導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級數(shù)學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好習(xí)慣．發(fā)展學(xué)生連貫地、有順序地、有層次地進(jìn)行思維．

教學(xué)重點

如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，依據(jù)題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)難點

能正確使用小括號解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運算順序，再口算出結(jié)果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×3

2．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結(jié)果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結(jié)合學(xué)生的回答，逐步出示：

3．導(dǎo)入：剛才復(fù)習(xí)了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認(rèn)識．

1．學(xué)習(xí)例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學(xué)生討論時，教師注意巡視，掌握信息進(jìn)行指導(dǎo)．）

討論后學(xué)生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習(xí)．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學(xué)生試做時，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)．巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生板演．學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數(shù)，誰是第二個因數(shù)，第一個因數(shù)沒有直接給出，要用“350－80”作第一個因數(shù)．要先算出減法，求出第一個因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學(xué)生看書，對例3和改編的題進(jìn)行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．

教師補(bǔ)充概括：相同點：數(shù)相同，計算符號相同．

三、反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3

（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

今天我們學(xué)習(xí)的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應(yīng)注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應(yīng)寫在前面，哪部分應(yīng)寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否正確．

六、布置作業(yè)．

列出綜合算式，并算出結(jié)果．

1．42乘5，再加上36，和是多少？

2．800減去18乘15的積，差是多少？

3．625加上625除以25的商，和是多少？

篇2

本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法，在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理

重難點分析

相似三角形的概念是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點.相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的圖形，是在全等三角形知識的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展，全等形是相似形的特殊情況，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性.對應(yīng)邊和對應(yīng)角子相似三角形中占有重要地位，學(xué)生在找對應(yīng)邊及對應(yīng)角時常常出現(xiàn)錯誤.

教法建議

1.從知識的邏輯體系出發(fā)，在知識的引入時可考慮先給出相似形的概念，在給出相似三角形的概念，全國公務(wù)員共同天地

2.在知識的引入上，可以從生活實例的角度出發(fā)，在生活中找?guī)讉€相似三角形的例子，在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念

3.在知識的引入上，還可以從知識的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識

4.在相似三角形概念的鞏固中，應(yīng)注意反例的作用，要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來加深對概念的理解

5.在概念的理解過程中，要注意給出不同層次的圖形，要求學(xué)生從中找出相似三角形，既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對概念的理解

6.在本節(jié)內(nèi)容中對應(yīng)邊及對應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對應(yīng)邊或?qū)?yīng)角，并說明根據(jù)，有利于知識的掌握

教學(xué)設(shè)計示例

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握相似三角形的概念，理解相似比的概念.

2．使學(xué)生掌握預(yù)備定理，并了解它的承上啟下的作用.

3．通過預(yù)備定理的條件所構(gòu)成的圖形的三種情況，教給學(xué)生對一致性問題的思考方法.

4．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)由特殊到一般的唯物辯證法觀點．

二、教學(xué)設(shè)計

類比學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)．

三、重點、難點

1．教學(xué)重點：是相似三角形的概念及預(yù)備定理，教學(xué)中要讓學(xué)生加深對相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識．

2．教學(xué)難點：是相似比的概念及找對應(yīng)邊．

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、膠片、常用畫圖工具．

六、教學(xué)步驟

【復(fù)習(xí)提問】

1．什么叫做全等三角形？它在形狀上、大小上有何特征？

2．兩個全等三角形的對應(yīng)也和對應(yīng)角有什么關(guān)系？

【講解新課】

1．相似三角形

相似三角形的本質(zhì)特征是“具有相同形狀”，它們的大小不一定相等，這是和全等三角形的重要區(qū)別．為加深學(xué)生對相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識，教學(xué)時可預(yù)先準(zhǔn)備幾對相似三角形，讓學(xué)生觀察或測量對應(yīng)元素的關(guān)系，然后直觀地得出：兩個三角形形狀相同，就是他們的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例．

定義：對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例的三角形，叫做相似三角形

符號“∽”，讀作：“相似于”，記作：∽，如圖所示.

∽

反之亦然．即相似三角形對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例（性質(zhì)）．

∽，

另外，相似三角形具有傳遞性（性質(zhì)）．

注：在證兩個三角形相似時，通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)位置上．

思考問題：（l）所有等腰三角形都相似嗎？所有等邊三角形呢？為什么？

（2）所有直角三角形都相似嗎？所有等腰直角三角形呢？為什么？

2．相似比的概念

相似三角形對應(yīng)邊的比K，叫做相似比（或相似系數(shù)）．

注：①兩個相似三角形的相似比具有順序性．

如果與的相似比是K，那么與的相似比是.

②全等三角形的相似比為1，這也說明了全等三角形是相似三角形的特殊情形．

3．預(yù)備定理：平行三角形一邊的直線和其他兩邊（或兩邊的延長線）相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似.∽，如圖所示．

教材通過探討的方法，根據(jù)題設(shè)中有平行線的條件，結(jié)合5．2節(jié)例6定理的結(jié)論，再根據(jù)三角形的定義，從而得出了這兩個三角形相似的結(jié)論，這里要強(qiáng)調(diào)的是：

（1）本定理的導(dǎo)出不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相似三角形的定義，而且為后面的證明打下了基礎(chǔ)，它的重要性是顯而易見的．

（2）由本定理的題設(shè)所構(gòu)成的三角形有三種可能，除教材中兩種情況外還有如左圖所示的情形，它可以看成BC截兩邊所得，其中，本質(zhì)上與右圖是一致的．

（3）根據(jù)兩個三角形相似寫對應(yīng)邊的比例式時，每個比的前項是同一個三角形的三邊，而比的后項是另一個三角形的三條對應(yīng)邊，它們的位置不能寫錯，作題時務(wù)必要認(rèn)真仔細(xì)，如本定理的比例式，防止出現(xiàn)的錯誤，如出現(xiàn)錯誤，教師要及時予以糾正．

（4）根據(jù)兩個三角形相似寫對應(yīng)邊的比例式時，還應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，這兩個三角形中相等的角所對的邊就是對應(yīng)邊，對應(yīng)邊應(yīng)寫在對應(yīng)位置．

（5）建議教師在教學(xué)中經(jīng)常采用一些形象性語言，如：有平行就有成比例線段，有平行就有相似三角形．

【小結(jié)】

1．本節(jié)學(xué)習(xí)了相似三角形的概念．

2．正確理解相似比的概念，為以后學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)打下基礎(chǔ)．

3．重點學(xué)習(xí)了預(yù)備定理及注意的問題．，全國公務(wù)員共同天地

篇3

課題

幾分之一

課時

1

主備人

教學(xué)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。理解一個整體平分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。

2、通過分蛋糕、折紙等借助實物、圖形進(jìn)行等分的活動，進(jìn)一步加深對平分概念的認(rèn)識，直觀認(rèn)識幾分之一，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

3、初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

教學(xué)

重難點

重點：借助實物、圖形，直觀認(rèn)識幾分之一。

難點：幾分之一含義的理解和表述。

教學(xué)

資源

多媒體課件、各種圖形的紙片

學(xué)情

分析

本課內(nèi)容是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且知識較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

教學(xué)

過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品，你們說他們怎么分才公平呢？（每人分的食品同樣多，每份分得同樣多）

數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？

“平均分”（板書：平均分）

2、課件出示：8個巧克力、4個蘋果、2瓶果汁、1個蛋糕

你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說。

二、動手操作、探究新知

（一）、初步感知

1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個人嗎？每人分到多少呢？

如果用這個圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）

怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個半塊完全重合）

2、課件：把一個蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(

這塊蛋糕的一半)

小結(jié)：看來啊，把一個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的一半。

3、這半個蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個蛋糕是這個蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個蛋糕是多少呢？也是這個蛋糕的。所以，小胖分到了多少個蛋糕呢？（二分之一個蛋糕）

4、這個數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）

學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）

（二）、折紙操作，鞏固的意義

1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個長方形，它的你會表示嗎？你們手里也有一張長方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時候想一想，還有沒有不同折法？

（1）生獨立操作

（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）

師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請這三位小朋友來介紹一下你把一個什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？

2、同樣一個長方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？

練習(xí)

判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢表示）

(

)

(

)

(

)

(

)

師：為什么不是？（指1、4）

（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

1、師：剛才是2個小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個小朋友？（4個）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對不對？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）

每個人分到了多少個蛋糕？每份是這個蛋糕的幾分之一？（強(qiáng)調(diào)：平均分）

我們是怎么得到這個蛋糕的呢？

怎么寫？學(xué)生書空。板書

2、折紙活動

師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請你折出正方形紙片的并涂上顏色。

小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時間里看那組折出的方法最多。

問：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）

（2）在大家說的時候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）

小結(jié)：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個圖形大它的就大。

3、練一練

師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

嗎，動手折一折。

（四）

觀察比較，總結(jié)概括幾分之一

1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）

2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）

3、揭示課題

今天我們就一起來認(rèn)識“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）

2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？（書上練習(xí)）

3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。

（2）九分之一表示將一個整體平均分成九個部分，取其中的一部分。

3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機(jī)動）

法國國旗

巧克力

法國國旗：哪一部分是法國國旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）

巧克力：

師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？

師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個人（8人）

師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？

師：也就意味著把這個巧克力平均分成幾份??？

想想，每人吃這個巧克力的，這個巧克力又能分給幾人呢？

師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）

小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

四、拓展延伸（機(jī)動）

介紹分?jǐn)?shù)的歷史

五、總結(jié)

思維導(dǎo)圖設(shè)計

分?jǐn)?shù)

篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)長方形與正方形面積計算方法。復(fù)習(xí)長方形與正方形周長計算方法。

2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：師生共同學(xué)習(xí)，體驗問題解決的樂趣。學(xué)生合作交流，體驗集體的力量。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。

難點：解決生活中的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．說說怎么計算長方形和正方形的周長和面積？

2．練習(xí)：

（1）計算下列圖形的面積和周長：

15cm

11dm

7cm

師：請你說說計算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個長方形的面積是56平方米，寬是7米，這個長方形的長是多少？

（3）一個正方形的周長是48分米，它的邊長是多少分米？

二、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？

師：我準(zhǔn)備了3個思考題，請大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長？”就是求這個圖形的什么？先算這個圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：

先算長方形的寬：512÷32=16（米）

再算長方形的周長：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習(xí)：

下面長方形的面積是2350平方分米，這個長方形的周長是多少？

25分米

（

）分米

師：根據(jù)剛才的思考題獨立完成。

交流你的解法。

5．小結(jié)：

雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長的鐵絲圍成一個正方形，求這個正方形的面積？

2．用3個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，求拼成的長方形的周長與面積？

3．求圖形的周長與面積

篇5

子牙鎮(zhèn)子牙小學(xué)

閆雪

教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱以及記法和讀法，初步發(fā)展空間觀念。

二、通過觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角、辨析角的過程，培養(yǎng)觀察、操作、抽象概括等能力。

三、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識角，知道角各部分的名稱以及記法和讀法。

教學(xué)難點：

通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念。

教學(xué)用具：

多媒體課件、三角板、直尺等。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，引出角。

師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來玩一個“猜圖形”游戲，今天圖形王國里來了幾個朋友，可是它們都戴了面具，你能猜出它是誰嗎？

師：你是根據(jù)什么猜測的呀？說說你的理由。（預(yù)設(shè)：長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角)

師：那么你知道什么是角嗎?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個新朋友——角。你們想不想和角成為好朋友?。拷墙o我們出了三關(guān)難題，只要闖過就能和角成為好朋友，大家有信心嗎？（板書課題：認(rèn)識角）

二、實踐探究，認(rèn)識角。

（一）第一關(guān)

認(rèn)角

1.抽象角的幾何圖形

師：（課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）這些物品上都藏有角，你能指出每個角藏在什么地方嗎？（生上前用手比劃，課件配合閃爍其中的角）

師：現(xiàn)在我把這幾個角都請下來，（課件動態(tài)演示，抽象出角的幾何圖形）看，這幾個圖形都是角。

師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。

師：請同學(xué)們拿出三角板，摸一摸，說說有什么感覺？

生:尖尖的、直直的（頂點和邊）

師：仔細(xì)觀察屏幕上的角和你自己所畫的角，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特征嗎？

2.

判斷哪些是角?

生依次判斷，并說明原因。

（二）第二關(guān)

畫角

1.學(xué)生嘗試畫角。

學(xué)生嘗試“自由”畫角。展示學(xué)生作品。

2.教師示范畫角。

（1）教師示范畫角。

（2）學(xué)生練習(xí)畫角。

3.學(xué)習(xí)角的記法和讀法。

（1）師：為了把角表示出來，并且區(qū)別不同的角，在數(shù)學(xué)中規(guī)定了角的記法和讀法。比如黑板上畫了一個角，在這個角上標(biāo)一條小弧線表示這里是一個角，并在它的旁邊寫上“1”，這個角就記作∠1，（板書記作：∠1）讀作角1。（板書讀作：角1）

（2）學(xué)生討論“∠”

和“﹤”的區(qū)別。

（3）請同學(xué)們給自己畫的角取個名字。

4.標(biāo)一標(biāo)。

(課件出示）在下面的圖中各找出三個角，標(biāo)一標(biāo)。

（1）學(xué)生獨立練習(xí)。

（2）全班交流。

（三）第三關(guān)

比角

1.師介紹活動角并演示

2.小組討論

怎樣使角變大？怎樣使角變??？角的大小與什么有關(guān)？

3.角的大小與邊長有關(guān)嗎？課件演示

4.得出結(jié)論

5.游戲闖關(guān)

三、總結(jié)延伸，深化角。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

（1）假如你是一個可愛的角，你能用這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)角的知識介紹一下自己嗎？

（2）兒歌記角。

我是一個小小角，一個頂點兩條邊，畫角時要牢記，先畫頂點再畫邊。

2、欣賞角的圖形美

篇6

進(jìn)位、退位的小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元58頁至59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．

結(jié)合具體事例，讓學(xué)生自主嘗試一位小數(shù)加減計算。

2．

經(jīng)歷一位小數(shù)加減的筆算，能正確進(jìn)行計算。

3．

積極參與學(xué)習(xí)活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生把整數(shù)加減法計算中的經(jīng)驗遷移到小數(shù)計算中來，理解小數(shù)進(jìn)位和退位的道理。

教學(xué)難點：計算整數(shù)減一位小數(shù)。

教學(xué)過程：

課堂小研究

1.

買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

6.5+2.8=

（元）

我的方法是：

2.

買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

6.5-2.8=

（元）

我的方法是：

3.

媽媽付給售貨員20元錢，應(yīng)找回多少元錢？

20-9.3=

(元)

說說你是怎樣算的？

4．

總結(jié)：

筆算小數(shù)加減法，要（

）對齊，也就是（

）對齊。

小數(shù)加法，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進(jìn)（

）；小數(shù)減法，相同數(shù)位上的數(shù)相減，哪一位不夠減，就向前一位借（

）當(dāng)10，然后再減。小數(shù)加減法計算和整數(shù)加減法計算的道理是一樣的。

教學(xué)活動

教學(xué)預(yù)設(shè)

應(yīng)對策略

一.

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1.

用自己喜歡的方法算一算：

1.2+1.7=

3.5-2.1=

100-25=

180+50=

2.

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。（板書）

二.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1.

出示小研究1

（1）學(xué)生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

（要說出自己的解決方法和過程。其他同學(xué)要注意傾聽，看看他解決問題的方法和你的一樣嗎？你有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？）

（4）班級展示

研究1中，重點說清:8角加5角等于1元3角，明白進(jìn)位的道理。

2.

出示小研究2

（1）學(xué)生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究2中，重點說清小數(shù)點右邊的5減8不夠減，要向小數(shù)點左邊的數(shù)借1元，借到小數(shù)點右邊第一位是10角，理解退位的道理。

3.

出示小研究3

（1）學(xué)生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究3中，說說自己的算法。

讓學(xué)生知道：小數(shù)退位減法和整數(shù)退位減法的計算方法一樣。

三.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

1.

課后習(xí)題。

2.

補(bǔ)充習(xí)題。

四.自主反思，深化體驗

談?wù)勀愕氖斋@和心情。

預(yù)設(shè)

（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。

（2）

豎式計算

預(yù)設(shè)

（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角減28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。

（3）

豎式計算

預(yù)設(shè)

（1）20元減9元3角還剩10元7角。

（2）豎式計算

教師巡視，了解情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

全班交流過程中，學(xué)生表達(dá)不清楚的，教師引導(dǎo)點撥。

篇7

課題：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘1

班級：

教時：1

日期：

一、制定依據(jù)

1．內(nèi)容分析

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)1》是三年級第二學(xué)期第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。教材中的橫式計算意圖是讓學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識去解決問題，讓學(xué)生體驗“轉(zhuǎn)化”的思想，通過親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培育主動學(xué)習(xí)與探究的興趣，感受數(shù)學(xué)知識循序漸進(jìn)的過程。

2．學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，通過轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，逐步形成良好的數(shù)感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算方法。

2、通過親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)算法思維。

3、通過估算，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣以及對學(xué)習(xí)的良好自信。

教學(xué)重點

掌握將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的橫式計算方法。

教學(xué)難點

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的過程并選擇合理算法。

三、板書設(shè)計

用兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（轉(zhuǎn)化）

學(xué)生資源呈現(xiàn)

拆成兩數(shù)和

拆成兩數(shù)差

拆成兩數(shù)積

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)活動

1、估一估，積大約是多少？

29×4

52×6

38×9

2、小丁丁、小巧、小亞和小胖每盒蛋糕12元，每人買一盒，一共用去多少元？

學(xué)生口答

學(xué)生列式再進(jìn)行解答

喚起學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的記憶

一、課題導(dǎo)入

1、每盒蛋糕12元，小丁丁小組共14人，每人買一盒，一共用多少元呢？

板書：14×12

2、揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口答列式

在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，培養(yǎng)學(xué)生知識與能力方面的遷移能力

二、方法探究

1、14×12的結(jié)果大約是多少？

2、14×12等于多少呢？請大家把你的思考過程寫下來

教師呈現(xiàn)小伙伴的4種算法。

14×12＝14×3×4=52×4=168

14×12＝14×10＋14×2=140+28=168

14×12＝5×12＋9×12=60+108=168

14×12＝20×12－6×12=240—72=168

……

師：想一想這幾種方法之間有什么聯(lián)系？

師：分別是怎樣分拆？

為什么能想到要分拆呢？

師小結(jié)：把兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)，使現(xiàn)在不會的轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)會的本領(lǐng)，這運用了轉(zhuǎn)化思想。（板書：轉(zhuǎn)化）

比一比誰的方法最簡便。

3、我們也用小丁丁的方法計算。

43×37

=

43×30+43×7

=

估算

獨立嘗試計算

分組交流

生：都運用分拆的方法

生：拆成了兩數(shù)之和、差、積

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)

方法擇優(yōu)

學(xué)生獨立嘗試完成

通過估算讓學(xué)生明確結(jié)果的大致范圍，然后讓學(xué)生自己去探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在算法多樣化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法中哪一種最方便？達(dá)到擇優(yōu)目的。

三、練習(xí)鞏固

1.練一練（書p15頁）

17×29

47×73

53×67

師：請你說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法？

2.

誰做的正確？

25×16

25×16

=25×4×4

=25×20－25×4

=100×4

=500－100

=400

=400

25×16

25×16

=25×10+25×6

=25×10×6

=250+15

=250×6

=265

=1500

3.請用你最喜歡的方法進(jìn)行橫式計算：

31×18

25×44

獨立解答

集體交流

學(xué)生回答

獨立解答

集體交流

通過各種形式的練習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的方法。同時有意識地拓展學(xué)生的思維，把如何根據(jù)數(shù)據(jù)特征進(jìn)行巧妙地分拆蘊含其中，使學(xué)生形成一定的數(shù)感。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天學(xué)習(xí)你有什么感受？還有什么不懂？

篇8

一、單選題

1.＝（

）

A.???????????????????????????????????????????B.???????????????????????????????????????????C.?1??????????????????????????????????????????D.

2.表示把一個整體平均分成了7份，取了（

）份。

A.?1份???????????????????????????????????????B.?2份???????????????????????????????????????C.?3份???????????????????????????????????????D.?4份

3.下列分?jǐn)?shù)最大的是（

）。

A.?????????????????????????????????????????????B.?????????????????????????????????????????????C.

4.學(xué)校進(jìn)行200米跑測驗，小王用了

分鐘，小斌用了

分鐘。他們中（

）的成績好。

A.?小王???????????????????????????????????????B.?小斌???????????????????????????????????????C.?無法確定

5.“

”，比較大小，在里應(yīng)填的符號是（

）

A.?＞??????????????????????????????????????????B.?＜??????????????????????????????????????????C.?=??????????????????????????????????????????D.?×

二、判斷題

6.一張油餅分給兩個人吃，每人吃了油餅的

．

7.分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘一個不等于0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變．

8.7千克的

和1千克的

一樣重。

9.小紅吃了一個西瓜的

，小方吃了另一個西瓜的

，他們吃的西瓜一樣多。

三、填空題

10.這一組圖形的變化過程，可以用算式________表示。

11.在橫線上填上＞、＜或=．

________

________

________

12.填空

這支鉛筆的長度是多少dm？用分?jǐn)?shù)表示是________?dm；用小數(shù)表示是________?dm．

13.解決實際問題．

給同樣大小的菜地施肥．張大伯用了50分，李大伯用了

小時．________施肥的速度快一些？

14.先把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分，再比較大小

________

四、解答題

15.根據(jù)圖下面的分?jǐn)?shù)涂一涂。

（1）

（2）

（3）

16.

現(xiàn)在《童話故事》還剩原來的

，《科技天地》還剩原來的

，《動物世界》還剩原來的

。哪種書賣出最多?

五、綜合題

17.根據(jù)分?jǐn)?shù)涂上你喜歡的顏色。

六、應(yīng)用題

18.貝貝、莉莉和晶晶三個小朋友共同買了一個大蛋糕，把蛋糕平均分成24塊，貝貝吃了這個蛋糕的

，莉莉吃了這個蛋糕的

，晶晶吃了這個蛋糕的

，她們?nèi)酥姓l吃得最多？分別吃了幾塊？

參考答案

一、單選題

1.【答案】

C

【解析】【解答】解：

故答案為：C

【分析】同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變只把分子相加減，注意得數(shù)要化成最簡分?jǐn)?shù).

2.【答案】B

【解析】【解答】解：表示把一個整體平均分成7份，取其中的2份。

故答案為：B。

【分析】?一個物體，一個圖形，一個計量單位，都可看作單位“1”。把單位“1”平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

3.【答案】

C

【解析】【解答】在三個選項中，??是最大的。

【分析】假設(shè)一條10長的繩子，如果是??，那么就是把這條繩子平均分成10份，每份是1米，??是其中的一份，就是1米；

如果是??，那么就是把這條繩子平均分成2份，每份是5米，??是其中的一份，就是5米；

如果是??，那么就是把這條繩子平均分成5份，每份是2米，??是其中的五份，就是10米。

4.【答案】

A

【解析】【解答】解：，

所以，

小王的成績好。

故答案為：A

【分析】先把兩個分?jǐn)?shù)通分，然后根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較方法比較用時的多少，注意用時少的成績好。

5.【答案】

B

【解析】【解答】

故答案為：B

【分析】分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)值小，分母小的分?jǐn)?shù)值大.

二、判斷題

6.【答案】

錯誤

【解析】【解答】

一張油餅分給兩個人吃，如果不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示，原題說法錯誤。

故答案為：錯誤。

【分析】此題主要考查了分?jǐn)?shù)的意義，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)；在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份，這里沒有說平均分，不能用分?jǐn)?shù)表示。

7.【答案】

正確

【解析】【解答】解：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)判斷，原題說法正確。

故答案為：正確

【分析】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

8.【答案】

正確

【解析】【解答】解：7千克的是千克，1千克的是千克。原題說法正確。

故答案為：正確。

【分析】根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分別判斷出二者的重量，然后判斷大小即可。

9.【答案】錯誤

【解析】【解答】解：無法確定小紅和小方誰吃的多。

故答案為：錯誤。

【分析】小紅和小方雖然都分別吃了西瓜的，但他們吃的不是一個西瓜，所以無法確定小紅和小方誰吃的多。

三、填空題

10.【答案】

×

【解析】【解答】第一個陰影面積占整個圖形的，

第二個圖中的陰影面積占的，

用算式表示為。

故答案為：。

【分析】涂色部分的面積÷整個圖形的面積=涂色部分面積占整個圖形面積的幾分之幾；

求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。

11.【答案】

>；

【解析】【解答】解：；；

故答案為：＞；＜；＞。

【分析】同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)值大；分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，分母小的分?jǐn)?shù)值大。

12.【答案】

；0.7

【解析】【解答】解：鉛筆的長度為：15-5-3=7cm

，用分?jǐn)?shù)表示為：7×=dm；用小數(shù)表示為：0.7dm。

故答案為：，

0.7。

【分析】把剩下1分米的尺子看成單位“1”，把它分成10份，表示這樣7份的數(shù)為：，

寫成不帶分母的形式為：0.7。

13.【答案】

李大伯

【解析】【解答】解：50÷60=(小時)，，

所以李大伯施肥的速度快一些。

故答案為：李大伯

【分析】1小時=60分，用分除以60換算成小時，然后比較兩人用時的長短，用時少的施肥速度快。

14.【答案】

24，，

，

【解析】【解答】解：(1)8和12的最小公倍數(shù)是24，公分母就是24；

(2)；(3)；(4)。

故答案為：24，，

，

【分析】用兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把異分母分?jǐn)?shù)通分成同分母分?jǐn)?shù)，再根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法比較大小。

四、解答題

15.【答案】

（1）

（2）

（3）

【解析】【分析】（1）就是圖形被平均分成6份，涂其中的3份；

（2）就是圖形被平均分成4份，涂其中的2份；

（3）就是圖形被平均分成7份，涂其中的4份.

16.【答案】

解：

答：《童話故事》賣出最多。

【解析】【分析】把120本書看做單位1，1-剩下的=已經(jīng)賣出的；比較分?jǐn)?shù)的大小時，先比較，

再比較，

最后確定。

五、綜合題

17.【答案】解：如圖：

【解析】【分析】分母表示把單位“1”平均分的份數(shù)，分子表示涂色的份數(shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義涂色即可。

六、應(yīng)用題

18.【答案】

因為

＞

＞

，所以晶晶吃得最多。

貝貝：24÷12=2（塊）

莉莉：24÷8=3（塊）

晶晶：24÷8×3=9（塊）

答：晶晶吃得最多。貝貝吃了2塊，莉莉吃了3塊，晶晶吃了9塊。

【解析】【分析】解：因為這是將蛋糕平均的，所以問誰吃的最多，直接比較貝貝、莉莉、晶晶她們吃了蛋糕的幾分之幾即可；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同的分?jǐn)?shù)比大小，分母小的分?jǐn)?shù)大；貝貝吃了這個蛋糕的，

就是將24塊蛋糕平均分成12份，貝貝吃了其中的1份，即24÷12；莉莉吃了這個蛋糕的，

篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，

進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解滿十進(jìn)一的算理．

教學(xué)難點

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．

a．匯報結(jié)果

學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生2：，，所以（教師板書）因為

表示3個24連加．所以我把3個24連加就可以算出的積．

（可能）生3：我是想：

教師板書：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

教師板書：

c．這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．

d．操作演示：

師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．

教師邊說邊出示小棒圖。

師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？

生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆．

師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1．

師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）

3．嘗試練習(xí)．

教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算．

反饋練習(xí)：

訂正時，重點提問第3題的計算過程．

4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）

（1）教師出示例4，

（2）全班動手試做：

（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？

重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．

（4）反饋練習(xí)：

（5）觀察對比：

師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？

學(xué)生討論．

反饋共同歸納：

相同點都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．

不同點：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1．例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾．

（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：

1．從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)．

2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾．

（三）鞏固練習(xí)．

1．用豎式計算：

2．改錯練習(xí)：

板書設(shè)計

一位數(shù)乘法

篇10

一、我會填。(每空1分，共22分)

1．四邊形有(

)條直的邊和(

)個角。長方形有(

)條邊且(

)邊相等，有(

)個(

)角。

2．在長方形、正方形和平行四邊形中，(

)的四條邊都相等，(

)和(

)的四個角都是直角。

3．封閉圖形(

)的長度，就是封閉圖形的周長。

4．長方形的周長是(

)條邊的長度之和；正方形的周長是它邊長的(

)倍。

5．一個長方形相鄰兩邊的長分別是6厘米和4厘米，它的周長是(

)厘米。

6．繞著一個邊長是500米的正方形人工湖走一圈，走的路程是(

)米，合(

)千米。

7．一個長方形的寬是3分米，長是寬的2倍，長是(

)分米，這個長方形的周長是(

)分米。

8．一個長方形和一個正方形的周長相等，長方形的長是10厘米，寬是6厘米，那么正方形的邊長是(

)。

9．芳芳用一根繩子在釘子板上圍了一個周長是20厘米的長方形，這個長方形的長是7厘米，寬是(

)厘米。

10．如圖，從甲地到乙地有A、B、C三條路可走，走(

)條路最近；走(

)條路和(

)條路的路程相等。

二、我會選。(將正確答案的字母填在括號里)(每題2分，共16分)

1．下圖中，(

)組都是四邊形。

2．一塊正方形手帕，它的周長是80厘米，那么它的邊長是(

)厘米。

A．20

B．40

C．320

3．用三個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是(

)。

A．12厘米

B．8厘米

C．6厘米

4．一張長方形紙的長是10厘米，寬是6厘米。如果把它剪成一個最大的正方形，那么這個正方形的周長是(

)。

A．24厘米　B．32厘米　C．40厘米

5．兩根同樣長的鐵絲，一根圍成正方形，一根圍成長方形，它們的周長相比，(

)。

A．長方形的周長長　B．正方形的周長長

C．一樣長

6．用6個邊長是1厘米的小正方形拼成如下圖形，周長最短的是(

)。

7．把一個長方形拉成一個平行四邊形，周長(

)。

A．變長

B．變短

C．不變

8．右圖中圖甲與圖乙的周長相比，(

)。

A．圖甲周長＞圖乙周長

B．圖甲周長＝圖乙周長

C．圖甲周長＜圖乙周長

三、我是小法官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)(每題1分，共5分)

1．長方形和正方形都是四邊形。(

)

2．4個角都是直角的四邊形一定是正方形。(

)

3．鄰邊相等的長方形一定是正方形。(

)

4．正方形的邊長增加3厘米，它的周長就增加12厘米。(

)

5．把一個大長方形剪成兩個小長方形，大長方形的周長等于兩個小長方形的周長之和。(

)

四、計算下面圖形的周長。(12分)

五、實踐操作。(1題2分，2題4分，共6分)

1．在下面的四邊形中添一條線段，將其分成一個正方形和一個四邊形。

2．下面方格紙中的每個方格的邊長代表1厘米，請你畫周長是20厘米的長方形和正方形各一個。

六、按要求答題。(1題6分，2題4分，共10分)

1．填表。

長方形

長

10米

12分米

寬

8米

2厘米

周長

40分米

16厘米

正方形

邊長

6厘米

9米

周長

16分米

2.在周長最長的圖形下面畫上“√”，在周長相等的圖形下面畫上“”。

七、解決問題。(3題8分，5題9分，其余每題4分，共29分)

1．一塊長方形菜地，長16米，寬4米，在它周圍用鐵絲圍了兩圈護(hù)欄，至少用了多少米鐵絲？

2．王爺爺要用籬笆靠墻圍一個長方形雞舍，長6米，寬4米。圍這個雞舍最少用籬笆多少米？

3．用兩個長都是10厘米，寬都是5厘米的長方形紙板來拼圖形。

(1)如果拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？

(2)如果拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？

4．同學(xué)們聽過“亡羊補(bǔ)牢”的故事嗎？狼把羊圈挖了一個洞(如圖)，你知道這個洞的周長是多少分米嗎？

5．一張長方形紙片的周長是26分米，長是8分米。

(1)寬是多少分米？

(2)從這張長方形紙片上剪下一個最大的正方形，正方形的周長是多少分米？

(3)剩下的紙片的周長是多少分米？

答案

一、1.四　四　四　對　四　直

2．正方形　長方形　正方形　3.一周　4.四　4　5.20

6．2000　2　7.6　18　8.8厘米　9.3　10.A　B　C

二、1.C　2.A　3.B　4.A　5.C　6.A　7.C　8.B

三、1.√　2.×　3.√　4.√　5.×

四、(9＋2)×2＝22(厘米)　3×4＝12(分米)

24＋20＋10＋8＝62(厘米)

55＋55＋45＋55＋80＝290(米)

(12＋9)×2＝42(厘米)

(8＋6)×2＋2×2＝32(厘米)

五、1.

2.

點撥：所畫長方形不唯一，長與寬的和必須是10厘米，正方形邊長是5厘米。

六、1.36米　8分米　6厘米　24厘米　4分米　36米

2．　√

七、1.(16＋4)×2×2＝80(米)　2.4×2＋6＝14(米)

3．(1)10×4＝40(厘米)

(2)10＋10＝20(厘米)　(20＋5)×2＝50(厘米)

4．(6＋3)×2＝18(分米)