導(dǎo)語：如何才能寫好一篇近視的調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、問題的提出

眼睛是心靈的窗口。擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛、千姿百態(tài)的世界才能一目了然，才能更好地生活、學(xué)習(xí)?？墒?，進入五年級以來，身體檢查顯示：班級中近視的同學(xué)呈上升趨勢。那么，班級中為什么會有越來越多的人近視？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分五年級同學(xué)作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1．查閱有關(guān)書籍并調(diào)查詢問同學(xué)，了解近視的主要原因。

2.．通過多種途徑，了解近視可能會引發(fā)的并發(fā)癥。

三：調(diào)查情況和資料整理

（1）班級同學(xué)近視的現(xiàn)狀調(diào)查

在接受調(diào)查的56人中，有27人近視,占48.21％是患有近視,只有51.79％視力還處在正常水平(見圖1)。而在近視的人群中女生占59.26％，女生的近視情況比男生嚴(yán)重(見圖2)。保護視力，預(yù)防近視，已經(jīng)是十分重要。除了近視，我班有些同學(xué)還有其他的視力問題，如散光、遠(yuǎn)視等等。近視人群中大多數(shù)人是200~~300度，屬于度數(shù)不深，有可能是假性近視，若及時矯正，可能使眼睛恢復(fù)正常視力，或是使近視不再加深。

數(shù)據(jù)分析:

（2）調(diào)查問卷

為了防止中學(xué)生近視，我們?yōu)閺V大中學(xué)生出此問卷

1.你是不是近視

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的（不近視的可不答）

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度

A. 100以下B. 500以下 C. 更高

4.你近視幾年了

A. 一年以下 B. 五年以下 C. 其它

5.你身邊大部分同學(xué)近視嗎

A. 是的 B. 不是

四、結(jié)論

（1）近視的主要原因：

1 看電視距離太近；

2 看電視的時間太長；

3 所看電視的畫面濃度太深；

4 寫作業(yè)時的姿勢不正確 ；

5 在光線太強的陽光下看書 ；

6 在光線太弱的光下看書；

7 長時間的坐在電腦、電視前；

8 不合理飲食；

9 在車廂里看書

10 遺傳因素

11 不認(rèn)真做眼保健操

（2）在這里我想給大家提出幾點建議 ：

1看書時作姿要端正，讀書或?qū)懽謺r做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！?/p>

2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。

（3）每天堅持做兩次眼保健操。

3每天堅持做兩次眼保健操。

篇2

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分七年級同學(xué)作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查問卷

三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因

大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

12 不認(rèn)真做眼保健操

四、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

篇3

調(diào) 查

1、我上網(wǎng)查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。 2、我打電話給患近視的同學(xué)和朋友，問他們是怎樣近視的。 3、我到綿陽市眼科醫(yī)院咨詢趙定中院長，小學(xué)生患近視的原因。

分 析

結(jié) 論

1、學(xué)齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發(fā)育不健康導(dǎo)致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導(dǎo)致近視產(chǎn)生。 2、小學(xué)生近視主要是因為看電視和電腦時間過長；讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明；不認(rèn)真做眼保健操等因素導(dǎo)致眼部疲勞，而導(dǎo)致近視產(chǎn)生或加重。 3、中學(xué)生近視除了上述原因外，還因為學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，功課多，戶外活動少，導(dǎo)致用眼過度，加重近視。 4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入營養(yǎng)成分的失衡也是患近視的重要原因。5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

建 議

為有效預(yù)防近視等眼?。?/p>

篇4

摘 要：課程改革推進十年來，思想品德和思想政治學(xué)科的改革是成績與問題并存。課程理念逐漸為師生接受，教學(xué)方式發(fā)生較大變化。但由于教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷并非合格教師的情況；由于社會環(huán)境及考試壓力的存在，影響了課程建設(shè)與課程實施；在開設(shè)豐富選修課程的同時，增加了教師的工作量，選修內(nèi)容泛化，增加了實施難度。解決這些問題，需要抓住德育課程教師隊伍優(yōu)化培養(yǎng)這個中心，在課程設(shè)置、課程實施與課程評價上協(xié)同發(fā)力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 課程實施 成績 分層培訓(xùn)

王禮新，男，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級教師；金利，女，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級教師；楊靈，女，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級教師。

為全面了解課程改革推進十年來思想品德、思想政治學(xué)科的建設(shè)與實施情況，2014年北京教科院基教研中心中學(xué)德育課程教研室從課程建設(shè)、課程實施、課程評價、課程管理、教師發(fā)展五個方面進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。共有4709名初中學(xué)生、4360名高中學(xué)生、1168名初中教師、808名高中教師參與了此次調(diào)查。

一、德育課程建設(shè)與實施取得的成績

十年課程改革推進中，思想品德、思想政治學(xué)科在課程建設(shè)、實施、評價及教師隊伍建設(shè)等方面有了長足的發(fā)展與進步。

第一，中學(xué)德育課程的認(rèn)可度和教育價值在師生中提升。課程改革前，由于考試壓力、內(nèi)容枯燥、方法單一、社會負(fù)面評價等多種因素的影響，中學(xué)德育課程的教育教學(xué)受到了來自學(xué)生、教師及社會等方面的較低評價。十年課改，北京市中學(xué)德育課程在教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法、活動基地、教師隊伍等多方面協(xié)同改革，努力改進，改變了“不受歡迎”的舊面貌。

1．從學(xué)生角度看，“喜歡”“有吸引力”是他們對課程的積極態(tài)度。調(diào)查表明87.17%的初中學(xué)生認(rèn)為“我對思想品德課程的學(xué)習(xí)很感興趣”；80. 36%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不重；88. 18%的學(xué)生在思想品德課上“感到輕松愉悅”（見圖1）。75. 55%的高中學(xué)生表示“我喜歡思想政治課”；77. 9%的高中學(xué)生認(rèn)為對自己最有幫助的是“增強社會責(zé)任感、民主法制觀念和公民意識”；81. 72%的高中學(xué)生認(rèn)為思想政治課“教學(xué)內(nèi)容有吸引力”。

2．從教師角度看，“融洽”、“有效果”是他們對課程價值的改變。調(diào)查表明90%以上的初中教師認(rèn)為教學(xué)方式的改變提高了教學(xué)效率，課改讓師生之間的關(guān)系更加融洽；75%的初中教師認(rèn)為思想品德課在學(xué)生心中的形象有了較大改變，學(xué)生喜歡思想品德課程。91. 02%的高中思想政治教師認(rèn)為學(xué)生對思想政治課抱有積極的態(tài)度，十分重視思想政治課的學(xué)習(xí)。

3．從教育教學(xué)效果角度看，“能力提高”、“有收獲”是師生對效果的表達。調(diào)查顯示，86. 7%的初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德課“收獲很大”，自己的綜合能力、一般學(xué)習(xí)能力、視野等方面有了較大提升（見表1）。81. 52%的高中學(xué)生認(rèn)為“思想政治課對我的成長十分重要”；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的“做出正確價值判斷和行為選擇的能力”(71.54%)，“依法辦事、依法律己和依法維權(quán)的能力”(68. 03%)、“觀察問題、分析問題和解決問題的能力”(62%)、“主動參與經(jīng)濟、政治、文化生活的能力”(60.21%)等得到提升。

綜上分析，中學(xué)德育課程在未成年人思想道德建設(shè)工作中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生對思想品德、思想政治課的認(rèn)可度較高，對其教育教學(xué)價值充分肯定；教師們重視基本觀點教育，重視學(xué)生正確情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

第二，中學(xué)德育課程基于國家課程的基礎(chǔ)上，初步形成了有一定規(guī)模和相對完整的課程體系。中學(xué)德育課程在全面落實國家課程的基礎(chǔ)上，依托北京市的資源優(yōu)勢開發(fā)了一系列符合學(xué)生成長需求的特色課程。

1．從課程建設(shè)的規(guī)模看：初高中均有80%左右的學(xué)生都表示學(xué)校開設(shè)了與思想品德或思想政治學(xué)科相關(guān)的選修課、校本課。我市中學(xué)德育課程教師從教學(xué)實際出發(fā)，自主開發(fā)了富有文化特性、地域特性的地方課程、校本課程，從初中到高中結(jié)合思想品德和思想政治課共開設(shè)了約450門符合現(xiàn)代教育理念、具有北京特色的選修課。

2．從課程建設(shè)的體系看：結(jié)合中學(xué)德育課程而開設(shè)的特色課程包括兩類，一是由市區(qū)校三級分別開設(shè)的地方和校本課程；二是依托德育課程的專業(yè)知識開設(shè)的激發(fā)學(xué)生研究興趣和拓展視野的學(xué)科類選修課程。目前，我市開發(fā)建設(shè)的學(xué)科類選修課程（見表2）包括政治類(51.97%)、經(jīng)濟類(49.61%)、哲學(xué)類(28.72%)、法律類(19.72%)、心理類(21.63%)、文化類(32.78%)。

綜上分析，中學(xué)德育課程在落實國家課程計劃的同時，結(jié)合北京市的教育資源優(yōu)勢和學(xué)生特點開發(fā)了規(guī)模齊全、內(nèi)容廣泛、符合學(xué)生成長需要的地方、校本和學(xué)科選修課，課程建設(shè)取得實效。

第三，中學(xué)德育課程實施中關(guān)注學(xué)生成長、關(guān)注社會實際，注重教育實效。

1．教學(xué)理念：回歸生活，貼近社會。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90%以上的思想品德和思想政治課教師都“認(rèn)同德育回歸生活”的基本理念，在教學(xué)中注重聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際；注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考；注重發(fā)揮德育課程對學(xué)生生命成長的重要意義。

2．教學(xué)方法：尊重學(xué)生，形式多樣。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，86. 89%的初中學(xué)生認(rèn)為思想品德課教師“經(jīng)常以我們學(xué)習(xí)、生活的實際情況為例，分析現(xiàn)實問題”；73. 05%的學(xué)生不認(rèn)為思想品德課教師“教學(xué)方式單一，照本宣科，無法調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性”。在高中學(xué)生喜歡思想政治學(xué)科教師的原因（見圖1）中，最重要的就是“教學(xué)方法靈活多樣”、“善于鼓勵學(xué)生”。同時，近年來依托教委委托專項工作開展的時事講壇、中學(xué)生時事報、中學(xué)生辯論賽等活動也為教學(xué)方式的改革注入了活力，極大調(diào)動了學(xué)生參與德育課程學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)資源：注重積累，講求實效。豐富詳實、時代性強的教學(xué)資源是使德育課程的理論煥發(fā)教學(xué)生命力的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的初高中教師都能經(jīng)常使用電腦、錄音、錄像等多媒體手段輔助教學(xué)，結(jié)合重大時事和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際情況來分析問題。70%以上的教師能夠為學(xué)生提供生動的素材，調(diào)整教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上分析，中學(xué)德育課程在改革中注重落實，最大的改革亮點是教育教學(xué)方式的改變，將尊重育人規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律有機結(jié)合，將價值觀教育與尊重學(xué)生成長規(guī)律有機結(jié)合，課程實施重在實效。

第四，中學(xué)德育課程在新課程倡導(dǎo)的評價理念的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出關(guān)注過程、多元多樣的評價格局。初中思想品德課程評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，方式多樣化。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，初中思想品德學(xué)科使用比例最高的評價方式是成長記錄冊、描述性評語，55.4%的教師使用新課程提倡的多樣化的評價方式；在考試形式上，50%的教師更多采用開卷與閉卷相結(jié)合的形式，完全開卷考試的教師比例占到37%。高中思想政治課程評價關(guān)注過程性，實現(xiàn)過程和結(jié)果的統(tǒng)一。86%教師在教學(xué)評價時能把平時表現(xiàn)與考試成績結(jié)合起來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

綜上分析，中學(xué)德育課程注重落實新課程倡導(dǎo)的評價理念，關(guān)注過程評價，注重多元評價，能更客觀、全面地評價學(xué)生實際的道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣和綜合能力。

第五，中學(xué)德育課程培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高，不斷努力提升的教師隊伍。

1．中學(xué)德育課程教師隊伍整體素質(zhì)良好，且城鄉(xiāng)之間無差異。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，初中和高中教師的學(xué)歷均達到本科及其以上，其中本科比例為59. 03%，碩士以上的教師比例為19. 31%。從教師所獲得的榮譽、參與培訓(xùn)、參與科研、獲獎成果的數(shù)據(jù)分析城鄉(xiāng)教師之間無明顯差異（見圖1），城鄉(xiāng)教育向均衡方向發(fā)展。

2．中學(xué)德育課程教師是基層最有效的管理者，兼任重?fù)?dān)較多。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師在承擔(dān)好學(xué)科教學(xué)工作外，是學(xué)校管理工作中的一支中堅力量，78%的教師都兼任了班主任、團隊、德育等不同層面的管理工作。

3．中學(xué)德育課程教師注重參與市區(qū)各類培訓(xùn)，努力提升自身素質(zhì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師自主學(xué)習(xí)、努力提升的意識強，95%的教師每周參加或接受繼續(xù)教育的時間在一個小時以上，其中兩個小時以上的占53. 24%;教師參加培訓(xùn)的主要目的是為了提高教學(xué)能力(64.85%)、更新教學(xué)觀念(61. 39%)；67. 57%的教師對自己目前的專業(yè)發(fā)展比較滿意，70. 54%的教師認(rèn)為課程改革以來，自身的教育、教學(xué)水平和能力都有明顯提高。

綜上分析，中學(xué)德育課程教師注重自身的發(fā)展，用學(xué)識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)了學(xué)校的教學(xué)與管理雙向工作；市區(qū)教研部門通過各類有效的培訓(xùn)活動不斷提升了教師們的專業(yè)素質(zhì)。

二、德育課程實施中存在的問題

十年的課程改革，對于思想品德和思想政治學(xué)科來說有付出有所獲，有努力有進步，但在課程建設(shè)、實施、評價、管理等方面依然存在著一定的困難和問題。

第一，選修課程建設(shè)中存在多與亂的現(xiàn)象。

1．選修課程建設(shè)量多。國家課程、地方課程、校本課程三級的課程體系，其目的是既體現(xiàn)國家對課程建設(shè)的基本要求，又為自主開發(fā)課程資源留有空間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革中，有些區(qū)縣、學(xué)校為體現(xiàn)本地區(qū)或?qū)W校在課程建設(shè)工作中的多樣性、豐富性和選擇性，開設(shè)了大量的選修課，而其中與中學(xué)德育課程學(xué)科教學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程很多。

2．選修課程內(nèi)容亂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方課程包括如禁毒、安全、民族團結(jié)、可持續(xù)發(fā)展、廉潔教育、中國夢教育以及區(qū)域文化等，單獨設(shè)教材，內(nèi)容重復(fù)，課時有限、師生精力有限，難以真正有效實施。同時，由于多數(shù)課程內(nèi)容與育人相關(guān)，因此多是由思想品德或思想政治教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅增加了教師們的工作量，而且內(nèi)容的泛化導(dǎo)致教學(xué)的不專業(yè)化。

綜上所述，自主開發(fā)和建設(shè)地方、校本和學(xué)科課程只是從選擇量上的增加，而在實際的教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)、教學(xué)落實不到位、僅由德育課程教師承擔(dān)導(dǎo)致非專業(yè)化等問題極大地阻礙了選修課程的實效性。

第二，基于社會實踐的教與學(xué)方式改革流于形式。

1．教學(xué)資源不能滿足于國家對德育課程改革的現(xiàn)實需要。德育課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，小到學(xué)生的心理輔導(dǎo)，大到國家的政治參與，與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂的模擬實踐活動缺乏相應(yīng)的設(shè)備和場地。

2．現(xiàn)有的社會資源缺乏具體的跟進措施和相應(yīng)的制度保障。社會大課堂基地建設(shè)為中學(xué)德育課程提供了部分社會資源，但校外實踐活動的設(shè)計由教師自主完成，隨意性較大，沒有系統(tǒng)性；尚未有一整套與學(xué)科教學(xué)相匹配的資源建設(shè)、指導(dǎo)使用與學(xué)習(xí)評價的指南。

綜上所述，作為一門與社會實踐聯(lián)系緊密的人文社會學(xué)科，其教與學(xué)方式的改革尚未真正實現(xiàn)“德育回歸生活”的要求，讓學(xué)生真正走人社會，充分利用社會資源，在參與中、實踐中進行有意義的學(xué)習(xí)。

第三，是否為考試科目，依然是影響教師教學(xué)和課程管理的“指揮棒”。

1．初中思想品德課程作為非中考科目，不能開足開齊，教育教學(xué)實效受到影響。雖然學(xué)生意識到了本課程的價值，但“是否為中考科目”對思想品德課的教學(xué)造成了一些干擾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，25. 08%的學(xué)生反饋周圍的同學(xué)經(jīng)常在思想品德課上做其他科目的作業(yè)，29. 28%學(xué)生反映中考科目有時會擠占思想品德課的課時，部分遠(yuǎn)郊區(qū)縣，一些農(nóng)村學(xué)校難以開齊開足思想品德課。

2．高中思想政治課程的教與學(xué)存在著以“分?jǐn)?shù)為先”的現(xiàn)象。高中思想政治由于有全市統(tǒng)一的會考和高考，比較受學(xué)校重視，但學(xué)校對教師的評價僅以各種考試成績?yōu)橐罁?jù)。調(diào)查表明，測試成績、升學(xué)率仍是課程管理的實際上的終極目標(biāo)，知識被各種考試分為了“有用”與“無用”的兩類。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，53. 47%的高中思想政治教師認(rèn)為考試評價方式是對課程改革影響最大的因素；教師在備課時，對考綱要求的重視程度(84.53%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際的重視。

綜上所述，以考試為指揮棒的評價理念和德育課程難以量化考核的特點，嚴(yán)重影響了德育課程教學(xué)的效果和教師發(fā)展的積極性。

第四，教師隊伍專業(yè)匹配程度不高，重用不重養(yǎng)。

1．教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷不合格教師的情況。由于思想品德、思想政治兩門課程涵蓋的知識范圍和學(xué)術(shù)背景包括倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等，具有寬泛的學(xué)科背景和特殊重要的德育功能。而高校人才培養(yǎng)的專業(yè)院系所設(shè)專業(yè)和課程并不能滿足一個合格德育課程職前教育的需求，存在著教師專業(yè)不對口（所學(xué)的專業(yè)不是上述專業(yè)內(nèi)容，如英語教師、數(shù)學(xué)教師等）、專業(yè)對口但學(xué)科背景單一或不全（僅是哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等專業(yè)畢業(yè)）等問題。其中初中教師隊伍中所教非所學(xué)的比例占20.3%；新人職青年教師學(xué)歷高（碩士學(xué)歷居多），但單一的專業(yè)培養(yǎng)模式和德育課程所要求的復(fù)合型人才不符；數(shù)據(jù)表明，教師認(rèn)為《經(jīng)濟生活》(69.68%)與《生活與哲學(xué)》(82.05%)的難度較大，而全市教師中只有1. 86%的教師的初始專業(yè)為經(jīng)濟專業(yè)，6.19%的教師初始專業(yè)為哲學(xué)類。

2．承擔(dān)教師培訓(xùn)工作的機構(gòu)眾多，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，影響培訓(xùn)實效。目前，在北京市教師培訓(xùn)的工作中，有教材出版社、教育學(xué)院、大學(xué)課程中心、教研部門等多家機構(gòu)參與，內(nèi)容交叉重復(fù)較多。數(shù)據(jù)表明，各類中學(xué)政治培訓(xùn)基本都圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計、考試評價展開，無明顯區(qū)別。教師培訓(xùn)以教學(xué)學(xué)科能力培訓(xùn)為主，社會實踐性活動不足，不利于政治教師視野的開拓。

3．德育課程教師的政治素養(yǎng)與課程的時代性特點及課程實施的實踐性和開放性要求不相符。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校外出考察工作中，德育課程教師的機會很少。例如我國的改革是從安徽鳳陽小崗村開始的，30多年過去了，真正到過小崗村實地參觀的政治教師鳳毛麟角。而德育課程的教學(xué)內(nèi)容又需要隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、活化，教師基本沒有參與社會實踐的機會，局限在家庭學(xué)校之間卻要在課堂上講天下大事，紙上談兵，缺乏社會大視野，不利于教育質(zhì)量的提高。

綜上所述，高等教育思想政治專業(yè)的課程設(shè)置與中學(xué)教育需求的不完整對接，導(dǎo)致德育教師專業(yè)背景單一或不對口，難以同時滿足思想品德、思想政治學(xué)科的綜合性與模塊教學(xué)的專業(yè)性的要求，不利于德育功能的發(fā)揮。

三、進一步推動改革的建議

中學(xué)德育課程是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。在全面深化課程改革的背景下，中學(xué)德育課程一定要落實國家課程改革要求，體現(xiàn)北京特色，真正發(fā)揮其特有的育人價值。為此在課程建設(shè)、實施、管理、隊伍建設(shè)等多方面應(yīng)進一步研究和解決面臨的問題，提高教育教學(xué)的實效性。

第一，課程設(shè)置上，做到依法管理，優(yōu)化體系。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀教育的要求，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，開設(shè)選修課程要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)。結(jié)合整體育人模式的要求對現(xiàn)有課程進行整合，改變地方、校本和學(xué)科選修課程龐雜的現(xiàn)狀，弘揚中華優(yōu)秀文化，將社會主義核心價值觀教育落細(xì)、落實。另一方面，維護課程的權(quán)威和嚴(yán)肅性。課程開設(shè)不是多多益善，要考慮開設(shè)的可能性和學(xué)生的實際；取消“必選”課程的“必選”要求，將選擇權(quán)還給學(xué)生；要凸現(xiàn)學(xué)校特色，如將愛校愛國教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與校史教育有機結(jié)合。

第二，課程實施上，明確定位，實踐活動建專用教室，完善實踐活動的機制。認(rèn)清中學(xué)思想品德、思想政治學(xué)科的特點和功能，明確厘清教師的職責(zé)。一方面完善實踐活動的“系列化”建設(shè)機制。將社會實踐活動安排與課程內(nèi)容有機結(jié)合。策劃德育工作方案時，就結(jié)合課程特定內(nèi)容設(shè)計實踐活動內(nèi)容，如配合法律知識的學(xué)習(xí)，旁聽法庭審判，參與居委會的社區(qū)活動；配合經(jīng)濟生活模塊學(xué)習(xí)，與創(chuàng)業(yè)者對話、走進證券公司、參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、現(xiàn)代金融機構(gòu)等；配合政治生活模塊學(xué)習(xí)，旁聽一次人大常委會會議；配合文化生活模塊學(xué)習(xí)，開展一次博物館或圖書館的義務(wù)服務(wù)、參與一次傳統(tǒng)文化活動、參觀北京的名勝古跡，當(dāng)一次義務(wù)講解員；配合道德建設(shè)的專題，去養(yǎng)老院完成一次社會服務(wù)，或者為家居養(yǎng)老的人提供服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該有固定場所，固定的時間，配合教學(xué)開展活動等。另一方面完善“請進來，走出去”的活動機制。形成雙向的具有穩(wěn)定性的交流機制，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，做好組織規(guī)劃協(xié)調(diào)，建設(shè)高水平的實踐活動基地，發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用。

第三，課程評價上，用措施保障多元評價理念的真正落實。其一，開展有關(guān)評價的專項研究。一方面通過研究，明確考試評價對課程實施、隊伍建設(shè)的影響；另一方面通過研究，鼓勵初中思想品德學(xué)科在沒有統(tǒng)一考試背景下如何做實多元評價。其二，推進高中考試評價改革，優(yōu)化現(xiàn)行的評價方式。進一步發(fā)揮考試評價對課堂教學(xué)的引導(dǎo)功能，完善考試評價方案，完善試題命制，讓考試評價成為北京市課程改革的重要助力。建立有利于立德樹人的評價機制和激勵機制，真正做到德育為先。

篇5

致病性細(xì)菌是引起細(xì)菌性食物中毒的主要原因。本次食物中毒原因調(diào)查的目的是通過流行學(xué)調(diào)查，在最短時間內(nèi)，確定引起食物中毒的致病菌，為迅速有效救治病人提供直接依據(jù)。

1 流行病學(xué)調(diào)查

1.1 食物中毒發(fā)生經(jīng)過

2005年4月30日下午，錫盟電建公司施工隊2人于烏拉蓋開發(fā)區(qū)個體饅頭店購熟雞5只、雞翅、雞腿15斤，帶回施工隊存于冰柜內(nèi)。當(dāng)時冰柜內(nèi)同時存放有生豬肉。5月1日晚餐19時30分左右，共有42人就餐，主食為花卷，副食為熟雞、雞翅、雞腿，炒雞蛋。當(dāng)晚23時30分左右，陸續(xù)有人發(fā)病，至次日凌晨3時左右，發(fā)病人數(shù)達28人，疑似食物中毒。病人于5月2日上午分別入院治療。

1.2 現(xiàn)場調(diào)查

廚房衛(wèi)生條件極差，部分門窗無玻璃，屋內(nèi)布滿黑色油污；蔬菜貯存生熟不分。地面堆有土豆皮、洋蔥皮、牛糞等雜物，半袋面粉直接放在地面上，灶臺上有一層油垢，看不見本色。冰柜內(nèi)生熟肉混裝，因經(jīng)常斷電，制冷效果差，生肉未凍結(jié)并有血水。4名炊事員上崗前均未進行健康檢查。炊事人員述：5月1日刀切熟雞塊時發(fā)現(xiàn)雞肉顏色發(fā)暗，表皮發(fā)粉，雞內(nèi)臟為黑紅色，貼骨處肉色發(fā)紅。食用前未經(jīng)加熱處理。調(diào)查結(jié)果表明：此次中毒呈集體爆發(fā)型中毒，熟雞、雞翅、雞腿為共同餐用品。有凡發(fā)病者，均有食用以上熟食品史，且病人臨床癥狀的輕重與進食雞肉量有關(guān)，多食者癥狀重發(fā)病急，少食者輕，未食者不發(fā)病等流行病學(xué)特征。

1.3 病例分布特點

食用各種食物的人數(shù)為42人，有中毒癥狀的為28人。發(fā)病時間為當(dāng)晚11時至次日凌晨3時，潛伏期最短的4小時，最長的8小時。潛伏期5～7小時期間發(fā)病人數(shù)為最多，達到發(fā)病高峰。病例年齡特點為：最大年齡為45歲，最小為27歲，病人以青壯年為主。發(fā)病時間分布見表1。表1 爆發(fā)病例發(fā)病時間分布（略）

1.4 臨床表現(xiàn)

中毒者臨床癥狀相似，惡心、嘔吐、隨后出現(xiàn)上腹部疼痛，腹瀉、伴有不同程度的頭痛、頭暈、心慌、全身不適等癥狀，經(jīng)對癥治療。有23位病人在2～3天均痊愈，有5位癥狀較重的病人經(jīng)3～4天治療亦痊愈。

2 實驗室檢查

2.1 標(biāo)本及檢測方法

于發(fā)現(xiàn)中毒后（即5月2日）的凌晨，采集食用剩余熟雞、雞腿、雞翅各2份；自5月2日凌晨6時入院前，采集的患者大便5份。并對所采集的全部標(biāo)本按照中華人民共和國衛(wèi)生部食品衛(wèi)生檢驗方法，進行了細(xì)菌分離和鑒定［1-2］。

2.2 分離培養(yǎng)

將標(biāo)本增菌后轉(zhuǎn)普通瓊脂平板、血液瓊脂平板、Baird-Parker平板，4份樣均在普通瓊脂平板上形成圓形并凸起、邊緣整齊、表面光滑濕潤、呈金黃色不透明菌落；在血液瓊脂平板上菌落為灰白色，大而突起、圓形、不透明、表面光滑，周圍有明顯的透明溶血環(huán)；在Baird-Parker平板上可見圓形，光滑凸起濕潤，微小淡黑色，周圍為一渾濁帶，在其外層有一透明圈菌落生長。

2.3 鏡檢

4株菌均為G+球菌，排列呈現(xiàn)葡萄球菌狀，無芽孢、無莢膜、菌體較小。生化特征：將4株菌進行生化反應(yīng)鑒定，結(jié)果一致，均符合金黃色球菌的生化特征。其中結(jié)果呈陽性反應(yīng)的有：觸酶、葡糖酶、乳糖、麥芽糖、蔗糖、甘露醇、V-P、磷酸酶、硝酸鹽。

2.4血漿凝固酶試驗

將4株菌分別接種在肉浸液肉湯36℃±1℃培養(yǎng)24小時后，分別吸取0.5mL培養(yǎng)液分別加入1∶4新鮮人血漿0.5mL管內(nèi)置36℃±1℃水浴箱中，0.5小時后觀察4個管均呈現(xiàn)凝固，對照管為陰性。

2.5 實驗室檢查結(jié)果

在食用剩余熟雞、雞腿、雞翅和患者大便中分離出金黃色葡萄球菌。

3 結(jié)論

根據(jù)上述流行病學(xué)調(diào)查和病人的臨床癥狀及細(xì)菌學(xué)鑒定結(jié)果分析，證實這起食物中毒是進食了被金黃色葡萄球菌污染的熟食引起的。主要依據(jù)是：（1）在4份標(biāo)本中同時檢出生物性狀一致的金黃色葡萄球菌。（2）金黃色葡萄球菌是引起食物中毒最常見的細(xì)菌之一。（3）在4份標(biāo)本中未檢出其它常見的致病菌。（4）施工隊的炊事人員在發(fā)現(xiàn)熟雞等熟食品性狀品質(zhì)均不佳的前提下，未做進一步處理，即直接食用為引起本次食物中毒的一個重要因素。

4 建議

預(yù)防類似事件發(fā)生的建議：衛(wèi)生行政部門需加大食品衛(wèi)生知識的宣傳力度，提高廣大群眾的健康意識，特別是進一步提高農(nóng)村牧區(qū)群眾的衛(wèi)生意識尤為重要。同時，側(cè)重于加大食品衛(wèi)生監(jiān)管力度，特別是針對街頭攤點、餐飲小店和經(jīng)營、加工熟肉食品的熟食小店和商販在生產(chǎn)加工食品過程中，不遵守國家有關(guān)規(guī)定、生產(chǎn)場所、運輸工具等污染嚴(yán)重的現(xiàn)象，加強衛(wèi)生監(jiān)督與監(jiān)測管理，堅持定期與隨時相結(jié)合的方式，進行食品生產(chǎn)現(xiàn)場檢查、運輸工具、銷售終端追蹤監(jiān)測，不放過任何可疑點，嚴(yán)防食物中毒的爆發(fā)。

參考文獻

篇6

這個學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進行了一次小學(xué)生近視眼調(diào)查報告來調(diào)查我們班近視眼的主要原因。

調(diào)查

我拿了我們班同學(xué)的報告單進行了分類和總結(jié)，調(diào)查法，圖表說明法，訪談法，關(guān)察法，歸納法。

分析

大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網(wǎng)時間太長等等。是現(xiàn)代兒童近視大增的主要原因。調(diào)查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應(yīng)該作為保護視力、預(yù)防近視的重點對象。

結(jié)論

1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認(rèn)真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。

篇7

（一）知識目標(biāo)

1.進行調(diào)查分析，使學(xué)生了解某些人類遺傳病的發(fā)病情況。

2.分析調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生加深對遺傳病的理解，加深對遺傳病危害的認(rèn)識。

（二）能力目標(biāo)

1.通過調(diào)查實踐，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會，并從社會中直接獲取資料的能力。

2.通過調(diào)查實踐，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計人類遺傳病的基本方法。

3.在調(diào)查結(jié)果的交流和討論中，提高學(xué)生的信息交流能力、信息能力和語言表達能力。

（三）德育目標(biāo)

1.在調(diào)查實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、探索精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.組織學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生受到人口素質(zhì)教育和環(huán)境保護教育。

3.通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生對遺傳病患者的理解、尊重和關(guān)愛。

二、教學(xué)手段

計算機展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和調(diào)查報告。

三、教學(xué)方法

調(diào)查研究法。

四、教學(xué)重點和難點

（一）確定研究的子課題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報告。

五、教學(xué)過程

（一）調(diào)查過程流程

1.準(zhǔn)備階段：第三周（2月23日―2月29日）。

（1）在課下，在教師的組織下，學(xué)生以自由組合的方式組成不同的調(diào)查小組，分成3個小組，每組人員12人，推選出組長。

（2）根據(jù)研究性課題的題目，師生一起確立可供調(diào)查的子課題。

經(jīng)過討論，確定調(diào)查的課題：中學(xué)生深度近視的發(fā)病情況、色盲的發(fā)病情況和地中海貧血的發(fā)病情況。

（3）每組自選一個課題，承擔(dān)一個子課題的調(diào)查任務(wù)。

（4）師生一起聯(lián)系有關(guān)學(xué)校的衛(wèi)生室，保證調(diào)查的實用性、可靠性。

2.實施階段：第四、五周（3月1日―3月12日）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成、完善調(diào)查方案。

各調(diào)查小組在確立調(diào)查的具體課題后經(jīng)過小組討論制定出本組的調(diào)查方案，教師在聽取各組的匯報后與學(xué)生一起討論方案的可行性，指出可能存在的問題與注意事項。

（2）實施調(diào)查方案，對整個調(diào)查過程進行監(jiān)控。

在學(xué)生實施調(diào)查方案的過程中，教師要及時聽取學(xué)生的反饋意見，了解調(diào)查的進展，調(diào)查中遇到的困難、存在的問題等，及時加以協(xié)調(diào)和解決，保證調(diào)查順利地進行。

3.總結(jié)階段：第六周（3月13日―3月18日）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生獨立完成調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)束后，幫助學(xué)生正確處理調(diào)查到的信息資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，對信息資料進行科學(xué)的加工、整理，完成調(diào)查報告。

（2）調(diào)查報告的呈現(xiàn)形式。

具體呈現(xiàn)形式可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不強求一致。

（3）組織好調(diào)查結(jié)果的分析與交流。

（二）本節(jié)課的內(nèi)容

1.各小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果。

分以下四個小組：

第一小組：課題――紅綠色盲的調(diào)查。

調(diào)查目的：通過調(diào)查實踐，讓學(xué)生走進社會，獲得課本知識以外的知識；通過社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會人群中紅綠色盲的發(fā)病率。

調(diào)查方法：實地調(diào)查。

調(diào)查對象：社會人群。

第二小組：課題――深度近視的調(diào)查。

調(diào)查目的：中學(xué)生中戴眼鏡的人的比例越來越大，深度近視的也不少，給學(xué)習(xí)、生活帶來很大的不便，通過調(diào)查，探個究竟。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查。

調(diào)查對象：在校的中學(xué)生。

第三小組：課題――地中海貧血的調(diào)查。

調(diào)查目的：地中海貧血是課本上沒有介紹的一種遺傳病，而且在廣東的發(fā)病率比較高，為了豐富課本知識，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上獲得知識。

調(diào)查方法：網(wǎng)上查閱。

教師對學(xué)生展示的調(diào)查結(jié)果進行點評。

2.分析、討論調(diào)查結(jié)果。

教學(xué)評價（評價表）

說明：

篇8

請不要戴上眼鏡

——田璐

誰不希望有一雙明亮的眼睛，誰不希望能眼觀六路、洞穿千里？因為眼睛不僅是心靈的窗口，而且是行路時的指路燈??！一旦戴上眼鏡，那是多么痛苦??！

同學(xué)們，你們知道嗎？我國的近視率已接近30%，小學(xué)生27%患有近視，初中近視率猛增到55·8%，高中生70·3戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%。多么驚人的數(shù)據(jù)?。∈鞘裁丛蜃屵@么多人患有近視呢？我對這個問題做了調(diào)查，其主要原因是小學(xué)生近視因素是作業(yè)做得太晚，造成睡眠不足，過度的看電視、玩電腦也會造成近視……

這些事例昭示著我們：要愛護自己的眼睛，要保護好這個心靈的窗口。如果你不想讓別人叫你“魚泡眼”、“四眼妹”的話，就要趕緊從現(xiàn)在開始認(rèn)真做眼睛保健操。一旦失去了眼睛，就失去了心靈的窗口，就失去了五彩繽紛的世界那將是非?？膳碌氖虑?。

篇9

升入五年級以后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，班上近視的同學(xué)越來越多。于是，我們幾個同學(xué)為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)眼睛近視的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解近視眼的現(xiàn)狀和造成原因。

2.調(diào)查本校同學(xué)的用眼習(xí)慣。

3.通過多種途徑調(diào)查造成近視的原因。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書籍、報刊我國小學(xué)生

近視的現(xiàn)狀

全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。

近視原因調(diào)查（本校同學(xué)）

不良用眼習(xí)慣

1.看書距離不當(dāng)。2.在強光或弱光下看書。3..持久用眼等。4.邊走邊或在公交車上看書。5.看電視時間過久等。

上網(wǎng)

引起近視的

其他因素。

近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

建議

怎樣預(yù)防近視

（一）看書時座姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

篇10

論文關(guān)鍵詞:屈光不正　視力　中學(xué)生

論文摘要：目的調(diào)查中學(xué)階段學(xué)生視力狀況，研究產(chǎn)生屈光不正的主要影響因素。方法用單純隨機方法，選擇有代表意義的農(nóng)村與市區(qū)中學(xué)各兩所，對所有在校生進行屈光測定，并測定教室照度、采光系數(shù)與采光角，鎮(zhèn)寫戶外活動時問與每天學(xué)習(xí)時間。結(jié)果城市中學(xué)近視人數(shù)和眼數(shù)均高于農(nóng)村(x=86.40，P

由于中學(xué)生的視力發(fā)育還不完善，且他們的學(xué)生任務(wù)繁重，用眼時間相對較長，同時許多學(xué)校又受到應(yīng)試教育、教舍、教學(xué)經(jīng)費等因素的制約，使學(xué)生的視力障礙問題愈顯嚴(yán)重。目前學(xué)生的視力問題最嚴(yán)重的是屈光不正。了解和掌握影響學(xué)生視力障礙的因素，為預(yù)防屈光不正，減少發(fā)病人數(shù)，降低近視度數(shù)，并為以近視為主的屈光不正的防治提供科學(xué)依據(jù)，該研究共對1670名城鄉(xiāng)中學(xué)生3340只眼進行了研究，現(xiàn)報告如下。

1對象和方法

1.1對象按單純隨機方法選擇新鄉(xiāng)地區(qū)四所具有代表意義的農(nóng)村和市區(qū)中學(xué)，對其所有在冊學(xué)生進行視力測定，共測定有效人數(shù)1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年齡n~18a，平均14.46a。在所測學(xué)生中，有其它眼部疾病而影響視力者，不作為有效例數(shù)。

1.2方法調(diào)查測試前對調(diào)查人員進行培訓(xùn)，使用統(tǒng)一的5米“E”字形對數(shù)視力表(上海醫(yī)療器械廠)，箱內(nèi)裝有2只30瓦日光燈管，表面照度達到1ooolx以上。表面無反光，光線均勻。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方法，受檢者與視力表相距sm，檢查遠(yuǎn)視力(包括裸眼視力和近視者的矯正視力)，先右后左，每個視標(biāo)停留3~55，每一行缺口的4個方向都檢到。4.0~4.5行以下的視標(biāo)不能認(rèn)錯1個，4.6~5.0行視標(biāo)允許認(rèn)錯1個，5.。以上允許認(rèn)錯2個，否則按其上一行視標(biāo)的視力記錄。統(tǒng)一在用眼2h后馬上進行視力測定。由專業(yè)人員邊測定邊檢查有無眼疾，并及時填寫調(diào)查表。測量和記錄教室的采光系數(shù)、采光角以及教室的照度。對所有被測人員的視力只計算裸眼遠(yuǎn)視力。

1.3視力分度標(biāo)準(zhǔn)5.0及其以上者為視力正常;4.9及其以下者為屈光不正性視力不良。4.9-4.7為輕度，4.6~4.4為中度，4.3以下為重度視力不良。

1.4資料統(tǒng)計檢查記錄以眼為單位，結(jié)果用才檢驗，并計算相關(guān)回歸結(jié)果。

2結(jié)果

3340只眼中，視力在4.9及其以下的不良視力788只眼，近視率為23.59%，其中城市高于農(nóng)村(X2=86.40，P

3討論

學(xué)生視力下降是影響學(xué)生全面發(fā)展的重要制約因素，用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致這種以近視為主的屈光不正的主要原因，調(diào)查結(jié)果令人憂慮。資料顯示，城市中學(xué)生近視發(fā)生率明顯高于農(nóng)村，這與國內(nèi)資料基本一致。其原因與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有明顯的關(guān)系，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)愈重，視力下降愈嚴(yán)重。資料還顯示，城市中學(xué)生每天戶外活動包括上學(xué)、放學(xué)路上等，絕大多數(shù)不超過2h，近視的學(xué)生一般在lh左右，時間低于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。有資料顯示，女:男為1，0.965，經(jīng)丫檢驗，無統(tǒng)計學(xué)意義，這與文獻報道稍有差異[a1。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生視力狀況較城市中學(xué)生好的另一個原因是:空氣清新、建筑密度較低、遠(yuǎn)眺機會多、視力能有充分的調(diào)整和休息。農(nóng)村中學(xué)的校舍近些年來有較大的改善，但照度還與城市平均相差42lx，采光系數(shù)小于城市，采光角稍大于城市，但農(nóng)村中學(xué)生的近視人數(shù)少于城市，近視程度也低，這與戶外活動時間長有密切關(guān)系。

視力下降與學(xué)齡呈正相關(guān)關(guān)系，這在城市和農(nóng)村均有相同的相關(guān)系數(shù)。提示長時間用眼，若不注意用眼衛(wèi)生，則會加重視力的下降。特別是初三年級與高三年級，視力不良率均顯著增高，說明學(xué)生由于升學(xué)壓力的影響，學(xué)習(xí)時間長，負(fù)擔(dān)重致使近視發(fā)生率明顯增加。分別與低年級比較，初中部r=128.71，p

參考文獻

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