導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育教學(xué)俱樂(lè)部本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，其質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，尤其是學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這樣的要求，確立四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，主體地位體現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程能力，體質(zhì)健康水平，體育學(xué)習(xí)效果，如表1。

一、主體地位體現(xiàn)指標(biāo)的權(quán)重確立

體育教學(xué)俱樂(lè)部的顯著特征是尊重和保護(hù)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中給學(xué)生充分的自由和空間，盡量給與學(xué)生更多的選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，因此一級(jí)指標(biāo)主體地位體現(xiàn)占整個(gè)評(píng)價(jià)體系的20%。根據(jù)一級(jí)指標(biāo)內(nèi)容，逐層分級(jí)為四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)的選擇緊緊圍繞一級(jí)指標(biāo)主體地位體現(xiàn)。（一）選課三自主。通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課“三自主”，學(xué)生可自行選擇課程、上課時(shí)間和教師。該指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生選課的質(zhì)量和滿意程度，選課系統(tǒng)帶來(lái)哪些有益影響，還存在哪些不足。（二）教學(xué)內(nèi)容選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)水平，提煉各項(xiàng)目的核心技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能激發(fā)興趣、取得成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。該指標(biāo)檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是否實(shí)用，能否激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，能否與社會(huì)體育實(shí)踐銜接。（三）主體意識(shí)評(píng)價(jià)。體育教學(xué)俱樂(lè)部的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)的接受，應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該有主體平等意識(shí)。該指標(biāo)檢驗(yàn)教師主導(dǎo)的服務(wù)角色是否合適，師生關(guān)系是否平等，更主要的是學(xué)生的思想意識(shí)。（四）評(píng)教滿意度。通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的滿意程度測(cè)試體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程能力培養(yǎng)指標(biāo)的權(quán)重確立

高質(zhì)量的體育教學(xué)俱樂(lè)部在教學(xué)或分組活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此一級(jí)指標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程能力培養(yǎng)占整個(gè)評(píng)價(jià)體系的20%。（一）自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)更多的依靠學(xué)生自主練習(xí)，因此學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。該指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)方法的能力，尤其在教學(xué)比賽或者創(chuàng)編操的過(guò)程中。（二）自我管理能力。體育教學(xué)俱樂(lè)部的顯著特點(diǎn)就是學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間。該指標(biāo)檢驗(yàn)開(kāi)放環(huán)境下或者完成有難度學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)學(xué)生的自我約束和管理能力。

三、體質(zhì)健康水平指標(biāo)的權(quán)重確立

體育課最基本的任務(wù)和目標(biāo)是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，高質(zhì)量的體育教學(xué)俱樂(lè)部必然要重視學(xué)生的體質(zhì)狀況，因此一級(jí)指標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程能力培養(yǎng)占整個(gè)評(píng)價(jià)體系的30%。（一）體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)。國(guó)家每年要求進(jìn)行一次大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，為保證測(cè)試成績(jī)保持在較高水平，體育教學(xué)俱樂(lè)部每學(xué)期抽取兩項(xiàng)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行考核。該指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生綜合體質(zhì)水平是否保持在較好水平，檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)體質(zhì)測(cè)試的能力。（二）體測(cè)技能掌握。體質(zhì)健康測(cè)試有明確的動(dòng)作和數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)，該指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生完成體質(zhì)健康測(cè)試的能力：前期準(zhǔn)備，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作要求等。

四、體育學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

依據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向相關(guān)理論，體育教學(xué)俱樂(lè)部無(wú)論教學(xué)組織形式多么新穎，最后都要達(dá)成較好的預(yù)設(shè)目標(biāo)。逆向設(shè)計(jì)教學(xué)方案，逐級(jí)分解教學(xué)目標(biāo)：四年終極目標(biāo)→學(xué)期主要目標(biāo)→學(xué)期內(nèi)不同階段性任務(wù)。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)都與教學(xué)目標(biāo)保持一致，進(jìn)而確定出相應(yīng)的目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此一級(jí)指標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程能力培養(yǎng)占整個(gè)評(píng)價(jià)體系的30%。（一）過(guò)程性考核。過(guò)程性考核的目的是保證各級(jí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量的重要性。每個(gè)學(xué)期學(xué)生須進(jìn)行5次考試：前3/4學(xué)期的2個(gè)階段任務(wù)專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試和2項(xiàng)體質(zhì)健康測(cè)試，1次長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)效果測(cè)試（后1/4學(xué)期的比賽或表演形式的期末考試）。該指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量。（二）大一、二學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況分析：通過(guò)充分感受項(xiàng)目（組織、參與比賽、裁判、組合技能考核等）特點(diǎn)，基本能運(yùn)用該項(xiàng)目鍛煉身體。主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的理解程度和參與能力，也就是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽或表演參與能力。（三）大三、四學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生至少掌握1-2項(xiàng)可以終身進(jìn)行鍛煉的體育技能，養(yǎng)成終身體育的鍛煉習(xí)慣。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)世界校園APP進(jìn)行身體鍛煉，每周至少兩次，督促學(xué)生自主鍛煉身體。

作者:李井剛 單位:吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院