摘要：本文從數(shù)字經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用以及數(shù)字普惠金融三個層面構(gòu)建了數(shù)字經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系；采用空間杜賓模型，實證研究了2012—2020年30個?。ㄊ?、自治區(qū)）數(shù)字經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的空間溢出效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：首先，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展水平在空間上顯著自相關(guān)，說明數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有空間溢出效應(yīng)。其次，我國東部、中部、西部地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對高質(zhì)量發(fā)展的影響不同。東部地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的影響最大，中部地區(qū)次于東部地區(qū)，而西部地區(qū)的影響最小。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；空間杜賓模型；政策建議

一、文獻(xiàn)綜述

關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的影響的研究日益增多，下面從這三個方面對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析：

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)

楊佩卿（2020）從理論分析層面闡述了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的價值體現(xiàn)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)與新發(fā)展理念的內(nèi)在要求高度契合，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的動力源泉[1]。PurnomoAgung等（2021）學(xué)者采用文獻(xiàn)計量學(xué)的方法，研究了1984年至2019年發(fā)表的2784篇文獻(xiàn)，在國際范圍內(nèi)可視化研究了數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的測繪和研究趨勢[2]。XuGuoteng等（2022）學(xué)者使用2005—2019年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對2005—2019年的發(fā)展水平進(jìn)行了實證分析，預(yù)測了2020—2029年中國的發(fā)展趨勢，并提出了相關(guān)的發(fā)展建議[3]。

[摘要]面對經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜和數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況，需要對物流管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。本文通過分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的新需求，研究高校物流管理專業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，如何創(chuàng)新性地培養(yǎng)人才，有效地通過模式設(shè)計提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并給高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)作出有價值的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì)；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費(fèi)模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。

1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性

國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運(yùn)用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運(yùn)用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。

【內(nèi)容摘要】數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對財會行業(yè)帶來了沖擊，也對財會類專業(yè)的教育帶來了沖擊，這使得財會類專業(yè)教師需要提升自身綜合能力。本文利用SWOT方法，分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代財會類專業(yè)教師能力提升的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇與威脅，指出在教師能力提升方面，高校應(yīng)重視財會類專業(yè)教師能力提升的體系構(gòu)建與路徑設(shè)計、教師應(yīng)自身加強(qiáng)對綜合能力提升的訴求、應(yīng)鼓勵教師利用現(xiàn)代化技術(shù)提升綜合能力。

【關(guān)鍵詞】教師能力;財會類專業(yè);數(shù)字經(jīng)濟(jì);SWOT分析

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們的生活都帶來了影響。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來了人們生活的便利化，如快捷支付、數(shù)字貨幣、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等極大程度地方便了人們的生活;另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也帶來了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工藝的轉(zhuǎn)型升級，使得企業(yè)需要認(rèn)識數(shù)字經(jīng)濟(jì)、了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、使用數(shù)字經(jīng)濟(jì)。而與此同時，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對社會經(jīng)濟(jì)的影響也同樣涉及到教育行業(yè)，一方面，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新科技時代，教育從之前的封閉狀態(tài)走向當(dāng)前的開放時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來越廣，獲得知識的來源越來越廣，使得教師也同樣需要不斷的了解新知識，講授新知識;另一方面，教師需要利用新科技賦予教育的新手段，包括在線課程、虛擬仿真實驗等一系列新的授課方式的出現(xiàn)，都要求教師需要用更多、更新穎的方式，給學(xué)生提供更多的知識。這也就意味著，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，教師需要通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高，提升自身能力，從而保證自身能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境與新的教育要求，這不但將影響高校整體的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展質(zhì)量，也順應(yīng)了當(dāng)前整個高等教育可持續(xù)發(fā)展的趨勢(張紅巖等，2021)。作為傳統(tǒng)生產(chǎn)要素所依賴的工具和手段都發(fā)生明顯變化的行業(yè)，財會行業(yè)是受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代沖擊較大的行業(yè)之一。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、金融科技等新技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了財會工作的提質(zhì)增效，財會類人力資本管理的升級也對財會人員的能力配置提出了新要求。于是，這就要求傳統(tǒng)的財會類教育需要進(jìn)行要素結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而其中重要的一環(huán)就是加強(qiáng)財會類師資隊伍建設(shè)的升級與創(chuàng)新，既要優(yōu)化財會類專業(yè)教師的資本增量，也要優(yōu)化資本存量(唐大鵬等，2020)。也就是說，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶給了財會類教師轉(zhuǎn)型升級與能力提升良好的機(jī)遇，但也對傳統(tǒng)財會類教師帶來了挑戰(zhàn)。曹前(2019)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新商科背景下財會專業(yè)教師需要加強(qiáng)自身培訓(xùn)力度，尤其是需要提升自身的實踐能力，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合;馬慧穎(2020)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代高校財會類專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身信息化能力，在教學(xué)理念與方法方面進(jìn)行創(chuàng)新;王愛國(2021)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代財會專業(yè)的建設(shè)需要充分調(diào)動教師的積極性與主動性，需要鼓勵教師提升自身雙師雙能的能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，財會類專業(yè)教師提升自身能力面臨著機(jī)遇與調(diào)整，那么財會類專業(yè)教師將面臨什么樣的外部條件與內(nèi)部條件，以及如何在不同條件下做出相應(yīng)的決策，本文將針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代財會類專業(yè)教師能力提升進(jìn)行相應(yīng)的SWOT分析。

二、財會類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析。1．教師自身主動學(xué)習(xí)是能力提升最大的訴求。每名教師都具有主動學(xué)習(xí)的訴求，以及很多高校都為教師提供主動學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，從而很多教師就會主動在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對數(shù)字經(jīng)濟(jì)對社會的影響以及數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是財會類教師，其自身會充分感受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代財會類行業(yè)的變化，從而就會積極地主動學(xué)習(xí)，這不但有利于教師充分地提升自身的能力，也有利于教師完善自身的知識結(jié)構(gòu)。2．財會類教師的雙師型技能使其具有能力提升的基礎(chǔ)。由于財會類行業(yè)的特殊性，使得財會類教師往往具有雙師型的基礎(chǔ)，也就是說財會類教師往往與企業(yè)之間具有良好的關(guān)系。于是，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，伴隨著財會類行業(yè)發(fā)生的變化，財會類教師往往會較快地發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，這也就是有利于財會類教師能夠盡快地融入新的行業(yè)。通常，在與行業(yè)接觸的過程中，財會類教師通過發(fā)現(xiàn)的問題，主動尋求自身能力的提升，這不僅包括教學(xué)能力的提升，也包括財會類教師對自身科研能力、國際化能力等綜合能力的提升。(二)劣勢分析。1．教師現(xiàn)有能力在一定程度上制約了數(shù)字技術(shù)能力提升的程度。現(xiàn)有財會類教師，尤其是年齡相對較大的財會類專業(yè)教師，往往是傳統(tǒng)財會類專業(yè)的學(xué)習(xí)出身，對于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新技術(shù)、新方法等并不熟悉。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等，都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計算機(jī)基礎(chǔ)，這對于傳統(tǒng)的財會類教師就具有較大的難度。一方面，很多教師并不具備這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如很多財會類教師是傳統(tǒng)的文科出身，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱;另一方面，即使部分教師曾經(jīng)具備這些基礎(chǔ)，多年都未再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也使其無法快速掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新技術(shù)。因此，這些教師在對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代財會行業(yè)新技術(shù)掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就需要耗費(fèi)更大的成本。2．教師自身惰性在一定程度上影響了綜合能力提升的積極性。教師提升自身綜合能力，不但是需要對現(xiàn)有能力進(jìn)行提升，還需要學(xué)習(xí)新的能力，這就使得教學(xué)需要耗費(fèi)較多的時間、成本等，尤其是可能需要拋棄原先已經(jīng)定型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。然而，由于人自身具備的惰性，使得教師在接受新鮮事物，在要求自身進(jìn)行能力提升時，就會打“退堂鼓”。尤其是財會類專業(yè)教師，一方面，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力提升，是對自身傳統(tǒng)知識的一種顛覆，這需要其耗費(fèi)大量的時間;另一方面，對新課堂技術(shù)的掌握，同樣也是對傳統(tǒng)教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)化，例如錄制在線課程，就需要耗費(fèi)大量時間，從而自身的惰性在一定程度上就會影響教師能力提升的積極性。(三)機(jī)會分析。1．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師主動尋求綜合能力提升提出了時代要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，財會類行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，例如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得事后會計轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r會計，傳統(tǒng)會計也轉(zhuǎn)化為智能會計(趙珂昕，2021)，這些新技術(shù)在會計行業(yè)的應(yīng)用，促使教師比較主動學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新內(nèi)容，才能夠有效地將新知識講授到課程中。于是，財會類教師必須主動學(xué)習(xí)，主動提升自身能力。尤其是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來的財會行業(yè)的變化，這些新知識往往是現(xiàn)有教材中并未涉及的，從而使得教師需要通過各種其他途徑學(xué)習(xí)，否則教師依然只教授傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，不但無法“站住”課堂，所傳授的知識也無法讓學(xué)生能夠應(yīng)用到日后的實際工作中。2．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升核心能力提供了新的方向。終身學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師通過不斷的學(xué)習(xí)與提升，有效地適應(yīng)社會發(fā)展與教育發(fā)展，這也有利于提升教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系，并保證教育的持續(xù)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教師，尤其是財會類教師提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提升能力的方向。教師通過掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新知識，不斷提升自身能力，不但能夠提升自身的教學(xué)能力，能夠提升教師適應(yīng)行業(yè)變化的實踐能力，也有利于為教師提供在科研方面的研究方向與研究技術(shù)，從而能夠有效地提升教師的核心能力，保證教師能夠抓住時代的脈絡(luò)。3．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升教學(xué)能力提供了良好的技術(shù)手段。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展不僅帶來了財會類行業(yè)的發(fā)展，還對教育基本手段也產(chǎn)生了影響，使得傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)在新時代中落后了。對于新的教育手段，教師應(yīng)積極地適應(yīng)并使用，這不但有利于提升課堂教學(xué)效果，也能夠保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識。尤其是對于財會類專業(yè)，由于專業(yè)的實踐性較強(qiáng)，因此單純的通過傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生對于知識的掌握較慢，更加無法了解如何在實踐中進(jìn)行操作(閆茜等，2020)。于是，新科技對于教學(xué)手段的賦能，促使財會類專業(yè)教師積極提升自身教學(xué)能力，鼓勵教師掌握包括在線課程、虛擬仿真實驗等教師手段以及一些新的教學(xué)軟件，以此有利于教師更好地將新的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂中。尤其是虛擬仿真實驗的教學(xué)模式，有利于學(xué)生能夠融入到真實的財會行業(yè)中，能夠直接模擬真實的財會案例，這就縮短了學(xué)生與行業(yè)之間的距離。(四)威脅分析。1．行業(yè)競爭使得財會類教師面臨極大挑戰(zhàn)。財會類教育行業(yè)中的競爭較大，尤其是傳統(tǒng)財會類教師面臨著新教師的挑戰(zhàn)，這些新教師部分是財會類專業(yè)畢業(yè)的，也有部分是大數(shù)據(jù)類、數(shù)學(xué)類等專業(yè)畢業(yè)的。這些新教師不但具有較強(qiáng)的自我提升動力，對于數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)的掌握能力也更強(qiáng)，從而就會“威脅”到傳統(tǒng)財會類教師的位置，尤其是科技能力較強(qiáng)的年青教師，其對于新知識的掌握能力也較強(qiáng)。2．高校培訓(xùn)模式的單一影響財會類教師能力提升的主動性。對于教師培訓(xùn)，尤其是某個學(xué)科教師的能力培訓(xùn)，高校往往不會進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，而是由教師自我進(jìn)行，這就在一定程度上影響了財會類教師能力提升的主動性。加之，當(dāng)前社會層面組織的財會類教師能力培訓(xùn)參差不齊，并不能夠完全起到提升教師能力的效果，從而使得財會類教師并不能夠完全達(dá)到能力提升的目的。

【摘要】大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的快速發(fā)展，宅文化現(xiàn)象的潮流引導(dǎo)，使得數(shù)字經(jīng)濟(jì)與宅文化巧妙融合為一種新的經(jīng)濟(jì)模式———“宅經(jīng)濟(jì)”。疫情的影響加速了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐，為“宅經(jīng)濟(jì)”提供了源動能。論文從驅(qū)動“宅經(jīng)濟(jì)”的因素出發(fā)分析推動其發(fā)展的客觀因素，從教育、生鮮供應(yīng)鏈、醫(yī)療平臺、辦公這4個方面對基于“宅經(jīng)濟(jì)”的新業(yè)態(tài)發(fā)展進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì)；“宅經(jīng)濟(jì)”；新業(yè)態(tài)

1“宅經(jīng)濟(jì)”加速數(shù)字化進(jìn)程

隨著中國在21世紀(jì)初開始的信息化建設(shè)，企業(yè)的經(jīng)營模式與數(shù)字化正呈現(xiàn)密切聯(lián)合的新趨勢，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，其占GDP的比重連年攀升，從2005年到2020年的16年內(nèi)，占比從14.2%升至38.6%，漲幅達(dá)到24.4%。由此可見，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已是勢不可擋的潮流，也是企業(yè)未來經(jīng)營戰(zhàn)略需要考慮的重要因素。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模效應(yīng)也促成新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)在這一進(jìn)程中不斷崛起和轉(zhuǎn)型。近年來，年輕人的宅生活理念的興起和消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，催生了以互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代物流為基礎(chǔ)，涉及娛樂、在線教育、線上金融、在線醫(yī)療、云辦公等多個領(lǐng)域的融合發(fā)展的“宅經(jīng)濟(jì)”新業(yè)態(tài)。受疫情的影響，傳統(tǒng)商業(yè)模式的單體構(gòu)架讓許多企業(yè)陷入困境，迫使企業(yè)認(rèn)識到單一商業(yè)模式的局限性，迅速建立數(shù)字化的云生態(tài)進(jìn)行自救。居民受到的影響，不得不采用居家的隔離措施，催生了消費(fèi)者的“更新?lián)Q代”。消費(fèi)者的改變主要體現(xiàn)在消費(fèi)觀念與消費(fèi)方式上，這二者的巨變讓他們逐漸培養(yǎng)或更依賴新的線下線上消費(fèi)習(xí)慣，為“宅經(jīng)濟(jì)”未來的發(fā)展注入了新的動力。目前，無論是從市場需求，還是信息技術(shù)的發(fā)展水平，都為“宅經(jīng)濟(jì)”開啟數(shù)字化進(jìn)程奠定了良好的基礎(chǔ)。

2“宅經(jīng)濟(jì)”的驅(qū)動因素

2.1宅文化的共鳴效應(yīng)

摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為湖南省經(jīng)濟(jì)的新支點和新引擎，伴隨而來的人才需求也相應(yīng)發(fā)生改變，湖南高職院校商科專業(yè)應(yīng)抓住這個時機(jī)培養(yǎng)符合時代要求的應(yīng)用型技能人才。本文從湖南高職商科專業(yè)人才培養(yǎng)瓶頸問題出發(fā)，從高職商科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、教師培養(yǎng)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)、學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了對策研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；湖南高職教育；商科專業(yè)；人才培養(yǎng)

在疫情防控常態(tài)化背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢不斷凸顯，成為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造的重要推動力。總書記指出，“要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實體經(jīng)濟(jì)深度融合，做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)。”中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級離不開大量職業(yè)工人和職業(yè)技能人才，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的來臨，不管是生產(chǎn)、流通還是消費(fèi)環(huán)節(jié)，將會誕生出更多新的職業(yè)和職業(yè)技能要求，因此職業(yè)教育將會是中國未來高等教育中的兩條腿，要持續(xù)推動傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代化職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，為行業(yè)和企業(yè)供應(yīng)大量符合時代要求的應(yīng)用型復(fù)合技能人才。

1湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

從數(shù)字創(chuàng)新要素、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、核心數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字融合應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求、數(shù)字政策環(huán)境等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，《中國區(qū)域與城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》(2020年)中指出，湖南在2019年數(shù)字經(jīng)濟(jì)競爭力指數(shù)排名中位列全國第15位。湖南屬于中部地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群特點，長沙作為省會和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，初步形成了“一園五區(qū)兩山”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。2020年在疫情持續(xù)的背景下，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心技術(shù)對湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出了巨大作用，湘江鯤鵬首臺服務(wù)器下線、中國首條“智慧公交”投入使用、“和包支付產(chǎn)業(yè)園”的持續(xù)發(fā)展、長沙高新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的上市、5G技術(shù)在工程設(shè)施等方面的應(yīng)用、傳統(tǒng)零售與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深度融合、湖南自由貿(mào)易試驗區(qū)的獲批，使得湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)危為機(jī)。2020年湖南移動電商、社交新零售、跨境電商、鄉(xiāng)村振興、電商扶貧、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線教育、移動辦公等細(xì)分領(lǐng)域融合創(chuàng)新，逆勢上漲。2020年，為做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動湖南省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，湖南省了《湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃(2020-2025年)》，大力推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。但是數(shù)字經(jīng)濟(jì)在湖南省經(jīng)濟(jì)總量中占比依舊相對較低，低于全國平均水平10個百分點，問題主要集中在自主創(chuàng)新能力偏弱、高端復(fù)合型人才和應(yīng)用技能型人才雙重短缺等方面。

2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對高職院校商科專業(yè)人才的需求

數(shù)字圖書館是虛擬的、沒有圍墻的圖書館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模、分布式、便于使用、沒有時空限制、可以實現(xiàn)跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。行政學(xué)院數(shù)字圖書館，主要是指各級行政學(xué)院自建、服務(wù)于公務(wù)員培訓(xùn)活動的學(xué)校圖書館。遠(yuǎn)程教育突破了時空界限，在為學(xué)員提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本等方面優(yōu)勢明顯。例如，學(xué)員可以通過廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種不同形式進(jìn)行自主或互助學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育還能幫助經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們享有教育、學(xué)習(xí)和資源支持服務(wù)。數(shù)字圖書館和遠(yuǎn)程教育都是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的，它們之間有著許多相通之處，可以說是一對天生的黃金搭檔。例如，它們都以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠突破時空限制，為人們遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需求提供服務(wù)，都具有共享性、自主性、多媒體化、交互性等特征。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域，有利于擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，有效化解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，因此其意義和作用重大。

一

遠(yuǎn)程教育是以計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為主、將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育方式，是構(gòu)建知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)的重要手段，具有開放性、靈活性、自主性、資源共享性等特征。

一是任何人、任何時間、任何地點，都能夠從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程，在學(xué)習(xí)模式上最直接地體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。二是遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榻逃Y源的一部分，成為多媒體教材中的一個組合因素。學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。教育技術(shù)的介入，使信息傳輸更便捷，遠(yuǎn)程教育使全球的學(xué)習(xí)資源共享，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者主動的選擇。三是多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的設(shè)計更為個性化。遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計能夠充分利用教育技術(shù)手段，從人的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征出發(fā)，考慮諸如學(xué)習(xí)主體的多元化、多樣化、多層次化需求等因素。同時，還要考慮不同學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)時空的特殊要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)媒體的選擇與綜合應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)效果的綜合評價等因素。四是遠(yuǎn)程教育注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持。學(xué)習(xí)支持，不僅局限于教師答疑和批改作業(yè)，還包括對學(xué)員學(xué)習(xí)全過程多方面的指導(dǎo)。

例如，對學(xué)員有比較詳盡的學(xué)習(xí)指南，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，指導(dǎo)學(xué)員如何控制學(xué)習(xí)過程和有效地分配學(xué)習(xí)時間；對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)技巧，指導(dǎo)學(xué)員如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，還有師生之間、學(xué)員之間多種途徑和形式的交互設(shè)計。遠(yuǎn)程教育的特點決定了學(xué)員以自學(xué)為主，大部分學(xué)習(xí)時間與教師、同學(xué)是分離的，沒有教室更沒有課堂的氛圍，這種學(xué)習(xí)形式會使得許多剛剛開始遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員不可避免地遇到一些困難，這就需要幫助學(xué)員制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，樹立長久的學(xué)習(xí)信心。

二

［摘要］荷蘭初等教育和中等教育將數(shù)字素養(yǎng)列入學(xué)校教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并將發(fā)展學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和實踐技能置于重要位置，以期學(xué)生更好地參與當(dāng)下和未來的（知識）社會。荷蘭將數(shù)字素養(yǎng)認(rèn)定為一組關(guān)于基本的信息與通信技術(shù)技能、計算思維、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)的知識、技能與態(tài)度。它囊括六個學(xué)習(xí)主題：數(shù)據(jù)與信息、數(shù)字世界的安全與隱私、數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行與使用、數(shù)字交流與合作、數(shù)字公民和數(shù)字經(jīng)濟(jì)。荷蘭從數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架的頂層設(shè)計走向?qū)W校的具體實踐，數(shù)字素養(yǎng)落地生花。

［關(guān)鍵詞］荷蘭；初等教育；中等教育；數(shù)字素養(yǎng)

一、引言

信息與通信技術(shù)（InformationandCommunicationTechnology，ICT）的數(shù)字化為信息化社會創(chuàng)造了無限可能性，數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略成為全球共識。歐盟提出的歐洲2020（Europe2020）發(fā)展戰(zhàn)略中，歐洲數(shù)字化議程（AdigitalagendaforEurope）強(qiáng)調(diào)要增進(jìn)所有歐洲公民對互聯(lián)網(wǎng)的使用與普及，特別是要采取行動支持普及數(shù)字素養(yǎng)。[1]數(shù)字素養(yǎng)教育是21世紀(jì)教育中必不可少的部分，它旨在讓兒童與青年掌握數(shù)字素養(yǎng)的知識、技能和態(tài)度，能夠高效地、周密地進(jìn)行信息處理，以此推動社會經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展且具創(chuàng)新性，走向均衡、健康發(fā)展的信息化社會。[2]荷蘭作為歐盟成員國提出了《荷蘭數(shù)字化戰(zhàn)略：為荷蘭的數(shù)字化未來做好準(zhǔn)備》（DutchDigitalisationStrategy:GettingtheNetherlandsreadyforthedigitalfuture）。年輕一代要掌握良好的基本的ICT知識與技能、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)，是荷蘭學(xué)校教育數(shù)字化的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。[3]荷蘭初等教育和中等教育將數(shù)字素養(yǎng)列入學(xué)校教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，將發(fā)展學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和實踐技能置于重要位置，以期學(xué)生更好地為未來做準(zhǔn)備。數(shù)字素養(yǎng)是幾乎所有職業(yè)共同需要的知識、技能與態(tài)度，并且數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵會隨著ICT的發(fā)展而動態(tài)演進(jìn)，學(xué)生需要具備數(shù)字素養(yǎng)來應(yīng)對社會的日新月異。數(shù)字素養(yǎng)，是歐盟自2006年提出支持歐洲公民更好地學(xué)習(xí)、工作和社會參與的核心素養(yǎng)之一，是各個教育階段都須重視發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。[4]2012年，荷蘭皇家科學(xué)院中等教育計算機(jī)科學(xué)委員會在《中等教育中的數(shù)字素養(yǎng)：21世紀(jì)的技能和態(tài)度》報告中明確指出，當(dāng)前的中等教育課程對數(shù)字素養(yǎng)的重視程度嚴(yán)重不足。委員會建議政府更新初等教育和中等教育72￣的國家課程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。2013年，荷蘭國家課程發(fā)展研究中心代表荷蘭教育、文化和科學(xué)部厘清了數(shù)字素養(yǎng)的概念：數(shù)字素養(yǎng)是一組基本的ICT技能、計算思維、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)的知識、技能與態(tài)度。[5]2017年，國家課程發(fā)展研究中心了數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)框架，涵蓋“基本的ICT技能、計算思維、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)”四個實質(zhì)性領(lǐng)域。2019年，數(shù)字素養(yǎng)開發(fā)團(tuán)隊《數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域》，呈現(xiàn)了進(jìn)一步完善的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架，闡釋了學(xué)生在各學(xué)段要掌握的知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本研究擬解析荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)框架與實施路徑，以期為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育提供有益經(jīng)驗。

二、荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)解析

為深入理解荷蘭的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架，本文從數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展愿景、實質(zhì)性領(lǐng)域、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)模塊等方面進(jìn)行解析。（一）荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展愿景。荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展愿景為：在課程中給數(shù)字素養(yǎng)一個堅實的位置，為學(xué)生能積極地參與當(dāng)下和未來的數(shù)字化社會做準(zhǔn)備。數(shù)字素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生成長為（數(shù)字）社會中積極的、負(fù)責(zé)任的、獨立的參與者。[6]數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架[7]（如圖1所示），勾勒出實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)愿景的內(nèi)核要素與外核的教育總體目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。數(shù)字素養(yǎng)向外提供機(jī)會發(fā)展學(xué)生關(guān)于“思考與行動，與人相處，認(rèn)識自己，為社會、學(xué)習(xí)與職業(yè)、個人生活做準(zhǔn)備”的更廣泛的能力，指向總體的育人目標(biāo)。數(shù)字素養(yǎng)的四個實質(zhì)性領(lǐng)域（基本的ICT技能、計算思維、信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)）和六個學(xué)習(xí)主題（數(shù)據(jù)和信息、數(shù)字世界的安全與隱私、數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行與使用、數(shù)字交流與合作、數(shù)字公民和數(shù)字經(jīng)濟(jì)）向內(nèi)指向數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，意圖培育學(xué)生成為具有數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字公民。如果學(xué)生能夠有意識地、批判性地和創(chuàng)造性地使用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字媒體和其他技術(shù)，能夠掌握這些技術(shù)以獲得信息并積極參與當(dāng)下和未來的（知識）社會，即具有數(shù)字素養(yǎng)。[8]圖1.荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架（二）荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的實質(zhì)性領(lǐng)域。數(shù)字素養(yǎng)的四個實質(zhì)性領(lǐng)域相互滲透，互為支撐，旨在學(xué)生能夠獲得數(shù)字素養(yǎng)各領(lǐng)域的基本知識與技能，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些知識與技能，學(xué)會以批判的方式思考和反思數(shù)字技術(shù)，學(xué)習(xí)利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)自身的發(fā)展與創(chuàng)新。[9]1.基本的ICT技能基本的ICT技能是學(xué)生掌握計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本功能，能夠利用各種現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算和信息處理?；镜腎CT技能的要素有：（1）掌握ICT的基本概念，識別和理解計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、軟件應(yīng)用程序、數(shù)字技術(shù)的基本知識與功能；（2）使用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)備，識別和連接基本的硬件設(shè)施設(shè)備，使用設(shè)備和程序進(jìn)行訪問、存儲和共享信息；（3）有效應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)辦公應(yīng)用程序、軟件應(yīng)用，如文字處理器、演示軟件、圖像和視頻編輯；（4）具有信息安全與隱私意識，安全使用互聯(lián)網(wǎng)信息、在線交易，并意識到個人和他人的信息安全和隱私?；镜腎CT技能是學(xué)生認(rèn)識、參與數(shù)字社會所需的基礎(chǔ)知識與技能，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會使用數(shù)字技術(shù)，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。2.信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是學(xué)生能夠確定和分析信息的來源，系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)字信息的檢索并批判地選擇，能夠評估信息的可靠性與可用性。信息素養(yǎng)的要素有：（1）確定與（研究）問題相關(guān)的信息；（2）制定信息檢索策略，從可能的信息中選擇最具可行性的來源，并能根據(jù)實際需要動態(tài)調(diào)整；（3）獲取和選擇信息，通過檢索獲得信息、資料，選擇可用的、可靠的信息；（4）信息處理，運(yùn)用文本、表格等方式對可用信息整理、歸類，分析與整合；（5）呈現(xiàn)信息處理的結(jié)果；（6）評價，能夠?qū)θ蝿?wù)過程和最終結(jié)果的相關(guān)性、有用性和有效性進(jìn)行評價。在數(shù)字化資源來源豐富的數(shù)字社會中，信息素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)字信息具有敏銳的判斷力，能夠使用數(shù)字手段實現(xiàn)有用信息的獲取、處理與評價。3.媒體素養(yǎng)媒體素養(yǎng)是在社會媒介化的背景下，學(xué)生具有媒體意識、媒體智慧，能批判地看待自己、他人的媒體行為；積極地、負(fù)責(zé)任地使用媒體，涉及安全和隱私的媒體行為能夠合乎社會規(guī)范。媒體素養(yǎng)的要素有：（1）理解社會的媒體化，洞察媒體對個人、社會、文化等方面產(chǎn)生的影響；（2）理解媒體的社會功能，意識到媒體在傳播社會規(guī)范和社會價值中如何發(fā)揮作用；（3）融合媒體素養(yǎng)、ICT基本技能和信息素養(yǎng)，在使用媒體時，能夠操作設(shè)備、軟件和應(yīng)用程序，保護(hù)隱私與安全；（4）創(chuàng)建媒體信息；（5）社會媒體參與和身份意識。在媒體愈來愈融入數(shù)字社會底色的背景下，社會媒介化對社會各領(lǐng)域的塑造是多元與深刻的，媒體素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備批判性的媒體意識，負(fù)責(zé)任地行使媒體行為，智慧地應(yīng)對復(fù)雜變換的社會。4.計算思維計算思維是學(xué)生基于計算機(jī)的算法、程序和計算能力，以及ICT技術(shù)的支持，從確定問題、收集資料和信息到分析、呈現(xiàn)結(jié)果的一種思維過程。計算思維的要素有：收集資料；分析資料；可視化數(shù)據(jù)；分解問題；將問題抽象化；算法和程序；自動化；仿真與建模和并行化（同時進(jìn)行多項任務(wù)）。計算思維為培養(yǎng)學(xué)生的過程思維賦能，強(qiáng)調(diào)以計算機(jī)算法思維思考，利用數(shù)字技術(shù)和工具尋求解決方案，最終解決問題。（三）荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)建構(gòu)。數(shù)字素養(yǎng)的四個實質(zhì)性領(lǐng)域勾勒出培育中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的概念域?；诟拍钣虻乃{(lán)圖，數(shù)字素養(yǎng)囊括的六個學(xué)習(xí)主題及其學(xué)習(xí)模塊[10]，從掌握基本知識與技能的程度、認(rèn)知水平深度、自我意識等方面具體闡釋了學(xué)生在各學(xué)段的知識、技能與態(tài)度。1.數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)與信息目標(biāo)要求學(xué)生掌握如何從大量數(shù)字資源中收集數(shù)據(jù)和信息并經(jīng)過信息處理，篩選出有用的數(shù)據(jù)和信息。隨著數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展，數(shù)字資源愈發(fā)豐富，數(shù)據(jù)和信息的產(chǎn)生、復(fù)制、更新、傳遞、訪問量激增。學(xué)生必須掌握計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)的基本概念、功能和操作，使用數(shù)字應(yīng)用程序訪問、獲取大量的數(shù)據(jù)和信息，通過收集、過濾、存儲有用信息，對其進(jìn)行分析、可視化、評價。學(xué)習(xí)模塊包括：（1）從數(shù)據(jù)到信息，掌握數(shù)據(jù)的檢索、選擇、可視化處理，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為有用信息。（2）學(xué)會處理數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，以及掌握更大范圍、更抽象的數(shù)據(jù)應(yīng)用。小學(xué)階段注重學(xué)生在生活中的數(shù)字體驗，要求學(xué)生能做簡單的收集、分類和存儲數(shù)據(jù)，形成多元的數(shù)字世界、數(shù)據(jù)的具象感知。中學(xué)階段強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生數(shù)據(jù)與信息的結(jié)構(gòu)化能力，讓學(xué)生具備運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力與批判意識，有意識地將數(shù)字技術(shù)關(guān)切到職業(yè)選擇和社會發(fā)展。2.數(shù)字世界的安全與隱私數(shù)字世界的安全與隱私要求學(xué)生意識到數(shù)據(jù)共享存在安全隱患與隱私風(fēng)險，要有意識地增強(qiáng)數(shù)字安全、保護(hù)數(shù)字隱私，能夠采取安全措施防止數(shù)據(jù)或設(shè)備被不良使用。網(wǎng)絡(luò)資源開放共享，用戶在使用數(shù)字資源、數(shù)字技術(shù)時產(chǎn)生大量的用戶數(shù)據(jù)，涉及數(shù)據(jù)的安全和隱私。學(xué)生必須意識到數(shù)字安全和隱私的重要性，學(xué)會負(fù)責(zé)任地存儲、共享數(shù)據(jù)，能夠遵循法律法規(guī)，采取恰當(dāng)?shù)陌踩胧?yīng)對數(shù)據(jù)安全與隱私問題。學(xué)習(xí)模塊分為數(shù)字世界中的安全和數(shù)字世界中的隱私。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字安全與隱私的意識，要求學(xué)生能使用密碼保護(hù)賬戶信息。中學(xué)階段逐步提升學(xué)生辨別、防護(hù)、應(yīng)對安全隱患與隱私風(fēng)險的能力，使學(xué)生的信息共享行為合乎法律法規(guī)。3.數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行與使用數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行與（創(chuàng)新）使用，要求學(xué)生能夠掌握數(shù)字技術(shù)運(yùn)行的基本原理，能夠積極地、創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決問題。人既是技術(shù)的使用者又是創(chuàng)造者，學(xué)生有必要學(xué)習(xí)計算機(jī)語言和編程，掌握數(shù)字技術(shù)的基本原理，并能將之應(yīng)用于解決實際問題，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造與創(chuàng)新。同時，學(xué)生要意識到數(shù)字技術(shù)對生理健康的影響，能從社會、經(jīng)濟(jì)、倫理等方面批判地審視數(shù)字技術(shù)。學(xué)習(xí)模塊包括數(shù)字技術(shù)的交互與創(chuàng)新、控制與創(chuàng)新。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字應(yīng)用創(chuàng)建簡單文本、音頻、圖像的能力，讓學(xué)生有意識地運(yùn)用計算思維完成簡單任務(wù)。中學(xué)階段逐步提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、編程學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能利用計算思維解決復(fù)雜問題。4.數(shù)字交流與合作數(shù)字交流與合作要求學(xué)生能夠有意識地、批判地使用數(shù)字方式進(jìn)行交流與合作。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用形成了人與設(shè)備之間的多維聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠掌握數(shù)字交流與合作的基本概念、原理，有意識地、批判地、負(fù)責(zé)任地運(yùn)用數(shù)字媒體進(jìn)行交流與合作。學(xué)生深入了解數(shù)字交流與合作在不同背景下發(fā)揮的作用，在交流與合作中發(fā)揮和利用數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新與價值。學(xué)習(xí)模塊包括：網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字交流和數(shù)字合作。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的基本知識，讓學(xué)生有意識地在生活中體驗數(shù)字通信交流，能進(jìn)行簡單的信息、數(shù)據(jù)的交換與共享。中學(xué)階段逐步提升對學(xué)生創(chuàng)新地利用數(shù)字技術(shù)組織合作項目、創(chuàng)建數(shù)字產(chǎn)品的要求，讓學(xué)生有意識地建立與維護(hù)合作網(wǎng)絡(luò)，在合作中自我反思，關(guān)切數(shù)字合作對個人與社會的價值。5.數(shù)字公民數(shù)字公民是指學(xué)生具有數(shù)字素養(yǎng)，基于民主社會的自由、平等、團(tuán)結(jié)的基本價值觀，以批判的、積極的、負(fù)責(zé)任的公民身份參與數(shù)字社會。學(xué)生參與數(shù)字社會既有權(quán)利也有義務(wù)，要秉持基本的價值觀，有意識地反思作為數(shù)字公民承擔(dān)的社會角色和責(zé)任。學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)、多媒體資源，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，批判地、積極地應(yīng)對多媒體信息對多元化民主社會的影響。學(xué)習(xí)模塊包括：數(shù)字化公民和數(shù)字身份。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字身份的認(rèn)知，使學(xué)生能塑造自己的數(shù)字形象，識別和尊重他人的數(shù)字身份，辨識多媒體信息的真實性。中學(xué)階段強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生數(shù)字公民的基本價值觀，使學(xué)生批判地認(rèn)識媒體信息具有政治、意識形態(tài)等色彩，行使權(quán)利與履行義務(wù)，成為具有批判意識、負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民。6.數(shù)字經(jīng)濟(jì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)是要學(xué)生能夠積極地、批判地利用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字應(yīng)用參與經(jīng)濟(jì)活動。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)活動創(chuàng)造了新興形態(tài)和商業(yè)模式，如在線支付、數(shù)字平臺經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化形態(tài)的貨幣。用戶數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)價值讓人們既是新型服務(wù)的生產(chǎn)者也是消費(fèi)者。學(xué)生要認(rèn)識到這些新變化，積極地、批判地參與新興形態(tài)的經(jīng)濟(jì)活動，并能夠利用與之相關(guān)的知識與技能，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)探索可能的選擇方向。學(xué)習(xí)模塊包括參與平臺經(jīng)濟(jì)和數(shù)字營銷。小學(xué)階段注重學(xué)生在生活中感知、參與、體驗簡單的經(jīng)濟(jì)活動，了解數(shù)字廣告的不同類型、用途及個性化特點。中學(xué)階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠深入認(rèn)識數(shù)字技術(shù)帶來的數(shù)字營銷新形態(tài)、新模式，以及用戶數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)價值；批判地認(rèn)識數(shù)字平臺經(jīng)濟(jì)活動的機(jī)遇、風(fēng)險，以及對個人和社會的價值，有意識地將數(shù)字技術(shù)關(guān)切到未來的學(xué)習(xí)與職業(yè)的選擇。（四）荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的分布特點荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)在學(xué)段上垂直分布，在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中水平統(tǒng)整，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域合力發(fā)展學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域的知識、技能和態(tài)度，是荷蘭中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的分布特點。荷蘭的初等教育、中等教育覆蓋九個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動與體育、公民、數(shù)字素養(yǎng)、英語/現(xiàn)代外語、藝術(shù)與文化、人與社會、人與自然、荷蘭語、算術(shù)與數(shù)學(xué)，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間相互聯(lián)系、相互依托。數(shù)字素養(yǎng)廣泛地分布于其他八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)既融合也關(guān)聯(lián)。如數(shù)據(jù)與信息的模塊“從數(shù)據(jù)到信息”的學(xué)習(xí)目標(biāo)也體現(xiàn)在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與之關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有：英語/現(xiàn)代外語[11]；人與社會[12]；荷蘭語[13]；算術(shù)與數(shù)學(xué)[14]。數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域（除運(yùn)動與體育）之間相互關(guān)聯(lián)，既突出數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主導(dǎo)作用，也形成培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)合力。

摘要:對數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了討論，分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)對企業(yè)資產(chǎn)、企業(yè)會計核算和企業(yè)會計人員的影響，提出了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對傳統(tǒng)會計工作提出新挑戰(zhàn)，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求，為了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，應(yīng)構(gòu)建多元立體的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:數(shù)字經(jīng)濟(jì);會計;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1數(shù)字經(jīng)濟(jì)對企業(yè)資產(chǎn)、企業(yè)會計核算的影響

1.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)對企業(yè)資產(chǎn)的影響

在當(dāng)前的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)過處理分析后形成的有價值的大數(shù)據(jù)成為企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)投入和價值資產(chǎn)，數(shù)據(jù)資源日益成為企業(yè)重要的生產(chǎn)要素。企業(yè)對數(shù)據(jù)資源的需求越大，數(shù)字資產(chǎn)就越具備確認(rèn)企業(yè)資產(chǎn)的條件。當(dāng)前及未來，數(shù)字經(jīng)濟(jì)都是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力，會推動企業(yè)新的資產(chǎn)類型不斷涌現(xiàn)，數(shù)字資產(chǎn)將會成為最受關(guān)注的企業(yè)資產(chǎn)類型。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代技術(shù)更新快，新產(chǎn)品不斷淘汰舊產(chǎn)品，包含的內(nèi)容隨時間而更新，是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。數(shù)字資產(chǎn)和傳統(tǒng)企業(yè)中的資產(chǎn)在計量、計價上有著不同的性質(zhì)，要根據(jù)它們的特性提出核算方法，反映它們的真實屬性。對于可以交易的數(shù)字資產(chǎn)，應(yīng)建立統(tǒng)一定價標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于企業(yè)資產(chǎn)價值的確認(rèn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代產(chǎn)生的數(shù)字資產(chǎn)對企業(yè)價值創(chuàng)造越來越重要，從特征來看，它在確認(rèn)、計量和信息披露方面也有別于傳統(tǒng)企業(yè)中的固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)和無形資產(chǎn)。如何計量數(shù)字經(jīng)濟(jì)價值，如何確定其在企業(yè)中的規(guī)模及對企業(yè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的帶動作用，這些是目前的主要研究方向。目前，企業(yè)的信息化要素資產(chǎn)無法準(zhǔn)確計算，數(shù)字資產(chǎn)與傳統(tǒng)資產(chǎn)在生產(chǎn)和交易方面還存在差異，傳統(tǒng)的資產(chǎn)分析方法和業(yè)務(wù)處理不完全適用于數(shù)字經(jīng)濟(jì)。數(shù)字資源在生產(chǎn)過程中具有復(fù)用性，它的價值隨著時間的改變而波動，如何將其視為企業(yè)的資產(chǎn)，這些價值在生產(chǎn)中的流失應(yīng)該如何計算損耗，這些問題值得思考。要準(zhǔn)確定義企業(yè)數(shù)字內(nèi)容與價值核算，體現(xiàn)企業(yè)真實的價值資產(chǎn)，把數(shù)字資產(chǎn)作為企業(yè)資產(chǎn)的組成部分，與其他資產(chǎn)一樣進(jìn)行計量。會計人員作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的直接參與者，能夠直觀感受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，會計人員的業(yè)務(wù)發(fā)展同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是一致的，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對自身進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，創(chuàng)新業(yè)務(wù)思路。

1.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對企業(yè)會計核算的影響

一、歷史文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的含義和意義

歷史文化遺產(chǎn)是千百年來人類活動的痕跡，蘊(yùn)含著政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、建筑、技術(shù)、社會活動和環(huán)境演變等大量的豐富的歷史信息，然而在滄海桑田的歷史變遷中，文化遺跡歷經(jīng)破壞、重建、修復(fù)和改造，很多歷史信息不斷變化甚至丟失，成為當(dāng)代人無法解讀的“密碼”，留下諸多無法彌補(bǔ)的遺憾。有鑒于此，中華民族素來即有記錄歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，從實物載體的木簡、紙質(zhì)文本的典藏到數(shù)字媒介的立體化記錄，從傳統(tǒng)的舞臺展示、書本傳播向3D動畫、全景全息呈現(xiàn)方式發(fā)展，體現(xiàn)了社會的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。所謂歷史文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)，就是利用以計算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理和虛擬現(xiàn)實技術(shù)為核心的綜合信息技術(shù)，對歷史文化遺產(chǎn)加以數(shù)字化建模、虛擬修復(fù)、輔助管理、數(shù)字展示，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，拓展文化遺產(chǎn)在虛擬空間中的時空延展性?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一方面為文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)提供了前所未有的技術(shù)手段，另一方面也前所未有地改變了文化遺產(chǎn)的保護(hù)方式。目前，世界各國為了迎接信息時代的到來，將文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)換成數(shù)字化形態(tài)的技術(shù)革命正方興未艾，文化遺產(chǎn)數(shù)字化也成為將民族文化遺產(chǎn)和資源轉(zhuǎn)化為新興文化產(chǎn)業(yè)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與其他保護(hù)方式相比較，歷史文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)有其不可替代的特殊地位和優(yōu)勢：首先，數(shù)字化方式可以使文化傳統(tǒng)得以有效保護(hù)和展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅可以使現(xiàn)代文化和人類學(xué)家能夠描繪一個民族的“文化基因圖譜”，甚至可以利用數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)和復(fù)原久已失傳的文化遺產(chǎn)。例如百多年前毀于英法聯(lián)軍之手的圓明園，這一久負(fù)盛名、具有重要歷史文化價值和國際影響力的遺址群，要想全方位實物復(fù)原，必將耗費(fèi)巨額的人力物力和財力，需要克服眾多的科學(xué)技術(shù)難題，但是如果采用數(shù)字化方式去呈現(xiàn)，就可以在不改變既定現(xiàn)狀的前提下利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)得以網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)原。又如像敦煌莫高窟這樣的不可再生的歷史文化資源長期以來飽受“假日經(jīng)濟(jì)”游人過多、溫濕度難以控制而導(dǎo)致壁畫毀壞嚴(yán)重等困擾，為有效解決上述問題，當(dāng)?shù)匚奈锕芾聿块T與美國梅隆基金會簽訂了協(xié)議，擬建立“數(shù)字化虛擬洞窟”，這一技術(shù)突破實現(xiàn)之后，無論何時何地何人都會足不出戶在網(wǎng)路虛擬的現(xiàn)實中游覽敦煌莫高窟而不必造成對實體文物的損壞。其次，數(shù)字化方式有助于多元文化的傳播和交流。數(shù)字多媒體技術(shù)具有即時性、海量性、全球性和互動性的特點，利用網(wǎng)路的即時有效傳播，可以在將不同國家和民族的文化遺產(chǎn)和資源永久保存的基礎(chǔ)上，使得世界各國的人們都能平等共享。例如，中國多個省市博物館、文化館先后建立了以“360°環(huán)視掃描、虛實結(jié)合場景、三維空間虛擬”為特征的數(shù)字化全景式藝術(shù)體驗平臺，人們只要登陸相關(guān)網(wǎng)站，足不出戶，就可以逛數(shù)字博物館，看數(shù)字藝術(shù)展，傾聽各種講座，免費(fèi)在線學(xué)習(xí)各類優(yōu)秀教師講授的精品課程，讓普通市民隨時都能在線欣賞精彩紛呈的文化盛宴。再次，數(shù)字化方式符合文物保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的原則。在傳統(tǒng)方式的文化遺產(chǎn)保護(hù)中，實物修復(fù)與重建往往需要耗費(fèi)大量磚瓦、陶瓷、金屬等結(jié)構(gòu)材料、裝飾材料和某些專用材料，造成對自然環(huán)境資源的破壞和浪費(fèi)，甚至?xí)沟胤截斦池?fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)通過數(shù)字技術(shù)修復(fù)和還原文化遺產(chǎn)，雖然也需要大量的人力和財力投入，但它不用消耗林木石材等自然環(huán)保資源，只需投入由電子計算機(jī)所承載的新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這種可持續(xù)的資源使用方式更符合中國資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展原則，同時也代表著人類社會未來資源利用發(fā)展的走向。復(fù)次，文化遺產(chǎn)數(shù)字化可以使傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源，具有巨大的經(jīng)濟(jì)意義。文化與經(jīng)濟(jì)高度融合所催生的“文化經(jīng)濟(jì)”，不僅會加速經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和提升，而且還能成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)更加協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)快速發(fā)展。經(jīng)過文化遺產(chǎn)與資源的數(shù)字化開發(fā)，即使民間文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等“許多以往不被認(rèn)為具有經(jīng)濟(jì)意義的文化形態(tài)，經(jīng)由現(xiàn)代信息技術(shù)手段所負(fù)載，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)家和投資人的視野”，從而被賦予巨大的經(jīng)濟(jì)利益和經(jīng)濟(jì)價值；以往被認(rèn)為處于經(jīng)濟(jì)生活“邊緣”的文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，特別是一向依賴于公共資助的圖書館、博物館、檔案館等，將可能被接入經(jīng)濟(jì)開發(fā)的中心地帶。

二、對黑龍江省歷史文化資源數(shù)字化保護(hù)的若干思考

黑龍江省作為具有悠久歷史的邊疆省份，歷史文化資源極為豐富。諸多豐富的歷史文化遺跡為保護(hù)挖掘與利用創(chuàng)造了先決條件。2004年黑龍江省全面啟動了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，在全省重點少數(shù)民族及漢族文化遺產(chǎn)資源區(qū)域普查基礎(chǔ)上，初步梳理出57項重點保護(hù)、挖掘與利用的資源，有些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已進(jìn)入旅游文化產(chǎn)業(yè)行列，創(chuàng)造了一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。從整體來看，黑龍江省的歷史文化資源保護(hù)能力和水平尚處在初級階段，保護(hù)形式單一。一是缺乏歷史文化資源保護(hù)的責(zé)任意識。有些城市和地區(qū)，片面注重經(jīng)濟(jì)增長而忽視文化建設(shè)，文化遺產(chǎn)的隱性價值和房地產(chǎn)開發(fā)的眼前利益相比，后者更符合相關(guān)部門的政績需求，因此，只顧單純的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和規(guī)模的擴(kuò)張，城市在舊城改造和房地產(chǎn)開發(fā)中，不切實際地進(jìn)行大拆大建，忽視了對歷史文化遺產(chǎn)和城市特色的保護(hù)，其結(jié)果是導(dǎo)致有些歷史文化名城面目全非，失去原有的文化韻味。二是開發(fā)形式較為單一。目前黑龍江省的歷史文化資源開發(fā)的主要途徑是政府主導(dǎo)之下的旅游開發(fā)，不可否認(rèn)的是歷史文化資源的旅游開發(fā)的確可以為旅游部門增加直接的收入，但是在歷史文化資源的開發(fā)中除了旅游之外還應(yīng)開辟多種途徑，應(yīng)該在保護(hù)的基礎(chǔ)上，追求社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的增加，市場調(diào)節(jié)和政府調(diào)控必須結(jié)合起來，極端的采用政府主導(dǎo)開發(fā)或市場主導(dǎo)開發(fā)都是不可取的。為解決上述問題，可以以歷史文化資源的數(shù)字化保護(hù)和開發(fā)作為契機(jī)，帶動黑龍江省的歷史文化遺產(chǎn)和資源的保護(hù)能力和水平提升到一個新的境界：首先，文化遺產(chǎn)數(shù)字化將激發(fā)黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。開發(fā)模式的選擇是一個動態(tài)變化的過程，要綜合考量旅游開發(fā)的歷史、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、地理位置、資源狀況等主客觀情況而靈活選擇。目前來看，旅游業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的深度融合已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的重要趨勢，與旅游相關(guān)的各種網(wǎng)站也成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中“異軍突起”的一支重要力量。黑龍江省也應(yīng)抓住基于數(shù)字技術(shù)的“文化之旅”的網(wǎng)絡(luò)商機(jī)：一方面，深入挖掘省內(nèi)物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵并賦予其旅游開發(fā)的價值，繼續(xù)推動傳統(tǒng)意義上的旅游業(yè)的信息化發(fā)展，使出游感覺更加方便、舒適，費(fèi)用也更加低廉；另一方面，在數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將歷史文化資源數(shù)字化開發(fā)，建立虛擬旅游世界，徹底改變旅游服務(wù)模式，從根本上提高旅游活動質(zhì)量?，F(xiàn)實旅游業(yè)和新型旅游業(yè)的關(guān)系是：現(xiàn)實旅游依賴于虛擬旅游，虛擬旅游依賴于文化意義鏈接，文化是旅游業(yè)貫穿始終的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技術(shù)附著于文化，文化通過技術(shù)來體現(xiàn)。在虛擬旅游空間中，游客將旅游的對象物以及旅游活動本身與歷史事件、文化觀念聯(lián)系起來，形成對于旅游吸引物的意義理解。這樣的“旅游活動”與當(dāng)代“素質(zhì)教育”的基本主題有內(nèi)在的聯(lián)系，它能提高現(xiàn)代人的文化素養(yǎng)、還有助于人們形成現(xiàn)代文化眼光，從而對現(xiàn)代人的精神世界產(chǎn)生影響。其次，文化遺產(chǎn)數(shù)字化將激發(fā)現(xiàn)代教育發(fā)展的新機(jī)遇。目前，“數(shù)字化形象被認(rèn)為是傳播文化資源的第一步”，滲入了人們生活的方方面面；信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段，信息內(nèi)容以及對信息內(nèi)容的需求成為推動技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。根據(jù)聯(lián)合國科教文組織的研究結(jié)論，“教育產(chǎn)品是目前需求最大的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容服務(wù)產(chǎn)品”，關(guān)于新型共享知識手段的大量創(chuàng)造都應(yīng)圍繞文化內(nèi)容而展開，文化內(nèi)容應(yīng)該在信息構(gòu)成中占有重要席位，因此“文化遺產(chǎn)數(shù)字化是實現(xiàn)上述教育發(fā)展新機(jī)遇的關(guān)鍵”。由于數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展可以在虛擬現(xiàn)實空間中再現(xiàn)真實的歷史地理信息，并且能夠與博物館、圖書館、檔案館的文字資料、文物圖像實現(xiàn)“鏈接”，甚至輔以不同領(lǐng)域中專家學(xué)者的咨詢與解說，傳統(tǒng)的課堂教育與廣義的文化信息資源實現(xiàn)普遍鏈接的條件已經(jīng)具備，傳統(tǒng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的界限將徹底打破。在數(shù)字技術(shù)教育產(chǎn)品市場需求大量增加的情況下，大量可接觸和不可接觸的文化遺產(chǎn)正在轉(zhuǎn)化為最有價值的教育產(chǎn)業(yè)資源。因此黑龍江省也要加快教育產(chǎn)品信息化的發(fā)展步伐，通過多媒體、圖像處理、虛擬現(xiàn)實等多種技術(shù)實現(xiàn)文化遺產(chǎn)和文化資源的數(shù)字化，使之成為“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。再次，文化遺產(chǎn)的數(shù)字化必須體現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵。任何一項文化遺產(chǎn)數(shù)字化活動，都要在一定的文化背景下進(jìn)行，但文化遺產(chǎn)的數(shù)字化不是對傳統(tǒng)文化的簡單復(fù)制，而是依靠人的靈感、創(chuàng)意和想象力，借助數(shù)字技術(shù)的手段對傳統(tǒng)文化資源的再提升。黑龍江省已有部分?jǐn)?shù)字化藝術(shù)館、博物館資源，內(nèi)容單薄，有些僅能提供一些沒有解說詞的糟糕圖片，或者只有一條解說詞的一系列照片，因此淡化或模糊了文化內(nèi)涵。因此，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)保護(hù)好中國的民族文化遺產(chǎn)，應(yīng)在深入挖掘的基礎(chǔ)上，全方位地展現(xiàn)文化本質(zhì)和內(nèi)涵，唯有如此，才能使人們?yōu)楣爬喜┐蟮闹腥A文化所折服，才能激發(fā)和培育民族認(rèn)同感，從而增強(qiáng)中華文化的社會凝聚力和創(chuàng)造力。

作者:朱子娟單位:齊齊哈爾大學(xué)

數(shù)字藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)門類，它既不同于純美術(shù)，也不同于一般意義上的藝術(shù)設(shè)計，它是社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。改革開放以來隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品迅速走人我們的生活，數(shù)字藝術(shù)作為現(xiàn)代科技與藝術(shù)的完美結(jié)合已成為現(xiàn)代人高質(zhì)量高品位生活中不可或缺的一個部分。

一、“數(shù)字藝術(shù)”與“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計”

談數(shù)字藝術(shù)設(shè)計，首先就要弄清什么是數(shù)字藝術(shù)。青島大學(xué)邱秉常教授認(rèn)為：“從廣義上看，數(shù)字藝術(shù)、計算機(jī)圖形藝術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計和CG藝術(shù)是同義的，即用計算機(jī)作為工具或平臺根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律而創(chuàng)作的藝術(shù)作品?！保ㄇ癖?數(shù)字藝術(shù)傳播的表現(xiàn)特征【J】.三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2009,31(4):106.）“CG”（ComputerGraphic）是目前很流行的一個詞，即計算機(jī)圖形的英文縮寫，其范疇幾乎囊括了當(dāng)今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，國際上習(xí)慣將利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域通稱為CG。不過，CG作品還不能算是真正意義上的數(shù)字藝術(shù)作品，因為CG主要指計算機(jī)設(shè)計的圖形，而數(shù)字藝術(shù)不僅包括圖形，還包括音頻、交互等要素。清華美院林華教授認(rèn)為：“數(shù)字藝術(shù)是‘?dāng)?shù)字化’”的意思”；“是以計算機(jī)為平臺的，以0和1數(shù)字組集合的，將計算機(jī)應(yīng)用軟件與相應(yīng)的藝術(shù)相結(jié)合而形成的所謂的‘?dāng)?shù)字藝術(shù)’”。（林華.計算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計學(xué)【M】.清華大學(xué)出版社.2005：24.）《現(xiàn)代漢語詞典》關(guān)于數(shù)字化的解釋是：指在某個領(lǐng)域的各個方面或某種產(chǎn)品的各個環(huán)節(jié)都采用數(shù)字信息處理技術(shù)。（中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典【M】.北京：商務(wù)印書館,2005:1272.）因此，數(shù)字藝術(shù)也可以理解為一種以計算機(jī)作為平臺，應(yīng)用相關(guān)軟件按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行數(shù)字信息技術(shù)處理而形成的新型的藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)范圍很廣，涉及到電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字影像、數(shù)字音樂等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的美術(shù)、戲劇、音樂、影視等都可以包含在數(shù)字藝術(shù)之內(nèi)。不難看出，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計集傳統(tǒng)的藝術(shù)、設(shè)計及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于一身，不僅為我們的生活帶來了高效、便捷的服務(wù)，也改變了對藝術(shù)審美的理解。

二、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的必由之路

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計在中國的發(fā)展只有20多年的歷史。90年代初，藝術(shù)設(shè)計才正式列入國家學(xué)科目錄。今天的藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)深入到我們生活的每一個角落。由于藝術(shù)設(shè)計是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，社會實際需要是其發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)具有豐富藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和實際動手能力，能夠滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才是藝術(shù)設(shè)計教育的根本。藝術(shù)設(shè)計教育的改革是個全方位系統(tǒng)的工程，無論是大到藝術(shù)設(shè)計學(xué)科全局發(fā)展的改革還是小到某一門課程的改革，其定位都不能脫離時展的需要，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)是數(shù)字時代，隨著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合開始成為人們對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科未來發(fā)展的新思考。今天，數(shù)字化產(chǎn)品正在改變著我們的生活環(huán)境，傳統(tǒng)的藝術(shù)審美、藝術(shù)觀念的顛覆以及對現(xiàn)代生活品質(zhì)的追求，必然要求與數(shù)字時代相適應(yīng)的藝術(shù)形態(tài)的出現(xiàn)?？梢灶A(yù)見，數(shù)字藝術(shù)將成為未來社會主流藝術(shù)，作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也必將成為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。隨著計算機(jī)等多媒體數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計將成為藝術(shù)設(shè)計未來發(fā)展的必由之路。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)基本上采用的是板書理論講授，手工實踐訓(xùn)練，造型基礎(chǔ)課程是學(xué)生圍坐在一組由瓶罐等物組成的靜物進(jìn)行寫生，設(shè)計課程則是讓學(xué)生趴在畫板前機(jī)械地繪制著老師布置的虛擬的作業(yè)。即使有些課程教學(xué)過程使用了課件，但只是一些圖片的展示。因此，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計不僅教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，知識容量過?。欢?，教學(xué)形式呆板，手段單一，效率低下，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。