摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學學科，畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時進行改動勢在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點，又有助于學生實踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實踐

畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學水平、學生畢業(yè)能力與進行學位資格認證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。唐山師范學院音樂學于2008年和2012年成功遴選為校重點建設(shè)學科，2016年音樂與舞蹈學再次成為校重點建設(shè)學科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會、教師音樂會、教學公開課、專業(yè)技能比賽、實習基地建設(shè)等幾個方面進行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學校對畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導手冊》。2.學生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學各專業(yè)特點是技能實踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺演出是考核學生技術(shù)能力的重要手段，所以學生普遍存在重實踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業(yè)指導意義薄弱，與專業(yè)實踐脫節(jié)。指導教師根據(jù)學校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導學生完成創(chuàng)作，對老師是一種煎熬。學生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學與舞蹈學專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準，忽略了專業(yè)實踐能力的考量。音樂與舞蹈學學科有其專業(yè)的特殊性，本學科在強調(diào)對藝術(shù)本體進行較高層次的學術(shù)探索和理論研究的同時還注重培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念?！奥晿费莩薄捌鳂费葑唷薄拔璧副硌荨钡仁桥囵B(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開始實施以畢業(yè)設(shè)計（專場）代替畢業(yè)論文的實踐教學改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計（專場）具有專業(yè)學術(shù)性質(zhì)，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計、實施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求，符合音樂與舞蹈學學科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點。2.結(jié)合唐山師范學院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學生的專業(yè)技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學過程加強指導和鼓勵，提升學生的專業(yè)技能和自信心，并通過畢業(yè)專場的展示進行檢驗。3.通過畢業(yè)設(shè)計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學學科發(fā)展，切實培養(yǎng)出學生“學中演、演中學”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學生的舞臺表演水平、實踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達到的目標和擬解決的關(guān)鍵性問題

1前言

隨著時代的不斷發(fā)展和教育與科技的飛速進步，21世紀的教育也必須要適應(yīng)社會的發(fā)展，才能讓大學畢業(yè)生在未來社會的發(fā)展中從容面對各種機遇和挑戰(zhàn)[1]。高等院校培養(yǎng)的學生不僅需要有較高的個人素養(yǎng)，還需要在專業(yè)技能上有較為深層次的發(fā)展，才能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展需要。體育舞蹈在20世紀80年代正式引進我國隨后被列入高等師范院校體育科系的必修課程[2]。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以阜陽師范學院體教專業(yè)體育舞蹈專項選修課程現(xiàn)狀為研究對象。抽樣調(diào)查了2009級、2010級、2011級的體育舞蹈專業(yè)學生共164人，其中男生86人，女生78人。

2.2研究方法

1問卷調(diào)查的展開及調(diào)查結(jié)果

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學前教育專業(yè)舞蹈教學模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實施、課程的教學評價四部分進行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學院學前教育學院中選取400名學生發(fā)放問卷，學生通過紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達95.5%。在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對于調(diào)查結(jié)果進行了簡單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計上，學生認為，高職學前教育專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容設(shè)計中，理論課程內(nèi)容過多，對于舞蹈教學的實際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實際工作內(nèi)容需要，難以有效達到教學目標。在課程內(nèi)容的組織實施上，學生指出，就自身的掌握情況來看，目前學校所安排的1周2課時，一學期24課時的教學時間較短，只能夠滿足學生“學”的需求，但是達不到學生“學會”的目的。在課程的教學評價上，學生認為目前專業(yè)舞蹈教學評價體系一元化現(xiàn)狀嚴重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學性。

2“以生為本”高職學前教育專業(yè)舞蹈教學模式

2.1高職學前教育專業(yè)舞蹈教學的內(nèi)容設(shè)計

高職學前教育專業(yè)舞蹈教學本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個學校、各個地區(qū)的特點以及學生對于舞蹈教學的認知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學內(nèi)容設(shè)計細化為如下幾點：從課程學時進度的設(shè)定上來看，大部分學生認為每周2課時，一學期12課時的教學時間不足，然而從每次教學2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學的各項具體內(nèi)容的。目前，高職學前教育專業(yè)舞蹈教學每次課分為熱身運動、舞蹈理論教學、舞蹈時間教學、自習教學等，從單次學時來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學生認為12周的時間略少，難以使得自身學到的技能、技巧在實踐中得以體現(xiàn)?？梢园凑諏W校的學期計劃，將12周的教學時間提升到18周左右，在后期學校教學活動結(jié)束之后，安排集中的培訓、實習等，這樣效果更佳。在課時這一方面，學生認為在高職學前教育專業(yè)舞蹈教學中可以模擬幼兒園教學的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學生的學習是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學課的教學模塊。

2.2高職學前教育專業(yè)舞蹈教學的內(nèi)容選定

摘要：在舞蹈專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大的情況下，制定人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格關(guān)系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。文章闡述了高師舞蹈學本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵，認為課程設(shè)置和評價機制是人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的重要內(nèi)容，并提出實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈學本科培養(yǎng)目標人才規(guī)格

隨著中國經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵

1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發(fā)展動態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達到“一專多能”。

九年義務(wù)教育小學體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學內(nèi)容，可培養(yǎng)學生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習慣，從而促進學生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學內(nèi)容，除了認真學習教學大綱，明確這部分教學內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點，結(jié)合本校學生的實際進行教育教學，規(guī)就完成這部分教學內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J識和具體做法論文。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個部分進行

1．安排在課的開始部分進行。如教學第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進行不同的模仿練習。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣。在趣味活動中，把興趣轉(zhuǎn)化為學習與練習的內(nèi)部動力，成為激勵學生進行體育鍛煉的推動力，為下一個教學內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2．安排在教材與教材之間的銜境處進行。這樣既可為上一個練習內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進行心理調(diào)整，不斷使學生形成新的興奮灶，防止紀律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習，使學在“玩”的過程中既練習了前腳掌著地的動作，又結(jié)束了上一個練習的活動，自然過渡到跑的教學內(nèi)容上。

3．安排在課的結(jié)束部分進行。這可使學生在輕松，愉快時情緒中進行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學生美的情操，而且能逐漸提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊教材中的律動《劃船》，學生在練習的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當聽到輕松、優(yōu)美的音樂時，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是美育的重要組成部分，成教學生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是增強其綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的必由之路。當今，成教學生的自主自立、自我實現(xiàn)、自我認同、自我發(fā)展的意識普遍增強，人才培養(yǎng)工具化的觀念與模式受到了質(zhì)疑，所謂的逐級“攀登”的功利性“成才”教育，已不能繼續(xù)滿足受教育者自我實現(xiàn)的要求。他們希望除專業(yè)學習以外有新的選擇空間，能夠有藝術(shù)等其他類教育為自己充電。成教學生具有下面的一些特點：第一，80％的學生都經(jīng)歷過2—3年的社會實踐鍛煉和經(jīng)驗，分析問題、解決問題的能力較強，這在學習中必將起到潛移默化的促進作用。第二，年齡偏大，已經(jīng)失去了舞蹈訓練的最佳時期。第三，一些學生感到理論知識貧乏，專業(yè)技能低下。他們求知迫切、志向遠大、熱情高、能吃苦。這些都是成教學生共同的心理特征。針對這些特點，我們認為成教學生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法是多樣的，現(xiàn)將基本方法作以概述。

一、開設(shè)作品賞析課，提高學生興趣，陶冶性情

舞蹈藝術(shù)是集多元文化于一身的綜合藝術(shù)，每一部真正的舞蹈作品，都不是簡單的肢體動作的堆積，而是在反映作品深刻的思想主題和內(nèi)涵，展示藝術(shù)美的魅力。根據(jù)成教學生的特點，應(yīng)廣泛開設(shè)舞蹈作品賞析課，可以使學生了解和領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的魅力，掌握舞蹈作品欣賞的方法。要想達到通過開設(shè)舞蹈作品賞析課實現(xiàn)增強其舞蹈素質(zhì)目的，課程開設(shè)的方法就顯得尤為重要，可從以下幾點入手：第一，利用多媒體設(shè)備將舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的過程制作成課件，進行簡要概述，并講解舞蹈欣賞的規(guī)律和方法。第二，賞析課應(yīng)結(jié)合在作品欣賞和分析的過程中進行?？梢栽诓煌淖髌泛驼n時里，分別介紹關(guān)于舞蹈的各個相關(guān)概念。還可以介紹每節(jié)課所欣賞舞蹈作品的主題和主題動作，講解這些動作在該舞蹈作品當中的主要含義。另外，為學生更好地理解舞蹈作品，還應(yīng)對作品的編導者、創(chuàng)作背景、舞蹈風格和特征以及主要表演者盡可能予以簡要介紹。第三，舞蹈賞析課應(yīng)結(jié)合老師對作品分析點評及學生談體會來進行。

作品欣賞滿足素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容就是性情陶冶的需求。比如，古典雙人舞《萋萋長亭》優(yōu)美、婉約、細膩，生動地展現(xiàn)了一對青年男女長亭送別的離愁別緒。舞者以扎實的基本功和具深厚表現(xiàn)力的肢體完成了這一纏綿悱惻、扣人心弦的愛情雙人舞。舞蹈《萋萋長亭》沒有“因”的鋪陳，也不見“果”的延續(xù)，而是聚焦“長亭”，濃墨重彩地向觀眾細訴“自古傷心多別離”的那一送別場面。二、開設(shè)舞蹈訓練課，由淺入深，因材施教

學習舞蹈對成教學生來說是較為艱苦的，所以在教學過程中應(yīng)適當減低難度。根據(jù)由淺入深的原則，從局部動作開始進行教學，再到肢體的動作，當學到全身動作時，就可以完成一個組合或一個舞蹈了?？紤]到成教學生身體已經(jīng)定性，應(yīng)盡量縮小其舞蹈基本功強度和開度的訓練，適當簡化訓練當中基本功及技巧要求過高的動作，注重和強調(diào)基本形體姿態(tài)、呼吸、表情及舞蹈感覺的訓練以保持其積極性。待基本動作初步掌握后，可酌情教授一些少數(shù)民族舞蹈，帶有舞蹈道具的民間舞及古典舞基本身韻的優(yōu)美簡潔的動作組合。同時還要強調(diào)舞蹈學習過程中要點的掌握，比如，舞蹈當中的身體重心呼吸、表情等問題，鼓勵他們在舞蹈的過程當中，要將訓練的狀態(tài)和舞蹈的感覺結(jié)合起來，注重美的、規(guī)范的動作及表現(xiàn)力。開設(shè)舞蹈訓練課，使成教學生參與、領(lǐng)略到了舞蹈藝術(shù)的美，經(jīng)過舞蹈訓練的成教學生在動作和表情等方面協(xié)調(diào)靈活得多，氣質(zhì)也更優(yōu)雅大方和自信。

三、激發(fā)學生的情感

摘要：作品欣賞滿足素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容就是性情陶冶的需求。開設(shè)舞蹈訓練課，使成教學生參與、領(lǐng)略到舞蹈藝術(shù)的美。情感激發(fā)關(guān)鍵是要找到一個切入點、一個噴發(fā)的口、一個釋放的通道，把學生的智慧、想象、激情調(diào)動起來。

關(guān)鍵詞：成教學生舞蹈素質(zhì)情感審美

舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是美育的重要組成部分，成教學生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是增強其綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的必由之路。當今，成教學生的自主自立、自我實現(xiàn)、自我認同、自我發(fā)展的意識普遍增強，人才培養(yǎng)工具化的觀念與模式受到了質(zhì)疑，所謂的逐級“攀登”的功利性“成才”教育，已不能繼續(xù)滿足受教育者自我實現(xiàn)的要求。他們希望除專業(yè)學習以外有新的選擇空間，能夠有藝術(shù)等其他類教育為自己充電。成教學生具有下面的一些特點：第一，80％的學生都經(jīng)歷過2—3年的社會實踐鍛煉和經(jīng)驗，分析問題、解決問題的能力較強，這在學習中必將起到潛移默化的促進作用。第二，年齡偏大，已經(jīng)失去了舞蹈訓練的最佳時期。第三，一些學生感到理論知識貧乏，專業(yè)技能低下。他們求知迫切、志向遠大、熱情高、能吃苦。這些都是成教學生共同的心理特征。針對這些特點，我們認為成教學生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法是多樣的，現(xiàn)將基本方法作以概述。

一、開設(shè)作品賞析課，提高學生興趣，陶冶性情

舞蹈藝術(shù)是集多元文化于一身的綜合藝術(shù)，每一部真正的舞蹈作品，都不是簡單的肢體動作的堆積，而是在反映作品深刻的思想主題和內(nèi)涵，展示藝術(shù)美的魅力。根據(jù)成教學生的特點，應(yīng)廣泛開設(shè)舞蹈作品賞析課，可以使學生了解和領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的魅力，掌握舞蹈作品欣賞的方法。要想達到通過開設(shè)舞蹈作品賞析課實現(xiàn)增強其舞蹈素質(zhì)目的，課程開設(shè)的方法就顯得尤為重要，可從以下幾點入手：第一，利用多媒體設(shè)備將舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的過程制作成課件，進行簡要概述，并講解舞蹈欣賞的規(guī)律和方法。第二，賞析課應(yīng)結(jié)合在作品欣賞和分析的過程中進行?？梢栽诓煌淖髌泛驼n時里，分別介紹關(guān)于舞蹈的各個相關(guān)概念。還可以介紹每節(jié)課所欣賞舞蹈作品的主題和主題動作，講解這些動作在該舞蹈作品當中的主要含義。另外，為學生更好地理解舞蹈作品，還應(yīng)對作品的編導者、創(chuàng)作背景、舞蹈風格和特征以及主要表演者盡可能予以簡要介紹。第三，舞蹈賞析課應(yīng)結(jié)合老師對作品分析點評及學生談體會來進行。

作品欣賞滿足素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容就是性情陶冶的需求。比如，古典雙人舞《萋萋長亭》優(yōu)美、婉約、細膩，生動地展現(xiàn)了一對青年男女長亭送別的離愁別緒。舞者以扎實的基本功和具深厚表現(xiàn)力的肢體完成了這一纏綿悱惻、扣人心弦的愛情雙人舞。舞蹈《萋萋長亭》沒有“因”的鋪陳，也不見“果”的延續(xù)，而是聚焦“長亭”，濃墨重彩地向觀眾細訴“自古傷心多別離”的那一送別場面。二、開設(shè)舞蹈訓練課，由淺入深，因材施教

內(nèi)容摘要：文章以教學思想的人性化、教學目的的實用化、教學內(nèi)容的多元化為三大理論層面，對舞蹈教學改革提出新觀點，力圖在理性思辨與教學實踐方面，提供雙重參照系。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學人性化實用化多元化

當前，我國各級各類藝術(shù)院校的舞蹈教學改革，也同其他所有的教學改革一樣，正向縱深發(fā)展，其核心與關(guān)鍵是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變。

屬于藝術(shù)教育范疇的舞蹈教學，既具有一般教學改革的共性，又具有其自身的個性，而且共性又融于個性之中。為此，筆者僅就舞蹈教學改革的個性這一重要命題，提出若干拙見，以就教于專家和同行。

一、教學思想的人性化

21世紀是人性化社會，人的價值、人的尊嚴、人的權(quán)利等受到從未有過的尊重。作為教藝育人的舞蹈教學，首先必須在教學思想上牢固樹立人性化的理念。

內(nèi)容摘要：文章以教學思想的人性化、教學目的的實用化、教學內(nèi)容的多元化為三大理論層面，對舞蹈教學改革提出新觀點，力圖在理性思辨與教學實踐方面，提供雙重參照系。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學人性化實用化多元化

當前，我國各級各類藝術(shù)院校的舞蹈教學改革，也同其他所有的教學改革一樣，正向縱深發(fā)展，其核心與關(guān)鍵是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變。

屬于藝術(shù)教育范疇的舞蹈教學，既具有一般教學改革的共性，又具有其自身的個性，而且共性又融于個性之中。為此，筆者僅就舞蹈教學改革的個性這一重要命題，提出若干拙見，以就教于專家和同行。

一、教學思想的人性化

21世紀是人性化社會，人的價值、人的尊嚴、人的權(quán)利等受到從未有過的尊重。作為教藝育人的舞蹈教學，首先必須在教學思想上牢固樹立人性化的理念。

【摘要】少兒舞蹈教學是培養(yǎng)少年兒童健康成長的一種科學的有效形式，教學方法的好壞關(guān)系祖國未來的發(fā)展和跨世紀人才的素質(zhì)高低。本文分析了少年兒童在舞蹈藝術(shù)方面能否成材，與舞蹈教師的教學水平、教學技術(shù)方法有直接關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；教學；引導；模仿

少兒舞蹈是以人體動作提煉、組織、美化(節(jié)奏化、造型化、虛擬化)為主要手段來塑造舞臺藝術(shù)形象的，它不像話劇、電影藝術(shù)那樣直觀刻劃、展現(xiàn)，而是長于抒情和拙于敘事的人體藝術(shù)，是人類內(nèi)心情感的真實流露、感情迸發(fā)的集中表現(xiàn)。少兒舞蹈也正因此而產(chǎn)生了自身獨特的舞蹈語言來塑形象并產(chǎn)生了舞蹈語匯，利用舞蹈語匯使舞臺形象恰似“活的繪畫”、“動的雕塑”給觀眾美的享受。

筆者根據(jù)多年的舞蹈教學實踐認為，要根據(jù)培養(yǎng)的目標精心選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容，因人而異，因人翩宜。本著提高少兒舞蹈技藝，開發(fā)少兒智能的雙重教學目的，使少兒通過舞蹈訓練，不但體態(tài)端正、敏捷、優(yōu)美、含有藝術(shù)細胞，同時也使孩子更加聰明伶俐。因此，舞蹈的發(fā)展要從娃娃做起，舞蹈教學理論必須要從教師科學教學法抓起。

一、引導啟發(fā)式

愛美之心，人皆有之。以舞蹈的形象美感入手，啟發(fā)兒童少年舞蹈表現(xiàn)自己的形象美，抒發(fā)自己的情感，逐步引導少年兒童對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們由好奇到愛好，再到深入自覺，從中得到快樂，按著他們興趣升華，使他們一步步走進舞蹈的殿堂。引導啟發(fā)要耐心，要因勢教導，要由淺入深，要循序漸進。例如：一位剛到舞蹈班的孩子，看到別的同學很輕松熟練地隨音樂做著各種舞蹈動作，就會產(chǎn)生膽怯和自卑心理。這時，老師一定要耐心地引導和唐發(fā)，鼓勵他大膽地走到同學中間，對他說：“你先慢慢去做，過幾天你會和他們一樣，甚至比他們做得更好，你是聰明勇敢的孩子，去吧”。他受到老師的鼓勵，就會把羞怯拋開，走到那些學生中去。興許，一個舞蹈家的第一步就是這樣走的。再如，初學者練軟度時，需要很長時間才能把腰腿練出來，同時在適當時候還必須借助外力練習。在老師用力幫助孩子練習時，孩子們的怕疼反抗力很強，不配合，這樣教師要進一下步引導，讓他們不怕苦，有毅力，積極配合，然后刻苦訓練，打下扎實的基礎(chǔ)。