導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)民族文化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】民族文化是一個(gè)民族的根系、精髓，中國是一個(gè)多民族國家，民族文化是中國上下五千年的歷史進(jìn)程中流傳下來的藝術(shù)瑰寶，以它豐厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的民族特色感染著一代又一代中國人。幼兒園教育是對幼兒的啟蒙教育，對幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中融入民族文化，不僅有利于幼兒初步感受民族文化的豐富多彩，體會民族文化的精華，而且還有利于民族文化在小孩子的心中生根發(fā)芽，這對幼兒的健康成長，中華民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)都有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】民族文化；幼兒園；美術(shù)教學(xué)；設(shè)計(jì)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，大量外來文化涌入國內(nèi)，民族文化正一步步被侵染、削弱、蠶食，當(dāng)代民族文化面臨著重大挑戰(zhàn)，所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中融入民族文化，讓他們從幼兒時(shí)期即開始接受民族文化的熏陶，感受民族文化的底蘊(yùn)、魅力，從思維觀念到動(dòng)手能力上培養(yǎng)幼兒感受民族文化的美麗多姿，這對他們今后的成長與審美觀的建立具有積極的意義。因此，本文針對如何將民族文化融入幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以期提供開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入民族文化的方法和建議，更好地保障幼兒健康、全面成長。

一、民族文化融入幼兒園美術(shù)教學(xué)的可行性

首先，民族文化種類豐富多樣，除了我們傳統(tǒng)的春節(jié)，清明節(jié)等民族節(jié)日外，民族文化還涉及美術(shù)，音樂等生活的方方面面。以美術(shù)為例，民族繪畫、民族書法、民族工藝美術(shù)等都是民族文化的分支，所以民族文化為美術(shù)教育提供了豐厚的參考價(jià)值與學(xué)習(xí)條件[1]。其次，幼兒園的美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)幼兒對生活的認(rèn)知，對藝術(shù)美的感知，是一種感性思維、大膽創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而民族文化所展現(xiàn)的正是一種大膽的表達(dá)，不單是把某一種東西畫的很像,它更是一種豪放的、抽象的、夸張的亦或細(xì)膩的表達(dá)，需要讀者與作者相互間心靈的溝通、理解乃至共鳴，才能真正領(lǐng)略其中的風(fēng)采，這其中的文化底蘊(yùn)幼兒雖然可能還不能完全理解，但經(jīng)過這樣的民族美術(shù)的熏陶，讓他們明白美術(shù)不僅僅只是把一個(gè)物體真實(shí)的外在樣子表現(xiàn)出來，還可以用來表達(dá)思想表達(dá)情感，感受美術(shù)的魅力，更是符合當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的目的。第三，5至6周歲的幼兒已經(jīng)基本有自己的想法和感受，所以重點(diǎn)將民族文化融入大班幼兒園的美術(shù)教學(xué)，對他們的審美，抽象、創(chuàng)新思維的挖掘都是一個(gè)很好的鍛煉。而且這種形象夸張，色彩獨(dú)特的繪畫作品對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力，容易勾起他們的好奇心與探知欲，有助于民族文化更好的走進(jìn)幼兒的生活與今后的創(chuàng)作中。

二、民族文化融入幼兒園美術(shù)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)改變教室幼兒園環(huán)境。幼兒的學(xué)習(xí)生活大部分時(shí)間是在教室或幼兒園里，教師組織帶領(lǐng)幼兒收集民族文化相關(guān)的剪紙、貼畫、窗花等工藝品，引導(dǎo)幼兒對教室環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅有效激發(fā)了幼兒對這些美術(shù)工藝品的好奇心，還鍛煉挖掘他們的審美能力，對周圍環(huán)境進(jìn)行布置，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，在日常生活中也感受到美術(shù)無處不在，體驗(yàn)創(chuàng)作帶給他們的樂趣與快感，激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[2]。（二）逐步開展民族美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。除了帶領(lǐng)幼兒在日常生活中認(rèn)識美術(shù)，感受民族美術(shù)的魅力外，逐步在美術(shù)課堂上融入民族文化，引導(dǎo)幼兒接受民族美術(shù)的熏陶，循序漸進(jìn)，讓他們愿意去了解去探究去實(shí)踐。例如，可以開展簡單的中國畫、剪紙、刺繡等民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去欣賞或者以講故事、編故事等多種形式來吸引他們的注意力，讓幼兒加入課堂討論，鼓勵(lì)他們講述自己的理解與看法，認(rèn)識到美術(shù)不僅僅是紙上畫出來的一幅幅畫，它的形式也可以多種多樣，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。（三）引導(dǎo)實(shí)踐民族美術(shù)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒充分感受民族美術(shù)后，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，給他們創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會。例如在進(jìn)行中國畫的賞閱課程后，給幼兒準(zhǔn)備筆墨紙硯、宣紙等，讓他們根據(jù)自己喜好去畫自己想表達(dá)的，再把自己的作品制成小燈籠等工藝品，讓幼兒感受其中的樂趣與美妙；或者在欣賞中國傳統(tǒng)剪紙作品后，讓孩子們收集家中的廣告紙、廢報(bào)紙等廢紙剪自己喜歡的動(dòng)畫人物或生肖圖像，這些活動(dòng)都可以加深幼兒對民族美術(shù)的理解，充分調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，民族文化融入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是對幼兒園美術(shù)課程的又一次升華。不僅使中國民族文化在幼兒心中的萌芽，有利于今后民族文化的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，而且還促進(jìn)了幼兒的各方面發(fā)展，讓孩子們受益匪淺。這種教學(xué)活動(dòng)加深了孩子們對中國傳統(tǒng)民族文化的審美力和觀察力，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中還發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自己的作品，培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的發(fā)展，向小伙伴們介紹自己的作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)，表達(dá)自己的見解與想法[3]。因此，把民族文化融入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和自信心，這對幼兒今后的身心健康、愉悅發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]潘明樂.民間美術(shù)教學(xué)初探[J].課程教育研究,2015(31)：206-207

[2]李志欣.幼兒園民間美術(shù)活動(dòng)的研究與實(shí)踐[J].吉林教育,2017(31)：157

[3]王榮.民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].家教世界,2017(27)：15-17教學(xué)信息

作者:孟潔 單位:獨(dú)山縣第二幼兒園