【提要】在《影視藝術(shù)概論》教學(xué)過程中，教師可采用課堂講授法、課堂參與法、影視實(shí)踐法、評(píng)論寫作法這四種教學(xué)方法。這四種教學(xué)方法將影視理論與影視實(shí)踐相結(jié)合，將教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性評(píng)論相結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生在影視藝術(shù)理論知識(shí)、影視拍攝、影視鑒賞、影視評(píng)論等多方面的能力和水平，是一種綜合立體的教學(xué)方法，在影視藝術(shù)概論課程教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù)概論;教學(xué);方法;探究

一、課堂講授法

在《影視藝術(shù)概論》教學(xué)過程中，教師可采用課堂講授法向?qū)W生介紹電影理論、電影歷史、經(jīng)典影片、電影大師等內(nèi)容。通過教師講授和系統(tǒng)梳理，學(xué)生可以快速了解中外電影史發(fā)展脈絡(luò)、主要電影流派。譬如介紹電影流派相關(guān)知識(shí)諸如產(chǎn)生背景、藝術(shù)特點(diǎn)、代表人物、代表作品、歷史地位、獲獎(jiǎng)情況時(shí)，采用課堂講授法可令學(xué)生迅速掌握這些最基本的影視知識(shí)。以外國(guó)電影史為例，通過教師講解，學(xué)生了解到外國(guó)電影史的發(fā)展可以簡(jiǎn)分為四個(gè)階段：第一階段為無聲時(shí)期的電影，主要包含無聲時(shí)期電影的形態(tài)特點(diǎn)、代表作品，以盧米埃爾兄弟、梅里埃的電影、蘇聯(lián)蒙太奇學(xué)派電影、歐洲先鋒派電影為代表；第二階段是經(jīng)典敘事時(shí)期的電影，包含大制片廠制度下的經(jīng)典電影敘事及其電影作品；第三階段是現(xiàn)代電影時(shí)期，包含傳統(tǒng)電影向現(xiàn)代電影轉(zhuǎn)型期的重要代表作品，如《公民凱恩》等；第四階段為高科技時(shí)代的電影，包含動(dòng)畫電影和科幻電影等。再看中國(guó)電影史，同樣可通過講授法令學(xué)生了解中國(guó)早期國(guó)產(chǎn)電影的特點(diǎn)及經(jīng)典影片，譬如二十世紀(jì)三十年代優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)電影以《馬路天使》《一江春水向東流》《小城之春》為代表。接下來介紹十七年電影的藝術(shù)特點(diǎn)及本階段的優(yōu)秀影片，如《林則徐》、《早春二月》。在新時(shí)期電影中主要介紹第三代導(dǎo)演到第六代導(dǎo)演的特點(diǎn)及其作品，可將第五代導(dǎo)演中的張藝謀和第六代導(dǎo)演中的賈樟柯作為重點(diǎn)來介紹，因?yàn)檫@兩位導(dǎo)演都是目前影響最大、成就最高的導(dǎo)演之一。關(guān)于張藝謀，電影作品重點(diǎn)介紹其最優(yōu)秀的電影，如《秋菊打官司》《一個(gè)也不能少》《我的父親母親》等，印象系列則可介紹《印象•麗江》《印象•西湖》《印象•海南》等。賈樟柯可重點(diǎn)講授其《三峽好人》《江湖兒女》《山河故人》等代表性影片。

二、課堂參與法

除教師課堂講授外，還可讓學(xué)生適當(dāng)參與到課堂討論中，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)思考的能力和獨(dú)立判斷的能力。譬如在講授導(dǎo)演風(fēng)格的時(shí)候，教師介紹同一故事由不同導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，作品風(fēng)格和藝術(shù)水平有較大差異，以電視劇《紅樓夢(mèng)》為例，該劇有兩個(gè)版本，一個(gè)是1987年中央電視臺(tái)王扶林導(dǎo)演的《紅樓夢(mèng)》，簡(jiǎn)稱央視版；一個(gè)是2010年李少紅導(dǎo)演的電視劇《紅樓夢(mèng)》，簡(jiǎn)稱新版。兩個(gè)版本電視劇的取材和內(nèi)容基本相同，但劇作風(fēng)格、導(dǎo)演風(fēng)格卻很不相同，各有千秋。教師可選取電視劇《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典片段《寶黛初見》作為案例，要求學(xué)生思考討論，發(fā)表觀點(diǎn)。討論發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為央視版更為經(jīng)典，表現(xiàn)在場(chǎng)景設(shè)計(jì)和演員表演兩個(gè)方面。在場(chǎng)景設(shè)計(jì)方面，該版將現(xiàn)場(chǎng)眾人的言談舉止都表現(xiàn)出來，既有主角林黛玉和賈寶玉的言談舉止，也有眾人的說笑反應(yīng)，因此是一個(gè)綜合立體的見面場(chǎng)景。演員表演層面也表現(xiàn)不俗，陳曉旭把林黛玉清高孤傲的氣質(zhì)完美地表現(xiàn)出來，賈母則把祖母對(duì)孫兒的無比疼愛演繹得淋漓盡致。比較而言，新版《紅樓夢(mèng)》寶黛初見場(chǎng)景鏡頭中只有賈寶玉和林黛玉，其他人被排除在鏡頭之外，令觀眾無法了解現(xiàn)場(chǎng)的總體情況，因此在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上和央視版有較大不同。但也有同學(xué)比較認(rèn)可新版《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)為新版人物服飾華美，色彩和光線運(yùn)用更符合現(xiàn)代年輕觀眾的欣賞趣味。學(xué)生討論完畢，教師可對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要說明自己的主觀喜愛，更要客觀地進(jìn)行藝術(shù)比較，從演員表演、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、氣氛烘托、色彩光影、音樂配置等方面進(jìn)行比較，以令學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)有更深入的了解。

摘要：網(wǎng)絡(luò)信貸的興起給大學(xué)生帶來各種便利，也反映出大學(xué)生理財(cái)方面的一些突出問題；本文結(jié)合這些問題，闡述了大學(xué)生理財(cái)教育的必要性，并對(duì)大學(xué)生理財(cái)教育的不同途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信貸；大學(xué)生；理財(cái)教育

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信貸因?yàn)榉奖憧旖?、保密性?qiáng)等逐漸受到不同群體的喜歡，尤其是作為青年人的大學(xué)生群體。目前大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)信貸主要有兩種，一種是B2C(businesstocustomer)，即各種電商平臺(tái)預(yù)先把費(fèi)用付給賣家，然后要求買家分期付費(fèi)給平臺(tái)，從而賺取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)，如“花唄”、“京東白條”等。另一種是純借貸平臺(tái)P2P(peertopeer)，即通過中介機(jī)構(gòu)，讓有資金并且有理財(cái)投資想法的個(gè)人利用信貸的方式將資金貸給有借款需求的人[1]。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)信貸本身的優(yōu)勢(shì)，再加上積極的宣傳，越來越多的大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)信貸吸引，以滿足自己各種消費(fèi)需求。然而由于大學(xué)生群體的消費(fèi)觀念，償還能力等方面的問題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸出現(xiàn)了一樁樁的負(fù)面事件，如助學(xué)貸款違約，大學(xué)生因無力償還“校園貸”而選擇輕生等，受到社會(huì)熱議并引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。

一、網(wǎng)絡(luò)信貸暴露出的大學(xué)生理財(cái)問題

首先，大學(xué)生普遍缺乏資金預(yù)算意識(shí)。大學(xué)生每個(gè)月有一筆可自由支配的穩(wěn)定“收入”，但調(diào)研顯示60%以上的大學(xué)生，每月沒有資金盈余，屬于月初“富翁”月底“負(fù)翁”；有50%以上的大學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谏缃?、旅游、?gòu)買電子產(chǎn)品等方面不計(jì)劃而出現(xiàn)資金短缺。這也表明隨著生活水平的提高，部分大學(xué)生消費(fèi)觀出現(xiàn)偏差，片面追求品牌、時(shí)尚等，并相互攀比。而網(wǎng)絡(luò)信貸的高效性、審核的不嚴(yán)格，難受到家長(zhǎng)和老師的監(jiān)控，讓大學(xué)生很容易嘗到甜頭，因而助長(zhǎng)了他們網(wǎng)絡(luò)信貸的欲望，使得超前消費(fèi)和攀比現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重扭曲大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。其次，負(fù)債的大學(xué)生缺乏明確的還款規(guī)劃。調(diào)研顯示近20%的大學(xué)生沒有能力按時(shí)足額還款。其中，部分人選擇借款或者利用其他網(wǎng)絡(luò)信貸平臺(tái)來償還貸款。因此，過度負(fù)債和多頭負(fù)債現(xiàn)象在大學(xué)生群體中也不少見。再次，大學(xué)生信用知識(shí)欠缺。首先，大學(xué)生的自我誠(chéng)信認(rèn)知與其真實(shí)行為存在一定偏差。調(diào)查顯示有92.91%大學(xué)生認(rèn)為自己能夠做到誠(chéng)信，然而他們又承認(rèn)身邊普遍存在諸如考試作弊、論文抄襲等不誠(chéng)信行為。另外，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信貸消費(fèi)后不能按時(shí)償還貸款，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信貸不良記錄，給今后學(xué)習(xí)深造、找工作等帶來較大影響。這說明大學(xué)生對(duì)自身的誠(chéng)信評(píng)價(jià)并不客觀，更沒有意識(shí)到信用對(duì)其未來工作和生活的重要性。

二、加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)教育的必要性

1SOA架構(gòu)的理論概述

面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)新的組件模型，它將應(yīng)用程序的不同功能單元(稱為服務(wù))，通過功能單元之間定義良好的接口和契約聯(lián)系起來。接口是采用中立的方式進(jìn)行定義的，它應(yīng)該獨(dú)立于實(shí)現(xiàn)服務(wù)的硬件平臺(tái)、操作系統(tǒng)和編程語(yǔ)言。這使得構(gòu)建在各種這樣的系統(tǒng)中的服務(wù)可以以一種統(tǒng)一和通用的方式進(jìn)行交互?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面具體闡述SOA理念。

首先，在軟件系統(tǒng)架構(gòu)方面。SOA不是一種語(yǔ)言，也不是一種具體的技術(shù)而是一種軟件系統(tǒng)架構(gòu)，它嘗試給出在特定環(huán)境下推薦采用的一種架構(gòu)，它與很多己有的軟件技術(shù)比如面向?qū)ο蠹夹g(shù)，是互補(bǔ)的而非互斥的。它們分別面向不同的應(yīng)用場(chǎng)景，用來滿足不同的特定需求。

其次，在SOA的使用范圍方面。SOA并不是包治百病的靈藥，它最主要的應(yīng)用場(chǎng)合在于解決當(dāng)下的不同商業(yè)應(yīng)用之間的業(yè)務(wù)集成問題。業(yè)務(wù)集成問題包括：大量異構(gòu)系統(tǒng)并存；計(jì)算機(jī)硬件工作方式不同、操作系統(tǒng)不同、編程語(yǔ)言也不同；頻繁的數(shù)據(jù)傳輸仍然速度緩慢并且不穩(wěn)定、版本升級(jí)無法完成。SOA體系結(jié)構(gòu)中的組件必須具有上述一種或多種角色，角色之間的關(guān)系如圖2-1所示。

在這些角色之間使用了三種操作：

(1)(Publish)：使服務(wù)提供者可以向服務(wù)注冊(cè)自己的功能及訪問接口。

論文關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生心理障礙心理健康

論文摘要:目前貧困大學(xué)生心理健康問題已成為社會(huì)、高校高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。做好這一群體的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，對(duì)和諧社會(huì)、穩(wěn)定校園都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，在校貧困大學(xué)生的“心理貧困”突顯出來，若不及時(shí)妥善給予解決，不僅影響學(xué)生身心健康和前途發(fā)展，還會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不穩(wěn)定的因素和不和諧的音符。因此，關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，幫助他們克服心理障礙，是全社會(huì)和各高校值得關(guān)注的問題。

l高校貧困學(xué)生心理障礙成因及表現(xiàn)

(1)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力。經(jīng)濟(jì)貧困是貧困學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因。他們大多來自于農(nóng)村或城市的低收入家庭，生活拮據(jù)，讀大學(xué)需四處舉債。入學(xué)后面對(duì)和城市學(xué)生的消費(fèi)水平的對(duì)比，使他們感到自卑，憂郁、焦慮、煩躁，有的甚至走向極端，心理不平衡，憤恨周圍的一切，抱怨自己的出身，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理疾病。

(2)社會(huì)不公平性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距懸殊，社會(huì)分配不合理等現(xiàn)象。部分貧困學(xué)生對(duì)上大學(xué)的實(shí)效和意義產(chǎn)生了懷疑，覺得即便自己如何努力也無法改變命運(yùn)，認(rèn)為找工作必須要依靠家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對(duì)前途感到迷茫。由此一些貧困學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇恨，開始厭學(xué)，厭世，用網(wǎng)絡(luò)來麻醉自己或在不良群體中尋找刺激和慰藉。

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，消費(fèi)主義思潮已經(jīng)逐漸影響了高職院校學(xué)生的生活方式和消費(fèi)觀念，部分高職院校學(xué)生出現(xiàn)了消費(fèi)主義傾向。本文以調(diào)查問卷的方式調(diào)查高職院校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)觀念，分析出消費(fèi)主義思潮對(duì)高職院校學(xué)生產(chǎn)生影響的原因，分別為高職院校學(xué)生自身的特殊心理、社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校與家庭教育的不足和新媒體的渲染與誤導(dǎo)。通過社會(huì)、學(xué)校、家庭以及新媒體四個(gè)途徑總結(jié)消費(fèi)主義思潮的應(yīng)對(duì)措施，引領(lǐng)高職院校學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

【關(guān)鍵詞】消費(fèi)主義思潮;高職院校;消費(fèi)行為

近幾年來，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和生活水平的不斷提高，消費(fèi)主義思潮不斷地滲透進(jìn)人們的生活，影響著人們的生活方式和消費(fèi)觀念。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨和飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為人們生活中的必需品，尤其是以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端設(shè)備的普及以及各種便捷的消費(fèi)和支付的手機(jī)應(yīng)用的出現(xiàn)，更是使消費(fèi)主義思潮的影響變得更加迅速與廣泛，身處于這種背景下的當(dāng)代高職院校學(xué)生必定也會(huì)受到影響。當(dāng)代高職院校學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們尚未建立一個(gè)獨(dú)立的消費(fèi)觀念與消費(fèi)方式，抵御消費(fèi)主義思潮的能力和社會(huì)環(huán)境影響的能力較弱，更容易受到影響而形成不良的消費(fèi)觀。消費(fèi)主義思潮已經(jīng)開始對(duì)高職院校學(xué)生的消費(fèi)觀念產(chǎn)生了不利的影響，因此本文以高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集探求消費(fèi)主義思潮對(duì)高職院校學(xué)生消費(fèi)行為的影響，分析其原因，并探討相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，為高職院校學(xué)生樹立正確的消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念。

一、高職院校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

為調(diào)查消費(fèi)主義思潮對(duì)高職院校學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念的影響，針對(duì)大一大二的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放了972份調(diào)查問卷，三年制高職院校的大三學(xué)生要進(jìn)行校外的頂崗實(shí)習(xí)，因此大三學(xué)生不在隨機(jī)調(diào)查的范圍內(nèi)，其中大一的有效調(diào)查問卷511份，占總數(shù)的52.57%，大二的有效調(diào)查問卷461份，占總數(shù)的47.43%?，F(xiàn)根據(jù)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查問卷調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)高職院校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(一)消費(fèi)水平。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，高職院校學(xué)生中來自農(nóng)村、縣城和城市的比例分別為78.91%、10.49%和10.6%，整體家庭月收入較低，在1000以下的占16.67%，1000～3000的占41.77%，3000～5000的占26.23%，5000以上的占15.33%。將在校期間平均月消費(fèi)分為低于1000、1000～1500和1500以上三個(gè)檔次，所占比例分別為19.16%、34.05%和6.79%。由此看出，高職院校學(xué)生整體家庭收入相對(duì)較低，整體消費(fèi)適度，只有極少部分高職院校學(xué)生消費(fèi)過高。(二)消費(fèi)結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查高職院校學(xué)生在基本飲食、購(gòu)置生活用品、形象方面、學(xué)習(xí)方面、消費(fèi)娛樂等幾個(gè)方面，調(diào)查高職院校學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。基本飲食方面，消費(fèi)在500元以下的占36.73%，消費(fèi)在500～800之間的占43.83%，消費(fèi)在800元以上的占19.55%;購(gòu)置生活用品方面，消費(fèi)在100元以下的占41.46%，在100～200之間的占42.59%，在200元以上占15.94%;形象方面包括化妝品及衣物方面的花費(fèi)，每個(gè)月形象消費(fèi)在0～200區(qū)間占71.91%，在200～500元區(qū)間占20.88%，在500～800元之間占4.22%，在800～1000元之間占1.34%，在1000元以上占1.65%;學(xué)習(xí)方面，每個(gè)月學(xué)習(xí)消費(fèi)在0～200元之間占95.88%，在200以上的占4.12%;消費(fèi)娛樂方面，200元以下占62.65%，在200～500元區(qū)間占34.88%，在500～800元占1.65%，在800元以上占0.82%。因此通過消費(fèi)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，把基本食品消費(fèi)在800元以上認(rèn)為消費(fèi)較高，占比19.55%;把學(xué)習(xí)消費(fèi)、形象消費(fèi)、休閑娛樂消費(fèi)、購(gòu)置生活用品消費(fèi)在200元以上稱之為消費(fèi)較高或不合理消費(fèi)，分別占比4.12%、28.09%、37.35%、15.94%。統(tǒng)計(jì)后，綜合這五組數(shù)據(jù)的平均值為21.01%。由此，可以初步認(rèn)為，高職院校學(xué)生群體中有21.01%的人在消費(fèi)主義思潮影響下消費(fèi)不合理或出現(xiàn)消費(fèi)主義傾向。(三)消費(fèi)方式。一是調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，通過電視購(gòu)物的學(xué)生占1.65%，通過實(shí)體店購(gòu)物占9.05%，通過電話購(gòu)物的占0.93，通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物占88.37%，說明網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成了高職院校學(xué)生主要的消費(fèi)方式。二是調(diào)查了在消費(fèi)購(gòu)物日，例如“雙十一”、“京東618”等，高職院校學(xué)生是否會(huì)消費(fèi)，發(fā)現(xiàn)有66.87%的人表示會(huì)購(gòu)物，有33.13%的人表示不會(huì)。通過在評(píng)價(jià)周圍同學(xué)的消費(fèi)方式時(shí)，認(rèn)為有17.9%的同學(xué)經(jīng)常消費(fèi)，花費(fèi)大，認(rèn)為有31.48%的同學(xué)偶爾消費(fèi)，有47.53%的人認(rèn)為周圍同學(xué)消費(fèi)合理，認(rèn)為3.09%的同學(xué)消費(fèi)節(jié)儉。可見，大多數(shù)的高職院校學(xué)生會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)影響自己的消費(fèi)行為。在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)有10.49%的學(xué)生認(rèn)為朋友和同學(xué)的意見十分重要，64.71%的人認(rèn)為朋友和同學(xué)的建議一般重要，認(rèn)為不太重要的占15.84%，8.95%的學(xué)生認(rèn)為不重要，因此朋友和同學(xué)的建議在高職院校學(xué)生的消費(fèi)過程中存在一定的影響。在調(diào)查外出就餐時(shí)是否存在過度消費(fèi)時(shí)，有4.32%的經(jīng)常出現(xiàn)過度消費(fèi)，有51.44%的學(xué)生偶爾發(fā)生過度消費(fèi)的情況，只有44.24%的同學(xué)從不進(jìn)行過度消費(fèi)。三是通過調(diào)查顯示有71.5%超過半數(shù)以上的學(xué)生使用過花唄、京東白條等分期支付軟件，其中有14.51%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用，這樣很容易引起過度消費(fèi)，從而導(dǎo)致信貸危機(jī)。(四)消費(fèi)觀念。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75.72%的學(xué)生贊成無論何時(shí)都應(yīng)該崇尚勤儉節(jié)約，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，但分析結(jié)果顯示，有49.38%的學(xué)生認(rèn)為周邊的同學(xué)存在浪費(fèi)現(xiàn)象，并且在消費(fèi)的時(shí)候，有51.95%的人會(huì)制定計(jì)劃，還有48.05%的人并不會(huì)制定計(jì)劃。在想要消費(fèi)卻沒有足夠的金錢時(shí)，有11.73%選擇向父母要，有1.75%選擇向同學(xué)借錢，63.37%的同學(xué)會(huì)通過攢錢后購(gòu)買，使用信用卡、花唄等分期支付的方式的占23.15%。在進(jìn)行消費(fèi)之后，有4.42%的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)后悔的情況，消費(fèi)過后偶爾會(huì)后悔的占68.42%，只有27.16%的學(xué)生在消費(fèi)過后不會(huì)后悔。因此，雖然高職院校學(xué)生認(rèn)同勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，但消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念與之并不一致。綜上所述，雖然在高職院校學(xué)生群體中適度消費(fèi)占主流，但在消費(fèi)主義思潮的影響下，消費(fèi)中也存在消費(fèi)主義傾向。

二、高職院校學(xué)生受消費(fèi)主義思潮影響的原因

【論文摘要】針對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款還貸風(fēng)險(xiǎn)攀高的現(xiàn)象，加強(qiáng)助學(xué)貸款的全程信息化建設(shè)有助于優(yōu)化貸款管理、搭建教育平臺(tái)，在構(gòu)建助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范體系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)管理、教育、服務(wù)工作的相結(jié)合，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的載體功能，實(shí)現(xiàn)育人成才的目標(biāo)。

【論文關(guān)鍵詞】助學(xué)貸款違約風(fēng)險(xiǎn)信息化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于教育系統(tǒng)各個(gè)領(lǐng)域，使用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)優(yōu)化周家助學(xué)貸款T作模式，建立國(guó)家助學(xué)貸款管理全程信息化以推動(dòng)工作的規(guī)范化、制度化、數(shù)字化是為必要。在貸款違約風(fēng)險(xiǎn)防范方面，信息化為風(fēng)險(xiǎn)防范體系的構(gòu)建提供了重要支撐，在解決助學(xué)貸款運(yùn)作便捷性問題、有效性問題、安全性問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)貸款相關(guān)資源的合理整合，多維度防范助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，提高助學(xué)貸款管理水平、降低管理成本、減輕工作強(qiáng)度、提高工作效率，實(shí)現(xiàn)高校助學(xué)貸款一l作高效率運(yùn)轉(zhuǎn)與學(xué)生管理現(xiàn)代化、學(xué)生思想政治教育信息化的有效結(jié)合。

一、當(dāng)前國(guó)家助學(xué)貸款還款違約風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

(一)違約現(xiàn)狀描述

冉1999年圍家正式實(shí)施助學(xué)貸款政策至今，受惠貧困生受資助面日益擴(kuò)大，“不讓一個(gè)貧困生失學(xué)”的口號(hào)漸切實(shí)地得到貫徹落實(shí)。然而，在國(guó)家助學(xué)貸款機(jī)制未盡完善的情況下，助貸T作面臨著實(shí)施過程中困境，其中，助學(xué)貸款還貸違約風(fēng)險(xiǎn)居高的問題備受關(guān)注。以2006年為例，2006年全國(guó)公辦全日制普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為1450萬人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約294萬人，占在校生總數(shù)的20％。2005年度，全國(guó)高校資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總金額約為176．58億元，而2006年度比2005年度增長(zhǎng)54。國(guó)家助學(xué)貸款資助金額增長(zhǎng)的同時(shí)，伴隨著高違約率的風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)人民銀行副行長(zhǎng)蘇寧在個(gè)人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行新聞會(huì)上表示，助學(xué)貸款違約率高達(dá)28．4％。

一、高校思想道德教育工作存在的問題

首先，高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育工作的缺乏重視?，F(xiàn)階段，高校的思想道德教育工作基本還是以思想政治理論課為主陣地，以講授方式為主開展工作，效果欠佳。在網(wǎng)絡(luò)思想道德教育建設(shè)方面，一些高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)道德教育的特殊性認(rèn)識(shí)不足，以至于很多網(wǎng)絡(luò)思想道德教育工作內(nèi)容流于形式，浮于表面；另外一些高校思政工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育投入度不夠，積極性不強(qiáng)?？傮w來看，高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)傳統(tǒng)思想道德教育工作帶來的挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視。其次，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息管理能力有限。網(wǎng)絡(luò)信息管理并非高校這一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體可以完成的，需要政府、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、公安系統(tǒng)等社會(huì)各個(gè)團(tuán)體的共同努力。但網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容上很難穩(wěn)定控制。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)高校思想道德教育提出的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它一方面拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和內(nèi)容；另一方面，不良的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生不利影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲也會(huì)使學(xué)生玩物喪志。

（一）網(wǎng)絡(luò)各種學(xué)習(xí)資源豐富，大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和下載，學(xué)習(xí)不再是僅僅依賴課堂和圖書館了，這很大程度地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)失去了以往的重視，出現(xiàn)遲到、曠課的現(xiàn)象；部分偷懶的學(xué)生從網(wǎng)上抄寫作業(yè)答案，胡亂拼湊、復(fù)制、抄襲他人文章來完成自己的學(xué)業(yè)論文，大學(xué)生對(duì)于類似的學(xué)術(shù)不端行為則習(xí)以為常。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生可以及時(shí)了解、觀看到在世界各地發(fā)生的時(shí)事新聞、政治事件、體育賽事、娛樂節(jié)目等等。巨大的網(wǎng)絡(luò)信息量極大地滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，豐富學(xué)生的課余生活。但網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)開放性平臺(tái)對(duì)個(gè)人的思想道德約束能力及其有限，其隱蔽性、虛擬性的特點(diǎn)容易給一些不法分子帶來可乘之機(jī)，散播反人民、反社會(huì)、反政府的反動(dòng)言論，歪曲事實(shí)惡意誣陷，很容易誤導(dǎo)不明真相的大學(xué)生，影響校園的和諧穩(wěn)定。不法犯罪分子也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)格式各樣的交友軟件欺騙學(xué)生，使社會(huì)閱歷尚不豐富的學(xué)生蒙受精神和財(cái)務(wù)損失，甚至使其受到人身傷害，危及到校園的安全穩(wěn)定。

論文關(guān)鍵詞：理論建設(shè)黨的領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

論文摘要：和諧校園建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園，高校基層黨組織起到了領(lǐng)導(dǎo)核心作用。如何把和諧校園建設(shè)與黨建工作有效結(jié)合起來，黨建工作的開展如何為構(gòu)建和諧校園提供思想保證、政治保證、栽體平臺(tái)、制度保障等，文章就這一系列問題做了理論探討。

黨的十六屆六中全會(huì)做出了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，第一次提出了“社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性”這個(gè)重要論斷?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在黨。在于充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。構(gòu)建和諧校園，是優(yōu)化大學(xué)生成才環(huán)境的重要內(nèi)容，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，同樣也要發(fā)揮高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。高校黨建工作必須與和諧校園建設(shè)有機(jī)結(jié)合，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮重要作用，為建設(shè)和諧、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

一、加強(qiáng)理論建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園提供思想保證

在構(gòu)建和諧校園過程中，黨建工作的主要任務(wù)是堅(jiān)持以馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立立黨為公、執(zhí)政為民的思想；堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦好讓人民滿意的高等教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為根本任務(wù)，把思想政治建沒與組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來[2]。只有堅(jiān)持把鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀貫穿于構(gòu)建和諧校園的工作中，滲透在思想教育活動(dòng)之中，才能在構(gòu)建和諧校園中保持正確的政治導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向和行為導(dǎo)向，使廣大師生員工的思想統(tǒng)一，為建設(shè)和諧校園提供思想保證。

因此，高校黨建工作要把理論武裝放到首位，加強(qiáng)思想理論建設(shè)，鞏固馬克思主義在構(gòu)建和諧校園中的指導(dǎo)地位，用發(fā)展著的中國(guó)化的馬克思主義教育黨員。要根據(jù)省委提出的領(lǐng)導(dǎo)干部要視野寬、思路寬、胸襟寬的要求，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，建立健全校、院兩級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)制度；要組織高校廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)際、推動(dòng)工作；要充分發(fā)揮高校在繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的作用，發(fā)揮黨建研究會(huì)作用，加深對(duì)馬克思主義理論的研究；要堅(jiān)持用馬克思主義占領(lǐng)高校的思想文化陣地，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)化馬克思主義“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作[4]。當(dāng)前，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是高校當(dāng)前和今后一段時(shí)間的首要政治任務(wù)。要以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人到和諧校園建設(shè)的全過程，貫穿于高校改革和建設(shè)的各個(gè)方面，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求在廣大師生員工中得到切實(shí)貫徹和充分體現(xiàn)．為高校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使廣大黨員、干部和群眾形成共識(shí)，增強(qiáng)對(duì)和諧校園建設(shè)的信心，最大限度地團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成構(gòu)建和諧校園的強(qiáng)大合力。

在過去的一年里,我在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作,在思想覺悟和工作能力等方面有了更進(jìn)一步的提高,工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一,對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)

我所在崗位是電子信息工程學(xué)院副書記兼副院長(zhǎng),主要職責(zé)是協(xié)助書記和院長(zhǎng)做好學(xué)院的學(xué)生管理工作,具體包括思想政治教育,學(xué)生黨團(tuán)建設(shè),學(xué)生日常管理,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展,幫貧濟(jì)困,就業(yè)服務(wù)六個(gè)方面的內(nèi)容.另外還協(xié)助院長(zhǎng)分管行政日常工作.

二,履行職責(zé)情況:

在這一年,我本著"一切為了學(xué)生,把工作做的更好"這樣一個(gè)目標(biāo),開拓創(chuàng)新意識(shí),積極圓滿的完成了以下本職工作:

1.隊(duì)伍及制度建設(shè).建立研究型輔導(dǎo)員隊(duì)伍.引導(dǎo)輔導(dǎo)員把工作重點(diǎn)放在學(xué)生思想政治教育方面,培養(yǎng)輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題的習(xí)慣和能力,逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員向"專職化,專業(yè)化,專家化"的過度;建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)型班主任隊(duì)伍.在校內(nèi)率先實(shí)行班主任公開選拔招聘并對(duì)班主任老師進(jìn)行量化考核;建立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部隊(duì)伍.學(xué)院對(duì)學(xué)生干部的選拔實(shí)行民主選舉,對(duì)學(xué)生干部的管理實(shí)行民主監(jiān)督,從而保證了一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍;另外根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我院實(shí)際情況修訂完善了《學(xué)生請(qǐng)假制度》,《關(guān)于給予通報(bào)表?yè)P(yáng),通報(bào)批評(píng)的有關(guān)規(guī)定》,《學(xué)生考勤辦法》,新制定了《班主任量化考核條例》,《學(xué)生會(huì)章程》,《學(xué)生會(huì)干部民主選舉辦法》,《關(guān)于申請(qǐng)成立新社團(tuán)的規(guī)定》,《學(xué)生干部管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度,可操作性強(qiáng),更有利于學(xué)生教育管理工作.

論文摘要：本文針對(duì)高職教育及學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了如何依托養(yǎng)成教育對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，探索了高職生養(yǎng)成教育的方法和措施。

論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;養(yǎng)成教育;思想政治教育

一、高職生的特點(diǎn)

(一)心理上的自卑感

職業(yè)院校的多數(shù)學(xué)生是升學(xué)考試的失敗者，對(duì)普通高中畢業(yè)生而言，進(jìn)人職業(yè)院校是他們無可奈何的選擇。他們感到前途無望，低人一等?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”和對(duì)職業(yè)教育的鄙薄，經(jīng)常侵襲著他們。而對(duì)于對(duì)口的高職生或五年制的學(xué)生來說，能獲得高等教育是非常幸運(yùn)的。但由于他們從初中開始在學(xué)業(yè)上就有挫折感，自身評(píng)價(jià)不高，因而缺乏信心。

(二)思維能力不強(qiáng)，接受能力欠缺