導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一個月的實習(xí)，使我真正體會做一位老師的樂趣，每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名老師的價值感和成就感就油然而生了，但是，正是為了實現(xiàn)這種價值，我也為之付出，努力了很多。

初為人師，總免不了幾分緊張，于是備課更是不敢懈怠，實習(xí)第一天，當(dāng)我?guī)е浞值臏?zhǔn)備，同時也夾雜著幾絲羞澀與忐忑走上講臺時，我知道這將是歷練我的一個舞臺。

上課比我想象中的要順利，然而我知道問題是潛在的，英語畢竟是一門外語，對中小學(xué)生而言，多少有點生疏和困難，要教好它，就得讓他們產(chǎn)生興趣， 于是，我便采取了一些方法，課余時間幫學(xué)生起英文名，講講英語小故事等等，與此同時，自然與學(xué)生打成一片，師生之間沒有了交流的代溝，學(xué)生圍著你問這問 那，也算是一種美好的經(jīng)歷吧!在這種情況下，課堂漸漸地活躍起來，然而另一個問題卻出現(xiàn)了，學(xué)生們開始不守課堂紀(jì)律，小學(xué)班上的學(xué)生的確很好動，注意力又 容易分散，開小差當(dāng)然會影響教學(xué)效果，很想用“罰站”，“罰抄”等來“治”這些學(xué)生，可那樣無疑加深師生的隔閡，而置之不理又導(dǎo)致我喊破嗓子都只有很少同 學(xué)在認(rèn)真聽，于是，靈機一動，在每個小組之間展開紀(jì)律評比，結(jié)果學(xué)生們馬上自覺起來了，由此，我悟出一個道理，管理學(xué)生，有時候還真锝巧用方法。

篇2

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級

授課時間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學(xué)校常見法律問題及其應(yīng)對

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問題及其應(yīng)對

易康

班主任經(jīng)驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學(xué)評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學(xué)語法教學(xué)特點

成文輝

7月30日

英語教學(xué)設(shè)計與說課

成文輝

小學(xué)口語教學(xué)特點

成文輝

中小學(xué)英語教學(xué)有機銜接

黎艷

7月31日

英語課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語

到訓(xùn)合計

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

篇3

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。

它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從x復(fù)一x的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文

歷時兩個月的小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧兩個月以來的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。

班主任是學(xué)生班級工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學(xué)習(xí)成為自然的生活狀態(tài)。名師名家的專業(yè)理論知識講座，系統(tǒng)而又完整，指點了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵;助學(xué)導(dǎo)師悉心導(dǎo)航，一道道討論題猶如方向盤，統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向，同行們有的放矢，根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合工作實踐，發(fā)表的評論有理有據(jù)，直到把研究主題剖析得撥云見日;一線班主任暢談心聲，不管是年長的前輩，還是剛上崗的新兵，都愿把自己工作中的疑點、難點、亮點拿出來與大家一起分享。每每一個疑難問題帖子發(fā)表后，總會有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開闊的胸襟，吸收到了原滋原味的豐富營養(yǎng)。具體收獲和體會有如下幾個方面：

有幸參加萬名中小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪和機會的珍

一、開展豐富多彩的班會活動。

豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個班級的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

二、要勤于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學(xué)生，就沒有盡到一個教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個學(xué)科不可能單獨存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可

分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過自己的傳授，教會學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識世界和改造世界的能力。

三、班主任要言行一致，發(fā)揚民主作風(fēng)。

1、在班級同學(xué)面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現(xiàn)，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

培訓(xùn)使我深感自己讀書不夠，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育形勢，新時代呼喚教師有一眼活泉，提供給學(xué)生源源不斷的活水。同時我又強烈地意識到作為班主任，我做學(xué)生思想工作的理論和技巧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)好一名班主任就必須有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感，責(zé)任心與使命感是一個人成長過程中的推進劑，我要把自己的工作當(dāng)做一種對自己的責(zé)任，讓事業(yè)的使命感產(chǎn)生不懈的動力。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)而努力工作。

尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來看，承認(rèn)只有差異，沒有差生;信任學(xué)生，就是相信每個孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯誤，不要一棍子打死。

愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動力，讓學(xué)生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級的進步。很多班主任把心底對學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。

其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔(dān)任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”。

當(dāng)然要成為一個成功的班主任要學(xué)會調(diào)查，要做好學(xué)生的思想工作，更好地為學(xué)生服務(wù);要成為一個成功的班主任要學(xué)會反思，每天反思自己與學(xué)生之間發(fā)生的事情，使得自己在不同的時間，從不同的角度來看待同一件事情，這樣我們將會感觸頗多，并在這個過程中將會有意想不到的收獲;要成為一個成功的班主任要善于創(chuàng)新、總結(jié)，更要終身讀書，精選精讀自己有用的書，不斷充實自己，激活自己的腦細(xì)胞，并在總結(jié)和回顧中提煉出自己獨有的教育思想和理論。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文

這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到:讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

篇4

一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會主義核價值觀的新時代高職畢業(yè)生

作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領(lǐng)力、政治認(rèn)同力、教育感覺力，要讓教育成為成學(xué)之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。

二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略

每個教師都應(yīng)不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現(xiàn)以人為本即以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的來源情況，綜合素質(zhì)實際，有針對性的制定課程標(biāo)準(zhǔn)，要與學(xué)生實現(xiàn)同頻共振，最終實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。其次要實現(xiàn)以問題為導(dǎo)向有批判質(zhì)疑性教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學(xué)生個性化發(fā)展，充分認(rèn)識人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學(xué)。

三、注重教學(xué)評價與反思，不斷提升教育教學(xué)能力和水平

教學(xué)不止是良心，更是責(zé)任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標(biāo)準(zhǔn)，在每門課程教學(xué)前，要嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風(fēng)格、有品性五有標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)設(shè)計，每次課后，都要進行認(rèn)真反思，及時反饋，是否達(dá)到了設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，并不斷總結(jié)和改進，經(jīng)常開展研究和交流，最終形成教學(xué)評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。

四、積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程

世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時代高校教師，應(yīng)積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術(shù)賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對數(shù)字原生代學(xué)生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術(shù)新方法，要像對待同事一樣對待新技術(shù)，加強教學(xué)設(shè)計，做到善教、樂教和愛教，使每個學(xué)生會學(xué)、悅學(xué)和勤學(xué)。在打造優(yōu)質(zhì)課程時，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學(xué)資源，教學(xué)課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強教學(xué)效果。

五、做好科研課題申報

開展科學(xué)研究是高校教師的一項重要職責(zé)，是課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重點內(nèi)容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學(xué)問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認(rèn)識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內(nèi)容要完整、詳實。一是立項依據(jù)和背景要科學(xué)而充分，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢。二是提出的關(guān)鍵科學(xué)問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)追蹤，要讓參考文獻(xiàn)服務(wù)于課題申報，要注重文獻(xiàn)綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件，重點為研究內(nèi)容。

六、高校教師要做好心理健康的維護和情緒紓解

篇5

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法；醫(yī)學(xué)實習(xí)生；技能操作

【中圖分類號】R659 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）07-4636-02

為了適應(yīng)臨床專業(yè)不斷發(fā)展和醫(yī)院對醫(yī)學(xué)實習(xí)生技能操作的要求，學(xué)校不斷探索和改進教學(xué)方法，以提高醫(yī)學(xué)實習(xí)生臨床工作能力。因為在校時學(xué)校老師已經(jīng)反復(fù)使用傳統(tǒng)的演示教授法進行技能操作培訓(xùn)，有的學(xué)生已經(jīng)對這種傳統(tǒng)教學(xué)法感到厭倦了，所以在醫(yī)院實習(xí)期間仍運用傳統(tǒng)教學(xué)法進行技能操作培訓(xùn)，除了不利于學(xué)生注意力集中外，更不利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。經(jīng)過多方面考量，現(xiàn)嘗試引用一種“先試后導(dǎo)，先練后講”的新教學(xué)方法----嘗試教學(xué)法[1]，旨在更加有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1 對象與方法

1.1對象

選擇我院2014年臨床實習(xí)生，共27人。男生女生都有，年齡20-24歲。所用教材為中國醫(yī)學(xué)生臨床技能操作指南（第二版）。

1.2嘗試教學(xué)法的實施

1.2.1課前準(zhǔn)備：每個醫(yī)學(xué)實習(xí)生隨機抽取一項臨床技能操作項目，然后各自回去查閱資料，結(jié)合理論進行操作準(zhǔn)備和操作練習(xí)。

1.2.2組織方法：嘗試教學(xué)法課程：學(xué)生先在示教室集中，由授課老師安排操作演示順序后，學(xué)生們進行操作準(zhǔn)備。

1.2.3授課方法：通過步驟深入的嘗試教學(xué)法展開整個教學(xué)過程。

（1）準(zhǔn)備好操作物品。

（2）實習(xí)生按順序開始進行操作演示，操作演示過程中，逐一講解每個步驟和注意事項。

（3）實習(xí)生操作完成結(jié)束后，先進行自我評價，尤其容易出錯的環(huán)節(jié)。

（4）其他實習(xí)生針對該實習(xí)生操作進行點評，指出操作過程中的不當(dāng)之處。

（5）授課老師進行總評價，并作出指導(dǎo)。

（6）操作實習(xí)生在聽取意見及及時記錄要點之后，向授課老師提出問題，以便于完善操作規(guī)程。

（7）實習(xí)生們一一進行操作演示，并聽取同學(xué)們和老師意見。

（8）所有實習(xí)生操作演示完畢后，授課老師進行總結(jié)，給予實習(xí)生有價值的參考意見。

（9）實習(xí)生在聽取意見后反復(fù)練習(xí)，改正之前操作不當(dāng)之處，達(dá)到規(guī)范的技能操作。

（10）科教科對實習(xí)生規(guī)范操作過程進行錄制，制作成光盤，方便實習(xí)生用于臨床技能操作培訓(xùn)考核的“生動”參考。

2 結(jié)果

經(jīng)調(diào)查，實習(xí)生對嘗試教學(xué)法效果滿意率為100%，實習(xí)生對新的教學(xué)方法-----嘗試教學(xué)非常感興趣，一致認(rèn)為比傳統(tǒng)的演示教授法效果更好，效率更高，印象更深。

3 討論

3.1傳統(tǒng)演示教授法效率低，學(xué)習(xí)效果不好

（1）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于實習(xí)生注意力集中，在教學(xué)過程中，實習(xí)生在接受太久的講解時間后，會出現(xiàn)注意力分散的情況。因為演示教授法對學(xué)生更側(cè)重于單向的知識傳授，是接受性的學(xué)習(xí)，處于被動地位。而實習(xí)生注意力集中時間有一定限度，久則易產(chǎn)生疲勞而致注意力不集中，而且比較強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，所以對于實習(xí)生思維活動會起到一定限制作用。

（2）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于體現(xiàn)實習(xí)生的主體地位。在教學(xué)過程中，只是機械式地給實習(xí)生傳授知識，實習(xí)生也是機械式接受，老師活動為主，實習(xí)生自主性比較少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動、消極的狀態(tài)，從而使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，同時也不能及時對所學(xué)內(nèi)容進行師生互動交流，實習(xí)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性也不易發(fā)揮。

3.2嘗試教學(xué)法效率更高，學(xué)習(xí)效果更好

（1）嘗試教學(xué)法更能吸引實習(xí)生注意力，在教學(xué)過程中自己動手，注意力惠更加集中，嘗試性教學(xué)更側(cè)重于實習(xí)生自己思維鍛煉，讓自己處于主動地位。更容易讓自己領(lǐng)悟其中要點。能很好克服傳統(tǒng)教學(xué)法中出現(xiàn)疲勞，注意力不集中的情況。

（2）嘗試教學(xué)法更加體現(xiàn)實習(xí)生的主體地位。實習(xí)生能更專注于自己操作，自己也能容易接受其中的細(xì)節(jié)和操作規(guī)范，不再機械地接受知識，實習(xí)生自主性更多，不再處于被動，消極的狀態(tài)，不對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，與老師和同學(xué)們有更多的互動互動，容易發(fā)揮積極性。

（3）通過嘗試教學(xué)法規(guī)范了實習(xí)生臨床技能操作后，進一步制作成教學(xué)DVD，有利于實習(xí)生對除了自己演示的操作項目以外的項目進行查閱，復(fù)習(xí)。正因為演示者都是實習(xí)生互相熟悉的同學(xué)，培訓(xùn)印象能更深刻，這樣就能夠更全面地對實習(xí)生進行臨床技能操作培訓(xùn)。

4 總結(jié)

授之以魚不如授之以漁，嘗試教學(xué)法給予實習(xí)生更多動手機會，讓實習(xí)生更自主地學(xué)習(xí)，較傳統(tǒng)的演示教授法效率更高，學(xué)習(xí)效果跟好。引用嘗試教學(xué)法，能讓實習(xí)生更好地掌握臨床技能知識。

篇6

關(guān)鍵詞：床邊帶教模式；持續(xù)質(zhì)量改進；帶教路徑

【中圖分類號】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C【文章編號】1672-3783(2012)04-0446-01

臨床實習(xí)是護生理論聯(lián)系實際，積累并探索的重要環(huán)節(jié)。普外科危重癥患者較多，日常工作量較大，作為床邊帶教老師，自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平等會有差異，在臨床教學(xué)工作中，如何保證日常工作穩(wěn)定高質(zhì)量的完成，同時，又兼顧護生的教學(xué)。持續(xù)質(zhì)量改進應(yīng)用于臨床教學(xué)管理,提高了臨床教學(xué)質(zhì)量[1]。2010年8月至2011年10月，我科就護生的臨床實習(xí)工作中的床邊帶教模式進行了持續(xù)質(zhì)量改進，制定帶教路徑并進行實際應(yīng)用。

1 資料

1.1 科室一般資料:護理人員21人，其中1人碩士學(xué)歷，其余本科學(xué)歷，均為女性，平均年齡26.8歲；固定床位48張，每年收治患者2100余例；科室床邊帶教老師6人，平均工作年限5年，平均帶教年限2年。

1.2 護生資料:隨機抽取2009、2010、2011學(xué)年護生對我科室教學(xué)工作進行評價，該數(shù)量學(xué)生均為本科畢業(yè)。

2 方法

2.1 分析科室?guī)Ы坦ぷ鳜F(xiàn)存的問題

2.1.1 我科室平均每月接收4－6位護生；3-5年的護士是床邊帶教的主力；我科室?guī)Ы痰钠骄晗迌H2年，年輕的帶教老師缺乏帶教經(jīng)驗。

2.1.2 科室原有的帶教流程：護生入科后先由總帶教老師進行崗前培訓(xùn)，然后跟隨床邊帶教老師進行實習(xí)，影響實習(xí)過程的內(nèi)容包括：每周的實習(xí)目標(biāo)；護生每周的反饋總結(jié)；床邊帶教老師更多的憑個人經(jīng)驗和熱情帶教。

2.1.3 最終對于實習(xí)效果影響的因素包括：護生方面，取決于（主動性）態(tài)度、知識水平和技能水平等[2]；教學(xué)管理方面，取決于教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等；帶教老師方面，取決于責(zé)任心、帶教經(jīng)驗、年資和責(zé)任心等。在護生這一塊，可以干預(yù)的并不多，因為我院護理教育部接收護生至少為二本院校，生源相對優(yōu)秀。所以作為科室的教學(xué)改進，出發(fā)點從教學(xué)管理和帶教老師兩方面著手。

2.2 制定并實施帶教路徑

2.2.1 科室舉行床邊帶教會議，收集對于科室?guī)Ы虄?nèi)容正性和需改進的相關(guān)資料，同時針對護生進行訪談，收集對于本科室及其余科室或以往實習(xí)醫(yī)院對于實習(xí)管理、教學(xué)相關(guān)正性和需改進資料。根據(jù)資料分析，床邊帶教老師進行頭腦風(fēng)暴，擬定本科室的最佳帶教模式。

2.2.2 請外籍授課老師對床邊帶教老師進行教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，相關(guān)課程包括《角色模范》、《評判性思維的培養(yǎng)》、《促進角色的社會化》、《目標(biāo)的設(shè)立和技能的培訓(xùn)》、《床邊帶教的教學(xué)評價》，經(jīng)過培訓(xùn)后，以上課程要求床邊帶教老師，分別結(jié)合國內(nèi)床邊教學(xué)特點，進行整理改進，最終成為科室?guī)Ы膛嘤?xùn)的經(jīng)典課程。

2.2.3 制定帶教路徑，并改進以往的帶教流程。帶教路徑包括學(xué)生版的帶教路徑和床邊導(dǎo)師版的帶教路徑。其中學(xué)生版的帶教路徑包含：帶教路徑封面、普外科實習(xí)生培訓(xùn)考核安排、普外科臨床實習(xí)第一天的安排、普外科常見疾病和手術(shù)中英文名稱、普外科學(xué)生周目標(biāo)。床邊導(dǎo)師版的帶教路徑包含：實習(xí)同學(xué)基本資料、普外科實習(xí)生培訓(xùn)考核安排、普外科實習(xí)目標(biāo)、床邊帶教路徑表格。其中床邊帶教路徑表格中需要記錄的內(nèi)容，具體見表1。

新的帶教流程較原有流程增加內(nèi)容包括：學(xué)生入科有歡迎標(biāo)語；總帶教老師收集學(xué)生信息后與床邊帶教老師務(wù)必有口頭和書面的交接；床邊導(dǎo)師根據(jù)帶教路徑進行教學(xué)，導(dǎo)師每班填寫路徑表格并總結(jié)；學(xué)生每日實結(jié)并有書面記錄；科室總帶教每周實習(xí)反饋總結(jié)。

2.2.4 帶教路徑的應(yīng)用與對策：科內(nèi)學(xué)習(xí)路徑表格的填寫，同時為保證表格的實際應(yīng)用，科內(nèi)特別在更衣室等醒目位置粘貼可愛的標(biāo)記并提示“今天你反饋了嗎？”，科室總帶教在每周就實際應(yīng)用與填寫情況與床邊帶教老師進行交流反饋，幫助床邊帶教老師簡明扼要抓住重點進行記錄。

2 6 示范性教學(xué)及結(jié)果評價 7 下班前教學(xué)總結(jié) 8 帶著問題回家

3 結(jié)果

科室就帶教路徑應(yīng)用前后，護生對科室教學(xué)工作的評價進行了分析，見表2。評價表格均由我院護理教育部編制，包括態(tài)度、知識、技能、教學(xué)管理4個大項，每個大項內(nèi)有若干細(xì)則，評定分4個等級，其中4分表示好，3分表示較好，2分表示一般，1分表示差。

4 體會

4.1 床邊帶教工作的重點不是床邊帶教老師將自己掌握的所有知識技能教授給護生，我們的護生經(jīng)歷的是全科的實習(xí)，她（他）們沒有辦法汲取那么多的知識技能。臨床教學(xué)更主要的是為學(xué)生如何學(xué)習(xí)提供豐富經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式,對于護生專業(yè)角色的形成,社會責(zé)任感的建立,正確的職業(yè)道德、價值觀、倫理觀的形成給予幫助[3]。所以床邊帶教老師務(wù)必明確自己的帶教責(zé)任。床邊帶教模式改進過程包含了床邊帶教老師自身的學(xué)習(xí)成長，幫助床邊帶教老師進行了很好的帶教培訓(xùn)，明確自身的教學(xué)工作重點，并掌握一定的教學(xué)方法。

4.2 目標(biāo)教學(xué)法有助于教學(xué)雙方發(fā)揮共同導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)、激勵、溝通功能,提高實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣,增強實習(xí)生的主動性和積極性[4]。我科室的帶教路徑，是以目標(biāo)教學(xué)法為指導(dǎo)開展的。實際應(yīng)用得到了護生的較好評價，認(rèn)為科室教學(xué)氛圍很濃，每日的實習(xí)工作均有目標(biāo)、有針對性的提問、有?？浦R講解、每班均有總結(jié)和反饋，并有下班后思考的問題督促自我學(xué)習(xí)，護生極為認(rèn)同科室的教學(xué)管理。帶教路徑的應(yīng)用提升了護生的教學(xué)質(zhì)量和滿意度。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏紅蕾.持續(xù)質(zhì)量改進在臨床教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].護理研究，2009，23（1）：176-177

[2] 于淑英，劉建華，曹君君.護生實習(xí)的影響因素分析與對策[J].護理研究，2009，23（3）：828－829

篇7

一、頂崗支教實習(xí)需要指導(dǎo)

頂崗支教實習(xí)雖然是支教，但畢竟還是實習(xí)，實習(xí)生在實習(xí)前后及實習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)校進行全方位的指導(dǎo)，這不僅是對實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)負(fù)責(zé)，也是對實習(xí)生的成長負(fù)責(zé)，更是對教育事業(yè)負(fù)責(zé)。崗前需要全面性的培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)的形式注重實踐性，采用微格教學(xué)、小組試教或觀看教學(xué)錄像等方式；培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教育理論知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，各項課堂教學(xué)技能、班級管理技能以及以往培訓(xùn)中所忽略的教師職業(yè)精神等；崗中需要有針對性地巡視指導(dǎo)，包括專業(yè)思想、課堂組織管理、課堂教學(xué)、班主任工作、課外活動、教育調(diào)查研究、生活安全、交往禮儀等；崗后進行反思培訓(xùn)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)頂崗實習(xí)中的問題，包括課堂教學(xué)和班級管理兩方面；其次，總結(jié)共性問題，探討各種假設(shè)的解決方案；再次，鼓勵學(xué)生通過各種途徑，論證解決方案的可行性與有效性。與崗前培訓(xùn)相比，崗后反思培訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高學(xué)生教學(xué)技能、完善頂崗實習(xí)模式的重要措施。只有對實習(xí)生進行全方位的指導(dǎo)，才能促進實習(xí)生健康成長、全面發(fā)展，盡早成為合格、優(yōu)秀的中學(xué)教師。

二、常規(guī)頂崗支教實習(xí)指導(dǎo)資源

常規(guī)的頂崗支教實習(xí)指導(dǎo)資源，從指導(dǎo)人員構(gòu)成上來看主要是高師院校的學(xué)科教學(xué)論教師和實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師。學(xué)科教學(xué)論教師要對實習(xí)生進行全方位的指導(dǎo)：崗前全面培訓(xùn)指導(dǎo)、崗中巡視具體指導(dǎo)、崗后總結(jié)提高指導(dǎo)；實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對實習(xí)生進行的主要是崗中指導(dǎo)：教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)生活動、社會調(diào)查等，這對實習(xí)生的鍛煉成長功不可沒；從指導(dǎo)方式構(gòu)成看主要是面對面的指導(dǎo)：聽課指導(dǎo)、座談指導(dǎo)、說課指導(dǎo)等。筆者參加多年的頂崗支教實習(xí)巡視指導(dǎo)，深深感覺到頂崗支教實習(xí)指導(dǎo)資源還有很大的開發(fā)空間。

三、廣泛開發(fā)頂崗支教實習(xí)指導(dǎo)資源

為實現(xiàn)頂崗支教實習(xí)生的盡快成長、全面發(fā)展，應(yīng)廣泛開發(fā)頂崗支教實習(xí)指導(dǎo)資源，創(chuàng)建指導(dǎo)的氛圍和環(huán)境，促進實習(xí)生茁壯成長、全面發(fā)展，早日成為合格、優(yōu)秀的中學(xué)教師。

1.開發(fā)師范院校指導(dǎo)資源

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在各師范院校除設(shè)有與中學(xué)基礎(chǔ)教育相應(yīng)的各師范類專業(yè)和教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)外，還開設(shè)了很多非師范類專業(yè)，如公共管理、信息技術(shù)專業(yè)等，這就為開發(fā)師范院校的指導(dǎo)資源提供了空間。通常指導(dǎo)頂崗支教實習(xí)的教師多為學(xué)科教學(xué)論教師，畢竟各專業(yè)學(xué)科教學(xué)論教師數(shù)量有限，既要搞好專業(yè)教學(xué)，又要進行專業(yè)研究，因此指導(dǎo)起來有些忙忙碌碌、力不從心。可以動員本學(xué)科其它專業(yè)教師及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)教師參與頂崗支教實習(xí)的指導(dǎo)工作，這樣對實習(xí)生的指導(dǎo)更全面和充分。對這一指導(dǎo)資源，河北師范大學(xué)一直是認(rèn)真組織、嚴(yán)格要求，組建了兩支基本指導(dǎo)隊伍，一支是“頂崗實習(xí)支教巡回指導(dǎo)團”，主要成員由各學(xué)科教學(xué)論教師、教育學(xué)院教師及部分熱心參與頂崗實習(xí)工作的專業(yè)教師組成；一支是頂崗實習(xí)支教教學(xué)指導(dǎo)團，由各學(xué)科專業(yè)教師、各市區(qū)縣教研室教研員、一線名師及實習(xí)學(xué)校優(yōu)秀教師組成，保證了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

2.開發(fā)實習(xí)基地指導(dǎo)資源

頂崗支教實習(xí)生在實習(xí)學(xué)校通常都有帶教的指導(dǎo)教師，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)管理有方，對實習(xí)生的指導(dǎo)也很認(rèn)真，但是也有指導(dǎo)力量不足的學(xué)校。目前頂崗支教實習(xí)基地基本以縣為單位，各縣都有豐富的人力指導(dǎo)資源，包括特級教師、優(yōu)秀教師、學(xué)科教研員、優(yōu)秀班主任和學(xué)科名師等，還有一大批富有教學(xué)和管理經(jīng)驗的一線教師。這些優(yōu)勢指導(dǎo)資源如能很好地開發(fā)利用，對實習(xí)生的盡快成長將是一股巨大的促進力量。高師院校和實習(xí)基地應(yīng)相互協(xié)商、友好溝通，制定相關(guān)政策，有計劃地定期安排名師講堂、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)示范、聽課指導(dǎo)、備課輔導(dǎo)、答疑解惑等活動。如充分利用好這一指導(dǎo)資源，也可以在一定程度上減輕高師院校指導(dǎo)教師的顛簸與辛苦，因為實習(xí)基地的指導(dǎo)資源和實習(xí)生之間的空間距離短，可實現(xiàn)有限的投資收到最大的指導(dǎo)效果。河北師范大學(xué)頂崗支教指導(dǎo)中心充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，聘請實習(xí)縣的省骨干教師、特級教師、市級名師等組建成“特聘名師指導(dǎo)組”，加強對頂崗實習(xí)生的教學(xué)指導(dǎo)，取得了良好的效果。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)指導(dǎo)資源

信息社會給人們帶來了信息交流的廣泛時空。信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步開發(fā)和普及，成為頂崗支教實習(xí)的指導(dǎo)資源。如可建立指導(dǎo)教師和實習(xí)生之間的QQ群，定時定期進行在線QQ群指導(dǎo)，使一個實習(xí)生的實習(xí)疑問或困惑、經(jīng)驗和感悟，經(jīng)過指導(dǎo)教師的群內(nèi)指導(dǎo)認(rèn)可和鼓勵，讓全群實習(xí)生均受益提高，實現(xiàn)指導(dǎo)資源共享，有條件的學(xué)校和實習(xí)基地還可以進行教學(xué)實錄的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻指導(dǎo)和在線答疑的視頻指導(dǎo)。當(dāng)然，手機通話和短信來往也是及時進行指導(dǎo)答疑的便捷手段。河北師范大學(xué)的頂崗支教實習(xí)對這一指導(dǎo)資源已經(jīng)進行了全面開發(fā)，現(xiàn)正在向著更深層次開發(fā)。

4.開發(fā)實習(xí)生自身指導(dǎo)資源

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一、實習(xí)——學(xué)后的總結(jié)

第一階段的醫(yī)學(xué)實習(xí)地點是長清區(qū)人民醫(yī)院，我在內(nèi)科三病房區(qū)實習(xí)。這個階段的實習(xí)讓我們有機會接觸到西醫(yī)內(nèi)科，了解了常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機制、癥狀以及簡單的臨床用藥，這也讓我們意識到自己所掌握的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且書本上的記載與臨床是有出入的。

第二階段，在濟南精神衛(wèi)生中心進行心理學(xué)實習(xí)。我在精神科三病房、心理科及門診都進行了實習(xí)，感觸頗深。尤其是在精神科三病房區(qū)實習(xí)期，病房里有八九十個病人，病種多樣。有時候主任查房時會給我介紹病人的典型癥狀。若當(dāng)時我感覺沒有把握，查完房我趕快翻看那位病人的病歷，再看看課本，結(jié)合起來，使自己對這個疾病有更深刻的認(rèn)識。雖然我們沒有學(xué)習(xí)過精神病學(xué)，但我們學(xué)過變態(tài)心理學(xué)。經(jīng)過一段時間的實習(xí)，我感覺自己對課本里講的癥狀部分掌握的不好，容易混淆。但在結(jié)合了典型的病例之后，加深了對疾病的認(rèn)識。我還認(rèn)識到以后無論學(xué)習(xí)什么知識，都要踏踏實實，結(jié)合實際，一步一個腳印的打牢基礎(chǔ)，不至于走上工作崗位后束手無策。

二、實習(xí)——崗前的培訓(xùn)

雖然實習(xí)崗位和工作崗位可能不一致，但是我認(rèn)為很多地方都是相通的。主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）遵守規(guī)定

“沒有規(guī)矩不成方圓”。任何單位都有自己的規(guī)章制度，只有每個職工都自覺遵守規(guī)章制度，工作才能順利進行。首先作息時間方面，兩個階段的實習(xí)都是在醫(yī)院進行的。醫(yī)院里每天早晨都要交班，一般在八點，這就要求醫(yī)生和護士八點前到醫(yī)院，而且不能無故提前下班，擅自離崗。當(dāng)然作為實習(xí)生，我也不例外。其次服裝要求，在醫(yī)院里當(dāng)然穿隔離衣。我們專業(yè)沒有發(fā)，我借了一件很厚的長袖。五月份，天氣很熱，但還是堅持穿，而且?guī)嵙?xí)卡，因為這是我們的標(biāo)志。這也告訴別人，我們是新來實習(xí)的，請多包涵。

（二）遵守職業(yè)道德

人有社會性，是講道德的。我們作為社會的一員，即將從事自己的職業(yè)，職業(yè)道德也是我們每個職工都應(yīng)該遵守的。在醫(yī)院里，我們要對病人負(fù)責(zé)，關(guān)心病人，不歧視病人，真誠地為病人答疑解惑。

（三）學(xué)會保護自己

我們做好工作的前提是先保護好自己。不論是在精神科還是內(nèi)科，醫(yī)生都很重視病歷的書寫，因為這是解決醫(yī)患糾紛的證據(jù)，是保護醫(yī)生的法寶。二者不同的一點是在精神科，更要注意自己的人身安全。因為精神病人傷人是不負(fù)法律責(zé)任的。我在精神科病房實習(xí)的第一天，盧主任就提醒我，當(dāng)病人走向你時，注意他的眼神不對就趕緊跑。曾經(jīng)就有一個實習(xí)生被精神病人打得頭破血流。其實，不只是醫(yī)生，其他職業(yè)也如此。只有在保護好自己的前提下，才能搞好工作。

（四）搞好人際關(guān)系

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關(guān)鍵詞：“2+1”教育模式 實習(xí)階段 規(guī)范管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.078

1 引言

高等職業(yè)教育是我國特有的一種教育形式，目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需要的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等一線高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我國教育主管部門和各高職教育機構(gòu)及相關(guān)科研工作者一直致力于探索高效、實用的高職教育模式。國務(wù)院先后在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，高職院校要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐”。2006年在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中再次強調(diào)“加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。在各種政策支持和推動下，高職“2+1”人才培養(yǎng)模式成為我國目前高職院校普遍采用并已運行多年的一種人才培養(yǎng)模式。

2 高職“2+1”教育模式現(xiàn)狀和背景

高職院校“2+1”人才培養(yǎng)模式，是高職院校將學(xué)生在校的三年學(xué)習(xí)期劃分為兩個階段，前兩年學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教育;第三年學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，實習(xí)期結(jié)束后，返校辦理畢業(yè)手續(xù)。這種人才培養(yǎng)模式較好的實現(xiàn)了學(xué)生技能培訓(xùn)與崗位需求零距離對接，使學(xué)生畢業(yè)后能直接走上工作崗位。

“2+1”人才培養(yǎng)模式中涉及多方關(guān)系，而實習(xí)階段的基礎(chǔ)是校企合作，高職學(xué)生第三學(xué)年的頂崗實習(xí)作為學(xué)校教育向社會的延伸，本應(yīng)在學(xué)校的管理控制之中有計劃、有組織地進行。然而，據(jù)調(diào)查現(xiàn)在很多高職學(xué)生實習(xí)階段現(xiàn)實的情況卻是，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段已基本脫離學(xué)校管控，成為純粹的自我管理或企業(yè)管理，學(xué)校對學(xué)生管控力度不夠、管理不善，造成學(xué)生的實習(xí)效果較差、實習(xí)質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象。如何將實習(xí)過程真正落實，以便充分發(fā)揮其在高職教育中應(yīng)有的作用，是相關(guān)行業(yè)部門一直在認(rèn)真思考和致力解決的問題。目前針對這些“2+1”實習(xí)階段中出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育主管部門和一些高職院校一直在探索、試行可行的管理手段和管理方案，以改進實習(xí)階段學(xué)生的實習(xí)效果，將畢業(yè)生成功的推向工作崗位。

3 “2+1”教育模式實習(xí)階段規(guī)范管理對策研究

為了實現(xiàn)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實習(xí)效果為目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作需要，培育積極良好的校企合作模式，在“2+1”頂崗實習(xí)階段，對學(xué)生采取系統(tǒng)的、計劃的指導(dǎo)與管理勢在必行。根據(jù)在高職院校多年的實習(xí)階段管理經(jīng)驗，個人認(rèn)為把整個實習(xí)階段可以按照先后順序和性質(zhì)分成實習(xí)前準(zhǔn)備階段、頂崗實習(xí)階段和實習(xí)結(jié)束三個階段，然后對不同階段進行有針對的實習(xí)指導(dǎo)與管理符合系統(tǒng)性管理的要求。

3.1 實習(xí)準(zhǔn)備階段

實習(xí)準(zhǔn)備階段管理工作由學(xué)院統(tǒng)一組織和實施，它對整個實習(xí)階段的成功至關(guān)重要，是進行良好實習(xí)實施的基礎(chǔ)。

第一，建立健全實習(xí)管理機制與組織機構(gòu)。學(xué)院應(yīng)設(shè)置專門的實習(xí)管理機構(gòu)，可以由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、組織聯(lián)系各實習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人、各二級學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教務(wù)處、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)等，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)實習(xí)階段工作。并負(fù)責(zé)制定各種實習(xí)管理規(guī)章、構(gòu)建實習(xí)管理結(jié)構(gòu)體系;制定頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和教師監(jiān)督檢查制度;制定實習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和安全教育、勞動保護等管理細(xì)則。通過制定管理制度完善實習(xí)管理的過程，使“2+1”教育模式下的實習(xí)學(xué)生管理工作規(guī)范化、資料完整化。

第二，強化實習(xí)學(xué)生職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們在從事一定的職業(yè)活動中應(yīng)該自覺遵循的行業(yè)規(guī)范、道德準(zhǔn)則、道德素養(yǎng)、道德觀念等。對高職學(xué)生在校期間加強職業(yè)道德教育是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才意義重大。其目的首先是可以使學(xué)生了解職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)紀(jì)律等，形成良好的職業(yè)素質(zhì);其次是培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的精神和誠實守信的職業(yè)品德。

第三，構(gòu)建學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)。高職院?？梢栽谌斯す芾砘A(chǔ)上，針對高職院校學(xué)生在校外頂崗實習(xí)過程中的聯(lián)絡(luò)不暢和管理不便等問題，而構(gòu)建一套學(xué)生實習(xí)管理系統(tǒng)，主要目的是在學(xué)校（校內(nèi)指導(dǎo)教師）、企業(yè)（企業(yè)指導(dǎo)教師）、學(xué)生、家長之間建立一個溝通的平臺，使學(xué)校通過平臺能有效與合理的管理在外頂崗實習(xí)的學(xué)生。真正實現(xiàn)頂崗實習(xí)全過程管理監(jiān)控的在線軟件平臺。

第四，做好崗前教育培訓(xùn)工作。學(xué)生進入實習(xí)單位前要進行崗前培訓(xùn)，作為必要環(huán)節(jié)和首要任務(wù)，組織者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和崗位特點，有針對性地進行教育和培訓(xùn)。主要包括：做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的精神和遵規(guī)守紀(jì)的意識;做好學(xué)生的心理健康工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實習(xí)心態(tài);讓學(xué)生了解頂崗實習(xí)的意義、目標(biāo)、計劃、任務(wù)等要求;進行各種安全教育工作;取得學(xué)生家長的支持和理解，并能配合、協(xié)助管理好學(xué)生。另外根據(jù)不同的實習(xí)崗位，請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員對學(xué)生進行具體的崗位工作培訓(xùn)。

第五，做好學(xué)生離校前的各種安頓工作。學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)離校前與學(xué)校各對口部門做好相關(guān)交接工作和各種后勤保障工作，以便學(xué)生離校時無后顧之憂，安心出去實習(xí)。

3.2 頂崗實習(xí)階段

頂崗實習(xí)階段是學(xué)生整個實習(xí)階段的中心環(huán)節(jié)，實習(xí)過程中的管理和監(jiān)督需要學(xué)校和企業(yè)兩方的合作實施。

第一，實行“雙導(dǎo)師”制?！半p導(dǎo)師”指的是學(xué)生在為期一年的實習(xí)階段接受校內(nèi)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師的雙重管理制。兩位指導(dǎo)教師分工合作，實習(xí)單位教師負(fù)責(zé)職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)工作技能的培養(yǎng);校內(nèi)教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論、畢業(yè)設(shè)計等的講授和指導(dǎo)。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師要加強交流，校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等要定期深入實習(xí)單位，與學(xué)生多溝通，以便及時了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài)。單位指導(dǎo)教師也需要將學(xué)生的動態(tài)及時反饋給學(xué)校。

第二，充分利用學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的，多數(shù)學(xué)生都有筆記本電腦、智能手機，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，如手機短信、QQ群、飛信、Internet網(wǎng)絡(luò)等，使學(xué)生在校外頂崗實習(xí)中無論在任何地方，只要有手機、網(wǎng)絡(luò)或電話，就可以和平臺保持聯(lián)系，學(xué)校通過這幾種方式來管理實習(xí)中的學(xué)生。

第三，加強帶隊實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)實習(xí)專業(yè)方向和實習(xí)單位特點，選派工作能力強、專業(yè)對口、善于組織溝通的教師組成實習(xí)帶隊老師團隊。實習(xí)帶隊老師要進駐實習(xí)單位，深入實習(xí)現(xiàn)場，檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作，掌握學(xué)生實習(xí)狀態(tài)，解決遇到的實習(xí)問題，穩(wěn)定實習(xí)學(xué)生的思想。另外，高職院校也要加強對帶隊老師的教育培訓(xùn)，定期組織帶隊教師進行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和考核，以便不斷提高帶隊教師的整體業(yè)務(wù)管理水平。

第四，鼓勵學(xué)生自主管理。因為在學(xué)生實習(xí)階段，實習(xí)企業(yè)較多，且崗位分散，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實習(xí)單位分布情況或?qū)嵙?xí)崗位的分布情況，給學(xué)生編成實習(xí)小組，每小組可以選舉一名實，實習(xí)期間學(xué)生的日常事務(wù)盡量由實來管理，既鍛煉了學(xué)生的工作能力，也可減輕學(xué)校的部分管理壓力。

第五，實行例會制。定期組織學(xué)生開展例會，總結(jié)工作經(jīng)驗，查找實習(xí)問題，并表彰、獎勵實習(xí)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，樹立榜樣，發(fā)揮其帶頭作用。

3.3 實習(xí)結(jié)束

高職“2+1”一年的實習(xí)期結(jié)束以后，學(xué)校工作重點是要對學(xué)生實習(xí)期間的實習(xí)資料及時進行回收，并做好實結(jié)、考核工作。

首先，建立一套科學(xué)規(guī)范的評價體系，結(jié)合學(xué)生提交的實習(xí)周志、實結(jié)報告、實習(xí)考核鑒定表等，校企雙方共同對學(xué)生進行考評。包括實習(xí)期間的工作態(tài)度，以及實習(xí)工作完成的情況及質(zhì)量等，爭取能全面反饋學(xué)生的實習(xí)效果。其次，總結(jié)實習(xí)過程中取得成績，對取得的成績進行一定的宣傳，讓實習(xí)感受和經(jīng)驗在學(xué)生和老師中得到分享，使不同的企業(yè)文化通過學(xué)校這種特殊媒質(zhì)得以相互滲透和影響，最后，要總結(jié)實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并提出切實可行的整改意見。

4 結(jié)論

在高職院?！?+1”教育模式中，頂崗實習(xí)是目前我國高職院校人才培養(yǎng)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。本研究在借鑒己有研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年實習(xí)階段管理經(jīng)驗，通過實地調(diào)查，對當(dāng)前高職學(xué)校在學(xué)生實習(xí)管理的現(xiàn)狀做了探索與思考，提出了實習(xí)階段規(guī)范管理的方法和途徑。從頂崗實習(xí)開始前的實習(xí)準(zhǔn)備階段，到實習(xí)過程中的實施管理、監(jiān)控檢查，再到實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)考核、評價反饋，進行有效的整體系統(tǒng)管理。實現(xiàn)頂崗實習(xí)的規(guī)范化管理對提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果有著重要意義。

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[4]何輝.高職頂崗實習(xí)管理機制研究[J].高等建筑教育，2009，（2）：134-136.

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【關(guān)鍵詞】護生臨床實習(xí)經(jīng)驗

文章編號：1004-7484（2013）-01-0489-02

護生在臨床的職業(yè)能力需求臨床一線對護生的職業(yè)能力有著更高的要求，現(xiàn)代的護理工作強調(diào)的整體護理，不僅僅要求護士具有基礎(chǔ)的護理操作能力，而且對臨床處置能力，健康宣教能力，溝通能力，合作能力，安全防護能力的需求更為突出。護理專業(yè)的臨床實習(xí)是讓護理學(xué)生由理論到實踐的重要階段，是從課堂到醫(yī)院、從學(xué)校到社會的重要步驟，是做為護士職業(yè)的職業(yè)道德、臨床思維、臨床技能形成的重要時期。所以，良好的實習(xí)階段對一個優(yōu)秀護士的形成有著重要的作用。通過對我院2008――2011年實習(xí)護生實施一系列帶教管理方案，收到良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的師資

嚴(yán)格選拔帶教老師，優(yōu)秀的帶教老師必須具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，扎實的專業(yè)技術(shù)和理論知識，熱愛并勝任臨床帶教工作。主管護師以上職稱，本科畢業(yè)者工作3年，大專畢業(yè)者工作5年。對選的臨床帶教老師進行師資培訓(xùn)，經(jīng)常進行集體備課，強調(diào)帶教老師不僅要完成好自己的本質(zhì)工作，臨床帶教也是重要工作之一，要以身作則，做到榜樣的力量，從各個細(xì)小環(huán)節(jié)影響學(xué)生。狠抓帶教教師的基本功訓(xùn)練，做好正確規(guī)范；各個科室選拔專門的教學(xué)秘書，負(fù)責(zé)整個科室的實習(xí)工作，對學(xué)生的實習(xí)計劃、考核、鑒定等方面做出合理評價。

2對新護生進行崗前培訓(xùn)與考核

對每屆新來院護生均進行崗前培訓(xùn)與考核，內(nèi)容包括醫(yī)院的基本情況、規(guī)章制度、護理工作制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護士行為規(guī)范、各種醫(yī)療安全、職業(yè)防護、溝通技巧等，并對護生進行禮儀培訓(xùn)。重點對護生法律責(zé)任意識的培訓(xùn)，要求進行臨床階段后，加強護理實習(xí)生的角色意識，既是醫(yī)護人員，也不是醫(yī)護人員，如何把握自己的角色，是一名合格的實習(xí)生應(yīng)該掌握的，操作不能夠獨自完成的，堅決不能讓實習(xí)生單獨完成。也要積極要求帶教老師對實習(xí)生要做到放手不放眼，一定做好監(jiān)督，實習(xí)生本人也不放松警惕，在沒有老師監(jiān)督的情況下，堅決不進行獨立操作。

3合理安排實習(xí)時間

按照學(xué)校實綱要求，結(jié)合醫(yī)院科室設(shè)置情況，在有限的時間內(nèi)，合理安排實習(xí)輪轉(zhuǎn)，盡可能安排在實習(xí)病人較多的科室，提供較多的動手機會，在安排輪轉(zhuǎn)科室的時候，也要顧及到學(xué)生的實習(xí)時間，不能為了讓學(xué)生實習(xí)多的科室而頻繁更換科室，這樣不利于實習(xí)生技能的熟練。

4護生實習(xí)期間的管理

4.1創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境熱情友好，寬容和善，使護生無壓力，主動尋求學(xué)習(xí)機會，相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同討論問題，做出決策。樹立自信、自尊，培養(yǎng)團隊精神。嚴(yán)格要求實，按照實職責(zé)認(rèn)真工作，做好實習(xí)生與醫(yī)院、科室的傳令兵。

4.2采取多種教學(xué)方法①“一看二練三放手”臨床帶教法，帶教教師按照正確的操作步驟講授給學(xué)生，并在合適的場合讓學(xué)生多次訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生自己上手，而帶教教師在一旁進行監(jiān)督，并提出自己的意見，做好與病人的溝通。②PBL教學(xué)法，通過以問題為中心的教學(xué)方法，可以激發(fā)實習(xí)生追求知識的必要感，發(fā)揮實習(xí)生主管能動性，培養(yǎng)實習(xí)生臨床思維能力。③召開各種形式的座談會，師生座談會、學(xué)生、醫(yī)護人員病人之間的座談會等等，鍛煉實習(xí)生的心理素質(zhì)、溝通能力、邏輯思維能力、語言組織能力。④做好教學(xué)查房，各臨床帶教教師，認(rèn)真按照教學(xué)查房標(biāo)準(zhǔn)，做好各項操作，并在教學(xué)查房后，與實習(xí)生進行總結(jié)、溝通，現(xiàn)場答疑，使理論與實踐有效的結(jié)合。

4.3注重護生基礎(chǔ)護理、生活護理及動手能力的培養(yǎng)動手能力的培養(yǎng)使護生有機會運用各種知識、技能解決問題，這種能力應(yīng)從護生進入臨床實習(xí)就開始。在老師帶領(lǐng)下，參加臨床基礎(chǔ)護理和生活護理，培養(yǎng)護生耐心細(xì)致，敏感而富有同情心的心理品質(zhì)，培養(yǎng)其主動性和創(chuàng)新性。對各種護理技術(shù)操作，帶教老師要親自示范，護生操作時如有不符合規(guī)程及時指出，直至能獨立正確完成操作。在臨床護理操作中，放手不放眼，隨時嚴(yán)格檢查評價。

4.4帶教應(yīng)具有良好的語言表達(dá)能力和溝通能力，做實習(xí)生的良師益友帶教老師不但要會和患者進行溝通和宜教，同時也需同護生進行有效的溝通。帶教在護生做臨床操作指導(dǎo)時要注意語氣、場合、方式、方法等，既不能對護生自尊產(chǎn)生傷害，又要盡量消除患者對護生能力的懷疑。善于發(fā)現(xiàn)護生的細(xì)微進步，及時給予表揚、鼓勵。工作中嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心照顧，有利于溝通及提高護生的實踐水平和實習(xí)效果。

4.5及時收集反饋意見定期召開臨床教學(xué)雙方座談反饋會，將教、學(xué)雙方反映動態(tài)實習(xí)情況進行反饋，及時有效的溝通、交流，了解護生實習(xí)情況，及時解決存在問題，聽取護生對實習(xí)要求和意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作。建立動態(tài)的溝通環(huán)節(jié)，有助于教育管理質(zhì)量的提高。