導(dǎo)語：如何讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師多采用反復(fù)抄寫的方式讓學(xué)生記憶生字。漢字本身是一種較為抽象的語言符合，對(duì)于好奇心強(qiáng)且活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，死記硬背的識(shí)字學(xué)習(xí)方式是枯燥、乏味的，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法地讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，從而愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字樂趣

識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來說，識(shí)字量會(huì)對(duì)他們今后各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。但是，小學(xué)生活潑好動(dòng)，單純的識(shí)字學(xué)習(xí)會(huì)使他們感到枯燥、乏味，因此，如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高他們的識(shí)字效率成為教師需要思考的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)語文教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀有全面的認(rèn)知，找出教學(xué)中存在的問題與不足，并在此基礎(chǔ)上積極探索有效的識(shí)字教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高識(shí)字興趣，掌握識(shí)字方法，體會(huì)到識(shí)字的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生逐步增加識(shí)字量，提高識(shí)字能力。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是增加學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，為他們的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有一些問題需要教師注意。首先，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)較重?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中不僅對(duì)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量有具體的要求，而且要求學(xué)生能夠正確地讀、寫一定數(shù)量的漢字，如一至二年級(jí)的學(xué)生需認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè)，會(huì)寫其中的800~1000個(gè)；三至四年級(jí)學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，會(huì)寫其中的1800個(gè)左右；五至六年級(jí)學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，會(huì)寫其中的2500個(gè)左右。教師不僅要讓學(xué)生識(shí)記漢字，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛之情，使他們掌握漢字的書寫規(guī)律及字義等，因此，教學(xué)任務(wù)較為繁重。其次，漢字具有集形象、聲音和詞義三者于一體的特性，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、讀音多樣、內(nèi)涵豐富，而且有很多同音字、形近字、多音字，再加上不同的造字方法，給學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，進(jìn)而影響了識(shí)字教學(xué)的效率。最后，小學(xué)生以形象思維為主，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的認(rèn)知發(fā)展水平處于初級(jí)階段，不易理解一些復(fù)雜、抽象的漢字，因此，在識(shí)字學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的現(xiàn)象，而教師則需要反復(fù)指導(dǎo)、糾正，教學(xué)任務(wù)繁重。

二、提高識(shí)字教學(xué)效率的有效方法

1.激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)。我們常說：“興趣是最好的老師。”在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)探究，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和求知欲望，這樣，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說就不是負(fù)擔(dān)和任務(wù)，而是一種享受，是獲得成功的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們樂意學(xué)。低年級(jí)的小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)愛玩、愛交朋友，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以將抽象的漢字形象化，使之生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣就容易被調(diào)動(dòng)起來[2]。例如，在教學(xué)“?！薄把颉薄榜R”這三個(gè)生字時(shí)，教師可請(qǐng)三位學(xué)生到講臺(tái)上，分別扮演牛、羊、馬。教師先模仿牛、羊的形態(tài)，然后模仿騎馬的動(dòng)作，之后讓三位學(xué)生模仿并表演，最后由班級(jí)其他學(xué)生來評(píng)判哪一位學(xué)生做得最好。這樣的活動(dòng)使識(shí)字教學(xué)在一種愉悅的氛圍中完成，學(xué)生不僅積極參與游戲活動(dòng)，還通過游戲掌握了這三個(gè)漢字的書寫，教學(xué)效果良好。低年級(jí)小學(xué)生容易受到情緒的感染和影響，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，讓他們饒有興趣地主動(dòng)投入漢字學(xué)習(xí)中。2.變換識(shí)字教學(xué)形式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。小學(xué)生不能持久地集中注意力，受到外部刺激后容易分散注意力。因此，要想在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，教師就不能只采用單一的教學(xué)形式，否則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師要善于變換教學(xué)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲是小學(xué)生樂意為之的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新[3]。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以出示一些與生字有關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來猜字，或者組織學(xué)生開展“人體拼字”游戲，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，在游戲中學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而提高識(shí)字效率。此外，教師在識(shí)字教學(xué)中要采用不同的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固生字。例如，在復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，教師可以用“對(duì)口令”的游戲，如“斗”字的筆順的口令：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)橫豎。此外，教師在讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢字組詞時(shí)，還可以引入“找朋友”“詞語開花”等游戲。3.教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來的，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，要想使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的書寫方法與規(guī)律[4]。漢字是屬于表意文字，其中大部分是形聲字，因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析生字形旁的表意功能。例如，在“江、河、海”“跑、跳、躍”這兩組形聲字的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能，告訴他們“三點(diǎn)水”旁表示與“水”有關(guān)，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)部首的意義，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了[5]。

古人云：“教無定法，貴在得法?！碧岣咝W(xué)生的識(shí)字效率，使他們體會(huì)到識(shí)字的樂趣，是小學(xué)低年級(jí)語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。而完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的方法是多種多樣的，以上內(nèi)容是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一些體會(huì)，還不夠全面和完善，希望這些淺顯之見能夠給廣大同行一些啟發(fā)，也希望有更多的人參與到對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究中，以自己的滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，使學(xué)生感受到識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐曉艷.讓識(shí)字變枯燥為樂趣——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談[J].亞太教育，2016（36）：17.

[2]雷成榮.識(shí)字中的樂趣——識(shí)字教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2016（29）：42-43.

[3]孫麗娟，朱瑛.理趣樂趣情趣——讓低段的識(shí)字寫字教學(xué)變得有趣有效[J].江西教育，2015（32）：26-27.

[4]沈劍燁.尋找樂趣享受快樂——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（09）：29.

[5]張靜.讓孩子感受漢字的樂趣——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探[J].中國校外教育（理論），2008（06）：186.

作者:歐陽艷 單位:湖南省辰溪縣辰陽明德小學(xué)