護理學科正經(jīng)歷著迅速發(fā)展階段，研究生教育逐漸成為護理高等教育體系的重要組成部分。2010年，國務院學位委員會審議通過了護理學碩士專業(yè)學位（masterofnursingspecialist，MNS）設置方案［1］。這體現(xiàn)出我國的護理學高等教育逐漸與國際接軌，開始注重培養(yǎng)實用型人才。學術學位所要培養(yǎng)的是臨床護理專家、高級實踐護士，是“高層次、應用型、?？菩汀钡淖o理人才。護理學碩士專業(yè)學位設置方案的實施，順應了護理?？苹陌l(fā)展趨勢，也將有利于護理學科的可持續(xù)發(fā)展，但是，由于專業(yè)學位碩士研究生教育培養(yǎng)還處在一個起始階段，在該類型研究生的培養(yǎng)方向、課程設置、臨床實踐模式、考核評價等方面存在很大的空缺，有的甚至是零起點。但如何建立科學的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)護理學專業(yè)學位教育的穩(wěn)步發(fā)展，是各院校面臨的共同問題。結合我院具體情況，通過查閱文獻、訪談法和問卷調(diào)查法，建立了護理學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式。

1資料與方法

通過對國外文獻庫PubMed，國內(nèi)文獻庫中國學術期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫進行文獻查閱，并參考《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》、國務院學位委員會《關于印發(fā)金融碩士等19種碩士專業(yè)學位設置方案的通知》等政策性文件，自行設計問卷。問卷以封閉型選擇題為主，內(nèi)容包括護理學碩士研究生的培養(yǎng)方向、課程設置、專業(yè)實踐、評價體系等方面。對我院的碩士研究生導師、碩士研究生進行調(diào)查，已畢業(yè)學生通過郵件問卷調(diào)查，同時征求研究生教育管理干部、碩士生導師和研究生的意見。對一些個案問題，對導師、研究生進行研討、小組討論，共組織1次導師討論、2次研究生討論，內(nèi)容主要針對專業(yè)學位碩士研究生的教育現(xiàn)狀、課程設置、臨床實踐等，并及時提煉主題。針對重要問題，對7位專家進行訪談，其中2位為護理教育專家，2位臨床護理管理者，3位經(jīng)驗豐富（臨床工作＞10年）的臨床護理工作者。

2結果

共發(fā)出問卷62份；其中研究生52份，回收有效問卷47份（90．4％）；導師11份，回收有效問卷11份。多數(shù)調(diào)查對象和訪談對象表示現(xiàn)行的科學學位與專業(yè)學位培養(yǎng)上側重并無較大不同，應突出專業(yè)學位的臨床應用型特點，培養(yǎng)臨床護理專家、高級實踐護士。研究生與導師均認為專業(yè)學位研究生課程應側重于臨床護理、護理管理、專科護理等。專家提出應在課程上進行分類與細化，如糖尿病專科護理等。專業(yè)學位研究生應接受一定的管理培訓，如人力資源管理等。座談中導師組提出臨床實踐除各科輪轉(zhuǎn)外，應注重主要方向科室的實踐，并培養(yǎng)臨床帶教能力。研究生組提出應設置“雙導師”或“導師組”制度，除本身導師，應安排臨床導師指導實踐工作。多數(shù)認為對專業(yè)學位研究生考核與評價應包含科研能力（畢業(yè)論文）、臨床實踐能力考核（個案護理等）、臨床帶教能力等。在輪轉(zhuǎn)出科時應加設出科考試，包括個案護理、整體護理、護理查房，臨床案例分析和專科技能操作等。問卷調(diào)查結果見表1。

3討論

1.1研究背景

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，銀行又是金融的核心。對于大多數(shù)銀行來說，其面臨的最大風險是信貸風險，即貸款的信用風險。銀行信貸風險是各種經(jīng)濟風險的集中體現(xiàn)，不僅影響著金融體系的穩(wěn)健性，而且會影響國家宏觀經(jīng)濟政策的制定與實施，甚至打亂市場秩序，造成經(jīng)濟動蕩。

從信息經(jīng)濟學的角度來分析，銀行的信貸風險很大程度上來源于借貸雙方的信息不對稱。作為受信主體的銀行借款客戶對碩士論文自己的經(jīng)營狀況及其信貸資金的配置風險等真實情況更了解，處于信息優(yōu)勢地位，而作為授信主體的貸款方銀行則對客戶的相關財務信息和風險了解不夠，處于信息劣勢地位。這種信息的不對稱很容易引發(fā)受信主體信貸前的逆向選擇和信貸后的道德風險行為，進而引發(fā)銀行的信貸風險，影響金融體系的安全。

而銀行的信貸征信恰恰是解決信貸信息不對稱問題的最好方法。通過銀行信貸征信，能夠增加借貸雙方的信息透明度，降低交易成本；有利于建立信用的記錄、監(jiān)督和約束機制，降低銀行的信貸風險。本文正是基于解決銀行信貸信息不對稱問題和降低銀行信貸風險的目的，期望通過碩士論文對國內(nèi)外的銀行信貸征信體系建設情況的比較，得出對于我國銀行信貸征信體系建設的有益啟示。

1.2研究目的

本文旨在通過比較我國和征信發(fā)達國家和地區(qū)的銀行信貸征信體系建設情況，結合本國銀行業(yè)信貸征信體系建設現(xiàn)狀及存在的問題，提出完善我國銀行信貸征信體系建設的建議，以便能夠?qū)鉀Q我國銀行信貸風險問題和提高我國銀行業(yè)競爭能力有所借鑒。

摘要:隨著我國金融業(yè)蓬勃發(fā)展，金融消費者群體日益壯大，金融消費者利益受損的情況也層出不窮。金融產(chǎn)品和服務具有專業(yè)性和無形性，金融立法及相關法律的缺失、交易雙方信息不對稱等原因，造成實務中金融消費糾紛不斷發(fā)生。是否有效保護金融消費者的合法權益，影響著金融業(yè)的發(fā)展以及消費者對于金融市場的信心。

關鍵詞:金融消費者;保護;法律制度

一、金融消費者的涵義

我國銀監(jiān)會、保監(jiān)會、證監(jiān)部門對于金融消費者的金融消費者的概念和范圍的界定沒有統(tǒng)一規(guī)定。日本將金融消費者界定為“不具備金融專業(yè)知識，在交易中處于弱勢地位，為金融需要購買、使用金融產(chǎn)品或接受金融服務的主體”。可以這樣理解，金融消費者是自然人，他與金融機構之間的交易行為實質(zhì)上是為了個人或家庭的生活需要而購買金融產(chǎn)品或接受金融服務。

二、我國金融消費者保護存在的問題

(一)法律不健全使消費者保護缺乏依據(jù)

摘要：隨著金融業(yè)的發(fā)展，市場對金融應用型人才需求越來越大，對金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高要求。以G大學金融專業(yè)碩士為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談，系統(tǒng)梳理其培養(yǎng)過程中存在的問題及原因，在分析主要影響因素的基礎上，從課程設置、師資結構、“雙導師”制度、專業(yè)實踐基地建設等方面提出提高金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的對策建議。

關鍵詞：金融專業(yè)碩士;培養(yǎng)質(zhì)量;實踐能力

一、引言

金融碩士專業(yè)學位自2011年開始面向應屆本科畢業(yè)生招生以來，經(jīng)過多年發(fā)展，招生規(guī)模穩(wěn)定增長、培養(yǎng)模式不斷完善、培養(yǎng)制度不斷優(yōu)化。隨著金融業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟中的地位逐漸提高，市場對高質(zhì)量金融應用型人才的需求日益擴大，對金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量要求也逐漸提高。然而，高校在擴大金融專業(yè)碩士招生規(guī)模，滿足市場高速增長需求的同時，培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足市場需求，尚未實現(xiàn)與招生規(guī)模的同步提高。因此，以G大學的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)為例，通過對歷屆畢業(yè)生和在讀生的問卷調(diào)查和訪談，系統(tǒng)梳理高校對金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題及其影響因素，探索提升金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

二、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的主要問題

G大學金融碩士專業(yè)學位，自2015年開始招生，至今已有2屆畢業(yè)生，3屆在校生。本次調(diào)查對象為畢業(yè)和在讀的全部金融碩士研究生以及研究生導師，采用網(wǎng)絡問卷調(diào)查和訪談相結合的方式。此次調(diào)查發(fā)放問卷53份（其中：金融碩士研究生40份，研究生導師問卷13份），收回有效問卷50份（其中：金融碩士研究生40份，研究生導師問卷10份），有效問卷回收率94.34%。通過對問卷及訪談結果的分析，發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)主要存在以下問題。1.課程設置不完善，教學方式傳統(tǒng)。課程設置是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有重要影響。金融專業(yè)碩士的課程設置不僅要讓學生掌握金融、經(jīng)濟等理論知識，更要著重培養(yǎng)其解決金融實際問題的能力。但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于目前的課程設置感到一般或不滿意的比例占到了42.5%，他們認為目前開設的課程更加偏重理論學習，與實踐結合不夠緊密，難以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能。在對授課方式的調(diào)查中顯示，大多數(shù)學生更期望接受實踐性較強的案例討論教學，但是62.5%的學生認為目前的授課方式仍然是以傳統(tǒng)的理論知識講授為主，缺乏實踐性的案例討論和模擬操作等多樣化的教學方式（見圖1）。2.“雙導師”制落實不足。金融專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實行校內(nèi)和校外導師聯(lián)合指導的雙導師制，校外導師配合校內(nèi)導師對專業(yè)學位研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)給予指導，參與專業(yè)實踐，論文的選題、撰寫等環(huán)節(jié)。調(diào)查結果顯示，只有47.5%的學生有校外導師，37.5%的學生未選擇校外導師甚至還有15%的學生根本不知道“雙導師”制度。對于那些選擇了校外導師的學生，也僅有15.8%的學生表示會經(jīng)常與校外導師進行交流，學生和校外導師缺乏有效的交流和溝通。在研究生培養(yǎng)方面，僅有50%的校內(nèi)導師和所指導研究生的校外導師進行過溝通，而校外導師也只是部分參與研究生的培養(yǎng)，并不能有效地指導研究生的專業(yè)實踐。圖1學生期望的專業(yè)授課方式與實際的授課方式對比圖3.專業(yè)實踐重視度不夠，實習質(zhì)量有待提高。專業(yè)實踐是金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是將專業(yè)理論與實踐有效結合，提高專業(yè)技能的重要途徑，對于培養(yǎng)金融應用型人才具有重要意義。然而，調(diào)查結果表明，學校對專業(yè)實踐重視程度不夠，支持力度仍有欠缺，通過學校推薦實習單位進行專業(yè)實踐的學生僅占被調(diào)查人數(shù)的20.8%，其他則是由導師推薦或自己聯(lián)系實習單位。學生自己聯(lián)系專業(yè)實習單位往往存在隨意性，實踐時間短、實習內(nèi)容雜亂、缺乏業(yè)務指導性等問題，在被調(diào)查的學生中，僅有7.5%的學生表示在實踐過程中能夠接觸到企業(yè)的實質(zhì)性業(yè)務，大多數(shù)學生表示實習內(nèi)容偏于簡單、重復的工作，不能有效鍛煉專業(yè)技能甚至有些學生還會選擇非金融行業(yè)，難以達到專業(yè)實踐要求（見圖2）。4.科研課題和項目的參與度低。金融專業(yè)碩士研究生在校期間參加或申報各類科研課題和項目，不僅能提升學術、研究分析能力，還能提升創(chuàng)新和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。在調(diào)查中，有92.5%的研究生表示希望能夠在在讀期間參與科研課題和項目，但實際上只有25%的研究生參與過科研課題和項目，而其中僅有10%的研究生自己申請過科研課題和項目。金融專業(yè)碩士研究生的科研課題和項目的參與度低，并且大多是以學術性的縱向課題為主，對于實踐性的橫向課題參與較少，難以對金融專業(yè)碩士創(chuàng)新能力和實踐能力的提升發(fā)揮應有的作用（見圖3）。

摘要：行業(yè)背景是學科發(fā)展的特色，但不是學科發(fā)展的全部。文章從行業(yè)背景視角審視了西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科的發(fā)展經(jīng)驗，在分析了過度依賴行業(yè)特色制約該學科發(fā)展的多種表現(xiàn)后，在戰(zhàn)略上提出該學科發(fā)展既要立足行業(yè)特色，又不局限于行業(yè)特色，未來要實現(xiàn)學科方向多元化均衡發(fā)展的思路，并提出提升該學科競爭力的建議。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科；行業(yè)特色；多元化；發(fā)展

西安石油大學是西北地區(qū)唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，是陜西省人民政府和中國三大石油公司共建院校。鮮明的行業(yè)背景，使得西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科在近20年發(fā)展中，緊密圍繞油氣資源領域，取得了一些成績。但在目前國內(nèi)高?！半p一流”建設背景下，該學科與國內(nèi)其他高校相比，存在實力差距較大、競爭力有待提高的問題。因此，有必要對西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科建設經(jīng)驗進行總結，把脈新形勢下該學科發(fā)展面臨的問題，反思行業(yè)背景能否支撐其長遠發(fā)展，從而有針對性地提出該學科未來發(fā)展建議。

一、西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展經(jīng)驗

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科是專門以產(chǎn)業(yè)活動為研究對象，分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的應用經(jīng)濟學科[1]。所以，行業(yè)背景決定了西安石油大學在1998年獲批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學二級學科碩士學位授予權時，就定位于服務油氣資源行業(yè)發(fā)展的獨特需求，并以此為根本，取得一些成功的學科發(fā)展經(jīng)驗。（一）緊密結合油氣資源，凝練學科特色。西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科在建設過程中，緊密結合油氣資源行業(yè)，先后凝練出油氣資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、油氣資源富集區(qū)域經(jīng)濟增長、資源產(chǎn)業(yè)開發(fā)與生態(tài)補償?shù)热齻€具有鮮明特色的學科方向。其研究成果不但為西部能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展而且也為西部區(qū)域經(jīng)濟增長，乃至國家層面制定礦產(chǎn)資源的有償使用制度都提供了智庫支持。所以，依托行業(yè)背景，凝練特色學科方向，是該學科取得已有成績的關鍵。（二）依托研究基地平臺，孵化科研成果。2004年，陜西省高校重點人文社科基地———油氣資源經(jīng)濟管理研究中心在西安石油大學經(jīng)濟管理學院成立，其為西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展提供了擴大影響、開闊視野、交流學術等良好的科研平臺。（1）研究基地每兩年圍繞油氣資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已連續(xù)成功舉辦七屆不同主題的學術論壇。其間，通過與參會專家探討學術問題、介紹學科發(fā)展等，該學科在油氣資源行業(yè)、在西部地區(qū)具有一定知名度。（2）近3年研究基地還邀請國內(nèi)外專家舉辦了近50場學術講座，其主題是關于經(jīng)濟學學術論文寫作、關于經(jīng)濟計量軟件應用、關于“一帶一路”建設等。多元化的報告主題使得該學科成員能實時了解國內(nèi)油氣資源行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科動態(tài)。（3）研究基地還提供經(jīng)費支持，鼓勵產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科成員積極參加國內(nèi)相關學術會議，以跟蹤本學科學術前沿?？傊?，良好的科研基地平臺，醞釀了該學科的科研氛圍，相應孵化了一系列的科研成果。（三）加強校企合作，服務地方經(jīng)濟。西安石油大學最早曾隸屬于中國石油部，因而與國內(nèi)石油企業(yè)有著千絲萬縷的天然聯(lián)系，而服務社會又是我國高校辦學的一個重要職責，所以加強與石油企業(yè)的合作，推動科研成果轉(zhuǎn)化是西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科的一大優(yōu)勢。如該學科在發(fā)展過程中，先后承擔了油田企業(yè)的多項研究工作，其中油氣儲量價值分級研究填補了我國油氣儲量管理領域的空白，為建立油氣資源有序開采制度提供了基礎，從而其研究成果在中石油、中石化和延長石油等國有大型企業(yè)得到推廣應用。（四）研究生教育突出行業(yè)特色，提升培養(yǎng)質(zhì)量。西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科的定位決定了其研究生培養(yǎng)特色。（1）在課程設置方面，不但有一般的必修課程，還新增添“空間經(jīng)濟學”“環(huán)境與資源經(jīng)濟學”等多門體現(xiàn)該學科特色的專業(yè)方向課程。（2）研究生畢業(yè)論文選題中，近年來主要圍繞油氣資源產(chǎn)業(yè)集群、能源效率、強度、能源產(chǎn)業(yè)開發(fā)的經(jīng)濟效應、能源產(chǎn)業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護等內(nèi)容展開研究。（3）通過論文開題、中期檢查、預答辯、畢業(yè)答辯等過程管理制度實施，引導研究生積極參與導師科研課題。由于該學科研究生一方面長期受學科特色熏陶，從而研究選題往往新穎且小眾化；另一方面，其又受到規(guī)范的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究范式培養(yǎng)，結果該學科研究生近五年基本都能常態(tài)化地發(fā)表CSSCI源期刊論文，從而該學科研究生獲得國家獎學金的人數(shù)比例達到58.3%。

二、西安石油大學碩士產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展中的不足

論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現(xiàn)象、探討會計發(fā)展規(guī)律，指導會計工作實踐的記錄和總結。

一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內(nèi)學術刊物、學術出版社或?qū)W術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學生的畢業(yè)論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現(xiàn)象、探討會計發(fā)展規(guī)律，指導會計工作實踐的記錄和總結。 一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內(nèi)學術刊物、學術出版社或?qū)W術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學生的畢業(yè)論文。公務員之家版權所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

一、開題報告的步驟與內(nèi)容

開題報告是關于開展課題或論文寫作的計劃報告，由畢業(yè)生個人完成，向?qū)?、評議小組等匯報，目的是①說服導師、評議小組同意報告人進行下一步的論文寫作工作；②對下一步的工作如何做得到導師和評議小組成員的修正、指導。開題報告的字數(shù)大約占畢業(yè)論文字數(shù)的10~20％。

（一）開題報告的步驟。開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向?qū)?、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內(nèi)容，應能夠發(fā)揮自己的特長，內(nèi)容應是與本專業(yè)相關的，部分本科生在畢業(yè)論文的選題時不自覺地寫其他專業(yè)的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農(nóng)村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農(nóng)村社會保障制度中資金的籌集、運用或養(yǎng)老保險、合作醫(yī)療等其中的一個方面則更有針對性。

摘要：修建于20世紀30年代的川康殖業(yè)銀行和四川商業(yè)銀行經(jīng)歷了時代的變遷、政權的交替依然屹立于重慶打銅街的街頭，具有重要的歷史價值。本文將在目前研究狀況基礎上對其建筑風格進行更加深入的分析。

關鍵詞：川康殖業(yè)銀行；四川商業(yè)銀行；風格

關于重慶民國時期建筑的研究隨著時間的推移在不斷細化，從原先較為簡單的介紹到比較有針對性的裝飾研究，關于川康殖銀行和四川商業(yè)銀行的討論也逐漸隨之深化。但現(xiàn)行研究在對于這兩座建筑建筑風格的探討上還是不夠深入。本文將依據(jù)沃爾夫林形式分析中的五對概念，對這兩座銀行建筑的建筑風格進行更為明確的區(qū)分。

一、川康殖業(yè)銀行

川康殖業(yè)銀行的建筑正立面雖有裝飾但裝飾簡潔，多采用幾何紋樣，少突出于建筑結構基本形式的立體性裝飾物，對于建筑基本結構形式?jīng)]有形成遮擋，顯示了限制的、規(guī)則性的、固定的形式，屬于沃爾夫林所講的“封閉的形式”。這種簡潔的裝飾同時也突出了建筑物清晰的輪廓線條，給建筑物帶來了“線描的”特征?？砂盐盏耐廨喞€，滿足了訴諸觸覺的視覺要求，讓整個建筑擁有了“清晰的”面貌。處于同一水平面上的建筑正立面，沒有強調(diào)建筑的深度關系，體現(xiàn)了“平面”的特點。銀行一、二兩層愛奧尼亞柱頭的雙柱獨立于其他部件且與三、四兩層仿壁柱的裝飾物上下對應，將建筑從縱向上分成了勢均力敵的兩個部分。窗戶周圍的裝飾物雖然統(tǒng)一卻沒有強烈的主次之分。處處彰顯著“多樣統(tǒng)一”的關系。

二、四川商業(yè)銀行

【摘要】蒙古語是中國主要的少數(shù)民族語言之一，在內(nèi)蒙古地區(qū)以及部分省市有著廣泛的應用。每年有幾百名蒙古族學生進入醫(yī)學院校接受碩士研究生醫(yī)學教育。但是蒙古族學生外語基礎較差，學習的外語語種不同等情況對于醫(yī)學專業(yè)外語的學習有著非常大的障礙，國內(nèi)少數(shù)民族語言授課學生的外語教學尚無相關深入研究。從不同角度對蒙古語授課畢業(yè)的碩士研究生的醫(yī)學專業(yè)外語培養(yǎng)方案進行了分析，從專業(yè)外語教育的利弊側面分析和總結了蒙古族碩士研究生專業(yè)外語教育方式，在此基礎上提出了針對蒙古語授課碩士研究生醫(yī)學專業(yè)外語教學策略性的教學建議，并總結討論了目前教學模式在當前語言趨勢下的影響，以期為少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)外語教育提出適合的學習方式與方法。

【關鍵詞】蒙古族碩士研究生；醫(yī)學專業(yè)外語；教學；醫(yī)學英語；醫(yī)學日語；高等教育

隨著全球化的進展，外語教育在我國由城市向鄉(xiāng)村的各個角落得到了普及[1-3]。少數(shù)民族的高等專業(yè)外語教育由于其授課對象的特殊性，尚未完全發(fā)展起來。蒙古族學生大部分來自農(nóng)村牧區(qū)，母語為蒙古語，大多數(shù)學生基本語言為蒙古語，相對來講漢語水平較低。每年有幾百名蒙古族學生進入醫(yī)學院校接受碩士研究生醫(yī)學教育。大學本科入學時約百分之七八十的學生沒有學過英語，后期學習專業(yè)外語的先天條件極為不利。對于外語學習中母語的作用，國內(nèi)報道研究證實[4-6]從母語在寫作中的功能、母語的參與量和母語影響的積極和消極作用三個方面入手，發(fā)現(xiàn)母語思維參與外語學習的全過程，并起著多重作用。

1蒙古族碩士研究生外語教學現(xiàn)狀

蒙古語是幼兒園到研究生階段均可實施教學的少數(shù)民族語言，蒙古語授課的學生應用母語來學習外語相對于應用第二語言漢語來學習外語來講有著更多的優(yōu)勢。但是蒙古族學生外語基礎較差，學習的外語語種不同等情況均對于專業(yè)外語的學習有著非常大的障礙。蒙古語授課碩士研究生入學后既要面對醫(yī)學專業(yè)課程的學習任務，又要學習醫(yī)學專業(yè)外語，導致碩士研究生外語學習過程中學習時間越短，學生專業(yè)外語水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語授課學生外語水平參差不齊導致專業(yè)外語學習過程中存在諸多的問題。這里在我們推斷存在的問題如下：1.1蒙古族碩士研究生在準備考研時會選擇學習日語準備考試。長期以來，人們都認為蒙古語和日語由于同屬阿爾泰語系，在語法、語音、語序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學生在學習日語時，比漢族學生容易。長期以來，學生們?yōu)榱藨犊荚嚂x擇短期針對性的考試輔導班來學習外語，蒙古語授課學生當中80%會選擇日語，通過短期學習通過可以碩士研究生入學考試，但是從教學結果來看，這樣的學生缺乏真正的外語交流。事實上，外語學習需要扎實的語言基本功和深入了解目的外語的社會文化知識才能真正學習到外語。1.2蒙古語授課碩士研究生的外語成績相對較低。目前入學的大多數(shù)蒙古語授課的學生在小學時期只學習蒙古語和漢語，接觸英語或日語等外語時間較晚，有的在高中或者大學時期才接觸學習外語，成年后對外語學習有了抵觸心理、輕視心理，只有在應對考試的時候才進行應試教育，因此導致了蒙古語授課學生的外語基礎差、成績不佳的結果。1.3蒙古族碩士研究生的外語水平參差不齊。蒙古族碩士研究生當中有已經(jīng)通過了大學英語四、六級的學生，也有只學習了幾個月的學生，針對不同基礎的學生使用同樣的教材和方法進行授課，基礎好的學生逐漸失去對課堂的興趣，基礎差的學生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學生特點的教學方法，是少數(shù)民族專業(yè)外語教育的一個難點課題之一。

2蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學改革的初步思考