導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇近視眼防控工作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生近視眼防控跟蹤分析工作實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，全面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門關(guān)于“中小學(xué)生作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理”（以下簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”）等工作通知精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)各部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合有關(guān)文件精神，堅(jiān)持育人方向，構(gòu)建長(zhǎng)效管理機(jī)制，深化育人方式改革，解決廣大家長(zhǎng)急難愁盼的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)人民群眾的教育獲得感、幸福感、安全感。

二、成立小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

近視眼防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

組

員：全體班主任和體育老師

三、遵循原則，重視預(yù)防

（一）

堅(jiān)持預(yù)防為主的原則。把近視眼防控的重點(diǎn)放在預(yù)防工作上，要面向全體學(xué)生實(shí)施預(yù)防措施，有效預(yù)防近視眼的發(fā)生，降低學(xué)生近視眼新發(fā)病率。

（二）

堅(jiān)持綜合防控的原則。針對(duì)導(dǎo)致近視眼發(fā)生的多種因素，采取綜合防控措施。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生近距離用眼時(shí)間；普及視力保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用眼習(xí)慣；落實(shí)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（三）

堅(jiān)持常抓不懈的原則。把近視眼防控工作作為學(xué)校日常工作，按照不同年齡、學(xué)段要求，將其貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持常抓不懈，促進(jìn)近視眼防控工作經(jīng)?；?、制度化。

（四）

堅(jiān)持全員參與的原則。充分發(fā)揮全體教師和家長(zhǎng)、社區(qū)的作用，建立教師全員參與，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，形成共同做好學(xué)生近視眼防控工作的合力。

四、具體落實(shí)，制定措施

（一）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，規(guī)范管理近視眼防控工作。

1．將學(xué)生視力保護(hù)工作納入學(xué)校管理、教師管理和班級(jí)管理內(nèi)容，落實(shí)各有關(guān)部門和人員的職責(zé)，并作為年終考核、班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，以此形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生人人重視，齊抓共管的近視眼防控工作機(jī)制。

2．建立視力定期監(jiān)測(cè)制度，健全《學(xué)生視力健康檔案》。每學(xué)期在期初、期末兩次對(duì)學(xué)生視力狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，做好學(xué)生視力不良檢出率、新發(fā)病率等各類指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)有視力下降趨勢(shì)和輕度近視的學(xué)生，有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)近視眼防控措施。

3．切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，切實(shí)做到不拖堂。學(xué)校不得隨意增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。

4．建立健全眼保健操制度。將每天兩次眼保健操時(shí)間納入課表，組織學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。各班任課老師必須保證學(xué)生每天兩次的眼保健操時(shí)間，不得私自占為他用。當(dāng)班教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的眼保健操指法。學(xué)校成立眼保健操檢查小組，由學(xué)生每天上下午對(duì)各班學(xué)生的眼保健操是否做了進(jìn)行記錄，由組長(zhǎng)匯總后，每周一由學(xué)生公示一次結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)不好的班級(jí)提出批評(píng)。

5．根據(jù)教室采光照明情況和學(xué)生視力變化情況，每?jī)芍芸烧{(diào)整一次學(xué)生座位，方式為列輪換，以免兩邊的學(xué)生總是處在斜眼視的位置。根據(jù)學(xué)生身高變化，及時(shí)調(diào)整其課桌椅高度。班主任還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)換，如按性格、聽(tīng)力、視力、學(xué)習(xí)互助組等特殊形式進(jìn)行調(diào)換。

6．堅(jiān)持學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉制度。保質(zhì)保量上好體育課，認(rèn)真開(kāi)展大課間體育活動(dòng)和豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)。

7．制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)生在校作息制度。嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃，安排每周課程和作息時(shí)間。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，按照靜動(dòng)結(jié)合、視近與視遠(yuǎn)交替的原則安排每天課程與活動(dòng)。

（二）開(kāi)展視力保護(hù)宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

1．在全校師生及家長(zhǎng)中，廣泛、深入開(kāi)展視力保護(hù)宣傳教育。每月利用廣播、宣傳欄等多種形式，經(jīng)常性宣傳科學(xué)用眼、預(yù)防近視等眼保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)眼、護(hù)眼意識(shí)，養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。每學(xué)期要上好一節(jié)視力健康教育課，每個(gè)學(xué)生完成一份保護(hù)視力手抄報(bào)并組織評(píng)比。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，即：看書(shū)、寫字姿勢(shì)要端正，眼睛與書(shū)本的距離要有一市尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸；看書(shū)、寫字一小時(shí)后要休息片刻，并適當(dāng)遠(yuǎn)望；不要躺在床上看書(shū)；不要歪著頭或身子看書(shū)；不要在走路或乘車時(shí)看書(shū)；不要在強(qiáng)光或弱光下看書(shū)。

3．教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，隨時(shí)糾正學(xué)生不良讀書(shū)寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生建立良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣和行為。課間督促學(xué)生到室外活動(dòng)或遠(yuǎn)眺。

4．教師認(rèn)真?zhèn)湔n，向四十分鐘要效率，做到心中有數(shù)，杜絕拖堂，保證課間休息10分鐘，以減輕學(xué)生視覺(jué)疲勞。上課板書(shū)時(shí)要有條理，字跡工整，不寫連筆字，字體大小要合適，以保證學(xué)生能輕松辨認(rèn)。

5．每學(xué)期開(kāi)學(xué)初和學(xué)期結(jié)束放假前，通過(guò)品德與生活課或體育與健康課、主題班隊(duì)會(huì)等，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次保護(hù)視力教育，使之與經(jīng)常性近視眼防控宣傳教育有機(jī)結(jié)合，促使近視眼防控宣傳教育經(jīng)?；?、制度化。

6．通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等多種形式向家長(zhǎng)宣傳保護(hù)視力、預(yù)防近視的知識(shí)和方法，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)為學(xué)生提供有利于視力保護(hù)的學(xué)習(xí)環(huán)境、控制學(xué)生近距離用眼時(shí)間（看書(shū)、寫字、看電視、用計(jì)算機(jī)時(shí)間達(dá)45分鐘，應(yīng)休息10-15分鐘時(shí)間）、及時(shí)糾正不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣、視力下降時(shí)要及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)。

7．每年6月6日的“全國(guó)愛(ài)眼日”，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的近視眼防控宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳的效果。組織好“愛(ài)眼周”（6月1日—7日）專題教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的愛(ài)眼意識(shí)。

（三）積極改善教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)建良好的視覺(jué)環(huán)境。

1．保證教室內(nèi)所有學(xué)生合理的用眼距離，教室前排課桌前緣與黑板應(yīng)有2米以上距離，后排課桌后緣與黑板的水平距離不超過(guò)8米。

2．按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，提供與學(xué)生身高相符合的課桌椅，每間教室內(nèi)應(yīng)預(yù)置1-3種不同型號(hào)的課桌椅（有條件的學(xué)校應(yīng)配置2種以上型號(hào)的課桌椅），或配備可調(diào)試課桌椅。

3．教室黑板應(yīng)完整無(wú)破損、無(wú)眩光，掛筆性能好，便于擦拭；黑板下緣與講臺(tái)地面的垂直距離小學(xué)為0.8～0.9米。

4．教室采光應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。雙側(cè)采光的教室主采光窗應(yīng)設(shè)在左側(cè)；教室墻壁和頂棚為白色或淺色，窗戶應(yīng)采用無(wú)色透明玻璃。

5．教室照明應(yīng)配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應(yīng)垂直于黑板；教室照明應(yīng)采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈；黑板照明應(yīng)另設(shè)2盞橫向40瓦熒光燈，并配有燈罩；自然采光不足時(shí)應(yīng)及時(shí)輔以人工照明。

（四）積極宣傳用眼知識(shí)，提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)愛(ài)眼意識(shí)。

1.

利用校內(nèi)廣播、櫥窗、衛(wèi)生知識(shí)講座等宣傳形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力，預(yù)防近視知識(shí)宣傳。各班要利用班會(huì)、班報(bào)或宣傳畫等方式，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防近視方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生多吃蔬菜和水果，做到不挑食，在班上營(yíng)造一個(gè)愛(ài)眼護(hù)眼的良好氛圍。

2.

向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)宣傳材料，擴(kuò)展宣傳面。要求家長(zhǎng)控制學(xué)生看電視和電腦時(shí)間，教育孩子看電視距離和時(shí)間要適當(dāng)，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于過(guò)度看電視和電腦導(dǎo)致的近視其發(fā)展速度和近視程度比學(xué)習(xí)引發(fā)的近視還要嚴(yán)重。

篇2

一、貫徹落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的通知精神，學(xué)校將每周二定為無(wú)作業(yè)日，使學(xué)生的視力情況得到緩解。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，做到不拖堂，不占用學(xué)生自習(xí)課，不隨意補(bǔ)課。課外作業(yè)量適當(dāng)，保證學(xué)生每日睡眠時(shí)間。

二、加強(qiáng)宣傳教育

保健教師利用廣播、板報(bào)和健康教育課對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展宣傳教育；結(jié)合區(qū)保健所要求每年的11月份對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展眼操和讀寫姿勢(shì)比賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)眼和護(hù)眼意識(shí)；保健教師還結(jié)合每年3月份的防近宣傳月和6月6日的“全國(guó)愛(ài)眼日”開(kāi)展形式多樣的宣傳工作，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)眼睛預(yù)防近視的意識(shí)。保健教師利用學(xué)校僅有的兩臺(tái)近視矯治儀器在午休時(shí)間對(duì)各年級(jí)邊緣近視的學(xué)生進(jìn)行了矯治，使一部分學(xué)生的視力恢復(fù)到正常。

三、各班教室內(nèi)布置做到了整潔、明亮，黑板平整、不反光。每周調(diào)換學(xué)生座位一次。

四、全校認(rèn)真做好眼保健操，保證每天兩次。任課教師在課堂上能隨時(shí)糾正學(xué)生不良用眼習(xí)慣。有值周生到各班循環(huán)檢查，看是否認(rèn)真做操。

五、要求教師做到：上課板書(shū)工整、字跡不要過(guò)??；不要拖堂；嚴(yán)格執(zhí)行課表，不變相占用學(xué)生的活動(dòng)課時(shí)間。

六、保證體育活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量。

我校保證了學(xué)生每天上、下午大課間活動(dòng)時(shí)間；任何教師不占用體育課時(shí)間。

篇3

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；措施；家庭作業(yè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0156-01

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以最大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)教育教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的孩子在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂(lè)地度過(guò)自己的童年生活！

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把家庭作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練上。由于認(rèn)識(shí)上的偏狹加之“應(yīng)試”的導(dǎo)向，許多老師很少考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和承受能力，布置不加選擇（反正作業(yè)習(xí)題集很容易就能買到，現(xiàn)成的題也不少），導(dǎo)致家庭作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)，單調(diào)封閉的誤區(qū)。從而沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成為學(xué)生身心健康發(fā)展的障礙。

教育部2008年9月4日印發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》對(duì)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間以及作業(yè)時(shí)間都做出明確規(guī)定，希望借此遏制青少年近視眼率居高不下的趨勢(shì)。方案強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，按照靜動(dòng)結(jié)合、視近與視遠(yuǎn)交替的原則安排每天課程與活動(dòng)，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)，限制課外作業(yè)量。不隨意增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)；初中各年級(jí)不超過(guò)90分鐘。

那么如何科學(xué)合理的安排作業(yè)時(shí)間呢？我們認(rèn)為，作業(yè)量要恰當(dāng)，要保證作業(yè)時(shí)間。

學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，在一定的范圍內(nèi)的適量作業(yè)與提高學(xué)習(xí)效果是成正相關(guān)的。但超過(guò)了這個(gè)范圍則學(xué)生作業(yè)量越大，學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，學(xué)習(xí)收益反而越小。因此，單靠家庭作業(yè)量的增加對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)是沒(méi)有太大意義的。

現(xiàn)實(shí)生活中由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生應(yīng)付作業(yè)、家長(zhǎng)作業(yè)的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。一名富有教育智慧的老師，絕不會(huì)把無(wú)效、低效的題、錯(cuò)題、偏題、怪題、廢題布置給學(xué)生，也絕不會(huì)用多布置作業(yè)的方式突出任教學(xué)科的地位。因此，布置給學(xué)生的作業(yè)老師應(yīng)先做一遍，其好處一是體驗(yàn)做作業(yè)的時(shí)間（學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該是教師完成作業(yè)時(shí)間的2-3倍），二是體驗(yàn)所布置作業(yè)的難度和有效性。教師應(yīng)按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定安排作業(yè)，不要以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，要確保學(xué)生睡眠時(shí)間。同時(shí)，教師盡量不要占用學(xué)生的課外活動(dòng)、自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生盡量在學(xué)校、在課堂上完成作業(yè)。

從根本上講，要想嚴(yán)格控制家庭作業(yè)時(shí)間，就要正確、合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對(duì)家庭作業(yè)充滿興趣。

我在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候，要求孩子們掌握一些字詞，就把枯燥的抄寫設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。孩子們對(duì)這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計(jì)成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過(guò)程中，他們都在潛意識(shí)中進(jìn)行了生字詞的識(shí)記。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“最好的老師莫過(guò)于熱愛(ài)?！笔前?，興趣就是最好的老師。任何教育，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是如此呢？

低年級(jí)的孩子正處于識(shí)字的階段，學(xué)會(huì)了一部分字以后，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以，還可以布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地亂讀，可以通過(guò)讓孩子讀過(guò)之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)，或者老師提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識(shí)，也讓孩子在閱讀中對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行再認(rèn)（鞏固和復(fù)習(xí)），還可以讓孩子學(xué)會(huì)更多的新字。

有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)踐的作業(yè)讓他們完成，以加深他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

中國(guó)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是掌握得非常牢的，這也是中國(guó)教育的驕傲。很多在國(guó)內(nèi)小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子，到了國(guó)外學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)覺(jué)得非常輕松。但同時(shí)，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，就顯得力不從心。

陳會(huì)昌教授《尊重與平等教育》的講座中也提到美國(guó)一個(gè)學(xué)校的家庭作業(yè)，題目是：做一個(gè)銀河系模型。孩子們回家以后，跟家長(zhǎng)一起合作完成。到交作業(yè)的時(shí)候，有的家庭甚至開(kāi)著車把模型送到學(xué)校，有的把它做成了漂亮的燈飾組合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在課堂上一邊討論著銀河系，一邊分享著美味……

篇4

我校為城**街道駐地小學(xué)，其前身是城**街道**小學(xué)，為了進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，1999年，上級(jí)主管部門決定將附近六個(gè)村的小學(xué)合并到該校，同時(shí)更名為北苑小學(xué)。該校系一所集幼兒園、小學(xué)為一體的完全小學(xué)。學(xué)校占地面積11848平方米，建筑面積2581平方米，綠化用地面積1673平方米，體育教學(xué)用地4200平方米?，F(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近千名，適齡兒童入學(xué)率100%，在校生鞏固率100%；現(xiàn)有在職教師49人，其中，取得一級(jí)教師資格的有41人，大學(xué)學(xué)歷36人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。有市縣級(jí)教學(xué)能手47人次，獲得市縣級(jí)優(yōu)秀教師等表彰的有43人，其中一人獲得濰坊市第二屆教學(xué)成果政府獎(jiǎng)。我校先后榮獲濰坊市規(guī)范化學(xué)校，濰坊市語(yǔ)言文字示范校，市級(jí)家長(zhǎng)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，臨朐縣教育工作先進(jìn)單位，現(xiàn)代教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化德育管理

學(xué)校注重內(nèi)部管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人文化。我們的辦學(xué)目標(biāo)朝著“辦有靈魂的學(xué)校，做有思想的教師，育有個(gè)性的學(xué)生”努力；我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)求知、會(huì)創(chuàng)造，有責(zé)任感、有協(xié)作精神、有奉獻(xiàn)精神、有健康體魄和健康心理、有一定特長(zhǎng)的合格學(xué)生。向管理要成績(jī)，以管理求發(fā)展，有力推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

（一）學(xué)校堅(jiān)持德育為首的方針，建立健全了德育組織機(jī)構(gòu)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校開(kāi)展好德育工作提供了組織保證。德育領(lǐng)導(dǎo)小組為保證學(xué)校德育工作順利開(kāi)展，學(xué)期初就謀劃開(kāi)展德育工作的思路，并制定了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德考評(píng)機(jī)制，努力提高自身素質(zhì)，全面塑造整體形象，“修師德，強(qiáng)師能、筑師魂”。為了提高教師的道德修養(yǎng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處主任為成員的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，最后全體教師共同遵守和執(zhí)行。

（三）重視“三結(jié)合“教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，發(fā)揮全方位育人的作用。建立了社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行一年級(jí)新生和家長(zhǎng)學(xué)校同步入學(xué)制度。為了提高家長(zhǎng)的家教水平，形成教育合力，使學(xué)校和家長(zhǎng)更好地溝通，充分調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，我們每個(gè)學(xué)期開(kāi)展兩次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校定期組織班主任交流、學(xué)習(xí)。各班每周召開(kāi)一次班會(huì)，每月召開(kāi)一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理健康教育、法制教育、國(guó)防教育等。

（五）學(xué)校本著“以人為本”的理念，著力打造“書(shū)香校園”，努力營(yíng)造一流的育人環(huán)境。全校師生自己動(dòng)手，對(duì)學(xué)校的教室、走廊校園文化進(jìn)行了精心布置，每個(gè)班級(jí)都在教室里開(kāi)辟了學(xué)生作品展板，上面是同學(xué)們自己的作業(yè)和作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主想象力，在創(chuàng)作的同時(shí)體會(huì)到了創(chuàng)造過(guò)程的喜悅。

三、更新教育觀念，提高教學(xué)效益

（一）立足校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我們提出“以質(zhì)量求生存，以科研求發(fā)展”的教學(xué)口號(hào)，主要通過(guò)“雙抓”（抓課改、抓科研）來(lái)提升教學(xué)品位，取得了理想的效果。我們本著節(jié)約、高效、務(wù)真的理念，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。其一，按照教師所學(xué)專業(yè)結(jié)合個(gè)人的專長(zhǎng)，安排任教學(xué)科，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；其二，弱化個(gè)人備課，強(qiáng)化集體討論備課，即同級(jí)部同學(xué)科的教師周一聚集在一起，探討本周的課程進(jìn)度以及教學(xué)方式等；其三，加大了學(xué)科之間的信息交流，促進(jìn)了學(xué)科之間的知識(shí)整合，尤其是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）成功實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，一是把教材看作一種資源，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變；二是把教師變成學(xué)生的伙伴，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授向做學(xué)生學(xué)習(xí)探究引路人的轉(zhuǎn)變；三是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在可持續(xù)發(fā)展上，實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生向樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變；四是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)從“灌輸填鴨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄俊?、“小組合作”、“師生互動(dòng)”等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（三）立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)利用好校本教材。

目前，我校教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了《德馨園》、《簡(jiǎn)筆畫》、《吹塑版畫》等各類校本教材五套，極大地豐富了教學(xué)資源，增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

四、強(qiáng)化“體衛(wèi)安”工作，創(chuàng)建平安和諧校園

（一）體育工作。注重開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、體育教師為成員的體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校有專職體育教師，體育教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持教研活動(dòng)，堅(jiān)持大課間操，保證學(xué)生每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)。學(xué)校還成立了排球、籃球等體育類活動(dòng)社團(tuán)，定期活動(dòng)，使有體育興趣的學(xué)生得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)校體育代表隊(duì)，在體育教師的輔導(dǎo)下，常年堅(jiān)持體育訓(xùn)練。在城**街道教管辦組織的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校體育代表隊(duì)多次獲得第一名。

（二）衛(wèi)生工作。學(xué)校為做好衛(wèi)生工作的管理，制定了學(xué)校衛(wèi)生管理制度，班級(jí)衛(wèi)生管理制度、個(gè)人衛(wèi)生管理制度、班級(jí)量化管理制度，使學(xué)校衛(wèi)生工作堅(jiān)持了經(jīng)常。

努力貫徹“預(yù)防為主”的工作方針，提高衛(wèi)生工作質(zhì)量，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。學(xué)校成立了以體育教師為組長(zhǎng)，各班主任為成員的衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了防控“手足口病”、“甲型流感”、近視眼等措施。學(xué)校有專職衛(wèi)生課教師，利用體育課、班會(huì)、晨會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的傳授。

今年，正值“甲流”流行時(shí)期，我校為做好相**的防控工作，加大了力度，安排專人負(fù)責(zé)，制訂了防控工作方案及措施，完善了防控報(bào)告流程，加大了晨、午檢力度。還通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，校園廣播，班級(jí)板報(bào)，校園手抄報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)防知識(shí)宣傳。加大了大門口出入人員登記測(cè)體溫制度，嚴(yán)防傳染源帶入學(xué)校。由于措施得力，我校沒(méi)有傳染病流行。

（三）安全工作。堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)環(huán)境管理暫行規(guī)定》的文件精神，積極開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)。

1、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度健全。學(xué)校有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作制度、門衛(wèi)制度、值班制度、有重大事故應(yīng)急預(yù)案、并層層落實(shí)責(zé)任，職責(zé)明確。

2、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組每周都對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施、電路等進(jìn)行一次排查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)整改，并記錄在案。

3、學(xué)校治安情況良好，無(wú)火災(zāi)隱患。

4、學(xué)校利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道路安全、防火、防電、防溺水、防傷害、防煤氣等安全教育，提高了全體師生安全意識(shí)，近幾年無(wú)安全事故發(fā)生。

5、學(xué)校每周都要組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高了教師的思想意識(shí)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，無(wú)違法案件發(fā)生。

五、突出藝術(shù)特色，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在這個(gè)“鼓勵(lì)創(chuàng)新自主、張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采”的時(shí)代，我校緊緊圍繞素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地探索藝術(shù)教育的新路子、新方法。

首先，我們嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全課程，上足課時(shí)，鼓勵(lì)老師大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。我校有“繪畫、手工、舞蹈、合唱、鋼琴、書(shū)法”等特長(zhǎng)學(xué)生社團(tuán)10個(gè)，任課教師加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)社團(tuán)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)社團(tuán)的吸引凝聚的龍頭帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，與課堂教學(xué)相輔相成，相得益彰。他們積極開(kāi)展藝術(shù)教育校本研訓(xùn)活動(dòng)，編寫了校本教材，開(kāi)展了征集校歌活動(dòng)，編排了校園集體舞，使學(xué)校的藝術(shù)教育立足實(shí)際，自主發(fā)展，走出了一條素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新之路。

其次，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生搭建展示藝術(shù)才華的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的熱愛(ài)之情。利用班隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦、主題演講等活動(dòng)，創(chuàng)新藝術(shù)教育活動(dòng)新形式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，提高了教育實(shí)效。

近年來(lái)，我校學(xué)生在縣級(jí)以上組織的各類書(shū)法、繪畫、剪紙、舞蹈、合唱、師生才藝展示比賽中，有150余人獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)集體獎(jiǎng)5項(xiàng)，個(gè)人金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)12人。其中宗青老師排練的學(xué)生舞蹈《鼓樂(lè)歡天喜迎奧運(yùn)》、《草原牧歌》等多次在縣市級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)；趙琳老師輔導(dǎo)的學(xué)生沙畫作品《我也想飛》在國(guó)際比賽中獲得金獎(jiǎng)，在“迎奧運(yùn)繪畫大賽”中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)；學(xué)生的寫字作品在臨朐縣第二屆小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上獲得了領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)；在山東省藝術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校選送的群舞《錢鼓迎春》獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人舞《春天的使者》獲得二等獎(jiǎng)，選送的繪畫作品獲集體二等獎(jiǎng)。

六、努力改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化

篇5

隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對(duì)教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務(wù)，即教育的充分性；人民群眾關(guān)注教育服務(wù)在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望；從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎(chǔ)上，本報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村師資、學(xué)生負(fù)擔(dān)、校車配置與運(yùn)轉(zhuǎn)以及寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。

師資狀況農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴(yán)重況

教師在學(xué)校教育以及教育變革中所起的作用是關(guān)鍵性的，教師不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關(guān)鍵影響，同時(shí)也是教育變革或改進(jìn)的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行必要的了解。

（一）師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學(xué)校教師緊缺難題有效緩解

隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村教育也進(jìn)入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過(guò)程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來(lái)看，2001年到2010年，農(nóng)村中小學(xué)教師絕對(duì)數(shù)量呈逐年減少趨勢(shì)，10年間小學(xué)和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，2011年至2012年，鄉(xiāng)村小學(xué)和初中教師的下降幅度分別達(dá)6.09%和8.76%，從絕對(duì)數(shù)量看，農(nóng)村中小學(xué)教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢(shì)。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學(xué)生數(shù)量（師生比）和班級(jí)數(shù)量（師班比）進(jìn)行判斷。從師生比的角度看，近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢(shì)，農(nóng)村（鄉(xiāng)村）小學(xué)和初中學(xué)校的生師比從2001年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到2012年的1∶16.9和1∶12.5，也就是說(shuō)，新世紀(jì)以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至2010年，農(nóng)村小學(xué)和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學(xué)和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學(xué)校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。

（二）師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足

在農(nóng)村學(xué)校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問(wèn)題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會(huì)從教師的專業(yè)積淀、職稱晉升兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考量。因此，我們選取了教師的學(xué)歷和職稱情況來(lái)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進(jìn)行考量。在學(xué)歷方面，我們對(duì)當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師的最高學(xué)歷情況進(jìn)行了比較分析，并對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的第一學(xué)歷和最高學(xué)歷進(jìn)行了對(duì)比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個(gè)體學(xué)歷提升和農(nóng)村教師群體學(xué)歷整體提升兩個(gè)方面。在學(xué)歷的自我提升方面，以本科學(xué)歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師的第一學(xué)歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學(xué)歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師學(xué)歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達(dá)50個(gè)百分點(diǎn)左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學(xué)歷水平較城市學(xué)校還有一定差距，城市學(xué)校教師學(xué)歷為本科的比例高達(dá)78.30%，較農(nóng)村學(xué)校教師高出10多個(gè)百分點(diǎn)。單從學(xué)歷比較來(lái)看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著（F=101.462，p

從城鄉(xiāng)對(duì)比的角度看，中小學(xué)教師職稱存在較大差距。中學(xué)職稱方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級(jí)”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級(jí)”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個(gè)百分點(diǎn)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個(gè)和6.21個(gè)百分點(diǎn)。如果考慮到全國(guó)縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學(xué)職稱上看，縣城小學(xué)“小教高級(jí)”所占比例最大，達(dá)55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)7.56個(gè)和8.56個(gè)百分點(diǎn)。村屯小學(xué)最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學(xué)少了14.37個(gè)百分點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學(xué)成為職稱短板。另一方面，隱藏在高級(jí)職稱所占比例差異明顯的職稱構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱晉升時(shí)間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教師獲得中教高級(jí)職稱時(shí)的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學(xué)教師獲得小教高級(jí)職稱時(shí)的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱晉升時(shí)間總體呈遞增趨勢(shì)，村屯學(xué)校教師花費(fèi)的時(shí)間最多，盡管在村屯學(xué)校有一定比例的高級(jí)職稱教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。

（三）年齡性別：農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整

年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41―45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達(dá)34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問(wèn)題突出。

性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56―60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個(gè)年齡段（5年）的平均增長(zhǎng)率為10.9個(gè)百分點(diǎn)。另外，在農(nóng)村學(xué)校尤其是村屯學(xué)校中，男性教師占絕對(duì)統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達(dá)到了59.61%。

課業(yè)負(fù)擔(dān)高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生群體負(fù)擔(dān)更重

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直是教育領(lǐng)域被長(zhǎng)期關(guān)注的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家在政策層面和實(shí)踐層面都在努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，僅在過(guò)去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，要求監(jiān)督、評(píng)估和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。那么，當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況如何？存在什么樣的特點(diǎn)？課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行了探究。

（一）課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡：學(xué)習(xí)時(shí)間總體合理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡程度，最重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是相對(duì)固定的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間并不能全面反映出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡的群體性和個(gè)體性特征。而家庭作業(yè)時(shí)間作為一個(gè)相對(duì)個(gè)體化的時(shí)間安排，可以在一定程度上反映出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)期以來(lái)都是國(guó)家政策對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)控的重要內(nèi)容。2008年教育部關(guān)于《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，初中各年級(jí)不超過(guò)90分鐘。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是怎樣呢？我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的日均家庭作業(yè)時(shí)間為77.57分鐘，多數(shù)學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間保持在教育部的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級(jí)到高年級(jí)，家庭作業(yè)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，初一到初三學(xué)生的日均家庭作業(yè)時(shí)間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%。

（二）課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及承受能力的不同，對(duì)同一課業(yè)任務(wù)不同學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)感知不同。課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重可以從兩個(gè)方面來(lái)表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務(wù)的勞累程度。課題組通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)各門課程的難度感知，以及對(duì)完成課業(yè)任務(wù)后的勞累程度進(jìn)行五級(jí)評(píng)定的描述，獲得了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的一手?jǐn)?shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學(xué)生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學(xué)生感到所學(xué)課程難（比較難與非常難之和），也即是說(shuō)，初中學(xué)生認(rèn)為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學(xué)生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學(xué)生占總體學(xué)生的三分之一多一點(diǎn)（36.27%）。等級(jí)相關(guān)分析顯示，學(xué)生對(duì)課業(yè)難度的感知與其對(duì)課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關(guān)的（r=0.118）。

（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)：高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不同的年級(jí)、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重；從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的難度感受高于其他地域；從學(xué)困生到中等生、學(xué)優(yōu)生，學(xué)生完成課業(yè)的時(shí)間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負(fù)擔(dān)逐漸減輕?？傮w而言，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。

上學(xué)交通工具農(nóng)村學(xué)生的交通安全保障需加強(qiáng)

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生乘什么類型的車輛上學(xué)？學(xué)生乘車的花費(fèi)情況怎樣？乘車的需求和滿足情況怎樣？這些問(wèn)題都需要得到足夠的關(guān)注。課題組為此專門對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查了解。

（一）交通工具：類型多樣，以公交車為主

學(xué)生究竟是乘坐哪些類型的車輛上學(xué)呢？調(diào)查顯示，公交車、面包車/三輪車、摩托，以及私家汽車是農(nóng)村學(xué)生的主要通勤工具。其中公交車是學(xué)生最主要的通勤工具，農(nóng)村小學(xué)和初中學(xué)生所占比例分別為64%和41%，面包車/三輪車是學(xué)生選擇第二多的通勤工具，小學(xué)和初中分別占13%和22%。從安全性的角度來(lái)看，公交車的安全性相對(duì)高于其他幾種交通工具，采用面包車/三輪車，以及摩托車通勤的安全隱患要明顯高于公交車。但是，學(xué)生的安全意識(shí)與安全防護(hù)仍然有待提高。乘車沒(méi)有隨車人員陪同的占84%，通勤車輛安全帶配置情況也不理想，通勤車輛沒(méi)有安全帶的占43%，通勤車輛有安全帶并且從不要求系安全帶的占31%。從擁擠程度來(lái)看，不論是乘坐公交車還是面包車/三輪車，車廂的擁擠程度均十分嚴(yán)重，超過(guò)七成的學(xué)生認(rèn)為這些車輛較擁擠。

（二）交通花費(fèi)：占全國(guó)農(nóng)村居民人均純收入5%至10%

調(diào)查顯示，在乘車上學(xué)的學(xué)生中，單次乘車花費(fèi)不足1元的學(xué)生占13.17%，花費(fèi)1至2元的學(xué)生占37.93%，花費(fèi)2.1至3元的學(xué)生占25.71%，花費(fèi)3元以上的學(xué)生占23.20%。如果按每月22個(gè)上學(xué)日計(jì)算，學(xué)生月均乘車費(fèi)用介于44元至132元之間?？紤]到學(xué)生的家校距離和通勤間隔，家校距離過(guò)遠(yuǎn)的學(xué)生每日通勤的可能性較小，因此，單程通勤費(fèi)在1至2元之間的學(xué)生每日通勤的可能性較大。以這部分學(xué)生來(lái)計(jì)算，如果學(xué)生每日在家校間往返一次，則每年的通勤費(fèi)用在396至792元之間，2012年全國(guó)農(nóng)村家庭居民人均純收入是7916.58元（其中甘肅最低，為4506.66元），這一通勤費(fèi)用占全國(guó)農(nóng)村居民人均純收入5%至10%左右，這對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村家庭可能仍存在一定壓力。

（三）區(qū)域差異：發(fā)達(dá)地區(qū)通勤情況更好

在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，更多學(xué)生傾向于選擇公共交通工具上學(xué)，這與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的公共交通系統(tǒng)較發(fā)達(dá)密切相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公交車作為最重要的通勤工具，城市和縣城學(xué)校學(xué)生乘坐比例遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校學(xué)生。這一差異趨勢(shì)也類似地表現(xiàn)在私家汽車的選擇上。在摩托車、面包車/三輪車的選擇上，城鄉(xiāng)學(xué)生則表現(xiàn)出相反的趨向，農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些通勤工具的選擇比例高出城市和縣城學(xué)校的學(xué)生?？梢钥闯?，經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況發(fā)展較好的地區(qū)，學(xué)生通勤工具選擇的安全性普遍較高。

寄宿制學(xué)校建設(shè)硬件條件與管理水平待改善

在學(xué)校撤并之后，部分學(xué)生家校距離變遠(yuǎn)，解決這一問(wèn)題通常采取校車通勤和寄宿制學(xué)校建設(shè)兩個(gè)方法。作為學(xué)校布局調(diào)整戰(zhàn)略的重要組成內(nèi)容，寄宿制學(xué)校的硬件建設(shè)和配套服務(wù)的達(dá)標(biāo)和運(yùn)轉(zhuǎn)情況如何？寄宿生的構(gòu)成是怎樣的？其生活適應(yīng)情況如何？這些問(wèn)題的有效解決是促使寄宿制學(xué)校建設(shè)水平提升的重要內(nèi)容。

（一）學(xué)生來(lái)源：村屯學(xué)生寄宿較多，但基本以高年級(jí)寄宿生為主

從寄宿生的生源地看，村屯學(xué)生是農(nóng)村寄宿生的最主要來(lái)源，占所有寄宿生的85.7%。在小學(xué)階段，村屯學(xué)生的比例高達(dá)92.5%；從年齡結(jié)構(gòu)看，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低齡住宿現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生住宿年齡普遍較大。在小學(xué)寄宿學(xué)生中，10-12歲學(xué)生占70.6%。從性別結(jié)構(gòu)看，總體而言，農(nóng)村寄宿制學(xué)校中女生占51.1%，略多于男生。從學(xué)段看，小學(xué)女生占53.0%，初中女生僅占46.7%。

（二）硬件條件：配備水平普遍提高，但仍有較大改進(jìn)空間

我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，硬件設(shè)施是寄宿學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。課題組以住宿條件、食堂環(huán)境及生活健康等方面為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校的硬件建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研。在住宿條件方面，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)寄宿制學(xué)校配備了食堂，配備率達(dá)83.4%，但食堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度普遍不高。開(kāi)水房的配置率達(dá)58.3%。浴室配備率為65.1%。但人均居室面積達(dá)標(biāo)率僅為39.5%。在一人一床的達(dá)標(biāo)方面，達(dá)標(biāo)率也僅為34.0%。從寄宿學(xué)校的住宿、食堂建設(shè)等硬件條件達(dá)標(biāo)率來(lái)看，尚有較大提升空間。

（三）寄宿管理：多數(shù)學(xué)校配備生活教師，但專職化程度低

在學(xué)生的生活管理方面，生活教師的作用是巨大的。寄宿制學(xué)校需要配備專職的生活教師以照顧、管理寄宿生的生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，配備生活教師的寄宿制學(xué)校占63%，其中75.6%由本校其他崗位人員兼任，專職生活教師只占24.4%。這些專職生活教師大多為周圍村莊年紀(jì)較大的村民，并無(wú)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺乏進(jìn)一步的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活教師大多負(fù)責(zé)管理學(xué)生的作息和宿舍衛(wèi)生，維持紀(jì)律，確保學(xué)生人身和物品的安全等，對(duì)寄宿生的心理疏導(dǎo)和情感關(guān)懷，生活教師則較少關(guān)注。

（四）生活適應(yīng)：食宿較好情緒穩(wěn)定，能夠全心投入學(xué)習(xí)

在寄宿制學(xué)校的生活適應(yīng)性方面，課題組主要關(guān)注住宿生的用餐、睡眠和情緒控制情況。在用餐方面，調(diào)查顯示，住宿生的用餐量與其在家時(shí)差別并不明顯，大部分學(xué)生都能在食堂吃飽飯，并且對(duì)食堂飯菜的滿意度較高。在睡眠方面，由于學(xué)生宿舍通常有統(tǒng)一的熄燈就寢和起床時(shí)間，學(xué)生的睡眠時(shí)間基本能得到保證；在睡眠質(zhì)量方面，大部分寄宿生的睡眠質(zhì)量較好，在課題組調(diào)查的90名生活教師中，有77.1%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生的睡眠很好，只有3.6%的生活教師認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生的睡眠不好。在情緒控制方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極個(gè)別的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄爰叶@得焦躁不安。大多數(shù)學(xué)生能控制住自己的想家情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)，這一比例為89.2%。這可能與寄宿生的年齡較大有關(guān)。

結(jié)論發(fā)展農(nóng)村教育尚需各方努力

2012年是黨的十召開(kāi)之年，也是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布后的第二個(gè)完整年份。在這一年里，我國(guó)的農(nóng)村教育繼續(xù)保持了近年來(lái)的良好發(fā)展勢(shì)頭，并取得了新的進(jìn)展。從數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的角度全面審視農(nóng)村教育各要素的發(fā)展情況，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村教育的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、農(nóng)村學(xué)校校車配置及運(yùn)轉(zhuǎn)，以及農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展等情況后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育在總體發(fā)展上有很大進(jìn)步。

在師資配置方面，農(nóng)村學(xué)校的師資數(shù)量結(jié)構(gòu)得到很大改進(jìn)，增量需求逐步趨緩，師資質(zhì)量也獲得了顯著提升，師資結(jié)構(gòu)得到了一定程度的改善。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教育的師資配置還存在一些不盡完善的地方；在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)總體基本趨于合理，特定群體（農(nóng)村學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生和學(xué)困生群體）的課業(yè)負(fù)擔(dān)更為突出；在上學(xué)交通工具方面，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)以公共交通為主，安全意識(shí)和安全保障需要進(jìn)一步加強(qiáng)；在農(nóng)村寄宿制學(xué)校方面，寄宿生以村屯學(xué)生為主、以高年級(jí)學(xué)生為主，學(xué)校的硬件環(huán)境有較大改善，但仍存在很大改進(jìn)空間，絕大多數(shù)寄宿制學(xué)生生活適應(yīng)情況良好，能夠全身心投入學(xué)習(xí)。