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【摘要】近幾年，國(guó)家大力推進(jìn)高校體育和健康課程改革，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，提高大學(xué)生的健康體質(zhì)水平。目前，我國(guó)大學(xué)體育和健康課程在實(shí)施過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，加大體育設(shè)施的投入，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和目標(biāo)理念等方面對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制訂合理的大學(xué)體育與健康課程改革方案。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;大學(xué)體育;健康課程

高校是國(guó)家投入大量師資力量與財(cái)力建設(shè)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校體育課程對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康有很大的教育意義。高校體育與健康課程承擔(dān)著提高學(xué)生身心健康的使命，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義。在新時(shí)期背景下，教育者在進(jìn)行體育與健康課程改革時(shí)應(yīng)該將學(xué)生作為體育與健康課堂教學(xué)的主體，注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育和健康課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.我國(guó)高校體育與健康課程改革的背景

在改革開(kāi)放的時(shí)代背景下，我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域有了不同程度的發(fā)展與改革，教育是提高國(guó)民綜合素養(yǎng)的途徑，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)生了很大的變化。為了提高大學(xué)生的就業(yè)率，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，國(guó)家加大了教育的改革。在《2015年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》中顯示近幾年我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，我國(guó)大學(xué)體育與健康課程改革面臨著很大的壓力與挑戰(zhàn)。在當(dāng)前背景下，大學(xué)生體育與健康課程作為高等院校教育的重要組成部分，應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想，健全“體育與健康”的課程體系，促進(jìn)大學(xué)體育更好的發(fā)展。將“終身體育”這一現(xiàn)代教育理念作為體育與健康課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，使大學(xué)生更加符合用人單位的要求。

2.我國(guó)大學(xué)體育與健康課程的改革研究

2.1教學(xué)理念創(chuàng)新的研究。在應(yīng)試教育的影響下，教育者和家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。在體育與健康課程教學(xué)中教育者使用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教學(xué)水平低。使用現(xiàn)行的體育與健康課程理念，將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，落實(shí)“終身體育”的教學(xué)理念。2007年，國(guó)家體育總局、教育部全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，提出以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念，有效的提高了體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量。2.2教學(xué)目標(biāo)的改革研究。大學(xué)體育與健康課程的改革從單一化過(guò)渡到多樣化，目前正在向個(gè)性化的方向發(fā)展。大學(xué)體育課程的目標(biāo)開(kāi)始注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值取向。新的體育教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)充了很多新的內(nèi)容，增強(qiáng)了課程目標(biāo)的可操作性。教學(xué)目標(biāo)的改革更加傾向于心理健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。2.3教學(xué)內(nèi)容的改革內(nèi)容。大學(xué)體育與健康課程將原先的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。各所高校的實(shí)際情況不同，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以根據(jù)自身情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的體育興趣為主，開(kāi)展各種形式的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育和健康課程的學(xué)習(xí)興趣。2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的改革研究。原先的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)注重體能的評(píng)定和知識(shí)技能的評(píng)定，對(duì)體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生心理、社會(huì)和身體的三位健康觀，在原先的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的評(píng)定，將自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，同時(shí)采用層次評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生的主體性，改變以往教師為主體的局面，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

在信息時(shí)代下，很多先進(jìn)的技術(shù)逐漸代替了人們的體力勞動(dòng)，給人們的生活帶來(lái)了很大的便利。與此同時(shí)，人們的運(yùn)動(dòng)量也在減少，學(xué)生與上班族基本處于“兩點(diǎn)一線”中，很多大學(xué)生的作息時(shí)間不標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)運(yùn)動(dòng)少，體質(zhì)差。教育部門(mén)意思到這一問(wèn)題后，重視體育與健康教育課程的改革，吸取國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)的大學(xué)體育與健康課程符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

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作者:劉勇 單位:湖南警察學(xué)院