所需要的全部營(yíng)養(yǎng)素。母乳中含有抵抗疾病的免疫物質(zhì)，可吸附在病原微生物或其產(chǎn)物的毒素上，防止侵入呼吸道及腸道黏膜，免患呼吸道及腸道疾病。母乳中還含有乳鐵蛋白，可結(jié)合嬰兒體內(nèi)的鐵，奪取細(xì)菌代謝對(duì)鐵的需要而抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，可以吞噬細(xì)菌和毒素。另外還含有溶菌酶、雙歧抑制菌素等抑制細(xì)菌生長(zhǎng)的物質(zhì)，這是任何乳類制品都無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，因此吃母乳的孩子不愛(ài)患病。

吃奶不看毫升

當(dāng)媽媽用奶瓶給寶寶喂母乳或配方奶時(shí)，往往關(guān)注的是寶寶吸吮了多少毫升，媽媽更多依靠奶瓶的量表而非寶寶的身體反應(yīng)來(lái)判斷寶寶是否吃飽了。而用直接哺乳，更多通過(guò)寶寶是否停止進(jìn)食、是否表情滿足等自然生理征兆來(lái)判斷寶寶是否吃飽了。這樣寶寶就能夠發(fā)展自己內(nèi)在的神經(jīng)反應(yīng)機(jī)制，對(duì)飽的生理信號(hào)作出靈敏的反應(yīng)。專家建議，使用奶瓶哺乳的媽媽們應(yīng)該像直接用哺乳的媽媽那樣，更多通過(guò)寶寶的身體動(dòng)作表情來(lái)判斷寶寶是否吃飽了。對(duì)于成長(zhǎng)期的寶寶來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有一個(gè)固定的理論規(guī)定寶寶每天需要吃多少毫升，寶寶有時(shí)候會(huì)吃得多一些，有時(shí)候會(huì)吃得少一些。因此，媽媽們哺乳時(shí)也應(yīng)該根據(jù)寶寶的自然生理反應(yīng)調(diào)節(jié)喂食量的多少。

雜食更健康

雜食充分體現(xiàn)食物互補(bǔ)的原理。日本提出“每天至少吃30種食物”，雜食是獲得各種營(yíng)養(yǎng)素的保證。雖然一天吃30種食物對(duì)一般家庭有些困難，但盡量保證一餐中包含多種食材，應(yīng)是人們追求的目標(biāo)。

鏈接：人類的平均壽命將會(huì)突破100歲

以天花的根絕和脊髓灰質(zhì)炎的消滅為重要標(biāo)志的人類第一次衛(wèi)生革命，取得了絕對(duì)性的勝利。當(dāng)今，主要威脅人類生命的是癌癥、艾滋病、心腦血管病和其他老年病。

可以預(yù)計(jì)，當(dāng)今的醫(yī)學(xué)難題――癌癥，再過(guò)20年有望被攻克。預(yù)防艾滋病的有效疫苗即可誕生。正確的生活方式和有效的防治措施，可使心腦血管病的發(fā)病率下降50％，大部分患者可以正常生活。由于神經(jīng)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，新發(fā)的脊髓損傷患者可以避免發(fā)生截癱。有些國(guó)家。人的平均壽命已突破80歲，隨著癌癥的被攻克，心腦血管疾病防治工作的進(jìn)展，到2020年至2030年，人的平均壽命突破100歲的國(guó)家有可能出現(xiàn)。

實(shí)際上本沒(méi)有孩子不喜歡吃的食物，只是在于他們對(duì)食物的接觸次數(shù)是否頻繁。只有反復(fù)接觸，才能使嬰兒對(duì)食物越來(lái)越熟悉，越來(lái)越有好感，以致將來(lái)不出現(xiàn)挑食的習(xí)慣。

讓嬰兒用手去抓飯可避免日后挑食

對(duì)于1歲左右的嬰兒，進(jìn)食的關(guān)鍵是愉快吃飯，熟悉食物，甚至可以“玩”食物。這樣，不僅可帶來(lái)諸多益處，還利于嬰兒形成良好的進(jìn)食習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃飯也是在培養(yǎng)一種興趣，嬰兒通過(guò)用手抓、拿食物可初步讓他們認(rèn)識(shí)食物，并掌握食物的形狀和特性。一些研究專家認(rèn)為，實(shí)際上本沒(méi)有孩子不喜歡吃的食物，只是在于他們對(duì)食物的接觸次數(shù)是否頻繁。只有反復(fù)接觸，才能使嬰兒對(duì)食物越來(lái)越熟悉，越來(lái)越有好感，以致將來(lái)不出現(xiàn)挑食的習(xí)慣。

另外，用手抓吃食物帶來(lái)的愉悅感，也會(huì)使嬰兒更喜歡學(xué)會(huì)自己動(dòng)手進(jìn)食，并增強(qiáng)進(jìn)食的自信心，并促進(jìn)食欲。

建議兒童不要吃糖果、喝碳酸飲料

2005年10月，美國(guó)政府頒布了最新兒童飲食指南。其中，農(nóng)業(yè)部飲食產(chǎn)品協(xié)會(huì)對(duì)兒童食物金字塔進(jìn)行了修正，明確提出兒童不要吃糖果、喝碳酸飲料，并削減了果汁類飲料和食用油的比重。

此次，農(nóng)業(yè)部還針對(duì)兒童每日食用太多碳水化合物等作了調(diào)整。新出臺(tái)的兒童飲食指南重新規(guī)定了兒童食物金字塔。比如，不提倡喝含糖量高、纖維含量少的果汁飲料；不主張孩子食用植物油，即便用，也是用少量的色拉油和橄欖油；增加全麥面包、低脂牛奶及新鮮水果和蔬菜的攝入。

不要強(qiáng)迫寶寶

生活中有三件事是不能勉強(qiáng)寶寶做的：吃、睡、大小便。很多寶寶跟保姆、在飯店或者幼兒園的時(shí)候吃飯往往比跟父母一起吃飯的時(shí)候更乖，其原因在于父母?jìng)兡X海里往往裝著一張營(yíng)養(yǎng)和食量表，每當(dāng)寶寶吃飯的時(shí)候，就不由自主地在話語(yǔ)里流露出一些暗示信息，讓寶寶感到有壓力。很多父母沒(méi)有意識(shí)到，哪怕一句略帶鼓勵(lì)性的話，比如：“這東西吃起來(lái)味道很好的?！睂殞毬?tīng)了，都可能扭頭不吃。最好的方式就是把各種食物放在桌上，或者寶寶的高腳椅餐臺(tái)上，讓寶寶自己根據(jù)需要來(lái)吃，不必刻意用話語(yǔ)引誘寶寶。

選擇玻璃嬰兒奶瓶

加拿大最新的研究發(fā)現(xiàn)一些上市嬰兒奶瓶含有相當(dāng)數(shù)量的苯酚，盡管嬰兒奶瓶廠商認(rèn)為奶瓶中的苯酚含量非常少，對(duì)寶寶健康不會(huì)構(gòu)成危害，但是越來(lái)越多的研究顯示，這種化學(xué)物質(zhì)與甲狀腺紊亂和各種癌癥都有關(guān)，包括女性的乳腺癌。專家建議父母選擇玻璃或不含苯酚的塑料奶瓶，以保證寶寶和家人的健康。

俯臥促進(jìn)寶寶發(fā)展

一項(xiàng)最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)那些終日仰臥的寶寶在肌肉動(dòng)作發(fā)展上出現(xiàn)了滯后的情況。在調(diào)查中，2／3的治療師說(shuō)過(guò)去6年來(lái)，越來(lái)越多的小寶寶肌肉動(dòng)作發(fā)育滯后。長(zhǎng)期仰臥，缺乏俯臥的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)發(fā)育滯后、認(rèn)知滯后、視線追蹤問(wèn)題、行為問(wèn)題等不良傾向。盡管爸爸媽媽們都知道讓寶寶

仰臥以避免呼吸受陽(yáng)，但是俯臥的重要性也是應(yīng)該充分了解的。最理想的方式是每當(dāng)寶寶小睡醒來(lái)、換完尿布、吃完食物后，都應(yīng)該讓寶寶俯臥1～2分鐘。

此外，讓寶寶俯臥還可以避免因長(zhǎng)時(shí)間仰臥引起的扁平頭。因此，爸爸媽媽在帶養(yǎng)寶寶的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加寶寶俯臥的時(shí)間，以鍛煉寶寶的頸部和肩部肌肉，同時(shí)讓寶寶日后翻、滾、坐的肌肉群也得到更多的鍛煉。

無(wú)線遙控裝置能夠監(jiān)視寶寶的呼吸

雷達(dá)，本來(lái)是用于搜索敵人炸彈和颶風(fēng)的工具，如今被用于辨別另一種危險(xiǎn)――寶寶呼吸停止。美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)工程研究人員最近發(fā)明了一種監(jiān)控寶寶呼吸的儀器。如果寶寶的胸部停止起伏，安在嬰兒床上的監(jiān)控設(shè)備就能發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況，并向父母隨身攜帶的接收器上發(fā)出警報(bào)。這項(xiàng)技術(shù)比起以前只能通過(guò)錄像看到寶寶的模樣，聽(tīng)到寶寶的哭聲又前進(jìn)了一步。未來(lái)更先進(jìn)的儀器還將以更高頻率的信號(hào)監(jiān)測(cè)寶寶的心跳。

入睡常規(guī)有利于寶寶睡眠

新的研究顯示：入睡常規(guī)的建立有利于改善寶寶的睡眠質(zhì)量。專家們建議父母可以按照以下3步來(lái)建立起寶寶入睡的常規(guī)：洗浴、按摩、安靜活動(dòng)，比如擁抱、唱歌等，洗浴后的30分鐘內(nèi)關(guān)閉電燈，媽媽把寶寶放上床，或者搖晃著寶寶，讓寶寶入睡。大一些的寶寶，可以免去按摩這個(gè)環(huán)節(jié)。只需在洗浴后抹上一些潤(rùn)膚露即可。這樣的常規(guī)讓寶寶能夠知道每一步之后將會(huì)發(fā)生什么，從而減少環(huán)境帶給寶寶的壓力，同時(shí)也讓父母變得更有信心，改善了寶寶日常的行為，降低了媽媽的精神壓力。

限制兒童用品中鄰苯二甲酸鹽的含量

美國(guó)消費(fèi)品安全委員會(huì)一條法令，禁止銷售、生產(chǎn)、進(jìn)口任何鄰苯二甲酸鹽含量超過(guò)0.1％以上的嬰幼兒玩具及用品。歐盟成員國(guó)和至少14個(gè)非歐盟國(guó)家已頒布類似禁令。鄰苯二甲酸鹽，是一種增塑添加劑，用于保持產(chǎn)品香味、增強(qiáng)顏色和柔韌度，廣泛用于生產(chǎn)嬰幼兒洗浴用品、奶瓶、柔性嬰幼書(shū)籍、磨牙器和其他兒童玩具。鄰苯二甲酸鹽對(duì)健康的影響在于，這種物質(zhì)會(huì)危及內(nèi)分泌系統(tǒng)、出生缺陷、生育問(wèn)題以及不正常的大腦發(fā)育。

玩具廠商放棄在兒童玩具材料中使用鉛

美國(guó)十幾個(gè)州的聯(lián)邦立法委員會(huì)敦促一些玩具廠商停止出售含鉛的兒童玩具，并且要求玩具廠商在以后的玩具生產(chǎn)中，要完全放棄使用含鉛材料。在大眾和立法委員會(huì)的監(jiān)督下，玩具廠商收回了一些上市的含鉛量較高的玩具。

讓寶寶遠(yuǎn)離“皮膚饑餓”

美國(guó)兒童健康顧問(wèn)多薩利?萊切斯克指出，人有一種饑餓，天生存在而又鮮為人知，這種饑餓就是人對(duì)撫摸的需求。確切地說(shuō)，這是一種“皮膚饑餓”。

研究顯示，所有溫血?jiǎng)游镆簧聛?lái)就有被觸摸的需求。萊切斯克指出，常在親人懷抱中的嬰幼兒，能感受到與親人緊密相連的安全感，因而啼哭少，睡眠好，體重增加快，抵抗力較強(qiáng)，智力發(fā)育也明顯提前；相反，如果讓孩子長(zhǎng)時(shí)間處于“皮膚饑餓”狀態(tài)，會(huì)引起孩子食欲不振、智力發(fā)育遲緩及行為異常。這些患“皮膚饑餓癥”的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出咬手指、啃玩具、哭鬧不安等極度缺乏安全感的特征。

據(jù)觀察，當(dāng)嬰兒哭鬧時(shí)，大人不妨抱著小寶寶，同時(shí)用手指輕輕地?fù)崦殞毿∧樀暗闹苓叄瑢殞毻鶗?huì)安靜而又滿足地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。通過(guò)心的跳動(dòng)、眼神的傳達(dá)，把自己對(duì)對(duì)方的感情默默傳送給孩子，其次要孩子的脖子和背部。皮膚接觸是一種最直接的關(guān)懷方式。

父親分擔(dān)育兒職責(zé)

近20年來(lái)，心理學(xué)家與兒童發(fā)展專家逐漸發(fā)現(xiàn)，父親分擔(dān)育兒職責(zé)，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用，某些作用甚至是母親無(wú)法替代的。父親分擔(dān)育兒職責(zé)因而成為一種時(shí)尚，在關(guān)心子女成長(zhǎng)的中等收入家庭中尤為風(fēng)行。

專家們研究發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)男性與女方式的不同，父母對(duì)待孩子的方式也有所不同。比如，母親抱起孩子時(shí)，動(dòng)作往往非常溫柔，可很多父親卻和孩子玩得更“瘋”，從生理和心理上給孩子帶來(lái)更高程度的興奮。有研究表明，嬰兒早在兩個(gè)月大時(shí)，就能分清過(guò)來(lái)抱他的是男性還是女性。如果是父親來(lái)了，他會(huì)全身緊張，心跳和呼吸加快，準(zhǔn)備好和父親“瘋一場(chǎng)”。這種外在刺激對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很有好處。

鏈接：美國(guó)提倡各年齡段兒童都接受流感疫苗注射

美國(guó)亞特蘭大聯(lián)邦顧問(wèn)委員會(huì)提交建議書(shū)，建議所有兒童都接受流感疫苗注射，之前該注射僅限于6個(gè)月～6歲的兒童，現(xiàn)在擴(kuò)大到6歲以上兒童，該項(xiàng)建議已被美國(guó)疾病預(yù)防控制中心采納，并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。

高“情商”讓孩子走上成功之路

本期嘉賓：崔慈芬老師(中國(guó)傳媒大學(xué)教授)＆司馬南老師(著名學(xué)者)

溫馨提醒

親愛(ài)的媽媽：

你們好!

感謝你們對(duì)貝因美的信任與支持。針對(duì)當(dāng)下甲流的嚴(yán)峻形勢(shì)，貝因美首席育嬰專家謝宏先生特別提醒媽媽們不要對(duì)甲流感到恐慌，只有注重“全面營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)喂養(yǎng)”，全方位加強(qiáng)寶寶自己的生命力，才能提高相應(yīng)的抵抗力，更好抵御各種病害對(duì)寶寶的侵?jǐn)_……人為過(guò)度的保護(hù)反而會(huì)降低寶寶自身的抵抗力，不利寶寶的健康成長(zhǎng)!

祝大家身體健康，家庭幸福!

什么是情商

我們常說(shuō)的IQ是指人的智商，而EQ則指的是人的情商。

情商高／低的不同表現(xiàn)

情商高的表現(xiàn)：情商高的人多是社交能力極佳、外向而愉快、不易陷入恐懼或憂思、對(duì)人對(duì)事易投入較直爽、富有同情心、情感生活豐富但不逾矩、自處和處人都能怡然自安。

情商低的表現(xiàn)：情商低的孩子身上存在著一些普遍問(wèn)題：以自我為中心、我行我素、不合群、缺乏寬容和忍耐精神、不善于與他人溝通、自我封閉等等。

限制孩子與人交往

現(xiàn)在家里大多都只有一個(gè)孩子，因此家長(zhǎng)生怕孩子被人欺負(fù)，或擔(dān)心孩子被人騙了，就盡可能不讓孩子與陌生人接觸，家長(zhǎng)的這種顧慮雖然可以理解，但是孩子總是要逐漸地獨(dú)立的。

否認(rèn)孩子的負(fù)面情緒

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，就算有一些負(fù)面情緒，也沒(méi)什么大不了，采取批評(píng)、不理睬的態(tài)度，這會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為負(fù)面情緒是錯(cuò)誤的、不應(yīng)該有的。

父母溺愛(ài)

如果家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)和嬌慣孩子，孩子很易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，任性霸道，不懂得站在別人的角度看問(wèn)題，會(huì)變得不合群或是受到小伙伴的排斥。

父母過(guò)于偏執(zhí)

很多家長(zhǎng)對(duì)人對(duì)事都有一種偏執(zhí)的態(tài)度，往往會(huì)在有意無(wú)意中將自己的某些價(jià)值觀和社會(huì)觀灌輸給弦子，導(dǎo)致孩子學(xué)到一些不良的人際交往經(jīng)驗(yàn)，從而無(wú)法形成良性的人際關(guān)系。

如果情商比較低，即使智商再高也很難有所成就，所以情商是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。情商雖有一定的先天遺

傳因素，但更重要是后天發(fā)展的。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢?

給孩子提供交往的條件

從孩子小時(shí)候起，家長(zhǎng)就應(yīng)該多為孩子提供與人交往的機(jī)會(huì)，如帶孩子去參加一些親子活動(dòng)，多帶孩子到公園、公眾場(chǎng)合去走走，家里有親朋來(lái)訪或是處于公共場(chǎng)合的時(shí)候，讓孩子主動(dòng)和別人說(shuō)話等。

鼓勵(lì)孩子交朋友

父母要對(duì)孩子強(qiáng)化朋友的價(jià)值，讓他了解和朋友相處是一件愉快的事情，讓孩子看重友誼。

鍛煉孩子的生存能力

如何教孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)中依靠自己的力量很好地生存，是教育中應(yīng)該引起重視的一環(huán)。

培養(yǎng)孩子的自控能力

一個(gè)心理學(xué)的研究顯示，那些自控能力(心理學(xué)上也稱延遲滿足)好的孩子，成人后的成功率遠(yuǎn)比缺乏意志力的孩子要高。

鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力

從孩子懂事開(kāi)始就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)盡快熟悉陌生的環(huán)境，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索行為

家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，要耐心地進(jìn)行講解，或陪著他玩，這將富有成效。

讓孩子勤于思考

生活中的一些小事情，完全可以鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦解決，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣，這不僅僅是智商的問(wèn)題，也是情商發(fā)展的一個(gè)重要方面。

保護(hù)孩子的自尊心

孩子總是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要老是數(shù)落或責(zé)怪孩子，這會(huì)傷害孩子的自尊心。

讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人

父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，鼓勵(lì)孩子的合作行為，增加孩子的合作能力，達(dá)到這些要求的前提條件，是孩子首先要學(xué)會(huì)尊重他人。

做孩子的“情感教練”

家長(zhǎng)在教育和養(yǎng)育過(guò)程中，要細(xì)心觀察和分析孩子的情緒情感變化，以便準(zhǔn)確的給與孩子恰當(dāng)?shù)陌矒岷鸵龑?dǎo)。

對(duì)話謝宏1：

讓孩子自己解決問(wèn)題

崔慈芬：我女兒小時(shí)候就不太能接受她的好朋友也和別人要好的事實(shí)。我知道之后，就特地帶著她參加我和朋友的聚會(huì)。給她介紹，我的好朋友陳阿姨、王阿姨，并告訴她，王阿姨和陳阿姨也是好朋友哦。女兒就了解了，好朋友之間的感情是可以分享的，愛(ài)是能分享的。后來(lái)三個(gè)小女孩都成了好朋友。

謝宏論道：對(duì)的，光說(shuō)道理是沒(méi)有用的，因?yàn)楹芏啻蟮览砟阏f(shuō)了，孩子并不懂，覺(jué)得很深?yuàn)W很玄乎，倒不如讓孩子去看看大人之間是怎么處理問(wèn)題的，他能很自然地模仿和學(xué)習(xí)你的行為，并延伸到類似的事件中去，學(xué)會(huì)自己處理人際關(guān)系等，慢慢地情商就提高了，能熟練地處理人際關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)。

對(duì)話謝宏2：

家長(zhǎng)的“情商”影響孩子的“情商”

崔慈芬：有一次我真的很火，但是我一直告訴自己，不能打孩子，我就把手伸出來(lái)，跟他說(shuō)：“兒子，你打我，用力打?！边@時(shí)候他就知道了，在懲罰他的時(shí)候，其實(shí)大人也會(huì)不忍心，所以后來(lái)他哭了，知道自己的錯(cuò)誤讓媽媽很傷心，悔悟了。

謝宏論道：孩子失控的時(shí)候，是進(jìn)行情商教育非常重要的時(shí)候，但是在這個(gè)時(shí)候更重要的問(wèn)題是，家長(zhǎng)必須控制好自己的情緒，否則你的情商也出了問(wèn)題。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，此時(shí)要去關(guān)注這件事情，然后正確的加以引導(dǎo)。父母跟寶寶之間，最基本的情商就是建立一種健康的、良好的親子關(guān)系，堅(jiān)持有原則的、理性的愛(ài)，而不是有條件的，非理性的愛(ài)，這個(gè)是非常關(guān)鍵的。

篇6

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 幼兒教育 教育方法

幼兒教育是指對(duì)三周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。它是我國(guó)學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。在黨和各級(jí)人民政府的關(guān)懷下，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣、父母態(tài)度、家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其養(yǎng)成的前期特別重要，因此，每件事一開(kāi)頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開(kāi)頭就堅(jiān)決不做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(zhǎng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確目標(biāo)，往往與直接興趣或需要、個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表?yè)P(yáng)。因此，要培養(yǎng)幼兒是先有目的，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自覺(jué)服從于一定的目的，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而克服困難的良好意志品質(zhì)。

二、從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化，人們一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會(huì)提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，家長(zhǎng)總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營(yíng)養(yǎng)失衡;合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(zhǎng)的前提保障。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài);說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能不關(guān)注他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺(jué)動(dòng)作、聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要以下幾個(gè)條件：①?gòu)男∨囵B(yǎng);②從小事抓起;③不能有例外;④營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制;⑤注意實(shí)踐和行為指導(dǎo)。借用英國(guó)的一句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣;習(xí)慣形成性格;性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要養(yǎng)成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)。總之，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣會(huì)使孩子受益終生。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個(gè)人立身處世的基本條件，是一個(gè)人能力發(fā)展的動(dòng)力。責(zé)任心如此重要，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢？

一方面，學(xué)校和家庭共同營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在學(xué)校里，教師是幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)做到真心與他們做朋友，善于傾聽(tīng)，啟發(fā)他們熱愛(ài)生活和社會(huì)，關(guān)愛(ài)家人和朋友，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成自尊、自信、民主、和諧的處世習(xí)慣，從而產(chǎn)生對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

另一方而，鍛煉承擔(dān)責(zé)任的能力。每一種能力的鍛煉都應(yīng)該來(lái)自于實(shí)踐，因此，給予幼兒適當(dāng)?shù)某袚?dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。我們可以布置一些他們力所能及的小作業(yè)，如分發(fā)玩具、收交作品、整理書(shū)桌等，或者通過(guò)游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上，自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助，另一方面負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類無(wú)益的人，而一個(gè)不會(huì)做事、無(wú)能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體，有主人翁意識(shí)和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來(lái)影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。

四、在教學(xué)中重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展

在我國(guó)，大多數(shù)人對(duì)“健康”的認(rèn)識(shí)都比較片面，認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力。這種對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長(zhǎng)。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開(kāi)朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見(jiàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，形成樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。

五、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是使幼兒經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到生活中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法就是親自操作。通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，得出的相關(guān)結(jié)論在幼兒的腦海里會(huì)留下深刻印象，然后教師給予及時(shí)的補(bǔ)充和說(shuō)明，知識(shí)便會(huì)扎實(shí)牢固地被幼兒接收。數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和歸納，可以使孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。

總之，幼兒教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系民族素質(zhì)和國(guó)家的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注和重視。我們期待著幼教事業(yè)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.面向新世紀(jì)的世界幼兒教育[J].學(xué)前教育研究，1999.

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所以我們想作為現(xiàn)階段較為合格的幼教專業(yè)的老師，不僅要求我們會(huì)唱兒童作品，還要求老師能夠給有效地孩子們講述歌曲要表達(dá)的思想內(nèi)容。這樣才能夠在以后的課堂上更好的教會(huì)幼兒理解歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)容，同時(shí)更教孩子本身怎么樣更好的表達(dá)自己的情感。比如歌曲《找朋友》，由于其旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏明快，很易于被小朋友喜愛(ài)，或手舞足蹈的表演，或聲情并茂的歌唱，都表明了這首兒歌非常適合小孩子的思維方式，也特別方便他們接受歌曲，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，能夠讓孩子們學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)與別人怎么樣交往。再如兒歌《小刺猬理發(fā)》：小刺猬/去理發(fā)/嚓嚓嚓/嚓嚓嚓/理完頭發(fā)瞧瞧他/不是小刺猬/是個(gè)小娃娃。

兒歌運(yùn)用簡(jiǎn)短的句子、歡快的節(jié)奏、擬聲的歌詞，把一個(gè)小孩比喻成刺猬，為什么呢？因?yàn)樗^發(fā)又長(zhǎng)又亂。形象比較貼切，并且富有情趣。所以即使是批評(píng)孩子的兒歌，最好也能做到寓教育于情趣之中，這樣孩子會(huì)更樂(lè)意接受。學(xué)前教育的課堂上，兒童歌謠對(duì)于情商智商能力培養(yǎng)的必要性，是我們?cè)谌粘５恼n堂上要重視起來(lái)的教學(xué)目的。在校學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作崗位的培養(yǎng)重點(diǎn)所在。我們學(xué)前教育專業(yè)所教學(xué)的對(duì)象是未來(lái)的幼兒教師，因此，兒歌的理解和演唱對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生就顯得尤為突出了。

兒童歌謠比較深受小朋友喜愛(ài)的原因在于，它在一定程度上是通過(guò)兒童游戲的方式才得到體現(xiàn)的，所以，兒歌的作品本身非常簡(jiǎn)單，容易開(kāi)口，要求曲調(diào)也很容易演唱，同時(shí)能很好的與兒童游戲的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，邊玩邊學(xué)，表現(xiàn)得相得益彰。對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，兒童歌謠起到了很重要的作用。對(duì)于提高兒童對(duì)歌曲的理解力，也具有相當(dāng)重要的作用。要不間斷的進(jìn)行兒歌教學(xué)的滲透，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，以講臺(tái)當(dāng)做舞臺(tái)，使我們的學(xué)生意識(shí)到不會(huì)進(jìn)行兒歌演唱和分析，就不能夠很好的擔(dān)任該學(xué)科的幼兒音樂(lè)教育的工作崗位。其重要性通過(guò)以下兩點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)：

1、完美歌唱、準(zhǔn)確理解

幼兒教師一定要正確掌握歌曲的大意，只有這樣，教師才可以在課堂上，運(yùn)用自己的知識(shí)，更加準(zhǔn)確的去教授音樂(lè)知識(shí)。兒童認(rèn)識(shí)世界最好的方法就是寓教于樂(lè)。才能夠把音樂(lè)的美好，更加完美的表達(dá)出來(lái)，教會(huì)給學(xué)前兒童。使得孩子們有渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為以后孩子們感知事物打下良好基礎(chǔ)。

首先，教師要能夠演唱作品，只有教師做了示范，才能夠激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)于學(xué)習(xí)該首作品的愛(ài)好興趣。在范唱的同時(shí)，要有一種樂(lè)器作為伴奏，就更加曾強(qiáng)了演唱和教授的準(zhǔn)確性。孩子們?cè)诮處煹氖痉吨校梢愿惺艿揭魳?lè)的旋律和明快的節(jié)奏感，熟悉音樂(lè)，并喜歡所要教的課堂知識(shí)，從而提高課堂的積極性。這就要求了我們的老師，一定要有甜美的嗓音和完美準(zhǔn)確的演奏能力。

其次，老師與學(xué)生的課堂互動(dòng)。教師在課堂上講授彈唱技能的環(huán)節(jié)，主要是即興伴奏環(huán)節(jié)。伴奏的重要內(nèi)容是兒童歌謠的伴奏和教師歌唱時(shí)的伴奏。其中，我們學(xué)前教育專業(yè)的老師在課堂上所運(yùn)用的彈唱，是學(xué)生關(guān)注最多，也是他們最熟悉的彈唱。這樣的方法，不僅僅能夠很好地把作品的思想感情表現(xiàn)出來(lái)，更重要的是有利于把學(xué)生錯(cuò)誤的彈法糾正過(guò)來(lái)，特別直接的加深了學(xué)生對(duì)于彈唱的認(rèn)識(shí)。提高課堂氣氛，有利于師生之間的互動(dòng)和交流，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2、優(yōu)美的兒歌，增加幼兒的審美情感

小孩子們總想把事物都給予其人的思維。在他們看來(lái)，會(huì)跳的小兔，會(huì)跑的小貓，都應(yīng)該是有思想的，頁(yè)和他是一樣的，也需要懂禮貌、關(guān)心別人的人；嬌嫩的小草，高高的大樹(shù)也是有感知的，和人是一樣的，也應(yīng)該是得到關(guān)愛(ài)的對(duì)象?！耙遣忍坌∏嗖?，我就不跟你們好?！边@句話的作者就是從孩子的角度出發(fā)，寫(xiě)出具有感知力的句子。在大人看來(lái)好像很幼稚，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)卻是那么的親切，那么的可愛(ài)，正是這種稚氣，才把孩子那種童心的美真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，才使我們體會(huì)到孩子的那種純真的感情，同時(shí)也使孩子得到美的享受。

有的兒歌節(jié)奏活潑，歌詞朗朗上口。比如兒歌《拔蘿卜》，他是一首特別有律動(dòng)感的小兒歌。很適合兩周到三周的幼兒演唱。由于本專業(yè)旨在培養(yǎng)的就是兒童的教師，所以在學(xué)前教育的課堂上，多增加適合這一時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。再如魯兵的兒歌《好乖乖》：“老公公/八十歲/請(qǐng)您坐下來(lái)/給您捶捶背?！眱焊?行16個(gè)字，用通俗、簡(jiǎn)短、易記的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地告訴孩子如何尊老、愛(ài)老，什么時(shí)候運(yùn)用“請(qǐng)”“您”這樣的禮貌用語(yǔ)。短短兒歌，明白如話，但感情真摯，樸素自然。再如金志強(qiáng)的兒歌《鳥(niǎo)》：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)/喳喳叫/綠了綠了/春天到。”這首兒歌，只有4行14個(gè)字，卻把春天的特征通過(guò)聲、形、情、色形象地傳遞給了孩子，同時(shí)也給孩子描繪了一幅美麗的春景圖。兒歌那和諧的聲韻、瑯瑯上口的語(yǔ)句、豐富多彩的內(nèi)容、易唱易記的形式、短小的句式、鮮明的節(jié)奏感，正好符合孩子的審美特性，這就使得成人可以利用這些兒歌，幫助孩子形成良好的道德品質(zhì)。孩子們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)，也能體會(huì)到好的生活習(xí)慣。必須要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣才是一個(gè)好孩子的想法。由于學(xué)生熟悉了兒童歌謠，所以，讓學(xué)前教育的學(xué)生走近幼兒，感受幼兒，培養(yǎng)他們對(duì)于幼兒的親近感，對(duì)于以后的工作崗位又很大的幫助。

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一、促進(jìn)良好品格的形成

情感心理學(xué)家通過(guò)研究證實(shí)，音樂(lè)能通過(guò)物理和心理的兩條途徑對(duì)人發(fā)生影響。音樂(lè)的物理作用是通過(guò)音響來(lái)影響人體的生理功能；而音樂(lè)的心理作用則在于：優(yōu)美的音樂(lè)能促使人體分泌一些有益于健康的激素，起到調(diào)節(jié)血液流量和神經(jīng)細(xì)胞興奮的作用，解除疲勞、平緩血壓、穩(wěn)定心律，從而使心情輕松、愉快。音樂(lè)能以旋律、音調(diào)和節(jié)奏等音樂(lè)要素來(lái)改變、調(diào)節(jié)人的情緒。

在認(rèn)識(shí)自己情緒特征的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生妥善地調(diào)節(jié)自己的情緒，包括合理表達(dá)正面情緒，削弱乃至消除自己的負(fù)面情緒，進(jìn)行自我安慰與疏導(dǎo)，從而擺脫不良情緒的體驗(yàn)。在惡性情緒中，最為難纏的是妒嫉情緒，俗話中就有“妒火中燒”之說(shuō)，因?yàn)橹袑W(xué)生的年齡小，性格特征還不完全成熟，看到別人成功就容易產(chǎn)生心理不平衡，引發(fā)偏激或逆反情緒，對(duì)此我們教師應(yīng)給予正確的疏導(dǎo)和教育。如歌曲《幸?！?，以真摯的語(yǔ)言道出了幸福的真諦------任何的幸福都是靠自己的雙手和辛勤的汗水得來(lái)的，在教唱此曲時(shí)，不僅要教會(huì)唱旋律，更要教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想，為著自己的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)而自我?jiàn)^斗，靠自身的努力來(lái)超越他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而歌曲《校園的早晨》則更顯而易見(jiàn)，它那活潑明朗的曲調(diào)，展現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的樂(lè)觀主義精神，抒發(fā)了青少年的幸福、自豪及對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之感。

引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，敢于面對(duì)困難與挫折，敢于直面現(xiàn)實(shí)，擁有情緒的自控自制能力，能克制沖動(dòng)情緒，消除自滿情緒，對(duì)人對(duì)己都能維持高度熱忱。無(wú)論做什么事，都需要樹(shù)立自己的信心，有堅(jiān)定的意志才能走向成功。信心和意志同樣是情商中不可缺少的部分?！坝兄菊呤戮钩伞薄ⅰ扒谀苎a(bǔ)拙”等等古訓(xùn)都表明信心與意志的重要性。音樂(lè)教育讓學(xué)生增強(qiáng)信心、磨練意志。一個(gè)從不敢在大庭廣眾之下拋頭露面的學(xué)生，在一次偶然的歌唱中，高歌一曲，結(jié)果迎來(lái)了陣陣掌聲，從此使他增強(qiáng)了上臺(tái)的信心。而學(xué)習(xí)樂(lè)器或聲樂(lè)，必須要有恒心、意志，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)是一事無(wú)成的。

教育和指導(dǎo)學(xué)生要開(kāi)闊胸襟。這個(gè)年齡段的學(xué)生容易激動(dòng)憤怒，形成 性格上的暴躁習(xí)性。因此，教師要引導(dǎo)青少年逐漸養(yǎng)成沉著穩(wěn)重的涵養(yǎng)與謙遜質(zhì)樸的美德，使他們性格開(kāi)朗；對(duì)人對(duì)事能從多方面、多角度去看問(wèn)題，避免以偏概全；學(xué)會(huì)用理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。如世界上最偉大的音樂(lè)家貝多芬所作的第九交響曲最后樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，向全人類發(fā)出了“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的召喚，充分體現(xiàn)了音樂(lè)家“自由、平等、博愛(ài)”的偉大精神，聽(tīng)來(lái)令人振奮，撼人肺腑。因此，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂(lè)家寬廣的胸懷和與病魔作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，以貝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它決不能使我屈服”來(lái)勉勵(lì)自己。

二、促進(jìn)共感能力的培養(yǎng)

維系融洽的人際關(guān)系，是情商不可缺少的組成部分，它直接影響著一個(gè)人事業(yè)的成敗。音樂(lè)作為人類的共同語(yǔ)言，有它獨(dú)特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾，使人們懂得相互協(xié)作的重要性。西柏林阿思特高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教師凱樂(lè)夫人在介紹他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)時(shí)，講到音樂(lè)課可培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和開(kāi)朗性格，學(xué)會(huì)怎樣與周圍的人相處。

現(xiàn)在的中學(xué)生往往因?yàn)槭仟?dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，喜歡一切從自我出發(fā)，對(duì)別人不同的性格、意見(jiàn)、態(tài)度難以容忍，這種情況既不利于學(xué)生的自身發(fā)展，又嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)合作。由于音樂(lè)不存在語(yǔ)言、文字、種族和國(guó)界的障礙，因而，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交融與距離拉近最為直接。他們通過(guò)樂(lè)音流動(dòng)之瞬間，伴隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏、調(diào)性和音強(qiáng)等諸多特性要素的表達(dá)，來(lái)感受、認(rèn)知音樂(lè)作品的背景及內(nèi)涵，并通過(guò)聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)，進(jìn)行形象思維，再現(xiàn)或復(fù)制作者的情感意識(shí)和音樂(lè)形象的塑造過(guò)程，引發(fā)自己與其他人的共感共鳴和心靈的溝通。由于音樂(lè)活動(dòng)所具有的諸多群體性協(xié)作性，在諸如合奏交響、和聲合唱、協(xié)奏重奏等二度創(chuàng)作中，都必須具有良好的共感能力才能得以完成音樂(lè)形象的塑造，此時(shí)音樂(lè)教師就應(yīng)該在活動(dòng)的過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容合作是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)工作和生活中，人與人之間常會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，有寬容心境和合作精神的人，會(huì)理解他人，嚴(yán)于律已，寬以待人，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、合作，這一過(guò)程即是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過(guò)程的形成，有助于人們的集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，對(duì)于人際交流和社會(huì)活動(dòng)能力的發(fā)展很有促進(jìn)作用。

在合唱、合奏中，隊(duì)員都要以和諧為前提，突出主旋律而不可喧賓奪主。處于伴唱伴奏、副旋律、次聲部時(shí)，要求隊(duì)員起到甘當(dāng)綠葉映紅花的作用。音樂(lè)作品表現(xiàn)的這種相互配合水融的關(guān)系正是我們協(xié)調(diào)人際關(guān)系所需要的。實(shí)踐證明，喜歡音樂(lè)并表現(xiàn)突出的人，性格大都開(kāi)朗，與人相處也大都具有親和力、討人喜歡的。文學(xué)大師托爾斯泰的一段話，似乎道出了音樂(lè)的這一特性：“有時(shí)，人們相處在一起，雖然互不敵視，但彼此的情緒與情感是格格不久的。突然間，音樂(lè)象閃電一樣把所有的人聯(lián)結(jié)在一起，克服過(guò)去的隔閡，甚至敵視，人們感覺(jué)到團(tuán)結(jié)和友愛(ài)?！?/p>

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摘 要 本文從學(xué)前教育的現(xiàn)狀與分析入手，從多個(gè)方面分析了學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性，探討了學(xué)前教育的方法。指出加強(qiáng)幼兒的思想素質(zhì)教育及愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，是我們目前學(xué)前教育中最重要的工作。關(guān)注孩子的健康發(fā)展，也就是關(guān)著祖國(guó)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒教育 重要性

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)前教育現(xiàn)狀分析

1.1國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)前教育的研究

21世紀(jì)，一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而人才的發(fā)展離不開(kāi)教育。而學(xué)前教育作為教育中的重要組成部分，也得到了空前的發(fā)展。就我國(guó)學(xué)前教育而言，在2010年，我國(guó)頒布并實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020）》，使我國(guó)幼兒教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并取得了輝煌的成就。與此同時(shí)，中央政府和各級(jí)地方政府又根據(jù)本地發(fā)展現(xiàn)狀制定了一系列的幼兒教育發(fā)展的政策方針，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育的改革和發(fā)展。而在國(guó)外，學(xué)前教育則更加備受關(guān)注。他們有著各種各樣的學(xué)前教育課程模式，比如理論的學(xué)前課程、英國(guó)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)前課程、行為主義理論的學(xué)前課程、日本的結(jié)構(gòu)化學(xué)前課程等等。他們的課程相當(dāng)豐富多元，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)方法使孩子們知道學(xué)習(xí)的重要性，知道如何去學(xué)習(xí)，為什么去學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)期教育中存在的問(wèn)題分析

但目前而言，有關(guān)學(xué)校學(xué)前教育是否真正對(duì)孩子有利成為了人們紛紛議論的話題。學(xué)校將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育理念置之腦后，取而代之的是教導(dǎo)學(xué)生如何能夠在應(yīng)試教育中更好地發(fā)揮，更嚴(yán)重的是由于家長(zhǎng)“不能讓孩子輸在起跑線上”的盲目期望，因此幼兒園為孩子開(kāi)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)班，并且難度還不斷提高，使幼兒從小就承擔(dān)應(yīng)試教育的壓力。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們希望自己的孩子能夠在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，因此盲目地追求立竿見(jiàn)影的教育效果和讓孩子能夠升入理想的小學(xué)的結(jié)果，但卻將“培養(yǎng)孩子興趣，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”這一重要的教育理念直接忽略，將幼兒那些天真活潑的想法全都剝奪，取而代之的是各種興趣學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班，將幼兒自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、探索的想法及機(jī)會(huì)扼殺在搖籃之中。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，更多的都是從大人的視角去考慮問(wèn)題，一味地追求教育結(jié)果，但卻忽略了在學(xué)前教育生活的過(guò)程和知識(shí)積累及學(xué)前教育真正的主人公――幼兒。到底學(xué)前教育該怎么開(kāi)展，該如何去使幼兒能夠真正的成長(zhǎng)，如何成長(zhǎng)，是我們目前應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

2學(xué)前教育對(duì)于幼兒教育的重要性

2.1家庭教育對(duì)幼兒教育的重要性

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家庭教育占據(jù)著重要的地位，父母是孩子的第一位老師，在每個(gè)孩子心中，父母永遠(yuǎn)是高大的，是最厲害的，因此父母的態(tài)度及行為時(shí)刻影響著幼兒的行為。每個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)，幾乎有70%的時(shí)間是和父母一起度過(guò)的。家庭教育對(duì)于孩子的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)。父母是什么樣的人，將直接影響他們的孩子成為什么樣的人。

2.2情商教育對(duì)幼兒教育的重要性

一般來(lái)說(shuō)在幼兒時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)能力是最快的，并且很容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在情感方面的學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的情感學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)展，而這將對(duì)他在以后的發(fā)展中產(chǎn)生很大持久的影響。一個(gè)人的一生，感情是組重要的一部分，并且感情在很大程度上影響著一個(gè)人的行為。一個(gè)人如果性格暴躁、猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想并且對(duì)自己不滿意等時(shí)，他的行為也將會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走向極端，不能夠坦然地去面對(duì)未來(lái)中各種各樣的挑戰(zhàn)及把握住機(jī)會(huì)，從而變得一事無(wú)成。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情商方面的教育，使他們能夠保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，對(duì)自己充滿自信，那么他的一生也將會(huì)發(fā)生很大的改變，這也為他未來(lái)的成功奠定了基礎(chǔ)。

2.3道德教育對(duì)幼兒教育的重要性

作為文明古國(guó)之一，道德一直是我國(guó)最大的文化傳承之一。對(duì)受教育者“德”的要求首先必須轉(zhuǎn)化為道德教育的目的，再以道德教育目的去指導(dǎo)和規(guī)劃整個(gè)道德教育工作。而在幼兒教育當(dāng)中，道德教育也是必不可少的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。但對(duì)于幼兒而言，道德教育并非是嚴(yán)格意義上的、狹義的關(guān)于“道德”的教育，而是身體養(yǎng)護(hù)、社會(huì)規(guī)則、個(gè)性養(yǎng)成、思想意識(shí)等方面的綜合性、社會(huì)性教育。幼兒應(yīng)該有集體觀念，要教育幼兒處理好個(gè)體與集體之間的關(guān)心，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。要讓他們明白“團(tuán)結(jié)就是力量”、“眾人拾柴火焰高”的道理，另一方面，還要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，喚起幼兒內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們有民族自豪感，以自己是炎黃子孫為榮，是中國(guó)人為榮。

3學(xué)前教育進(jìn)行的方法

學(xué)前教育在幼兒教育中占據(jù)著核心地位，但是如何合理有效地對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育一直是家長(zhǎng)和教師關(guān)心的問(wèn)題。從兒童心理方面來(lái)看，他們思想單純，跟成人差距很大，因此我們應(yīng)該根據(jù)他們的心理特征，對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答；在智力開(kāi)發(fā)方面，我們要訓(xùn)練訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展、促進(jìn)幼兒觀察力的提高、豐富幼兒的語(yǔ)言觀念、提高幼兒記憶力、培養(yǎng)幼兒思維能力以及鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力；對(duì)于行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我們要盡早的培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，告訴他們什么行為是不好的，什么是好的。學(xué)前教育階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).幼兒教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇10

要讓孩子對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就需要讓?xiě)敉饣顒?dòng)在孩子的世界里充滿魅力。為此，父母?jìng)冃枰獔?jiān)持以下幾個(gè)原則：

一、不同年齡段的孩子需要不同的戶外活動(dòng)方式。

每個(gè)年齡段的孩子都有其不同的成長(zhǎng)特點(diǎn)，所以孩子的戶外運(yùn)動(dòng)也要符合其年齡特點(diǎn)。在舒膚佳舉辦的公益網(wǎng)站“陪孩子多玩一小時(shí)”的健康講堂欄目里，就分析了各個(gè)年齡段的孩子不同的生理、心理及動(dòng)作特點(diǎn)，分別推薦了不同的戶外活動(dòng)方式：

0-1歲的孩子處于第一個(gè)生長(zhǎng)突增高峰期，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等迅速發(fā)展。適宜他們的戶外活動(dòng)多以各種感覺(jué)器官的刺激為主，如：聽(tīng)大自然聲音、觸摸各類物體、觀察不同的形狀和顏色，注意運(yùn)動(dòng)的物體等?？梢酝ㄟ^(guò)曬太陽(yáng)、外出逛公園等方式實(shí)現(xiàn)。

1-3歲的孩子身體增長(zhǎng)速度開(kāi)始減慢，思維能力開(kāi)始迅速發(fā)展。適宜他們的戶外活動(dòng)要開(kāi)始偏重于精細(xì)動(dòng)作、手眼配合等方面，如：走、跑、跳躍、上下臺(tái)階、扔球和投沙袋等運(yùn)動(dòng)，撿樹(shù)葉、玩沙子、踢球、拉著小狗走等游戲。

3-6歲的孩子生長(zhǎng)速度平穩(wěn)，各個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，情商開(kāi)始迅速發(fā)展。適宜他們的戶外活動(dòng)需要注重情感認(rèn)知和社交培養(yǎng)方面，如：小伙伴一起玩跳繩、跳皮筋、滾鐵圈、丟手絹、老鷹抓小雞等游戲。

6-9歲的孩子注意力、觀察力、記憶力全面發(fā)展，有強(qiáng)烈的好奇心，邏輯推理能力增強(qiáng)。適宜他們的戶外活動(dòng)要注重培養(yǎng)遵守規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作等方面，如：隊(duì)列練習(xí)、模仿操、拍手操，各種球類游戲等。

9-12歲的孩子即將步入青春期，心理特點(diǎn)復(fù)雜，情感需求增強(qiáng)，情緒波動(dòng)增多，興趣特點(diǎn)逐漸明確。適宜他們的戶外活動(dòng)需要注重增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和學(xué)習(xí)技能方面，如：武術(shù)、舞蹈、游泳、劃船、越野、野營(yíng)野炊、攝影寫(xiě)生等。

二、注重孩子戶外活動(dòng)的群體性和參與性。

兒童是在群體交往中長(zhǎng)大的，再好的父母也不能代替伙伴的作用。兒童時(shí)期孩子有效的群體交往基本上都在戶外活動(dòng)和游戲中進(jìn)行的。孩子在群體性戶外活動(dòng)時(shí)，更容易激發(fā)自己的潛能和天性，可以最大程度地釋放身體內(nèi)積攢的能量。

我童年時(shí)代有許多難忘的游戲，例如下雨后，上百個(gè)孩子聚集在崎嶇不平的街道上玩“壘堰”的游戲。游戲很簡(jiǎn)單：在一條落差較大的街道上，坡上和坡下分別有多群孩子。上面的孩子先用泥巴壘堰蓄水，然后沖擊下面孩子所筑的泥壩。在各個(gè)群體孩子里面，有的負(fù)責(zé)出主意，有的負(fù)責(zé)喊話，有的負(fù)責(zé)指揮，有的負(fù)責(zé)運(yùn)輸，有的負(fù)責(zé)壘堰。上面的孩子向下面喊話：“我們已經(jīng)把水截住，一會(huì)兒就沖垮你們的壩。”下面的孩子回應(yīng)說(shuō)“來(lái)吧，我們不怕你們?！鄙厦娴暮⒆雍埃骸澳銈兊牡虊问遣豢耙粨舻?，一會(huì)我們會(huì)放大水，你們的壩全都會(huì)被沖開(kāi)啦?！毕旅娴暮⒆诱f(shuō)：“你們甭做夢(mèng)，我們壩特結(jié)實(shí)，我們的壩里面放了稻草、樹(shù)枝和鐵絲，你們的水到了我們這里，就變成我們的啦！”……然后一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的泥水戰(zhàn)斗就開(kāi)始了。

在群體性活動(dòng)中，再簡(jiǎn)單的游戲也都有著不簡(jiǎn)單意義，在這場(chǎng)上百人參與的泥水大戰(zhàn)中，包含著與別人的合作與競(jìng)爭(zhēng)、制訂和遵守規(guī)則、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、判斷力、思考與動(dòng)手能力，甚至談判能力等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而且在情商方面，自己情緒的調(diào)節(jié)與控制，自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力也都會(huì)在這場(chǎng)游戲中無(wú)形地得到提高。

所以父母要明白群體性的戶外活動(dòng)的重要性，特別是獨(dú)生子女家庭的父母?jìng)円?lián)合起來(lái)，以群治獨(dú)，讓孩子在群體活動(dòng)中提升各種能力。

三、重視孩子戶外活動(dòng)安全意識(shí)和衛(wèi)生保健習(xí)慣的培養(yǎng)。

許多父母在重視孩子戶外活動(dòng)安全和衛(wèi)生保健習(xí)慣方面有著很大的誤區(qū)，認(rèn)為重視孩子的安全就是避免孩子參與有風(fēng)險(xiǎn)的戶外活動(dòng)，重視孩子衛(wèi)生保健習(xí)慣就是避免孩子去接觸灰塵和泥土。

實(shí)際上，越是缺乏實(shí)際體驗(yàn)的孩子，越容易發(fā)生意外傷害，戶外活動(dòng)的一大功能就是提高孩子的生存能力，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的實(shí)質(zhì)是過(guò)度傷害。

重視孩子戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，不是避免孩子參與各項(xiàng)戶外活動(dòng)，而是要培養(yǎng)孩子采用正確的方式進(jìn)行各種戶外活動(dòng)的意識(shí)，例如：要穿便于活動(dòng)的衣服參加活動(dòng)，衣服束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤；告知孩子活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)并掌握防范措施；教會(huì)孩子如何正確運(yùn)用活動(dòng)器具以及自制玩具；告誡孩子不要在活動(dòng)中帶著憤怒去推擠、拉扯、毆打伙伴。

重視孩子的衛(wèi)生保健習(xí)慣也不是一味要求孩子保持清潔。在IPA（國(guó)際兒童游戲權(quán)利協(xié)會(huì)）向父母?jìng)兺扑]的32項(xiàng)孩子10歲前應(yīng)該做的事情中。包括了像玩泥巴、在河邊草地上打滾、捉蝌蚪、用沙子堆城堡、在院子里挖洞穴、捉蟲(chóng)子等許多現(xiàn)代父母?jìng)冋J(rèn)為臟兮兮的游戲。IPA指出，讓孩子在游戲、運(yùn)動(dòng)和其他日?；顒?dòng)中隨心所欲地弄臟自己，有助于身心健康發(fā)展。父母過(guò)度要求孩子保持清潔，不僅不利于孩子免疫力的提升，而且從心理學(xué)上講還有可能導(dǎo)致孩子將來(lái)出現(xiàn)潔癖等行為。

那么，孩子真正的衛(wèi)生保健習(xí)慣應(yīng)該有哪些呢？

1.進(jìn)行戶外活動(dòng)后及時(shí)洗手、洗臉，必要時(shí)可以用一些除菌的香皂或洗手液，避免病從口入。

2.進(jìn)行劇烈活動(dòng)之前需要做一些舒展筋骨的活動(dòng)，避免肌肉拉傷。

3.戶外活動(dòng)要及時(shí)補(bǔ)充水分，并且要少量多次，不要在劇烈活動(dòng)后大量飲水，避免體內(nèi)鹽分流失。

4.不要在夏日的正午時(shí)分在烈日下進(jìn)行戶外活動(dòng)，避免中暑。

5.劇烈活動(dòng)后不要對(duì)著風(fēng)扇和空調(diào)長(zhǎng)時(shí)間直吹，避免夏季感冒。

6.劇烈活動(dòng)后不要吃大量冷飲降溫，避免得急性胃炎。

四、三代人之間的互動(dòng)游戲是孩子最好的戶外活動(dòng)。

多年來(lái)，我一直倡導(dǎo)開(kāi)展三代人的游戲與童年活動(dòng)，建議父輩和祖輩把自己喜歡的游戲教給孩子，孩子也可以把自己喜歡的游戲教給長(zhǎng)輩。例如，在中國(guó)兒童中心與舒膚佳共同編寫(xiě)的《中國(guó)城市兒童戶外活動(dòng)藍(lán)皮書(shū)》中就羅列了許多游戲，如踢毽子、跳房子、打陀螺、丟沙包、跳皮筋、打彈子、撒棍、抓拐等祖、父輩所玩的傳統(tǒng)游戲，父母?jìng)兛梢园炎约和晁娴倪@些游戲教給孩子，并可以和孩子一起制作毽子、沙包、陀螺、彈弓、鐵環(huán)等游戲道具，這些自己動(dòng)手操作的能力和樂(lè)趣，以及整個(gè)制作過(guò)程中所產(chǎn)生的成就感，是現(xiàn)在的孩子所缺失的。