導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安徽對口招生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《安徽省職業(yè)院校升學(xué)考試改革試點方案(試行)》，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略要求，遵循職業(yè)教育人才選拔和培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建合理的技術(shù)技能人才發(fā)展通道，促進中等職業(yè)學(xué)校實施以技能為中心的素質(zhì)教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和提高教育質(zhì)量;進一步落實本科高校辦學(xué)自主權(quán)，支撐應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位，培育辦學(xué)特色和品牌;加快我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為全面建成小康社會提供有力人才支撐。

二、實施內(nèi)容

(一)招生對象

全省中等職業(yè)學(xué)校(包括普通中專、職業(yè)高中、成人中專、中等技工學(xué)校)和綜合高中職高班(具有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍)的應(yīng)歷屆畢業(yè)生，包括具有中職學(xué)歷的農(nóng)民工、退役士兵、企事業(yè)單位在職職工、失業(yè)人員等。

(二)考試與錄取

采取考生自愿報名、高校聯(lián)合自主考試招生的方式。

考試內(nèi)容包括知識和技能。知識部分考試內(nèi)容依據(jù)教育部2009年新頒布的教學(xué)大綱，可參考《2013年安徽省普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試綱要》。為保證改革平穩(wěn)過渡，2014自主招生考試，文化課及專業(yè)理論考試實行對口招生院校聯(lián)考;特殊專業(yè)可參照2013年的考試內(nèi)容和方式，其他專業(yè)若組織技能測試，其成績只作為錄取參考，不計入錄取總分。

各院校擬錄取學(xué)生名單須在本校網(wǎng)站公示一周后，方可報省考試院并辦理相關(guān)錄取手續(xù)。有關(guān)工作于4月10日前完成。

(三)申報程序和申報材料

各招生院校根據(jù)就業(yè)狀況、生源情況以及學(xué)校辦學(xué)條件和培養(yǎng)能力等，確定報考資格條件，并制定自主招生方案、招生章程和人才培養(yǎng)方案，報省教育廳審核備案后正式公布。

以上申報材料一式3份，同時報送電子版1份(包含以上所有材料)。報送截止日期為2014年2月10日。報送地點：省教育廳職成處(金寨路321號省教育廳教科大樓809室)。聯(lián)系電話：0551-62837839。

(四)管理與就業(yè)

2014起，高校對口招收的本科新生，不再實行一年預(yù)科制。

在校學(xué)習(xí)期間的收費標(biāo)準(zhǔn)按普通高校相同專業(yè)收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;師范類專業(yè)的學(xué)生在校期間享受相同專業(yè)學(xué)生的同等待遇;在校學(xué)生的管理按《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

對口招生班的畢業(yè)生按照我省當(dāng)年的就業(yè)政策，享受普通高校同類畢業(yè)生的同等待遇。

(五)有關(guān)鼓勵政策

1.獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎以上獎項的考生、獲安徽省教育廳聯(lián)合主辦的未納入國賽的省級職業(yè)院校技能大賽前3名且為一等獎的考生，報考相應(yīng)專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過，可直接錄取。

2.獲得由省市級教育行政部門主辦或聯(lián)合主辦的職業(yè)院校技能大賽等級獎的、或獲得縣級及以上勞動模范先進個人稱號在職在崗的、或具有中級工以上(含中級工)技能等級證書的考生，報考相應(yīng)專業(yè)，可適當(dāng)加分，具體分值由招生院校自主確定。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

應(yīng)用型本科高校對口招收中職畢業(yè)生工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行。省教育廳職成處、高教處、發(fā)展規(guī)劃處、考試院共同負(fù)責(zé)對口招生的政策制定及對口招生工作的規(guī)劃、管理與指導(dǎo)工作，確定對口自主招生院校，審定各自主招生院校的自主招生方案、招生章程和人才培養(yǎng)方案;發(fā)展規(guī)劃處負(fù)責(zé)對口招生計劃的管理;省教育招生考試院負(fù)責(zé)錄取工作和對自主招生院校的考務(wù)指導(dǎo)工作;省教育科學(xué)研究院負(fù)責(zé)對自主招生院?？荚噧?nèi)容的指導(dǎo)工作，協(xié)助審定自主招生人才培養(yǎng)方案。

篇2

2018年11月16日，省考試院《安徽省2019年普通高校招生考試補報名通告》，將高考補報名時間安排在2018年12月19日9:00至20日16:30，省考試院再次提醒考生，務(wù)必不要錯過2019年高考報名末班車。

附：

安徽省2019年普通高校招生考試補報名通告

我省2019年普通高校招生和對口招生報名工作已于2018年10月30日結(jié)束。少數(shù)考生因各種原因未能在規(guī)定時間段內(nèi)報名，提出補報名申請。為切實維護考生利益，在不影響考試管理和數(shù)據(jù)安全的前提下，我省組織2019年普通高校招生考試補報名，具體工作安排如下：

1.補報名時間為2018年12月19日9:00至20日16:30。

2.補報名由各市、縣(市、區(qū))教育招生考試機構(gòu)負(fù)責(zé)組織進行，補報名考生到當(dāng)?shù)卣猩荚嚈C構(gòu)指定地點進行補報名。補報名流程與前期報名流程相同。

篇3

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《安徽省實施<中華人民共和國義務(wù)教育法>辦法》等法律法規(guī)，依法保障我區(qū)適齡兒童少年享受義務(wù)教育權(quán)利；進一步規(guī)范招生行為，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極推進我區(qū)義務(wù)教育健康、均衡發(fā)展；進一步強化政府行為，以努力辦人民滿意教育為宗旨，充分發(fā)揮義務(wù)教育在全面建設(shè)和諧社會和建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的作用，高質(zhì)量、高水平普及九年義務(wù)教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

依法完成招生任務(wù)，確保我區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童少年均能按時入學(xué)（經(jīng)批準(zhǔn)的因疾病或特殊情況需要延緩入學(xué)、免于入學(xué)的除外）；確保符合條件的在我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育；進一步鞏固“兩基”成果、提高“兩基”水平，深入推進我區(qū)“全國基礎(chǔ)教育發(fā)展特色示范區(qū)”創(chuàng)建工作的開展。據(jù)此，我區(qū)小學(xué)計劃招收新生55****人，初中計劃招收新生56****人。

三、招生工作

（一）幼兒園招生

我區(qū)有辦學(xué)許可證的幼兒園，招收三周歲以上（即20****年8月31日前出生）的健康兒童入園。7月3日～4日家長持戶口薄、兒童出生醫(yī)學(xué)證明和兒童計劃免疫證并攜帶幼兒到居住地附近有辦學(xué)許可證的幼兒園報名。

（二）小學(xué)招生

凡戶籍在我區(qū)、年滿6周歲的適齡兒童，不分性別、民族，都應(yīng)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

我區(qū)小學(xué)招生堅持“兩個統(tǒng)一”：即適齡兒童戶籍與父母或其法定監(jiān)護人戶籍相統(tǒng)一并單獨立戶；戶籍與實際居住地相統(tǒng)一，在實際居住地就近入學(xué)。各小學(xué)招收戶口和居住地在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)年滿六周歲（2****0年8月31日以前出生）適齡兒童入學(xué)。適齡兒童父母（或其他法定監(jiān)護人）憑相關(guān)資料（父母或法定監(jiān)護人身份證、戶口簿、房產(chǎn)證、兒童出生醫(yī)學(xué)證明、計劃免疫證和經(jīng)區(qū)教育局驗印的學(xué)前教育報告單等）并攜帶子女按規(guī)定時間到學(xué)區(qū)所屬小學(xué)辦理入學(xué)報名手續(xù)。

原鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所屬小學(xué)招生工作，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中心學(xué)校根據(jù)《合肥市****區(qū)20****年中小學(xué)、幼兒園招生工作實施意見》負(fù)責(zé)組織實施。各小學(xué)招收戶口和居住地在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的年滿六周歲（2****0年8月31日前出生）適齡兒童入學(xué)。家長憑相關(guān)資料（父母或監(jiān)護人身份證、戶口簿、兒童出生醫(yī)學(xué)證明、計劃免疫證）并攜帶子女按規(guī)定時間到學(xué)區(qū)所屬小學(xué)辦理入學(xué)報名手續(xù)。

因疾病或特殊情況需要延緩入學(xué)或免于入學(xué)的適齡兒童，由其父母（或其法定監(jiān)護人）提出申請，報區(qū)招生辦公室審批，延緩期滿，應(yīng)及時入學(xué)。

小學(xué)招生報名時間，全區(qū)統(tǒng)一為7月3日～4日兩天。各小學(xué)于6月20日以前將學(xué)區(qū)圖和招生啟示送區(qū)招辦審核備案，并在招生前一周向社會張榜公布，各校不得提前或推遲招生。

各小學(xué)一律不得辦學(xué)前班。

我區(qū)在太湖路小學(xué)新開設(shè)輔讀班，面對全區(qū)招收智殘兒童。各小學(xué)要確保學(xué)區(qū)內(nèi)三類殘疾適齡兒童接受義務(wù)教育，積極招收學(xué)區(qū)內(nèi)智殘兒童（輕度和中度）隨班就讀，引導(dǎo)動員學(xué)區(qū)內(nèi)視殘、聽殘兒童上市特殊教育中心。

（三）初中招生

我區(qū)初中招生按照“兩個統(tǒng)一”的要求，繼續(xù)堅持“劃片、就近、對口、免試”的原則。

一所小學(xué)畢業(yè)生盡可能對口升入一所中學(xué),確有困難的經(jīng)批準(zhǔn)可對口升入兩所中學(xué)；同樣，一所中學(xué)原則上也盡可能對口一所小學(xué)，確有困難的經(jīng)批準(zhǔn)可對口兩至三所小學(xué)。原鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所屬小學(xué)畢業(yè)生升入初中具體對口辦法，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校根據(jù)《合肥市****區(qū)20****年中小學(xué)、幼兒園招生工作實施意見》的要求，提出方案報區(qū)招辦同意后實施。

小學(xué)畢業(yè)生對口升入初中的具體方案將通過媒體向社會公布。

初中招生報名時間全區(qū)統(tǒng)一為6月19日～22日。凡有小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校，以校為單位，按規(guī)定時間到區(qū)招辦集體辦理報名手續(xù)。

戶口和實際居住地在我區(qū)，但在外區(qū)或外地借讀的小學(xué)畢業(yè)生，如回我區(qū)就讀初中，家長持戶口簿、父母或監(jiān)護人身份證、小學(xué)完成證書或畢業(yè)學(xué)校證明、房產(chǎn)證或能證明住處的相關(guān)有效證件和一張一寸半身脫帽照片，于6月17日～18日兩天，到區(qū)招辦（臨時報名地點設(shè)在四十八中學(xué)）辦理單獨報名手續(xù)。

外地（不符合務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女條件）、外區(qū)戶口的小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)回戶籍所在地報名。

為方便因特殊原因未能在規(guī)定時間給孩子報名的家長，另安排7月10日為幼兒園、小學(xué)招生補報名時間，6月24日為初中招生補報名時間（臨時報名地點設(shè)在四十八中學(xué)）。

（四）民辦學(xué)校（初中）招生

我區(qū)今年新批準(zhǔn)成立兩所民辦初中：合肥艾派克實驗學(xué)校和合肥崇德學(xué)校。兩校面向****區(qū)招收小學(xué)畢業(yè)生。

合肥艾派克實驗學(xué)校和合肥崇德學(xué)校實行自主招生，凡****區(qū)戶口的小學(xué)畢業(yè)生如愿意到兩校就讀，可以直接到學(xué)校報名。

民辦學(xué)校招生時間全區(qū)統(tǒng)一為6月12～16日。

四、關(guān)于小學(xué)、初中招生工作中的幾點說明

（一）政策性照顧

在我區(qū)居住的小學(xué)適齡兒童及小學(xué)畢業(yè)生，屬下列情形之一的，憑相關(guān)證明，可視為本行政區(qū)適齡兒童少年，享受同等義務(wù)教育入學(xué)政策。

（1）父母中的一方戶籍不在本市，其子女戶籍隨另一方在本行政區(qū)內(nèi)并實際居??；

（2）現(xiàn)役軍人（含武警）及公派出國工作人員，其子女戶籍隨祖父母、外祖父母在本行政區(qū)并實際居??；

（3）父母離異，兒童戶籍隨法定監(jiān)護人在本行政區(qū)內(nèi)并實際居?。?/p>

（4）烈士子女；

（5）符合市委組織部、市教育局、市人事局《關(guān)于合肥市高層次人才子女就學(xué)問題的意見》（教基[2****4]111號）文件中確定的高層次人才范圍的子女。

（6）在我市投資的外來企業(yè)，達(dá)到以下投資規(guī)模的投資者子女：投資額達(dá)到1****萬元以上的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)項目；投資額達(dá)到5****萬元以上的加工制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文教衛(wèi)體等社會事業(yè)項目；投資額達(dá)到1****0萬元以上的城市基礎(chǔ)設(shè)施等其他三產(chǎn)類項目。

（7）今年凡需要在我市就讀的境外人士子女，可以到我區(qū)科技大學(xué)附屬高中、初中、小學(xué)、幼兒園和屯溪路小學(xué)就讀。

享受上述政策性照顧小學(xué)適齡兒童或小學(xué)畢業(yè)生名單應(yīng)在錄取學(xué)?；虍厴I(yè)學(xué)校張榜公示，接受社會監(jiān)督。

（二）我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)

為進一步做好我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作，各校要嚴(yán)格執(zhí)行市政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于做好在合肥市區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見（試行）的通知》（合政辦[2****5]44號）和《合肥市****區(qū)20****年進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育招生工作實施意見》文件精神，并精心組織招生工作。

謝崗小學(xué)、東流路小學(xué)、斛兵塘小學(xué)、義城鎮(zhèn)所轄7所小學(xué)、王大郢學(xué)校（初中部）、六十一中學(xué)（初中部）、六十四中學(xué)（初中部）和二十九中學(xué)等14所學(xué)校為我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)定點學(xué)校，凡符合條件并提供以下證件的我區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女，在定點學(xué)校就學(xué)并享受與當(dāng)?shù)鼐用褡优攘x務(wù)教育入學(xué)政策。

1、在我市經(jīng)商或務(wù)工證明：經(jīng)商辦企業(yè)人員出示工商執(zhí)照，務(wù)工人員出示與用人單位簽定、由勞動部門認(rèn)可的勞動合同，并在我市市區(qū)經(jīng)商或務(wù)工1年以上（含1年）；

2、暫住證：適齡兒童父母或監(jiān)護人在我市市區(qū)的有效暫住證，并已暫住1年以上（含1年）；

3、流出地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的夫妻雙方同時進城務(wù)工或其他法定監(jiān)護人進城務(wù)工、戶口所在地沒有監(jiān)護條件的證明；

4、適齡兒童計劃免疫證；

5、對非起始年級隨父母或監(jiān)護人來我市就讀的，除須同時提供上述證明材料外，還應(yīng)有出具原就讀學(xué)校的學(xué)籍證明及轉(zhuǎn)學(xué)證明。

凡到義城鎮(zhèn)所屬7所定點學(xué)校申請就讀的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女，只要按照《安徽省小學(xué)學(xué)籍管理辦法》辦理好入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)即可，不必提供其他證件，可享受學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生同等義務(wù)教育政策，并免收借讀費。

從4月1日起，每周二上午為定點學(xué)校招生時間，9月1日截止。

（三）特長班招生

四十八中學(xué)、工大附中和教院附中舉辦英語、科技創(chuàng)新特色班，招收在英語和科技創(chuàng)新方面有特長的我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生。在學(xué)生本人自愿申請的前提下，由畢業(yè)學(xué)校推薦，區(qū)招生辦審核，分別安排到三所學(xué)校特色班就讀。

四十八中學(xué)、工大附中和教院附色班類別、招生計劃、招生條件要通過媒體向社會公布；各校招收特長生名單及符合條件情況要在畢業(yè)學(xué)校和錄取學(xué)校張榜公布。

（四）對戶口及居住地在我區(qū)但在外區(qū)借讀和經(jīng)公安部門批準(zhǔn)集資買戶口（集資款8****0元人民幣以上）且掛戶在我區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生，如愿意在我區(qū)就讀初中，由區(qū)招辦根據(jù)實際情況統(tǒng)一安排到相對就近初中就讀。

（五）對青年婚后確因無住房一直隨父母三代同住一處，其第三代適齡兒童少年中可以有一名視為與父母一起單獨立戶。對其他各種情況形成的戶籍與居住地（憑房產(chǎn)證等相關(guān)證明材料）不一致的適齡兒童少年，一律在實際居住地就近入學(xué)。

（六）外地戶口的適齡兒童少年因特殊情況，要求在我區(qū)小學(xué)借讀的，由家長（或法定監(jiān)護人）向租住地附近小學(xué)提出申請，學(xué)校在學(xué)額允許的情況下報經(jīng)區(qū)招辦批準(zhǔn)后方可接收；要求在初中借讀的，由家長（或法定監(jiān)護人）向區(qū)招辦提出申請，由招辦根據(jù)畢業(yè)生實際情況統(tǒng)一安排到相關(guān)初中借讀。

（七）根據(jù)《合肥市****區(qū)鼓勵外來投資若干規(guī)定》中第二款15條規(guī)定，對引進企業(yè)業(yè)主的子女，在入托、入學(xué)等方面將按規(guī)定給予相關(guān)照顧。對戶口不在我區(qū)的企業(yè)業(yè)主的子女，需要在我區(qū)中小學(xué)借讀的，由區(qū)招辦按就近原則安排在附近學(xué)校借讀。

（八）高校附中、企事業(yè)單位辦中小學(xué)，其職工子女應(yīng)進入本單位中小學(xué)就讀。高校附中、企事業(yè)辦學(xué)校在義務(wù)教育階段招生政策上嚴(yán)格執(zhí)行市、區(qū)兩級招生文件，招生日程安排應(yīng)與區(qū)招辦招生日程安排同步，不得以任何理由提前招生。

（九）新建開發(fā)住宅小區(qū)、舊城改造住宅小區(qū)內(nèi)的適齡兒童少年應(yīng)就近在小區(qū)配套建設(shè)的學(xué)校就讀。對于沒有配套建設(shè)義務(wù)教育學(xué)校的新建住宅小區(qū)、舊城改造住宅小區(qū)內(nèi)的適齡兒童少年的入學(xué)問題，我區(qū)招辦仍根據(jù)2****1年7月市政府專題協(xié)調(diào)會后印發(fā)的《關(guān)于住宅小區(qū)適齡兒童入學(xué)問題的會議紀(jì)要》（市政府專題會議紀(jì)要第51號）精神，由各小區(qū)開發(fā)商或物業(yè)管理部門與區(qū)招辦共同協(xié)商，妥善解決小區(qū)內(nèi)適齡兒童少年入學(xué)問題。

五、進一步規(guī)范招生行為

（一）各中小學(xué)要自覺維護招生政策及招生計劃的嚴(yán)肅性，認(rèn)真落實招生計劃，不得擅自擴大招生規(guī)模和招生范圍，不得提前招生，不得擾亂招生秩序。在招生中應(yīng)服從區(qū)招辦統(tǒng)一安排與協(xié)調(diào)，要顧全大局、通力協(xié)作，確保完成我區(qū)今年中小學(xué)、幼兒園招生任務(wù)。對違規(guī)招生的學(xué)校，一經(jīng)查實，視其情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（二）我區(qū)公辦中小學(xué)校一律不得跨行政區(qū)或跨學(xué)區(qū)招收適齡兒童、小學(xué)畢業(yè)生。凡要求擇校的小學(xué)畢業(yè)生，可引導(dǎo)其就讀我區(qū)民辦初中。

（三）各校嚴(yán)格控制大班額。小學(xué)每班不得突破56人，初中每班不得突破60人。

（四）各校在招生過程中，各項收費均按市財政局、市物價局、市教育局核定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不得提高收費標(biāo)準(zhǔn)，不得自立項目收費。

（五）各校招生不得進行書面考試、面試或其它形式的測試等變相考試的辦法錄取新生，也不得分任何形式的重點班、快慢班。

（六）四十八中學(xué)、工大附中和教院附中要通過媒體向社會公布招收特長生范圍、類別和條件，不得進行任何形式的文化課測試，并將錄取的特長生名單及專項獲獎情況在畢業(yè)和招生學(xué)校公示欄內(nèi)張榜公示。

（七）民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)招辦審批的招生計劃，若報名人數(shù)超過招生計劃時，學(xué)校應(yīng)在區(qū)教育局和社會公正部門的監(jiān)督下，實行電腦派位等公平方式，確定錄取新生名單。經(jīng)區(qū)教育局審批后，錄取到民辦學(xué)校的學(xué)生名單應(yīng)在公辦學(xué)校招生前通知到學(xué)生本人和畢業(yè)學(xué)校。未被民辦學(xué)校錄取的學(xué)生仍回原小學(xué)參加對口升學(xué)。

六、強化政府行為，確保招生工作順利實施

各中小學(xué)、幼兒園要服從區(qū)招辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，要顧全大局、精心組織、規(guī)范操作；要加大招生政策的宣傳力度，通過報紙、電視和廣播等媒體及學(xué)校宣傳欄、家長會等形式，增加招生工作的透明度。各校在招生中要進一步加強行風(fēng)和師德建設(shè)，堅決制止任何形式的亂收費行為，爭取社會各界和廣大群眾的支持和理解。要采取多種形式、通過多種渠道廣泛征求社會各界對義務(wù)教育階段招生工作的意見與建議，并自覺接受社會各界監(jiān)督。

篇4

（宿州學(xué)院 招生就業(yè)處，安徽 宿州 234000）

摘 要：就業(yè)數(shù)據(jù)分析是就業(yè)實施方案的最重要參考依據(jù)，本文以宿州學(xué)院為實證研究，運用數(shù)理統(tǒng)計中的假設(shè)檢驗、方差分析和對應(yīng)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對宿州學(xué)院近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)庫進行實證分析，數(shù)據(jù)結(jié)果表明：宿州學(xué)院近年來人才培養(yǎng)基本符合地方型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)定位，社會認(rèn)可度較高，但也反映出就業(yè)工作的盲點，本文對繼續(xù)探究就業(yè)工作實效方案提供了相應(yīng)的對策，同時也為合理編制就業(yè)年度質(zhì)量報告提供了新的思路.

關(guān)鍵詞 ：對口就業(yè)率；考研率；就業(yè)區(qū)域分布；方差分析；對應(yīng)分析

中圖分類號：G473.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0273-03

多年來，宿州學(xué)院堅決貫徹落實教育部關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)材料審核的通知精神，嚴(yán)格執(zhí)行“四不準(zhǔn)”要求，組織專門力量對各院（部）提交的就業(yè)材料進行逐份審核，建立了一個比較真實的、可信的原始材料統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫.為了挖掘數(shù)據(jù)庫中的潛在信息，本文以此數(shù)據(jù)庫為分析對象，利用相關(guān)的數(shù)理統(tǒng)計分析模型，對就業(yè)數(shù)據(jù)庫進行了深入分析.

1 我校本科就業(yè)率的總體趨勢分析

由表1可以看出.2011-2013年來，我校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)穩(wěn)定增長趨勢.2013年我校畢業(yè)生數(shù)2357，初次就業(yè)率同比增速3.20%，相比于2012年初次就業(yè)率的同比增速0.61%，提高了2.59個百分點，2011-2013年初次就業(yè)率三年平均增速1.90%，按此速度2014年初次就業(yè)率將有望達(dá)到93.68%；半年后，畢業(yè)生的就業(yè)機會的獲得，就業(yè)率有所提升，具體表現(xiàn)為三年來每年最終就業(yè)率均高于初次就業(yè)率，但2013年的最終就業(yè)率同比增速0.36%相對于2012年的2.71%下降了2.35個百分點，增速稍微有所下降；與此同時，對口就業(yè)率在2011年的60.53%飛速狂增，于2012年達(dá)到了85.38%，增幅24.85，經(jīng)過猛增后的對口就業(yè)率在2012年后放緩速度，到2013年增幅僅為2.16%.

2 我校本科就業(yè)率結(jié)構(gòu)差異分析

宿州學(xué)院對口就業(yè)率統(tǒng)計的范圍：按就業(yè)單位性質(zhì)分的各行各業(yè)從事與本專業(yè)相關(guān)工作的就業(yè)人數(shù)比上本專業(yè)全部就業(yè)人數(shù).

2.1 對口就業(yè)率年度對比分析

從上面宏觀分析的總體趨勢得知，對口就業(yè)率在2011-2012年發(fā)生了顯著的變化，2012-2013年變化不大，但這只是總體趨勢上的直觀表象上，下面用多重比較S法以26個專業(yè)為樣本，檢驗2011-2013年任意兩年之間對口就業(yè)率是否存在顯著性差異.檢驗結(jié)果如表2.

從檢驗結(jié)果可以看出，2012年對口就業(yè)率與2013年沒有顯著性差異，且都與2011年對口就業(yè)率有顯著性差異.下面就2011年與2012年對口就業(yè)率數(shù)據(jù)進行分析，探究對口就業(yè)率差異的成因.

2.2 對口就業(yè)率（剔除新開專業(yè)）年度對比分析

猜想：新開設(shè)專業(yè)是否引起兩年顯著性差異的因素

為了探究猜想是否合理，剔除新開設(shè)專業(yè)的兩年數(shù)據(jù)進行分析，對上面數(shù)據(jù)進行方差分析結(jié)果如下：

兩年對口就業(yè)率依然存在高度顯著性差異，初步可以得出新專業(yè)的開設(shè)不是造成2011-2012年對口就業(yè)率提高的主要原因，是老牌專業(yè)的自身對口就業(yè)率變化造成的.

從圖1中看出，除音樂學(xué)、人力資源管理、電子信息工程這2各專業(yè)增幅接近于0外，其他老牌專業(yè)的增幅大體上在平均增幅附近，進一步反映2011-2012年人口增長率這么大的增幅是由老牌專業(yè)整體增長引起的，其中生物科學(xué)增長在老牌專業(yè)中最大.

3 對口就業(yè)率專業(yè)對比分析

3.1 各專業(yè)就業(yè)率平均趨勢和差異情況分析

圖2較好的顯示，三年平均對口就業(yè)率較高的幾個專業(yè)測繪工程、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、人力資源管理、音樂學(xué)、電子信息工程、自動化這幾個專業(yè)三年平均對口就業(yè)率位于前列，并且標(biāo)均差系數(shù)都相對較小，這說明這5個專業(yè)對口就業(yè)率從2011-2013年三年平均水平較高，波動幅度不大，對口就業(yè)率.

3.2 各專業(yè)就業(yè)率（除新增專業(yè)）平均趨勢和差異情況分析

圖3是剔除新增專業(yè)后的圖形，圖中顯示數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、人力資源管理、音樂學(xué)、電子信息工程這4個專業(yè)位于前列，且三年波動不大.由此，可以得出這4個專業(yè)的就業(yè)形勢還是比較樂觀，社會需求量較大的，且近期變化不大；而對口就業(yè)率低的那些專業(yè)，這三年還是表現(xiàn)出較大的波動，很不穩(wěn)定，還不能斷言這些專業(yè)毫無市場.

對比圖2和圖3，新增專業(yè)測繪工程、統(tǒng)計學(xué)、自動化的對口就業(yè)率也很樂觀，已展現(xiàn)出其強大的市場需求.與此同時，化學(xué)工程與工藝、新聞學(xué)對口就業(yè)率較低，我校的這兩個專業(yè)卻不是很好的被社會所需要，對口就業(yè)率有待提升.

3.3 最終就業(yè)率分析（2011-2013）

按照上面就業(yè)率的分析方法對最終就業(yè)率（分學(xué)院）進行分析，下面用單因素方差分析以2011 -2013年數(shù)據(jù)為樣本，顯著性水平，檢驗12個學(xué)院的最終就業(yè)率是否存在顯著性差異，方差分析結(jié)果如表4：

從方差分析表知，F(xiàn)值<Fa，學(xué)院對最終就業(yè)率無顯著性差異，著基本可以得出全校12個學(xué)院最終就業(yè)率大致一樣，沒有顯著性差異的結(jié)論.

4 存在的問題

4.1 整體就業(yè)質(zhì)量有待提高，個別專業(yè)的就業(yè)面窄

2011-2013年雖然全校完成了就業(yè)率目標(biāo)，但就業(yè)工作發(fā)展到今天，各高校更加注重的是畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量.提高就業(yè)質(zhì)量將是我校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，我們將逐步統(tǒng)計反映就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)，如：薪資水平、單位規(guī)模、崗位性質(zhì)和層次等.通過對2013年就業(yè)質(zhì)量分析和就業(yè)競爭力分析，全?？傮w就業(yè)質(zhì)量還是有待進一步提高.各院部要有意識有計劃地提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，下真功夫開拓市場，拓寬就業(yè)面.

4.2 院部之間、專業(yè)之間就業(yè)工作發(fā)展不平衡

如果把各項就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看作是各院部就業(yè)工作的客觀反映，那么經(jīng)過規(guī)范處理過后的數(shù)據(jù)的顯著差異，則表明院部間的就業(yè)工作展不平衡.學(xué)科專業(yè)不同固然可能影響就業(yè)狀況，但決定因素歸根結(jié)底還是在于“人”，這種觀點也是能從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中找到支持依據(jù)的：有的專業(yè)，宏觀就業(yè)形勢看好，但統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻反常；有的專業(yè)，社會需求萎縮，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但由于方法得當(dāng)，措施得力，因而取得了比較好的成效.

5 對策與建議

5.1 學(xué)校應(yīng)進一步加強就業(yè)工作力度，進一步完善就業(yè)服務(wù)體制，進一步提高全校就業(yè)工作科學(xué)管理和規(guī)范服務(wù)的能力與水平.

5.2 進一步加大就業(yè)市場的開拓力度，加強實習(xí)就業(yè)基地的管理，重點建設(shè)專業(yè)性強的就業(yè)實習(xí)基地.

5.3 加大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).

5.4 切實執(zhí)行“就業(yè)與招生、考評等工作適度掛鉤”要求，著力調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立積極的運作機制，促進就業(yè)招生對學(xué)校發(fā)展的良性互動.

5.5 學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué).調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生.

參考文獻：

〔1〕顧紅.關(guān)于應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004(3).

〔2〕徐斌，呂傳振.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013(1)：101-103.

〔3〕邱毅.新建本科院校大學(xué)生就業(yè)問題分析[J].科教文匯（上旬刊），2010(2):199—200.

篇5

【關(guān)鍵詞】 養(yǎng)老服務(wù);專業(yè)人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;江蘇省高校

一、江蘇養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才需求狀況

據(jù)江蘇省民政廳2014年“老年人口信息和老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告”顯示，截止2014年末，全省常住人口7960萬人。戶籍人囗7677.16萬人。60周歲及以上老年人口占戶籍人口總數(shù)的20.57%，高出全國5.07個百分點;65周歲及以上老年人口占戶籍人囗總數(shù)的13.97%，高出全國3.87個百分比，江蘇老年人口總數(shù)已經(jīng)位居全國第三。

養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，但養(yǎng)老服務(wù)業(yè)“未備先老”的人才需求問題尤為突出。2014年教育部等九部門聯(lián)合的《關(guān)于加快推進養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的意見》（后稱“意見”）中提出，到2020年，我國要培養(yǎng)出一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較好的養(yǎng)老服務(wù)人才隊伍，以適應(yīng)和滿足我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展需求。

對未來中國城市地區(qū)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)市場需求的分析表明，老齡服務(wù)市場的發(fā)展對人才的需求十分巨大，到2050年預(yù)計需求數(shù)量達(dá)到1554萬人，然而，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系很難滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。江蘇省的養(yǎng)老機構(gòu)同樣面臨人才匱乏的現(xiàn)狀，據(jù)不完全調(diào)查，最基層的養(yǎng)老護理人員流失率達(dá)到40%，而且整體人才架構(gòu)也不能滿足本省養(yǎng)老機構(gòu)的需求，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的匱乏已成為制約我國發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的“軟肋”。

二、江蘇各高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、江蘇開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的院校基本情況調(diào)查與分析

隨著前文中提及的《意見》之后，很多高校都開設(shè)了養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)，截止2014年，全國的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)開辦院校數(shù)量分布為：北京 12所，湖南6所，江蘇 8所，浙江3所，山東12所，遼寧6所，安徽8所，福建4所，湖北3所，云南4所，四川7所，貴州4所，河南6所，黑龍江4所，山西3所，廣西、青海、海南、甘肅、河北、廣東、江西各1所，新疆、上海、天津、重慶、吉林各2所。橫向比較，江蘇開辦的高校數(shù)量領(lǐng)先于全國其他省市，但是縱觀江蘇8所高校均為高職類別，并沒有本科院校。

根據(jù)研究，我們將江蘇省開辦養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的高校（后文簡稱：開辦高校）的基本情況分為以下幾個方面：開辦高校的分布情況;開辦高校的性質(zhì);開辦高校學(xué)生基本情況;開辦高校專業(yè)設(shè)置情況。

（1）開辦高校的分布情況。根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省開辦養(yǎng)老專業(yè)的高校分布較為平均，其中蘇南地區(qū)5家，分別是：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京），昆山登云科技職業(yè)學(xué)院（昆山），江蘇鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京），江蘇南京應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京），常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（常州）。蘇北地區(qū)3家：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南通），連云港師范高等專科學(xué)校（連云港），徐州幼兒師范高等專科學(xué)校（徐州）。

（2）開辦高校的性質(zhì)。江蘇省的8所開辦高校均屬于高職類別，其中全日制公辦性質(zhì)院校3所，分別是江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，占總比例的37.5%，它們中的江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家示范性院校;省級示范院校1所―常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院;還有1所（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）具有了省級示范院校建設(shè)資格。

（3）開辦高校學(xué)生基本情況。全國開辦高校學(xué)生的招生總?cè)藬?shù)在2014年前是2500人左右，2015年增加至3600人左右。但就江蘇省養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)招生的情況而言，并不是非常樂觀。根據(jù)調(diào)研顯示，很多院校中的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的招生并沒有完成指標(biāo)，而完成指標(biāo)的院校中很多學(xué)生都并不是專業(yè)第一志愿錄取，而且很多都選擇了注冊入學(xué)和中高職銜接的方式，普通招錄的指標(biāo)很低。

（4）開辦高校專業(yè)設(shè)置情況。江蘇省高校開辦的養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)主要以老年服務(wù)與管理專業(yè)為主，由各自院校特色衍生的相關(guān)專業(yè)為輔，比如江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育保?。ɡ夏赀\動與保健）、江蘇鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社區(qū)看護、社區(qū)管理與服務(wù)以及護理（養(yǎng)老服務(wù)）等專業(yè)。

2、江蘇高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程開設(shè)情況調(diào)查分析

統(tǒng)計顯示，江蘇8所開辦高校中依然按照高職指導(dǎo)課程設(shè)計完成，所有的課程都非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，其中實踐與理論部分各占一半，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、老年服務(wù)能力、涉老機構(gòu)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及外語計算機等應(yīng)用能力，與此同時還開設(shè)了配合職業(yè)資格證考試的中級養(yǎng)老護理員上崗證實訓(xùn)，與養(yǎng)老機構(gòu)共同開發(fā)的諸如養(yǎng)老機構(gòu)服務(wù)實訓(xùn)、康復(fù)理療技能實訓(xùn)以及養(yǎng)老護理技能實訓(xùn)等企業(yè)實踐課程。

3、江蘇高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)師資配備情況調(diào)查分析

根據(jù)本課題的調(diào)查，目前江蘇省養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的師資100%具有碩士研究生以上學(xué)歷，個別學(xué)校還有名師領(lǐng)隊。專業(yè)教師的學(xué)術(shù)背景主要集中在護理類及管理類相關(guān)專業(yè)，其中專兼職教師的比例基本都在50%左右，其中兼職教師主要由相關(guān)醫(yī)學(xué)院中從事保健護理及臨終關(guān)懷等工作的專業(yè)人士擔(dān)任。

由于養(yǎng)老相關(guān)雜志數(shù)量較少，對養(yǎng)老類專業(yè)的教師職稱提升造成一定影響。目前該8所學(xué)校主要任職教師基本都處于副教授及講師的職稱等級。

4、江蘇高校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

江蘇養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才就業(yè)率非常高，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)就業(yè)率都達(dá)到了100%。直接對口職業(yè)資格證書僅有“養(yǎng)老護理員”一類，相關(guān)職業(yè)資格證書包含“社會工作者”及“保健按摩師”兩類。

但是工資水平偏低，上海地區(qū)實習(xí)工資為2500-3000元之間，轉(zhuǎn)正后在3500元以上，平均高出蘇錫常地區(qū)500元人民幣左右，而江蘇其他地區(qū)轉(zhuǎn)正后的工資仍未達(dá)到3000元人民幣。與此同時還有較大的工作強度，所以造成很大的人才流失量。

與此同時，養(yǎng)老專業(yè)的就業(yè)專業(yè)對口率呈每年上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計2014年養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率為50%-60%，2015年其專業(yè)對口率達(dá)到了70%-80%。

三、結(jié)語

綜上所述，江蘇的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題集中在培訓(xùn)機構(gòu)單一、培養(yǎng)層次較低以及師資隊伍的專業(yè)化不高等方面，而這些問題的改善將會是直接解決目前江蘇乃至全國養(yǎng)老服務(wù)人才市場緊缺與人才從業(yè)意愿相悖矛盾的關(guān)鍵，并能為后續(xù)優(yōu)化該專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供有效思路。

【參考文獻】

[1] 吳玉韶，黨俊武主編.老齡藍(lán)皮書：中國老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2014）[M].社會科學(xué)文獻出版社，2014.

[2] 中國老齡事業(yè)發(fā)展報告（2013）[M].中國社會科學(xué)院，2013.

[3] 高校招生專業(yè)目錄（2011）-（2015）.教育部匯編.2011-2015.

篇6

1.北京市

2.上海市

3.浙江省桐廬縣

4.海南省

5.河南省

6.廣西壯族自治區(qū)

7.廣東省深圳市

8.黑龍江省訥河市

9.安徽省金寨縣

10.貴州省

入 圍

1.甘肅省

2.安徽省

3.陜西省

4.山東省德州市

5.廣東省

6.江西省

7.青海省

8.

9.福建省

10.湖北省

北京市

入選理由 實施“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)”職業(yè)教育改革，積極探索從初中招收好的生源，通過7年貫通培養(yǎng)，獲得國內(nèi)或者國外的本科文憑。北京的探索受到學(xué)生及家長的歡迎，對于職業(yè)教育改革發(fā)展具有啟示意義。

亮 點 職業(yè)教育在多數(shù)人心目中是“低端”的，然而令人驚喜的是，北京正在探索的“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)”項目受到考生“熱捧”。這項改革給職業(yè)教育帶來“亮色”和新的希望，輕視職教的現(xiàn)象正在改變。

從2015年秋季學(xué)期開始，北京市支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，通過考試招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。在北京市委教工委、市教委的積極協(xié)調(diào)下，這個探索分為高等職業(yè)院校招生、中等職業(yè)學(xué)校招生兩種模式，高職院校培養(yǎng)方式為7年一貫制，7年分為3個階段，即“2+3+2”，前2年學(xué)習(xí)高中階段課程，之后3年學(xué)習(xí)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程，最后2年到國外本科應(yīng)用技術(shù)學(xué)院或者在北京本科高校學(xué)習(xí)，學(xué)生最后可以獲得外國或者國內(nèi)的本科文憑。中職學(xué)校培養(yǎng)方式為“3+2+2”，即前3年在中等專業(yè)學(xué)校接受基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，中間2年在市屬高校（護理專業(yè)為3年）接受高等職業(yè)教育，后2年接受本科專業(yè)教育。這項改革在北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京第二外國語學(xué)院、首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校、北京鐵路電氣化學(xué)校等學(xué)校同時展開。這些院校各自對應(yīng)一所示范高中、一所或者數(shù)所國內(nèi)外本科院校和數(shù)家企業(yè)。

2015年9月，北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京市第三十五中學(xué)、德國科隆漢斯貝克勒職業(yè)學(xué)院、南威斯特法倫應(yīng)用科技大學(xué)、卡爾?杜伊斯堡公益中心共同簽署合作協(xié)議，這是北京市“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)”項目外培計劃簽署的一個實質(zhì)性合作文件。貫通培養(yǎng)“外培班”的學(xué)生完成協(xié)議所設(shè)定的各類準(zhǔn)備課程并獲得相應(yīng)的資格證書，可以進入德國應(yīng)用科技類大學(xué)本科專業(yè)學(xué)習(xí)。北京市出資支持“外培班”學(xué)生出國學(xué)習(xí)。

進行探索的職業(yè)院校是貫通培養(yǎng)的責(zé)任主體，與合作的示范高中和本科高校簽訂合作協(xié)議，建立協(xié)作機制，推進資源共享。示范高中一名校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)高中階段合作教學(xué)管理，高中各學(xué)科帶頭人指導(dǎo)教學(xué)，選派優(yōu)秀骨干教師以兼職、兼課形式承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；協(xié)助職業(yè)院校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、選用并開發(fā)教材；協(xié)助職業(yè)院校建設(shè)實驗室；接受職業(yè)院校相關(guān)教師培訓(xùn)或掛職。本科高校參與一體化人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計，在招生錄取、專業(yè)建設(shè)、課程改革、質(zhì)量評價等方面與職業(yè)院校銜接。

上海市

入選理由 上海4所職業(yè)院校、40多家企業(yè)和喀什8所職業(yè)學(xué)校、10家企業(yè)組成職教聯(lián)盟，開創(chuàng)職業(yè)教育援疆新模式，被自治區(qū)確定為全面深化改革“試點、試驗、示范重點項目”。

亮 點 上海市與新疆喀什地區(qū)聯(lián)合組建上海―喀什職業(yè)教育聯(lián)盟（以下簡稱“聯(lián)盟”），簽署《滬喀共建喀什特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系協(xié)議》，扎實推進教育援疆工作。

強化職教發(fā)展組織保障。聯(lián)盟依托上海職教資源，主動對接喀什地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，籌建服裝、燃?xì)?、機電3個專業(yè)分會，努力構(gòu)建校、企、協(xié)三方聯(lián)動的合作格局。成立由職業(yè)教育專家、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)與管理骨干、德育專家等100余人組成的聯(lián)盟專家?guī)?，為滬喀兩地師生提供全方位的咨詢、指?dǎo)、評估、服務(wù)。

加強職教內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)。在服裝、汽修、燃?xì)獾葘I(yè)開設(shè)內(nèi)地新疆中職訂單班，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。建立文教協(xié)同培養(yǎng)藝術(shù)人才機制，提高新疆文藝人才培養(yǎng)質(zhì)量。支持喀什各縣職業(yè)學(xué)校打造精品專業(yè)，莎車縣的汽車維修、服裝制作專業(yè)，巴楚縣的西點制作、手工織毯專業(yè)，澤普縣的民族手工藝制品專業(yè)均已具備較高的辦學(xué)水平。建設(shè)適合聯(lián)盟學(xué)校學(xué)生的課程和教材，重點開發(fā)民族團結(jié)教育、新疆產(chǎn)業(yè)、雙語等課程，編寫《初級漢語校本教材》《汽車應(yīng)用與維修專業(yè)漢語》《城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)漢語》等校本教材。

推動職教學(xué)生就業(yè)升學(xué)。逐步實施聯(lián)盟內(nèi)學(xué)生畢業(yè)時取得學(xué)歷教育畢業(yè)證和初級以上職業(yè)資格證書，支持喀什地區(qū)培訓(xùn)就業(yè)部門設(shè)立職業(yè)技能鑒定所，對符合條件的新疆籍學(xué)生開展職業(yè)技能鑒定。建立聯(lián)盟信息平臺，兩地用工信息和新疆學(xué)生就業(yè)信息，促進學(xué)生更好就業(yè)。其中，上海市2011級338名內(nèi)職班學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。組織內(nèi)地新疆中職班學(xué)生回疆參加高考，推進回疆對口單列招生，通過現(xiàn)有政策和路徑進一步滿足內(nèi)地中職班學(xué)生升學(xué)愿望。

開展喀什職教教師培訓(xùn)。做好新疆喀什地區(qū)職校教師到滬掛職培訓(xùn)工作，結(jié)合每位教師的實際情況量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，通過師徒結(jié)對、參觀考察、交流研討、實踐訓(xùn)練等方式開展富有成效的培訓(xùn)，共培訓(xùn)教師40余名。遴選優(yōu)秀職教人才組建講師團送教上門，重點培訓(xùn)“汽車運用與維修專業(yè)”“服裝制作與加工專業(yè)”“班主任工作”等方面的內(nèi)容，累計培訓(xùn)教師100余名。

浙江省桐廬縣

入選理由 職業(yè)教育創(chuàng)新辦學(xué)，促進創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、市場需求有機銜接，加強制度供給，優(yōu)化辦學(xué)方式，為新常態(tài)下的經(jīng)濟發(fā)展注入動能，打響“杭派技工”品牌，培養(yǎng)出一批具有影響力的專業(yè)技工人才。

亮 點 桐廬重視職業(yè)教育，重在精心規(guī)劃設(shè)計，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步實施、與技術(shù)進步同步升級，舉全縣之力辦好3所中職學(xué)校：桐廬職技校是公辦學(xué)校，桐江中職校是民辦學(xué)校，兩所學(xué)校均為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校；杭州交通技校由交通部門主辦，是國家級改革發(fā)展示范校。公辦、民辦、行業(yè)辦，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源全覆蓋，惠及全縣6000余名職教學(xué)子?？h財政全額負(fù)擔(dān)職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)項目建設(shè)，將總投入1.5億元的職技校改擴建工程列為政府重點工程，按普高的1.5倍標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)中職生生均公用經(jīng)費，2014年職教專項經(jīng)費1223萬元，大幅改善辦學(xué)條件和實訓(xùn)環(huán)境。

圍繞建設(shè)中國最美山水型現(xiàn)代化中等城市的戰(zhàn)略定位，桐廬職業(yè)教育動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)對接發(fā)展所需、企業(yè)所盼、民生所向，重點扶持發(fā)展電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、汽車運用與維修等產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需專業(yè)；新開設(shè)物流服務(wù)與管理、健康養(yǎng)生等特色、新興專業(yè)。政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，著力推進名專業(yè)和品牌實訓(xùn)基地建設(shè)，共同創(chuàng)建一個國家級實訓(xùn)基地、一個國家級高技能人才培訓(xùn)基地、兩個中央財政支持的實訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)水平和職業(yè)教育服務(wù)能力大幅提升。

不斷加強國際交流與合作，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，實施中外合作辦學(xué)項目，努力提升職業(yè)教育國際化水平。一是引進英國職業(yè)教育認(rèn)證體系和汽車售后服務(wù)類專業(yè)國際課程標(biāo)準(zhǔn)，選拔并確定具有國際技能資質(zhì)的專業(yè)人才。目前已培養(yǎng)出近百名在國際知名企業(yè)就業(yè)的高技能人才，獲得很好的社會評價。二是探索多樣化的師資培養(yǎng)方式，按照國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升汽車售后服務(wù)類專業(yè)教師的課堂教學(xué)理念、實踐技能訓(xùn)練方法及能力，并承擔(dān)國際化課程教學(xué)和國際水平技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)。目前，有12名教師獲得德國機動車技術(shù)服務(wù)總監(jiān)證書，2名教師獲得國際鈑噴工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的汽車鈑噴修復(fù)高級技能資格證書，14名教師成為寶馬汽車技術(shù)培訓(xùn)師。三是引入國際技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，提升汽車售后服務(wù)類技能型人才的國際影響力。杭州交通技校是第43屆世界技能大賽汽車噴漆項目中國集訓(xùn)基地，從該校畢業(yè)后留校任教的楊金龍在第43屆世界技能大賽上勇摘汽車噴漆項目金牌；在第42屆世界技能大賽中，汽車維修專業(yè)學(xué)生楊廣代表中國參賽獲得優(yōu)秀獎。

海南省

入選理由 積極跟進、部署落實，將構(gòu)建海南現(xiàn)代職業(yè)教育體系、完善教育治理體系、推動教育法制體系作為頂層設(shè)計齊步啟動，加緊出臺配套政策與方案，引導(dǎo)和推動全省職業(yè)院校不斷深化教育體制機制改革，切實改進和加強教學(xué)育人工作，增加社會服務(wù)能力，提升以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的繼續(xù)教育與培訓(xùn)水平，為履行時代賦予高等職業(yè)教育的新要求和新使命、開創(chuàng)高等職業(yè)教育的新局面奠定了良好的開端。

亮 點 積極推進“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”和“中西部高校綜合實習(xí)提升工程”項目工作，基本完成項目學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)工程和綜合實習(xí)提升工程建設(shè)工作，社會服務(wù)水平和繼續(xù)教育能力明顯提升。2015年中職基礎(chǔ)能力建設(shè)項目24個，新建項目7個，續(xù)建項目17個，年度項目資金9636萬元已下達(dá)到項目單位。新建項目學(xué)校已啟動項目立項、設(shè)計等有關(guān)報批工作，續(xù)建項目按時序推進。安排重點專業(yè)建設(shè)專項資金3000萬元，支持16所中職學(xué)校16個重點和特色專業(yè)（點）建設(shè)。繼續(xù)實施“高校特色培育工程”，組織開展了第二批海南省高校實驗（實訓(xùn)）教學(xué)示范中心評審，共遴選出7個實驗（實訓(xùn)）教學(xué)示范中心。

繼續(xù)試點實施職教人才培養(yǎng)及招生試點項目，推動中職、高職、應(yīng)用型本科的貫通培養(yǎng)。啟動海南省與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)合作開展中職本科“3+4”分段培養(yǎng)試點項目。2015年職教人才培養(yǎng)及招生試點項目招生共計8757人。印發(fā)了《海南省教育廳關(guān)于進一步完善我省職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點項目學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)工作的意見》（瓊教職成[2015]69號）和《海南省職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點項目高職教育階段學(xué)生學(xué)費補助項目經(jīng)費分配使用方案》，規(guī)范試點項目學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)，給予中職畢業(yè)且升入高職階段（含應(yīng)用型本科）試點項目學(xué)生一次性5000元的學(xué)費補助。召開2015年職業(yè)教育改革和招生試點項目工作推進研討會，進一步推進職業(yè)教育試點項目工作。

高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號），制定《海南省高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》；聯(lián)合省工信廳、科技廳、人力資源與社會保障廳先后發(fā)起了省創(chuàng)業(yè)大賽、首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺項目。鼓勵各高職院校充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新扶持政策，積極與之配套的開展人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)，結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)生專業(yè)技能特點大力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

河南省

入選理由 河南省自實施職業(yè)教育攻堅計劃以來，職業(yè)教育事業(yè)取得顯著成就，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件明顯改善，改革創(chuàng)新取得突破性進展，服務(wù)經(jīng)濟社會能力明顯增強。尤其是在中職學(xué)校布局調(diào)整、校企合作、大規(guī)模技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的鍛造方面，成就突出。

亮 點 2008年，河南省啟動職業(yè)教育攻堅計劃。同一年，河南省政府與教育部簽署共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)協(xié)議。從此，河南職業(yè)教育步入發(fā)展快車道。2014年，河南省又啟動實施職教攻堅二期工程，要求構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。在財政方面，2008年以來，河南各級政府多渠道籌措職教經(jīng)費400多億元，其中公共財政累計投入388.7億元，為職教攻堅提供了資金支持。

河南省政府2015年出臺《關(guān)于進一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局提升辦學(xué)水平的意見》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進一步整合職業(yè)教育資源，促進優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化學(xué)校布局。意見明確從2015年起用3年時間，采取撤銷、合并、兼并、劃轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)型、共建等形式，整合一批弱、小、散的中等職業(yè)學(xué)校，推動中等職業(yè)教育資源向優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中，優(yōu)化學(xué)校布局，增強辦學(xué)能力，提升辦學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過資源整合、布局調(diào)整，到2018年，河南全省中等職業(yè)學(xué)校調(diào)減至420所左右；原則上校均在校生規(guī)模達(dá)到3000人以上；在優(yōu)化學(xué)校布局過程中，確保中等職業(yè)教育招生和在校生數(shù)與普通高中大體相當(dāng)，確保中等職業(yè)教育資源不流失；辦學(xué)條件基本達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)或技工院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求，提高河南省中等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

校企合作、產(chǎn)教融合“校熱企不熱”一直是個困局。作為人口大省和外出務(wù)工大省，人力資源多而不強、候鳥式就業(yè)是困擾河南本地發(fā)展的兩大瓶頸，為此，河南職業(yè)教育通過改革辦學(xué)機制、配合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級，在校企合作方面探索出一條新路，不僅實現(xiàn)了勞動者“在家門口就業(yè)”，更有效支撐起本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。河南省通過民辦公助、公辦民助、建設(shè)―移交、股份制等形式引入企業(yè)及其他社會力量參與辦學(xué)，讓企業(yè)有了真真切切的獲得感，“校熱企不熱”的難題也得到了緩解。政府牽線搭橋，學(xué)校也不再坐等企業(yè)援手，而是主動走進企業(yè)。據(jù)了解，河南先后實施兩期職教攻堅項目，大力推動職教集團化、品牌化發(fā)展，“林州建工”“信陽茶藝”等17個地方特色職教品牌與地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接，全省89個“職教強縣（市）”都建有服務(wù)縣域經(jīng)濟、縣域農(nóng)業(yè)的多功能職教中心。對于中部人口大省河南而言，以創(chuàng)新校企合作模式為抓手，承接招商項目、服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局正成為職業(yè)教育提質(zhì)升級的新機遇。

廣西壯族自治區(qū)

入選理由 廣西壯族自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府始終高度重視職業(yè)教育，通過職教攻堅和試驗區(qū)建設(shè)，職業(yè)教育取得顯著成就，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批合格技術(shù)技能人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟建設(shè)、促進民生改善做出了重要貢獻。

亮 點 廣西壯族自治區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神，扎實推進廣西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

統(tǒng)籌縣級中專綜合改革。印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)縣級中專綜合改革計劃》，對全區(qū)縣級中專綜合改革作出系統(tǒng)部署，確定擴大招生規(guī)模、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、改革專業(yè)設(shè)置和課程體系等9大任務(wù)，建立分類考評獎補等4項激勵新機制，明確落實政府責(zé)任等4項保障措施。推進高職院校與縣級中專合作辦學(xué)和對口幫扶“擴面提質(zhì)”，推動縣縣辦好1所新型中等專業(yè)學(xué)校。2014年，參與縣級中專綜合改革的高職院校增加至15所，全區(qū)76個舉辦職業(yè)教育的縣（市、區(qū)）有62個縣全面啟動縣級中專綜合改革。

完善人才銜接培養(yǎng)體系。做好本科高校對口招收中職畢業(yè)生試點工作，試點本科高校由2013年的4所擴大到2014年的6所，招生范圍由32所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校擴大至全區(qū)所有中職學(xué)校。探索中高職銜接貫通辦學(xué)模式，實行5年一貫制、分段式五年制高等職業(yè)教育及高職對口招收中職學(xué)生，組織高職院校采用自主選拔方式對口招收中職學(xué)生。推進高職院校與本科院校聯(lián)合開展本科層次職業(yè)教育，6所高職院校和4所本科高校聯(lián)合開展應(yīng)用型本科人才聯(lián)合培養(yǎng)改革試點，首批試點專業(yè)6個，每個專業(yè)招生40人，合計共240人，實現(xiàn)歷史性突破。

調(diào)整專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)需求。調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對應(yīng)自治區(qū)重點發(fā)展的“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)450個職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地。對應(yīng)民族文化產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)40個職業(yè)教育民族文化傳承基地，在坭興陶、銅鼓、繡球、民族服飾、民族歌舞等專業(yè)領(lǐng)域積極開展民族技藝傳承。調(diào)整設(shè)置202個中職專業(yè)和381個高職專業(yè)，覆蓋了中高職19個專業(yè)大類和三大產(chǎn)業(yè)，初步形成了適應(yīng)市場就業(yè)需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

廣東省深圳市

入選理由 全面完成“十二五”規(guī)劃中有關(guān)職業(yè)教育的各項目標(biāo)任務(wù)和年度重點工作及民生實事，并在一些重大改革上取得突破，職業(yè)教育與終身教育發(fā)展形勢喜人、亮點紛呈，為深圳經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了更多的具有世界眼光、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)、高水平技術(shù)技能型人才。

亮 點 注重頂層設(shè)計。一是組織修訂、完善《深圳市人民政府關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（送審稿）和《深圳市職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃（2016―2020年）》（送審稿）并呈報市政府。二是根據(jù)市政府召開的研究職業(yè)教育工作專題會議的精神，制定《深圳市建設(shè)國際一流職業(yè)教育體系工作方案》并獲得市政府批準(zhǔn)。三是組織開展為職業(yè)教育建言獻策的“頭腦風(fēng)暴”活動，請各區(qū)政府和相關(guān)部門以及職業(yè)院校對深圳市職業(yè)教育建成國際一流的發(fā)展目標(biāo)提出意見或建議，并在深圳特區(qū)報社開設(shè)《問計：深圳如何打造國際一流職業(yè)教育》宣傳專欄，采訪國內(nèi)知名的職業(yè)教育專家學(xué)者、職業(yè)院校校長、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)家代表等，集思廣益，一起為深圳職業(yè)教育的大發(fā)展建言獻策。

順利完成實訓(xùn)基地建設(shè)。利用中央財政專項資金3300萬元實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，加強高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)。建成深圳市28個校外職業(yè)教育實訓(xùn)基地，市財政投入建設(shè)資金2280萬元，為職業(yè)院校學(xué)生提供2200多個實習(xí)崗位，順利完成了市政府民生實事任務(wù)。集團化辦學(xué)進一步加強。批準(zhǔn)成立了深圳市南山職業(yè)教育集團，該集團掛牌儀式于2015年9月在南山區(qū)博倫職校舉行。目前，深圳市職業(yè)教育集團已達(dá)7個，成員單位近400個。

教育“十二五”規(guī)劃職教項目順利完成。率先實施職業(yè)院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)補貼和學(xué)生實習(xí)補貼。著力產(chǎn)教融合、創(chuàng)新辦學(xué)，成立7個職業(yè)教育集團，建設(shè)財政支持的職業(yè)教育校外實訓(xùn)基地97個，中高職學(xué)校開設(shè)的175個專業(yè)基本滿足深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，創(chuàng)造了影響全國的技能人才培養(yǎng)“寶安模式”。全市現(xiàn)有中高職示范校及建設(shè)單位7所，7所國家級重點中職學(xué)校，5所省級重點中職學(xué)校，近三年共獲得全國職業(yè)技能大賽（中職組）一等獎33個，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。

教師專業(yè)化水平大大提升。建立了“青年教師校外實訓(xùn)基地”。舉辦了專業(yè)教師參加的涵蓋信息化教學(xué)設(shè)計、信息化課堂教學(xué)和信息化實訓(xùn)教學(xué)三方面的教師信息化教學(xué)大賽。組織專業(yè)教師參加了全省職業(yè)院校技能大賽。制定了首批職業(yè)學(xué)校骨干教師海外（英國）培訓(xùn)計劃，認(rèn)真研究和精心設(shè)計了課程，和學(xué)校一道選擇有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處焻⒓优嘤?xùn)，首批職業(yè)院校骨干教師海外培訓(xùn)已順利完成培訓(xùn)任務(wù)。

黑龍江省訥河市

入選理由 突出職業(yè)教育服務(wù)功能，深化職業(yè)教育體制、辦學(xué)模式、培養(yǎng)方式改革，在籍學(xué)生增加到5370人，年培訓(xùn)各類人員4.5萬人，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才和技術(shù)支撐。

亮 點 加大保障力度，推進組織領(lǐng)導(dǎo)、資金投入、制度約束銜接配套。一是強化組織保障。成立了以市委書記、市長為組長的全國職成教育示范縣創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市長兼任職教中心學(xué)校校長，建立起“黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育牽頭、部門協(xié)作、專家指導(dǎo)、學(xué)校實施”的工作機制。二是強化資金保障。在職業(yè)教育投入上實現(xiàn)了“四個確?！保矗捍_保教育費附加不低于30%用于職業(yè)教育，達(dá)到43%；確保職業(yè)教育專項經(jīng)費逐年增加，達(dá)到175萬元；確保學(xué)生人均教育經(jīng)費不低于3000元納入財政預(yù)算，達(dá)到3300元；確保成人教育經(jīng)費按人均3元籌措。三是強化制度保障。制發(fā)了《訥河市農(nóng)村職業(yè)教育改革實施方案》等20個指導(dǎo)意見，完善了職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，建立了長效運行機制，做到職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟同步規(guī)劃、同步實施、同步發(fā)展。

加大整合力度，推進教育資源、產(chǎn)業(yè)資源、培訓(xùn)資源集中統(tǒng)籌。一是建立“城鄉(xiāng)一體”教育網(wǎng)絡(luò)。將17所各級各類職業(yè)學(xué)校整合到職教中心學(xué)校，完善了三級職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系。統(tǒng)籌安排高中階段招生，嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策和普通高中招生計劃，確保職普招生比例大體相當(dāng)。二是建立“學(xué)做一體”實訓(xùn)基地。組建了專業(yè)指導(dǎo)委員會，采取“上掛橫聯(lián)下輻射”的辦學(xué)模式，一個農(nóng)戶就是一個實踐基地，一個村就是一個新技術(shù)推廣基地，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是一個產(chǎn)業(yè)基地，實現(xiàn)了科技人員直接到戶、良種良法直接到田、科技要領(lǐng)直接到人。三是建立“局校一體”培訓(xùn)模式。將部門、行業(yè)、社團等培訓(xùn)項目全部歸口到職教中心學(xué)校，依托縣鄉(xiāng)村三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)，形成了市場需求與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、長班培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)體系。

加大人才培養(yǎng)力度，推進校校、校企、校社深度融合。一是校校合作提升辦學(xué)層次。與大連職業(yè)中專、黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院等院校開展中高職貫通教育，建立黑龍江省八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院就業(yè)實習(xí)基地，高職升學(xué)成績連續(xù)7年位居黑龍江省前列，就業(yè)率達(dá)到98%。二是校企合作推廣高新技術(shù)。與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司開展校企合作，實施新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等5個合作項目，成為隆平高科在東北地區(qū)第一個培訓(xùn)基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。與農(nóng)副產(chǎn)品基地聯(lián)合研制玉類斷尖液體噴霧一體機，填補了國內(nèi)空白。三是校社合作培育新型農(nóng)民。在黑龍江省率先實施政校社一體為農(nóng)服務(wù)國家級特色項目，實行“專業(yè)+合作社+農(nóng)戶”“專業(yè)+合作社+基地”“專業(yè)+合作社+市場”三種模式，建立產(chǎn)學(xué)融合示范基地50個，推進由傳統(tǒng)培訓(xùn)向新型培育轉(zhuǎn)變，已經(jīng)培養(yǎng)5000余名種田能手和致富能人。

安徽省金寨縣

入選理由 金寨縣是安徽省面積最大、人口最多的貧困山區(qū)縣和旅游資源大縣。安徽金寨職業(yè)學(xué)校作為國家實施扶貧攻堅戰(zhàn)略支持革命老區(qū)金寨發(fā)展的“5+1”項目之一，肩負(fù)著為加快老區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培育技術(shù)技能型人才的重任。安徽省金寨縣以金寨職業(yè)學(xué)校建設(shè)為契機，統(tǒng)籌整合資源，創(chuàng)新體制機制，初步走出了一條職業(yè)教育發(fā)展的新路子。

亮 點 以職校為龍頭，統(tǒng)籌資源配置。依托金寨職業(yè)學(xué)校開展“立足金寨、輻射皖西、示范全省”學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)立金寨縣職業(yè)技能鑒定中心。制定統(tǒng)籌職業(yè)教育培訓(xùn)資源工作方案，將縣內(nèi)兩所職高和全縣職業(yè)教育資源整合到職業(yè)學(xué)校，打造職業(yè)教育基地。在培訓(xùn)項目上，打破條塊分割，將縣人社、農(nóng)委、扶貧、民政等部門負(fù)責(zé)的貧困勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、再就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)、退役士兵技能培訓(xùn)等培訓(xùn)項目統(tǒng)一交由職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)，初步形成了以職業(yè)學(xué)校為龍頭、培訓(xùn)機構(gòu)為補充的職業(yè)教育培訓(xùn)體系。

以計劃為手段，統(tǒng)籌生源組織。根據(jù)“普職招生大體相當(dāng)、協(xié)調(diào)并進”的要求，統(tǒng)籌安排招生計劃，嚴(yán)格招生政策，嚴(yán)禁非法招生，遏制招生亂象?？h領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)籌安排培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)專業(yè)，提出培訓(xùn)要求。2014年以來，先后在職業(yè)學(xué)校實施“貧困戶一戶一人雨露計劃培訓(xùn)”“退役士兵培訓(xùn)”“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”等，共培訓(xùn)8475人。

以質(zhì)量為準(zhǔn)繩，統(tǒng)籌培訓(xùn)管理。建立教育教學(xué)管理制度，對93個專業(yè)實訓(xùn)室、32個培訓(xùn)基地實行規(guī)范化管理。注重培訓(xùn)的針對性、適用性和過程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。研究制定培訓(xùn)項目方案，確定專業(yè)設(shè)置、課程安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立培訓(xùn)檔案，組織評估驗收，對參訓(xùn)學(xué)員進行職業(yè)技能鑒定。

以人才為保障，統(tǒng)籌師資配備。推行全員聘用制，實行末位淘汰，通過改革教學(xué)方式、加強教學(xué)督導(dǎo)等措施，多途徑提高教師的教學(xué)能力和水平。制定出臺《學(xué)校教師隊伍建設(shè)意見》，建立較高水平職業(yè)教育教師人才隊伍。整合兩所職高師資，擇優(yōu)選調(diào)106名優(yōu)秀基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師；面向社會及高校應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘56名教師；選派39名教師參加國培、省培和大別山職教集團的專業(yè)技能培訓(xùn)；實行政府購買服務(wù)，按照不低于編制數(shù)20%的比例，面向社會、企業(yè)、院校聘用兼職教師40名。目前，學(xué)校已經(jīng)建立一支200人的專兼結(jié)合的師資隊伍。

貴州省

入選理由 “十二五”以來，貴州職業(yè)教育累計培養(yǎng)輸送各類型技能人才130萬人，開展職業(yè)技能培訓(xùn)1000萬人次，職業(yè)院校畢業(yè)生在省內(nèi)就業(yè)的比例持續(xù)上升，2015年達(dá)到70%，為貴州經(jīng)濟增速穩(wěn)定保持全國前列提供了技能人才保障。

篇7

藝術(shù)學(xué)院有專任教師65人，其中教授6人、副教授14人，教師中具有碩士以上學(xué)位26人。設(shè)音樂系、美術(shù)系，有音樂學(xué)、舞蹈表演、表演、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫7個本科專業(yè)。音樂學(xué)專業(yè)為國家特色專業(yè)。2010年，教育部首批批準(zhǔn)井岡山大學(xué)為全國紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地。音樂舞蹈史詩《井岡山》，在全國各地成功演出了120余場次，產(chǎn)生了良好的社會反響；美術(shù)專業(yè)以井岡山的紅色傳說為題材創(chuàng)作了大量的動漫、連環(huán)畫、招貼設(shè)計等作品，其中“我要當(dāng)”動漫作品獲得教育部舉辦的“永遠(yuǎn)跟黨走”紅色動漫作品大賽全國一等獎。學(xué)院加強學(xué)科建設(shè)，近三年公開312篇，完成和在研省級課題42項，主編參編教材14部，獲省級以上各類專業(yè)獲獎329項。學(xué)院重視學(xué)生創(chuàng)新和實踐動手能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)場所有環(huán)境陶藝與公共藝術(shù)研究中心、音樂欣賞室、數(shù)碼鋼琴教室、音樂視聽室、電腦音樂制作室、蘋果圖形工作室、圖形圖像工作室、影視動畫工作室、版畫工作室等。近年來學(xué)生參加音樂、舞蹈、藝術(shù)設(shè)計等大賽，有280余件作品獲和省級獎。2010年在江西省首屆音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)（師范教育）學(xué)生基本功大賽中音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)分別獲得團體總分第一名。2011年參加江西省第三屆大學(xué)生舞蹈大賽中獲專業(yè)組一等獎。

一、招生區(qū)域

江西、上海、山東、海南、江蘇、河北、湖南、內(nèi)蒙古、黑龍江、安徽、福建、廣西、山西、甘肅

二、招生專業(yè)與計劃 序號

專業(yè)名稱

辦學(xué)層次

培養(yǎng)方向與主干課程

人數(shù)

1

音樂學(xué)

師范類，本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具有音樂專業(yè)知識和技能的各類高、中等學(xué)校的音樂教師和社會音樂專業(yè)人才。

主干課程：基本樂理、視唱練耳、合唱指揮、作曲、和聲學(xué)、曲式分析、中外音樂史、民族民間音樂、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等。

120

2

表演

本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備藝術(shù)表演創(chuàng)編和群眾文化活動策劃能力，從事藝術(shù)表演的高素質(zhì)技能型專門人才。

主干課程：樂理與視唱練耳、合唱（合奏）與指揮、聲樂演唱、器樂演奏、鋼琴演奏、表演藝術(shù)理論、形體訓(xùn)練等。

30

3

舞蹈表演

本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)勝任各類高、中等學(xué)校舞蹈教學(xué)、舞蹈創(chuàng)作編排和從事社會舞蹈工作的專業(yè)人才。

主干課程：舞蹈基礎(chǔ)、民族民間舞、劇目排練、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、基本樂理、視唱練耳等。

60

4

美術(shù)學(xué)

師范類，本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)勝任高、中等學(xué)校美術(shù)教學(xué)、文化管理部門、企事業(yè)單位及藝術(shù)設(shè)計公司的美術(shù)專門人才。

主干課程：素描、色彩、中國畫、油畫、中外美術(shù)史、技法理論、設(shè)計基礎(chǔ)、美術(shù)教育學(xué)、電腦美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)作等。

60

5

視覺傳達(dá)

設(shè)計

本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備從事平面廣告策劃、設(shè)計、營銷的專業(yè)人才。

主干課程：圖形設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告文案寫作與策略、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、標(biāo)志、招貼設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等

60

6

環(huán)境設(shè)計

本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、施工管理的專業(yè)人才。

主干課程：居室空間設(shè)計、娛樂、辦公、酒店環(huán)境室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計景觀設(shè)計、電腦制圖等。

60

7

動畫

本科四年

培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作，動畫制作、影視后期剪輯制作，影視作品整體設(shè)計和制作能力的高級復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)作人才。

主干課程：影視劇作、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動畫設(shè)計、影視動畫視聽語言、平面動畫制作、三維動畫制作、動畫后期合成、動畫片創(chuàng)意與制作、影視動畫頻道包裝、卡通漫畫、影視后期剪輯等

60

三、考點設(shè)置與考試科目

1.江西省、上海市、山東?。佬g(shù)）、湖南?。佬g(shù)）、海南省使用生源所在省本科層次專業(yè)聯(lián)考合格成績。

2.學(xué)校加測專業(yè)考點設(shè)置： 省 份

考點

報名時間

考試時間

甘 肅

蘭州藝術(shù)學(xué)校（音樂、美術(shù)）

1月13、14日

1月16日

黑龍江

東方學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月18、19日

1月20日

廣 西

廣西師范大學(xué)（音樂）

1月22、23日

1月24日

福 建

福建師范大學(xué)音樂學(xué)院（音樂）

1月25、27日

1月28日

河 北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

1月26、27日

1月28日

江 蘇

淮安市教育考試院（淮陰師院附中）（美術(shù)）

1月27、28日

1月29日

南京師范大學(xué)（音樂）

1月27、28日

1月29日

福 建

福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院（美術(shù)）

1月31日，2月1日

2月3日

河 北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院(音樂)

2月19、20日

2月21日

山 東

淄博市十七中（音樂）

2月20、21日

2月22日

廣 西

廣西師范大學(xué)（美術(shù)）

1月22、23日

1月24日

山 西

太原師范學(xué)院（美術(shù)）

2月21、22日

2月24日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（音樂）

2月24、25日

2月26日

湖 南

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院（音樂）

3月1、2日

3月3日

安徽

      3.考試科目： 系別

招生專業(yè)

考試科目

音

樂

系

1.音樂學(xué)（師范類）

2.表演

1、聲樂、器樂二項中任選一項為主試科目：分值80分

2、五線譜視唱：分值20分

3.舞蹈表演

1、 舞蹈：分值80分 2、 節(jié)奏模唱：分值20分 美

術(shù)

系

1.美術(shù)學(xué)（師范類）

2.視覺傳達(dá)設(shè)計

3.環(huán) 境 設(shè) 計

4.動畫

1、 素描：分值100分 2、 色彩：分值100分四、報名條件與辦法

1.符合全國高考報名條件者均可報名。

2.考生憑本人身份證和生源所在省藝術(shù)類聯(lián)考合格證到我?？键c報名，交近期免冠同底照片二張，報名考生須準(zhǔn)確填寫高考報名序號，如專業(yè)考試時還未進行高考報名，則考生必須在高考報名后立即電話向我校藝術(shù)學(xué)院辦公室告知報名序號，否則視為考生自動放棄考試資格。

3.各專業(yè)均文理兼收。美術(shù)類考生必須無色盲、色弱。

五、專業(yè)合格線的劃定

按我校投放在生源所在省藝術(shù)類專業(yè)招生計劃數(shù)的4倍確定專業(yè)合格人數(shù)，并以此劃定專業(yè)合格線。

六、錄取辦法

1.凡我校設(shè)了考點的省、自治區(qū)錄取時使用我校專業(yè)合格成績。

2.考生文化成績在達(dá)到生源所在省藝術(shù)類招生本科文化投檔分?jǐn)?shù)線，不分文理，一并排序，按專業(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3.錄取招生計劃中排序最后一名的考生，如遇專業(yè)成績并列，則按文化成績排序，從高分到低分擇優(yōu)錄取。如文化成績依然相同，則以增加計劃的方式處理。

七、咨詢電話及聯(lián)系方式

1.學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)處：0796-8100735、8110323（兼?zhèn)髡妫?/p>

2.藝術(shù)學(xué)院辦公室： 0796-8188198（兼?zhèn)髡妫?5270470304

篇8

一新一輪對口援疆19個省市援疆簡況

北京市

北京市對口支援和田地區(qū)和田市、和田縣、墨玉縣、洛浦縣和兵團十四師，堅持“首善標(biāo)準(zhǔn)”和科學(xué)、全面、真情援疆原則，大力推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金32.9億元，實施援助自治區(qū)地方項目256個。引入京企39家，實際完成投資24億元，30多個產(chǎn)業(yè)援建項目相繼投產(chǎn)，帶動近萬人就業(yè)致富。開墾3.1萬畝沙漠戈壁荒灘建成洛浦北京農(nóng)業(yè)科技示范園。促成和田特色農(nóng)產(chǎn)品進京展銷。援建《人民日報》南疆分印點。北京市30多個單位與受援地相關(guān)單位結(jié)對幫扶。完成受援地總體規(guī)劃編制工作。免費婚檢、婦女“兩癌篩查”等額外援助項目使數(shù)萬名群眾受益。計劃外援助受援地資金、物資超過2.4億元。

天津市

天津市對口支援和田地區(qū)策勒、于田、民豐三縣，堅持“高起步、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益”，全面推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金13.1億元，實施援助項目177個。實施的高效設(shè)施農(nóng)業(yè)項目，使超千戶農(nóng)民收入得到較大幅度增長；實施的手工編織和地毯織架援助項目，促進5萬多名婦女就業(yè)，上萬家庭增收。引進產(chǎn)業(yè)援疆項目68個，其中21個項目已建成投產(chǎn)，19個項目已開工建設(shè)，實際到位資金50.7億元。計劃外援助受援地資金、物資6000余萬元。

河北省

河北省對口支援巴州和兵團二師，突出抓好援疆項目建設(shè)，著力推進產(chǎn)業(yè)合作，強化干部人才智力支撐。兩年多來，撥付援疆資金9.9億元，實施援助自治區(qū)地方項目29個。與受援地簽訂重大產(chǎn)業(yè)合作協(xié)議63項，已開工建設(shè)項目20個，10個項目已建成投產(chǎn)。援疆干部人才充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，涌現(xiàn)出了“最美援疆醫(yī)生”余文麗等一批先進典型。完成了三批受援地迫切需要辦理的“10件實事”。計劃外援助受援地資金、物資6000多萬元。

山西省

山西省對口支援昌吉州阜康市和兵團六師，創(chuàng)新工作思路、強化山西特色，全面開展對口援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金1.37億元，實施援助自治區(qū)地方項目19個。積極搭建平臺，吸引一批重點項目相繼落戶阜康。兩年多來，山西籍企業(yè)僅在阜康市的投資就達(dá)95億元。立足文化優(yōu)勢，舉辦了專題文化講座和書畫展示，促進交流交往交融。計劃外援助受援地資金、物資近千萬元。

遼寧省

遼寧省對口支援塔城地區(qū)及兵團八師、九師。堅持圍繞“產(chǎn)業(yè)合作、規(guī)劃實施和智力援疆”三條主線開展援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金9.92億元，實施援助自治區(qū)地方項目116個。依托巴克圖口岸，打造產(chǎn)業(yè)援疆平臺——遼塔新區(qū)，組織“遼寧塔城月”等招商引資活動，促成簽約項目114個；為受援地培訓(xùn)各類干部人才2萬余人次，柔性引才400多人，涌現(xiàn)出“全國五一獎?wù)隆鲍@得者、丹東援疆醫(yī)生李兆奎，遼寧省黨代表、營口畜牧專家孫書等優(yōu)秀援疆干部典型。計劃外援助受援地資金、物資4000多萬元。

吉林省

吉林省對口援助阿勒泰地區(qū)阿勒泰市、哈巴河縣、布爾津縣、吉木乃縣，堅持“民生民利、科技‘造血’、生態(tài)主線”的援疆理念，推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金3.3億元，實施援助項目83個。實施“長白計劃”培訓(xùn)三批971名未就業(yè)高校畢業(yè)生和613名未升學(xué)初高中畢業(yè)生。實施“燈塔計劃”支持基層公共管理和社會服務(wù)中心建設(shè)。支持受援地發(fā)展生態(tài)農(nóng)牧業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)引育科技示范基地，將哈薩克醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)納入《吉林省中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要》給予積極支持。積極推動喀納斯與長白山生態(tài)旅游互動發(fā)展。計劃外援助受援地資金、物資近5000萬元。

黑龍江省

黑龍江省對口支援阿勒泰地區(qū)青河縣、富蘊縣、福?？h及兵團十師，堅持“用心援疆、用情援疆、用智援疆、用黨的好政策援疆”的理念，開展援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金2.6億元，實施援助自治區(qū)地方項目71個。超額完成自治區(qū)確定的“普通高校畢業(yè)生培養(yǎng)計劃”、縣鄉(xiāng)村三級干部輪訓(xùn)、“科技英才培養(yǎng)計劃”等培訓(xùn)任務(wù)，組織開展了“傳幫帶、共提高”活動和柔性引才工作，為受援地培訓(xùn)干部人才超過1.6萬人次。注重實效，認(rèn)真做好產(chǎn)業(yè)援疆工作，工業(yè)園區(qū)實現(xiàn)全覆蓋“一對一”結(jié)對，一批產(chǎn)業(yè)項目和科技項目落地實施。計劃外援助受援地資金、物資2.7億元。

上海市

上海市對口支援喀什地區(qū)莎車縣、澤普縣、葉城縣、巴楚縣，按照“民生為本、產(chǎn)業(yè)為重、規(guī)劃為先、人才支撐”的總體思路，大力推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金33.8億元，實施援助項目204個。支持54萬農(nóng)牧民改善了住房條件；全面推進教育、科技、衛(wèi)生援疆工作，加大設(shè)備與技術(shù)支持。協(xié)調(diào)21所上海高校定向在喀什招生，在滬學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的新疆學(xué)員超過1萬人。累計培訓(xùn)未就業(yè)高校畢業(yè)生、縣鄉(xiāng)村三級干部等2.3萬余人次。文化交流活動廣泛開展，累計30萬人次兩地市民觀看演出和展覽。促成上海企業(yè)與受援地簽訂經(jīng)濟合作項目162個。計劃外援助受援地資金、物資超過4億元。

江蘇省

江蘇省對口支援伊犁州直和兵團四師、七師工作按照“科學(xué)援疆、真情援疆、持續(xù)援疆”的要求扎實推進。兩年多來，撥付援疆資金20.6億元，實施援助自治區(qū)地方項目405個。組織實施172個干部人才培訓(xùn)項目，為伊犁州直培訓(xùn)干部人才16萬余人次；組織3389名未就業(yè)高校畢業(yè)生赴江蘇培養(yǎng)。實施“百企千億”產(chǎn)業(yè)援疆活動，共簽約和對接在談項目219個，已開工項目154個?；魻柟菇?jīng)濟開發(fā)區(qū)建設(shè)取得明顯成效，開發(fā)區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃、一區(qū)三園城市發(fā)展規(guī)劃和合作中心產(chǎn)業(yè)規(guī)劃均已編制完成，已有69個項目與開發(fā)區(qū)簽訂入駐協(xié)議，其中15個項目已入駐，13個項目已開工建設(shè)。計劃外援助受援地資金、物資1.3億元。

江蘇省對口支援克州阿圖什市、烏恰縣、阿合奇縣工作以“工程安全、資金安全、干部安全”為目標(biāo)，積極推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金7.1億元，實施援助項目101個。為克州培訓(xùn)干部人才70批近萬人次，柔性引才269人。進一步完善“合作共建”工作機制，搭建產(chǎn)業(yè)合作平臺，簽約項目30多個，已落地建設(shè)項目8個。實施的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工程類項目征集創(chuàng)業(yè)項目26個，43人獲得創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)證書。計劃外援助受援地資金、物資5000多萬元。

浙江省

浙江省對口援助阿克蘇地區(qū)及兵團一師阿拉爾市，按照“以改善民生為重點、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為亮點、以促進受援地跨越式發(fā)展和長治久安為落腳點”的總體要求，扎實推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金33.7億元，實施援助自治區(qū)地方項目256個。浙江企業(yè)與受援地簽約產(chǎn)業(yè)合作項目98個，已到位資金84.2億元。推動中國浙江省分行、浦發(fā)銀行浙江省分行、國家開發(fā)銀行浙江省寧波分行等金融機構(gòu)與受援地簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，總計授信350億元。為受援地培訓(xùn)各類干部人才2.8萬余人。計劃外援助受援地資金、物資2.8億元。

安徽省

安徽省對口支援和田地區(qū)皮山縣，堅持“緊扣一個目標(biāo)、圍繞兩大任務(wù)、實施五大工程、實現(xiàn)五個翻番”的工作目標(biāo)和思路，扎實推進對口援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金5.4億元，實施援助項目50個。已累計建成安居富民和牧民定居房1萬多戶，解決高山地區(qū)1萬多人的安全飲用水問題。產(chǎn)業(yè)援疆簽約項目累計超過50個，已有30多家安徽籍企業(yè)入駐皮山開發(fā)區(qū)，改造建設(shè)了1萬多畝高效節(jié)水示范農(nóng)業(yè)、沙漠治理、生態(tài)林及制種基地建設(shè)。計劃外援助受援地資金、物資超過2000萬元。

福建省

福建省對口支援昌吉州昌吉市、瑪納斯縣、呼圖壁縣、奇臺縣、吉木薩爾縣、木壘縣，突出民生建設(shè)、產(chǎn)業(yè)對接、智力援助三大重點，全面推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金9.1億元，實施援助項目101個。引進產(chǎn)業(yè)援疆項目92個，已到位資金111.8億元，項目履約率100%。培訓(xùn)受援地干部人才6000余人，援疆醫(yī)生累計診療受援地群眾超過20萬人次，開展手術(shù)超過2.5萬臺，幫助昌吉州24家醫(yī)療衛(wèi)生單位開展重點學(xué)科建設(shè)。福建省20多個單位與昌吉州相關(guān)單位建立結(jié)對共建關(guān)系。計劃外援助受援地資金、物資7000萬元。

江西省

江西省對口支援克州阿克陶縣，按照“民生為本、產(chǎn)業(yè)為重、就業(yè)為先、規(guī)劃為綱、人才為要”的思路，做到“三超前三突出三明顯”，積極推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金6億元，實施援助項目26個。完成縣城總規(guī)、控規(guī)、近期規(guī)劃、7個專項規(guī)劃、55個村級規(guī)劃、8個兩居示范點規(guī)劃編制。引進產(chǎn)業(yè)援疆項目22個，已到位資金34.5億元。為受援地培訓(xùn)各類干部人才6000多人。計劃外援助受援地資金、物資1000多萬元。

山東省

山東省對口支援喀什地區(qū)麥蓋提縣、疏勒縣、岳普湖縣、英吉沙縣，貫徹“以政府資金保民生、以社會資金促產(chǎn)業(yè)”的援疆理念，大力推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金19.5億元，實施援助項目164個。推動落地產(chǎn)業(yè)援疆項目240個，已投產(chǎn)項目133個，完成投資101億元，新增就業(yè)1萬多人。從山東引進各類專業(yè)技術(shù)人才1072人次，組織受援地各類干部人才3200多人次到山東考察和培訓(xùn)，結(jié)對培訓(xùn)受援地急需人才2600多人次。計劃外援助受援地資金、物資7700多萬元。

河南省

河南省對口支援哈密地區(qū)及兵團十三師，堅持“科學(xué)援疆、全面援疆、真情援疆、務(wù)實援疆”的理念，扎實推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金11.2億元，實施援助自治區(qū)地方項目120個。促成產(chǎn)業(yè)援疆項目62個。協(xié)調(diào)中行河南分行與哈密地區(qū)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，授信100億元。全面推進“市—縣—鄉(xiāng)”、“市—團”全覆蓋對口幫扶機制。開展“中原院士專家哈密行”活動，成立“中原院士專家哈密工作站”。組織開展“河南萬人游哈密”活動，開行旅游援疆專列6列、旅游援疆專廂210個，3.3萬余名游客赴新疆旅游。計劃外援助受援地資金、物資3600多萬元。

湖北省

湖北省對口支援博州及兵團五師，全力推進“雙層全覆蓋、有限無限相結(jié)合、互動共贏”的援疆機制和模式，形成“省對州（師）、市對縣（團）、縣（區(qū)）對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（連隊、街道）、園區(qū)對園區(qū)、部門對部門、學(xué)校對學(xué)校、醫(yī)院對醫(yī)院”多層次、全方位、全覆蓋的對口支援格局。兩年多來，撥付援疆資金3.1億元，實施援助自治區(qū)地方項目55個。引進產(chǎn)業(yè)合作項目36個，已投產(chǎn)6個，試產(chǎn)3個，開工建設(shè)8個，注冊9個。組織培訓(xùn)受援地各類干部人才近萬人次。計劃外援助受援地資金、物資2.6億元。

湖南省

湖南省對口支援吐魯番地區(qū)，秉承“科學(xué)援疆、務(wù)實援疆、真情援疆”的理念，全面推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金6.5億元，實施援助項目59個。提前完成縣鄉(xiāng)村干部輪訓(xùn)任務(wù)，為受援地培訓(xùn)各類干部人才1.5萬多人次。文化援疆亮點紛呈，推動衡陽“湘水明珠”講壇落戶鄯善縣，積極動員湖南省屬高校面向吐魯番地區(qū)對口招生。促成湖南企業(yè)與受援地簽約產(chǎn)業(yè)項目56個。計劃外援助受援地資金、物資超過1.1億元。

廣東省

廣東省對口支援喀什地區(qū)疏附縣、伽師縣及兵團三師圖木舒克市，積極構(gòu)建以民生援建為龍頭，以產(chǎn)業(yè)援疆、智力援疆為兩翼的“一個龍頭、兩翼齊飛”的援疆工作新格局。兩年多來，撥付援疆資金14.7億元，實施援助自治區(qū)地方項目95個。引薦800多家企業(yè)到受援地考察，簽約項目262個，一批項目建成投產(chǎn)，預(yù)計帶動就業(yè)9.8萬人。通過多種方式在疆外和喀什培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗刹亢腿瞬趴倲?shù)達(dá)2萬多人次。計劃外援助受援地資金、物資8300多萬元。

深圳市

深圳市對口支援喀什地區(qū)喀什市、塔什庫爾干縣，充分發(fā)揚特區(qū)精神，堅持“深喀速度”，打造“深圳質(zhì)量”，高效務(wù)實地推進援疆工作。兩年多來，撥付援疆資金12.5億元，實施援助項目64個。強力推進“一園一城”建設(shè)，簽約和達(dá)成投資意向項目92個，落地12家，投資額68億元。創(chuàng)新思路開展“居家養(yǎng)老”、“深喀家庭1+1互助計劃”等社會事業(yè)援疆項目，打造深圳援疆名片。計劃外援助受援地資金、物資3800多萬元。

（新疆維吾爾自治區(qū)援疆辦供稿）、科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)推進

針對山區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不成片、農(nóng)民居住難集中、基礎(chǔ)設(shè)施較落后、公共服務(wù)配套難等客觀因素，聘請四川省自然資源科學(xué)研究院、中國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計研究中心西南分院等機構(gòu)知名專家參與，集中會診，共商對策，科學(xué)編制片區(qū)綜合開發(fā)項目總體規(guī)劃。突出“因山順勢、因地制宜，聚散有章、錯落有致”的山區(qū)特色，圍繞新村為景、產(chǎn)業(yè)建園，科學(xué)編制基礎(chǔ)設(shè)施、新村（聚居點）、農(nóng)業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村旅游四個專項規(guī)劃，著力把配套完善、區(qū)域成網(wǎng)、功能提升的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成旅游風(fēng)景線，把生態(tài)農(nóng)耕情景、川北民居風(fēng)景、庭院文化意景的新村打造成鄉(xiāng)村旅游集散地，把綠化、美化、凈化的農(nóng)戶低碳生態(tài)庭院裝扮成旅游小景點，塑造“萬畝園區(qū)果飄香，百里新村入畫來”的嶄新景象。嚴(yán)格規(guī)劃控制作用，堅持“項目隨著規(guī)劃走，資金隨著項目走”，堅決杜絕規(guī)劃實施“兩張皮”。

二、帶一區(qū)連片推進

以基礎(chǔ)設(shè)施為重點，做實公共服務(wù)保障帶。堅持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，統(tǒng)籌“掛包幫”活動和連片扶貧開發(fā)，實行路網(wǎng)、水網(wǎng)、田網(wǎng)、線網(wǎng)“四網(wǎng)”統(tǒng)籌，村組道路和入戶路硬化率達(dá)95%以上，農(nóng)網(wǎng)改造、電話（手機）和有線電視入戶率、互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率均達(dá)100%?？萍?、教育、衛(wèi)生、文化、體育等公共服務(wù)，養(yǎng)老、醫(yī)保、救助等社會保障在項目區(qū)全域覆蓋，建成“1+6”村級公共服務(wù)活動中心15個，適齡農(nóng)民新農(nóng)保參保率95%以上，實現(xiàn)了全民醫(yī)保。

以產(chǎn)業(yè)培植為支撐，做強增收致富產(chǎn)業(yè)帶。堅持“獼猴桃增收富民”發(fā)展思路，圍繞培育全國首個獼猴桃百億產(chǎn)業(yè)、打造全省生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游公園和創(chuàng)建全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣，在三井片、三九片、大印片三個片區(qū)各種植獼猴桃1萬畝以上，發(fā)展適度規(guī)模養(yǎng)殖戶2000戶以上，培育鄉(xiāng)村旅游大戶200戶以上。廣泛應(yīng)用測土配方施肥、秸稈覆蓋免耕連作、病蟲害生物防治等生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，全域通過無公害農(nóng)產(chǎn)品基地認(rèn)證，努力建成紅肉獼猴桃直接出口地、農(nóng)產(chǎn)品深加工重要原料地、鄉(xiāng)村旅游最佳目的地。2011年，三井現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)和三九示范片農(nóng)民年人均純收入都突破了8000元，高出全縣平均水平3000余元。

以改善環(huán)境為切入點，做美生態(tài)家園新村帶。突出生態(tài)低碳特色，以全縣新村（聚居點）建設(shè)規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理“進村社”活動，建成新村聚居點5個。堅持成片推進、整村打造風(fēng)貌統(tǒng)一、特色明顯、規(guī)范有序的川北民居，大力倡導(dǎo)沼氣、太陽能、節(jié)能燈具等低碳生活方式，實施危舊房改造1500多戶，建成低碳生態(tài)庭院戶1200戶。以戶為單元，著力培育有藏書柜、有閉路電視、有文化匾聯(lián)、有花園、有壁畫、有科技掛圖、有文化明白人的“七有”庭院文化細(xì)胞，挖掘開發(fā)剪紙、嗩吶、根雕等非物質(zhì)文化、形成獨具蒼溪特色的低碳生態(tài)庭院文化。

以精神文明為抓手，做優(yōu)田園黨建示范帶。著力破解農(nóng)村發(fā)展難、農(nóng)民增收致富難、農(nóng)村干部干事創(chuàng)業(yè)難、農(nóng)村社會管理創(chuàng)新難等“四難”問題，以深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“基層組織建設(shè)年”等活動為載體，積極構(gòu)建“田園大黨委+村黨支部+村委會+專合組織”和“基層黨建+廉政建設(shè)+先進文化+社會管理創(chuàng)新”兩個“四位一體”模式，成立了萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)聯(lián)合黨工委，有效激發(fā)了農(nóng)村發(fā)展動力，促進了社會和諧穩(wěn)定，村民對村“兩委”班子的滿意率達(dá)到98%以上，對社會治安的滿意率達(dá)到95%以上。

以片區(qū)項目為引領(lǐng)，做大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)。堅持以每個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)1萬畝以上、盛產(chǎn)期每畝年收入1萬元以上、年總產(chǎn)值1億元以上、核心區(qū)農(nóng)民人均純收入1萬元以上“四個一”為目標(biāo)，以片區(qū)綜合開發(fā)項目實施為抓手，先后建成三井、三九、大印萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，金蘭萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)加快建設(shè)。著眼農(nóng)民當(dāng)前增收與長遠(yuǎn)致富，推行“大園區(qū)、小業(yè)主、帶農(nóng)戶”模式，積極探索農(nóng)民以土地、資金、勞動力、農(nóng)機農(nóng)技折合入股的新機制，確保農(nóng)民在項目實施中長期充分受益。

三、創(chuàng)新機制聯(lián)動推進

一是創(chuàng)新多元投入機制。成立縣涉農(nóng)項目統(tǒng)籌辦公室，以實施片區(qū)綜合開發(fā)項目為主導(dǎo)，按照“渠道不亂、性質(zhì)不變、功能相近、集中投入”的原則，整合土地整理、交通水利等基礎(chǔ)設(shè)施項目，打捆產(chǎn)業(yè)基地、現(xiàn)代畜牧業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目，配套教科文衛(wèi)、基層黨建等公共服務(wù)項目，形成政策疊加，實現(xiàn)效益倍增。加大本級投入，落實項目前期工作經(jīng)費，打捆產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)保險、貸款貼息等支農(nóng)資金投入建設(shè)。充分發(fā)揮財政投入的催化效應(yīng)和杠桿作用，吸引業(yè)主參與；實行“先建先補、不建不補”政策，激勵農(nóng)民自主建設(shè)家園。近年來，國家投入以工代賑片區(qū)綜合開發(fā)項目資金3750萬元，整合以涉農(nóng)項目資金為主的各類項目資金1.3億元，縣本級財政投入1000萬元，帶動民間資金2億元參與項目建設(shè)。二是創(chuàng)新主體參與機制。堅持項目公開競爭機制，項目實施由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、群眾自主申報、縣上評議、競爭實施。廣泛開展感恩教育，將省市領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、省市部門的大力支持、項目資金的爭取整合、各級干部的超常付出作為發(fā)動群眾的“活教材”，引導(dǎo)群眾大力弘揚“自強不息、亮劍拼搏、感恩奮進”的時代精神，從而知恩勵志、感恩奮進。正確引導(dǎo)群眾投工投勞，動員群眾投身建設(shè)，除技術(shù)復(fù)雜的工程由專業(yè)人員施工外，一般性的工程一律由項目所在地有勞動能力的群眾參與以工代賑工程建設(shè)，按規(guī)定實施招投標(biāo)的工程，由項目建設(shè)單位責(zé)成施工單位按20%比例直接招用項目所在地有能力的群眾參與項目建設(shè)，獲得勞務(wù)報酬，共發(fā)放勞務(wù)報酬400萬元，促進了群眾由“要”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。三是創(chuàng)新利益分配機制。始終堅持以工代賑片區(qū)綜合開發(fā)項目群眾參與主體、建設(shè)主體、受益主體“三個主體”地位，有效完善保障群眾最大利益的項目對接、股份合作、返利分紅機制，創(chuàng)新實行土地統(tǒng)一流轉(zhuǎn)、生產(chǎn)設(shè)施統(tǒng)一建設(shè)、項目資產(chǎn)統(tǒng)一管理、流轉(zhuǎn)收益統(tǒng)一支配，資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的“四統(tǒng)一分”長效機制，推進生產(chǎn)設(shè)施永續(xù)利用，提升項目效益，推動園區(qū)持續(xù)、健康發(fā)展。四是創(chuàng)新工作推進機制。把片區(qū)綜合開發(fā)建設(shè)項目納入全縣“難點攻堅、重點推進”目標(biāo)考核，推行“一項重點工作、一名縣級領(lǐng)導(dǎo)、一個主抓班子、一套考核辦法”的工作機制，以“發(fā)現(xiàn)不落實的事+追究不落實的人”確保各項任務(wù)落實，形成“一級做給一級看，一級帶著一級干”的項目實施局面，推動片區(qū)項目保質(zhì)保量完成。

四、強化領(lǐng)導(dǎo)高效推進

篇9

關(guān)鍵詞：高等教育資源；區(qū)域差異；不均衡分布

中圖分類號：G640文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0184-03

一、我國高等教育資源區(qū)域分配不均衡的現(xiàn)狀

2016年我國高考報名人數(shù)為940萬人，普通高校本科招生計劃374萬人，本科錄取率達(dá)到39.79%，從整體上看，我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了由精英化教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變。但是這一錄取比例具體到各省區(qū)卻顯示出很大差異，究其原因是由于我國高等教育資源在各省分布不均衡造成的。多年來，我國高等教育資源分布的區(qū)域性差異問題一直受到廣泛關(guān)注。據(jù)教育部陽光高考平臺公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國共有各類普通高校兩千五百余所，分布于31個省區(qū)，省區(qū)間數(shù)量差距懸殊。高校數(shù)量最多的江蘇省擁有各類普通高校166所，而最少的西藏自治區(qū)僅有6所。雖然高校的招生工作都是在全國范圍內(nèi)開展的，但是不可否認(rèn)，高校在屬地的招生規(guī)模是最大的，所以，一個省區(qū)的高校數(shù)量往往決定了該省區(qū)考生在高考中面臨競爭壓力的程度以及獲得入學(xué)資格的難易。用2016年各省區(qū)的高考報名人數(shù)和屬地高校數(shù)量作比，得出每所高校的承載量。承載量代表著屬地高校如果將本省考生全部省內(nèi)消化，平均每所高校需要容納的考生數(shù)量。顯然，這個數(shù)字越大，說明每所高校需要容納的本省考生人數(shù)越多，該省考生對高教資源的爭奪也就越激烈。

表1顯示，高校平均承載量在2000人以下的省份有北京、上海、天津、遼寧四個省區(qū)，考生面臨的升學(xué)壓力相對較小。其中，平均承載量最低的北京市，每所高校僅需要容納673名考生，就可以將全市當(dāng)年的高考考生全部消化。有吉林、湖北等17個省區(qū)的高校承載量在2000-4000人之間——這也是一所普通省屬院校一年的招生規(guī)模，說明這些省區(qū)的考生在高考中存在一定的競爭壓力。承載量在4000-5000之間的省份有山西、安徽、山東、廣東、廣西、西藏6個省區(qū)，這些省區(qū)的考生在高考時面臨的競爭壓力較大。但是值得一提的是，其中的西藏自治區(qū)由于受惠于教育部實施多年的少數(shù)民族預(yù)科班等針對少民考生的對口招生，大量少民考生通過這些特殊類計劃進入外省高校就讀，顯著降低了本地的高考競爭壓力。承載量在5000以上的有河南、四川、貴州、甘肅四省，這些省區(qū)的考生在高考時面臨很大的競爭壓力，淘汰率較高。尤其是排名首位的河南省，如果把當(dāng)年考生全部消化，省內(nèi)高校必須平均承擔(dān)6357人，是名副其實的高考大省。

二、我國高等教育資源區(qū)域分配不均衡的產(chǎn)生原因

高等教育資源區(qū)域分配不均衡一直是我國高等教育事業(yè)多年來存在的問題，無論高校總量、辦學(xué)條件還是科研水平，不同省區(qū)都呈現(xiàn)很大的差異性。以“985工程”高校為例，我國共有“985工程”高校39所，除國防科技大學(xué)為軍事類院校外，其余38所普通類高校分布在18個省區(qū)。北京市擁有“985工程”高校數(shù)量最多，為8所；其次是上海市，為4所，這兩個地區(qū)占據(jù)了此類高?？倲?shù)的近三分之一。其余的分別為天津2所、遼寧2所、吉林1所、黑龍江1所、江蘇2所、浙江1所、安徽1所、福建1所、山東2所、湖北2所、湖南2所、廣東2所、重慶1所、四川2所、陜西3所、甘肅1所。另外，我國“211工程”高校共有112所，分布趨勢與“985工程”高?；疽恢?。

從表2數(shù)據(jù)可以看出，目前我國的優(yōu)質(zhì)高等教育資源在區(qū)域分布上呈現(xiàn)東部強于西部，西部強于中部的局面，究其原因是由我國區(qū)域經(jīng)濟因素、社會因素和政策導(dǎo)向因素共同影響形成的。

從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況來看，我國東部省份地理位置優(yōu)越、經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚，從根本上決定了這些省區(qū)的高校在資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量等方面都具有不可比擬的優(yōu)勢，產(chǎn)生了“教育資源高地”，最終形成東部一家獨大的局面。而部分中西部地區(qū)因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，對高校投入嚴(yán)重不足，加之地區(qū)偏僻，對優(yōu)秀生源的吸引力不足，因而在與東部地區(qū)高校的生源爭奪戰(zhàn)中逐步失去了競爭力，而生源水平又直接反作用于學(xué)校的聲譽，這些負(fù)面影響反過來更加降低生源吸引力，陷入了惡性循環(huán)的怪圈[1]。

從歷史沿革來看，我國高校的區(qū)域分布現(xiàn)狀深受建國初期高校建設(shè)布局的影響。建國初期，除北京市作為經(jīng)濟政治文化中心之外，還形成了東北、西北、西南、華東、華南、華中六個文化和行政中心，中心城市分別為沈陽、西安、成都、上海、廣州、武漢，圍繞這六個中心城市，逐步形成了東三省、陜甘、成渝、江滬浙、福廣、兩湖六個高教資源集中分布的地區(qū)。而首都北京作為我國經(jīng)濟、政治、文化中心，更是擁有得天獨厚的高等教育資源優(yōu)勢。

從政策導(dǎo)向因素來看，政策調(diào)控是我國西部地區(qū)高教資源優(yōu)于中部地區(qū)的主要原因。支援西部建設(shè)一直是我國的重要政策之一，多年來政府運用行政性手段，通過東部地區(qū)部分高校西遷、對口支援和新建高校，大力實施對廣大西部地區(qū)高等教育事業(yè)的支持和建設(shè)，從而使西部地區(qū)的高等教育資源逐漸強于中部地區(qū)[2]。

三、我國高等教育資源區(qū)域分布不均衡對不同省區(qū)考生錄取機會的影響

高等教育資源的區(qū)域性分布差異勢必會對不同省區(qū)考生的錄取機會造成影響。對照比較我國5所錄取規(guī)模較大的綜合性“985工程”高?！拇ù髮W(xué)、蘭州大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)在北京、遼寧、吉林、湖北、貴州、四川、山東、廣東、廣西、河北、河南十個省區(qū)2016年的錄取情況。表3以各省的理科錄取分?jǐn)?shù)對應(yīng)考生在本省考生中的位次，計算出該位次在全省考生中所占的百分比。

由以上5所“985工程”高校在10個省區(qū)的錄取情況可知，北京考生進入“985工程”高校相對其他省份最為容易，其次是吉林、湖北、遼寧、廣東、河北、廣西、四川，升學(xué)壓力最大的省份是河南和貴州。以四川大學(xué)為例，北京考生進入四川大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線對應(yīng)的考生位次在全部考生中位于6.61%；隨后是吉林省，考生位次在2.55%；湖北、遼寧等六個省區(qū)考生位次在1%-2%之間，而河南省為0.8%，貴州省為0.72%。這個比例越高，說明滿足條件的考生相對越多，升學(xué)壓力相對越小。

另外，由于屬地計劃招生量大，所以如果本省有“985工程”高校，將會大大增加當(dāng)?shù)乜忌匿浫C會。對比吉林省和湖北省的錄取情況發(fā)現(xiàn)，吉林省的考生由于人數(shù)少，競爭壓力低，進入“985工程”高校的考生比例整體上是高于湖北省的，但是只有在武漢大學(xué)——湖北省的屬地高校例外，這就體現(xiàn)了屬地計劃的優(yōu)勢。而對比湖北省和貴州省，兩個省區(qū)在2016年的考生數(shù)量相近，但是由于湖北省擁有的高校數(shù)量較多，而且當(dāng)?shù)赜形錆h大學(xué)和華中科技大學(xué)兩所“985工程”高校，所以錄取率整體上高于貴州省。

從上述數(shù)據(jù)分析可以看出，我國高等教育發(fā)展水平區(qū)域間差異會對不同地區(qū)考生入學(xué)的機會造成顯著影響。由于優(yōu)質(zhì)人力資源的充沛與否會反作用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，所以當(dāng)前優(yōu)質(zhì)高等教育資源區(qū)域分布不均衡的狀況，既不符合高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，也不適應(yīng)不同區(qū)域之間經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，教育資源的匱乏還會在一定程度上削弱政府對中西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展投入的效果[3]。因此，促進教育資源公平分配不僅是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展事業(yè)中面臨的課題，也是整個經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)。我國政府應(yīng)當(dāng)在不削弱東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的前提下，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，大力提升中西部地區(qū)高等教育發(fā)展水平，努力促進我國高等教育資源整體均衡發(fā)展。

作者：王曦

參考文獻 

[1]周程程.中國高等教育資源配置區(qū)域非均衡性研究[D].湘潭大學(xué)，2011. 

篇10

關(guān)鍵詞：體育傳統(tǒng)項目學(xué)校；訓(xùn)練；競賽；管理；安徽省

中圖分類號：G80―05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)10―1337―03

1　研究對象與方法

1．1　研究對象　本文研究對象為安徽省體育、教育部門正式命名的中小學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，共243所，調(diào)查范圍涉及l(fā)O個市區(qū)縣的87所中小學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。

1．2　研究方法

1．2．1　問卷調(diào)查法 本研究采用抽樣調(diào)查法，于2004年12月至2005年2月分別對合肥、蕪湖、蚌埠、安慶、黃山、宿州、滁洲、阜陽、六安、淮北10個地(市)的87所體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進行了問卷的調(diào)查，發(fā)放問卷174份，回收153份，回收率87．9％。有效問卷150份，有效率98．0496。

1．2．2 電話訪談法 向合肥、繁昌、太平、桐城、蛹橋等體育局和教委分管傳統(tǒng)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)就對所在地的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校訓(xùn)練、競賽、管理、經(jīng)費投入和后備人材輸送情況等相關(guān)問題，進行了電話訪談。

1．2．3　數(shù)理統(tǒng)計法　運用Excel軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進行了常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計處理。

2　結(jié)果與分析

2．1　安徽省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的現(xiàn)狀

2．1．1　傳統(tǒng)校的概況　安徽省現(xiàn)有體育傳統(tǒng)項目學(xué)校共234所，其中國家級3所(分布合肥、蕪湖、安慶三市)，省級80所，市縣級160所。分布全省78個市縣，平均每個市縣1所省級校，2個市縣級校，占全省學(xué)?？倲?shù)的0．96％。項目涉及田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、手球、游泳、武術(shù)、體操技巧、棋類等十余項。這些體育傳統(tǒng)項目學(xué)校按照數(shù)量多少，依次為田徑占總項目的63．9％，籃球占總項目的11．9％，足球、乒乓球分別占總數(shù)的7．4％和6．9％，手球和排球分別占總數(shù)的3．79％和1．6％，游泳、武術(shù)、體操技巧、棋類各占總數(shù)的4．1％、1．29％和O．8％、0．31％。傳統(tǒng)項目學(xué)校的數(shù)量和經(jīng)濟發(fā)展水平高的北京市以及經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的山西省相比，都明顯偏少，運動項目布局也略顯偏窄(表1)。這也一定程度上說明了安徽省體教部門對傳統(tǒng)校建設(shè)的意義認(rèn)識不清、重視不夠。

2．1．2　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度　安徽省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，在所調(diào)查的學(xué)校中，98％都由一名副校長主管，他們的重視程度對學(xué)校體育工作影響很大(表2)。

調(diào)查表明：絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)擺正了體育在學(xué)校工作中的位置，樹立了全面提高學(xué)生素質(zhì)的正確人才觀，但不可否認(rèn)的是仍然有3l％的主管領(lǐng)導(dǎo)對傳統(tǒng)校訓(xùn)練工作重視不夠。原因在于安徽省的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校大多是各地市的重點中學(xué)，雖然當(dāng)前深化教育改革，大力提倡素質(zhì)教育，但仍有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為升學(xué)率是一個學(xué)校信譽的根本，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的保證。素質(zhì)教育口號喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實的現(xiàn)象依然存在。由于學(xué)校的價值取向不同，導(dǎo)致一部分體育傳統(tǒng)項目學(xué)校訓(xùn)練工作受到影響。

2．1．3　體育師資狀況　在所調(diào)查的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校中，平均每校5．2名體育教師，每位體育教師周學(xué)時平均13．43學(xué)時，他們熱愛本職工作，有較強的敬業(yè)精神(表3)。但訓(xùn)練工作畢竟利用的是業(yè)余時間，安徽省教體部門一直以來沒有對體育教師業(yè)余訓(xùn)練工作的勞動報酬出臺過相關(guān)規(guī)定，各校情況不同，一些學(xué)校沒有訓(xùn)練補助，教師業(yè)余訓(xùn)練屬無償勞動，有的學(xué)校訓(xùn)練補助少得可憐，至今還維持在80年代初每堂訓(xùn)練課0．8～2元不等的低水平，這也挫傷了一部分教師的訓(xùn)練積極性，調(diào)查顯示約17．2％的教師對訓(xùn)練工作熱情不高。87所學(xué)校的452名體育教師中50．3％的教師達(dá)到本科水平，比1989年提升了31．1％，39．5％的教師達(dá)到了專科水平，傳統(tǒng)校教師整體學(xué)歷水平有了很大的提高(表4)。

2．1．4　場地設(shè)施情況　安徽省體育傳統(tǒng)校的體育場地器材設(shè)施基本上能滿足學(xué)生正常的體育課教學(xué)、課外活動和課余訓(xùn)練。在所調(diào)查的傳統(tǒng)校中：籃球場平均2．8個，排球場平均1．5個，乒乓球臺(含簡易水泥臺)平均4．63付，足球場平均0．69個，室內(nèi)訓(xùn)練館平均O．03個，羽毛球場和游泳館分別平均為1．3個和0．02個，田徑跑道長平均236m。

2．1．5　運動隊建設(shè)和訓(xùn)練情況　在所調(diào)查的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校中，平均每所學(xué)?，F(xiàn)建有運動隊1．2支，平均每年舉行1次全校性的運動會，每年參加1次所在市縣的田徑運動會，學(xué)校運動隊平均每周訓(xùn)練3次，14．2％的學(xué)校能堅持全年訓(xùn)練，由于傳統(tǒng)項目學(xué)校競賽機制不健全，比賽任務(wù)少，主管領(lǐng)導(dǎo)價值取向差異等多種主客觀原因，85．0％的學(xué)校只有在比賽任務(wù)時進行階段性的訓(xùn)練，0．8％的學(xué)校幾乎不組織訓(xùn)練。

2．1．6　《體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)及傳統(tǒng)項目普及狀況 調(diào)查得知，體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！扼w育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)率近3年內(nèi)在95％～97％之間。其中優(yōu)秀率22．1％、良好率39．3％、及格率29．6％。傳統(tǒng)項目參與率的調(diào)查顯示：35．3％的學(xué)校積極參加傳統(tǒng)項目活動的學(xué)生比例低于50％，36．1％的學(xué)校參與傳統(tǒng)項目活動的學(xué)生比例在50％～60％；28．6％的學(xué)校參與傳統(tǒng)項目活動的學(xué)生比例超過60％。統(tǒng)計結(jié)果表明有相當(dāng)比例的學(xué)生不能或不愿參加本校傳統(tǒng)項目活動，原因是：安徽省的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校大都是2000年以前審批的，58．4％的學(xué)校按1983年國家頒布的《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校試行辦法》中一個項目申請的，且63．9％的學(xué)校都是田徑項目，這和青少年體育活動興趣中田徑項目喜愛程度低是一致的。但從合格達(dá)標(biāo)率來看，體育傳統(tǒng)校的體育工作開展良好，群眾基礎(chǔ)扎實，但傳統(tǒng)項目的普及程度有待提高。

2．2　安徽省傳統(tǒng)體育項目學(xué)校存在的主要問題

2．2．1　課余訓(xùn)練的指導(dǎo)思想不準(zhǔn)確 但調(diào)查顯示，87所傳統(tǒng)校全部沒有三級形式，平均每校僅1．2支訓(xùn)練隊。55．1％的學(xué)校認(rèn)為課余訓(xùn)練的主要目的是為了參加比賽，19．6％的學(xué)校認(rèn)為是為了推動校內(nèi)外體育運動的普及和提高，18．5％的學(xué)校認(rèn)為是為了向高一級運動隊輸送后備人材，6．8％的學(xué)校認(rèn)為是為了社會培養(yǎng)體育骨干。雖然建隊的主要目的顯現(xiàn)了多元化的趨勢，但不可否認(rèn)的是，絕大多校學(xué)校仍只重視少數(shù)學(xué)生的運動成績，以參賽為目的組織訓(xùn)練。全省243所傳統(tǒng)項目學(xué)校，在訓(xùn)學(xué)生不足2萬人，只占學(xué)生總數(shù)的0．18％，遠(yuǎn)低于全國傳統(tǒng)校受訓(xùn)學(xué)生平均數(shù)3％。雖然70％傳統(tǒng)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校體育工作，有很大的工作熱情，但對理解傳統(tǒng)校體育工作的真正作用，還存在較大偏差。

2．2．2　體育教師的訓(xùn)練水平不高 調(diào)查顯示：傳統(tǒng)校教師整體學(xué)歷水平有了很大的提高，和教育部門全面提高教師的學(xué)歷層次是相適應(yīng)的。他們能勝任體育教學(xué)工作得到肯定，但專項訓(xùn)練能力還很欠缺，在對體育教師的訓(xùn)練水平所做的評價中，27．6％的學(xué)校認(rèn)為本校體育教師的訓(xùn)練水平很高，33．5％的學(xué)校認(rèn)為本校體育教師有較高的訓(xùn)練水平，21．4％的學(xué)校認(rèn)為教師的訓(xùn)練水平一般，17．5％的學(xué)校認(rèn)為教師的訓(xùn)練水平不能勝任其訓(xùn)練工作。據(jù)調(diào)查，負(fù)責(zé)學(xué)校課余訓(xùn)練的體育教師大都反映在訓(xùn)練理論、訓(xùn)練能力和課余訓(xùn)練的經(jīng)驗上還有待進一步加強，渴望得到學(xué)習(xí)和進修的機會。

2．2．3　課余訓(xùn)練的長期性、系統(tǒng)性不足　僅17．8％的教師能嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練大綱，28．5％的教師一般能按大綱進行訓(xùn)練，而54．7％的教練不按照項目大綱訓(xùn)練，有的根本沒見過訓(xùn)練大綱，訓(xùn)練過程的隨意性是不符合科學(xué)規(guī)律的。同樣對訓(xùn)練計劃制訂的調(diào)查也充分反映出傳統(tǒng)校課余訓(xùn)練的急功近利。教師有長期訓(xùn)練計劃的只占14．2％，50．1％的教師只有階段性計劃，35．7％的教師只有周(課)計劃。從中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教練員只有階段性計劃安排，僅在賽前組織訓(xùn)練，臨時抱“佛腳”，目的是為了完成比賽任務(wù)，比賽結(jié)束訓(xùn)練工作隨之停止。競技體育人材的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練過程，這種狀況難免令人對傳統(tǒng)校的訓(xùn)練成效、質(zhì)量提出質(zhì)疑。

2．2．4　傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費匱乏 安徽是個農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教育資源相對貧困，按學(xué)校體育經(jīng)費占學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費1％的標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)校很難做到。目前傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費的來源還是依靠學(xué)校的行政事業(yè)經(jīng)費，平均每校每年約7800元，教委已無撥款，體委有少量份額的撥款，但各地不等，社會、企業(yè)對傳統(tǒng)校的支持和贊助比重較少，還沒有形成國家和社會相結(jié)合的局面(表5)。調(diào)查中76．9％的教練員認(rèn)為要加大經(jīng)費投入，加強場地、器材建設(shè)。15．5％的教練員回答課余訓(xùn)練工作能按勞計酬，38．4％的教練員回答課余訓(xùn)練工作有很少的報酬，46．1％的教練員沒有得到過課余訓(xùn)練補助。

2．2．5　體教結(jié)合不夠緊密 安徽省現(xiàn)有76所高校中，僅合肥工業(yè)大學(xué)和安徽工業(yè)大學(xué)兩所學(xué)校招收高水平運動員，且年招數(shù)量極其有限。這種狀況表明了我省體育和教育部門還沒有真正樹立“大體育觀”、“大人才觀”，還沒有突破部門、行業(yè)的限制和分割。尤其體育部門對高校體育師資、科研力量雄厚所擁有的巨大潛力和對以高校為龍頭調(diào)動傳統(tǒng)校訓(xùn)練積極性的作用認(rèn)識不足。這也是導(dǎo)致了有85％的傳統(tǒng)項目學(xué)校以完成比賽任務(wù)為目的，不能堅持系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)人才的根本原因之一。在問卷中提到，教體主管部門是否組織傳統(tǒng)校教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專項技術(shù)培訓(xùn)，61．6％的教練選擇了很少或不定期有，而38．4％的教練員選擇了從未組織過任何訓(xùn)練理論知識、技能等方面的相關(guān)培訓(xùn)。一方面這說明了教、體兩部門對傳統(tǒng)校教練水平的提高缺乏應(yīng)有的重視。另一方面也說明雙方追求的價值目標(biāo)不同，存在著“幫你干”的誤區(qū)。

2．2．6　人材輸送――對口銜接渠道不暢 安徽省省級傳統(tǒng)校一般都是各地市的重點，是家長和運動員所期望的，參加課余訓(xùn)練勢必會造成耽誤一定的學(xué)習(xí)時間，這也是家長不支持子女過早從事體育訓(xùn)練的主要原因之一。訪談?wù){(diào)查得知，目前各地市教體部門還沒有共同制定出臺指令性文件，來疏通小學(xué)一初中一高中具有發(fā)展?jié)摿w育苗子的對口銜接入學(xué)渠道。這些問題不解決，就不能消除家長的后顧之憂，就會造成人材的人為浪費。

3　結(jié)論與建議

3．1　結(jié)論　1)安徽省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校數(shù)量偏少，全省243所僅占學(xué)?？倲?shù)的0．96％，項目設(shè)置偏窄，布局欠合理。學(xué)校群體工作開展較為普及，適齡學(xué)生達(dá)標(biāo)率達(dá)96％，但傳統(tǒng)項目學(xué)生參與率有待進一步提高。

2)傳統(tǒng)校運動隊組建數(shù)量較少，平均每校1．2支。僅14．2％的學(xué)校能堅持全年系統(tǒng)訓(xùn)練，絕大多數(shù)只是根據(jù)比賽任務(wù)進行階段性訓(xùn)練。

3)傳統(tǒng)校主管領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校體育工作，體育教師的學(xué)歷水平有了很大的提升，大多數(shù)教師對工作表現(xiàn)出了極大的熱情，能勝任體育教學(xué)工作，但訓(xùn)練理論、訓(xùn)練水平和能力還需得到加強。

4)傳統(tǒng)校體育場地、器材設(shè)施只能滿足學(xué)生正常的體育教學(xué)、課外活動和課余訓(xùn)練的最低要求，一些學(xué)校課余訓(xùn)練僅“一塊田徑場，幾付杠鈴桿”。訓(xùn)練經(jīng)費嚴(yán)重匱乏。

5)教、體兩部門配合失調(diào)，雙方的主動合作較欠缺，尤其在后備人材的對口銜接，輸送渠道不盡完善，競賽組織措施配套松散，對傳統(tǒng)校各級競賽指導(dǎo)不夠，特別是一些小項的比賽缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，影響了課余訓(xùn)練的積極性。

3．2　建議　1)及時調(diào)整學(xué)校數(shù)量和項目布局。完善傳統(tǒng)校的競賽機制，科學(xué)制定適合年齡、項目特點的基本素質(zhì)、基本技術(shù)、基本技能的比賽方法。2)加大經(jīng)費投入，改善訓(xùn)練條件。3)改革招生辦法，解決瓶頸問題。4)建立體育規(guī)章制度，完善管理辦法。

投稿日期：2005―06―17