導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人典型發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

整理會議簡報，要注意做到一快、二簡、三精、四準(zhǔn)。

快，即速度要快。會議簡報，一般是頭天討論的情況，第二天一早就要印出發(fā)到與會人員手上。這就要求編寫簡報必須是“快”，要練就一手一兩小時便能整理出一份簡報的功夫。要講究方法，采寫人一邊聽會議討論，一邊分析、歸納。一腦兩用，腦海中已經(jīng)有了簡報的框架。

簡，即文字簡潔。顧名思義，簡報要簡，通常是“千字文”，這就要求文字要干凈、簡煉，不說廢話。寫法上要開門見山，直截了當(dāng)。

精，材料要精。簡報內(nèi)容要緊緊圍繞會議的中心議題，把代表們的主要認(rèn)識、意見和建議反映出來。要扣緊主題，突出重點，抓住典型，提煉概括。一般的情況就可以省略不用了。

準(zhǔn)，內(nèi)容要準(zhǔn)確。會議簡報反映情況一定要真實、準(zhǔn)確，簡報反映的觀點材料，必須是與會人員講的，要忠實于原意，一些關(guān)鍵的詞句，甚至要求是原話。

會議簡報的編寫方法大體有以下三種方式：

(1)綜合式。通過對發(fā)言的內(nèi)容進行綜合分析，梳理歸納成幾個問題來編寫。

篇2

找文章到更多原創(chuàng)-()

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！

今天xx高速公路項目辦召開全線黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議，是一次提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想、防腐防變、倡廉樹廉的大會。項目辦領(lǐng)導(dǎo)在會上所做的報告和講話《。。。。。。。。?！罚黝}鮮明，內(nèi)涵豐富，要求具體，意義深遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了項目辦領(lǐng)導(dǎo)狠抓廉政建設(shè)的決心，對我們監(jiān)理人員履行職責(zé)、廉潔自律具有十分重要的指導(dǎo)性。為了認(rèn)真貫徹這次廉政工作會議精神，我代表全線監(jiān)理單位所有監(jiān)理人員向大會表示決心如下：

一、牢記宗旨。各級監(jiān)理人員始終堅持“嚴(yán)格監(jiān)理、秉公辦事、不絲一茍、熱情服務(wù)”的監(jiān)理宗旨，緊緊圍繞工程建設(shè)這一中心，大力開展“陽光監(jiān)理活動”，公正、獨立地開展各項監(jiān)理工作，當(dāng)好工程質(zhì)量的衛(wèi)士。在計量支付、工程變更、質(zhì)量管理、材料供應(yīng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)自覺按規(guī)章制度辦事，做到不拿、不卡、不要，秉公行事。

二、廉潔從業(yè)。自覺遵守省交通系統(tǒng)廉政建設(shè)“六條禁令”和項目辦關(guān)于廉政建設(shè)的實施細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行xx高速公路建設(shè)項目監(jiān)理工程《廉政合同》，自覺按合同辦事。具體做到：

1、不以任何理由索取或接受施工單位及人員饋贈的禮金、有價證券和貴重物品；

2、不在施工單位報銷應(yīng)由本單位或個人支付的任何費用；

3、不參加施工單位安排的超標(biāo)準(zhǔn)宴請和娛樂活動；

4、不接受施工單位提供的通訊工具、交通工具和高檔辦公用品等；

5、不以任何理由向業(yè)主單位饋贈禮金、有價證券和貴重物品，不為業(yè)主單位及其工作人員報銷任何應(yīng)由業(yè)主或個人支付的費用。不安排業(yè)主單位人員的配偶、子女從事本工程的監(jiān)理分包等經(jīng)濟活動，嚴(yán)格按監(jiān)理程序辦事，不與業(yè)主或施工單位串通，損害第三方利益?？傊?；不該拿的堅決不拿，不該要的堅決不要，不該去的地方堅決不去。

三、服從監(jiān)督。自覺接受業(yè)主、施工單位以及群眾的監(jiān)督，采取設(shè)立廉政建設(shè)監(jiān)督電話、廉政建設(shè)舉報箱等方式，接受群眾舉報。完善追究制度，對于群眾反映的問題，確保做到項項有答復(fù)、件件有回音。對于各種舉報的案件，堅持做到有報必查，一查到底，一經(jīng)查實，堅決處理。

篇3

關(guān)鍵詞：管理會計；案例教學(xué)；實踐場

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等院校教育的靈魂和目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是實現(xiàn)目標(biāo)的重要措施之一?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是一種發(fā)展性教學(xué)，發(fā)展性的教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生在自身發(fā)展中的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生善于運用自己的智慧、能力、膽識與意志，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。案例教學(xué)作為有利于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的一種教學(xué)方法，告訴學(xué)生要自己去思考“應(yīng)該怎么辦”。案例教學(xué)內(nèi)含著學(xué)生和教師的許多創(chuàng)造性因素。為尋求管理會計教學(xué)在內(nèi)容和方法上的重大突破，以促進提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力目標(biāo)的實現(xiàn)，我們在2005年實施了《管理會計案例》選修課的教學(xué)實踐。讓學(xué)生通過社會經(jīng)濟生活中的事件去分析：“為什么是這樣的？應(yīng)該是怎樣的？”使學(xué)生置身于工作之前，達(dá)到豐富和充實所學(xué)理論知識、提高實踐應(yīng)用能力和綜合能力的目的。

一、實施管理會計案例教學(xué)的意義――“身臨其境”的實踐場

案例教學(xué)是具有啟發(fā)性和實踐性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的情景式教學(xué)方法，也是我國高等院校改革課堂教學(xué)的重要方式，是體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合、豐富信息量、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)和樹立創(chuàng)新性思維的主要平臺。

（一）把企業(yè)搬到課堂，讓課堂成為實踐“管理”的舞臺。由于管理會計具有會計與管理直接結(jié)合的特點，使得其預(yù)測、決策、計劃、控制等諸功能的實踐活動很難在會計模擬實驗室里進行。而管理會計案例源于工商企業(yè)實踐，其豐富的內(nèi)容及信息量之大，在傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容中也不易涉及。開設(shè)《管理會計案例》課程，使學(xué)生通過對案例的分析解剖和總結(jié)，提出自己的觀點，有“身臨其境”的感覺，相當(dāng)于完成了管理會計課程的實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)。更主要的是吸引了學(xué)生感知企業(yè)“會計管理實際”的興趣。通過案例，把一個個抽象信息具體化、實踐化，是構(gòu)成創(chuàng)造性思維的一個重要環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“海信財務(wù)管理模式”案例的基礎(chǔ)上，有同學(xué)主動到網(wǎng)上查找相關(guān)案例，不但圓滿完成了老師提出的問題，還利用課堂發(fā)言闡述自己的獨到見解、吸納同學(xué)的不同意見。學(xué)生們感嘆：案例開拓了我們的視野，使我們從中“捕捉”自己的創(chuàng)新意識。分析案例使我們理解了“資本運營”等專業(yè)知識的確切含義，我們的看法也得到了展示，我們有參與企業(yè)管理的感覺。

（二）學(xué)生必須參與案例教學(xué)的整個過程，把自己視同企業(yè)的一員。學(xué)生的參與度對案例教學(xué)的有效性具有至關(guān)重要的影響。我們要求學(xué)生：必須要參與到案例教學(xué)中去，勇于發(fā)言，認(rèn)真、廣泛閱讀、搜集相關(guān)資料，積極思考問題，視同自己就是企業(yè)管理的一員，否則學(xué)習(xí)該課程的收獲不會很大。我們以首次開班學(xué)生（2002級學(xué)生在2005年上半年開課）積極踴躍選修該課（選修率95%），強烈的主動參與意識為“學(xué)習(xí)案例”，使后續(xù)班級的同學(xué)清楚應(yīng)該怎樣學(xué)好案例課程，打消了一些學(xué)生“畏懼、懶惰”的心理，“預(yù)防”效果還是不錯的。同時，要求老師要盡力讓學(xué)生清楚：在案例教學(xué)的課堂上，每一個人都是重要的參與者，都是受到尊重和關(guān)注的。

學(xué)生們經(jīng)過剖析教學(xué)案例――自找案例或搜集資料――探究分析――提出個人觀點――課堂發(fā)言的過程，大大激發(fā)了求知欲和學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在對案例的分析、類比中發(fā)現(xiàn)難點、疑點，易于激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。創(chuàng)造才能是學(xué)生個人的求知欲、進取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實現(xiàn)決心的體現(xiàn)。案例教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生洞察發(fā)現(xiàn)能力有著重要的作用，非常有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幾年的案例教學(xué)證明，大多數(shù)同學(xué)能做到積極思考、主動發(fā)言，有些同學(xué)參與熱情非常高。在每一學(xué)期、每一教學(xué)班的案例教學(xué)中都有不少“獨到見解、勇于發(fā)言”的學(xué)生出現(xiàn)。

二、案例教學(xué)實施效果

（一）學(xué)生反饋：理論與實踐結(jié)合，知識與技能并重。感覺到的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才更深刻的感覺它。感覺只是解決現(xiàn)象問題，理解才是解決本質(zhì)問題?！豆芾頃嫲咐氛n程的開設(shè)，一方面是應(yīng)學(xué)生們的呼聲；另一方面也是我們借此了解學(xué)生掌握管理會計理論知識和相關(guān)專業(yè)知識、提高理解和分析問題能力的措施。課程開設(shè)的效果如何，唯有傾聽學(xué)生們的心聲。于是我們在2005年6月召開了首次開班《管理會計案例課程》學(xué)生的研討會（至今已開類似反饋會議有3次），廣泛征求學(xué)生們的意見。同學(xué)們的意見和建議對我們這門課程的建設(shè)和提高起著積極的推動作用。

同學(xué)們普遍反映案例課程的開設(shè)對于增強他們的實踐能力，拓展和提高獨立思考問能力，豐富、充實所學(xué)知識是很有好處的，使自己增加了知識量，開闊了視野，提高了知識的運用能力。學(xué)生們認(rèn)為：

1、案例課程的學(xué)習(xí)使所學(xué)前期課程的相關(guān)知識變得“活起來”了，有助于理解相關(guān)課程的系統(tǒng)性。（1）由于這門課程是在學(xué)習(xí)了財務(wù)會計、成本管理會計課程和相關(guān)學(xué)科課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，可以使我們所掌握的理論運用到實際分析中，進而鞏固、完善、補充我們的知識體系。在對問題的分析過程中，難免會遇到新問題，這就引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?、解決新問題，從而使我們有理論在分析中得到驗證和論證的感覺；（2）企業(yè)管理的好壞在很大程度上決定企業(yè)在市場經(jīng)濟中的生存狀況，而管理會計又是企業(yè)管理的重要構(gòu)成內(nèi)容，作為以會計為主修專業(yè)的我們，通過案例課學(xué)習(xí)可以對企業(yè)管理有一定程度的了解和理解，為畢業(yè)后更快地融入到工作中打下基礎(chǔ)。

2、增強實踐能力，豐富、充實所學(xué)知識。我們平時學(xué)到的都是書本上的理論知識，而理論與實踐是有一定差距的。通過案例課的學(xué)習(xí)，可以使我們運用所學(xué)知識來分析實際案例，能接觸到一些書本上沒有的東西，豐富了知識，開拓了眼界，使我們這些平時不太可能接觸到企業(yè)管理的學(xué)生也有了實踐練兵的機會。

3、案例教學(xué)具有發(fā)散性。案例教學(xué)的發(fā)散性特點是一個問題可能有多個答案，這就培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識，對走向社會也有好處。形式活潑，不同于課上那些一成不變的“東西”，在不知不覺中提高了處理實際問題的能力，理解了管理會計“實務(wù)”的含義和“管理”的內(nèi)涵；而且課堂上大家暢所欲言，開拓了思路，讓我們學(xué)會了從不同角度解答、解決問題。

4、使我們各方面都有了很大提高。由于老師采取課堂講解、同時激勵同學(xué)發(fā)言，課下小組討論、同學(xué)們準(zhǔn)備書面發(fā)言材料，課上小組代表反饋討論情況等授課方式，既鍛煉了同學(xué)們的語言表述能力，又增強了文字表達(dá)能力，還使一些平時不敢上臺發(fā)言的同學(xué)有了上臺發(fā)言的勇氣，培養(yǎng)了“講演”的勇氣和技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有利于發(fā)現(xiàn)自己、找到自己、成就自己，大大增強了自信心；老師鼓勵同學(xué)們運用所學(xué)知識提出自己的見解，這無形之中就提高了學(xué)生的獨立思考能力和分析問題能力，同時老師能隨時補充一些新鮮案例，使同學(xué)們能夠了解到一些前沿知識。

5、不足、意見和建議。雖然老師盡量激發(fā)同學(xué)發(fā)言，但由于課堂時間所限，并不是每個想發(fā)言的同學(xué)都有機會發(fā)言；同時，有些同學(xué)對于課堂發(fā)言的意識還不太強，發(fā)言不夠踴躍。對于期末考試：我們的興趣不在期末考試，而是在平時，應(yīng)加大平時成績的比例，我們認(rèn)為5∶5比較合適，且應(yīng)開卷考試（原閉卷考試是在規(guī)定時間內(nèi)對老師所出題目任選寫論文的方式）；由于相關(guān)知識的缺乏，對課后一些思考題有時不太理解，希望老師講的多一些，實際的東西多講一些。

（二）改正措施。于2007年開始，我們在一些班級進行了開卷考試的試驗，效果不錯。在2009年下半年，所有上《管理會計案例》課程的班級都實行了開卷考試：給出多個案例，由學(xué)生任選其二，寫出自己的認(rèn)識和觀點，可查閱日常積累的資料。這次考試結(jié)果，每個班都涌現(xiàn)出了不少積極地答卷，他們的共性是：獨立思維問題能力強，平時發(fā)言積極踴躍，日常閱讀、涉獵文獻(xiàn)廣泛。開卷考試給老師的感覺是：學(xué)生不是“被考試”，而是“去考試”，心態(tài)是主動的、積極的。

（三）教師職責(zé)轉(zhuǎn)換和角色定位，有利于學(xué)生能力點的訓(xùn)練。傳統(tǒng)課堂教學(xué)側(cè)重于知識點、操作點的傳授，缺乏對學(xué)生能力點的訓(xùn)練。而案例教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對每一案例都要進行深入分析解剖，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及學(xué)生專業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。課堂上的引領(lǐng)、分析點評；課下的答疑解惑，對老師都極富挑戰(zhàn)性。我們要求任課老師要加強對案例分析深度和廣度的把握，利用教研室活動時間及時切磋和溝通。當(dāng)然，教師在案例課教學(xué)過程中也升華了自己的專業(yè)素養(yǎng)。正確認(rèn)識案例教學(xué)的教師職責(zé)和角色定位，是決定案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。案例教學(xué)考量著老師作為集組織者和領(lǐng)導(dǎo)者于一身的“導(dǎo)演”能力，而“導(dǎo)演”水平的高低影響著學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和專業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和提高。

教師應(yīng)發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在：

1、控制能力。控制好案例教學(xué)的方方面面。教師應(yīng)把案例涉及的理論知識和制度規(guī)范在對案例內(nèi)容的簡解和分析中作為重點，并作為學(xué)生課下閱讀的內(nèi)容。教師對問題分析的畫龍點睛、討論時間的把握、對學(xué)生點評的恰到好處等等，都考量著教師的控制能力。

2、引導(dǎo)、協(xié)助。教師通過對案例所涉及內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系的分析，給學(xué)生一個明朗、簡要的框架，引導(dǎo)學(xué)生進入案例事件的情景之中，對案例分析提出切中要害和關(guān)鍵性的問題，以利于學(xué)生理清思路。教師對學(xué)生的關(guān)鍵性觀點和涉及的相關(guān)議題要在課堂及時歸納總結(jié)，引導(dǎo)出與案例討論題相關(guān)的論題，把討論引導(dǎo)到案例討論目標(biāo)上來，幫助學(xué)生將自己的觀點建立在更加扎實的基礎(chǔ)上。如，對“你如何理解利潤會流失在每個管理環(huán)節(jié)”這一思考題，要求學(xué)生通過所學(xué)專業(yè)知識及已有的實習(xí)經(jīng)歷舉例說明。

3、擔(dān)當(dāng)顧問。教師要善于組織和利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，增加他們欠缺、尚不完整而又必要的感性認(rèn)識。對案例涉及內(nèi)容給予恰當(dāng)?shù)匮a充，對難點、要點及時提醒關(guān)注，對學(xué)生提出的觀點予以歸納分類，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識案例中的疑難問題。如通過“美國次貸危機”案例，幫助學(xué)生理解危機產(chǎn)生的原因，使同學(xué)們加深對“產(chǎn)生背景”這一問題根源的認(rèn)識。

4、做好“旁觀”。教師將自身置于討論的配角，盡可能讓學(xué)生去發(fā)言、去做出決定。教師的分析與總結(jié)，應(yīng)基于對本質(zhì)進行抽象和概括，使學(xué)生在對實際案例分析的基礎(chǔ)上又有對理論認(rèn)識的提高。

我們把教師應(yīng)發(fā)揮的以上作用同時作為講授《管理會計案例》課程的基本規(guī)范，且在任課教師團隊的廣泛交流與溝通中達(dá)成以下共識：充分調(diào)動學(xué)生參與案例討論的積極性和主動性，把“互動式教學(xué)”的精髓完整地體現(xiàn)在案例教學(xué)中；任課團隊成員應(yīng)遵守：嚴(yán)格按《管理會計案例》教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)計劃，補充的案例應(yīng)該鮮活，具有時代感，并滿足案例教學(xué)與實踐、理論的密切結(jié)合；分析點評深刻、到位，使學(xué)生借助老師對案例的分析點評，得到舉一反三的訓(xùn)練和收獲。

三、注重案例教材的建設(shè)與完善

社會環(huán)境的變化導(dǎo)致企業(yè)組織的變化，企業(yè)組織的變化又會引起管理會計實務(wù)發(fā)生變化。隨著社會環(huán)境的變化和管理會計學(xué)科新領(lǐng)域的研究動向，《管理會計案例》課程也應(yīng)與時俱進。為保證自編案例教材的質(zhì)量，我們要求案例選擇盡量體現(xiàn)真實性、完整性、時空性、典型性、相關(guān)性特征，以清晰地案例資料讓學(xué)生深入地理解實際。針對管理會計理論和實踐的動態(tài)特性，我們堅持案例選題的建設(shè)和完善。在實施案例教學(xué)的六年期間，對2004年編寫的管理會計案例教材于2006年、2009年進行了兩次修訂，現(xiàn)在的案例教學(xué)和教材建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）規(guī)范教學(xué)大綱。教材規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，是教師授課取材之源，也是學(xué)生求知復(fù)習(xí)之本。我們對老師案例整理、撰寫的基本要求是：問題明確、邏輯清楚、體例規(guī)范。每一案例由案例資料、分析點評、問題思考三個要素內(nèi)容構(gòu)成。要求老師對思考問題的設(shè)計注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)目的與要求、案例內(nèi)容、問題思考三大內(nèi)容，并列示了必講案例和輔助案例（因課時所限），同時注明老師可以根據(jù)自己講授案例課的進度和需要增添2～3個新案例或簡講原教材案例，但學(xué)生就教材的每一案例所提出的問題老師必須無條件的給予答復(fù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容推陳出新，增添代表案例。任何事物都是在動態(tài)中發(fā)展的，《管理會計案例》課程的教學(xué)內(nèi)容也需要我們與時俱進，必須不斷地進行建設(shè)。我們對第一版的23個案例增加到了28個，其中更新了13個案例。案例內(nèi)容涉及公司治理、內(nèi)部控制、全面預(yù)算、日常經(jīng)營管理決策、投資決策、資本運營、企業(yè)會計信息化、作業(yè)成本計算及金融危機案例等。豐富、更新了海信集團、企業(yè)并購等案例；新增了世界金融風(fēng)暴――美國金融危機、格力空調(diào)等案例。案例內(nèi)容的不斷豐富，使學(xué)生的實踐內(nèi)容又有了新的提升，使學(xué)生們進一步加深了對實際工作中現(xiàn)代管理會計的理性和感性認(rèn)識。同學(xué)們感到學(xué)習(xí)案例課程絕不是對先修課程《管理會計》某些技術(shù)方法的簡單操作，而是如同親臨實踐的“嘗試身手”，感受著自己置身于案例之中的興趣。

篇4

會議紀(jì)要是反映會議基本情況、重要精神和議定事項，并要求有關(guān)單位執(zhí)行的一種紀(jì)實性文體。起草各類會議紀(jì)要是辦公室的基本職能之一，也是文秘人員的一項基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，寫好會議紀(jì)要需要做好以下幾方面的工作。

一、預(yù)測會議內(nèi)容

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。會前對參會人員和研究議題有一個大致的了解，對起草會議紀(jì)要有很大的幫助。

（一）根據(jù)參會人員預(yù)測會議內(nèi)容。會議記錄人應(yīng)在會前弄清楚會議研究的議題，再根據(jù)會議召集人、主要匯報人的職務(wù)、哪些部門負(fù)責(zé)人參加本議題的研究等情況，大致推測會議將做出什么樣的決策，這樣就對會議有了一個整體的把握，便于做好會議記錄。特別是對沒有書面匯報材料的會議，這種推測顯得尤為重要。

（二）根據(jù)會議材料預(yù)測討論焦點。如果記錄人有書面匯報材料，應(yīng)該在會前快速瀏覽材料內(nèi)容，弄清楚匯報單位提出的具體請求或建議。一般來說，匯報單位請求解決的具體困難和問題往往就是會議討論的重點，會議最后一般都會對這些內(nèi)容進行總結(jié)，即最后“拍板”。會前對這些內(nèi)容有所了解，會中就可以有針對性地進行重點記錄。

二、做好會議記錄

會議記錄是會議紀(jì)要的初稿，好的會議記錄稍做加工就可以作為會議紀(jì)要。因此，做好會議記錄對于寫好會議紀(jì)要十分重要。

（一）突出重點記錄。一般情況下，每個議題討論到最后，會議召集人都會做總結(jié)性發(fā)言。這個發(fā)言是在歸納會議討論情況，形成一致意見基礎(chǔ)上做出的會議結(jié)論，也是會議紀(jì)要的主要內(nèi)容，要盡可能一字不漏地記錄下來。同時，對于某項工作，分管副職的發(fā)言往往操作性很強，對于落實會議精神十分重要，也要重點記錄。

（二）有針對性記錄。無論什么工作，上會研究時都會有需要解決的具體問題。記錄時要注意記清楚每個人的發(fā)言中關(guān)于這些問題的具體表態(tài)。如：某項工作由誰牽頭，哪些單位配合；給哪個單位或部門多少錢，什么名目，怎么使用，等等。這些內(nèi)容往往是會議紀(jì)要的核心內(nèi)容，要嚴(yán)格按照主要負(fù)責(zé)人的原話記錄，做到一字不差。

（三）注重細(xì)節(jié)記錄。會議討論階段，大家就某個具體問題紛紛發(fā)表意見，會議召集人可能會對某位同志的某個觀點表示明確的贊成或反對。這些意見別是涉及到具體工作措施、人員分配、經(jīng)費安排等問題的，不管會議總結(jié)時是否再次提到，都應(yīng)該把這些細(xì)節(jié)問題記錄清楚，寫進會議紀(jì)要。

三、會后擬稿

會議紀(jì)要有其規(guī)范的格式，在擬稿時，除了要抓住中心、突出重點、條理清晰、語言精煉以外，還要注意文體格式和語言規(guī)范。一般來說，會議紀(jì)要包括標(biāo)題和正文兩部分，每一部分都有相對固定的寫作格式。

（一）標(biāo)題的寫法

會議紀(jì)要的標(biāo)題有“單標(biāo)題”和“雙標(biāo)題”兩種，以“單標(biāo)題”居多。

1.單標(biāo)題的寫法。最常用的標(biāo)題寫法是由“單位+會議名稱+文種類別（紀(jì)要）”組成。如“XX市人民政府關(guān)于提高城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的會議紀(jì)要”；有的會議也可用會議地點作標(biāo)題，如“兩型社會建設(shè)長沙會議紀(jì)要”；有時也可把會議的主要內(nèi)容在標(biāo)題里揭示出來，類似文件標(biāo)題，如“關(guān)于長、株、潭三市統(tǒng)一電話區(qū)號的會議紀(jì)要”、“關(guān)于落實省委領(lǐng)導(dǎo)同志批示做好XX文物保護工作的會議紀(jì)要”。

2.雙標(biāo)題的寫法。這種紀(jì)要一般有正副兩個標(biāo)題，正標(biāo)題概括會議主題，副標(biāo)題與單標(biāo)題的寫法相同，由“會議名稱＋文種”組成。如：“在比較中找差距——XX現(xiàn)場會議紀(jì)要”。

（二）正文的寫法

會議紀(jì)要正文一般分為導(dǎo)言和主體兩個部分。導(dǎo)言部分概述會議基本情況，主體部分記述會議內(nèi)容。

1.導(dǎo)言部分的寫法。導(dǎo)言概述會議基本情況，包括會議時間、會期、會址、主持人、出席人、列席人等。

具體寫法常見的有兩種：一是平列式。將會議的時間、地點、主持人、出席人、列席人、記錄人等基本情況采用分條列出的寫法，每項內(nèi)容作一個自然段列出。有時“主持人”可以不列，“出席人”中的第一個人即為主持人；“列席人”也根據(jù)會議具體情況，有的會議沒有列席人。二是魚貫式。將會議的基本情況作為一個自然段，簡要描述一些會議背景及會議的基本情況，描述的內(nèi)容與前一種寫法相同，使人看后能對會議有整體的了解。這種寫法一般將出席會議單位寫在導(dǎo)言部分，具體與會人員的姓名寫在正文之后。

2.主體部分的寫法。這部分主要是寫會議精神和議定事項，是紀(jì)要的主要部分，常見的寫法有三種：一是條文式寫法。以會議召集人的總結(jié)發(fā)言為基礎(chǔ)，將會議議定事項分成幾條具體意見寫出來。如：同意開展什么工作，給多少資金，由哪個部門負(fù)責(zé)（有時還需要點名由誰牽頭），工作中要注意哪幾個問題，等等。辦公會議紀(jì)要、工作會議紀(jì)要多用這種寫法。二是綜述式寫法。即把會議的主要內(nèi)容分成幾個部分，分別加上標(biāo)號或小標(biāo)題，分項來寫。這種寫法側(cè)重于橫向分析闡述，常常包括對目的、意義、現(xiàn)狀的分析，以及目標(biāo)、任務(wù)、政策措施等的闡述，對問題的分析比較全面、透徹，有一定的理論指導(dǎo)意義。這種紀(jì)要一般用于需要基層全面領(lǐng)會、深入貫徹落實的重大會議。三是摘記式寫法。這種寫法是把會議中具有典型性、代表性的發(fā)言加以整理，提煉出內(nèi)容要點和精神實質(zhì)，然后按照發(fā)言順序或邏輯順序分別闡述。這種寫法能夠如實反映與會人員的意見。一般來說，重要的座談會或需要了解與會人員不同意見的會議紀(jì)要，可采用這種寫法。

（三）其他注意事項

會議紀(jì)要的稱謂有特殊性，一般采用第三人稱寫法。會議紀(jì)要以整個會議的名義表述，反映的是與會人員的集體意志，必須概括會議的共同決定，常以“會議”作為表述主體，如“會議認(rèn)為”、“會議指出”、“會議決定”、“會議要求”、“會議號召”、“與會代表一致表示”等。凡沒有形成一致意見的問題，則需要分別論述并寫明分歧所在。由于會議紀(jì)要不可能全面記述所研究事項的各個方面，加上隨著時間的推移，所研究的事情也會發(fā)生變化，因此，如果會議同意某件事情，一般采用“原則同意??”的寫法。涉及具體工作時，不管領(lǐng)導(dǎo)是否強調(diào)，一般都加上“依法按程序辦理”、“按程序報批”等內(nèi)容。同時，會議紀(jì)要還應(yīng)注意如實反映會議內(nèi)容，不講究語言的華美和結(jié)構(gòu)的精巧，不能離開會議實際搞再創(chuàng)作，不能人為拔高、深化和填平補齊。

篇5

一、充分認(rèn)識加強和改進中心組學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性

二、進一步明確中心組學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容

三、努力改進學(xué)風(fēng)

四、進一步完善學(xué)習(xí)制度

健全學(xué)習(xí)組織。全省縣級以上領(lǐng)導(dǎo)班子都要以黨委(黨組)中心組的形式堅持開展學(xué)習(xí)。黨委(黨組)中心組主要由黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成，可根據(jù)需要適當(dāng)吸收有關(guān)人員參加。黨委(黨組)書記任中心組組長，分管意識形態(tài)工作的副書記及宣傳部長任副組長。黨委(黨組)中心組實行組長負(fù)責(zé)制。組長的職責(zé)是審定學(xué)習(xí)計劃，確定研討專題，提出學(xué)習(xí)要求，主持集中研討活動，指導(dǎo)和檢查中心組成員的學(xué)習(xí)。黨委(黨組)中心組要配備學(xué)習(xí)秘書，其職責(zé)是做好學(xué)習(xí)的各項服務(wù)工作。學(xué)習(xí)秘書由同級黨委辦公廳(室)、宣傳部或機關(guān)黨委的負(fù)責(zé)同志擔(dān)任。

制定學(xué)習(xí)計劃。要根據(jù)中央的部署和省委的要求，結(jié)合本地區(qū)、本部門實際，由黨委宣傳部門牽頭，制定年度學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)專題、閱讀書目、中心發(fā)言人，作出明確規(guī)定，提出具體要求，報黨委批準(zhǔn)后以正式文件下發(fā)下一級黨委(黨組)，指導(dǎo)、推動下一級黨委(黨組)中心組的學(xué)習(xí)。中心組每一位成員都要制定個人自學(xué)計劃，報中心組組長審定并存檔。

建立自學(xué)制度。中心組成員個人自學(xué)必須讀完中央和省委規(guī)定的必讀書目，提倡利用8小時以外的時間認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自學(xué)時間每月不少于30個小時，自學(xué)要有筆記，有體會。黨委(黨組)中心組組長要對本級黨委中心組成員的自學(xué)情況每個季度進行一次檢查和督促，并通報情況。

堅持集中研討。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，中心組每年圍繞一個主題、每次圍繞一個專題開展集中學(xué)習(xí)研討，每年集中學(xué)習(xí)討論不少于6次，總時間不少于12天。集中學(xué)習(xí)采取專家輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)討論相結(jié)合的方式，每次學(xué)習(xí)確定1至2名中心發(fā)言人，著重解決一至兩個事關(guān)本地區(qū)本部門改革和發(fā)展的重點、難點、熱點問題。中心發(fā)言人要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，搞好調(diào)研，準(zhǔn)備書面發(fā)言稿，保證研討質(zhì)量。要通過報紙、電臺、電視臺及時報道每次集中學(xué)習(xí)的情況。

嚴(yán)格學(xué)習(xí)考勤。每次集中學(xué)習(xí)由本人在專用考勤本上簽到，因故不能參加學(xué)習(xí)的，由本人向黨委中心組組長請假，缺課的要及時補課。每半年由中心組組長負(fù)責(zé)通報一次學(xué)習(xí)考勤情況。

加強學(xué)習(xí)檔案建設(shè)。要建立中心組成員個人學(xué)習(xí)檔案，包括自學(xué)筆記、討論記錄、學(xué)習(xí)體會文章、中心發(fā)言材料等內(nèi)容，并自覺接受上級檢查。中心組成員在班子民主生活會上、屆中述職中、年終考評時，都要把個人理論學(xué)習(xí)的情況和成效作為重要內(nèi)容，進行述學(xué)、評學(xué)、考學(xué);各中心組的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)考勤、中心發(fā)言、討論記錄、學(xué)習(xí)成果以及有關(guān)文字、圖片、影像等資料，由學(xué)習(xí)秘書負(fù)責(zé)收集和整理，年終由同級黨委宣傳部歸檔。

五、切實加強對黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)

建立經(jīng)驗交流制度。各級黨委(黨組)要認(rèn)真組織中心組學(xué)習(xí)交流活動，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，表彰先進，鞭策后進，推動學(xué)習(xí)深入發(fā)展。省委每兩年對全省縣級以上黨委(黨組)中心組進行一次評比表彰，并不定期召開全省縣級以上黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。

篇6

一、“典型答案”的類型和選取

在每次學(xué)生檢測練習(xí)時，總會出現(xiàn)一些踩不著點的答案，細(xì)細(xì)分析，這些答案不外乎有這樣幾種類型：第一，扣不緊題意，答案游離于題意之外，答案與題意可謂相差十萬八千里，這是最常見的一種“典型答案”；第二，看不清要求，答案偏離了方向。譬如，題目要求利用唯物辯證法的知識分析，有的學(xué)生答卷卻出現(xiàn)了唯物論的原理，這種現(xiàn)象還不在少數(shù)；第三，記不住觀點，答案缺乏政治術(shù)語和書本觀點。由于書本知識不熟，作答時不能完整表達(dá)出書本上的原理、觀點，答案中往往夾帶著大量的學(xué)生個人語言。

在利用“典型答案”講評前，首先要精心選取學(xué)生中帶有普遍性的問題答案。在選取過程中，要注意兼顧不同類型；同時將不同學(xué)生出現(xiàn)的問題集中起來?？傊?，選取的“典型答案”應(yīng)來自于學(xué)生試卷，要具有一定的代表性。

二、試題講評的方法和依據(jù)

在利用“典型答案”講評時，老師可以將試題內(nèi)容和事先選取的“典型答案”用多媒體呈現(xiàn)出來，然后組織學(xué)生進行討論、點評。我們可以組織前后桌4人一組，進行討論，最后，由1人將討論內(nèi)容稍作整理作為主發(fā)言，說明“典型答案”可取之處，以及存在的主要問題。待幾個小組發(fā)言交流后，由老師進行歸納、概括和總結(jié)，這樣組織進行主觀題的講評往往能產(chǎn)生比較好的效果。之所以這樣進行組織講評，主要有這樣幾方面的考慮：

第一，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“興趣是最好的老師。”在利用“典型答案”講評時，我利用多媒體將學(xué)生中帶有普遍性問題的答案呈現(xiàn)出來，并告訴大家這些答案是從各位同學(xué)的試卷中摘錄下來的，這樣一來立即引起了同學(xué)們的注意，大家的興致空前高漲，馬上把注意力集中到屏幕上。

第二，進一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?要更好地落實新課改理念，突顯學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以組為單位，討論、點評學(xué)生自己的主觀題答案不失為一種好的方法。在課堂上，組織前后桌4人一組，進行討論，分析來自學(xué)生中的答案摘抄，既簡便易行，又讓學(xué)生全員參與，積極開動腦筋，相互討論，達(dá)到共同提高的理想效果。

第三，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。利用同學(xué)們自己的“典型答案”，由同學(xué)們自己分析，這樣同學(xué)們不僅有興趣，而且通過討論，相互取長補短，使同學(xué)們在討論分析中得到啟發(fā)，從而進一步提高了大家分析問題、解決問題的能力。

三、講評之后的思考和啟發(fā)

在利用“典型答案”講評之后，老師必須引導(dǎo)學(xué)生從自己身上出現(xiàn)的這些“典型答案”中進行思考，這些答案有哪些類型，為什么會出現(xiàn)這些答案，今后怎樣注意這些問題？思考之后，對于今后的復(fù)習(xí)和答題又能獲得哪些啟發(fā)，通過引導(dǎo)，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，對于“這些答案有哪些類型。”有的認(rèn)為，答案角度發(fā)生了偏差；有的認(rèn)為，答非所問，沒有扣緊題目要求；還有的同學(xué)認(rèn)為，答案純碎用自己的話，沒有利用書本原理、觀點，說了許多外行話，根本沒有說服力。這些意見就將前面所說的，學(xué)生主觀題往往出現(xiàn)的幾種問題答案羅列出來了。對于“為什么會出現(xiàn)這些答案”，同學(xué)們也有自己的說法。有的認(rèn)為，書本知識缺乏理解，沒能熟記基本原理、基本觀點；有同學(xué)認(rèn)為，對主觀題所給材料沒能仔細(xì)閱讀，審題出了問題；也有同學(xué)認(rèn)為，在審題時，沒有看清題目要求，未抓住所給材料和要求中的關(guān)鍵詞。對于“今后怎樣注意這些問題”同學(xué)們也表明了自己的想法。大部分同學(xué)認(rèn)為，要加強考點內(nèi)容的理解和記憶，這是最根本的一條；也有同學(xué)認(rèn)為，要認(rèn)真審題，注意題目要求。從這些學(xué)生的發(fā)言中，我們不難看出，利用這樣的方法，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過老師的引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生開動了腦筋，讓學(xué)生自己去分析、感悟，最后，由老師總結(jié)、歸納，提出復(fù)習(xí)、答題要求：第一，在復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)記憶要到位。要注意圍繞考點記憶，做到記憶不盲目；要圍繞理解記憶，做到記憶不死記，進一步提高復(fù)習(xí)效率。第二，在讀題上，思考分析要到位。要注意明確用什么知識點，做到思路不偏差；明確材料中的關(guān)鍵詞，做到要點不偏離，進一步提高有效思考水平。第三，在答題上，得分意識要到位。要注意答案盡可能往書本上靠，做到答案不外行；盡可能獲得更多知識點，做到答案不漏點，進一步提高主觀題的得分率。

篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!

按照會議安排，我簡要作表態(tài)發(fā)言如下：

下一步，縣司法局將緊密結(jié)合司法行政工作職能，認(rèn)真貫徹落實書記講話精神，繼續(xù)在法治建設(shè)上主動創(chuàng)新，奮力推進司法行政各項工作再上新臺階，為維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)和堅強有力的法律保障。

一、開拓創(chuàng)新，切實推進普法依法治理工作

一是加強宣傳，營造氛圍。利用橫幅、標(biāo)語、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，在全社會進行廣泛的宣傳，提高群眾對普法工作的認(rèn)識，增強全社會參與普法教育的積極性和主動性。二是樹立典型，培育骨干。根據(jù)新時期普法教育工作的特點和規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)、培育、推廣各類典型，加強分類指導(dǎo);同時選配好師資隊伍，做好普法聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。三是按照“六五”普法的要求，健全學(xué)法用法制度，進一步加強對重點對象的法制宣傳教育，并針對不同對象分類組織教育：領(lǐng)導(dǎo)干部層面，制定黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)法計劃，全年舉辦一至二次領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座，注重提高依法決策意識;公務(wù)員層面，對縣級機關(guān)公務(wù)員統(tǒng)一組織法律知識考試，進一步增強依法行政、公正司法意識;青少年層面，抓好學(xué)校法制教育，結(jié)合“法律進學(xué)校”活動開展形式多樣的法制教育和法制實踐活動，切實發(fā)揮法制副校長作用，提高青少年法制教育的質(zhì)量和實效;農(nóng)牧民層面，通過農(nóng)村普法宣傳，廣泛開展適合農(nóng)牧民特點的法制宣傳教育，努力提高廣大農(nóng)牧民遵紀(jì)守法的自覺性和依法維權(quán)意識;寺廟方面，采用民族語言傳播法治，教育僧尼遵紀(jì)守法，愛國愛教，用法制宣傳教育促進民族團結(jié)和睦。結(jié)合實際，因地制宜，多渠道、寬領(lǐng)域地開展法制培訓(xùn)和開辟法制宣傳陣地，綜合利用各類資源，擴大法制宣傳教育覆蓋面。

二、完善機制，充分發(fā)揮人民調(diào)解化解矛盾糾紛作用

充分認(rèn)識人民調(diào)解維護社會穩(wěn)定、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)職能作用，努力拓展人民調(diào)解工作內(nèi)涵和外延，著力推進人民調(diào)解工作向縱深發(fā)展。

(一)排查調(diào)處糾紛。認(rèn)真落實矛盾糾紛排查調(diào)處制度，廣泛參與社會熱點糾紛矛盾調(diào)解，實現(xiàn)矛盾糾紛、社會不安定因素早發(fā)現(xiàn)、早分流、早消化，調(diào)處率和成功率達(dá)98%以上。

(二)完善調(diào)解機制。提高人民調(diào)解工作在法院訴前調(diào)解工作的地位和作用，進一步推進專業(yè)人民調(diào)解組織建設(shè)，加強司法助理員的調(diào)解技能培訓(xùn)。

(三)加大宣傳力度。大力宣傳和普及《人民調(diào)解法》相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依法依規(guī)完善和改進人民調(diào)解工作。做好人民調(diào)解典型案例和先進個人的宣傳推廣工作，進一步樹立人民調(diào)解工作的良好形象。

三、以預(yù)防重新犯罪為目標(biāo)，加強社區(qū)矯正和安置幫教工作

按照社區(qū)矯正“防脫管、防漏管、防再犯罪”專項活動有關(guān)要求，以推進社區(qū)矯正、幫教安置工作規(guī)范化、制度化、社會化為中心，以管控有重新違法犯罪傾向人員為重點，創(chuàng)新矯正幫教措施，提高矯正監(jiān)管質(zhì)量，最大限度地預(yù)防和減少社區(qū)矯正對象和刑釋解教人員重新犯罪。

(一)完善社區(qū)矯正工作機制。建立社區(qū)矯正對象的日常監(jiān)管工作機制，以制度建設(shè)提升監(jiān)管質(zhì)量。加強安全監(jiān)管各項制度落實，有效預(yù)防脫漏管，社區(qū)服刑人員的當(dāng)年重新違法犯罪率控制在0.5%以下，脫管漏管率控制在1.5%以內(nèi)。

(二)完善部門銜接配合機制。加強與檢察院的密切配合，每半年對全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行一次監(jiān)督檢查，規(guī)范社區(qū)矯正工作日常監(jiān)管制度落實，抓好對重點對象教育監(jiān)管措施的落實;加強與法院銜接溝通，對新判決社區(qū)服刑人員宣告事宜進行協(xié)商，暢通法律文書送達(dá)渠道;加強與公安機關(guān)的協(xié)調(diào)，統(tǒng)一監(jiān)管處罰法律依據(jù)，理順對社區(qū)矯正對象的處罰審批程序，完善基層派出所與司法所協(xié)調(diào)配合機制。

(三)落實安置幫教措施。對刑釋解教人員進行登記造冊，載明基本情況并建立檔案，做到底數(shù)清、情況明。強化接管幫教措施，拓寬安置就業(yè)渠道，健全銜接管理幫教制度，做到隨回歸、隨安置、隨幫教。

四、便民惠民，深入推進法律援助工作

(一)加強培訓(xùn)，提高隊伍整體素質(zhì)。以規(guī)范初審業(yè)務(wù)、強化網(wǎng)格職能為重點，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所開展一到兩次法律援助窗口業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確立常規(guī)化、周期化、制度化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機制，確保同步業(yè)務(wù)更新。

篇8

關(guān)鍵詞：抓實；園本研修；提高；師資水平

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-009-2

幼兒園保教質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，重視教師隊伍建設(shè)已成為教育管理者的共識。在近幾年的教師培養(yǎng)中，我們除了“走出去，請進來”，更多的是以幼兒園為研究基地，以教師為研究主體，以課堂教學(xué)為研究主陣地，以師幼共同發(fā)展為研究目的，通過園本培訓(xùn)、教研、科研，切實提高教師保教業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)從四個方面闡述我園在園本研修中的做法。

一、一課三研，組織教師在實踐中反思

“一課三研”，原指教師針對同一活動內(nèi)容，由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動，它是一種基于實踐反思的研討式活動。我們主要采用三種組織模式，開展課題實踐活動：

1.同題異構(gòu)，展現(xiàn)教師個性

我園的同題異構(gòu)活動是由本園三位教師就同一課題組織教學(xué)活動，它經(jīng)歷了“獨立設(shè)計——同時展示——研討修改——再次展示”這樣一個循環(huán)研究過程。整個過程充分尊重教師的教學(xué)個性，展現(xiàn)不同教師的教學(xué)特色和能力，能當(dāng)堂考察教師設(shè)計教學(xué)方案的水平和實施教學(xué)活動的能力，同時又運用了集體的力量，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師進行有效反思，改進教學(xué)方案，改善教學(xué)過程，逐步形成符合教師個性的教學(xué)方式。

2.反思跟進，形成典型課例

這一研究方式是由教研組通過集體備課設(shè)計出一份活動方案，請多位教師在平行班實施教學(xué)。后一位老師根據(jù)前一輪教學(xué)情況和集體反思成果，修改方案，執(zhí)行下一輪教學(xué)。整個活動過程以典型課例研究為重點，引發(fā)不同層次的教師深入思考，它讓個體教師在群體合作中，借助群體智慧梳理、整合，提升個體經(jīng)驗，再做出恰當(dāng)?shù)膬r值判斷。通過對同一教學(xué)活動方案的連續(xù)幾次教學(xué)研究，實現(xiàn)教學(xué)方案和執(zhí)教方式的螺旋上升，實現(xiàn)同伴互動、互相引領(lǐng)、優(yōu)勢互補，進而形成高質(zhì)量的典型課例，充實園本教材。

3.個體研磨，提升教師能力

同一教師同一活動方案連環(huán)跟進式教學(xué)模式，是我們在一課三研中經(jīng)常采用的方式，它通過同一位教師就一個活動方案連續(xù)進行多次教學(xué)循環(huán)，集體進行聽評課，不斷提高教師設(shè)計活動和駕馭教學(xué)活動的能力。在個體研磨中，教師個體通過不斷的反思，在群體的幫助下，不斷地修正自己的教學(xué)行為，提升對課改理念的理解，提高實施教科研課題研究的能力。

“一課三研”活動創(chuàng)造了一個共同分享、相互合作與支持的平臺，通過“上”“下”循環(huán)、波及全園的連環(huán)跟進式教研活動，增進了教師之間交流。它將教師個體在實踐反思中的經(jīng)驗與困惑帶回群體進行再研究，將實踐中的“快樂”和“遺憾”作為繼續(xù)研究和改進的資源，形成了良性互動氛圍，促使全體教師在各層次上都得到提升。通過一課三研，我園老師相互合作，在教育教學(xué)活動中不斷嘗試新的教學(xué)方法，體驗到了新方法運用成功后的喜悅，也積累了許多優(yōu)秀的活動案例。

二、沙龍研討，集合群體在交流中發(fā)展

沙龍式研討是我園在園本教研中的又一形式，它給了教師一個集體討論、交流和解決問題的平臺，讓教師在一種寬松自由的氣氛下各抒己見，交流分享各自的經(jīng)驗，在互相學(xué)習(xí)中不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在每次研討之前，我們會請每一位教師把自己在課題研究過程中遇到的問題或困惑寫下來，然后由課題組長根據(jù)問題存在的普遍性及其價值進行篩選，最終確定該月沙龍研討的主題，反饋給教師；各位教師便在研討活動開展之前的一段時間里查找相關(guān)資料，并結(jié)合自己對該問題的見解或自身在教學(xué)中針對該問題的一些有效的做法，以文字的形式進行記錄和整理。研討活動中，首先由主持人對此次沙龍式研討活動進行中心發(fā)言，闡述研討的主題；接下來就由各位教師圍繞該主題展開討論；最后由主持人對教師的發(fā)言進行總結(jié)和歸納，幫助大家對整個研討活動中出現(xiàn)的信息進行梳理，使那些有效信息能被更好的內(nèi)化和吸收。

如我園開展的“游戲區(qū)材料的有效提供”這一討論活動，我們著重圍繞投放什么樣的材料、材料提供的注意點、各年齡段孩子游戲材料的提供及游戲材料的更新這四個方面進行研討?；顒又薪處焸兌价x躍發(fā)言，有的教師認(rèn)為，材料的提供要結(jié)合主題開展個別活動，使之成為教學(xué)活動的延伸，拓展、鞏固幼兒所學(xué)知識；有的教師認(rèn)為，可以嘗試讓孩子自己收集生活中熟悉的材料，引發(fā)幼兒積極思維，并要有相對應(yīng)的記錄表；還有的老師提出，材料的提供要根據(jù)幼兒的年齡特點，注意材料的遞進性和可操作性……通過大家的集思廣益，老師們對各區(qū)域材料的投放有了更新的認(rèn)識、更全面的了解。

沙龍式研討活動開展以來，我園教師參與活動的積極性提高了不少：從起初的不太了解到現(xiàn)在的非常熟悉，從原先的“一言堂”、任務(wù)觀點到現(xiàn)在的充分準(zhǔn)備、積極發(fā)言，體現(xiàn)了大家努力進取的良好精神面貌。很多教師都覺得通過這個研討活動，從中獲取了許多對自己有用的信息，并不斷更新著自身的教育理念，對如何有效開展一日活動在思想上也更明確了。

三、追議反思，促使教師在思辨中成長

著名教授葉瀾曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思正成為教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。在課題研究過程中，我們提倡“教學(xué)反思”和“反思教學(xué)”，要求教師既要學(xué)理論和方法，又要及時記錄自己的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己的“教”和幼兒的“學(xué)”不斷反思，使教學(xué)相長。

比如，將外出觀摩到的教學(xué)活動由外出學(xué)習(xí)的老師預(yù)先進行深刻、全面的反思，然后以個人陳述的方式讓大家來分享教學(xué)活動案例，在個人反思的基礎(chǔ)上，我們一起對分享的老師進行追問或提出質(zhì)疑，讓老師們對教學(xué)實例從深度、廣度上來挖掘，讓教學(xué)活動在我們的再次反思中得到升華，讓老師們在追問和質(zhì)疑中獲得新的思考，收獲新的反思經(jīng)驗。后一種反思是延時反思，讓反思者有一段時間深入的思考，對教學(xué)活動有一個全面了解、深入分析的時間。這種反思能促使外出觀摩的老師帶著思考參與觀摩，克服了觀摩者走過場的現(xiàn)象，提高了觀摩學(xué)習(xí)的實效。

年輕老師在反思中找到了自己的不足和努力的方向；年長的老師將經(jīng)驗寫成文字，成為學(xué)習(xí)的資源。在反思中我們共同經(jīng)歷、收獲經(jīng)驗、迅速成長。

四、師徒共進，引領(lǐng)教師在活動中體悟

隨著我園師資隊伍的不斷調(diào)整，青年教師比例明顯增大，教師專業(yè)水平的參差不齊，不得不讓我們尋求新的園本教研模式。因此，我們開展了“骨干教師引領(lǐng)，青年教師跟進”的平等互助式的研討活動。

篇9

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年個人第一季度掛職工作總結(jié)范文

在___和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸得到由團中央___的高校團干部到縣級團委掛職鍛煉的機會，__月__日，我前往共青團___州委報道，隨后奔赴共青團布拖縣委，并擔(dān)任團縣委副書記，掛職至今已有兩個月。掛職期間，工作、學(xué)習(xí)、生活均得到學(xué)校、團州委、___布拖縣委、縣政府等各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，掛職工作非常順利并取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)

一、端正掛職態(tài)度，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實全州共青團和縣委___屆十三次全會精神，正確把握共青團工作理念的科學(xué)內(nèi)涵。

1、我深知掛職團干的形象不僅代表個人，更重要的是代表派出學(xué)校的整體形象。所以我認(rèn)真遵守工作部門的相關(guān)規(guī)定，做到自重、自警、自勵，自覺遵守掛職單位的規(guī)章制度和治理，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，積極完成___部門交給的各項任務(wù)。掛職期間我深深地感受到：基層團委，特別是縣域共青團是鍛煉青年干部的大熔爐，只有珍惜機遇認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能在思想政治素質(zhì)、思維方式、工作能力等方面得到不同程度的提高，才能達(dá)到學(xué)經(jīng)驗、開眼界、長見識、提素質(zhì)、拓思路、交朋友、增才干的目的。

2、深入學(xué)習(xí)，提升自身理論素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)《團省委基層共青團工作指導(dǎo)手冊》、《共青團___大報告》、《團章學(xué)習(xí)讀本》、《掛職工作指導(dǎo)手冊》、《布拖縣__五發(fā)展規(guī)劃綱要》等___本書籍和近___份文件，很快融入了縣域共青團工作和當(dāng)?shù)毓ぷ髦匦摹?/p>

在團縣委___的幫助下，熟悉了布拖縣___以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社情，并與縣級相關(guān)部門在工作上進行配合，初步融入了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和禁毒防艾等工作。

二、發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，勤奮務(wù)實，主動融入工作。

充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，負(fù)責(zé)簡報撰寫、新聞稿、活動方案起草、文件起草、發(fā)言稿撰寫。先后制作《布拖縣關(guān)于成立應(yīng)急志愿者的籌備方案》、《祖國雜志社和___州關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)一行到布拖采訪和指導(dǎo)工作》、《省關(guān)工委蒞臨布拖指導(dǎo)工作網(wǎng)吧專項匯報》、《縣委常委、___部長在九都鄉(xiāng)慰問儀式上的發(fā)言》、《布拖縣團建工作調(diào)研問卷》等___多項工作。

三、深入基層，調(diào)研基層團建，慰問孤寡人員。

在團縣委的___下，__月__日，前往布拖縣拉達(dá)鄉(xiāng)特爾村走訪慰問了艾滋病致孤家庭和貧困家庭，給他們送去了棉被、書包、慰問金等；__月__日前往九都鄉(xiāng)中心校參加關(guān)愛孤兒捐贈儀式（___張棉被、___張床單等物資）；__月__日和__日，分別前往樂安鄉(xiāng)、九都鄉(xiāng)發(fā)放桌子、凳子、棉被等，物資價值達(dá)___萬元。

四、融入關(guān)工委工作，做好___安排的相關(guān)工作。

積極籌備《祖國》雜志社和___州關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)在布拖縣關(guān)工委工作座談會，___省關(guān)心下一代工作委員會常務(wù)副主任、原___省最高人民檢察院檢察長龔讀綸等省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)蒞臨布拖工作匯報會，受團縣委領(lǐng)導(dǎo)派遣作為獲獎___代表參加紀(jì)念___關(guān)工委成立__周年暨表彰大會等。

五、工作的感受：

1、團的基層工作必須務(wù)實；如果務(wù)虛，基層工作開展無從進行。

2、縣級團委工作的開展，有自己的工作運作方式，那就是調(diào)動一切社會資源的能力。

3、必須發(fā)揮市州團委在支持、監(jiān)督工作中的作用，做到信息的上傳下達(dá)。

六、未來工作目標(biāo)：

1、系統(tǒng)介紹經(jīng)驗。搭建學(xué)校與縣級團委的聯(lián)系溝通，注重利用本校的人才、資源等優(yōu)勢，切實推動當(dāng)?shù)貓F的工作全面發(fā)展。

2、推動重點工作。制定布托縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委情況調(diào)研問卷，配合縣級團委班子成員，推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團的___格局創(chuàng)新，努力推動農(nóng)村團建載體創(chuàng)新，力爭在落實全團和全省重點工作上取得成效。

3、挖掘基層典型。深入基層、深入青年，把全部精力放在促進基層團建工作上，挖掘___個不同領(lǐng)域具有一定代表性的基層工作典型，特別是團的重點工作領(lǐng)域的典型，分別形成10字左右的書面材料。

4、及時總結(jié)經(jīng)驗。建立工作微博，通過微博談感受，尋思考，及時對掛職工作進行階段性總結(jié)。與所在縣級團委書記共同向團中央、教育部遞交___篇書面總結(jié)報告，內(nèi)容主要包括一年來開展了哪些工作、如何推動縣級團委和基層團___的建設(shè)和工作、如何協(xié)調(diào)資源支持基層團___工作、探索出了哪些好的經(jīng)驗、有何心得體會以及對縣級團委工作的客觀評價等。

篇10

關(guān)鍵詞：時事教育；思品課；教學(xué)

思想品德新課標(biāo)要求教師結(jié)合實際對學(xué)生進行思品教學(xué)。為此我們只有將教材與時事教育結(jié)合起來，用時事給思品課理論知識注入鮮活的生命力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時事的興趣，發(fā)揮思想品德課的教育作用。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)思路，把課本與時事教育有機的結(jié)合起來進行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、時事材料選取的目的

我們知道初中思想品德課教育教學(xué)實踐離不開時事政策，時事政策教育是思品教學(xué)中的一種重要的課程資源。對廣大學(xué)生進行時事政策教育，這不僅是維護國家利益的需要，也是公民自身發(fā)展的需要。廣大教師作為國家政策的宣講者，在平時的課堂教學(xué)中就要把對學(xué)生的時事政策教育作為自己的一項職責(zé)，一項必不可少的任務(wù)，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這是對國家和民族負(fù)責(zé)，也是對自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。一是中學(xué)生正處在大腦迅速發(fā)育時期，思想激烈斗爭時期，對許多社會現(xiàn)象開始有自己的看法，如果強行將課本的觀點采用“填鴨式”硬填進他們的大腦，會適得其反，通過辯論，交流，理越辯越明。如針對現(xiàn)在學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，筆者設(shè)計了一個小小辯論題目“中學(xué)生該不該接觸網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)生暢所欲言經(jīng)過辯論，學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。既給我們帶來豐富的知識，無窮的樂趣，是我們認(rèn)識世界的一個窗口，是我們的一個好助手；但也可以使人沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界不能自拔 ，成為青少年的精神鴉片。我們要做網(wǎng)絡(luò)的主人，享受高科技帶給我們的方便與樂趣，不做“網(wǎng)奴”。二是課前利用幾分鐘的時間讓學(xué)生播報一下近段時間發(fā)生的熱點新聞，并組織學(xué)生對新聞進行點評。在點評中老師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，盡情表達(dá)自己的看法、觀點。三是使學(xué)生利用節(jié)假日、活動課時間走出課堂深入生活，靠自己的聽、看、問、記來感受生活。獲知得第一手的資料。在講解《面對發(fā)展變體的社會生活》時，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐男鲁菂^(qū)、工業(yè)園，當(dāng)?shù)氐墓S、商店、超市。向家中的老人請教。對比近十年來家中在吃、穿、住、行方面的變化。學(xué)生體會至近年來的巨大變化。如以前出行騎自行車，現(xiàn)在家庭轎車進入普通家庭，以前一件衣服穿好多年。現(xiàn)在穿衣講究時尚。款式、面料、個性。以前聯(lián)系靠郵遞員，現(xiàn)在都發(fā)伊妹兒、QQ了。使學(xué)生獲得第生手最為鮮活的資料。體會到改革開放給我們帶來的巨大變化。

二、引導(dǎo)學(xué)生選取時事材料

雖然目前學(xué)生選擇時事材料的途徑多種多樣。但學(xué)生分辨是非的能力還由于受到閱歷、知識面的原因等還是不強的。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，養(yǎng)成關(guān)注的好習(xí)慣。一是向?qū)W生推薦一些重要的新聞欄目，如：中央臺的新聞聯(lián)播、焦點訪談、中國新聞、網(wǎng)絡(luò)有新華網(wǎng)等。時間長了學(xué)生就會積少成多。二是要向家長說明關(guān)注時事不但不會耽誤學(xué)習(xí)，還能增加學(xué)生的知識，能夠讓學(xué)生增長明辨是非的能力，要爭取家長配合關(guān)注學(xué)生收集時事材料。三是家庭教育與學(xué)校教育相配合，共同關(guān)注學(xué)生選取時事材料，以此增加學(xué)生的時事素養(yǎng)，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

三、時事材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1、時事材料有代表性。我們知道一個內(nèi)容的時事材料兩個人寫就有兩種方式，為此在選取材料時一定要選擇典型的、代表性的國內(nèi)外有重大影響的時事材料，讓學(xué)生看后能激起內(nèi)心的共鳴。越典型越有代表性。不能為選材料而材料，導(dǎo)致課堂表面看來挺熱鬧而學(xué)生什么也沒學(xué)到，一定要選擇有內(nèi)涵的材料。

2、材料的選擇需是正面的。我們知道時事材料是用于課堂教學(xué)的，是對學(xué)生進行思想教育的。為此我們要多選擇宣揚社會真、善、美的時事材料，同時要體現(xiàn)我們改革開放偉大成就的材料、體現(xiàn)社會主旋律的材料、是客觀向上的材料。因為此時的初中生人生觀、世界觀還沒有形成，但初中階段是關(guān)鍵時期。為此這些材料用利于使學(xué)生形成健康、高尚的道德品質(zhì)。

3、材料要客觀公正。所選材料不能是小報報道。要經(jīng)的起實踐的檢驗，要有官方認(rèn)證。思想品德課講的是真理，所選材料不可胡編濫造。更不能道聽途說，必須言之有物、客觀公正。

4、選擇材料要選擇身邊發(fā)生的事件。學(xué)生身邊發(fā)生的事可以讓學(xué)生更好地理解，以便引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強思品課的學(xué)習(xí)效果。