導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇安徽高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 安徽高考；作文命題；寫(xiě)作教學(xué)

自2006年安徽省開(kāi)始自主命題后，從以“讀” 為話(huà)題的話(huà)題作文到“提籃春光看媽媽”、“帶著感動(dòng)出發(fā)”、“時(shí)光在流逝”為題的命題作文，再到以“彎道超越”“《吳興雜詩(shī)》”“《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放》”為素材的新材料作文，安徽高考作文命題一直呈現(xiàn)穩(wěn)中求變，變種求新的趨勢(shì)。

一、作文命題生活性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

葉老說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！睆拇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，貼近生活是作文的第一訴求，作文不能貼近生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將毫無(wú)意義。儲(chǔ)存在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中的，與學(xué)生的作文密切相關(guān)的圖示種類(lèi)主要包括自然范疇圖示、事件圖示、人物角色圖示和場(chǎng)景圖式。這幾種圖示的實(shí)例皆來(lái)源于社會(huì)生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，這在一定程度上揭示了作文與社會(huì)生活的關(guān)系。作文貼近生活，才能讓其有話(huà)可說(shuō)。這就要求教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生走近生活，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生不具備與作文主題相關(guān)的圖示時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體演示圖片、展示信息來(lái)再現(xiàn)事物、人物和景物或者帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，以親身參與的方式接觸生活，體驗(yàn)生活，使外在人、事、物的形象能順利進(jìn)入學(xué)生大腦變?yōu)閷?xiě)作所需的圖式。其次，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”部分指出學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，這就要求學(xué)生不僅要走近社會(huì)、參與生活，更要養(yǎng)成用心觀察生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并在感性體驗(yàn)人生的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的理性思考，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，體悟生活之理。

二、作文命題隱喻性，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，提高探究能力

縱觀安徽高考作文題，從“讀”重在成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟，“提籃春光看媽媽” 重在構(gòu)建和諧社會(huì)、倡導(dǎo)感恩之心，“帶著感動(dòng)出發(fā)”緊扣感動(dòng)、然后行動(dòng)，“彎道超越”重在思辨、把握機(jī)遇，再到“《吳興雜詩(shī)》”、“《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫放》”重在哲理、多維思考，形成了一條由感性思考到理性思辨的軌跡。最近幾年，全國(guó)各地的高考作文所提供的材料也均帶有明顯的思辨色彩，考生審題立意都要有理性的思考才行。安徽高考作文同樣注重學(xué)生的理性思考與表達(dá)，體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展”的思想理念?？忌趯忣}立意時(shí)表征問(wèn)題的深度和廣度來(lái)源于閱讀訓(xùn)練，所以中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要提倡讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，在閱讀訓(xùn)練中學(xué)習(xí)探究的方法，汲取理性思維的精華。在語(yǔ)文教材中有許多帶有理性思辨色彩的文學(xué)作品，如蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯迅的“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路”，臧克家的“有的人死了他還活著，有的人活著卻已經(jīng)死了”以及卞之琳的“你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你”等等，這里不一一贅述了。 所以在語(yǔ)文教學(xué)中，一方面“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，以便學(xué)生在考試這樣獨(dú)立的情境下能夠從整體上把握作文材料，理清思路，概括要點(diǎn)，進(jìn)而基于自身原有圖式知識(shí)對(duì)作文題目能作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)與表征。另一方面“注重個(gè)性化的閱讀”，學(xué)習(xí)探究性閱讀能力和創(chuàng)造性閱讀，以便學(xué)生在審題立意過(guò)程中能發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力，充分調(diào)動(dòng)自己頭腦中的命題網(wǎng)絡(luò)和原有知識(shí)對(duì)作文材料進(jìn)行個(gè)性化表征，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

三、作文命題開(kāi)放性，關(guān)注寫(xiě)作策略，提高自主選材的能力

由于作文命題越來(lái)越具有開(kāi)放性，可供學(xué)生選擇的材料也越來(lái)越多，而如何在巨大的材料庫(kù)中擇取有價(jià)值的材料，這就需要在作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生選擇策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)。策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)是以陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的，因此寫(xiě)作教學(xué)要首先教授學(xué)生“選擇寫(xiě)作材料的策略”方面的陳述性知識(shí)：（1）緊扣文章主題選材，選擇與中心思想關(guān)系密切的材料（2）選擇有典型性的、有代表性的、能夠反映事物本質(zhì)的材料（3）選擇新穎的、富有時(shí)代氣息的材料（4）選擇真實(shí)的、可信度高的材料等。

在獲得了寫(xiě)作策略性知識(shí)的陳述性形式之后，應(yīng)通過(guò)引用例文，引用好的文章做正例，引用不好的文章做反例，通過(guò)同時(shí)和相繼呈現(xiàn)的兩個(gè)以上的不同實(shí)例進(jìn)行分析比較，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解選擇寫(xiě)作材料策略及規(guī)則的操作步驟：（1）搜集身邊和記憶中所有與本次作文相關(guān)的材料（2）對(duì)材料進(jìn)行分析比較（3）篩選出最有價(jià)值的寫(xiě)作素材，即根據(jù)中心表達(dá)的需要，精心提取那些真實(shí)新穎、生動(dòng)典型、有積極意義的材料，使之變得或形象而生動(dòng)，或深邃而精蘊(yùn)。從而，凸顯文章的價(jià)值取向和寫(xiě)作的個(gè)性特點(diǎn)。

篇2

不過(guò)我才18歲，可不想這么早就呆在家，整天被老爹老媽呼來(lái)喝去，實(shí)在令人厭煩，我想考外地的大學(xué)，離開(kāi)這個(gè)因?yàn)榇蠼ㄔO(shè)和燒秸稈而變得灰蒙蒙的城市。我聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)特別自由開(kāi)放，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量太多，老師根本管不過(guò)來(lái)，所以在學(xué)校吃喝玩樂(lè)逃課泡妞打架都沒(méi)人管，而且男生還可以在網(wǎng)吧打游戲練級(jí)掙錢(qián)，女生可以去酒吧夜總會(huì)坐臺(tái)掙錢(qián)，想想真是令人神往，我一定要考上大學(xué)，然后交一個(gè)這樣的女朋友，一起努力掙錢(qián)，減輕家里的負(fù)擔(dān)。

開(kāi)了一會(huì)小差，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了5分鐘，我趕緊擦拭了嘴角流出的口水，開(kāi)始認(rèn)真地分析題目。彎道超車(chē)，顧名思義，首先得有輛車(chē)，最好是賽車(chē)，而且車(chē)技很好，才可以在彎道上演超車(chē)的好戲。我心想，杭州那個(gè)飆車(chē)70碼，將人撞起五米高的小子今年要是參加安徽的高考，作文肯定能得滿(mǎn)分。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)過(guò)，實(shí)踐才能出真知。

我家是普通工薪階層，家里沒(méi)有賽車(chē)，不過(guò)我平常也很少騎自行車(chē)，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)城市的公交車(chē)和渣土車(chē)太狂野了，前幾年學(xué)校就有個(gè)女生騎自行車(chē)，不幸被一輛公交車(chē)軋死了。我也很少坐公交，因?yàn)楣卉?chē)經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故起火，而且砸玻璃的錘子經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故丟失，本來(lái)書(shū)包就夠沉的，如果每天上學(xué)還在包里放一把鐵錘，實(shí)在太重了。

我上學(xué)的交通工具，很有這個(gè)城市的特色，是一輛掛著賽8888車(chē)牌的燃油助力車(chē)，每次我騎著它在合肥大街小巷的車(chē)流中穿梭時(shí)，春風(fēng)拂面，我性感的胸毛迎風(fēng)飄蕩，總能讓我找到一種古代大英雄馳騁疆場(chǎng)的。我拉風(fēng)的造型，經(jīng)常能吸引路邊漂亮姑娘的目光，有時(shí)她們當(dāng)中比較大膽的，干脆會(huì)伸手?jǐn)r下我，然后脈脈含情地問(wèn)：“大哥，到三孝口帶不？”

又開(kāi)小差了，說(shuō)說(shuō)彎道超車(chē)的事。印象中，我開(kāi)著我的賽8888，超過(guò)兩次車(chē)。一次是為了看前面一輛開(kāi)奔馳車(chē)的美女，在過(guò)彎道時(shí)，她減速了，我猛一轉(zhuǎn)油門(mén)，加速超過(guò)了她，并輕輕拍了一下她的窗戶(hù)，對(duì)她展露了一個(gè)迷人的微笑，不過(guò)這個(gè)戴墨鏡的長(zhǎng)發(fā)美女卻不怎么友好，她從車(chē)窗內(nèi)對(duì)我吐了一口吐沫，并來(lái)了一句“媽比的，找死啊”。開(kāi)奔馳車(chē)的美女，素質(zhì)怎么能這么低呢？我心中暗想：我一定要好好讀書(shū)，考上大學(xué)，將來(lái)用蘭博基尼把她勾引過(guò)來(lái)，然后買(mǎi)條狗給她作伴。

還有一次是在一個(gè)路口，當(dāng)時(shí)綠燈剛剛轉(zhuǎn)紅，我很不幸地沖在第一個(gè)，本來(lái)想直接沖過(guò)去的，但是已經(jīng)來(lái)不及了，我看到一個(gè)交警大叔銳利的目光鎖住了我，估計(jì)是妒忌我太拉風(fēng)了，他快步向我走來(lái)，示意我停車(chē)，我當(dāng)時(shí)大腦開(kāi)始了高速運(yùn)轉(zhuǎn)，計(jì)算如果停車(chē)可能面臨的損失:無(wú)牌無(wú)照無(wú)證至少罰300，拖車(chē)110，停車(chē)一天20，至少要損失四五百。于是，我立刻打了轉(zhuǎn)向燈，發(fā)動(dòng)油門(mén)，駛向旁邊的彎道，從一溜私家車(chē)中間絕塵而去，在倒車(chē)鏡中我看到交警大叔臉都綠了。

篇3

零分作文《彎道超車(chē)》

我記得交規(guī)書(shū)上說(shuō)過(guò)，彎道是禁止超車(chē)的，應(yīng)該左右察看，減速通過(guò)，否則很容易出事故。

不知道命題老師會(huì)不會(huì)開(kāi)車(chē)，不過(guò)他既然說(shuō)彎道可以超車(chē)，那一定有他的道理，作為考生，我不敢也不能有任何疑問(wèn)，因?yàn)橐蓡?wèn)很可能導(dǎo)致我考不上大學(xué)，盡管讀完大學(xué)跟考不上的結(jié)局基本一樣——成為一名不怎么光彩的待業(yè)青年。

不過(guò)我才18歲，可不想這么早就呆在家，整天被老爹老媽呼來(lái)喝去，實(shí)在令人厭煩，我想考外地的大學(xué)，離開(kāi)這個(gè)因?yàn)榇蠼ㄔO(shè)和燒秸稈而變得灰蒙蒙的城市。我聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)特別自由開(kāi)放，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量太多，老師根本管不過(guò)來(lái)，所以在學(xué)校吃喝玩樂(lè)逃課泡妞打架都沒(méi)人管，而且男生還可以在網(wǎng)吧打游戲練級(jí)掙錢(qián)，女生可以去酒吧夜總會(huì)坐臺(tái)掙錢(qián)，想想真是令人神往，我一定要考上大學(xué)，然后交一個(gè)這樣的女朋友，一起努力掙錢(qián)，減輕家里的負(fù)擔(dān)。

開(kāi)了一會(huì)小差，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了5分鐘，我趕緊擦拭了嘴角流出的口水，開(kāi)始認(rèn)真地分析題目。彎道超車(chē)，顧名思義，首先得有輛車(chē)，最好是賽車(chē)，而且車(chē)技很好，才可以在彎道上演超車(chē)的好戲。我心想，杭州那個(gè)飆車(chē)70碼，將人撞起五米高的小子今年要是參加安徽的高考，作文肯定能得滿(mǎn)分。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)過(guò)，實(shí)踐才能出真知。

我家是普通工薪階層，家里沒(méi)有賽車(chē)，不過(guò)我平常也很少騎自行車(chē)，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)城市的公交車(chē)和渣土車(chē)太狂野了，前幾年學(xué)校就有個(gè)女生騎自行車(chē)，不幸被一輛公交車(chē)軋死了。我也很少坐公交，因?yàn)楣卉?chē)經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故起火，而且砸玻璃的錘子經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故丟失，本來(lái)書(shū)包就夠沉的，如果每天上學(xué)還在包里放一把鐵錘，實(shí)在太重了。

我上學(xué)的交通工具，很有這個(gè)城市的特色，是一輛掛著賽8888車(chē)牌的燃油助力車(chē)，每次我騎著它在合肥大街小巷的車(chē)流中穿梭時(shí)，春風(fēng)拂面，我性感的胸毛迎風(fēng)飄蕩，總能讓我找到一種古代大英雄馳騁疆場(chǎng)的。我拉風(fēng)的造型，經(jīng)常能吸引路邊漂亮姑娘的目光，有時(shí)她們當(dāng)中比較大膽的，干脆會(huì)伸手?jǐn)r下我，然后脈脈含情地問(wèn)：“大哥，到三孝口帶不？”

又開(kāi)小差了，說(shuō)說(shuō)彎道超車(chē)的事。印象中，我開(kāi)著我的賽8888，超過(guò)兩次車(chē)。一次是為了看前面一輛開(kāi)奔馳車(chē)的美女，在過(guò)彎道時(shí)，她減速了，我猛一轉(zhuǎn)油門(mén)，加速超過(guò)了她，并輕輕拍了一下她的窗戶(hù)，對(duì)他展露了一個(gè)迷人的微笑，不過(guò)這個(gè)戴墨鏡的長(zhǎng)發(fā)美女卻不怎么友好，她從車(chē)窗內(nèi)對(duì)我吐了一口吐沫，并來(lái)了一句“媽比的，找死啊”。開(kāi)奔馳車(chē)的美女，素質(zhì)怎么能這么低呢？我心中暗想：我一定要好好讀書(shū)，考上大學(xué)，將來(lái)用蘭博基尼把她勾引過(guò)來(lái)，然后買(mǎi)條狗給她作伴。

還有一次是在一個(gè)路口，當(dāng)時(shí)綠燈剛剛轉(zhuǎn)紅，我很不幸地沖在第一個(gè)，本來(lái)想直接沖過(guò)去的，但是已經(jīng)來(lái)不及了，我看到一個(gè)交警大叔銳利的目光鎖住了我，估計(jì)是妒忌我太拉風(fēng)了，他快步向我走來(lái)，示意我停車(chē)，我當(dāng)時(shí)大腦開(kāi)始了高速運(yùn)轉(zhuǎn)，計(jì)算如果停車(chē)可能面臨的損失:無(wú)牌無(wú)照無(wú)證至少罰300，拖車(chē)110，停車(chē)一天20，至少要損失四五百，于是，我立刻打了轉(zhuǎn)向燈，發(fā)動(dòng)油門(mén)，駛向旁邊的彎道，從一溜私家車(chē)中間絕塵而去，在倒車(chē)鏡中我看到交警大叔臉都綠了。

篇4

所謂核心字詞就是題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也稱(chēng)“題眼”。如《我忘不了他》，其中的“忘不了”就是關(guān)鍵詞，應(yīng)牢牢扣緊，通過(guò)回顧往事，重點(diǎn)寫(xiě)出“忘不了”的原因。同時(shí)要注意，“忘不了”的，可以是對(duì)你有益的幫助，也可以是故意的“傷害”，只要讓你刻骨銘心的都可以一一道來(lái)。

對(duì)海南2007年高考作文題《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》，同樣要針對(duì)題目中的“題眼”――“創(chuàng)新”與“創(chuàng)造”來(lái)行文，這樣才不會(huì)跑題、偏題。有些作文題，如果運(yùn)用慣常思維審題，往往感到無(wú)從下手，這時(shí)換種思路，跳出“固有”模式，就可豁然開(kāi)朗、眼前一亮。如浙江2007年高考作文題《行走在消逝中》，看到這個(gè)題目，許多同學(xué)的第一反應(yīng)是“找不到北”――“消逝中”如何“行走”?但靜下心來(lái)，運(yùn)用突破思維定勢(shì)的方法就能夠化難為易――“行走在消逝中”，可作如下理解：過(guò)去的就不再留戀，不管是成績(jī)還是失落；要以過(guò)去的成功為借鑒，在此基礎(chǔ)上力爭(zhēng)有更大、更好的發(fā)展，或是吸取以往失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為之后的工作、學(xué)習(xí)、生活提供“反面”教材，等等。經(jīng)過(guò)這樣條分縷析，寫(xiě)作思路瞬間即可打開(kāi)。

《萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻》一題也要采取反向解讀的方法進(jìn)行審題，否則，“萬(wàn)籟俱寂”，一切都悄無(wú)聲息，有什么可寫(xiě)呢?但恰恰相反，這“萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻”，正是你思緒萬(wàn)千、心潮澎湃，一個(gè)人享受“獨(dú)處”之樂(lè)的愜意時(shí)光，你可以?huà)仐壦蟹彪s事物，盡情地、靜靜地回想往事、梳理未來(lái)……

有的題目給出了寫(xiě)作對(duì)象的明確指向，寫(xiě)作者只要滿(mǎn)足命題者所限定的條件即可。比如，2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，這里的“城市”與“鄉(xiāng)村”就是限制條件，不可以是之外的其他東西。上海2007年高考作文題《必須跨過(guò)這道坎》和安徽2007年高考作文題《提籃春光看媽媽》也屬此類(lèi)。這是指題目暗含了當(dāng)年發(fā)生的國(guó)內(nèi)外有重大影響的事件。這類(lèi)作文題比較多，幾乎每年都有。如2008年安徽的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，四川的考題《堅(jiān)強(qiáng)》等，就與當(dāng)年中國(guó)發(fā)生的湖南雪災(zāi)、汶川大地震有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，如果考生能夠基于時(shí)代背景去審題，一定會(huì)得到理想的分?jǐn)?shù)。

如《寬容》《眾志成城》《關(guān)注的目光》《該不該?》這些題目，就可以結(jié)合近期中外發(fā)生的重大事件，如總理在英國(guó)演講受到德籍博士生的干擾、席卷全球的金融風(fēng)暴、高考文理分科是否該取消的討論……這些都可與以上題目“對(duì)號(hào)入座”。有的題目，寫(xiě)作范圍非常寬泛，在有限的時(shí)間里很難寫(xiě)得“圓滿(mǎn)”，如《沖突》《誤會(huì)》《矛盾》《糾紛》等，可以寫(xiě)成幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)的專(zhuān)著，但在考場(chǎng)只有不到1小時(shí)用于寫(xiě)作的情況下怎么應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目呢?那就要增添“虛擬”成分。

篇5

關(guān)于高考作文考查什么的討論一直在進(jìn)行，始終莫衷一是。從這幾年各省高考作文的題目來(lái)看，總的感覺(jué)還是與現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)了點(diǎn)，體現(xiàn)出“空”和“虛”的特點(diǎn)。所謂“空”，就是題目本身很空洞，大而無(wú)當(dāng)，沒(méi)有什么指向性；而所謂“虛”，則是指故弄玄虛，華而不實(shí)?？傮w上講就是脫離現(xiàn)實(shí)，不接地氣。有些題目雖說(shuō)有“微言大義”的意思在里面，但玩文字游戲的味道依然很濃。如，今年福建的“走路”、廣東的“感知自然”、北京的“深入靈魂的熱愛(ài)”、湖北的“噴泉與泉水”、湖南的“大樹(shù)的旅行”、江蘇的“智慧”、安徽的“蝴蝶翅膀的顏色”、山東的“絲瓜藤和肉豆須”等，都遭遇了網(wǎng)友的大量吐槽。雖然其間不乏非理性的嘲諷，但存在的問(wèn)題則是顯而易見(jiàn)的。

作文不管是考查學(xué)生的文字表達(dá)能力、邏輯思維能力，抑或是其他什么能力，都不能缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的分析思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的批判質(zhì)疑，否則，我們看到的作文只能是充斥著“文學(xué)范”的文字賣(mài)弄和脫離生活的虛情假意，而不是真情實(shí)感的樸素表達(dá)和真知卓見(jiàn)的靈光閃現(xiàn)。

盡管每次高考結(jié)束后，我們的命題專(zhuān)家們都會(huì)面對(duì)廣泛質(zhì)疑而拿出一套自己的說(shuō)辭，但大多都是自我欣賞式的表白和辯解，并沒(méi)有觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，因而也就沒(méi)有多少說(shuō)服力。

我們知道，教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)合格的公民，換句話(huà)說(shuō)，也就是培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而不是文學(xué)青年、作家。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)溝通方面有著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和批判質(zhì)疑精神的重要載體。如果我們的教育不和生活接軌，不與現(xiàn)實(shí)碰撞，而熱衷于玩“鴛鴦蝴蝶”，灌“心靈雞湯”，怎么能夠培養(yǎng)出世事洞明、見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袢瞬?？我們的孩子將?lái)怎么能夠適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)？

當(dāng)前，在激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型和變革過(guò)程中，很多問(wèn)題和矛盾交織在一起，無(wú)法回避地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。比如，在環(huán)境與財(cái)富面前如何選擇？金錢(qián)與健康哪個(gè)更重要？財(cái)富的多寡是不是評(píng)判一個(gè)人成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)？守著父母過(guò)日子和遠(yuǎn)離父母掙大錢(qián)，哪個(gè)更能體現(xiàn)自身價(jià)值和親情孝道？誠(chéng)信是不是一種智慧？能力是否能成為一個(gè)人走上社會(huì)后的核心競(jìng)爭(zhēng)力？知識(shí)能不能改變命運(yùn)？等等，諸如此類(lèi)的問(wèn)題，正是這些即將接受高等教育的學(xué)子們需要思考和關(guān)注的。

今年的全國(guó)Ⅰ卷和重慶的材料作文通過(guò)典型事例，要求考生對(duì)涉及法律、人倫和道德方面的問(wèn)題，提出自己的看法，是繼2011年高曉松酒駕案進(jìn)入高考作文后，不多的與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密的作文題，但遺憾的是，我們的命題者卻在給出相應(yīng)的材料后，不能或不愿就相關(guān)問(wèn)題直接點(diǎn)題，不能給學(xué)生一個(gè)明確的指向，其結(jié)果可能使很多考生不得要領(lǐng)，不能起到思想和價(jià)值引領(lǐng)的作用。

篇6

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0088-01

為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生積累更多的作文素材，教師一直要求學(xué)生多閱讀，特別是廣泛地閱讀課外書(shū)籍。但是高中學(xué)生課業(yè)重、時(shí)間緊，難有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。所以，在高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)就地取材，充分利用教材里的材料來(lái)構(gòu)思高考作文。

一、教材中人物及其事跡的應(yīng)用

語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的人物及文章的寫(xiě)作背景、作者的生平事跡都可以當(dāng)做高考作文素材。語(yǔ)文教材里所選的文章都是文學(xué)的精華，因此在構(gòu)思高考作文時(shí)，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生引申和挖掘這些文章中的精華。

在高中課文中出現(xiàn)很多人物，如司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等，他們都是歷史文化名人，他們的思想高度是我們所敬仰的，他們的事跡是可歌可泣的。我們要學(xué)生掌握他們的生平事跡，概括他們的人生思想，然后把他們的人生事跡和思想融入到我們的高考作文當(dāng)中。例如2011年高考全國(guó)卷I作文《期待成長(zhǎng)》，我們可以引用勾踐期待成長(zhǎng)為一代帝王而臥薪嘗膽的努力，可以引用魯迅期待國(guó)家成長(zhǎng)而產(chǎn)生的“彷徨”“吶喊”進(jìn)入作文。2011年高考廣東卷作文《回到原點(diǎn)》，可以引用司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等人都是為了回到人生“真、善、美”的原點(diǎn)而孜孜不倦地奮斗。2011年高考江蘇卷作文《拒絕平庸》，平時(shí)授課時(shí)，就可以告知學(xué)生，幾乎所有的歷史名人都是拒絕平庸的典范。歷史名人對(duì)真理孜孜不倦地追求的材料亦可用于2011年高考重慶卷作文《情有獨(dú)鐘》。在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)課文的作者和文中出現(xiàn)的名人事跡進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)注名家對(duì)名人的評(píng)價(jià)。

二、教材中詩(shī)歌的運(yùn)用

在教材中出現(xiàn)的詩(shī)歌，是語(yǔ)言思想的精髓。恰如其分地把它們運(yùn)用到作文當(dāng)中可以有妙筆生花的效果。詩(shī)歌在作文中的運(yùn)用可以分為兩種，即直接引用和間接引用。所謂直接引用就是將詩(shī)歌直接引用到作文當(dāng)中。例如2010年高考遼寧卷《取舍》話(huà)題，就可以直接引用徐志摩的詩(shī)句，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！比松皇?，舍，要“舍”得干凈、灑脫，決不拖泥帶水。所謂間接引用就是將詩(shī)歌間接靈活地引用到作文當(dāng)中。例如2010年湖南高考滿(mǎn)分作文《琵琶行之父母有情》，全文以《琵琶行》作為行文結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，同時(shí)將考生的成長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合于其中，文章散得開(kāi)，收得攏，是詩(shī)歌間接引用的典范。因此教師要求學(xué)生要盡量背誦課文詩(shī)歌名篇名句，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、教材中現(xiàn)代文的應(yīng)用

教材中現(xiàn)代文篇目眾多，特別是散文具有優(yōu)美的語(yǔ)句、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、深邃的哲理、閃光的思想。這些現(xiàn)代文，不管是文章的結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容都是高考作文良好的素材。例如2009年高考廣東卷：談?wù)勀銓?duì)常識(shí)的經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)?？梢灾苯右谩睹茁逅沟木S納斯》：“殘缺也有美，殘缺也是美，維納斯正是缺少了雙臂，才顯得如此秀麗迷人。不要為自己的某些缺陷難過(guò)，也許你的缺陷，會(huì)促使你奮進(jìn)，促使你成功。”還可引用《項(xiàng)鏈》的材料，例如：“我們常常嘲笑和指責(zé)路瓦栽夫人貪慕虛榮，為了一夜風(fēng)光而吃了十年的苦，但是，路瓦栽夫人有的優(yōu)點(diǎn)我們不一定具備，你看，她知道事情不可能挽回時(shí)，毅然勇敢面對(duì)困難，辛苦十年還清債務(wù)，我們中的一些人，還不一定做得到呢，這難道不值得肯定和贊揚(yáng)嗎？”

四、教材中典故及注釋的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)容易忽視課文中的典故和注釋?zhuān)處煈?yīng)該提醒學(xué)生，這兩者都可以拿來(lái)作為作文的素材。例如《滕王閣序》的典故和注釋就是極好的作文素材。如，“馮唐易老，李廣難封。”馮唐的事跡見(jiàn)《史記·張釋之馮唐列傳》，《漢書(shū)·馮唐傳》亦載。馮唐身歷文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝時(shí)，有人舉薦了他，可其已九十高齡，不能再為官了。后世遂用馮唐易老慨嘆生不逢時(shí)，命運(yùn)不好，或表示身已衰老，再不能有所作為。此典故可用于2011年高考安徽卷作文《時(shí)間在流逝》，亦可用于江蘇卷《拒絕平庸》。杜威說(shuō)過(guò)：“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩個(gè)方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系?！币虼?，告訴學(xué)生，在運(yùn)用典故時(shí)一定要熟悉教材典故的來(lái)龍去脈及其本質(zhì)，找出與作文的切入點(diǎn)，達(dá)到綜合靈活運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。

篇7

一、“穩(wěn)”中有“變”

試題材料類(lèi)型

穩(wěn)定――2016年高考作文試題延續(xù)了前兩年的選材理念，試題材料主要集中在以下三類(lèi)。

1.生活現(xiàn)象（故事）類(lèi)

2016年――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“教育的獎(jiǎng)懲”，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語(yǔ)文素養(yǎng)”，上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”，天津卷“我的青春閱讀”，山東卷“我的行囊”，共計(jì)5道。

2015年――安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”等，共計(jì)4道。

2014年――山東卷“打開(kāi)窗戶(hù)看風(fēng)景”，江西卷“探究式學(xué)習(xí)”等，共計(jì)9道。

2.社會(huì)現(xiàn)象（焦點(diǎn)）類(lèi)

2016年――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“市場(chǎng)規(guī)則”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”，共計(jì)2道。

2015年――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“最具風(fēng)采人物”等，共計(jì)4道。

2014年――廣東卷“數(shù)碼時(shí)代與膠卷時(shí)代”，北京卷“老規(guī)矩”等，共計(jì)5道。

3.言論類(lèi)

2016年――江蘇卷“個(gè)性與創(chuàng)新”，共計(jì)1道。

2015年――浙江卷“文章與人品”，江蘇卷“智慧”等，共計(jì)5道。

2014年――上海卷“自由與不自由”等，共計(jì)3道。

變化――2016年全國(guó)高考作文試題材料雖說(shuō)主要集中在以上三個(gè)方面，但卻呈現(xiàn)出以下細(xì)微的變化。

1.側(cè)重現(xiàn)象淡化故事。2015年安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”等；2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“山羊過(guò)獨(dú)木橋”等，這些題目試題材料均為一個(gè)完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數(shù)量明顯減少，僅全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“市場(chǎng)規(guī)則”試題材料屬故事型。

2.將“我”融入材料。2015年廣東卷“感知自然”等；2014年北京卷“老規(guī)矩”等，這些題目試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語(yǔ)文素養(yǎng)”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個(gè)性與創(chuàng)新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內(nèi)在要求上強(qiáng)調(diào)了考生寫(xiě)作的自我意識(shí)。

關(guān)注方向

穩(wěn)定――2016年全國(guó)高考作文試題和前兩年試題所關(guān)注的方向大體相同，主要集中在以下方面。

1.關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)

2016年――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“教育的獎(jiǎng)懲”關(guān)注的是教育改革話(huà)題，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語(yǔ)文素養(yǎng)”、天津卷“我的青春閱讀”及北京卷“神奇的書(shū)簽”關(guān)注的是文化傳承及學(xué)習(xí)方式話(huà)題，上海卷與浙江卷關(guān)注的是“科技與人文”話(huà)題。

2015年――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”探討的話(huà)題是“依法治國(guó)”，同時(shí)在依法治國(guó)的過(guò)程中又如何處理好“情與法”的關(guān)系。

2.關(guān)注傳統(tǒng)文化

2016年――北京卷“ 老腔何以令人震撼”與“神奇的書(shū)簽”，“老腔”與“書(shū)簽”既是具體的事物，又是傳統(tǒng)文化的代表；全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語(yǔ)文素養(yǎng)”及天津卷“我的青春閱讀”，“語(yǔ)文素養(yǎng)”與“閱讀”既是工具又是文化傳承的手段。

2015年――北京卷“假如我與心中的英雄生活一天”，浙江卷“文章與人品”，在一定程度上關(guān)注了考生對(duì)民族文化經(jīng)典的閱讀情況。

3.注重價(jià)值構(gòu)建

2016年――上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”告訴考生既要學(xué)會(huì)尊重、客觀公正地評(píng)價(jià)別人，又要理性地面對(duì)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“市場(chǎng)規(guī)則”告訴考生只有創(chuàng)新與分享才會(huì)有更大的成功；江蘇卷“個(gè)性與創(chuàng)新”教導(dǎo)考生既懂得“藏”又要懂得“露”。

2015年――四川卷“老實(shí)人與聰明人”，引導(dǎo)考生做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“老實(shí)人”；重慶卷“趕公交車(chē)的媽媽”告訴考生，人應(yīng)該有一顆寬容、理解、尊重之心。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關(guān)注的方向上有以下細(xì)微的變化。

1.將個(gè)人的價(jià)值觀念與時(shí)念有機(jī)結(jié)合。2015年，廣東卷“感知自然的遠(yuǎn)與近”，四川卷“老實(shí)人與聰明人”等；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”等。這些考題要么重在從個(gè)人的角度上切入注重價(jià)值構(gòu)建，要么從社會(huì)的角度上引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機(jī)結(jié)合，如：天津卷“我的青春閱讀”既是對(duì)個(gè)人閱讀方式的思考又是對(duì)全民閱讀方式轉(zhuǎn)變的思考，上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”既是我與他人之間的評(píng)價(jià)又是整個(gè)社會(huì)人與人之間的評(píng)價(jià)，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語(yǔ)文素養(yǎng)”既是個(gè)人的素養(yǎng)又是全民的文化素養(yǎng)......這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時(shí)代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

2.避開(kāi)具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件，關(guān)注焦點(diǎn)話(huà)題。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”；2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅(jiān)守大山的黨支書(shū)”。這些試題均為具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件。而2016年此類(lèi)試題一個(gè)也沒(méi)有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個(gè)時(shí)代焦點(diǎn)現(xiàn)象，如，天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”，上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”，這種形式既能引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，又能有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

考查能力

穩(wěn)定――2016年高考作文試題，仍延續(xù)前兩年對(duì)考生能力的考查方向，主要集中在以下方面。

1.辯證分析能力

2016年――天津卷“我的青春閱讀”既可贊同電子閱讀，又可贊同“紙質(zhì)閱讀”；浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”各有其優(yōu)缺點(diǎn)；山東卷“我的背囊”，背囊中的東西有用與無(wú)用沒(méi)有絕對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2015年――廣東卷從遠(yuǎn)與近的角度上感知自然其結(jié)果一定是不一樣的；四川卷“老實(shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明”。

2.創(chuàng)新思維能力

2016年――江蘇卷“個(gè)性與創(chuàng)新”鼓勵(lì)考生要張揚(yáng)個(gè)性，敢于創(chuàng)新，說(shuō)出自己的想法；全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“市場(chǎng)規(guī)則”告訴我們，堅(jiān)守固然可貴，但突破自我、大膽創(chuàng)新更有出路。

2015年――天津卷認(rèn)為“智慧是一種境界”；湖南卷大樹(shù)轉(zhuǎn)變思維能讓“種子傳播到遠(yuǎn)方”。

變化――對(duì)“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對(duì)“多元矛盾”即開(kāi)放思維能力的考查明顯增強(qiáng)。

上海卷用一句“人們對(duì)評(píng)價(jià)他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”作為提示語(yǔ)，而沒(méi)有限制某個(gè)具體的寫(xiě)作方向；天津卷用“請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)勎业那啻洪喿x”作為提示語(yǔ)，寫(xiě)作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考”作為提示語(yǔ)，也沒(méi)有限制某個(gè)具體的寫(xiě)作角度。

二、守正“創(chuàng)新”

創(chuàng)新試題――全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“教育的獎(jiǎng)懲”。在全國(guó)上下都將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文作為備考重中之重的大背景下，適用范圍最廣的全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ卻命了一道漫畫(huà)型材料作文，這讓廣大師生感覺(jué)自己被狠狠的“?！绷艘话眩o下深思，其完全在情理之中。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文一般是以時(shí)事熱點(diǎn)文字素材為載體要求考生就事論事，而漫畫(huà)型材料作文的寫(xiě)作仍是要求考生就事論事，二者在對(duì)考生寫(xiě)作能力的要求并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，以漫畫(huà)命題，只不過(guò)是將試題材料由文字材料換成漫畫(huà)而已。避開(kāi)大家都能想到的形式命題，既是創(chuàng)新，又是命題中心反押題思維命題的具體體現(xiàn)，可謂一箭雙雕。

創(chuàng)新試題――北京卷“老腔何以令人震撼”。試題的命題背景是試卷上的閱讀理解《白鹿原上奏響一支老腔》，如此設(shè)計(jì)作文試題既降低了命題作文試題的難度又增強(qiáng)了其開(kāi)放性，這種命題形式將考查考生的閱讀能力與寫(xiě)作能力有機(jī)結(jié)合，將材料作文與命題作文有機(jī)結(jié)合，可謂獨(dú)樹(shù)一幟。

2017年全國(guó)高考作文命題展望與備考策略

1.命題展望――繼續(xù)鼓勵(lì)考生關(guān)注自我，抒發(fā)真情實(shí)感。

備考策略――從生活和學(xué)習(xí)中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?？赏ㄟ^(guò)堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記、書(shū)札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

2.命題展望――繼續(xù)鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，增強(qiáng)歷史使命感。

備考策略―― 關(guān)注各大媒體時(shí)事新聞，并思考熱點(diǎn)背后的時(shí)代性話(huà)題。

3.命題展望――繼續(xù)加大對(duì)考生科學(xué)思維能力的考查力度。

備考策略―― ①關(guān)注哲學(xué)中的基本原理，這些原理包括兩個(gè)論斷（世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的），三個(gè)規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律），幾個(gè)范疇（內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能）；②多做開(kāi)放式思維訓(xùn)練。

篇8

蘇格拉底和拉克蘇相約到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山。據(jù)說(shuō)，那里風(fēng)景如畫(huà)，人們到了那里，會(huì)產(chǎn)生一種飄飄欲仙的感覺(jué)。許多年以后，他倆相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山太遙遠(yuǎn)太遙遠(yuǎn)了，就是走一輩子，也不可能到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。拉克蘇頹喪地說(shuō)：“我竭盡全力奔跑過(guò)來(lái)，結(jié)果什么都不能看到，真叫人太傷心了！”蘇格拉底撣了撣長(zhǎng)袍上的灰塵說(shuō)：“這一路有許許多多美妙的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有注意到？”拉克蘇一臉尷尬神色：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)奔跑，哪有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊！”“那就太遺憾了”，蘇格拉底說(shuō)，“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí)，切莫忘記，旅途處處有美景！”

在此引用這個(gè)故事，希望給面臨高考的學(xué)生們一個(gè)提醒：在高考旗幟的引領(lǐng)下，我們?cè)跁?shū)山題海中也許跋涉得太久、太遠(yuǎn)，也太累了，臨近目標(biāo)的時(shí)候，不妨稍稍停駐匆忙的腳步，回頭看看，也許真的會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)——作文尤其如此。

高考未免覺(jué)得縹緲，而成功的例子卻是實(shí)實(shí)在在，其中的經(jīng)驗(yàn)也親切鮮活，真正值得借鑒。這里引用安徽省2008年高考被評(píng)卷專(zhuān)家組判為59分，作為一類(lèi)卷“標(biāo)桿”的高考作文。

帶著感動(dòng)出發(fā)

文／安徽一考生

暴雨之中，是誰(shuí)，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰(shuí)，為你點(diǎn)亮一盞燈？懷著一顆感動(dòng)的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍。帶著感動(dòng)出發(fā)吧，讓你的人生變得溫馨而美好。

感動(dòng)，珍藏在我們的心中，又時(shí)刻向外散發(fā)著光與熱，帶著感動(dòng)出發(fā)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛探尋人生路上的風(fēng)景，我相信，無(wú)論是廣闊的大自然，還是熱鬧的周邊社會(huì)，都會(huì)使我們收獲最寶貴的財(cái)富。

帶著感動(dòng)出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深思的哲思。當(dāng)川端康成感動(dòng)于夜半時(shí)盛開(kāi)的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來(lái)的感動(dòng)時(shí)，他便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動(dòng)于昆蟲(chóng)的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……人與自然中生靈萬(wàn)物因共同的感應(yīng)而感動(dòng)，便是這樣一把鑰匙，讓我們打開(kāi)自然的感應(yīng)之門(mén)，收獲樸實(shí)而深刻的哲思。

帶著感動(dòng)出發(fā)，在人間和社會(huì)的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。當(dāng)奧運(yùn)圣火在異國(guó)他鄉(xiāng)遭遇襲擊，我們看見(jiàn)，一位瘦小的殘疾女子彎腰護(hù)住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奧運(yùn)圣火為之感動(dòng)，燃燒出耀眼的光芒！當(dāng)冰雪肆虐我國(guó)南方時(shí)，我們看見(jiàn)，無(wú)數(shù)綠色身影忙碌在鐵路兩旁，那一刻，冰雪為之感動(dòng)，為之消散！當(dāng)?shù)卣鹜灰u四川時(shí)，我們看見(jiàn)，一位年過(guò)花甲的老人面帶憂(yōu)慮，在廢墟間穿行，那一刻，國(guó)人為之感動(dòng)，世界為之驚嘆！在風(fēng)雨之中，在瓦礫之上，我們用感動(dòng)見(jiàn)證了最頑強(qiáng)的民族，最偉大的愛(ài)！帶著這樣的感動(dòng)出發(fā)，誰(shuí)不會(huì)變得更加成熟？誰(shuí)不會(huì)更了解溫暖的含義？

帶著感動(dòng)出發(fā)，我們?cè)谧匀恢新敾?，我們?cè)谏鐣?huì)中成長(zhǎng)。于是，我們要將這感動(dòng)傳遞給更多的人們，伸出你的雙手，將愛(ài)心的感動(dòng)傳給孩子；堅(jiān)守你的崗位，將敬業(yè)的感動(dòng)傳給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動(dòng)傳給同伴。我相信，這些感動(dòng)會(huì)在人們心中發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，也就是帶著感動(dòng)出發(fā)的意義所在。

請(qǐng)帶著感動(dòng)出發(fā)，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他人點(diǎn)一盞燈。帶著感動(dòng)出發(fā)，我們的人生，我們的世界，將永遠(yuǎn)是晴天，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明！

反復(fù)玩味這篇高考作文，筆者認(rèn)為這篇作文張揚(yáng)著強(qiáng)烈的回歸意識(shí)，它的成功可以為“言之有物”這個(gè)棘手問(wèn)題提供有益的借鑒。

1.回歸社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)人生是高考作文的應(yīng)有之義，而且每年的高考考綱中都明確指出“不回避熱點(diǎn)”，尤其是近年高考，多個(gè)省市命題所用作文材料、背景與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都不約而同的“零距離”接觸了。2008年安徽卷這篇成功的考場(chǎng)作文正是很好的體現(xiàn)了“關(guān)注社會(huì)人生、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”的命題思想。文中選取了北京奧運(yùn)、南方雪災(zāi)和汶川地震等熱點(diǎn)材料，很好地提升了作文的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息。更為可貴的是，作者并沒(méi)有堆砌材料，而是高屋建瓴，言簡(jiǎn)意豐地只用一句話(huà)概括一則材料，表述一個(gè)重大事件，并且字里行間飽含深情，使事件感人至深。這樣看來(lái)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)方法是很不適宜高考要求的。

2.回歸課堂，重溫經(jīng)典

“巧婦難為無(wú)米之炊”，對(duì)缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”的學(xué)生而言寫(xiě)作的材料匱乏或者選材狹窄，往往成了作文難的瓶頸。或者把《龜兔賽跑》的寓言 “發(fā)酵”成500多字的故事，或者為了湊足800字而照抄考卷閱讀題文段，或者拼命“抖箱底”、“開(kāi)雜貨鋪”等等令人望而生厭的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮而且層出不窮。其實(shí)，他們是“抱著金飯碗的乞丐”。這里所謂的“金飯碗”指的是我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中“結(jié)識(shí)”的歷史人物、文化名人以及他們的經(jīng)典作品、不朽精神和傳奇故事。聰明的作者把課本里學(xué)過(guò)的知識(shí)信手拈來(lái)，作為自己文章生動(dòng)鮮活的材料，舉重若輕，讓經(jīng)典的光輝映照自己的文字，精彩紛呈。“當(dāng)川端康成感動(dòng)于夜半時(shí)盛開(kāi)的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來(lái)的感動(dòng)時(shí)，他便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動(dòng)于昆蟲(chóng)的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……”在這里，我們應(yīng)該深深感受到學(xué)以致用的真諦和重溫經(jīng)典的魅力。即使同一個(gè)素材，也可以從不同的角度拓展，發(fā)掘經(jīng)典的深層價(jià)值。這里舉2007年高考優(yōu)秀作文為例。

篇9

某公司車(chē)間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫(xiě)了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶(hù)來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

其實(shí)高考作文在命題形式上無(wú)非是“標(biāo)題作文”、“材料作文”、“話(huà)題作文”的輪換。材料作文，給你一段背景材料，不限定話(huà)題，但構(gòu)思動(dòng)筆之前，首先要做的還是從所給材料中準(zhǔn)確地概括出一個(gè)話(huà)題?？梢哉f(shuō)材料作文說(shuō)難又易，說(shuō)易也難。之所以有這樣的矛盾表述，就是因?yàn)閷?duì)提供的材料，可以多角度切入，能有一個(gè)較寬的思路；但不是胡亂地牽強(qiáng)附會(huì)，要切得準(zhǔn)，抓得住也不是一件容易事。

筆者連續(xù)四年寫(xiě)了下水文，同時(shí)對(duì)高考作文作了一些分析，但毋庸諱言，今年高考作文題，出乎我的意料。但慢啜細(xì)品，還是認(rèn)為題目出得還有一定道理。

揣摩意圖，為合時(shí)而著

每年高考題都遭人詬病，但我認(rèn)為避免撞車(chē)和宿構(gòu)，能標(biāo)新立異地出一道高考作文題也確實(shí)不易。從材料表面來(lái)看，這是有關(guān)安全的。這個(gè)話(huà)題應(yīng)是去年炒得很熱的東西。溫州動(dòng)車(chē)事故、校園安全、煤礦安全等等都是人們不可承受的生命之重。此關(guān)乎度應(yīng)是廣泛的，在空間和時(shí)間上都是沒(méi)有界限的。更重要的是安全從未離過(guò)口，可事故發(fā)生年年有。是偶然？是必然？值得思考。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”這樣的高考題可以說(shuō)切合每個(gè)人的生活。這不得不讓人重新考量，不能只站在道德的制高點(diǎn)上，應(yīng)將目光回到原點(diǎn)，回到自身，回到人性。我們每一個(gè)人都知道安全重要，可我們每一個(gè)人都是漫不經(jīng)心地放在口頭，大大咧咧的做在手上。

當(dāng)然還有食品安全、藥品安全……為何關(guān)乎人們生活、生命的東西屢屢出問(wèn)題，而且杜不絕，禁不止，打不垮呢？是不得要領(lǐng)，是草率從事，還是什么？在這則材料中，我們能尋求到答案。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要“觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，有自己真實(shí)體驗(yàn)來(lái)詮釋道理，表達(dá)對(duì)生活的理解。此作文題應(yīng)說(shuō)是“合時(shí)宜，有指向”，且具有匡正世風(fēng)的意義。

撥云見(jiàn)日，要瞄準(zhǔn)靶心

材料作文審題、擬題是關(guān)鍵。審準(zhǔn)了題，方向不錯(cuò)，文章也不會(huì)滑到別處去。因?yàn)樵谡_方向行走，就不會(huì)背離終點(diǎn)。材料中提示語(yǔ)“請(qǐng)留意梯子，注意安全”和外國(guó)專(zhuān)家提出修改的“不用時(shí)，請(qǐng)將梯子橫放”。同樣的九個(gè)字，表述不同，效果各異。

那么“異在何處？”前者是善意提醒，若有人沒(méi)有注意的話(huà)，可能還會(huì)發(fā)生安全事故?？珊笳呤菑母旧贤耆沤^了安全事故發(fā)生。前者是敷衍塞責(zé)，有那么一種“我提醒了，你不注意安全是你的責(zé)任”。后者是嚴(yán)謹(jǐn)做事，潛臺(tái)詞是“用時(shí)扶起，不用放下”。舉手之勞，免除后患。避免了人身傷害，同時(shí)也減少了生產(chǎn)成本。真是“一言千金”。

只審材料是不夠的，還必須探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。

透過(guò)現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)做事，多流于形式和表象，不注重細(xì)節(jié)，抓不住關(guān)鍵，缺少?lài)?yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。形式具備，可效果低微。若出了什么事，他辯稱(chēng)，“制度上了墻，會(huì)議開(kāi)得長(zhǎng)，活動(dòng)有過(guò)場(chǎng)，口號(hào)比誰(shuí)響?！庇辛巳绱舜址拧⑼享?、走過(guò)場(chǎng)的工作作風(fēng)，就像一位蹩腳的箭手，始終射不到靶上，更別說(shuō)射到靶心了。

審題就是審生活，審人性，審人性的矛盾性，審矛盾的最佳境界。

材料中沒(méi)有從道德層面去譴責(zé)，而是從作風(fēng)方面去拷問(wèn)。因此我認(rèn)為據(jù)此材料擬題的關(guān)鍵詞是：重細(xì)節(jié)，抓關(guān)鍵，強(qiáng)根本，看實(shí)效，以及它們相反意。

人們都說(shuō)題好文一半。好題就是立意高遠(yuǎn)的題。“千古文章意為高。”最簡(jiǎn)單的擬題：“梯子橫放”的啟示；還有諸如“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)的力量”、“抓關(guān)鍵，才能迎刃而解”、“推陳方能出新”、“形式主義要不得”、“透過(guò)現(xiàn)象抓根本”、“做到最精”、“實(shí)效比什么都重要”、“標(biāo)本兼治方為道”、“換過(guò)角度看問(wèn)題”等等。

精騖八極，可心游萬(wàn)仞

作文離不開(kāi)聯(lián)想和想像兩種思維方式。聯(lián)想就是由一種事物，想到另一種事物；或由一種觀念想到另一種觀念。當(dāng)然他們之間有一定的相關(guān)度，至少內(nèi)質(zhì)是相同的。

根據(jù)材料可以類(lèi)比想象流于形式的東西。食堂地面上，支起的提示牌寫(xiě)有：小心地滑，謹(jǐn)防摔倒。但還是有同學(xué)跌倒，我不禁要問(wèn)，買(mǎi)塊防滑墊比那精致的提示牌多幾元錢(qián)？當(dāng)然還可以深入追問(wèn)：以人為本不是做在表面，而應(yīng)做好、做細(xì)、做實(shí)。將錢(qián)用在事故的防范上，而不是用在事后的賠付上。

若從細(xì)節(jié)著手，可以舉出溫州動(dòng)車(chē)因一個(gè)小小的信號(hào)燈，釀成了滔天慘劇；學(xué)生考試時(shí)，常常因第一步演算的馬虎導(dǎo)致前功盡棄；青年求職，因不經(jīng)意地將面巾沒(méi)有丟進(jìn)簍里，心儀的工作與他失之交臂；質(zhì)檢員，因大而化之放行了添加劑超標(biāo)的食品……如此等等，均可入文。

現(xiàn)象后面必藏著本質(zhì)。所有這些都是我們做事時(shí)“差不多”的風(fēng)格造成的。生產(chǎn)線因“差不多”，次品出來(lái)了；煤礦安全工作因“差不多”頻頻發(fā)生事故；社會(huì)上違章犯紀(jì)不講原則，因“差不多”屢禁不止。古人云“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易。”把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做好，方是成功之道。

當(dāng)然也可以從抓問(wèn)題關(guān)鍵入手，任何問(wèn)題的解決要抓“牛鼻子”，不能緣木求魚(yú)?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！苯鉀Q問(wèn)題必須從根本做起，不抓根本，只看表象，就像工廠里豎起的梯子，不抓住“橫放梯子”這個(gè)根本，安全隱患就無(wú)法消除。

在作文實(shí)踐中，聯(lián)想與想象總是融合在一起的。盡管此材料作文可以去想像著編一個(gè)“細(xì)節(jié)決定成敗”的故事，但現(xiàn)行高考閱卷框架下，應(yīng)提倡寫(xiě)議論文。應(yīng)緊緊圍繞關(guān)鍵詞，抓住聯(lián)想、想象的觸發(fā)點(diǎn)，引爆思維的導(dǎo)火索。

篇10

非智力因素不可忽視

所謂“作文中非智力因素”，指的是寫(xiě)作能力以外的行文技巧。文面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?？紙?chǎng)作文要像“夕陽(yáng)中的新娘”，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。卷面整潔、書(shū)寫(xiě)美觀的作文，會(huì)讓閱卷老師賞心悅目。第一印象很重要。閱卷老師是考場(chǎng)作文的唯一讀者。高考閱卷時(shí)間緊，工作量大，絕不能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草引起閱卷老師的視覺(jué)疲勞而影響閱卷速度。字應(yīng)寫(xiě)在格的正中間，大小適中，不“頂天立地”。不寫(xiě)錯(cuò)別字，不能中文外文混用。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不要一“逗”到底或一“點(diǎn)”而過(guò)，甚至不加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置要符合要求。段落安排不沉悶。

力避“四無(wú)”且亮點(diǎn)紛呈

要明確高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在內(nèi)容和表達(dá)上沒(méi)有“硬傷”，做到符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。并力求特點(diǎn)鮮明，亮點(diǎn)分明，與眾不同。做到深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。要敢于亮劍，敢于張揚(yáng)個(gè)性，把文章內(nèi)容包裝精美。無(wú)思想、無(wú)思路、無(wú)材料、無(wú)文采是制約考場(chǎng)作文“出彩”的瓶頸。

一定要做到便于閱卷老師迅速把握作文的內(nèi)涵！

審題與擬題。不能偏離題意。審準(zhǔn)題目，全面理解。材料、提示語(yǔ)、要求語(yǔ)多位一體，不能只抓其中的一方面。一定要注意提示語(yǔ)的暗示和導(dǎo)向作用。把握材料中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)材料的精髓。會(huì)概括，會(huì)升華。善于把握寓言類(lèi)材料的含意，并“置換”成現(xiàn)實(shí)生活中的人、事或現(xiàn)象，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，拓寬寫(xiě)作范圍，不能寫(xiě)成“故事”的續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)。有時(shí)，還要挖掘材料思辨性的內(nèi)涵。比如，2009年安徽省高考要求考生以“彎道超越”為材料作文。題中先解釋“彎道超越”的本義，再說(shuō)其引申義：“彎道”是社會(huì)進(jìn)程中的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)，這種特殊的階段極富挑戰(zhàn)更蘊(yùn)含機(jī)遇。這就啟發(fā)考生思考“彎道”與“超越”的辯證關(guān)系：利用（抓?。C(jī)遇，實(shí)現(xiàn)超越（對(duì)手或自我）。兩者是條件和目的的關(guān)系，缺一不可。只寫(xiě)前者或只寫(xiě)后者都是偏題。對(duì)“彎道”的理解失誤或只寫(xiě)其本義也是不符合題意的。

標(biāo)題的擬定，應(yīng)把握材料的核心、精髓，最好能把材料中的關(guān)鍵詞嵌入標(biāo)題。擬題或用并列短語(yǔ)，或引用仿用，或題含典故等，都要做到突出中心，簡(jiǎn)潔有力，擲地有聲。

文脈與文采。思路清晰，結(jié)構(gòu)完美。主旨明確，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定；不得舉棋不定、中途易轍或左右搖擺。文章寫(xiě)得如一團(tuán)亂麻，顛三倒四，糾纏不清，晦澀難懂，讓閱卷老師理不出頭緒是很失敗的。主旨句、過(guò)渡句可獨(dú)立成段。首尾點(diǎn)題照應(yīng)。說(shuō)理文在文中小結(jié)處，記敘文在情節(jié)的關(guān)鍵處也要作必要的點(diǎn)題。使文章思路清楚還可采用以下方法：段首運(yùn)用排比或引名言，線索句或主旨句反復(fù)，使用對(duì)比手法等。議論文可橫向展開(kāi)議論，也可縱向展開(kāi)議論，最好是橫向和縱向相結(jié)合；既要考慮宏觀布局，又要考慮微觀層次。寫(xiě)記敘文要交代清楚記敘要素，寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈；抒情議論句可獨(dú)立成段，做到脈絡(luò)清晰，層次分明。若用倒敘，回憶前后的過(guò)渡要自然，篇末要點(diǎn)題。寫(xiě)散文既要放得開(kāi)，又要收得攏；線索清晰，前有伏筆后有照應(yīng)，形散神聚。

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文章要注重語(yǔ)言的包裝，力求色彩斑斕，文采斐然。議論文的語(yǔ)言，應(yīng)該是氣度不凡的排比、生動(dòng)機(jī)巧的比喻、邏輯縝密的說(shuō)理、典型有力的例證的綜合展現(xiàn)，使語(yǔ)言有豐富的意蘊(yùn)。如論述改變心態(tài)的重要性，可用一組排比句加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：“荒蕪的田園是那么凄涼，而陶淵明卻有‘悠然見(jiàn)南山’的情調(diào)意趣；被貶后的生活是那么辛酸，而李白卻有‘直掛云帆濟(jì)滄?！牟┙?；獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有‘留取丹心照汗青’的報(bào)國(guó)熱情。”寫(xiě)記敘文要多用描寫(xiě)。要善于運(yùn)用修辭手法，句式要靈活，用詞要貼切，文句要有表現(xiàn)力?？捎镁实恼Z(yǔ)句、雋永的哲言包裝文章的開(kāi)頭結(jié)尾、段首斷尾，或?qū)懞镁赖念}記。這些地方閱卷老師是要重點(diǎn)“觀照”的。

體裁與題材。近幾年的高考作文題對(duì)文體提出了明確的要求：文體特征鮮明。記敘文必須有三分之二的記敘或描寫(xiě)，議論文必須有三分之二的議論成分?？荚嚂r(shí)一旦選定某種文體，寫(xiě)出來(lái)的文章就應(yīng)該是該種文體，而不是其他文體，更不是幾種文體的雜糅。寫(xiě)成“四不像”，非驢非馬，是很危險(xiǎn)的。文體的訓(xùn)練切忌單一化，所謂“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)不靈了，記敘類(lèi)文章和議論類(lèi)文章都要會(huì)寫(xiě)。不能在高考中貿(mào)然嘗試“另類(lèi)文體”，如獨(dú)幕劇、演講稿等。

選材要精確恰當(dāng)。材料與題意要高度契合。記敘文的材料要新穎生動(dòng)。議論文選材要典型，既有歷史滄桑感又有時(shí)代氣息，有廣度有深度有升華。材料貧乏、單調(diào)、陳舊，或引用生硬而缺乏揉捏，或說(shuō)車(chē)轱轆話(huà)，必然導(dǎo)致文章寫(xiě)得蒼白、乏味、灰不溜秋。

作文復(fù)習(xí)和備考時(shí)學(xué)生要多讀范文，要分類(lèi)認(rèn)真研讀優(yōu)秀考場(chǎng)作文，在記敘類(lèi)和議論類(lèi)文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面汲取精華，豐富自我。把平時(shí)積累的寫(xiě)作素材加以梳理歸類(lèi)，再次挖掘教材中的寫(xiě)作素材，并利用網(wǎng)絡(luò)等手段積極找米下鍋，不斷補(bǔ)充新的素材并強(qiáng)化記憶。儲(chǔ)備的材料要豐富、典型，要有代表性。要關(guān)注時(shí)事，高度重視新材料，與時(shí)俱進(jìn)。要整理記憶“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡及頒獎(jiǎng)詞等。

感情與思想。感情要真摯，格調(diào)要高雅，力避病態(tài)和庸俗。優(yōu)秀作文需要一種健朗的情感支撐。褒揚(yáng)真善美，鞭撻假丑惡。傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律。高考作文不是上網(wǎng)聊天、跟帖，不能隨意發(fā)牢騷。不能欣賞違背法律和偏離社會(huì)道德的人或事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的。