導(dǎo)語：如何才能寫好一篇求職信內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、要寫出一份出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷必須有原則性。

3、第一原則是要有重點(diǎn)。一個(gè)招聘者希望看到你對(duì)自己的事業(yè)采取的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。不要忘記雇主在尋找的是適合某一特定職位的人，這個(gè)人將是數(shù)百應(yīng)聘者中最合適的一人。

4、第二條原則：是把簡(jiǎn)歷看作一份廣告，推銷自己。陳述你在求職上最大的優(yōu)勢(shì)，然后再在個(gè)人介紹中將這些優(yōu)勢(shì)以經(jīng)歷和成績(jī)的形式加以敘述。

篇2

曾聽過一個(gè)飲食集團(tuán)招聘秘書，招聘廣告刊登一天后，翌日早上有關(guān)部門已經(jīng)收到成尺高的求職信。求職者面對(duì)如此眾多的對(duì)手，究竟怎樣才能突圍而出，成功得到面試機(jī)會(huì)?今次筆者便請(qǐng)來中原專業(yè)人事顧問公司董事總經(jīng)理周綺萍小姐教路，提醒求職者撰寫求職信及履歷表時(shí)要注意的事項(xiàng)，以增加面試機(jī)會(huì)。

要訣1求職信要突出重點(diǎn)

根據(jù)中原專業(yè)人事顧問公司董事總經(jīng)理周綺萍小姐強(qiáng)調(diào)，大家要認(rèn)清求職信與履歷表的分別：「兩者各自發(fā)揮不同的用途。求職信的作用是求職者sell(推銷)過去的經(jīng)驗(yàn)、技能，怎樣符合應(yīng)征職位的要求，簡(jiǎn)單一句就是：「話畀雇主知，為何要考慮你申請(qǐng)。而履歷表則是factual(根據(jù)事實(shí))，將求職者所有專長(zhǎng)完整地羅列其中。

常犯錯(cuò)誤：把所有個(gè)人專長(zhǎng)全部都寫在求職信上，并無針對(duì)不同職位的不同要求，只會(huì)令雇主覺得你的求職信內(nèi)容欠奉重點(diǎn)，不太有說服力，減低面試機(jī)會(huì)。

要訣2資料文法不容錯(cuò)漏

確定求職信及履歷表內(nèi)容沒有串錯(cuò)字、文法正確、字句通順、資料全屬正確、隨信附上所需的相片、學(xué)歷證明等，以免影響雇主對(duì)你的印象，因而錯(cuò)失面試機(jī)會(huì)。

常犯錯(cuò)誤：忘記寫聯(lián)絡(luò)方法、誤將出生日期寫成應(yīng)聘日期、忘記簽名、忘記寫希望獲得面試機(jī)會(huì)的段落等。此外，由于求職信多是大量制作，很容易出現(xiàn)寫錯(cuò)應(yīng)征職位名稱、公司等，必須審慎翻閱。

要訣3資料要簡(jiǎn)短貼題

常犯錯(cuò)誤：求職信過分冗長(zhǎng)，亦不能針對(duì)應(yīng)征職位的要求，例如申請(qǐng)涉及地域性的職位，但求職信則純粹列明過往工作種類，卻不寫明以往的工作曾負(fù)責(zé)過地域性的事務(wù)。

要訣4履歷表資料要連貫

篇3

英語國(guó)家：遵循嚴(yán)格的方式

在英語國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等），人們喜歡干脆利落，開門見山，因此求職者應(yīng)在履歷開頭就明確寫出求職目標(biāo)；同時(shí)他們喜歡求職者的語言富有生氣且言之有物，因此，你應(yīng)寫上一些精確的信息、具體的時(shí)間以及體現(xiàn)你特定方面能力的具體數(shù)字或你為原來所在工作部門贏得的利潤(rùn)額等等。當(dāng)然寫完所有這些，您的求職信內(nèi)容仍然被期望在一頁紙以內(nèi)。

中國(guó)學(xué)生特別喜歡附上各種各樣的證書以證明自己的能力，這一點(diǎn)在美國(guó)是可以被接受的，但所附證書一定要與你所申請(qǐng)的工作有關(guān)。在求職美國(guó)公司時(shí)，不要忘記在履歷上盡可能詳細(xì)地寫明你的工作經(jīng)驗(yàn)，所有可顯示出你能力及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的信息都將在美國(guó)公司的招聘中為你加重砝碼。

最后，你最好在履歷末尾寫上：本人將在某一時(shí)間打電話給招聘者以確定是否可能得到面試機(jī)會(huì)。同時(shí)，在面試過后，千萬不要忘記寫信給面試人，對(duì)其接待了你表示感謝。他們對(duì)應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非常看重，對(duì)他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。

歐洲國(guó)家：慎談年齡

在歐洲國(guó)家，人們非?？粗啬挲g，認(rèn)為某些職業(yè)是有年齡限制的。例如：你60歲時(shí)仍去申請(qǐng)銷售一職，在歐洲幾乎被認(rèn)為是不可能的。因此，在對(duì)歐洲國(guó)家的面試中，你對(duì)年齡和經(jīng)驗(yàn)最好應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。另外，在有些歐洲國(guó)家中會(huì)有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國(guó)、意大利及德國(guó)企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測(cè)試，若你的求職信不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。

日本：切記“循規(guī)蹈矩”

在日本，最好在開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會(huì)活動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。對(duì)于日本招聘人來講，人們喜歡那些曾從事過團(tuán)體活動(dòng)的人。同時(shí)，應(yīng)聘日本公司，你最好在履歷上最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細(xì)節(jié)。履歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，日本人喜歡按時(shí)間順序書寫的履歷，甚至可以從小學(xué)寫起。經(jīng)驗(yàn)對(duì)于日本人無關(guān)緊要，因?yàn)樵诠疽院蟮墓ぷ髦芯涂蓪W(xué)到；要強(qiáng)調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能。口吻應(yīng)盡量禮貌，因?yàn)樵谶@個(gè)崇尚禮貌的國(guó)家，這一點(diǎn)是基本的要求。這一點(diǎn)倒是與中國(guó)禮儀之邦的某些習(xí)慣相吻合。

多多為對(duì)方考慮

篇4

關(guān)鍵詞：語文 應(yīng)用文 寫作 教學(xué)

應(yīng)用文寫作是一種比較重要且實(shí)用的技能，也是現(xiàn)代中職生適應(yīng)社會(huì)需求的一種基本能力。因此，對(duì)于現(xiàn)代中職學(xué)生來說，無論是未來工作的需要，還是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)并寫好應(yīng)用文則具有重要意義。那么，如何進(jìn)行職中語文的應(yīng)用文寫作教學(xué)呢？

一、職業(yè)高中的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，從中央到地方都非常重視職業(yè)教育，把改革和創(chuàng)新的理念不斷引入學(xué)校，先進(jìn)行了轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的各種課程培訓(xùn)，又進(jìn)行了多次的教材改革，如今全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一使用了新教材。新教材改變了舊教材繁、收集整理難、偏、舊的內(nèi)容，以“基礎(chǔ)模塊”“職業(yè)模塊”“拓展模塊”三大模塊為基本框架，教材內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生，突顯了職業(yè)教育的特色。然而，在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施中，仍然存在著“重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、忽視運(yùn)用能力培養(yǎng)”的情況。就寫作教學(xué)而言，仍然以普通高中的“命題作文”“材料作文”“話題作文”等模式為重心，而對(duì)于應(yīng)用文寫作教學(xué)始終沒有放在主體地位上。雖然在教學(xué)大綱中對(duì)不同模塊的應(yīng)用文寫作教學(xué)都有基本的要求，各個(gè)單元都編排了應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體內(nèi)容，但有的學(xué)校對(duì)應(yīng)用寫作課程開設(shè)不全或課時(shí)不足；有些教師僅僅應(yīng)付或走過場(chǎng)、舍不得花更多的時(shí)間。另外，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作態(tài)度不端正，覺得應(yīng)用文既難寫又枯燥乏味，不如寫文學(xué)作品和記敘文那么有趣，有一定的寫作自由度，允許想象和創(chuàng)新。因此，學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力較弱，難以適應(yīng)就業(yè)的需要。

二、職中語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略

1、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學(xué)、煩寫。

在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。譬如結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、聯(lián)系實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

只有教學(xué)形式多樣化才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，才能避免教學(xué)流于形式和枯燥。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)方法的改革角度做了一些研究與思考，特提出探討。

1）、情境教學(xué)法

情境教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間在融洽活躍的情境中交流學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)或認(rèn)知沖突，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把合同、狀和新聞寫作結(jié)合起來一起教學(xué)，把學(xué)生分成甲乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學(xué)生扮演合同當(dāng)事人雙方的角色，對(duì)各項(xiàng)條款進(jìn)行洽談，洽談時(shí)各組再選一名學(xué)生負(fù)責(zé)文書起草擬寫合同。合同擬好后，讓學(xué)生就已簽訂的合同尋找漏洞進(jìn)行，并在課堂上設(shè)立模擬法庭，要求者讀狀，被告者進(jìn)行答辯。在這種答辯過程中，學(xué)生們普遍會(huì)反思如何使合同書寫得更加嚴(yán)密合理。

2）、多媒體教學(xué)法

過去的應(yīng)用文寫作教學(xué)，老師只靠一支粉筆、一塊黑板來完成一堂課的講授，這種課堂教學(xué)反復(fù)出現(xiàn)的是一種單一模式和單一色調(diào)，教學(xué)效果不佳。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和設(shè)備的完善，教師應(yīng)盡量制作教學(xué)課件，利用多媒體手段來投影應(yīng)用文范文，修改病例，指出寫作情景中的得失，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。也許多媒體課件的過多運(yùn)用在有的學(xué)科教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，但是在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用給該課程帶來很大實(shí)惠，如解決了例文的演示問題，教學(xué)內(nèi)容被濃縮提純，提高了效率；也為教師真切展現(xiàn)寫作情景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練創(chuàng)造了技術(shù)平臺(tái)。條件成熟的學(xué)校，還可以組織相關(guān)教師制作課件，利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并進(jìn)一步構(gòu)建應(yīng)用文寫作校園網(wǎng)絡(luò)課程資料庫(kù)。

3）、例文分析法

認(rèn)真分析應(yīng)用文例文是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握應(yīng)用文理論知識(shí)的經(jīng)典方法。教師在教學(xué)過程中，要特別注意各種文體的內(nèi)容以及格式方面的教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，還要把“對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維方式的訓(xùn)練和強(qiáng)化”這一宗旨貫穿于整個(gè)教學(xué)中，尤其要結(jié)合好教材例文來進(jìn)行范例教學(xué)，讓學(xué)生“有文可依”、“有例可學(xué)”，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。