導(dǎo)語：提高中職計算機課程教學(xué)質(zhì)量的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機基礎(chǔ)作為一門通識課程，在中職學(xué)校的課堂中開展。而在移動設(shè)備普及當(dāng)下，個人計算機淡出生活，并且中職學(xué)生學(xué)習(xí)意志力差、缺乏興趣，對通識課程重視程度不夠等一系列問題，本文提出了一些應(yīng)對策略。在這些策略的實踐下，改善了課堂教學(xué)生態(tài)，幫助學(xué)生建立興趣、學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技能以及培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；中職；教學(xué)策略

計算機基礎(chǔ)課程是職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門通識課程[1]，本課程主要教學(xué)內(nèi)容是計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等基礎(chǔ)性知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和計算機基本應(yīng)用能力，以及提高學(xué)生信息化素養(yǎng)。在信息化的時代下，移動設(shè)備普及的今天，而Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件漸漸遠(yuǎn)離日常生活，計算機基礎(chǔ)課程面向職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開設(shè)還是很有必要的，這不僅有利于學(xué)生職業(yè)技能的提升，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中職計算機基礎(chǔ)課程作為中職院校的公共基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。但是在具體的教學(xué)過程中仍存在著，計算機基礎(chǔ)知識枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生能力較弱等眾多問題，具體表現(xiàn)如下：（一）學(xué)生對于計算機軟件熟練、硬件陌生。當(dāng)下移動設(shè)備普及，個人計算機淡出生活現(xiàn)在的學(xué)生成長在一個智能手機、平板電腦等移動設(shè)備普及的社會，他們可能對這些移動設(shè)備使用很熟練；而個人計算機已不在是現(xiàn)在家庭必備的電子產(chǎn)品，更多的是在辦公場所使用。熟悉移動設(shè)備上APP的同學(xué)們，就對個人計算機的使用不熟悉；比如說，同學(xué)可能熟悉使用百度APP，而不知道怎么使用瀏覽器輸百度的網(wǎng)址，甚至存在部分學(xué)生還不知道電腦的開關(guān)機鍵在哪里。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意志力差，但有一定動手能力。中職學(xué)校的學(xué)生在中小學(xué)階段沒有培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在浮躁、學(xué)習(xí)定力不強，容易被其他因素干擾，堅持不了多久的聽課時間。但是學(xué)生存在一定的動手能力，而且現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多、自己也很有想法。（三）學(xué)生能力層次有差異，缺乏興趣。中小學(xué)已經(jīng)普及計算機的課程，而不同中小學(xué)計算機課程的授課內(nèi)容不同，有些中小學(xué)已經(jīng)講過Word、Excel之類的課程，導(dǎo)致學(xué)生之間知識儲備不同，個體之間能力也參差不齊。職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)校之后也已經(jīng)選定專業(yè)，對于計算機基礎(chǔ)這類通識課程興趣不大、重視程度不高。

二、中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

基于學(xué)生的特點，以及上課過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了如下策略的探索應(yīng)對：（一）結(jié)合學(xué)生特點，選對教學(xué)方法。信息化時代下，學(xué)習(xí)時空被分隔、學(xué)習(xí)媒體更多元，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)定性變?nèi)鮗2]。鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，課堂教學(xué)過程中就不能以教師講課為主，而是要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓操作課要講解和練習(xí)相結(jié)合，理論課要適當(dāng)結(jié)合一些圖片、視頻等多元化元素來豐富課堂內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意力。并且以任務(wù)驅(qū)動策略為主，講課堂任務(wù)細(xì)分為各個小任務(wù)，通過學(xué)生對于任務(wù)的探索、完成、總結(jié)等實現(xiàn)對于知識的掌握，并且也培養(yǎng)了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力，以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浮躁敷衍了事，也有利于教師及時掌握學(xué)生薄弱、出錯環(huán)節(jié)。（二）獎懲并施，因材施“量”。計算機基礎(chǔ)課程是一門需要學(xué)生動手實踐的課程，講授+練習(xí)的模式，使課堂上存在渾水摸魚的情況，學(xué)生疲于一沉不變的形式，需要增加一些課堂動力。鑒于學(xué)生對成績還是比較在意的心態(tài)，在課堂過程中增加一些獎懲措施。通過一定的獎懲環(huán)節(jié)的設(shè)計，形成良好的學(xué)生之間的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心和榮辱感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，按平時課堂的活躍程度、回答問題情況以及練習(xí)情況等給予相應(yīng)平時加分或減分，這種激勵的方式有助于增加學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于學(xué)生之間知識儲備以及能力的差異，導(dǎo)致課堂練習(xí)完成時間上也有較大差異。為了平衡這種局勢，課堂上可以布置一些加分題，這樣既避免動作快的學(xué)生無事可做，也給動作慢的學(xué)生時間去消化完成。（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、挖掘?qū)W習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、形成獨立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想[3]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人、輔助者。課堂的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯懻摥h(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生思考、互相交流、借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，以自主解決問題。對于一些練習(xí)題，如做PPT，教師可以只設(shè)定一個主題，讓學(xué)生自主去設(shè)計、創(chuàng)作融入自己個性的作品，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生遇到問題也能主動去解決。另外，在學(xué)生的練習(xí)過程中，也可增加學(xué)生演練、糾錯的環(huán)節(jié)，不僅有利于督促學(xué)生練習(xí)，而且有利于教師及時掌握學(xué)生練習(xí)情況，更是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同探討、一起解決問題的好機會。三、中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果面對教學(xué)過程中的問題，及時采用了有效策略，改善了課堂生態(tài)，有效地增加了學(xué)生課堂參與度，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。學(xué)生不僅順利地考取了計算機等級考試一級的證書，而且提升了職業(yè)技能、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、樹立了職業(yè)道德、加強了自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏成滿,宴仲超.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2019.

[2]王覓.面向碎片化學(xué)習(xí)時代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計[D].上海:華東師范大學(xué),2013.

[3]熊蘇春,施錦芳.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點及教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008(2):94-95.

作者:徐霞婷 單位:蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校