導(dǎo)語：體育教育學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1實(shí)訓(xùn)工作開展之必要性：應(yīng)用型人才之培養(yǎng)

體育專業(yè)雖具有學(xué)科理論知識(shí)之學(xué)習(xí)，但是其更注重學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力之培養(yǎng)，其不是純理論之教學(xué)，應(yīng)用性是其顯著特征。在社會(huì)飛速發(fā)展，高度專業(yè)化之當(dāng)今，培養(yǎng)應(yīng)用型人才既是國家之需要，也是社會(huì)之需要，既是體育學(xué)科發(fā)展之要求，也是學(xué)生發(fā)展之要求，體育專業(yè)開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作正是回應(yīng)社會(huì)發(fā)展專業(yè)化之需求，開展實(shí)訓(xùn)工作非常必要，其目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而這一目的在于回應(yīng)多方需求，具體來說：（1）回應(yīng)體育學(xué)科之要求。體育學(xué)科相比于橫向同類其他學(xué)科而言更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，以實(shí)踐為最終歸宿，這是體育學(xué)科之顯著特征。體育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作是通過學(xué)生實(shí)習(xí)而提高學(xué)生應(yīng)用能力之重要方式，開展實(shí)訓(xùn)工作正是為了回應(yīng)體育學(xué)科之要求，否則體育學(xué)科就失去了專業(yè)特性，就是不完整之體育學(xué)科，其體育教育目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。另外，通過學(xué)生工作之開展，不僅可以是體育教學(xué)完整化，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中，通過學(xué)生對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)之應(yīng)用，通過應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，并研究問題之方式，不斷完善本專業(yè)體系，推動(dòng)體育學(xué)科快速進(jìn)步。（2）回應(yīng)國家和社會(huì)之要求。當(dāng)前，我國在教育方面也是一直在實(shí)施改革，去年，國家又對(duì)教育進(jìn)行重新定位，提出了學(xué)生發(fā)展之核心素養(yǎng)概念，這一概念充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力之發(fā)展，因此，體育教育專業(yè)也必然要適應(yīng)國家之需求，回應(yīng)國家之需要，開展體育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作。另一方面，當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展由以往的大領(lǐng)域混合到現(xiàn)在的大領(lǐng)域細(xì)化，專業(yè)程度提高，不具備該專業(yè)或行業(yè)知識(shí)與技能就無法從事該行業(yè)，對(duì)于擁有專業(yè)技能學(xué)生之需求更加細(xì)化，應(yīng)用型人才成為社會(huì)發(fā)展之必然需求。因此，從這個(gè)角度來說，體育專業(yè)開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作也是必然，是為了回應(yīng)社會(huì)日益專業(yè)化之趨勢(shì)。（3）回應(yīng)學(xué)生發(fā)展之要求。隨著教育改革不斷推進(jìn)，教育中“育人”目標(biāo)不斷調(diào)整，由以往強(qiáng)調(diào)知識(shí)之學(xué)習(xí)，到現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合全面發(fā)展。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在一定程度上就是為了回應(yīng)以往學(xué)生片面發(fā)展之狀況，針對(duì)以往體育教學(xué)問題，尤為強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力之提高。同時(shí)，另一方面，體育專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)工作也是為了學(xué)生以后工作與職業(yè)發(fā)展，通過實(shí)訓(xùn)工作，使得學(xué)生提前感受工作后之狀態(tài)，提前處理工作中之問題，在實(shí)訓(xùn)中不斷試錯(cuò)，通過這一過程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就掌握了基本工作技能，從而能夠在步入社會(huì)時(shí)快速進(jìn)入工作狀態(tài)。因此，開展大量實(shí)訓(xùn)工作也是為了回應(yīng)學(xué)生發(fā)展之要求。因此，在應(yīng)用型人才大背景下，體育專業(yè)開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作非常必要，它既是為了體育學(xué)科，也是為了國家與社會(huì)，更是為了學(xué)生。然而當(dāng)前體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展中卻存在諸多問題，這些問題成為學(xué)生發(fā)展之阻礙。

2實(shí)訓(xùn)工作開展之現(xiàn)狀：無效率狀態(tài)

由上述論述可知，體育專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)工作很有必要，它對(duì)于國家社會(huì)以及學(xué)生都大有裨益。但是，現(xiàn)在，就體育專業(yè)來說，其實(shí)訓(xùn)工作開展中卻涌現(xiàn)出大量問題，最終使得培育應(yīng)用型學(xué)生之目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)工作開展處于無效率狀態(tài)，僅僅成為一種完成教學(xué)任務(wù)之方式，這一無效率狀態(tài)具體表現(xiàn)為：（1）體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展無效率狀態(tài)表現(xiàn)之一是實(shí)訓(xùn)工作開展形式化。這主要是指作為實(shí)訓(xùn)工作開展主體的高校沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)工作開展對(duì)于學(xué)生之重要性，把實(shí)訓(xùn)工作看成是完成教學(xué)任務(wù)的一種方式。在此思維導(dǎo)向下，其在實(shí)訓(xùn)工作中表現(xiàn)出的行為是不從學(xué)生出發(fā)來開展實(shí)訓(xùn)，而是從教學(xué)任務(wù)的完成來開展實(shí)訓(xùn)，在挑選實(shí)訓(xùn)承接主體時(shí)，沒有專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)際真正實(shí)訓(xùn)工作如若開展，符合一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是必然之要求。在實(shí)踐中更多的是僅僅從完成任務(wù)角度，因此，實(shí)訓(xùn)工作定位的偏差，使得其在開展中發(fā)生異化，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)目標(biāo)——培養(yǎng)應(yīng)用型人才未能實(shí)現(xiàn)。而這主要是由于開展主體實(shí)訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)定位錯(cuò)誤所致。（2）實(shí)訓(xùn)工作開展無效率表現(xiàn)之二是實(shí)訓(xùn)接受主體——學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。這主要是指由于實(shí)訓(xùn)開展主體——學(xué)校將實(shí)訓(xùn)僅僅看成任務(wù)，導(dǎo)致在實(shí)際工作開展中，實(shí)訓(xùn)也僅僅成了完成任務(wù)之方式，學(xué)生能力沒有提升，學(xué)生也成為完成任務(wù)之一部分，在整個(gè)過程中，一切都由學(xué)校安排，學(xué)生只是負(fù)責(zé)參與。而學(xué)校在安排實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行意愿和需求調(diào)查，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。而這一被動(dòng)狀態(tài)必然會(huì)影響學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中積極性之發(fā)揮，必然影響到實(shí)訓(xùn)效果。（3）實(shí)訓(xùn)工作開展無效率表現(xiàn)之三是實(shí)訓(xùn)實(shí)施方式單一。目前，體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)渠道由學(xué)校提供，實(shí)習(xí)單位由學(xué)校安排，常見實(shí)習(xí)單位主要是中小學(xué)校。在中小學(xué)校實(shí)習(xí)其實(shí)習(xí)方式是以中小學(xué)體育授課為主要形式。這是目前體育學(xué)生主要實(shí)習(xí)方式。這種實(shí)習(xí)方式雖然也可以鍛煉學(xué)生專業(yè)能力——基本體育教學(xué)能力，但是，這并非學(xué)生能力之全部。作為一個(gè)完整個(gè)體，體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅需要鍛煉體育授課能力，還有許多其他能力需要培養(yǎng)和發(fā)展，而單一化實(shí)習(xí)方式，無法滿足學(xué)生能力全面發(fā)展要求，不利于培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才；另一方面，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日益細(xì)化，對(duì)于個(gè)體各方面能力要求越來越細(xì)，并越來越多，綜合性人才成為社會(huì)所急需。在這種情況下，體育專業(yè)以教學(xué)為主單一化實(shí)訓(xùn)方式所培養(yǎng)之人才，也無法適應(yīng)社會(huì)要求，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)陷入困境。（4）實(shí)訓(xùn)工作開展無效率表現(xiàn)之四是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)中實(shí)訓(xùn)開展主體的形式化，實(shí)訓(xùn)接受主體的被動(dòng)化，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)目的未能實(shí)現(xiàn)，影響體育專業(yè)綜合式專業(yè)化學(xué)生之培育。在實(shí)訓(xùn)中，本該是學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐之過程，而在現(xiàn)實(shí)中，卻恰恰相反，由于實(shí)訓(xùn)的形式化，使得實(shí)訓(xùn)中學(xué)生并沒有將理論應(yīng)用于實(shí)踐之條件，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。而即使在實(shí)踐中，有的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)可能會(huì)在一定程度上實(shí)現(xiàn)，但是，由于在開展實(shí)訓(xùn)時(shí)未能將學(xué)生想法吸納進(jìn)來，使得實(shí)訓(xùn)工作完全是實(shí)訓(xùn)開展主體之想法，這必然導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)所實(shí)現(xiàn)之目標(biāo)與學(xué)生之需求存在錯(cuò)位，其所實(shí)現(xiàn)的并非學(xué)生所需的，實(shí)訓(xùn)工作開展的效率低下。因此，可見，當(dāng)前在實(shí)訓(xùn)工作開展中，由于實(shí)訓(xùn)開展的形式化，被動(dòng)化，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)，體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展效率低下。

3實(shí)訓(xùn)工作開展之路徑：提高實(shí)訓(xùn)工作之有效性

由上述論述可以看出，體育專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)工作非常重要，但是，在具體開展過程中卻面臨著無效率狀態(tài)，然而，社會(huì)，國家以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展對(duì)于體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展又提出了要求，因此，探析體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作開展之路徑勢(shì)在必然，為此：（1）調(diào)整實(shí)訓(xùn)工作出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)前述論述可知，在實(shí)訓(xùn)工作開展中，實(shí)訓(xùn)工作開展主體從完成體育教學(xué)任務(wù)出發(fā)來具體開展實(shí)訓(xùn)，這一出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)工作異化，將學(xué)生體育專業(yè)應(yīng)用能力忽視，偏離了實(shí)質(zhì)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)工作開展流于形式。鑒于此，開展體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)工作出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力之培養(yǎng)，才能適應(yīng)國家與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才之需求。（2）吸納學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，細(xì)化學(xué)生能力培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)針對(duì)性。在上述論述中可以看出，由于體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作完全由實(shí)訓(xùn)工作開展主體安排，而作為實(shí)訓(xùn)具體參與主體的學(xué)生卻被排除在實(shí)訓(xùn)工作開展之外，沒有對(duì)學(xué)生想法與需求進(jìn)行征集，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中體育生處于被動(dòng)，實(shí)訓(xùn)效果差，為此，要調(diào)整實(shí)訓(xùn)工作，在開展體育實(shí)訓(xùn)工作時(shí)，將學(xué)生之需求與想法納入進(jìn)來，并據(jù)此作出調(diào)整，從而使得實(shí)訓(xùn)工作能夠具有針對(duì)性，而不是一刀切式實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)同質(zhì)化應(yīng)用人才，而是在開展中，在注重體育專業(yè)基本專業(yè)能力培養(yǎng)之同時(shí)，結(jié)合體育學(xué)生之特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使得體育實(shí)訓(xùn)工作不僅可以達(dá)到培育應(yīng)用型人才之需要，而且，可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)體之需要，是體育實(shí)訓(xùn)工作與學(xué)生需求相對(duì)接，提高實(shí)訓(xùn)工作有效性。（3）變革實(shí)訓(xùn)方式，綜合運(yùn)用多種方式開展實(shí)訓(xùn)工作。通過上述論述可以看出，當(dāng)前，體育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)以體育教學(xué)為主要方式，這種實(shí)訓(xùn)方式只能培養(yǎng)學(xué)生單一教學(xué)能力，而學(xué)生其他方面能力沒有得到開發(fā)。有鑒于此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才需要，學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)工作時(shí)，要拓展學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，鏈接多樣化外部實(shí)習(xí)單位，而不僅僅是中小學(xué)校，從而滿足學(xué)生多元化實(shí)習(xí)需求以及多方面能力培養(yǎng)。（4）實(shí)訓(xùn)工作與專業(yè)相對(duì)接。在形式化體育實(shí)訓(xùn)工作開展中，由于開展實(shí)訓(xùn)僅僅是為了完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，實(shí)訓(xùn)工作在開展中，為了真正培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型人才，還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作的專業(yè)化建設(shè)，要緊密與體育教育專業(yè)相結(jié)合，使得實(shí)訓(xùn)具有體育專業(yè)特色與內(nèi)容。

作者:羅君波 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院

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