導語：高職院校職業(yè)文化素養(yǎng)教育現(xiàn)況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：長期以來，我國一直在探索職業(yè)教育教學改革，但目前仍有不盡人意的地方。例如，有些職業(yè)院校還墨守成規(guī)，一味地側(cè)重學生的知識技能忽視學生道德教育的養(yǎng)成。隨著社會信息多元化，如果職業(yè)院校再不做出強力改變，未來職業(yè)教育長足發(fā)展將受到極大阻力。因此，寓道德教育于職業(yè)院校教育教學中，將道德教育與專業(yè)教學、實習實訓以及校園文化結(jié)合起來，把素質(zhì)教育，品行教育融入到學校日常教學工作中，把學生塑造成德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的人才已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化素養(yǎng)；探析

一、職業(yè)院校學生思想道德現(xiàn)狀

1.文化基礎(chǔ)差，厭學情緒較重。近年來，高等教育招生人數(shù)急劇增加，不可避免地壓縮了職業(yè)院校的生源群體，導致職業(yè)院校生源的平均文化基礎(chǔ)一落千丈。據(jù)統(tǒng)計，目前職業(yè)院校在校生相當?shù)囊徊糠?，甚至沒有達到九年義務(wù)教育的文化水平。學生文化素質(zhì)普遍偏低，道德教育開展乏力，加之“職高無用論”盛行，使學生厭學情緒較重。2.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。目前在讀職校生都出生于上世紀90年代后期，大部分學生是從小就被全家人視為掌上明珠的獨生子女。長期生長在百般呵護和溺愛環(huán)境中，讓這些孩子大多任性自私、唯我獨尊，缺乏自我約束和控制能力。另有部分學生法制觀念淡薄，無視校規(guī)校紀。遲到、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。3.一切以自我為中心，挫折承受能力差。個別職校學生養(yǎng)成了凡事以我為主，做事只憑個人好惡，自己的利益永遠第一，缺乏團結(jié)協(xié)作和大局觀念。遇到挫折和不順心無所適從，不乏有學生容易自暴自棄。4.片面追求物質(zhì)享受，精神世界空虛。受社會上個別自媒體和影視作品的誤導，部分學生片面追求物質(zhì)享受，食必精品、穿必名牌。不少學生“透支”家里給的生活費，過分追求享樂瀟灑，缺乏高尚人生理想和長遠奮斗目標。不少學生只對時尚潮流、體壇動向、歌壇動向感興趣，而對公民道德素質(zhì)、科技發(fā)展、環(huán)境保護等毫不關(guān)心。

二、當前高職類學校德育教育工作中存在的主要問題

1.指導思想偏差，重文輕德現(xiàn)象嚴重。由于片面追求就業(yè)率的影響，長期以來職業(yè)院校在德育教育中存在著重視職業(yè)技能教育，而忽略對學生思想道德教育的問題。只強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識掌握和專業(yè)技能的熟練，忽視了學生思想道德的培養(yǎng)，把智育當“硬件”，德育當“軟件”。發(fā)展到最后往往會可悲的發(fā)現(xiàn)：“軟件”真得“軟”了，“硬件”也沒有真正地“硬”上去。2.教育形式流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵。長期以來，部分學校在進行德育教育時總是一味采用“口號式”“文件式”的空洞理論說教。形式單一，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學生參與的積極性。導致學生對這些所謂德育活動難有興趣，甚至非常反感。3.生源不足，學校不自覺地輕視德育教育。近年來，由于高考擴招以及社會上新的“讀書無用論”甚囂塵上，導致職業(yè)院校普遍出現(xiàn)招生困難，生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念溺愛遷就學生，放松了對他們在德育方面的教育和約束。

三、針對德育教育的幾點建議

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，開展形式多樣的德育活動。根據(jù)當前職業(yè)院校學生的思想道德現(xiàn)狀及存在的問題，徹底改變概念化空洞理論說教和做法，代之以德育教育為重各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的思政教育新模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理文化產(chǎn)業(yè)健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系。因為任何學校道德教育的目的，就是教育者如何去教書育人，如何努力使學生既成人又必須成才。所以，職業(yè)院校從事德育教育的教師，理應(yīng)率先垂范，加強自身修養(yǎng)以德育人。目前首要的就是把握如下三點完成教書育人的目的。首先，職業(yè)學校的道德教育把握時機要精準。這里說的“精準”，就是指對學生進行道德教育過程中，要精準地選擇教育的時機，運用正能量語言，動之以情、曉之以理，使學生感受到教師的一言一行、一舉一動都溫暖有力,從而潛移默化地影響學生良好道德。例如：新學期開始，就是對學生道德教育的最好起點。每個新學期開始，新生都有一種強烈的新鮮感。加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化，這時總是暗暗提醒自己要好好表現(xiàn)，給老師留下一個好印象。教師就是要抓住這個有利時機，向?qū)W生進行道德方面的教育，激發(fā)和鼓勵他們要有遠大的理想，切實可行的學習規(guī)劃。再例如：假期開學伊始，要針對學生假期“散漫”的情況，專門召開師生座談會了解學生心里的思想，有的放矢地進行返?！笆招慕逃?，給學生以警醒，使他們的心思回到學習上來。還例如：學校運動會、慶元旦迎新春、學期總結(jié)發(fā)獎，都是道德教育的最佳時機。其次，職業(yè)學校道德教育需要形式多樣性。傳統(tǒng)有效的形式有：用班會培養(yǎng)學生的集體榮譽感；以團委學生會、課堂教學對學生進行德育教育等，這些形式都是對學生進行德育教育的基本形式。這些傳統(tǒng)形式可以通過活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助學生理解道德要求。還可以開展一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把道德內(nèi)化為自身的東西。近幾年道德教育創(chuàng)新有效的形式有：設(shè)立校外道德基地開展社會實踐活動；家長學校聯(lián)誼活動等。比如：社會道德楷模進校園；校園廣播室道德故事會；學生身邊的標兵；校園道德大講堂等等，都是很好的形式和載體。再次，職業(yè)學校道德教育傳導要和專業(yè)教材結(jié)合。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。作為職業(yè)院校的老師應(yīng)該杜絕那種“正襟危坐”、“神態(tài)死板”的老面孔。平時應(yīng)該少灌輸，多體驗；少教條，多內(nèi)省。不斷創(chuàng)設(shè)融洽和諧的教學氛圍，讓學生身在其中，樂在其中，學在其中。例如課堂故事會：1923年，美國福特汽車公司有一臺大型發(fā)電機出了問題，全公司工程師會診兩周也無法解決。后來就出現(xiàn)了“一道粉筆杠值100萬美元”的故事。對于這個膾炙人口的故事，教師應(yīng)該在故事的續(xù)集下功夫，在“有趣”上面做文章，使學生欲罷不能。因為，老師還可以繼續(xù)告訴學生，事后福特老板要求人事部高價去聘請這個工程師。工程師卻婉拒說：我在最困難的時候是我現(xiàn)在的老板收留了我，我不能見錢眼開離開我的公司。福特老板聽后更加欣賞其人品，立即召開董事會，商量兼并工程師所在的工廠。如此生動有趣的德育教育，會使學生終身受益。德育教育的效果更應(yīng)該靠有趣有料的方法來傳導的。當然，道德教育的方法根據(jù)具體教學對象內(nèi)容，可選擇更靈活的教學形式。以語言說理形式為主的方法（談話法、講授法、討論辯論法、演講法、閃電式總結(jié)法等）；以形象感染形式為主的方法（典型示范法、情感陶冶法、影視音像欣賞法、角色扮演法等）；以實踐訓練形式為主的方法，職業(yè)院校最適合（社會實踐法、調(diào)查訪問法、參觀考察法、操行評定法等）。2.加強社會實踐教學，用實踐激勵人。因此，學校開展德育教育時，應(yīng)以具體某一專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點。在具體職業(yè)環(huán)境中有針對性開展思想道德教育，引導學生在實踐中了解社會對該專業(yè)人員的道德要求，激勵學生不斷修身養(yǎng)性，培養(yǎng)起自己的良好品德。3.開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀?，F(xiàn)代職校學生生活在一個信息來源廣泛、各種思潮魚龍混雜的多元世界里，很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對此，學校應(yīng)不斷加強學生心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，心靈融通，幫助學生克服錯誤認知，樹立健康向上的人生觀和世界觀，以適應(yīng)未來社會的競爭。4.切實加強德育建設(shè)，營造良好校園文化環(huán)境。良好的校園氛圍有利于學生健康成長，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)學生成長的外在條件。在這方面，學校首先要嚴肅校規(guī)校紀，對違紀情節(jié)嚴重的學生，決不能遷就。只有這樣才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風、學風和班風；才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，完成學生成長的教學任務(wù)。當然，我們老師必須要牢記“教為主導，學為主體”的思想。因為，時代的變革，學生的變化，教學教育方式的千變?nèi)f變，教師首先要轉(zhuǎn)變自己教育教學觀念才能適應(yīng)這一切。因為，原來職業(yè)院校老師們那種說教式已經(jīng)過時了。老師要在教學實踐中深刻領(lǐng)悟到：老式的教育教學關(guān)鍵是關(guān)注學生學習過程和思想過程中的“閃光點”。老師要擅于發(fā)現(xiàn)學生的“活”思想以及學生的可塑性和提升空間，而不是老盯學生的短小。老師一定要相信自己的學生經(jīng)過兩三年的努力，一會結(jié)出不少的豐富的碩果。教育不是萬能的，但學生眼中的教師就是萬能的。所以，高等職業(yè)院校教育教學改革永遠要不斷完善，與時俱進。

作者：李華鋒 張遠 郝良強 單位：山東醫(yī)學高等專科學校 濟南護理職業(yè)學院