導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師在教育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，具體指的就是在教育教學(xué)過(guò)程中教師善于針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情境迅速而準(zhǔn)確地做出判斷，機(jī)智的采取相應(yīng)的教育措施，并能預(yù)測(cè)該措施的教育效果。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)能使教師發(fā)揮他的課堂講授技巧和藝術(shù)效果；可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，是溝通師生關(guān)系的一座理想之橋；同時(shí)有助于教師緩和教育工作中的緊張局面，使其更能以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)處理矛盾，從而取得良好的教育效果。對(duì)于這一點(diǎn)，可從我們的教育實(shí)踐中得到證明。

在許多青少年的心目中，教師往往是他們模仿的對(duì)象。新學(xué)期到來(lái)時(shí)，我們學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育管理上制訂了許多管理細(xì)則，其中對(duì)學(xué)生儀表有一條要求：不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)課堂。初一年級(jí)的新生來(lái)自不同的小學(xué)，進(jìn)入中學(xué)后，對(duì)執(zhí)行這一要求并不容易。有一名同學(xué)屢屢“犯規(guī)”，一次班主任見(jiàn)他又穿拖鞋，就問(wèn)他為什么總改不過(guò)來(lái)呢？他說(shuō)：“我習(xí)慣了，況且我們?cè)葘W(xué)校的教師都是經(jīng)常穿拖鞋進(jìn)教室?！彼言鹊慕處煱醽?lái)做擋箭牌，班主任沒(méi)有生氣，而是說(shuō)，“在我們學(xué)校，如果你什么時(shí)候看見(jiàn)老師穿拖鞋進(jìn)教室，你也可以?！边@個(gè)學(xué)生自然是沒(méi)有機(jī)會(huì)穿拖鞋了。這位班主任處理這件事時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥，而是表現(xiàn)出善于運(yùn)用言傳身教的教育原則，抓住學(xué)生喜歡模仿教師的心理特點(diǎn)，循循誘導(dǎo)，機(jī)智地做通了學(xué)生的思想工作，教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得了成效。

對(duì)于初次離家住校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難抑制的情感即是戀家。有位住校生三天兩頭就要回一次家，學(xué)習(xí)耽誤了，還影響班里紀(jì)律。特別有一次，他先斬后奏，回了家后才打了一個(gè)電話(huà)，說(shuō)病了，要休息幾天。幾天后他回校了，班主任正好在走廊上遇到，于是馬上扶他進(jìn)教室，并熱情地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，誰(shuí)來(lái)了？某某同學(xué)的病已經(jīng)好了，讓我們向他祝賀?！睅拙湓?huà)，教室里氣氛活躍起來(lái)，而那個(gè)學(xué)生則滿(mǎn)臉通紅，不知是羞愧還是感動(dòng)。怎樣斬?cái)鄬W(xué)生的戀家情緒而使他安心學(xué)習(xí)，一直是令人困擾的問(wèn)題。該班主任及時(shí)抓住這一機(jī)會(huì)，運(yùn)用多變靈活的教育策略，從而對(duì)該生起到了婉轉(zhuǎn)批評(píng)的作用，又向他表達(dá)了教師和全班同學(xué)對(duì)他的關(guān)心愛(ài)護(hù)之情，使其感受到集體的溫暖。教師所應(yīng)具備的熱愛(ài)學(xué)生的情感，在這里得到充分體現(xiàn)。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，沒(méi)有一顆愛(ài)學(xué)生的心，又缺乏靈活的教育策略，那么碰到此類(lèi)事情時(shí)，可能就是另一副面孔：“你怎么不請(qǐng)假？功課落了這么多，看你怎么辦？你還知道回來(lái)！”這樣簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，必然給學(xué)生心里負(fù)擔(dān)和壓力，師生這間就難溝通，教育效果也就可想而知了。

篇2

一、從身邊的小事做起，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力

進(jìn)入大班的幼兒，已經(jīng)具備了一定的自我服務(wù)能力，在大班生活期間，如不及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)其自理能力的更高要求與鍛煉，就會(huì)前功盡棄，達(dá)不到培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的目的。為此我在設(shè)置勞動(dòng)活動(dòng)之前，首先對(duì)幼兒提出新的要求。如快速整理床鋪；自己穿脫衣服，疊好放在固定的位置上；為同伴分發(fā)學(xué)習(xí)用品玩具等。在每周勞動(dòng)日里，我把全體幼兒分成幾個(gè)小組，交給他們不同的勞動(dòng)任務(wù)（清洗墻壁、玩具、桌椅、整理圖書(shū)等），并提出具體要求。每次勞動(dòng)后都要進(jìn)行評(píng)比，對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)給予肯定，使受表?yè)P(yáng)者得到鼓舞，能力較差的幼兒也受到了教育與鞭策?；顒?dòng)中不但激發(fā)了孩子們的勞動(dòng)熱情，提高了幼兒自我服務(wù)的能力及勞動(dòng)技能技巧，而且使幼兒把自己對(duì)勞動(dòng)的需求變?yōu)橐环N自覺(jué)的行動(dòng)，知道勞動(dòng)是生活中必不可少的。

二、根據(jù)季節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行不同內(nèi)容的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

大自然的千變?nèi)f化，帶來(lái)了色彩斑斕的世界，期中隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘強(qiáng)烈地吸引這孩子們，幼兒由好奇到自覺(jué)主動(dòng)參與勞動(dòng)，從中獲得許多科學(xué)知識(shí)。通過(guò)管理自然角，孩子們?cè)诓粩嗟膭趧?dòng)觀察中，知道大豆、馬鈴薯發(fā)芽早，豌豆、辣椒發(fā)芽遲；種子發(fā)芽所必需的條件（空氣、溫度、水分）缺一不可；不同的植物所需的水分不同；要使小苗長(zhǎng)得壯就必須不斷澆水、施肥和鋤草。幼兒在好奇的促使下，不斷地進(jìn)行探索勞動(dòng)，不但獲得了豐富的自然知識(shí)，而且從中受到了愛(ài)惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的教育。

在碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，我又不失時(shí)機(jī)地帶孩子們到野外采集植物的種子、落葉、花瓣，并引導(dǎo)幼兒把采集來(lái)的種子進(jìn)行歸類(lèi)；通過(guò)想象，用采集的落葉、花瓣剪貼各種各樣的圖案。通過(guò)這些有趣的勞動(dòng)，孩子們不僅從中學(xué)到了許多種子的采集方法，認(rèn)識(shí)了不同種子的形狀、顏色、大小、硬度，知道了各類(lèi)種子收獲的季節(jié)、用途等科學(xué)知識(shí)，而且在幼小的心田里播下了熱愛(ài)勞動(dòng)、喜歡勞動(dòng)的種子。

三、為幼兒準(zhǔn)備豐富的勞動(dòng)材料

好動(dòng)是幼兒的天性，好奇就充滿(mǎn)幻想。這是幼兒精神世界的寶貴財(cái)富。我們要珍稀保護(hù)孩子們的這種求知欲與創(chuàng)造力，合理地利用各種材料，讓孩子們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能技巧去進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造。如：孩子們利用自己收集的舊掛歷折出栩栩如生的小鳥(niǎo)與水果；用廢紙盒剪粘成娃娃家的小沙發(fā)、電視機(jī)、小板凳等；利用廢糖紙折美麗的花蝴蝶；從過(guò)時(shí)的舊畫(huà)報(bào)上剪下需要的圖案，經(jīng)過(guò)排列布置出美麗的畫(huà)面；在邊角料上刺繡出色澤艷麗的圖案；把不起眼的橡膠泥捏出形象逼真的老虎、馬、長(zhǎng)頸鹿、孔雀等；在喜慶的節(jié)日里（元旦、六一、國(guó)慶節(jié)）還會(huì)剪出各式各樣的窗花、拉花來(lái)裝飾環(huán)境，制作賀卡送給自己最喜歡的人。孩子們通過(guò)自由的想象和勞動(dòng)創(chuàng)造把廢舊的物品變成有價(jià)值的欣賞品，給人以美的享受。把這些勞動(dòng)成果布置在活動(dòng)室內(nèi)，幼兒親身感受到了獲得勞動(dòng)成果的喜悅，懂得了創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。

四、進(jìn)行個(gè)別委派、輪流值日，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心與為他人服務(wù)的品德

在獨(dú)生子女的家庭里，許多成人只圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子在家中有求必應(yīng)，事事如愿，來(lái)到幼兒園，生活在這個(gè)“孩子”的大家庭里未必能事事如他（她）的心愿。如：發(fā)（水果）時(shí)把大的、多的留給自己或好朋友，做值日時(shí)溜邊等。針對(duì)以上情況，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行重新編排（按能力進(jìn)行搭配）四人一組，委托有些自私毛病的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)，要求搞好本組的工作，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。各組值日生進(jìn)行輪流值日，并每日同小朋友一起對(duì)值日生進(jìn)行評(píng)議，比一比誰(shuí)做得最好。并請(qǐng)小朋友為其鼓掌或說(shuō)一句鼓勵(lì)的話(huà)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，在孩子們心中樹(shù)立起正確的形象，促使個(gè)別孩子自覺(jué)地克服自私的心理。

五、家園密切配合，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀

篇3

勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)教育課程結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的今天，小學(xué)勞技課在注重通過(guò)學(xué)生親身參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技能，具備應(yīng)用科學(xué)技術(shù)于生產(chǎn)勞動(dòng)之中的實(shí)踐能力的同時(shí)，還必須把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力滲透其中，以使素質(zhì)教育的重點(diǎn)能在勞技教育中真正落到實(shí)處。近年來(lái)，我們結(jié)合小學(xué)勞技課教學(xué)，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究，并取得了初步成效。

一、重視激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

以往的勞動(dòng)教育主要以“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能”（引自《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》）為基本目的，盡管這有利于培養(yǎng)學(xué)生“正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情”（同上），但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面是被忽視的。正如德國(guó)心理學(xué)家威臺(tái)海姆所說(shuō)：“嚴(yán)格的機(jī)械訓(xùn)練致使學(xué)生的思想麻木不仁，唯有引導(dǎo)學(xué)生自由地探索、靈活地思考，才可能導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，當(dāng)今的小學(xué)勞技課，如果僅僅以傳授學(xué)生從事某些勞動(dòng)技能為目標(biāo)，只是機(jī)械地教會(huì)學(xué)生重復(fù)操作，就不可能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；只有跟上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技快速發(fā)展的步伐，在勞動(dòng)與技術(shù)教育中重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.結(jié)合勞技課教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)介紹科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新產(chǎn)品。科學(xué)新發(fā)明、新創(chuàng)造、新產(chǎn)品是科學(xué)家、工程技術(shù)人員獨(dú)創(chuàng)性思維的輝煌成果，凝聚了人們集體智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生直面現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新產(chǎn)品，能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。如我們結(jié)合《養(yǎng)蠶》《采?！泛汀秾W(xué)刺繡》等課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹了日本的養(yǎng)蠶研究最新成果――他們養(yǎng)的家蠶不吃桑葉，而吃科學(xué)配制的飼料。這一養(yǎng)蠶新方法大大提高了絲綢生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)的絲綢出口造成了很大的沖擊。現(xiàn)在，我國(guó)的最大絲綢生產(chǎn)基地吳江市也已引進(jìn)這一養(yǎng)蠶技術(shù)。這就是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，也就是科技水平的競(jìng)爭(zhēng)。了解了傳統(tǒng)養(yǎng)蠶技術(shù)的創(chuàng)新成果后，學(xué)生普遍感覺(jué)到耳目一新，大大增強(qiáng)了民族生存的危機(jī)感和面對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.結(jié)合勞技課教學(xué)內(nèi)容，有目的地介紹科學(xué)家的生平故事。科學(xué)家的生平事跡包含了許多艱苦卓絕的創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)歷，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)教材。勞動(dòng)課教學(xué)中，給學(xué)生適當(dāng)介紹科學(xué)家的生平故事，不僅可以為學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣，更能激發(fā)學(xué)生確立長(zhǎng)大后為創(chuàng)造發(fā)明奉獻(xiàn)終生的大志。如結(jié)合學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)種植勞動(dòng)內(nèi)容，我們給學(xué)生介紹袁隆平培育超級(jí)水稻，登上世界綠色革命頂峰的故事；結(jié)合木工制作勞動(dòng)內(nèi)容，介紹魯班、蒯祥的傳奇故事；結(jié)合學(xué)生家電使用的勞動(dòng)內(nèi)容，介紹愛(ài)迪生、錢(qián)學(xué)森終生致力于科學(xué)探索的故事。由此，教育學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，胸懷大志，激發(fā)學(xué)生立志成才的使命感。

3.結(jié)合勞技課教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)介紹有關(guān)的歷史故事。我國(guó)的近代史是一段由于科學(xué)技術(shù)落后，慘遭帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略瓜分的歷史。結(jié)合勞動(dòng)教學(xué)師生共溫這段羞辱史，可使學(xué)生從中汲取深刻的歷史教訓(xùn)，從而堅(jiān)定未來(lái)從事科技創(chuàng)新的決心。如我們結(jié)合學(xué)習(xí)《制作“動(dòng)”畫(huà)――》《做艦艇》等內(nèi)容，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹林則徐，向全世界表明了中國(guó)人民禁煙的決心和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，是中國(guó)歷史上反抗帝國(guó)主義侵略的一個(gè)壯舉，但當(dāng)時(shí)滿(mǎn)清政府腐敗，武器裝備非常落后，最終歸于失敗。這一歷史故事讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身“科教興國(guó)”的緊迫感。

二、勤于引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐

美籍華人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾指出：“至于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實(shí)并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，最好的方法是給他們一些例子，讓他們參與，在一種從頭到尾的參與過(guò)程中讓學(xué)生感受什么是創(chuàng)新，只有通過(guò)直接經(jīng)歷，才容易理解創(chuàng)新是怎么回事?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新實(shí)踐――創(chuàng)造性勞動(dòng)中逐步積累和形成的，這種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的積累和形成是未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作中獲得創(chuàng)新靈感的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐可以在課內(nèi)通過(guò)完成勞功作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)；也可在課外通過(guò)組織開(kāi)展各種勞動(dòng)興趣小組活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的聰明才智，共享創(chuàng)新過(guò)程和可能產(chǎn)生的成果，使學(xué)生的創(chuàng)新精神提高到新的境界。

如學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部舉辦的“做風(fēng)車(chē)”比賽中，當(dāng)三（3）班48位學(xué)生各做成了一個(gè)紙風(fēng)車(chē)后，教師向他們提出：“能否為全班48只風(fēng)車(chē)做一個(gè)精致的造型？”經(jīng)過(guò)討論，孩子們想出了一個(gè)方案：做一輛小火車(chē)模型，把風(fēng)車(chē)插在火車(chē)兩側(cè)，一定很新穎別致。教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：“小火車(chē)能不能開(kāi)呢？”有學(xué)生提出，車(chē)輪就用現(xiàn)成的賽車(chē)輪子代替；又有人提議，可以給小火車(chē)裝上賽車(chē)的小馬達(dá)，一只不夠就用兩只、三只……使它能開(kāi)動(dòng)起來(lái)；火車(chē)一開(kāi)，車(chē)上的風(fēng)車(chē)受流動(dòng)空氣的推力就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他們說(shuō)干就干，分工合作。通過(guò)全班學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，一輛電動(dòng)小火車(chē)模型終于制成了，上面插滿(mǎn)了五彩繽紛的紙風(fēng)車(chē)。開(kāi)關(guān)一開(kāi)，小火車(chē)自己跑了起來(lái)，紙風(fēng)車(chē)跟著飛轉(zhuǎn)起來(lái)，孩子們禁不住拍手歡呼。在全校50多個(gè)班級(jí)的風(fēng)車(chē)比賽中，他們獲得了全校唯一的大獎(jiǎng)。這樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，他們的創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉，大家普遍反映獲益匪淺。

三、注重激勵(lì)創(chuàng)新精神

教學(xué)評(píng)價(jià)既指向?qū)W生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，還指向?qū)W生今后的學(xué)習(xí)行為，它對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面都發(fā)揮著導(dǎo)向作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的“課程評(píng)價(jià)”部分強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币酝膭趧?dòng)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，偏重于對(duì)勞動(dòng)成果和勞動(dòng)態(tài)度的評(píng)定，顯然，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣的勞動(dòng)課評(píng)價(jià)體系必須加以完善和改革。為此，我們把“有無(wú)創(chuàng)新精神”納入評(píng)價(jià)體系之中，把勞動(dòng)成果、勞動(dòng)態(tài)度和創(chuàng)新精神綜合起來(lái)考慮，并改變以往的百分制和單純的等級(jí)評(píng)定方法，采用“三星制”方法評(píng)定?；旧线_(dá)到目標(biāo)就打一個(gè)星（“”），較好地達(dá)到目標(biāo)就打兩顆星（“”），三個(gè)方面都很好的打三顆星（“”）。倘若在創(chuàng)新思維和創(chuàng)造上有突出表現(xiàn)的甚至可以打上四顆星“”。每次上勞動(dòng)課，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生不忘創(chuàng)新，提示學(xué)生要“多想一想有沒(méi)有更好一點(diǎn)的設(shè)想和辦法”。每節(jié)勞動(dòng)課的總結(jié)評(píng)價(jià)，都要對(duì)有創(chuàng)新嘗試的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

例如在學(xué)習(xí)《清蒸鳊魚(yú)》一課時(shí)，在讓學(xué)生掌握基本烹飪方法的基礎(chǔ)上，分組操作實(shí)踐。同時(shí)，教師提出：“怎樣使你們一組的清蒸鳊魚(yú)在色、香、味、形等四方面勝人一籌？”學(xué)生們積極動(dòng)腦，紛紛出謀劃策：有的給鳊魚(yú)背上劃出花紋；有的把蔥花、姜片圍成圖案，并加上好看的紅辣椒絲；有的在出鍋時(shí)淋上香噴噴的麻油；也有的給蒸好的鳊魚(yú)澆上番茄醬。由于大家都有創(chuàng)新探索，清蒸鳊魚(yú)制作得各有特色，老師給每個(gè)小組都打上了“”。

又如，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《剪貼小鳥(niǎo)》時(shí)，有位學(xué)生沒(méi)有按規(guī)定要求把材料上印制的“小鳥(niǎo)”剪貼到底版上，而是把材料邊角上一群小鳥(niǎo)圖樣的花邊剪貼了上去。老師問(wèn)他為什么？他說(shuō)：“原來(lái)的小鳥(niǎo)太大了，貼上去不好看。邊角上的小鳥(niǎo)貼上去，才像是天空中飛鳥(niǎo)。”雖然這樣的剪貼似乎不合“要求”，但從實(shí)際效果看這位學(xué)生的想法又合情合理，于是評(píng)價(jià)時(shí)老師給他打了四顆星“”。

篇4

關(guān)鍵詞：美育 化學(xué)教學(xué) 情感

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我們老師既是導(dǎo)演也是演員，一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師在教學(xué)中更應(yīng)以美的語(yǔ)言，教態(tài)的自然大方創(chuàng)造出美的意境，和諧的氣氛，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種美的享受?；瘜W(xué)教學(xué)中我們要注重挖掘教材中的美育因素來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受熏陶，啟迪聰明和智慧，塑造他們美的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。化學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展史和化學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷等情感內(nèi)容，曾留下許多科學(xué)家嘔心瀝血、執(zhí)著追求真理的動(dòng)人篇章。我們結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的愛(ài)國(guó)主義和民族氣節(jié)的情感教育。從而產(chǎn)生對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)真理的追求。

1．挖掘化學(xué)的內(nèi)容美。在備課中，教師應(yīng)當(dāng)從教材中挖掘出美的東西，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、．難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求，幫助學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的精神，最后使學(xué)生感受到自己的長(zhǎng)處，享受認(rèn)知，才能讓其帶來(lái)，牢固地掌握知識(shí)。元素周期律給人以節(jié)律和秩序美；CO：，CH．，P等分子結(jié)構(gòu)給人以對(duì)稱(chēng)美；同主族金屬元素的化合價(jià)給人以整齊美；NaCl，KAI（S04）：等晶體結(jié)構(gòu)給人以均衡美。S在0：中燃燒的火焰、金屬元素的焰色反應(yīng)給人以色彩美；Fe在0：中燃燒、鋁熱反應(yīng)給人以壯觀美；千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍給人以靜態(tài)美；化學(xué)平衡的有規(guī)律移動(dòng)給人以動(dòng)態(tài)美；氧化還原反應(yīng)又給人以辯證統(tǒng)一美；等等。事實(shí)上，化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，正表明人類(lèi)有關(guān)無(wú)限豐富的想象與智慧，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中挖掘美的內(nèi)容，能夠起到“以美激情”的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的動(dòng)力系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生探索自然、尋求美的興趣與信心。

2．掌握化學(xué)的語(yǔ)言美。課堂語(yǔ)言，一要清楚明白，詳略得當(dāng)，要給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而活潑的語(yǔ)言影響，讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)中學(xué)會(huì)思之有序、言之有理、論之有章。二要深入淺出、通俗易懂，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)、鮮明、有針對(duì)的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，誘發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的熱情。三是語(yǔ)言要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有節(jié)奏感，使學(xué)生隨教師的思路而學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)之中，已學(xué)會(huì)課文知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界時(shí)，這樣描述了物質(zhì)世界的圖景：日升月沉，斗轉(zhuǎn)星移，星河燦爛，天外有天，這是天體大自然，即宇觀物質(zhì)世界；山岳合流，滄海桑田，百草豐茂，燕舞鶯歌，這是地球小自然，即宏觀物質(zhì)世界；借助電子顯微境，洞察物質(zhì)構(gòu)造，小小微粒，歷歷在目，運(yùn)動(dòng)不止，瞬息萬(wàn)變，這是粒子小世界，即微觀世界。字美，句美，意更美。它不僅使深?yuàn)W的理論變得形象，抽象的內(nèi)容變得具體，而且使學(xué)生如親臨自然界美的境地，產(chǎn)生了美的情感。再如，學(xué)生在解答“為什么誤服氯化鋇等可溶性鹽之后，可服用硫酸鈉解毒？”時(shí)，常會(huì)這樣回答：“硫酸鈉可能和氯化鋇等可溶性鋇鹽反應(yīng)，生成不溶性硫酸鋇。”我們先引導(dǎo)學(xué)生分析引起中毒的是鋇離子，再分析硫酸鈉與氯化鋇反應(yīng)的本質(zhì)，最后啟發(fā)學(xué)生精練為“硫酸根離子可沉淀鋇離子。”這樣，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和精練，有一種簡(jiǎn)明的美感。

3．探析化學(xué)的社會(huì)美。社會(huì)美是現(xiàn)實(shí)美的主要方面，它是現(xiàn)實(shí)生活的美和社會(huì)事物的美。如果說(shuō)雷利發(fā)現(xiàn)氬氣、拉瓦錫測(cè)出空氣成分的故事包含了嚴(yán)謹(jǐn)美，那么凱庫(kù)勒“夢(mèng)”到苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)則包含了神奇美，如果說(shuō)侯德榜痛斥德國(guó)化肥商表現(xiàn)出了民族氣節(jié)的崇高美，那么玻爾在法西斯眼皮底下保存諾貝爾獎(jiǎng)牌，則表現(xiàn)出了大智大勇的美，如果說(shuō)海邊、湖邊鹽田給人的壯闊中充滿(mǎn)了勤勞美，那么小貓立在2200C火焰（絕熱板）上給人的神奇中充滿(mǎn)智慧美。所有這些，又構(gòu)成了一幅幅人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然、追求真理、不屈斗爭(zhēng)的壯麗景象，這其中既有波瀾壯闊、慷慨悲歌的斗爭(zhēng)，也有富于詩(shī)情畫(huà)意、優(yōu)美典雅的生活。發(fā)掘社會(huì)美，能夠起到“以情喻禮”、“以情喻德”的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活。

4．鑒賞化學(xué)的藝術(shù)美。藝術(shù)美作為美的反映形態(tài)，它是藝術(shù)家們創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物。和現(xiàn)實(shí)美相比較，它具有“更高、更強(qiáng)烈、更有集中性、更典型和更理想”的特點(diǎn)。藝術(shù)美不僅加深人們對(duì)現(xiàn)實(shí)中美的感受和體會(huì)，而且更能影響人們的思想感情。進(jìn)行“碳酸鈣”教學(xué)，向?qū)W生展示出山東曲阜孔廟大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破霧的飛龍，集中體現(xiàn)了一種莊嚴(yán)、向上的美，巨龍騰飛的民族精神強(qiáng)烈地感染著學(xué)生；把學(xué)生曾學(xué)過(guò)的《石灰吟》巧妙地與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間?！比?shī)鏗鏘有力，擲地有聲，教師吟來(lái)抑揚(yáng)頓挫、情調(diào)激昂，不僅使學(xué)生感受到了韻律美，并且領(lǐng)悟了詩(shī)人經(jīng)受考驗(yàn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，廉潔奉公、胸懷坦蕩的崇高品德的美。“鐵和銅”及“合金”教學(xué)，可以聯(lián)系青銅器藝術(shù)；商代的司母戌大方鼎突出地表現(xiàn)了威嚴(yán)、神秘、活潑的嶄新面貌，成為一個(gè)新的時(shí)代即將開(kāi)始的藝術(shù)標(biāo)志。鑒賞藝術(shù)美，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到心靈的凈化、性情的陶冶。

5．揭示化學(xué)的真、善、美。只有當(dāng)人在實(shí)踐中掌握了客觀規(guī)律，并運(yùn)用于實(shí)踐達(dá)到了改造世界的目的，實(shí)現(xiàn)了善，才可能有美的存在。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)以大量的美的事物，如居里夫人不受利誘、侯德榜公開(kāi)聯(lián)合制堿工藝、許多化學(xué)家放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇投身于祖國(guó)建設(shè)等，使學(xué)生懂得只有現(xiàn)在勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，將來(lái)把自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中去，才算是真正的美。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任；德育；班委會(huì)；三位一體

班主任是班級(jí)管理的核心，也是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者。一個(gè)學(xué)校要良好、有序、和諧的發(fā)展，與班主任對(duì)班級(jí)管理的優(yōu)劣程度是至關(guān)重要的。因此在當(dāng)前新形勢(shì)下，要把一個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，又體現(xiàn)新教改理念，這就需要班主任采取多種有效措施進(jìn)行管理。

一、德育教育是班主任管理的首要任務(wù)。

新時(shí)期，未成年學(xué)生思想觀念出現(xiàn)了偏差，個(gè)人主義、享樂(lè)主義和利已主義思想不斷滋生，未成年人道德素質(zhì)有下滑的趨勢(shì)。這是新形勢(shì)下班主任工作面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也鞭策著班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)必須從思想教育入手，即在管理過(guò)程中注重德育教育。作為班主任應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、勞動(dòng)教育、民主法制教育、科學(xué)觀、世界觀、人生觀教育，通過(guò)這些教育喚起學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生的信仰。德育教育也可以開(kāi)展多種豐富多彩的活動(dòng)，如國(guó)情國(guó)策知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，寓教于樂(lè)，體會(huì)成功之悅。還要注意，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，真正體現(xiàn)班主任在學(xué)校管理中的作用，班主任在實(shí)施以人為本的德育教育中應(yīng)注重情感投入，給學(xué)生以更多的“師愛(ài)”，這是溝通學(xué)生心靈的橋梁。只有給學(xué)生付出真摯的愛(ài)，做到“曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合”，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀與仰慕心理，才會(huì)向老師敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，這樣老師就能對(duì)“對(duì)癥下藥”進(jìn)行說(shuō)教，從而使學(xué)生的思想得到升華。要堅(jiān)信，只有把博大愛(ài)心和高尚人格奉獻(xiàn)給學(xué)生，他們才會(huì)帶給我們更多感動(dòng)，更多奇跡，甚至?xí)Q來(lái)學(xué)生美麗的一生！

二、做一個(gè)有“愛(ài)心”的班主任。

作為班主任首先要有愛(ài)心。這種愛(ài)心主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是愛(ài)班主任工作，二是愛(ài)你的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)環(huán)境里，要有不管風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)的心態(tài)。有人以班主任為樂(lè)，有人以班主任為苦，特別是城市教師認(rèn)為班主任是一個(gè)苦差事，責(zé)任大，麻煩多，吃力不討好。把班主任工作當(dāng)成是一種體力活，而不是一種腦力活。有的學(xué)校主要靠班主任津貼來(lái)增加吸引力、鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)積極性；也有的學(xué)校則干脆實(shí)行“輪流坐莊”的方式，以穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序。這樣把班主任工作當(dāng)成格外負(fù)擔(dān)，甚至精神折磨，自然很難搞好班主任工作。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只要你喜歡這個(gè)工作，對(duì)它有興趣，你自然會(huì)把工作當(dāng)成是一種享受。著名教育改革家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)：“在當(dāng)班主任的這幾十年中，我就只是把做每一件事都當(dāng)成是一種享受?！币虼藢?duì)于那些已經(jīng)在這個(gè)崗位上的，你以前不愛(ài)，現(xiàn)在也要愛(ài)，實(shí)在愛(ài)不了，就轉(zhuǎn)行。對(duì)于那些將要在這個(gè)崗位上工作，也要問(wèn)問(wèn)自己到底愛(ài)不愛(ài)這個(gè)工作，不愛(ài)就不要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)了。因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)很神圣也很重要的工作，直接影響著一個(gè)班幾十名學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，甚至是他們的一生。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學(xué)生的生命不是班主任賦予的，學(xué)生與班主任之間沒(méi)有血緣關(guān)系，但是這種愛(ài)，是一種比母愛(ài)更高尚、更理智、更無(wú)私的情感。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛，才能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂(lè)于接愛(ài)教育、主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作。公平公正地面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個(gè)人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，尤其是對(duì)那些受過(guò)“病蟲(chóng)害侵襲的花朵”更要傾注熱情、精心培育。切忌不能諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。我們?cè)谛稳菀粋€(gè)老教師很有成就時(shí)，就會(huì)說(shuō)他“桃李滿(mǎn)天下”，這種提法真是妙極，學(xué)生時(shí)代都被看做是花朵，通過(guò)老師的呵護(hù)，精心的培養(yǎng)，才能長(zhǎng)成“桃李”。這個(gè)過(guò)程與老師付出的愛(ài)是分不開(kāi)的。

三、重視偶發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)常出現(xiàn)料想不到的意外事件和情境，如學(xué)生親人亡故、車(chē)禍、火災(zāi)、搶劫、父母離異以及學(xué)生之間、師生之間突發(fā)的不愉快的事件等。這些情況一旦出現(xiàn)，學(xué)生的心理平衡可能被打破，甚至心理崩潰，因此特別需要心理輔導(dǎo)與重視。班主任要明確這種偶發(fā)事件給學(xué)生帶來(lái)的心理變化的一般規(guī)律。為了減輕學(xué)生偶發(fā)事件后的痛苦，加速重構(gòu)心理平衡，應(yīng)做好呆滯期和侵襲期的工作，這兩個(gè)階段時(shí)間不長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)冷靜地守候在當(dāng)事人身旁，不要喋喋不休地勸慰。沖突期是班主任干預(yù)的最佳時(shí)期，應(yīng)在這一階段組織一切可以組織力量，讓了解支持當(dāng)事人、當(dāng)事人又信得過(guò)的人一起來(lái)幫助，援助之焦點(diǎn)是幫助當(dāng)事人必須面對(duì)和解決問(wèn)題，不讓當(dāng)事人有被遺棄和孤立無(wú)援的感覺(jué)。消化期是學(xué)生自我調(diào)整的最佳時(shí)期，班主任應(yīng)給予力所能及的幫助，防止心理反復(fù)。還要注意有些事情是不能讓全班學(xué)生知道的，如學(xué)生的父母離異、女生意外身體傷害等；有些事情宜讓同學(xué)知曉并幫助，如家庭遭劫、親人亡故等。

四、采用“三位一體”法科學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！叭灰惑w”法就是班主任請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合工作，并讓學(xué)生參與其中的教育方式。此法變教師與家長(zhǎng)兩方“密談”為師生家長(zhǎng)三方“懇談”，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入新的境界。三方懇談時(shí)教師不可直接“告狀”，如確實(shí)有“狀”可告，要在氣氛融洽后有分寸地講出來(lái)，并與家長(zhǎng)約定不能“秋后算賬”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己將來(lái)要對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)負(fù)責(zé)，以喚醒其“自律意識(shí)”，促其自我約束，激發(fā)其高質(zhì)量生存意識(shí)和高度的責(zé)任感。要多談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己永遠(yuǎn)是受賞識(shí)的人，以此樹(shù)立其“自信意識(shí)”，使之在體驗(yàn)贊譽(yù)中解讀自我，振作精神，等等。教師在談話(huà)中或結(jié)束后，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生懇談?wù)J識(shí)與感受，以全面了解情況，增強(qiáng)教育效果?！叭灰惑w”法的轉(zhuǎn)化，既高度尊重教育者的主體地位，大大增強(qiáng)談話(huà)內(nèi)容的透明度，又能消除學(xué)生畏懼心理，感動(dòng)家長(zhǎng)，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，蘊(yùn)含著教師的純真愛(ài)心，應(yīng)該用心去做。

五、班主任要學(xué)會(huì)放手。