導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生思想政治教育主體性的增強(qiáng)途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，高校大學(xué)生在思想方面，正處于一個(gè)定型時(shí)期，思想波動(dòng)較大，需要得到有效的思想政治教育，以此幫助大學(xué)生形成符合社會(huì)要求的思想道德品質(zhì)以及正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本文主要圍繞扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教是提高大學(xué)生思想政治教育主體性的一個(gè)有效途徑，進(jìn)而從大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面提出相應(yīng)對(duì)策，以便更好地推動(dòng)思想政治教育工作的進(jìn)行，有效地提高大學(xué)生思想政治教育主體性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；主體性

當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)有了更高的要求，所以高校必須響應(yīng)這一政策，有必要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育主體性。扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教是讓高等院校、實(shí)習(xí)學(xué)生、地方教育取得共贏(yíng)的最佳方式。實(shí)習(xí)支教提高了師范大學(xué)生的教師素質(zhì)，讓師范大學(xué)生在潛移默化中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后找工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；師范大學(xué)生在與孩子們接觸時(shí)，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也在悄然發(fā)生著變化；師范大學(xué)生在支教過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷地完善自身。實(shí)習(xí)支教對(duì)大學(xué)生不僅僅是考驗(yàn),更一種提高。

1學(xué)生自身應(yīng)努力提高思想政治教育主體性意識(shí)，增強(qiáng)主體性能力

在思想政治教育活動(dòng)中，受教育者具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，有利于促進(jìn)自己的全面發(fā)展。所以，受教育者要不斷增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，能夠意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的、自主的、能動(dòng)的人，能夠意識(shí)到自己是自己的主人，能按照自己的意志去參加活動(dòng)，并不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,不斷提出自己的新看法、新觀(guān)點(diǎn)，并且積極地、創(chuàng)新地、主動(dòng)地參與各種實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，在思想政治教育活動(dòng)中，受教育者要不斷提高自己的主體能力，例如增強(qiáng)自己篩選信息的能力、與教育者溝通的能力、將教育內(nèi)容不斷內(nèi)化的能力，讓自己的主體性思想發(fā)揮作用，促進(jìn)自己參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而處于一個(gè)持續(xù)健康成長(zhǎng)的狀態(tài)。扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教能有效增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主體性，大學(xué)生應(yīng)該積極參與“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”，參與其中能有效促進(jìn)主體意識(shí)的增長(zhǎng)、主體能力的增強(qiáng)、主體人格的發(fā)掘。實(shí)習(xí)支教讓大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起教師的職責(zé)，從學(xué)生角色突然轉(zhuǎn)變到教師角色，難免有些不適應(yīng)，一些大學(xué)生對(duì)從教的工作環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行心理準(zhǔn)備，及其容易產(chǎn)生恐慌和焦慮，所以在這樣的環(huán)境中，師范大學(xué)生能夠提高自我調(diào)試能力，盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，用樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)；積極參加配合當(dāng)?shù)貙W(xué)校安排的各項(xiàng)工作，與在職教師，學(xué)生的溝通都是一門(mén)藝術(shù)，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的主體能力；學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)換，讓大學(xué)生開(kāi)始思考如何上好一堂課，如何在課堂中有效的傳遞正能量，這些思考能有效發(fā)掘出創(chuàng)新能力。大學(xué)生面對(duì)職業(yè)，自然不由的努力提升自己，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治教育的自主性，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

2學(xué)校要不斷完善思想政治教育管理工作，倡導(dǎo)“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”

大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程，這對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，短時(shí)間內(nèi)難以見(jiàn)到成效，但是這樣并不能否認(rèn)思想政治教育工作者的成績(jī)。為了讓思想政治教育工作者對(duì)自己的工作保持熱情和工作積極性，學(xué)校必須先認(rèn)可其的工作，不斷提高思想政治教育工作者的地位和待遇。除此之外，學(xué)校也要積極對(duì)思想政治工作者進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。各個(gè)高校應(yīng)該明確:理論與實(shí)踐不能脫節(jié),品德與學(xué)識(shí)不能分離。學(xué)校在指引學(xué)生工作邁向未來(lái)軌道的同時(shí),又要對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行引導(dǎo)，如適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)習(xí)支教，可以為期一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間特別是師范類(lèi)學(xué)?？梢哉嬲w現(xiàn)師范辦學(xué)特色，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。

3教師創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性

提及思想政治教育，一部分人認(rèn)為無(wú)所謂，一部分人認(rèn)為枯燥乏味，所以，為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生思想政治教育主體性，教師必須更新思想政治教育內(nèi)容和形式，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念。譬如在思想政治教育內(nèi)容方面，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)教育、社會(huì)主義法制與道德教育，加強(qiáng)“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)精神；在思想政治教育形式方面，充分發(fā)揮大眾傳媒載體、活動(dòng)載體等形式的作用，讓受教育者在形象的展示中感受到思想政治教育的力量。

4努力營(yíng)造民主的家庭環(huán)境

絕大部分的大學(xué)生在外地上學(xué)，離家較遠(yuǎn)，但是他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源還是來(lái)自于家庭，保持著與家庭的情感交流，與家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)持久的。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，切實(shí)實(shí)施民主型家庭教育方式，多站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，要以溫和的態(tài)度對(duì)待孩子；尊重孩子的喜好；積極鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)生活和自主發(fā)展。只有這樣，才能滿(mǎn)足孩子的歸屬感，孩子才能更加充滿(mǎn)自信，充分發(fā)揮自身的主體性。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)支持高校推行的“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”這一政策，面對(duì)孩子的怯弱，應(yīng)該給予鼓勵(lì)；面對(duì)孩子的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)該以一個(gè)“過(guò)來(lái)人”的角度給他講解，讓他很好的完成角色轉(zhuǎn)換。面對(duì)孩子的迷茫，應(yīng)該以身作則，及時(shí)的給予孩子解答，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，只有“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”得到家長(zhǎng)的全力支持，才能更好地發(fā)揮效力。

5努力營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍

社會(huì)各界應(yīng)該對(duì)高校實(shí)行的“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”這一政策給予支持和幫助。受援地區(qū)政府應(yīng)該適當(dāng)給予大學(xué)生精神上和物質(zhì)上的支持，讓大學(xué)生在受援地區(qū)感受到溫暖，使其充分發(fā)揮思想政治教育主體性。除此之外，社會(huì)機(jī)構(gòu)可以開(kāi)展關(guān)于支援貧困地區(qū)的講座，讓大學(xué)生明白“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”的價(jià)值所在，勇敢的加入“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教”的大潮。

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[3]王玲芝.大學(xué)生思想政治教育主體性探討[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(3):12-13.

作者:劉麗紅 單位:太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院