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手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)通過對犯罪現(xiàn)場的手印痕跡進(jìn)行檢驗(yàn)獲取指紋信息，就可以當(dāng)做刑事犯罪案件的直接證據(jù)。在許多刑事案件中，犯罪嫌疑人被抓獲之后常常會出現(xiàn)拒絕承認(rèn)和交待犯罪事實(shí)的情況，這時(shí)候指紋檢驗(yàn)就可以作為判定犯罪嫌疑人犯罪事實(shí)成立的重要證據(jù)，讓犯罪嫌疑人受到法律制裁，有利于公安機(jī)關(guān)有效地打擊犯罪。

二、現(xiàn)場手印痕跡的固定和提取方法

在刑事案件現(xiàn)場勘查中，發(fā)現(xiàn)手印痕跡或者將手印痕跡顯現(xiàn)出來之后，首先要對手印痕跡進(jìn)行固定，然后在對手印痕跡進(jìn)行提取，把手印痕跡完整地從犯罪現(xiàn)場提取出來，才能對其進(jìn)行保存、檢驗(yàn)，才能使手印痕跡作為直接證據(jù)發(fā)揮其在刑事案件偵破中最大的作用。下面就介紹實(shí)際現(xiàn)場勘查工作中常用的幾種手印痕跡固定、提取的方法：

（一）拍照

可以利用相機(jī)將發(fā)現(xiàn)或顯現(xiàn)的手印痕跡進(jìn)行拍照，這樣能夠?qū)⒎缸铿F(xiàn)場的手印痕跡最原始的狀態(tài)通過照片來進(jìn)行反映，通過照相手段拍下的手印痕跡既能夠?qū)ΜF(xiàn)場的手印痕跡的清晰程度進(jìn)行反映，也能夠完整地保護(hù)犯罪現(xiàn)場的手印，使其不被破壞，因此，拍照手段是偵查人員在現(xiàn)場勘查中固定、提取手印痕跡的首選方法。

（二）提取印有手印痕跡的原物件

對犯罪現(xiàn)場留下來的手印進(jìn)行研究，確認(rèn)其有可能是犯罪嫌疑人留下來的痕跡之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場沒有合適的手印痕跡顯現(xiàn)手段，或者是為了能夠?qū)υC物進(jìn)行長期保存，這時(shí)候就可以直接對印有手印痕跡的原物件進(jìn)行提取。但是在采用提取原物件方法的時(shí)候必須要先征得相關(guān)方面人員的同意，辦理好相關(guān)的原證物提取手續(xù)之后才能進(jìn)行犯罪現(xiàn)場原證物提取，而且在原證物使用完之后要進(jìn)行歸還。

（三）用膠帶粘取指紋

膠帶粘取指紋是通過利用粉末和熏染法進(jìn)行手印顯現(xiàn)之后對指紋進(jìn)行固定、提取的方法，在犯罪現(xiàn)場勘查中經(jīng)常會用到。在使用膠帶粘取法的時(shí)候一定要注意在粘取了手印的襯紙背面將案情原由、案發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)和手印遺留的具體方位進(jìn)行注明。

（四）靜電復(fù)印方式

對于犯罪現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的印在灰塵上的手印，沒有辦法直接提取原證物或者使用膠帶粘取的，就要使用靜電復(fù)印方式對手印痕跡進(jìn)行提取，而且在提取手印之后還要進(jìn)行拍照固定，也可以采用塑料薄膜將灰塵手印覆蓋起來進(jìn)行長期保存?，F(xiàn)場勘查中對手印的固定、提取方法除了上述幾種之外，還有熒光試劑法、碘熏法、硝酸銀法以及寧海得林法等等。

三、利用“502”熏膠顯現(xiàn)手印痕跡反差增強(qiáng)技術(shù)

通過“502”熏膠顯法顯現(xiàn)出來的手印紋線是白色的，一般情況下只能使用拍照手段來提取手印，但是如果客體表面的顏色本來就很淺，那就必須對手印痕跡進(jìn)行發(fā)差增強(qiáng)處理，這樣才能將其進(jìn)行拍照固定。

（一）通過加碘進(jìn)行反差增強(qiáng)在“502”熏膠中加入微量碘，用碘和“502”熏膠一起對手印痕跡進(jìn)行熱熏，碘就會跟著“502”熏膠一起揮發(fā)，這樣得到的手印痕跡呈現(xiàn)的是淡黃色，更容易用拍照提取。

（二）粉末染色方式

利用“502”熏膠將手印顯現(xiàn)出來之后，立刻使用帶磁性的黑色粉末或者其他粉末對顯現(xiàn)出來的手印進(jìn)行刷顯或抖顯來增強(qiáng)反差。

（三）利用生物染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)

將0.2%-0.5%龍膽紫或孔雀綠乙醇溶液滴在經(jīng)過“502”熏顯的手印上，等到手印變干之后，用乙醇將小犁溝中殘留的染色劑反復(fù)沖洗掉，這樣呈現(xiàn)的手印紋線就是紫色或者綠色。

（四）使用熒光染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)

手印在經(jīng)過“502”熏膠熏顯之后，立刻使用0.1%-0.5%的羅丹明6G、羅丹明B或者是基礎(chǔ)黃40的乙醇溶液（或(1%XJ-1甲醇溶液）處理手印，再用乙醇或者是甲醇將客體進(jìn)行反復(fù)多次沖洗，經(jīng)過這種方式處理過后的手印在紫外燈或者多波段光線其中的某一段長光的照射下呈現(xiàn)的是熒光狀態(tài)。

（五）BBD熒光染色反差增強(qiáng)方式

將BBD溶液滴到經(jīng)過熏顯之后的手印紋線上，讓手印紋線充分被BBD溶液浸潤，待到BBD溶液自然揮發(fā)干燥之后，利用無水乙醇對手印紋線進(jìn)行沖洗、晾干，這樣處理后的手印紋線經(jīng)過紫外燈、藍(lán)光燈、激光或者是多波段光源的照射下呈現(xiàn)的就是黃色熒光狀態(tài)。

四、真空鍍膜顯手印方法

真空鍍膜手印顯現(xiàn)法是在真空條件下，在印有手印的客體表面鍍上單層或者多層金屬、介質(zhì)薄膜，這樣就能夠?qū)⑹钟『圹E清楚地顯現(xiàn)出來。其原理是利用手印與客體表面光潔度的差異，使吸附在客體表面的蒸發(fā)料遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于吸附在手印表面的蒸發(fā)料，這樣手印就清楚地顯現(xiàn)出來了。對于玻璃、金屬制品、搪瓷制品以及陶瓷等耐熱性較好的檢驗(yàn)材料上經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印，可以使用加熱法減薄，但是使用這個(gè)方法必須注意對溫度的控制。例如，在使用電熱鼓風(fēng)干燥箱進(jìn)行耐熱檢驗(yàn)材料上的手印進(jìn)行加熱法減薄時(shí)，首先要在160℃下加熱大約4分鐘之后，再將溫度調(diào)高至165℃加熱7大約分鐘就可以了，但是這里要特別注意的是加熱的溫度要控制好，不能過高也不能過低，如果溫度低于155℃，那么“502”熏膠聚合物就不能減薄，如果溫度高于177℃，那么經(jīng)過“502”熏膠熏顯的手印就會迅速消失。

五、經(jīng)“502”熏膠顯現(xiàn)過后的手印減薄技術(shù)

（一）加熱減薄法

前面已經(jīng)提到加熱減薄法的具體操作方法，就是通過加熱的方式控制溫度對經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡進(jìn)行減薄，使得手印紋線更加清晰。

（二）膠帶粘取減薄法

膠帶粘取減薄法就是通過把進(jìn)口膠帶裁剪成適合手印痕跡大小的形狀，將裁剪好的膠帶粘貼到經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡上，然后對膠帶進(jìn)行輕輕地按壓，按壓的時(shí)候要留一點(diǎn)邊以便能夠順利地將膠帶揭起，揭開之后的手印痕跡就會被減薄。這個(gè)方法可以反復(fù)多次使用，直到達(dá)到理想的效果。

（三）化學(xué)試劑減薄法

使用濃度太低的化學(xué)試劑進(jìn)行手印減薄效果不明顯，而農(nóng)地太高的溶液有會與“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成黃色或者橙色的化合物，使手印痕跡遭到破壞，因此，化學(xué)試劑減薄法采用的是10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液。首先使用脫脂棉蘸取10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液之后，涂在經(jīng)過“502”熏膠熏顯之后比較厚的部分上面，用手指對其輕輕按壓大約15秒，然后將脫脂棉移開，重新用干凈的脫脂棉將多余的溶液輕輕吸走；其次，重復(fù)上面的步驟至達(dá)到最佳的效果之后，用滴管將殘留在手印上面的多余溶液沖洗掉，如清晰不干凈，那么剩下的溶液會跟“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使得手印發(fā)黃。

（四）丙酮與乙醇混合液減薄法

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[關(guān)鍵詞]公安 刑事技術(shù) 痕跡

中圖分類號：TP 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0252-01

1 前言

自1997年刑事訴訟法修改后，視聽資料被列為一種獨(dú)立的證據(jù)。由于種種原因，視聽資料在民事案件中雖被廣泛接受，但在刑事案件中卻沒有它應(yīng)有的地位，它的使用一直受到各種限制，或者f對其認(rèn)識還不統(tǒng)一，還存在爭論。視聽資料是指以錄音、錄像設(shè)備所反映的聲音和形象，電子計(jì)算機(jī)儲存的資料，以及其他科技設(shè)備與手段所提供的有關(guān)案件的信息。這些設(shè)備所儲存的信息具有證據(jù)價(jià)值，已為人們所共識。在司法實(shí)踐中使用視聽資料作為證據(jù)已經(jīng)開始，修改后的刑訴法明確增設(shè)視聽資料為一種獨(dú)立證據(jù)。

2 數(shù)字技術(shù)在刑事技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1 圖像復(fù)原技術(shù)在刑事模糊圖像處理中的應(yīng)用

圖像在采集、傳輸?shù)倪^程中，由于成像設(shè)備、外界條件、傳輸介質(zhì)、人為等各種因素而引起圖像質(zhì)量降低從而形成模糊圖像。圖像復(fù)原技術(shù)分析圖像退化的原因，試圖建立起精確的圖像退化模型，并對退化過程逆轉(zhuǎn)從而將退化圖像恢復(fù)本來面目。在刑事圖像拍照時(shí)所用光圈過小，景物光點(diǎn)變成圓斑形成散焦模糊圖像；錯(cuò)誤曝光可能引起圖像失去暗部或亮部的細(xì)節(jié)；對焦不準(zhǔn)，拍攝主體對象模糊不清形成離焦模糊。如果圖像獲取過程中采集設(shè)備與拍攝對象產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)，則會產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)模糊，如監(jiān)控中運(yùn)動(dòng)車輛的車牌號碼識別是當(dāng)前刑事圖像復(fù)原的一個(gè)研究熱點(diǎn)。另外由成像設(shè)備、傳輸介質(zhì)引入的噪聲隨機(jī)加在圖像中形成噪聲模糊。針對不同類型的退化圖像，圖像復(fù)原技術(shù)建立相應(yīng)的退化模型，運(yùn)用維納濾波、逆濾波等方法去除干擾和模糊。

2.2 圖像預(yù)處理的常規(guī)方法

圖像幾何矯正、標(biāo)注、測量技術(shù)為物證對比鑒定提供輔助工具圖像幾何變換可實(shí)現(xiàn)對圖像進(jìn)行坐標(biāo)變換、縮放、旋轉(zhuǎn)、變形、配準(zhǔn)等，是對圖像預(yù)處理的常規(guī)方法。

在物證檢驗(yàn)于非平面客體上的痕跡，例如圓柱圓錐、彎曲物體的轉(zhuǎn)彎處、不規(guī)則弧面上的手印、文字等。由于攝影鏡頭的光學(xué)特性也會形成影像的變形，如魚眼鏡頭的強(qiáng)烈桶形畸變。變形的痕跡給檢驗(yàn)鑒定帶來極大的困難，可以預(yù)先運(yùn)用數(shù)字圖像處理的幾何變換方法矯正，降低工圖像測量技術(shù)以數(shù)學(xué)和度量學(xué)為基礎(chǔ)，通過二維平面的圖像信息獲取三維立體相關(guān)信息，包括對長度、高度、角度、周長、面積的測量等。常見的圖像測量應(yīng)用為從照片或視頻信息中測量嫌疑人的身高、物品的尺寸、紙幣的厚度等。圖像的標(biāo)注和測量在物證鑒定中應(yīng)用最廣，傳統(tǒng)人工測量檢驗(yàn)操作復(fù)雜且誤差較大，而使用數(shù)字圖像測量比對技術(shù)，測量精確操作簡單。如對印章印文進(jìn)行測量比對、拼接比對；人相鑒定；筆跡分析鑒定；指紋對比鑒定；工具痕跡鑒定等工作均可以用數(shù)字圖像處理工具進(jìn)行輔助檢驗(yàn)。

2.3 數(shù)字圖像取證技術(shù)在刑事圖像鑒定中的應(yīng)用

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展與圖像處理工具的廣泛普及，數(shù)字像的編輯修改變得異常簡單，偽造圖像的大量出現(xiàn)給社會安全穩(wěn)定帶來隱患，因此數(shù)字圖像取證技術(shù)成為當(dāng)前圖像處理與信息安全研究熱點(diǎn)。數(shù)字圖像盲取證技術(shù)根據(jù)圖像自身的成像原理、場景特征、設(shè)備引入噪聲、篡改留痕的特征對可疑圖像運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算分析從而對圖像真?zhèn)巫龀隽炕蔫b定結(jié)論。圖像取證技術(shù)在刑事圖像領(lǐng)域主要應(yīng)用于數(shù)字圖像真實(shí)性與原始性的檢驗(yàn)。

2.4 數(shù)字圖像合成重建技術(shù)在刑事影像合成的應(yīng)用

數(shù)字圖像合成技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)來形成圖像。數(shù)字圖像重建技術(shù)則利用輸入的空間、形態(tài)、時(shí)間等數(shù)據(jù)信息生成二維或三維圖像。目前這兩項(xiàng)技術(shù)在現(xiàn)場勘查、法醫(yī)人類學(xué)中已成功應(yīng)用。計(jì)算機(jī)人像組合技術(shù)可以根據(jù)目擊者的描述用數(shù)據(jù)庫中的面部器官部組成人面部像，用于排查犯罪嫌疑人。計(jì)算機(jī)顱骨復(fù)原系統(tǒng)可以根據(jù)無名顱骨還原其生前的二維或三維頭像。在犯罪現(xiàn)場獲取的平面圖像與空間測量信息可利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)進(jìn)行影像與事件的三維重建，例如對現(xiàn)場三維圖像自動(dòng)生成，對犯罪事件進(jìn)行案情模擬演示等。

3 數(shù)字圖像在刑事技術(shù)應(yīng)用中的優(yōu)勢

處理精度高，按目前的技術(shù)，幾乎可將一幅模擬圖像數(shù)字化為任意大小的二維數(shù)組，現(xiàn)代掃描儀可以把每個(gè)像素的灰度等級量化為16位甚至更高，這意味著圖像的數(shù)字化精度可以達(dá)到滿足任一應(yīng)用需求。

適用面寬，圖像可以來自多種信息源，從圖像反映的客觀實(shí)體尺度看，可以小到電子顯微鏡圖像，大到航空照片、遙感圖像甚至天文望遠(yuǎn)鏡圖像。這些來自不同信息源的圖像只要被變換為數(shù)字編碼形式后，均是用二維數(shù)組表示的灰度圖像組合而成，因而均可用計(jì)算機(jī)來處理。

靈活性高，數(shù)字圖像處理不僅能完成線性運(yùn)算，而且能實(shí)現(xiàn)非線性處理，即凡是可以用數(shù)學(xué)公式或邏輯關(guān)系來表達(dá)的一切運(yùn)算均可用數(shù)字圖像處理實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語

數(shù)碼影像技術(shù)能夠有效的保存現(xiàn)場的相關(guān)線索證據(jù)，不僅為案件的偵破帶來了巨大的作用，提供了十分有效的幫助，同時(shí)對證實(shí)嫌疑人犯罪行為的有效證據(jù)。因此刑事技術(shù)大力促進(jìn)數(shù)碼影像技術(shù)的成熟發(fā)展和進(jìn)步，才能更好的發(fā)揮其在案件偵查中最大的效用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 徐立根.物證技術(shù)學(xué)[M]，中國人民大學(xué)出版社.2008，09.

[3] 張書杰，工具痕跡學(xué)[M].中國人民公安大學(xué)出版社，2002，02.

[4] 王洪賓，工具痕跡利用率低的原因及對策[C].全國痕跡檢驗(yàn)學(xué)術(shù)交流論文選，2005，545.

作者簡介

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1.1單因素方差分析(ANOVA)兩兩比較誤用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)單因素方差分析設(shè)計(jì)3組以上的均數(shù)比較,如果總體比較有差異,需進(jìn)行兩兩比較,一般用SNK法或LSD法。但部分研究者卻將資料進(jìn)行拆分,應(yīng)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行兩兩比較,導(dǎo)致第Ⅰ類統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤發(fā)生率(假陽性率)增加,從而掉進(jìn)了一個(gè)常見的“統(tǒng)計(jì)陷阱”,使所得結(jié)論可信度大大降低甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論。SNK法與LSD法雖然并非等價(jià),實(shí)質(zhì)是一致的。SNK法一般用于經(jīng)方差分析結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義時(shí)才決定進(jìn)行的兩兩事后比較,而LSD法可用于方差分析不足以具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義時(shí)也能進(jìn)行兩兩比較[1]。比較兩種方法在SPSS的輸出結(jié)果形式,SNK是“分堆”比較,一目了然,對于組別數(shù)較多的研究更為好用,但沒有具體P值,而LSD是在進(jìn)行“兩兩”比較時(shí),能給出具體的P值。

1.2兩兩比較時(shí)檢驗(yàn)水準(zhǔn)的重新調(diào)定χ2檢驗(yàn)或秩和檢驗(yàn)3組以上整體比較有差異時(shí),需應(yīng)用分割法進(jìn)行兩兩比較,這時(shí)檢驗(yàn)水準(zhǔn)應(yīng)由原0.05調(diào)定為0.0167,否則會增加第Ⅰ類統(tǒng)計(jì)學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)生率。特別當(dāng)P值處于0.0167~0.05時(shí),按照P<0.0167的標(biāo)準(zhǔn),差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,而按照P<0.05的標(biāo)準(zhǔn),卻有意義,與事實(shí)相悖,出現(xiàn)假陽性,很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。這種分割法有時(shí)很保守,當(dāng)行列表資料分組多且為有序時(shí)可用Mantel-Haenszel卡方檢驗(yàn),也稱線性趨勢檢驗(yàn)(testforlineartrend)或定序檢驗(yàn)(Linear-by-Lineartest)[2]。統(tǒng)計(jì)路徑:用SPSS進(jìn)行計(jì)數(shù)資料的趨勢檢驗(yàn),在輸出結(jié)果中讀取線性關(guān)聯(lián)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量(Linear-by-LinearAssociation,LLA),如P<0.05可得出隨著病種級別的升高,檢測指標(biāo)逐漸升高的趨勢。

1.3臨床診斷試驗(yàn)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用在臨床診斷試驗(yàn)研究中,經(jīng)常選取單項(xiàng)計(jì)量指標(biāo)或者聯(lián)合計(jì)量指標(biāo)以診斷某種疾病,若僅用初級統(tǒng)計(jì)學(xué)方法如t檢驗(yàn)、單因素方差分析等往往不能有效挖掘信息,此時(shí)應(yīng)采用受試者工作特征曲線(ROC)對檢測結(jié)果進(jìn)行分析評價(jià)。ROC曲線分析基本原理是通過診斷界點(diǎn)的移動(dòng)[3],獲得多對靈敏度和誤診率(1-特異度),以靈敏度為縱軸、誤診率為橫軸,連接各點(diǎn)繪制曲線,然后計(jì)算曲線下的面積,面積越大診斷價(jià)值越高。ROC曲線很直觀,能根據(jù)敏感性與特異性之和最大化原則自動(dòng)產(chǎn)生最有效的診斷臨界點(diǎn)。具體路徑可以參考相關(guān)統(tǒng)計(jì)專著[3]。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理一般描述為:采用SPSS(版次)統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù),對單項(xiàng)及聯(lián)合檢測結(jié)果作圖繪成ROC曲線,計(jì)算曲線下面積(AUC)和標(biāo)準(zhǔn)誤,其中聯(lián)合檢測結(jié)果變量即預(yù)測概率由Logistic回歸產(chǎn)生(也可以用判別分析得出)。計(jì)量資料應(yīng)用-x±s表示,運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及單因素方差分析,兩兩比較采用SNK及LSD法,計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05。具體內(nèi)容可據(jù)情而定。

1.4重復(fù)測量資料的方差分析誤用拆分文件的t檢驗(yàn)或方差分析如研究共設(shè)3組,每位患者在3個(gè)時(shí)間點(diǎn)均查某項(xiàng)血指標(biāo),部分作者在處理此類數(shù)據(jù)時(shí),常誤將縱向(同一時(shí)間點(diǎn)3組的比較)與橫向(同組3個(gè)時(shí)間點(diǎn)的比較)數(shù)據(jù)均應(yīng)用拆分文件的t檢驗(yàn)或單因素方差分析來處理,結(jié)果導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)第Ⅰ類錯(cuò)誤發(fā)生。此組數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)是重復(fù)測量資料,應(yīng)采用重復(fù)測量資料的方差分析。SPSS中的統(tǒng)計(jì)路徑:數(shù)據(jù)-分析-一般線性模型-重復(fù)度量。研究者可以參考相關(guān)書籍進(jìn)行處理[3]。

1.52×2析因設(shè)計(jì)及析因方差分析實(shí)驗(yàn)是2×2析因設(shè)計(jì)時(shí),分組有兩個(gè)因素,A與B,故分組為A、B、O、A+B,這個(gè)設(shè)計(jì)在析因設(shè)計(jì)研究中很常用,但常會出現(xiàn)分組設(shè)計(jì)正確,卻沒有用析因設(shè)計(jì)方差分析。析因設(shè)計(jì)與單因素方差分析不同[4],它不但能分析治療效果中處理因素的單獨(dú)效應(yīng)和主效應(yīng),還能分析因素間的交互效應(yīng),并能提高檢驗(yàn)效能。非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究者進(jìn)行析因分析可能稍有難度,可參考相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍提供的統(tǒng)計(jì)步驟進(jìn)行此類分析[3]。

1.6Meta分析Meta分析是循證醫(yī)學(xué)系統(tǒng)評價(jià)常用的方法[5],應(yīng)用時(shí)需注意統(tǒng)計(jì)學(xué)處理中計(jì)數(shù)資料采用比值比(OR)作為效應(yīng)變量。具體路徑:先進(jìn)行異質(zhì)性檢驗(yàn),當(dāng)P>0.05時(shí),認(rèn)為同質(zhì),選擇固定模型;P≤0.05時(shí),不同質(zhì),此時(shí)可采用敏感性分析或分層分析等異質(zhì)性處理,使之達(dá)到同質(zhì)后再選擇固定模型;若采用異質(zhì)性處理仍未達(dá)到同質(zhì),則采用隨機(jī)模型,以上統(tǒng)計(jì)路徑均需交代清楚。Meta分析的結(jié)果是以“森林樹”體現(xiàn)的,審校中我們經(jīng)常遇到作者繪制的“森林樹”左上角“文獻(xiàn)、對比、結(jié)果名稱”等內(nèi)容顯示為“?”,這是由于部分版本的RevMan軟件不能輸入中文,此時(shí)可以考慮省去,或用Photo-shop軟件添加相應(yīng)中文。Meta分析作為一種高級統(tǒng)計(jì)方法,專業(yè)性要求較高,作者可參考循證醫(yī)學(xué)類權(quán)威雜志上的文章格式,如《中國循證醫(yī)學(xué)雜志》中“論著•二次研究”欄目的循證文章。

2科技論文中統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的相關(guān)表述

2.1資料與方法中具體統(tǒng)計(jì)路徑的描述“統(tǒng)計(jì)學(xué)處理”的內(nèi)容常位于論文資料與方法的最后一段,一般來說包括統(tǒng)計(jì)軟件名稱及版次、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)方法、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,亦可細(xì)致交待每個(gè)表格的具體統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)典例子如下,“統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:采用SPSS(版次)統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)。計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示,采用單因素方差分析,兩兩比較采用SNK法及LSD法。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05”。上述內(nèi)容包括了大致的統(tǒng)計(jì)方法,即具體的統(tǒng)計(jì)路徑。此部分內(nèi)容,沒有絕對統(tǒng)一的規(guī)定[6]。常見的問題有:統(tǒng)計(jì)學(xué)方法描述不全、內(nèi)容過于簡單、存在粘貼抄寫痕跡等。如部分論文的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理中提及“以α=0.05為檢驗(yàn)水準(zhǔn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義”這句話,這在統(tǒng)計(jì)學(xué)上實(shí)質(zhì)是一個(gè)重復(fù)句,保留其一即可。

篇4

關(guān)鍵詞：臨摹字帖；筆跡鑒定；特征規(guī)律；文件檢驗(yàn)

臨摹，即臨寫摹仿。即摹仿人將被摹仿人的筆跡樣本作為摹本，通過知覺、視覺、記憶等生理機(jī)能記下被摹仿人筆跡的形象特征后，再克制自己的書寫動(dòng)作，使之書寫出與被摹仿人的字跡相近的筆跡而回避自己原有的書寫動(dòng)作特征。這種摹仿方法書寫出來的筆跡不可能達(dá)到惟妙惟肖、自然清楚的程度。因此，在許多民事、刑事案件中，尤其在呈明顯上升趨勢的各類貪污犯罪、經(jīng)濟(jì)案件中都涉及到同類字帖臨摹筆跡檢驗(yàn)問題。

1 臨摹相同字帖筆跡檢驗(yàn)含義及分類

筆跡檢驗(yàn)，廣義是根據(jù)國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，對于與案件有關(guān)的筆跡物證資料進(jìn)行勘驗(yàn)、分析、識別、鑒定等活動(dòng)的總稱。它既是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)手段，又是一項(xiàng)技術(shù)工作。

狹義的筆跡檢驗(yàn)是指通過兩部分筆跡之間的比較鑒別，確定他們是否為同一人所書寫的專門手段。臨摹相同字帖筆跡檢驗(yàn)即對通過臨摹或套摹相同類型字體的字帖來練字的人所書寫的筆跡的檢驗(yàn)。實(shí)踐中，各類經(jīng)濟(jì)案件和民事糾紛中的證據(jù)大多涉及文檢技術(shù)，尤其是摹仿簽名筆跡鑒定最為突出。對于臨摹者來說，只是在特定的時(shí)間段內(nèi)通過強(qiáng)制力，刻意的改變自己的書寫習(xí)慣，克制自己的書寫動(dòng)作，而去有目的的摹寫被摹仿人的筆跡。這樣就造成了臨摹書寫出來的字跡里表面上看都是被摹仿人筆跡的筆跡特征，而仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)在微觀方面，如筆痕、印壓、筆畫回轉(zhuǎn)部分會出現(xiàn)與被摹仿人不同的特征。

在臨摹相同字帖筆跡檢驗(yàn)的分類中，從練字的程度上有初級階段、中級階段和高級階段。初級階段，即通過練習(xí)字帖，寫字水平?jīng)]有得到提高，寫出來的字沒有很明顯的固定風(fēng)格的字體；中級階段，即通過練習(xí)字帖，寫出來的字有一定的結(jié)構(gòu)和筆鋒，看得出來書寫者練過字，但是由于某些外在因素的改變，比如快速書寫，此時(shí)字的結(jié)構(gòu)和字的筆鋒會變得不是很明顯，導(dǎo)致字的變形；高級階段，即通過練習(xí)字帖，寫字水平有很大提高，寫出來的字讓人看了就稱贊好看，有很好的結(jié)構(gòu)和筆鋒，即使快速書寫，也不會受很大影響。通過對同類字帖練習(xí)者筆跡檢驗(yàn)的分析，可以解決一些傳統(tǒng)手段無法解決的難題，使相當(dāng)一部分可疑文件得以正確鑒定，直接應(yīng)用于實(shí)際案件鑒定工作，為偵查工作“分析畫像”指引方向，為筆跡檢驗(yàn)提供依據(jù)，為刑事案件的偵破和民事案件的審理提供科學(xué)的、可靠的鑒定意見，以利于同一認(rèn)定。

2 臨摹相同字帖筆跡檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理

（1）臨摹相同字帖筆跡的特定性

臨摹相同字帖筆跡特征系統(tǒng)的特定性，是由人的書寫習(xí)慣特定性和所臨摹的字帖字體特

定性決定的。人的書寫習(xí)慣特定性來自于主客觀兩方面。主觀上，每個(gè)人由于自身先天遺傳和后天發(fā)育的不同情況，致使人的感觀能力、神經(jīng)系統(tǒng)、書寫器官存在差異。人們自身的感知力、注意力、想象力、思維力以及心理傾向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好都各有不同，使得人們掌握的書寫技能存在特定性?？陀^上，受家庭、學(xué)校文化教育的影響，每個(gè)人的訓(xùn)練寫字時(shí)間、質(zhì)量、學(xué)仿對象有別，再加上個(gè)人從事的不同工作環(huán)境、職業(yè)領(lǐng)域、交際對象，也造就了每個(gè)人書寫習(xí)慣的不同特點(diǎn)。臨摹的字帖字體特定性來自于字帖類型的特定性。不同生產(chǎn)廠家由于其制造的字帖種類不同，在紙面上形成的痕跡勢必存在各自不同的特點(diǎn)。即便是同一家廠商制造的同種字帖，也會在印刷過程中形成一定的細(xì)微差別，從而導(dǎo)致每本字帖形成字痕的特定性。

（2）臨摹相同字帖筆跡的穩(wěn)定性

對于穩(wěn)定性主要在于各要素間的相互平衡，若是其中某一部分出現(xiàn)變動(dòng)，則會打破這個(gè)平衡，使其無法再保持原有的穩(wěn)定狀態(tài)，所以，任何事物的穩(wěn)定性都是相對的而非絕對的，臨摹相同字帖筆跡的穩(wěn)定性同樣如此。臨摹相同字帖筆跡穩(wěn)定性是指由于字帖筆跡的規(guī)范性、獨(dú)特性、藝術(shù)性，由于人們長期臨摹同類字帖，其書寫的筆跡在相同字的搭配比例、運(yùn)筆、起收筆動(dòng)作等方面具有穩(wěn)定重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律性特征。其依據(jù)是由人的書寫習(xí)慣穩(wěn)定性和所臨摹的字帖字體穩(wěn)定性決定的。主觀上，書寫習(xí)慣是動(dòng)力定型的表現(xiàn)，而任何一種動(dòng)力定型都具有相對穩(wěn)定性。書寫動(dòng)力定型是一個(gè)完整的動(dòng)作系統(tǒng)，書寫每一個(gè)筆畫都是一個(gè)動(dòng)作接著另一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行的，動(dòng)作之間、筆畫之間、單字之間環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)動(dòng)作反應(yīng)本身就誘發(fā)著下一個(gè)動(dòng)作。在人們不斷重復(fù)的過程中，形成了體現(xiàn)個(gè)人相對穩(wěn)定的整體性書寫動(dòng)作體系。也就導(dǎo)致了人們在書寫時(shí)所形成的筆跡特征的整體穩(wěn)定性?？陀^上，語言文字本身的穩(wěn)定性是很強(qiáng)的，特別在語言文字的社會規(guī)范與書面交際中，形成了各種約定俗成的規(guī)則。這種規(guī)則制約著每個(gè)人書寫活動(dòng)的相對穩(wěn)定性。臨摹的字帖字體特定性取決于字帖類型的穩(wěn)定性。同一生產(chǎn)廠家由于其制造的字帖種類相同，其生產(chǎn)出來的同一類型的字帖通常具有整體相同的特點(diǎn)，書寫字跡的筆跡特征也在整體上有相對穩(wěn)定的反應(yīng)。

3 摹仿筆跡的鑒定

摹仿是一種在思想意識上和肢體活動(dòng)上與原有的動(dòng)力定型嚴(yán)重沖突的反常活動(dòng)。針對不同的摹仿手法，我們要緊抓其反常的書寫習(xí)慣動(dòng)作所形成的筆跡特征來判別需鑒定筆跡是否摹仿所成。針對臨摹，首先要認(rèn)真檢驗(yàn)其細(xì)小筆畫的筆畫質(zhì)量，將檢材的整體質(zhì)量把握在心，這對下一步的認(rèn)定有十分大的幫助。其次就是認(rèn)真觀察各個(gè)筆畫的細(xì)部特征，對于出現(xiàn)非正常的彎曲抖動(dòng)、修改重描等特征進(jìn)行仔細(xì)論證，排除特殊原因造成后方能認(rèn)定是否為臨摹筆跡。對于無法解釋的非正常筆跡特征要做上標(biāo)記，進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，不可妄下結(jié)論。注意觀察檢材中較為復(fù)雜筆畫的筆跡特征。較復(fù)雜的連筆、特殊的筆順、雜亂的筆畫、書寫速度較快的筆畫、折筆的弧度、起收筆細(xì)節(jié)特征等筆畫最不容易被摹仿。所以應(yīng)從這些細(xì)節(jié)中發(fā)掘出有價(jià)值的筆跡特征。最后就是要大量的觀察研究簽名者本人的簽名，總結(jié)分析出其中的規(guī)律性變化，分辨出存在差異的特征點(diǎn)是摹仿筆跡還是因?yàn)榄h(huán)境、心理、生理原因造成的。必要時(shí)候還可以根據(jù)筆壓筆痕來判斷是否為本人書寫。

參考文獻(xiàn)

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[論文關(guān)鍵詞]現(xiàn)場勘查；主體；現(xiàn)狀和完善

一、刑事訴訟現(xiàn)場勘查中勘查主體存在的問題

（一）現(xiàn)場勘查主體混亂

1997年6月，公安部召開“全國刑事偵查工作會議”，在這次會議上提出圍繞建立覆蓋社會面的刑警隊(duì)，形成以刑警隊(duì)為主力、公安基層派出所主攻防范輔助破案的新機(jī)制，對刑偵進(jìn)行了改革。2005年，公安部下發(fā)《公安部關(guān)于建立派出所和刑警隊(duì)辦理刑事案件工作機(jī)制的意見》（以下稱《意見》），明確了公安派出所和刑警隊(duì)在刑事案件上的不同分工。山東各地公安機(jī)關(guān)積極執(zhí)行公安部下發(fā)的《意見》，逐步在派出所培訓(xùn)、配備技術(shù)人員，對轄區(qū)內(nèi)的“小案”進(jìn)行現(xiàn)場勘查。但是在實(shí)踐中刑事案件現(xiàn)場勘查工作比較混亂，這極有可能造成現(xiàn)場提取的證據(jù)不合法從而影響到案件的正常訴訟。本文作者從以下三方面進(jìn)行了分析：

第一，從勘查主體資格來說：現(xiàn)場勘查的主體應(yīng)該是偵查人員，且應(yīng)當(dāng)必須持有人民檢察院或者公安機(jī)關(guān)出具的相關(guān)證明文件。新《刑事訴訟法》中提及的人民檢察院或者公安機(jī)關(guān)出具的相關(guān)證明文件并未做詳細(xì)說明。而《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》（以下稱《規(guī)定》）中指出：勘查現(xiàn)場，應(yīng)當(dāng)持有刑事犯罪現(xiàn)場勘查證?！豆矙C(jī)關(guān)刑事案件現(xiàn)場勘驗(yàn)檢查規(guī)則》（以下稱《規(guī)則》）中指出：執(zhí)行現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查任務(wù)的人員，應(yīng)當(dāng)佩帶《刑事案件現(xiàn)場勘驗(yàn)檢查證》?！缎淌掳讣F(xiàn)場勘驗(yàn)檢查證》由公安部統(tǒng)一制發(fā)。而在實(shí)踐中，派出所的技術(shù)員根本不具備刑事案件現(xiàn)場勘查證，所以就不具備勘查資格。

第二，從勘查主體能力來說：《規(guī)則》中規(guī)定：現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查人員，應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的專業(yè)知識和專業(yè)技能。派出所技術(shù)員雖然經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是根本談不上具備專業(yè)知識和技能，且派出所技術(shù)人員最多兩人，不可能天天值班，而現(xiàn)場基本天天會有，導(dǎo)致派出所的普通治安民警或者協(xié)警人員經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場勘查，這必然會導(dǎo)致物證提取率低、利用率低和痕跡物證提取程序不合法等問題。

第三，從刑警隊(duì)和派出所的偵查范圍的劃分來說：《意見》中指出：派出所和刑警隊(duì)在案件管轄上發(fā)生爭議的，由縣級以上公安機(jī)關(guān)指定管轄。但是每個(gè)現(xiàn)場的情況都是不同的，對于是否是刑事案件或者誰負(fù)責(zé)勘查刑事案件存在主觀判斷，且大多數(shù)情況從保護(hù)現(xiàn)場等角度出發(fā)導(dǎo)致上述情況根本無法判斷，從而必然導(dǎo)致刑警隊(duì)和派出所之間的互相推諉。

（二）現(xiàn)場勘查指揮員能力不合格導(dǎo)致現(xiàn)場勘查質(zhì)量差

《規(guī)則》第二十五條規(guī)定：現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的指揮員由具有現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查專業(yè)知識和組織指揮能力的人民警察擔(dān)任。刑警中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)就是技術(shù)工作的指揮員。但是實(shí)踐中，有些刑警技術(shù)中隊(duì)甚至是刑警支隊(duì)的技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)不具有現(xiàn)場勘驗(yàn)、檢查的專業(yè)能力。這些技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)有的是從派出所調(diào)過來的，不懂技術(shù)勘驗(yàn)、檢查知識，有的甚至只是掛職而實(shí)際在其他部門工作。結(jié)果由于現(xiàn)場指揮人員指揮不當(dāng)、組織不嚴(yán)密，現(xiàn)場勘查中漏失的事情時(shí)有發(fā)生。

（三）現(xiàn)場勘查的偵查員和技術(shù)員缺乏溝通

《規(guī)定》第二百一十條：公安機(jī)關(guān)對案件現(xiàn)場進(jìn)行勘查不得少于二人?？辈楝F(xiàn)場時(shí)，應(yīng)當(dāng)邀請與案件無關(guān)的公民作為見證人。作為現(xiàn)場勘查主體的偵查人員，分為技術(shù)員和偵查員。在實(shí)踐中，對于一般案件的勘查僅有技術(shù)員參加，且夜間值班期間只有一名偵查人員。即使在偵查員和技術(shù)員同時(shí)參與勘查的現(xiàn)場中，偵查員和技術(shù)員也缺乏溝通，普遍存在著偵查和技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：技術(shù)員只管勘查現(xiàn)場， 提取痕跡物證，勘查結(jié)束，就離開現(xiàn)場。如果偵查人員不詢問，技術(shù)員基本不會將現(xiàn)場的信息反饋給偵查員。通常偵查員也不會主動(dòng)找技術(shù)人員了解現(xiàn)場勘查的情況，只是一味地搞調(diào)查摸底， 導(dǎo)致偵查與技術(shù)脫節(jié)。

（四）現(xiàn)場勘查主體的專業(yè)技術(shù)有待加強(qiáng)

現(xiàn)場紛繁復(fù)雜，勘查人員就是要從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘與犯罪有關(guān)的事實(shí)證據(jù)，這就要求勘查人員要有扎實(shí)、深厚的專業(yè)技術(shù)。部分技術(shù)員是軍轉(zhuǎn)或者社會招考的，未曾接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，不具備過硬的專業(yè)技術(shù)，缺乏觀察力和判斷力，發(fā)現(xiàn)不了痕跡物證， 或者取證工作盲目， 針對性不強(qiáng)， 導(dǎo)致檢驗(yàn)、鑒定率低。部分老技術(shù)員吃老本，不求上進(jìn)，在碰到新型犯罪的時(shí)候，僅僅通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行勘查，不學(xué)習(xí)新技術(shù)、接受新知識，同樣影響痕跡物證的提取。

二、刑事訴訟現(xiàn)場勘查中關(guān)于勘查主體的建議

（一）廢除《意見》和各地方關(guān)于勘查刑事案件的分工負(fù)責(zé)機(jī)制

影響群眾滿意度、安全感的主要因素，并非完全是印象中的大案、要案，而是多發(fā)性、批量大、涉案金額小、涉及民生的“小案件”。對于此類刑事案件，不能因?yàn)槭切“讣?，就讓派出所民警敷衍了事，而?yīng)該無論案件大小一律現(xiàn)場勘查，且必須由刑警隊(duì)的勘查人員負(fù)責(zé)，真正做到“有案必立、現(xiàn)場必勘”。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的指揮員

要從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的指揮員：第一，摒棄傳統(tǒng)的競爭機(jī)制。傳統(tǒng)意義上，刑事技術(shù)位居第二線，是為刑事偵查服務(wù)的。而在競爭上崗的時(shí)候，刑事技術(shù)人員就處于不利的地位。筆者認(rèn)為，刑事技術(shù)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，首先，應(yīng)該遵循“技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)從技術(shù)中出”的原則，從領(lǐng)導(dǎo)這一位置，就開始加強(qiáng)技術(shù)力量。其次，要通過對指揮員定期培訓(xùn)，使其具有豐富的專業(yè)知識和組織指揮能力：1.豐富專業(yè)知識是指揮工作的基石。指揮員有了專業(yè)的知識，遇到各種復(fù)雜案件，就依然胸有成竹；2.較強(qiáng)的組織能力對于指揮員也是非常重要。具備了較強(qiáng)的組織能力，才會合理地搭配和組織，使勘查工作有條不紊的進(jìn)行，而不會手忙腳亂，疲于應(yīng)付。

（三）加強(qiáng)偵查意識和證據(jù)意識，形成偵技捆綁的工作機(jī)制

首先，要將刑事偵查工作與刑事技術(shù)結(jié)合，形成捆綁機(jī)制。對于刑事案件的現(xiàn)場勘查，必須由至少一名技術(shù)員和一名偵查員同時(shí)參加。兩人同時(shí)勘查現(xiàn)場，一方面是《規(guī)定》的要求；另一方面也是為了民警的安全考慮。有時(shí)候現(xiàn)場地點(diǎn)比較偏僻，尤其還是在夜間，現(xiàn)場勘查人員的安全很有可能受到不可預(yù)知的威脅。兩人同時(shí)勘查現(xiàn)場，不但可以更加完善地提取痕跡物證，而且如果發(fā)生意外，也可以互相照應(yīng)，提供幫助。其次，技術(shù)人員自身要加強(qiáng)偵查意識，樹立通過現(xiàn)場勘查獲取犯罪信息、提取痕跡物證，為偵查和訴訟服務(wù)的思想。偵查人員要培養(yǎng)現(xiàn)場意識和證據(jù)意識，要有注意應(yīng)用技術(shù)的思想。最后，技術(shù)員和偵查員要及時(shí)互相溝通，確保偵查與勘查互相推進(jìn)。

篇6

可靠性

作為論證的依據(jù)，被引用的理論材料一定要確鑿可靠，不論是完整援引名人的原話，或是部分引用大意，必須記清作者是誰，不可張冠李戴。如果是引用原文，一定要完全吻合原文，不可增刪原意;如果是引用大意，一定要做到對原文內(nèi)容能夠正確概括，做到準(zhǔn)確可靠，切不能竄改。

如2014年浙江高考滿分作文《推開門，走下去》一文中的理論論據(jù)：

我踏著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，從江南無數(shù)個(gè)春天里走來，風(fēng)雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開落，我在追求，我的大學(xué)。

梅貽琦說：“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也?！鼻О倌陙頍o數(shù)學(xué)子在求學(xué)之路上奔波勞累，追尋著更深度的學(xué)術(shù)研究。那扇通向大學(xué)的門引無數(shù)學(xué)者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。

文章開篇化用鄭愁予《錯(cuò)誤》詩句把以往的路與“我”的愿景作了概括，開門見山，直奔主題，緊接著引用梅貽琦的著名論斷詮釋大學(xué)的學(xué)術(shù)精神和教育理念，為下文議論蓄勢。

不過這不是梅貽琦先生的原話。梅先生1931年12月3日到清華大學(xué)就任校長，當(dāng)日在全校大會上發(fā)表了就職演說，其中說道：

“孟子說：‘所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也?！椰F(xiàn)在可以仿照說：‘所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?/p>

梅先生的這段名言是將孟子對齊宣王所說的一句話略加變化而成，引用時(shí)最好不更動(dòng)。但以訛傳訛反使“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也”更廣為人知，雖稍有出入但合于情理。但是，有的考生將“梅貽琦”寫成“梅貽清”，將原話隨意改動(dòng)寫成類似“對大學(xué)來說，大師甚于大樓”“大師成就大學(xué)精神”等，就違背理論論據(jù)選擇的可靠性原則。

同時(shí)，選擇、引用道理時(shí)要注意正確理解原文的精神實(shí)質(zhì)，切忌斷章取義。以下面二句為例：

今天像狗一樣學(xué)習(xí)，明天像紳士一樣生活。（哈佛校訓(xùn)）

天才就是99%的勤奮加上1%的靈感。（愛迪生）

經(jīng)核實(shí)，所謂的各種勸諭勤勉為學(xué)的哈佛校訓(xùn)都是子虛烏有，哈佛大學(xué)沒有校訓(xùn)！而愛迪生這句廣為人知的名言有不為人知的后半句：“而這1%的靈感恰恰是最重要的。”這種“虛假”“斷章取義”的碎片化的運(yùn)用，也是我們在選擇理論論據(jù)時(shí)應(yīng)當(dāng)深切戒備的。

針對性

引用理論材料的目的是為論證某個(gè)觀點(diǎn)服務(wù)的，切切不可為引用而引用，在文章中牽強(qiáng)附會，無的放矢，架空議論。

2014年浙江高考滿分作文《門后花開，一路前行》（節(jié)選）：

非常喜歡女作家伍爾芙的一段話：人不應(yīng)該是插在花瓶中被人觀賞的靜物，而是草原上隨風(fēng)起舞的韻律。的確如此，大學(xué)的門已經(jīng)敞開，一邊連接已知，一邊通向未來，我們不該待在原地被動(dòng)地接受未來，而應(yīng)該勇敢地?fù)肀磥?，雖然知道這充滿未知的世界有太多不定數(shù)，但也要盡情享受這沒有答案的人生。大學(xué)是我們學(xué)習(xí)探索的又一個(gè)人生舞臺，這時(shí)我們不用再像跑馬拉松一樣仿佛要耗盡生命的拼搏，而是要放慢腳步，在路上尋找過去的影子，和那些曾經(jīng)美麗的憧憬與愿望，讓它們和現(xiàn)在的腳步一深一淺地融合，前往下一扇人生之門。雖然處在青黃不接的尷尬年紀(jì)，沒有大人們身上的洗練，需要面對的也會是更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但我相信，只要能不斷改造過去滿身缺點(diǎn)的自我，在緩慢前行中汲取精華、充實(shí)自己，這一路將不再坎坷孤獨(dú)，考驗(yàn)之門后面一定會是一個(gè)光明的未來。

顧拜旦說過，勇敢的成功是暴風(fēng)雨過后的成功，要待到日近中天，陽光普照，玉米才會沉甸甸地掛在收獲者的臂膀上。這一生，我們有很多路要走，也有很多門需要我們一一推開。

大學(xué)，是諸多門中的一扇，希望我們可以不再畏懼失敗與困難，坦然面對這一切，勇敢前行。要堅(jiān)信，此時(shí)的你已經(jīng)歷千錘百煉，接下去的每一條路，每一扇門，都會讓你擁有萬丈光芒的明天。

伍爾芙、顧拜旦的話語恰能精確地抓住文章的要害，這樣的引用方能做到“有的放矢”。作者更從引用中發(fā)揮，將引用的內(nèi)容與作文的主旨結(jié)合起來，聯(lián)系實(shí)際議論，展開對大學(xué)的聯(lián)想、展望與思考，并使之為議論服務(wù)，強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)。

闡釋性

闡釋，意為論述、解釋，在引用精當(dāng)?shù)睦碚摬牧献髡摀?jù)后要分析、引申、論述，不能不作分析，而一引述完就擱置了事。這樣有引無證，不能充分發(fā)揮論據(jù)的作用。

福布斯2014華人富豪榜榜首獲得者李嘉誠先生曾經(jīng)說過：“我不會冒險(xiǎn)去賺最后一個(gè)銅板?！焙沃^“最后一個(gè)銅板”？它是多米諾骨牌的最后一塊，一念之差，擺錯(cuò)位子，頃刻間所有辛勞將前功盡棄;或是毛驢身上最后一根稻草，微不足道，卻足以使強(qiáng)健的動(dòng)物不堪重負(fù)而倒下……人，該為自己留下一點(diǎn)什么，或許是一點(diǎn)繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，一點(diǎn)未知的樂趣;也該為他人留下一點(diǎn)什么，或許是一點(diǎn)給予的寬厚，一點(diǎn)謙卑的禮讓……

文章引用李嘉誠說的“我不會冒險(xiǎn)去賺最后一個(gè)銅板”，開宗明義，選擇“多米諾骨牌”和“毛驢身上的稻草”來解釋李嘉誠不賺取最后一個(gè)銅板的理由，巧妙地采用了大家都熟知的事例，以類比的方式讓讀者清晰地知道作者對中心觀點(diǎn)的理解。接著進(jìn)一步補(bǔ)充解釋，引申出“人，該為自己留下一點(diǎn)什么”的觀點(diǎn)，深化自己的認(rèn)識。從兩個(gè)層次來解釋“不賺取最后一個(gè)銅板”的好處：于己，有前進(jìn)的動(dòng)力;于人，能留有余地。

在引用理論材料之后要環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行合理的分析，這種分析是議論文寫作中“理性思維”的起點(diǎn)。

再來看看下列文字對理論論據(jù)的闡釋：

李嘉誠曾經(jīng)說過：“我不會冒險(xiǎn)去賺最后一個(gè)銅板?！绷荷?08名好漢，有多少是被逼上梁山的啊。林沖開始并沒有想拋棄八十萬禁軍教頭的頭銜。高衙內(nèi)奪了自己的妻子，林沖忍了;冤判被發(fā)配，林沖忍了;衙役對自己的謀害，他又忍了。直到火燒草料場，林沖實(shí)在忍無可忍了，他一狠不可收，連殺三人投奔梁山。所以，人應(yīng)該像李嘉誠一樣，不冒險(xiǎn)，做一個(gè)智慧的人。

作者的中心觀點(diǎn)為“人應(yīng)該像李嘉誠一樣，不冒險(xiǎn)，做一個(gè)有智慧的人”，但在闡釋的過程中，他突轉(zhuǎn)至林沖是如何被逼上梁山的，因?yàn)槿鄙俦匾倪^渡闡釋，材料斷裂，致使因果失當(dāng)。作者的本意是以“高衙內(nèi)之不智慧”來反襯“李嘉誠之智慧”，但已被失當(dāng)?shù)谋磉_(dá)所消解了。

簡明性

引用理論材料不僅僅是作依據(jù)、佐證，其根本目的是證明觀點(diǎn)的正確。引述之外，更重要的是對觀點(diǎn)的進(jìn)一步闡述和推導(dǎo)并論證。如果引用過多的理論材料，以引代論，效果會適得其反。一是本末倒置，作者放棄了自己論證的職責(zé)，失去了寫作的意義;二是論證無力，作者以大量篇幅引用名人名言，等于向讀者告白自己無力說理，只得求助于權(quán)威的言論。

不妨看看2011年浙江省高考高分作文《我的時(shí)間》（節(jié)選）的“針對性”引用：

給時(shí)光的生命，而不是給生命時(shí)光。帕斯卡如是說。

正如周國平在《時(shí)間》中論道，我們站在時(shí)間與空間的交匯點(diǎn)上，我們徘徊于永恒與瞬間的交軌處。時(shí)間是這樣一個(gè)永遠(yuǎn)無法觸摸的抽象，卻又這樣真實(shí)地存在，一如哲學(xué)中所提到的“我們都是矛盾的結(jié)合體”。

瞬間無法停留，永恒不可企及。我該如何在時(shí)光的隧道中緩緩滑行，不致落后也不致刺眼傷人？

詩人曾被認(rèn)為是時(shí)間的記錄者，他們在筆下記錄春夏秋冬，四時(shí)更替。然而，他們越是奮力，就越像是掙扎，在時(shí)間里擺脫時(shí)間。

這樣的時(shí)間沒有生命，我要我的時(shí)間有生命的痕跡。

在孩子的世界里，時(shí)間是無窮無盡的。曾經(jīng)，我也一度擁有永恒，在生命中綻放美麗，但卻是曾經(jīng)。

身前身后，在歷史長河中起起伏伏，成功人士一浪推一浪。古人陳涉?zhèn)蚋⑾馒欩]之志，喊出“王侯將相寧有種乎”的石破天驚，成就自己在時(shí)光中的生命。今有初中文化的何祥美成為射擊神手點(diǎn)燃時(shí)光中生命的異彩紛呈;也有海子“面朝大海，春暖花開”，以夢為馬，在夕陽的壯烈中完成自己同樣壯烈的生命。

篇7

醫(yī)學(xué)院英美文學(xué)課邊緣化現(xiàn)象日益凸顯，醫(yī)學(xué)生快餐式閱讀比較普遍，學(xué)生較少花時(shí)間完整研讀文本內(nèi)容，文學(xué)作品閱讀廣度與深度不夠理想。醫(yī)學(xué)院校普遍重視專業(yè)課程和公共課程質(zhì)量監(jiān)管，忽視選修課的規(guī)范化管理、從學(xué)生選課、到評估體系的完善、教師重視程度都存在輕視，學(xué)生蹭課混課現(xiàn)象大有人在，加之醫(yī)學(xué)院學(xué)生課程較多，校園缺乏常態(tài)大師級人文報(bào)告，醫(yī)學(xué)教育重技能、輕素質(zhì)痕跡凸顯，老師普遍認(rèn)為人文性質(zhì)選修課很重要，但新校區(qū)建設(shè)背景下的大學(xué)英語教師疲于大量教學(xué)任務(wù)，沒時(shí)間讀或很少讀，教師閱讀的數(shù)與量也不容樂觀。教師不讀書從教就好比只懂理論不懂實(shí)踐的游泳教練。閱讀是輸入，輸入如果沒有質(zhì)和量的保證，就無法感染和激勵(lì)醫(yī)學(xué)生大量閱讀，只有老師愛讀書了，學(xué)生們才會去讀書，這樣在校園才能營造愛讀書、讀好書的良好風(fēng)尚。老師文學(xué)鑒賞角度與能力會感召學(xué)生愛讀書，讀好書，醫(yī)學(xué)院閱讀氛圍沒有建立起來，學(xué)生沒有閱讀的大環(huán)境熏陶。而醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開人文精神的滋養(yǎng)。通過閱讀，可以實(shí)現(xiàn)文學(xué)與醫(yī)學(xué)的對接，文學(xué)可以使醫(yī)學(xué)教育具體直觀化。郭莉萍指出醫(yī)學(xué)的本質(zhì)決定了人文教育在醫(yī)學(xué)教育中的重要性，文學(xué)是醫(yī)學(xué)人文教育的重要載體。截止1998年美國有39%的醫(yī)學(xué)院文學(xué)課程屬必修課程。文學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的移情思維能力?，F(xiàn)在的大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的缺陷，就是太注重學(xué)生的專門知識，而太忽視整個(gè)人生修養(yǎng)。大學(xué)不僅傳授知識和技能，還在傳授思想和智慧。然而大學(xué)不是技校。中國的教育重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了醫(yī)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里的現(xiàn)代教育培養(yǎng)了大量“有知識沒文化”的畢業(yè)生。醫(yī)學(xué)生不去閱讀，就無法透過語言進(jìn)入到語言背后極其豐富的文化世界、精神世界和思想世界。醫(yī)學(xué)生研讀英美文學(xué)作品，實(shí)際上多了通向了解另一個(gè)世界的途徑。通過閱讀可以實(shí)現(xiàn)生命的厚度。英美文學(xué)閱讀對于大學(xué)英語老師和醫(yī)學(xué)生來說既是職業(yè)需要，也是精神所需。書作為知識的載體，“讀書”是一個(gè)修身養(yǎng)性的過程，閱讀也是一種生活方式，就其本身有著不可替代性。本論文以問卷調(diào)查的方式，調(diào)查對象涵蓋西安醫(yī)學(xué)院臨床、檢驗(yàn)、影像、全科、護(hù)理、藥學(xué)、英語7個(gè)專業(yè)191名全日制醫(yī)學(xué)本科生，收回有效問卷190份。授課方式采取八名文學(xué)方向教師分講兩個(gè)代表作家作品，教師混搭展開每周英美文學(xué)選修課教學(xué)。

二、學(xué)生聽課教學(xué)建議

導(dǎo)入文學(xué)影片視頻圖文并茂，更直觀凸顯人物性格；限制選課人數(shù)保證質(zhì)量，盡量小班開選修課，將該課設(shè)為必選課或必修課或常態(tài)課開放式教學(xué)；文學(xué)課上可多些互動(dòng)、多些交流、貼近大學(xué)生心理需求、可超越課本和ppt，讓學(xué)生融入課堂；上課內(nèi)容（可選取最新的英美文學(xué)作品賞析、多講些與醫(yī)學(xué)有關(guān)的名著；教師多培養(yǎng)學(xué)生品讀文學(xué)原著能力、交代作品時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、多分析人物形象、多比較時(shí)代主題、人物思想；改善授課環(huán)境，建議小教室授課；渴望影響精神和心靈的知識；多推薦更多有影響力的優(yōu)秀作品，共同研讀；教師語言可更幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)；可讓同學(xué)分組講解名著和片段表演，改編作品或給作品換個(gè)結(jié)局，提高自主學(xué)習(xí)能力；講出差異來。較多教師沿用文學(xué)史+作品解讀模式授課，可推廣思想關(guān)注+完整作品賞析模式，學(xué)生通過閱讀作品，主動(dòng)參與意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對英美文學(xué)作品敏銳的感受力，使其掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌贩治龇椒?，形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。

篇8

關(guān)鍵詞：便攜式長波紫外燈，制作，應(yīng)用

 

紫外燈是公安機(jī)關(guān)刑事技術(shù)工作中的重要輔助檢驗(yàn)器材，常用它來作為紫外激發(fā)光源來激發(fā)物體在可見區(qū)發(fā)射熒光（有時(shí)也在長波紫外區(qū)和紅外區(qū)發(fā)射熒光），再用照相的方法記錄物體在紫外光激發(fā)下發(fā)射的可見熒光。實(shí)際工作中，有些在普通可見光下看不清或看不見的痕跡物證，運(yùn)用紫外熒光照相方法可以把他們拍照下來，此外，不同的物質(zhì)在一定強(qiáng)度和波長光源的激發(fā)下，會產(chǎn)生不同強(qiáng)度或色彩的熒光，根據(jù)熒光特征可以檢驗(yàn)物質(zhì)的真?zhèn)位虍愅?，故紫外熒光照相是刑事照相中重要的?nèi)容。

現(xiàn)階段公安紫外熒光照相設(shè)備多為臺式紫外翻拍儀，儀器笨重，且需要220V的電源，故只能在室內(nèi)固定地點(diǎn)操作，大大限制了其使用推廣性，隨著多波段光源逐步推廣使用到刑事勘查和檢驗(yàn)中，紫外熒光照相也逐步得到廣泛應(yīng)用，在物證的發(fā)現(xiàn)及照相提取等方面有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢，但從多波段的工作原理可知，其于發(fā)光體與光路間通過更換不同顏色波段的玻璃鏡片來達(dá)到不同顏色的光波段輸出，系被動(dòng)式改變光的波段，且近紫外的波段欠單一純凈，夾雜著大部分藍(lán)紫光，雖然也能使部分物體激發(fā)熒光，但效果要比臺式紫外光燈差很多。如何使紫外熒光照相更方便的應(yīng)用于刑事技術(shù)及日常工作呢？筆者另辟蹊徑，利用近年成功研發(fā)上市的紫外光LED（發(fā)光二極管）來制作便攜式長波紫外燈，達(dá)到了一定的預(yù)期效果。

紫外光LED屬于LED發(fā)光二極管的一種，它和其他LED發(fā)光二極管一樣，由兩個(gè)半導(dǎo)體P型和N型半導(dǎo)體加中間一個(gè)有源層組成，當(dāng)兩端加上正負(fù)電壓時(shí)電子開始移動(dòng)和空穴（帶正電的離子）結(jié)合產(chǎn)生輻射光。改變封裝材料的成分就可以改變發(fā)光的顏色。LED發(fā)光二極管較早就得到了廣泛應(yīng)用，但紫外LED發(fā)光二極管由于存在研發(fā)難度，始終沒有成熟的產(chǎn)品市場。論文參考網(wǎng)。在2005年初，日本日亞（Nichia）公司已經(jīng)成功研制出波長為375納米的長波紫外發(fā)光二極管，同時(shí)很多廠家也跟隨其后推出了質(zhì)量參差不齊的類似產(chǎn)品，

制作材料選用：作為核心元件的LED管選料要比較講究，筆者在制作前購買了市面上近十種LED管，大多都是藍(lán)光LED，輸出的紫外光成分很少，效果和參數(shù)最接近的為日本日亞公司的波長為375‐80nm的LED發(fā)光二極管， 額定電壓為3.6‐.8v，額定工作電流為20mA，功率為2mW左右 照度約為60流明，制作前經(jīng)通電試驗(yàn)，效果要明顯優(yōu)于其它產(chǎn)品。其它制作材料選料比較隨意，取市面流行的14燈LED手電筒，看其結(jié)構(gòu)是否方便拆卸改裝。制作工具：電烙鐵，助焊劑，剪線鉗，螺絲刀、鑷子等。論文參考網(wǎng)。制作過程：將其內(nèi)的白光LED發(fā)光二極管焊下，將之換成紫外光LED發(fā)光二極管，焊接時(shí)須注意LED管的極性不可接反。改裝原理很簡單，只要有一定的無線電知識，保證焊接牢固，接觸良好，極性就可以制作成功。制作過程見照片如下：

準(zhǔn)備好如下兩種材料：1：紫外LED管；2：便于拆卸的LED手電筒。如下圖：

用來改裝的紫外LED發(fā)光二極管用來改裝的普通LED白光手電筒

用工具把手電筒的前部發(fā)光管部分旋下，取出焊接LED管的電路板，把原白光LED發(fā)光管焊下，依次把紫外LED發(fā)光二極管按照原線路圖焊接在電路板上（此時(shí)要注意正負(fù)極不能接反），最后把過長的管腳剪短，把電路板安裝到原位置即可，由于紫外LED發(fā)光二極管與白光LED發(fā)光二極管參數(shù)接近，故原電器線路不用改動(dòng)，如焊接無誤，無須調(diào)試就可以直接投入使用。下圖為焊接好的LED紫外燈：

紫外燈前部

為了測試效果，與同類型產(chǎn)品作橫向?qū)Ρ?，筆者選用了本單位現(xiàn)有的北京科源儀器廠生產(chǎn)的“KY便攜式多波段光源”（如下圖），并使用415納米波段（長波紫外波段）作為參照光源。

KY便攜式多波段光源

為了作效果對比，模擬平時(shí)接觸較多的客體檢驗(yàn)如偽造工作證、偽造乘車證、偽造身份證、假幣等檢驗(yàn)以及現(xiàn)場勘查中指紋、生物檢材的發(fā)現(xiàn)提取等課題作為效果比對。照相器材為NIKON－D70單反數(shù)碼相機(jī)，并對不同客體進(jìn)行紫外照射拍照。下面所述為系列對比照片：

1：真?zhèn)纬塑囎C的對比拍照（左為真，右為偽）：

可見光拍照對比，可見印刷工藝、打印工藝上難分真?zhèn)危?/p>

用多波段光源照射激發(fā)熒光，不加濾色鏡拍照效果?？梢钥闯黾ぐl(fā)熒光的效果較差，真證與偽證間看不出應(yīng)有的區(qū)別：

用制作的長波紫外燈照射激發(fā)熒光，不加濾色鏡拍照效果?？梢钥闯稣孀C的造紙工藝中添加了熒光纖維絲，假證則無，在材料工藝上存在本質(zhì)區(qū)別，很容易就可以辨別偽造乘車證：

2：人民幣對比拍照。使用同一張5元紙幣，左為多波段光源照射拍照，右為制作的紫外燈照射拍照。為了突出效果，照相中皆加了中黃濾色鏡使用相同光圈相同快門速度拍照。

從此組相片可以看出，多波段光源激發(fā)熒光較黯淡，紙幣的熒光纖維絲反映不出來，制作的長波紫外燈則有明顯優(yōu)勢，激發(fā)熒光較明顯，紙幣的熒光纖維絲全部明顯反映出來。論文參考網(wǎng)。

從此組相片可以看出，在對人民幣上的熒光油墨照射時(shí)，多波段光源激發(fā)熒光較黯淡，不能對熒光油墨進(jìn)行激發(fā)熒光，制作的長波紫外燈則有明顯優(yōu)勢，激發(fā)熒光效果明顯。

3：綠色熒光粉刷顯的指紋對比拍照。為方便對比，同時(shí)準(zhǔn)備了2枚刷顯指紋，同幅照片中左邊一枚指紋用綠色熒光粉刷顯，右邊一枚指紋用金粉刷顯。

此組照片中，左圖為常規(guī)拍攝，中圖為多波段光源照射拍攝，右圖為制作的紫外燈照射拍攝。通過照片對比，可以看出制作的紫外燈在激發(fā)熒光照相上比多波段光源有明顯優(yōu)勢，指紋背景濾除得非常整潔，指紋紋線效果非常好，激發(fā)熒光的效果與座式紫外翻拍架接近。同時(shí)也看出熒光粉末配合紫外燈提取指紋要比傳統(tǒng)的金粉銀粉刷顯有優(yōu)勢。

通過以上數(shù)組對比照片可知，用本文所述的長波紫外燈來輔助公安刑事技術(shù)工作是完全可行的，同時(shí)其小巧、輕便、價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn)也很適用于基層所隊(duì)開展對假身份證、假工作證、假乘車證等等各種偽造證件的查緝甄別，對提高查緝效率有很大的幫助。但同時(shí)它也存在著缺點(diǎn)，由于發(fā)光管的發(fā)光指數(shù)還較低，故光照度指標(biāo)較座式紫外燈有一定差距，如用市面上的30燈手電制作，增大發(fā)光面積，效果將有明顯改善。從日亞公司的生產(chǎn)計(jì)劃可以看出，其將于近期開始供應(yīng)型號為NCSU033A的350mw大功率紫外LED（365nm，UV-LED），這將是市場上功率最大的紫外LED。該款紫外LED兼具壽命長、銳線光譜、抗沖擊、環(huán)保（無鉛汞焊接）、功率可調(diào)（通過電流調(diào)節(jié)）、可瞬時(shí)開、關(guān)等特點(diǎn)。短波紫外LED管也將面世，但價(jià)格還相當(dāng)昂貴，相信隨著科技發(fā)展及生產(chǎn)量的提高，價(jià)格將會大大降低，應(yīng)用前景及可發(fā)展性更強(qiáng)。

篇9

確實(shí)，教師的教育教學(xué)任務(wù)繁重、課務(wù)安排緊是不爭的事實(shí)。如何在不增加教師負(fù)擔(dān)的前提下讓教師有效地開展教研，成了亟待解決的問題。筆者的教研之道，也許會對一線教師有所啟示。

基點(diǎn)：把“草根研究”作為一種策略性研究

“草根研究”其寓意指教師教學(xué)研究是一種“行動(dòng)――感悟式”的研究，是根植于教學(xué)“田野”的“發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――探究問題――討論問題”的研究，如《讓“弱勢群體”與老師合作學(xué)習(xí)》《上海高考“怪題”對高中數(shù)學(xué)教育的兩點(diǎn)啟示》等論文便是我對當(dāng)前教育現(xiàn)象挖掘或剖析的思考。想自己的教學(xué)問題，做自己的管理工作，說自己的教育故事，思自己的教學(xué)之道，就是將探究意識滲透到自己日常的具體教學(xué)生活之中。

教師面對的是生動(dòng)的、鮮活的、動(dòng)態(tài)變化著的實(shí)踐問題，研究報(bào)告、論文、著作等規(guī)范性學(xué)術(shù)文章并不是中小學(xué)教師教育研究成果的唯一呈現(xiàn)形式，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育隨筆、教育日志、教育案例、說課方案、評課意見、考試評析、教育辯論、教育規(guī)劃、校本教材、課件制作等，都是教師教育研究活動(dòng)的重要載體，都應(yīng)該是與“教學(xué)”“科研”結(jié)合在一起的智慧，因而都是教育研究成果的呈現(xiàn)形式。因此，教師應(yīng)努力做學(xué)校教學(xué)“田野”里的調(diào)查者，將“草根研究”基于三個(gè)方面進(jìn)行考慮：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己，做到研究內(nèi)容與學(xué)校需求“零距離”，研究目標(biāo)與教育場景“零位移”，研究實(shí)施與教育實(shí)踐“零間距”。教師應(yīng)該從課堂教學(xué)的困惑中、從與同伴切磋交流中、從學(xué)生的反應(yīng)中、從成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中,觀察并研究學(xué)校教學(xué)實(shí)施場域中那些最現(xiàn)實(shí)、最迫切需要解決的真問題，并真實(shí)記錄在教學(xué)經(jīng)歷中，從而去探尋解決教學(xué)問題的實(shí)踐途徑。

重點(diǎn)：把“問例教學(xué)”作為一種診斷性研究

所謂“問例教學(xué)”，就是教師從自己的課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)行為研究融為一體的研究（參見圖1）?！皢柪虒W(xué)”研究不僅記敘教師的教學(xué)行為，還記錄伴隨教學(xué)行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感，反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。教師可以從教學(xué)行為的角度確定教學(xué)模式、教學(xué)中的提問行為、教學(xué)媒體的使用、教學(xué)評價(jià)語言、課堂教學(xué)調(diào)控行為等課題材，也可從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式角度確定探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等主題，并通過對自身教學(xué)的反思，嘗試檢驗(yàn)自己對問題的看法，檢驗(yàn)解決問題的方案，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高。

教師要將教學(xué)研究滲透于“備課（尋找問題）――上課（實(shí)施嘗試）――聽課(感悟技藝)――評課(優(yōu)化嘗試)――課后(反思調(diào)整)”的循環(huán)方式的每一個(gè)步驟當(dāng)中，貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與整個(gè)教育過程之中，將學(xué)校變成自己教學(xué)研究的基地，融教學(xué)于教育情境之中，變教室為研究室。

亮點(diǎn):把“微型課題”作為一種比較性研究

“微型課題”研究屬于校本研究的范疇，是教師為解決個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而不以理論研究為主的一種微觀應(yīng)用性質(zhì)的研究（參見圖2）。它強(qiáng)調(diào)的是教師的自覺行動(dòng)。因此，“微型課題”研究要求教師從教學(xué)小事、小現(xiàn)象、小問題入手，貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)。教師要真研究、真討論、真實(shí)踐，寫實(shí)文章。

“微型課題”研究是一種集學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。一線教師時(shí)常對“如何選擇一個(gè)合適的教育研究課題”產(chǎn)生困惑。確定課題是研究的起點(diǎn)，像我的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師教育反思》《吃瓜子的啟示》《“跳蚤實(shí)驗(yàn)”的聯(lián)想》等論文便是我在研究“教情問題”背景下選題而寫作的。我的感悟是教師要重視“微型課題”論題的選擇。

“課題”就是一個(gè)問題?！皩W(xué)然后知不足”“教然后知困”，教師要有問題意識。它要求一線老師從教研的思路去重新審視教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。

“課題”就是一個(gè)主題。不少教師每天都有寫教育案例、教育日記的習(xí)慣，但常常感覺所記內(nèi)容比較凌亂、隨意。我采取的方法就是在一段時(shí)間內(nèi)將反思內(nèi)容相對集中起來并提煉為一個(gè)主題，有了貫穿研究的線索，研究主題才能集中，方向才能明確，目標(biāo)才能清晰。

與此同時(shí)，教師要走出“微型課題”選擇的誤區(qū)。

“課題”選擇要避免“度”的泛濫。一是“課題”要“小題大做”，以小見大。課題材越具體，研究越容易開展，越有利于教學(xué)實(shí)踐，有利于教師從整體上把握，從局部中考慮，從細(xì)微處入手，在實(shí)踐中落實(shí)。二是“課題”要“基于問題”。問題必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真問題，不是專家、學(xué)者的問題，也不是報(bào)刊、雜志中的問題。三是“課題”要“真研化”。不能將教科研作為沽名釣譽(yù)的工具，或晉職評優(yōu)的敲門磚，而是為研究而研究。

“課題”研究要避免實(shí)踐與理論脫節(jié)。一是“課題”要有正確的教育理論為支撐。課題材選擇不是作秀，更不是孤芳自賞，一個(gè)好的課題材選擇應(yīng)與教育理論緊密結(jié)合。我們知道，隨著社會的發(fā)展，教育也會有相應(yīng)的發(fā)展，在教育理論的發(fā)展中必然存在著教育理論與教育實(shí)踐相矛盾的地方，存在許多爭議點(diǎn)，甚至?xí)锌瞻c(diǎn)。這就為教師選題提供了較廣闊的空間。二是課題材要有實(shí)踐的檢驗(yàn)。當(dāng)前“書齋化”的課題材研究往往注重“方案”和“報(bào)告”的撰寫，而忽略了實(shí)施過程的歷練，這種研究得來的成效只是“皇帝的新衣”。為此，教師要把行動(dòng)與研究結(jié)合起來，科學(xué)地解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

“課題”實(shí)施要避免泛教學(xué)化。教師教科研課題材來源于教學(xué)實(shí)踐中的問題，因此課題材是“教學(xué)中研究”，但是“研究不僅僅是教學(xué)”。課題材研究作為一種行動(dòng)研究，不僅僅是對教學(xué)的一般性思考和感想，而是系統(tǒng)地收集資料、反思行動(dòng)研究的過程，它需要經(jīng)歷計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思等環(huán)節(jié)。

熱點(diǎn)：把“教學(xué)隨筆”作為一種反思性研究

所謂“教學(xué)隨筆”，是指一種機(jī)動(dòng)靈活、行之有效的教師反思記錄方式。教師可以在課上、課后隨機(jī)摘記，也可以在書中、教案上或自己頭腦中隨時(shí)留下痕跡，課上的經(jīng)典點(diǎn)評或一個(gè)小小的失誤都可作為反思的內(nèi)容。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要靠感覺和悟性，而感覺和悟性又來自于學(xué)生，來自于對教學(xué)閃光點(diǎn)和教育機(jī)智的瞬間捕捉。因此，校長要倡導(dǎo)教師每天將這些捕捉用文字一點(diǎn)一滴地進(jìn)行總結(jié)，為自己的教學(xué)生涯留下一行行堅(jiān)實(shí)的腳印。對于教師而言，這是一筆寶貴的財(cái)富。教師不必過分追求所謂學(xué)術(shù)論文的“規(guī)范”，而應(yīng)選擇教學(xué)后記、教案反思、教育博客等隨筆類“自由”文體風(fēng)格。

教學(xué)后記―― 一種教師自我成長的反思記錄方式。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑，并階段性地與同行教師共同交流，分析成敗得失，做到揚(yáng)長避短、精益求精。

教案反思―― 一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師反思記錄方式。這是教師用以改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)方案的有效途徑。

篇10

關(guān)鍵詞：自動(dòng)售貨機(jī)；貨道設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)總結(jié)

1.緒論

自動(dòng)售貨機(jī)是集光、機(jī)、電、機(jī)械加工、制冷、加溫、防偽識別及電子軟件技術(shù)于一體的智能科技產(chǎn)物。自動(dòng)售貨機(jī)是為了對應(yīng)提高的人工費(fèi)用而出現(xiàn)的一種機(jī)械。自動(dòng)售貨機(jī)以其便利，24小時(shí)不間斷的服務(wù)特點(diǎn)，方便市民生活，完善城市功能。自動(dòng)售貨機(jī)又被稱為24小時(shí)營業(yè)的微型自助超市，它的售貨領(lǐng)域非常廣泛，銷售商品種類繁多。自動(dòng)售貨機(jī)種類繁多，本文主要闡述的是售賣瓶裝和罐裝飲料的自動(dòng)售貨機(jī)。

2.飲料自動(dòng)售貨機(jī)貨道設(shè)計(jì)的概述

飲料自動(dòng)售貨機(jī)的主要功能自動(dòng)售賣商品。而自動(dòng)售貨機(jī)自動(dòng)售賣的核心是貨道設(shè)計(jì)。下面主要針對貨道結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來闡述一下：

2.1 貨道定義：分割起來的各個(gè)商品的收容部。收容方式根據(jù)機(jī)型而異。如：飲料自動(dòng)售貨機(jī)可分為直列貨道、蛇型貨道、坡式貨道等。

2.2 貨道由三部分組成，上部是商品投入口，有上、中1、中2、中3、下共5個(gè)投貨口。中間是商品通路，蛇形儲貨部分。下部是商品出貨裝置，包括出貨裝置和出口調(diào)節(jié)板兩部分，出口調(diào)節(jié)板的作用為適應(yīng)不同飲料包裝直徑。如圖（1）所示：

圖（1）

2.3 貨道結(jié)構(gòu)，其內(nèi)有若干層貨道，各層貨道的投貨口位于貨道同一側(cè)，各層貨道投貨口由上端至落貨口端呈傾斜向下，每層投貨口傾斜角度為16°，便于商品滾落或滑落的斜坡狀，每層貨道有一個(gè)出貨口。這樣位于其上的商品可依靠自重向下滾落或滑落，依次補(bǔ)位行進(jìn)，售賣出一個(gè)商品后，從投貨口進(jìn)入至出貨口區(qū)域等待出貨，使用于罐、瓶裝等包裝或其他適宜銷售的包裝物品。每層貨道的上端有商品補(bǔ)充投入口，可方便從該投入口對各層貨道進(jìn)行商品補(bǔ)充。投貨口可根據(jù)銷售商品的尺寸大小來調(diào)整投貨口，使其適合銷售商品。商品通路內(nèi)是蛇形的，由多塊弧形板連接而成，弧形板上有板簧，用于降低商品掉落時(shí)的速度。碳酸飲料速度較大撞擊后會產(chǎn)生較大泡末，顧客取出飲料瓶打開后會有泡末溢出。每層貨道內(nèi)有一個(gè)可調(diào)側(cè)板，用于根據(jù)銷售商品的形狀調(diào)整可動(dòng)側(cè)板，以便于順利銷售商品。

2.4 出貨裝置的作用是控制商品是否出貨。當(dāng)主控給電裝盒命令時(shí)，電裝盒中的繼電器就會給出貨裝置的電磁鐵命令，電磁鐵一動(dòng)作，就會使出貨裝置上的拖商品的板下拉，致使商品靠重力掉下，同時(shí)出貨裝置上的擋板會擋住上一個(gè)商品，不會使上一個(gè)商品也掉下。

3.貨道設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1 為防止自動(dòng)售貨機(jī)內(nèi)門關(guān)閉不嚴(yán)和商品被壓入內(nèi)門，商品重心與商品投入口卷圓中心距離3mm以上。如圖（2）

圖（2） 圖（3）

3.2 在補(bǔ)貨時(shí)，防止商品投入口跳換位置，固定商品投入口的貨道側(cè)板開口形狀。如圖（3）

3.3 商品投入口的商品通道尺寸為售賣商品的最大直徑+2mm，小于商品直徑容易造成堵塞商品，通路過大，容易造成商品豎立在通路內(nèi)，卡貨。

3.4 為防止投入商品時(shí)，分割起來的各個(gè)商品的收容部的弧形板被壓迫變形，可能造成相鄰?fù)ǖ赖膲浩龋⌒伟逯g間距為2mm以上。見圖（4）

圖（4） 圖（5）

3.5 商品待機(jī)時(shí)，為防止商品漏滑，出口調(diào)節(jié)板銷的中心到商品中心的距離10mm以上。

3.6 為了使商品在商品通路中順利通行，商品通路側(cè)沒有焊接痕跡，毛刺，凸起等。

3.7 商品投入口寬度設(shè)計(jì)，商品長度+3.0mm，商品對角線長度-3.0mm。

3.8 為防止商品在商品通路中堵塞，商品的縱向角度≥45°、橫角度≥35°、斜角度≥40°。見圖（5）

3.9 投入商品時(shí)，由于投貨口導(dǎo)向板的振動(dòng)，會引起導(dǎo)向板的設(shè)定位置的變動(dòng)。所以，投貨口導(dǎo)向板的支持銷的設(shè)計(jì)位置B/A

見圖（6） 圖（7）

3.10 連續(xù)投入2個(gè)售賣商品時(shí)，通過不了的話，就會發(fā)生商品過橋現(xiàn)象，致使商品停留在投入口，見圖（7）。上托板的負(fù)重為G1，對導(dǎo)向板產(chǎn)生力A。此時(shí)，A是G1彈回而引發(fā)的力，與剛體無力關(guān)系。由于力A使投入口導(dǎo)軌產(chǎn)生順時(shí)針回旋，產(chǎn)生力B，力B對G2作用力，由于剛性體的力關(guān)系，使商品停留。

3.11 為控制投入后的商品落下姿勢，防止商品豎向落下，投入口設(shè)計(jì)時(shí)注意，商品重心與投入口導(dǎo)向板接觸點(diǎn)之間的連線和商品重心與導(dǎo)向板旋轉(zhuǎn)重心的連線角度B>11°。見圖（8）

圖（8）