導語：大學生就業(yè)指導工作體系典型案例分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新形勢下，準確把握“三全育人”要義，對高校開展大學生就業(yè)指導工作具有深刻的時代意義。廣西財經(jīng)學院管理科學與工程學院在學生就業(yè)指導工作中，充分發(fā)揮學院特色，著力于“三全育人”，構建了以“五位一體”導師制為核心的就業(yè)指導工作體系，經(jīng)過實踐檢驗，取得了較好的成果。

關鍵詞：“三全育人”；就業(yè)指導；“五位一體”

2020年4月22日，教育部、中組部等八部門下發(fā)的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》提出：“加快構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系?！毙聲r期做好高校就業(yè)工作，應依托于全員，重在全過程和全方位，根據(jù)新時代大學生就業(yè)工作出現(xiàn)的新情況，轉變工作思維，建立健全“五位一體”導師制度，全員、全程、全方位投入到就業(yè)指導工作體系的構建中，才能把就業(yè)指導工作落實到立德樹人的核心任務上，實現(xiàn)畢業(yè)生有效就業(yè)[1]。

一、工作思路和步驟和步驟

就業(yè)指導工作按照“建設一流班子，錘煉一流隊伍，創(chuàng)造一流業(yè)績”的工作思路，以“三創(chuàng)促三成”教育管理理念，切實履行好為黨育人、為國育才的職責使命。一是抓實“三全育人”的四個著力點，構建“五位一體”導師制度，強化就業(yè)工作的組織領導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務；二是著力構建育人格局，開展好就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度，激活校企供需鏈，奮力打好組合拳；三是打造特色品牌，協(xié)同完善就業(yè)工作的綜合評價體系，注重發(fā)展維度[2]。

二、具體措施方案

（一）以“三創(chuàng)”計劃為綱，加強頂層設計

將就業(yè)指導與人才培養(yǎng)相結合。在頂層設計方面，學院領導積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在把方向、管大局、做決策、保落實等方面發(fā)揮黨的領導核心作用，提出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的“三創(chuàng)”理念，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，持續(xù)完善實踐育人模式，實施“一年一級一方案”的工作方案。1.全員化的就業(yè)指導工作隊伍一是建立強力有效的全員化組織架構，成立“一把手工程”的就業(yè)工作領導小組，明確責任義務，專門設立就業(yè)聯(lián)系人，對接校內外就業(yè)工作；二是深化制度體系建設，積極落實國家和學校要求，立足專業(yè)發(fā)展和學生實際，建立健全就業(yè)制度；三是建立精細化就業(yè)指導方案，建立良好家校溝通、校企合作渠道。在育人過程中，不同專業(yè)領域的教師進行優(yōu)勢互補，利用集體的力量彌補個體的不足，共同當好學生的引路人。2.全過程的就業(yè)指導工作體系一是分年級抓好階段性就業(yè)教育，低年級階段以適應性教育和專業(yè)基礎及規(guī)劃教育為主，高年級則側重職業(yè)能力培訓、提升教育和就業(yè)實戰(zhàn)教育，通過專業(yè)實習、見習、企業(yè)合作班等形式開展實踐教育；二是分專業(yè)做好專業(yè)技能教育，依托專業(yè)協(xié)會，分專業(yè)進行專業(yè)技能的指導和各類專業(yè)大賽的組織籌備；三是分類別做好就業(yè)指導，根據(jù)學生需求和學院工作實際，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)、考研、考公、征兵等進行分類別服務，由導師分門別類地做指導[3]。3.全方位的就業(yè)指導工作平臺就業(yè)工作網(wǎng)格化、體系化、精細化。一是加強就業(yè)思想政治教育工作，導師通過理論宣講、就業(yè)形勢與政策分析、主題黨團活動、暑期社會實踐活動等，把思政元素融入專業(yè)教導和擇業(yè)指導，引導學生算經(jīng)濟賬、發(fā)展賬和政治賬。二是完善學院的就業(yè)服務機構，組建由“輔導員+校友+朋輩+專任老師+企業(yè)”為一體的就業(yè)指導隊伍，開通就業(yè)咨詢幫扶熱線。三是完善學院的就業(yè)平臺，包括信息化建設平臺、專業(yè)學習平臺、生涯規(guī)劃服務平臺、專業(yè)技能培訓平臺、就業(yè)推薦平臺、就業(yè)實踐、實習基地平臺、就業(yè)幫扶平臺、家校溝通平臺等。

（二）以兩大課堂為本，推進教學改革

以第一課堂為基礎，積極開展第二課堂建設，全面提高學生綜合素質，主要包括社會調查和實踐、學科專業(yè)技能競賽活動等多方面實踐活動。教師從新生專業(yè)導論課入手，在每一門專業(yè)課程中有機融入思政教育元素，一是增設專業(yè)課導論課程，開啟“專業(yè)導論課程”，開創(chuàng)“4位教師+8個模塊”的授課模式，使學生在確立專業(yè)學習目標、制定專業(yè)學習計劃及提升自立自主學習能力等方面有明顯的效果。二是重視“第二課堂”建設，在學生實踐能力培養(yǎng)方面，整合實踐教學資源，形成“三層次、三模塊”多元化實踐教學體系。通過綜合素質測評，加強對大學生日常行為規(guī)范與引導。

（三）以隊伍建設為基礎，拓展育人渠道

學院注重帶好“三支隊伍”：一是帶好黨員隊伍，在專業(yè)引領、品德修為、社會實踐等方面起到模范帶頭作用；二是帶好高層次人才隊伍，為人才培養(yǎng)奠定堅實的人力基礎；三是帶好學生干部隊伍，充分發(fā)揮“榜樣效應”，形成“教管服同心同向，各盡其責合力育人”的局面。各系精心組織學業(yè)指導工作，開展學生職業(yè)規(guī)劃大賽、面試模擬大賽、易班精品專業(yè)課程等多樣化活動，提高思政育人成效，在幫扶學生學業(yè)就業(yè)方面發(fā)揮重要作用。（四）以關鍵領域為路徑，創(chuàng)新工作方式學院深化產(chǎn)教融合協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革，逐步采用“3+1”模式（3年在校課程學習+1年企業(yè)實踐），通過開設卓越工程管理人才培養(yǎng)實驗班，重點培養(yǎng)學生的應用知識能力、協(xié)作能力和綜合工作能力，近年來先后與廣西建工集團、中海物流(深圳)有限公司、廣聯(lián)達股份有限公司、融創(chuàng)中國廣西分公司、南寧市勘察測繪地理信息院等40余家知名企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關系，為學生提供了優(yōu)質的校外實訓基地。

三、取得的成效分析

（一）已有的育人傳統(tǒng)

在人才培養(yǎng)方面，學院堅持以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，將學生的成長成才納入學院的內涵建設工程，并建立健全“五位一體”導師制度，即學生職業(yè)規(guī)劃指導、學年論文指導、專業(yè)實習指導、畢業(yè)論文指導、就業(yè)指導五方面由指定專任教師全程指導，逐步走出學科專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的特色之路，形成了“一個領導主體（學院黨委）—深入兩個陣地（課堂、宿舍）—樹立三個模范方陣（黨員隊伍、高層次人才隊伍、學生干部隊伍）”的育人傳統(tǒng)。初步實現(xiàn)“創(chuàng)新促學生發(fā)展成才，創(chuàng)業(yè)促教師發(fā)展成名，創(chuàng)優(yōu)促學院發(fā)展成功”的發(fā)展目標。

（二）已建設的載體平臺

育人網(wǎng)絡落實各方責任，充分發(fā)揮教育合力。學院目前已建立良好的育人網(wǎng)絡，充分發(fā)揮教育合力。一是就業(yè)工作平臺“專門化”，確定專門工作人員、專門工作經(jīng)費、場地的實地平臺建設，建立信息化建設平臺。二是就業(yè)服務平臺“立體化”，成立就業(yè)工作小組、任課教師以及專業(yè)協(xié)會組成的就業(yè)服務團隊，通過“三大課堂”聯(lián)動構建專業(yè)學習平臺；通過生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課程，以及榜樣引領構建學生生涯規(guī)劃服務平臺；通過教師指導學科競賽和就業(yè)推薦搭建專業(yè)技能培訓和就業(yè)推薦平臺；通過多家校企合作實訓基地、搭建就業(yè)實踐平臺；通過協(xié)同學校招就處、心理咨詢中心、學工部等構建就業(yè)幫扶平臺。

（三）已構建的機制體制

制度構建保障落地，“四位一體”促進循環(huán)。學院制定了“管科大學堂”制度、“五位一體”導師制度、“學生綜合測評”制度等，以制度構建保障落地生根，形成教師、學生、用人單位、外部專家“四位一體”共建、質量標準不斷改善提高的良性循環(huán)機制，積極建設專業(yè)特色一體化項目。形成“黨政領導干部注重管理育人，專任教師注重教書育人，行政教輔注重服務育人”的育人機制。

四、經(jīng)驗啟示

（一）立足學生實際，構建全員化的就業(yè)工作體系是基礎

就業(yè)指導工作要充分融合教育管理、指導服務、調查研究多方面的內容，以學生的專業(yè)特色和素質能力為實際出發(fā)點，構建全員化的就業(yè)工作體系，依托組織建構、制度保障、體系建設和精細方案等方式構建全員化工作體系，形成一套學院做后盾、教師重引導、企業(yè)強支持、三創(chuàng)辦推動、各支部參與、團委協(xié)調的運行模式。

（二）立足全面發(fā)展，構建全過程的就業(yè)工作體系是保障

就業(yè)指導工作要遵循學生發(fā)展規(guī)律，完善從低年級基礎素質培養(yǎng)到高年級實踐能力養(yǎng)成的頂層設計，從基礎素質和職業(yè)素質兩個方面入手培養(yǎng)學生。學生的就業(yè)指導要貫穿從入學到畢業(yè)始終，依據(jù)專業(yè)設置做好專業(yè)教育，根據(jù)學生就業(yè)方向分類別做好就業(yè)指導，構建從專業(yè)技能、心理健康、生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、升學指導、就業(yè)法律普及、職場技能等方面的全程化就業(yè)指導體系。

（三）利用多方載體，打造全方位的就業(yè)工作體系是關鍵

就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性工作，“三全育人”理念是新時期做好高校就業(yè)工作的指導思想。就業(yè)工作體系應包括國家、社會、家庭、學校、學院五個縱向層面，以及就業(yè)服務機構、就業(yè)平臺、思想政治教育三個橫向維度。準確理解和把握新形勢下國家關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新政策，在對國內外經(jīng)濟形勢密切研判的基礎上，以學校的就業(yè)方針為指導，及時完善學院的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新就業(yè)工作，加強就業(yè)思想政治教育工作，完善就業(yè)服務，拓寬就業(yè)平臺。

參考文獻：

[1]賀筱華,潘光堂.后疫情時代研究生就業(yè)工作“三全育人”機制構建探析[J].學位與研究生教育,2021(03):32-37.

[2]劉東平.“三全育人”理念下高校重點維度協(xié)同育人策略初探[J].教育理論與實踐,2021(06):29-32.

[3]朱景凡,肖斌文.“三全育人”理念下高校就業(yè)引導工作的路徑探析[J].中國大學生就業(yè),2020(22):34-39.

作者：周小單