導(dǎo)語(yǔ)：高職生思想政治教育論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

工學(xué)結(jié)合現(xiàn)如今已經(jīng)是當(dāng)前高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的主要模式之一，工學(xué)結(jié)合這種教學(xué)模式是以職業(yè)人才培養(yǎng)為主，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效聯(lián)系，而且能夠通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的雙方面共同介入，讓學(xué)生在鞏固理論技能知識(shí)的同時(shí)，能力加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉，而且能夠培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求的專業(yè)型人才，當(dāng)前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸成為高職院校主要的發(fā)展趨勢(shì)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的思想政治教育，而且能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)技能能力有所提高，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1、教育模式的轉(zhuǎn)變

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在當(dāng)前應(yīng)用到高職院校學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的理論知識(shí)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、或者是工作的過(guò)程中，學(xué)生都不會(huì)感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊，因?yàn)楣W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，最主要就是將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。雖然這種教學(xué)模式十分有效，但是學(xué)生當(dāng)前仍然存在學(xué)習(xí)的主要階段，還不能夠完全適應(yīng)一邊學(xué)習(xí)一邊工作的狀態(tài)，如果不能夠及時(shí)的調(diào)整好學(xué)生的精神狀態(tài)，不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)工作質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，造成學(xué)生很重的心理壓力，所以針對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變，高職院校的教師要對(duì)其加以重視。

2、思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在一定程度上打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的理念，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式學(xué)生普遍是課堂、寢室、圖書館三點(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)模式，而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用下，高職院校的思想政治教育也隨之面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生本身的思想需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠充分的適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，另外，院校也要對(duì)學(xué)生思想上的變化給予一定的關(guān)注，讓高職院校的各個(gè)部門都積極的配合學(xué)校展開(kāi)思想政治教育[1]。

3、校園與企業(yè)文化融合的問(wèn)題

高職院校畢竟是教學(xué)的地方，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受不到工作環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)，而步入工作之后，學(xué)生也感受不到在校園的寧?kù)o，而當(dāng)前最大的問(wèn)題就是校園與企業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，企業(yè)是已經(jīng)脫離學(xué)校的個(gè)體存在，不能夠讓企業(yè)來(lái)適應(yīng)校園，所以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，只能依靠校園來(lái)適應(yīng)企業(yè)，將校園特點(diǎn)和文化與企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和文化進(jìn)行有效的融合。但是在實(shí)際的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，很多高職院校并沒(méi)有將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程中也產(chǎn)生了困難，對(duì)學(xué)習(xí)和工作兩方面都產(chǎn)生了一定的影響。

4、學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生面對(duì)當(dāng)前高職院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，很難馬上就適應(yīng)，所以會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，面對(duì)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，存在一定的抵觸心理，對(duì)于企業(yè)的安排學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的不滿，即使在教師的勸慰下進(jìn)入企業(yè)，也會(huì)因?yàn)閷?duì)企業(yè)的不滿情緒，導(dǎo)致在工作的過(guò)程中不能夠全身心的投入，所以高職院校要從學(xué)生自身的意識(shí)上入手，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接受這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠讓學(xué)生更好的投入到企業(yè)的工作當(dāng)中，從而鍛煉自己的實(shí)踐操作技能[2]。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育策略

1、高職院校思想政治教育的理念需要?jiǎng)?chuàng)新

長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于高職院校的學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，基本上都是在“教”的過(guò)程，普遍都是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治理論基礎(chǔ)、以及道德行為規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題給予一定的糾正。而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校對(duì)于思想政治教育的理念需要從傳統(tǒng)的概念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的成長(zhǎng)為主要的出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，這樣才能夠充分的了解當(dāng)前高職學(xué)生的思想狀態(tài)以及心理情況，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求給予一定的幫助。高職院校的告示不僅要給學(xué)生提供步入企業(yè)工作的思想準(zhǔn)備，而且要通過(guò)一些宣傳教育、心理輔導(dǎo)等等，讓學(xué)生能夠樹(shù)立自己正確的人生觀念以及價(jià)值觀念，這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后積極的工作，開(kāi)拓出自己的一片天地，實(shí)現(xiàn)其自身的人生價(jià)值。

2、創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，高職院校要提高學(xué)生的職業(yè)性以及崗位性等特點(diǎn)，并且提高高職院校學(xué)生的思想政治教育的針對(duì)性，所以高職院校思想政治教育的內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要注重學(xué)生的職業(yè)道德、精神的培養(yǎng)，而且要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律以及素質(zhì)等等，這樣才能夠方便學(xué)生日后進(jìn)入到企業(yè)之后，能夠更好的融入到企業(yè)的日常生活當(dāng)中。比如在高職院校當(dāng)中有物流專業(yè)的學(xué)生，在當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，所以物流專業(yè)的學(xué)生在高職院校對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要不斷的加強(qiáng)，而在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生，高職院校可以預(yù)一些進(jìn)出口貿(mào)易的企業(yè)進(jìn)行合作，為這些企業(yè)輸送人才，一些運(yùn)輸、陪送、貨運(yùn)等工作當(dāng)前正需要物流專業(yè)的人才，所以高職院?？梢耘c企業(yè)達(dá)成共識(shí)，根據(jù)物流專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，分配其適合的工作，幫助學(xué)生能夠很快的適應(yīng)新的工作環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變[3]。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，不僅能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生形成良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)以及心理成長(zhǎng)都有一定的積極影響，讓學(xué)生能夠適應(yīng)校園以及社會(huì)的生活環(huán)境，充分滿足現(xiàn)代化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求以及現(xiàn)代化水平對(duì)于人才的需求。

3、思想政治教育的時(shí)間、空間創(chuàng)新

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基本上是高職院校的學(xué)生一部分在學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外一部分進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作，所以在這種情況下，不能夠沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生集中起來(lái)統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，要利用學(xué)生的時(shí)間、空間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，對(duì)于在企業(yè)工作的學(xué)生，高職院校的教師可以定期去企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際工作情況，給予一定的思想政治指導(dǎo)。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與在工作單位實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)的給予幫助和解決，讓學(xué)生能夠更好的融入到企業(yè)的日常工作當(dāng)中。比如高職院校酒店專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)候，專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酒店管理專業(yè)的重要性，包括一些基礎(chǔ)理論知識(shí)、酒店、餐飲等服務(wù)性的知識(shí)，在學(xué)生掌握清楚這一系列的理論知識(shí)之后，高職院校的教師可以安排學(xué)生進(jìn)入到酒店去實(shí)習(xí)和工作，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)入到適合自己的崗位當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，比如可以安排一些學(xué)生進(jìn)入到酒店大堂進(jìn)行工作，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；一些學(xué)生可以進(jìn)入到商務(wù)部門，鍛煉學(xué)生與其他企業(yè)之間的業(yè)務(wù)洽談能力等等[4]。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校起見(jiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握能力，而且能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的思想政治教育，而在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的時(shí)間和空間，對(duì)學(xué)生的思想政治教育情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生能夠在企業(yè)的工作過(guò)程中，充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值以及就業(yè)理想。

4、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高職院校開(kāi)展思想政治教育的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠接受思想政治教育的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠在日后的學(xué)習(xí)以及工作過(guò)程中，能夠進(jìn)行自我教育和自我行為的規(guī)范，利用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅突出了學(xué)生的整體地位，而且在學(xué)習(xí)和工作的兩種模式相互的轉(zhuǎn)換下，能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，學(xué)生能夠在不同的環(huán)境當(dāng)中接受不同的思想政治教育，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能以及道德修養(yǎng)的提高都有很重要的影響和作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校利用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展思想政治教育，不僅能夠在現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化下為社會(huì)提供專業(yè)型的人才，而且能夠利用工學(xué)結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治的教育力度，保證學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和工作中，為當(dāng)前的各行各業(yè)提供思想政治水平能力比較高的一線人才。

作者:廖志平 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職院校思想政治參與式教學(xué)研究

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，傳授黨的路線、方針、政策的主渠道，是其他課程沒(méi)有辦法取代的。由于思想政治理論課自身的特點(diǎn)，加之教師教學(xué)方式的單一和陳舊，很多學(xué)生忽視了思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性，不愿意認(rèn)真聽(tīng)課，到勤率不高，進(jìn)而沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。如何提升思想政治理論課的吸引力和有效性，對(duì)我們從事政治理論課教學(xué)的教師提出了很高的要求。不少的教師積極探索，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，取得了不小的成績(jī)。其中，參與式教學(xué)的方式能行之有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也展示了政治理論課獨(dú)特的魅力和吸引力。

一、參與式教學(xué)的含義

參與式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下師生共同建立民主、平等、參與、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)了解學(xué)生個(gè)體差異，精心安排，積極組織每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中，是教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的融合和統(tǒng)一。

二、依據(jù)參與式教學(xué)理念開(kāi)設(shè)思想政治理論課的原則

1、針對(duì)性原則

在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師緊緊圍繞教學(xué)目的，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)生參與活動(dòng)的氛圍。例如，讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)上諸如制假販假、偷稅漏稅、權(quán)錢交易不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事，更有針對(duì)性和說(shuō)服力。告知學(xué)生查找資料，課堂上發(fā)言，最后教師總結(jié)，從而詮釋誠(chéng)信的重要意義。還有像涉及時(shí)事政治類的一些問(wèn)題，有針對(duì)性的提出要求，組織學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述，將時(shí)政內(nèi)容與我們教材中的理論結(jié)合，鞏固了學(xué)生對(duì)教材中所學(xué)知識(shí)的理解，也開(kāi)拓了學(xué)生的思路和眼界，增強(qiáng)學(xué)以致用的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、多層次原則

現(xiàn)代教育是大眾化的教育，而不再是精英教育。教師對(duì)內(nèi)容的把握，既要關(guān)注所有學(xué)生，又要看到學(xué)生頭腦、性格、知識(shí)掌握程度的不同，因材施教，分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能享受參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不同的意見(jiàn)和看法可以相互交鋒，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，讓學(xué)生在充分展現(xiàn)自我中了解和發(fā)現(xiàn)不同的自己。

3、多樣化原則

參與式教學(xué)的核心是學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)的生命力就是對(duì)學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)潛力的極大調(diào)動(dòng)。不少學(xué)生對(duì)思想政治理論課的基本認(rèn)識(shí)就是復(fù)雜、枯燥無(wú)味的，甚至有些抵觸，這是源于其內(nèi)容的特殊性以及受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法影響的緣故。為了改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的抵觸情緒，教師應(yīng)該拋棄“灌輸式”的教學(xué)模式，采用靈活多樣、形象直觀的教學(xué)手段，組織學(xué)生開(kāi)展像課堂討論、頭腦風(fēng)暴、指導(dǎo)練習(xí)、角色扮演、小組活動(dòng)、游戲和模擬教學(xué)、案例分析、講故事、辯論、演講、競(jìng)賽等多種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體器官，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，把學(xué)生從教條、枯燥的氛圍中引領(lǐng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、思想政治理論課實(shí)施參與式教學(xué)的主要方式

1、運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，拓展學(xué)生參與教學(xué)的空間

利用多媒體中的聲音、圖片、動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能讓學(xué)生更好地理解抽象的內(nèi)容，同時(shí)會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展學(xué)生參與教學(xué)的空間。思想政治理論課教學(xué)的時(shí)空界限也有了廣泛的延伸，學(xué)生所要了解的知識(shí)信息可以從多渠道獲得。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的“一張笑臉，一塊黑板、一只粉筆和一本教材”的單調(diào)、枯燥、死板的缺陷，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)效果。

2、重視引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考

古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”參與式教學(xué)有別于原來(lái)的灌輸式教學(xué)，教師在其中要扮演高明的教學(xué)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)師”的角色，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探尋問(wèn)題的可能行，并且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、獨(dú)立的思考。在參與式教學(xué)過(guò)程中，教師的使命在于恰到好處地指導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)伙伴，啟發(fā)學(xué)生由無(wú)知到有知，由茫然困惑到豁然開(kāi)朗，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、精心組織課堂討論

課堂討論是學(xué)生參與教學(xué)的一種比較直接方式。教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，找出適合學(xué)生參與討論的話題，讓學(xué)生就這部分教學(xué)內(nèi)容談自己的理解和感受，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和理解能力。也要組織小組討論。小組的組成一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，發(fā)揮集體的力量和團(tuán)隊(duì)的精神。教師此時(shí)不能只站在講臺(tái)上，要融入到學(xué)生熱烈的討論中，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同觀點(diǎn)，在針?shù)h相對(duì)的辯論中明辨是非曲直，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。在學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn)和接受別人的意見(jiàn)中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的提高和培養(yǎng)。

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生輔講

學(xué)生輔講的教學(xué)模式也是參與式教學(xué)中一種較為廣泛的應(yīng)用。教師嘗試把一些簡(jiǎn)單內(nèi)容和通俗易懂的知識(shí)交給學(xué)生來(lái)講，充分尊重了學(xué)生的心理需要，實(shí)現(xiàn)了師生角色互換，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從機(jī)械記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)掘智能的學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自尊得到充分體現(xiàn)，有助于良好師生關(guān)系的形成。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

參與式教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。每個(gè)人都是需要被認(rèn)可、接受和肯定的，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有效的交流，最大限度的幫助學(xué)生獲取學(xué)業(yè)上的成功，更有利于培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、有創(chuàng)新精神、有解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才。參與式教學(xué)已經(jīng)成為高職院校思想政治理論課教學(xué)中不可阻擋的趨勢(shì)和潮流，它有利于改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的偏見(jiàn)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性，它不僅是一種教學(xué)理念更是一種教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮參與式教學(xué)的積極意義，使高職院校思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)并受益的課程。

作者:閆麗華 單位:焦作大學(xué)

第三篇：高職大學(xué)生思想政治教育研究

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它需要學(xué)生各方面發(fā)展。大學(xué)生不要只學(xué)書本上的知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)。對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討，并對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性研究工作進(jìn)行展望具有非常重大的意義。

1大學(xué)生思想政治教育有效性研究現(xiàn)狀

本文根據(jù)計(jì)量學(xué)原理，對(duì)關(guān)于思想政治教育的相關(guān)文獻(xiàn)在進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)站上的相關(guān)檢索，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于思想政治教育有效性研究的文獻(xiàn)截至現(xiàn)在數(shù)總量已經(jīng)非常大。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)一步詳細(xì)分類，我們可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)時(shí)間段的文獻(xiàn)數(shù)量分布增長(zhǎng)情況。首先按照文獻(xiàn)的出版時(shí)間段進(jìn)行分析，可以看出在1984年之前那段時(shí)間沒(méi)有文獻(xiàn)記載，在1984—1989年這段時(shí)間有少量文獻(xiàn)，同時(shí)之后的1990—1999年這段時(shí)間相關(guān)文獻(xiàn)有了一定的增加，但總量仍不是很多，然后在2000年和2005年這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)都分別有一個(gè)增長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)。根據(jù)文獻(xiàn)的題目可以發(fā)現(xiàn)早期的文獻(xiàn)主要是以思想政治教育有效性研究作為標(biāo)題，后來(lái)就以實(shí)效性研究為題的文獻(xiàn)偏多。其次是按照學(xué)科類進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，可以看出發(fā)表思想政治教育有效性的研究文獻(xiàn)主要是集中在高等教育學(xué)科，占據(jù)很大一部分比例，通過(guò)這可以看出大學(xué)生思想政治教育變得逐漸受關(guān)注，同時(shí)也說(shuō)明大學(xué)生的思想政治教育工作目前做得不是很到位，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。通過(guò)以上對(duì)文獻(xiàn)的檢索情況我們可以發(fā)現(xiàn)就目前關(guān)于大學(xué)生的思想政治教育工作仍然需要加大研究力度，進(jìn)一步做好對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。

2大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

2．1影響大學(xué)生思想政治教育有效性的原因

大學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響非常大，大學(xué)階段是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有非常重要的意義。大學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作是非常重要的，不過(guò)我國(guó)目前各大高校對(duì)大學(xué)生的思想教育工作并沒(méi)有引起多大的重視，使得大學(xué)生的思想政治教育工作仍然存在很多問(wèn)題。關(guān)于思想政治教育工作的問(wèn)題，主要原因是由于教師自身的教育水平不高，不具備所需的專業(yè)知識(shí)，有些教師自身的思想素質(zhì)本身就不高，這樣更不能做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。有些學(xué)校沒(méi)有正式的專門的思想政治教育老師，而是直接讓學(xué)校的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，由于輔導(dǎo)員還有其他的工作，導(dǎo)致并沒(méi)有多余的時(shí)間去花費(fèi)精力給學(xué)生講關(guān)于思想政治教育課。這些種種原因主要是由于學(xué)校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的不重視，以及學(xué)校缺乏相應(yīng)的具有專門背景的老師隊(duì)伍。

2．2大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

除了學(xué)校以及老師的原因?qū)е麓髮W(xué)生思想政治教育不足的原因之外，還有就是大學(xué)生自身的原因。首先存在有些學(xué)生的想法比較功利，認(rèn)為思想政治教育課學(xué)了根本就沒(méi)有用，比起學(xué)校思想政治課還不如用來(lái)學(xué)點(diǎn)其他實(shí)用性知識(shí)，因而對(duì)思想政治教育課根本就不去或者去了也根本沒(méi)有用心聽(tīng)。其次是由于學(xué)生自身的原因，單純對(duì)思想政治教育課程沒(méi)有興趣，覺(jué)得思想教育課程比較枯燥，對(duì)他們不具有吸引力，也有些認(rèn)為思想政治教育的老師所講的都是些空乏的課程，比如馬克思類的，由于這些原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課提不起興趣，也就更談不上能夠從中學(xué)到什么，以及從中去培養(yǎng)自身的素質(zhì)。

3大學(xué)生思想政治教育有效性研究的不足

3．1學(xué)校設(shè)置的思想政治教育工作與學(xué)生的需求不符

目前，學(xué)校對(duì)思想政治課的設(shè)置往往只考慮學(xué)生的受教育程度，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的真正心理需求，這樣導(dǎo)致學(xué)校設(shè)置的思想政治課程與學(xué)生之間的聯(lián)系缺失，這樣導(dǎo)致教學(xué)工作不能收到很好的效果，同時(shí)也不能滿足學(xué)生們的真實(shí)需要，因而更達(dá)不到好的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門課程的興趣逐漸減少，學(xué)生們漸漸表現(xiàn)出在課堂上無(wú)視老師所講的課程內(nèi)容，自己做自己的事情；此外除了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)之外，老師們的教學(xué)方式也存在一定的問(wèn)題，如今的大學(xué)老師在跟學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致課堂極度乏味，學(xué)生提不起學(xué)校興趣，更加沒(méi)有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果是老師們也費(fèi)心認(rèn)真講課了，學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，因而對(duì)學(xué)校老師和對(duì)學(xué)生都沒(méi)有收到好的教學(xué)效果。這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常不利的影響，究其原因，主要是學(xué)校教學(xué)工作者沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正需求進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)思想政治教育研究的不足從而導(dǎo)致出現(xiàn)與學(xué)生教育脫軌的情況。

3．2思想政治教育課程不能體現(xiàn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)

學(xué)校在設(shè)置思想教育課程時(shí)，往往只是從教學(xué)的大綱任務(wù)來(lái)給學(xué)生安排課程，這樣的教學(xué)安排對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有任何的好處，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要，這樣對(duì)學(xué)生而言極具不公平性，因此更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育興致的缺失，這樣的思想政治教育的有效性就不能得到滿足。

3．3師生之間缺乏互動(dòng)交流

大學(xué)中的教學(xué)方式還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師與學(xué)生之間缺乏一定的交流，老師只是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式在大學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求。特別是對(duì)于思想政治教育工作，學(xué)生需要能夠在課堂上展示自己的想法，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生同老師關(guān)系平等，而沒(méi)有說(shuō)老師的地位就應(yīng)該高于學(xué)生。思想政治教育工作主要是為了能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格和良好的素質(zhì)，在思想政治教育中，老師應(yīng)該讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法，然后老師對(duì)好的進(jìn)行贊賞，對(duì)意見(jiàn)不同的地方進(jìn)行共同探討、共同進(jìn)步。

4對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性的展望

對(duì)于目前大學(xué)生思想教育中存在的問(wèn)題，各大高校也逐漸開(kāi)始采取改進(jìn)的措施，目的是為了可以真正對(duì)大學(xué)生思想政治教育的有效開(kāi)展。其中，首先需要弄清楚學(xué)生們的真正需求，讓思想政治教育課程能夠同學(xué)生的需求緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們真正能夠從中學(xué)到東西，培養(yǎng)個(gè)人好的素質(zhì)。

5結(jié)論

大學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)重要的事情，學(xué)校和老師需要對(duì)此方面進(jìn)行重視，認(rèn)識(shí)到思想教育研究對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的重要性，加強(qiáng)這方面的研究工作，認(rèn)識(shí)學(xué)生的真正需求，提高學(xué)生學(xué)校思想政治的積極性。

作者:何建秋 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的影響

1手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高職思想政治教育的正面影響

（1）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)豐富了高職思想政治教育的資料。傳統(tǒng)教育下，高職院校的學(xué)生在學(xué)校獲取思想政治信息主要依靠思政課課堂教師的授課，學(xué)校通常沒(méi)有條件在學(xué)生班級(jí)和宿舍安裝電視以及分發(fā)免費(fèi)報(bào)紙。雖然在圖書館有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子閱讀資源以及思政報(bào)刊書籍，但是高職院校的學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)的人群比例非常小，并且到圖書館真正瀏覽思想政治相關(guān)資料的人群比例更少。隨著智能手機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的覆蓋，學(xué)生的信息獲取渠道變得寬廣了。以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓實(shí)現(xiàn)了無(wú)線局域網(wǎng)全覆蓋，學(xué)生在校內(nèi)室內(nèi)隨時(shí)可以使用智能手機(jī)連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查閱信息。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新聞、微信等含有大量的新聞元素，其中很大部分信息是充滿正能量與思政教育意義，進(jìn)而有效提高了手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高職思想政治教育的正面影響。

（2）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職思想政治教育工作提供了更為廣闊的空間。傳統(tǒng)思政教育，通常是停留在課堂上的教師講授或者播放有思想政治教育意義的新聞視頻等，也有組織學(xué)生到校外紅色教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、典型人物訪談、社區(qū)社會(huì)志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。但是，當(dāng)代的高職院校學(xué)生不愿意聽(tīng)課，也不愿意走形式主義的校外實(shí)踐，學(xué)生就愿意上網(wǎng)和使用手機(jī)。筆者所在的學(xué)校，面對(duì)學(xué)生上課天天玩手機(jī)屢禁不止的現(xiàn)象，無(wú)奈之下在每個(gè)教室前面設(shè)置了按照學(xué)號(hào)編碼的手機(jī)袋，要求學(xué)生上課前將手機(jī)關(guān)機(jī)統(tǒng)一放進(jìn)手機(jī)袋內(nèi)。既然手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，那么思想政治教育就可以而且應(yīng)該與學(xué)生的這種行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。思政教師提供一些信息與任務(wù)，安排學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的思想，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)高職思想政治教育的學(xué)習(xí)效率，高職學(xué)生的思想也得到不斷豐富。

（3）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)可以豐富思想政治教育工作的方式。隨著智能手機(jī)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及覆蓋，學(xué)生在校園生活中使用大量的時(shí)間在手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)上。思想政治教育，不必一定要學(xué)生和老師都跑到課堂集合，網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶進(jìn)行溝通交流。目前，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡瀏覽百度貼吧、搜狐博客、論壇，以及手機(jī)微信、陌陌、YY等交流軟件，思想政治教育工作可以在這些學(xué)生應(yīng)用率高的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域開(kāi)展宣傳思想政治教育工作，通過(guò)信息傳播、交流互動(dòng)促使更多的高職學(xué)生受到良好的思想政治教育熏陶，從而提升了高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高職思想政治教育的負(fù)面影響

（1）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生思想的不良影響。因?yàn)楦呗殞W(xué)生心理發(fā)育、政治鑒別能力、世界觀、人生觀還不夠成熟完善，所以容易受到外界環(huán)境的不良影響，尤其是在當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息量非常大，這些紛雜的信息中可能會(huì)夾雜一些黃賭毒、暴力以及反動(dòng)言論，容易扭曲高職學(xué)生的思想。此外，一些手機(jī)電子小說(shuō)、手機(jī)游戲、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲還容易使得學(xué)生上癮，學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)中。尤其是一些自控能力比較弱的中學(xué)生，一旦沉溺網(wǎng)絡(luò)，往往不能自拔，導(dǎo)致情緒低落、食欲不振、精神空虛、學(xué)業(yè)荒廢。

（2）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)造成高職學(xué)生違法犯罪的傾向性變大。因?yàn)槭謾C(jī)與網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)比較虛擬的交流環(huán)境，所以具有很大的隨意性，而網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人都是非常隱蔽的，所以導(dǎo)致高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中缺少了真實(shí)性，又因?yàn)槿缃窀呗殞W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面法律知識(shí)淡薄，而且現(xiàn)在法律、法規(guī)不夠健全，就會(huì)使一些高職學(xué)生利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)傳播謠言、散布虛假信息、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒、“黑客”惡意攻擊、傳播他人隱私、盜用他人網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)、假冒他人名義、以及網(wǎng)絡(luò)色情表演等。這些后果會(huì)敗壞校園風(fēng)氣，影響社會(huì)穩(wěn)定，危害青少年身心健康，必須引起足夠重視。

（3）手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)造成高職學(xué)生產(chǎn)生溝通障礙。學(xué)生頻繁的使用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，造成了同學(xué)之間、師生之間、親屬之間、朋友之間的直接溝通越來(lái)越少，使人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的日益滲透，當(dāng)人們感覺(jué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的溝通像“地球村”一樣便捷的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)的社會(huì)距離卻在逐漸增大。長(zhǎng)期生活在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和解決問(wèn)題，反而會(huì)使人與人之間的感情變淡，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的溝通遇到障礙。

3結(jié)語(yǔ)

手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高職思想政治教育的影響，改變了以往傳統(tǒng)的高職教師對(duì)思想政治教育的教學(xué)方法，讓高職院校的思想政治教育變得更有活力，更富有感染力。

作者:金彥彤 單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：高職學(xué)生思想政治教育工作思考

一、引言

思想政治教育可幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的政治信仰，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)其學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)都有著重大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，是高校教育中不可或缺的內(nèi)容。本文在簡(jiǎn)要分析高職生思想現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索了加強(qiáng)高職思想政治教育工作的策略。

二、高職生的思想現(xiàn)狀分析

第一，外來(lái)文化的沖擊。中國(guó)自上世紀(jì)70年代進(jìn)行改革開(kāi)放，到現(xiàn)在已有三十余年，在這三十余年中，中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。大量的西方文化和國(guó)際化思想迅速?zèng)_擊著人們的思想堡壘。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些人為了在社會(huì)上站穩(wěn)自己的腳跟，開(kāi)始采用一些極端的、不文明的方式進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，由于信息流通的速度加快，流通渠道越來(lái)越寬，高職學(xué)生接觸各種信息的機(jī)會(huì)和渠道也越來(lái)越多。一些高職學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，是非辨別能力差，很容易受到一些不良思想的影響，造成高職學(xué)生的心理和思想出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些高職學(xué)生對(duì)于人與人之間的感情越來(lái)越冷漠，“事不關(guān)己，搞搞掛起”的思想成為他們的行為標(biāo)準(zhǔn)。[1]第二，社會(huì)環(huán)境的影響。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面則反映了現(xiàn)在越來(lái)越多“助人為樂(lè)”卻反遭誣陷后，人們過(guò)度自我保護(hù)的一種現(xiàn)象。整個(gè)社會(huì)“世風(fēng)日下，人心不古”的呼聲越來(lái)越高。如果國(guó)內(nèi)廣大高職學(xué)生在這樣一種社會(huì)風(fēng)氣下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，將來(lái)又怎么能夠肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重?fù)?dān)。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)內(nèi)高職學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高職學(xué)生思想現(xiàn)狀大致分為以下幾種現(xiàn)象：其一，絕大多數(shù)高職學(xué)生基本認(rèn)同社會(huì)主義核心政治理念，基本贊同高職學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定社會(huì)注意信念和愛(ài)國(guó)主義等。同時(shí)絕大多數(shù)的高職學(xué)生認(rèn)為有必要認(rèn)真加強(qiáng)高職學(xué)生的思想道德教育工作；其二，.由于西方文化思潮的影響較之傳統(tǒng)思想道德對(duì)高職學(xué)生的影響越來(lái)越突出。一些高職學(xué)生沒(méi)有自己的思想信念。無(wú)論是人生目標(biāo)還是生活、學(xué)習(xí)方式變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化，嚴(yán)重缺乏為社會(huì)和國(guó)家奉獻(xiàn)的精神；其三，.隨著社會(huì)潮流的不斷變化，一部分高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也開(kāi)始發(fā)生變化，在個(gè)人價(jià)值取向上更多地趨向多元化和個(gè)性化。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，必須注意不斷充實(shí)自己。但是卻受到了各方面的影響，特別是受到了社會(huì)價(jià)值觀多元化的影響，表現(xiàn)出重物質(zhì)輕精神、重經(jīng)濟(jì)輕政治。

三、加強(qiáng)高職思想政治教育工作的策略

第一，注重實(shí)效，積極培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是高職思想政治教育工作的靈魂，高職教師承擔(dān)著培養(yǎng)和提高高職學(xué)生思想素質(zhì)，高職教師素質(zhì)的高低直接影響到高職思想政治教育工作的效果，由于種種原因，當(dāng)前部分高職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，影響了高職思想政治教育工作的效果，因此要想加強(qiáng)高職思想政治教育工作必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先要嚴(yán)格高職教師資格認(rèn)證和準(zhǔn)入制度，高職教師的聘用必須進(jìn)行嚴(yán)格考核，制定科學(xué)合理的聘用制度，嚴(yán)把教師隊(duì)伍的入門關(guān)，杜絕不合格的教師進(jìn)入教師隊(duì)伍；其次要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，社會(huì)在發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，高職教師要想不斷提高，也必須進(jìn)行定期不定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要積極通過(guò)多種形式、多種途徑對(duì)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高高職教師的教育能力和思想政治水平，更新教育觀念，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，使其真正成為思想硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)、管理好的教師；再次高職教師也要提高主體意識(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷改變落后的教育觀念，提高自己的工作能力和思想政治教育理論水平。

第二，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索思想政治教育的新內(nèi)容。高職思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教育內(nèi)容也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，這就需要廣大高職教育工作者在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要正確把握社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷的脈搏，不斷探索思想政治教育工作的新內(nèi)容，提高思想政治教育工作的實(shí)效。一是高職教師要積極關(guān)注社會(huì)變遷中思想方面的新變化，并將其整理融合，形成系統(tǒng)化、完整化的教育理論內(nèi)容，作為思想政治教育內(nèi)容的重要補(bǔ)充，通過(guò)這種方式保持高職思想政治教育的效果；二是重視人生觀和價(jià)值觀的教育，縱觀在社會(huì)發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，除了思想政治教育的力度不足之外，還有一個(gè)重要的原因是部分高職生人生觀、價(jià)值觀的迷茫甚至喪失，這就需要高職在加強(qiáng)思想政治教育工作時(shí)，要將培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀作為思想政治教育的重要內(nèi)容，通過(guò)教育不斷提高高職學(xué)生的思想政治水平。

第三，多措并舉，采用科學(xué)合理的思想政治教育方式。思想政治教育時(shí)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有一定的技巧和方法，方式正確、方法到位教育效果明顯事半功倍，而方式方法不合理則事倍功半，因此在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要采取多種方式方法，不斷提高思想政治教育的效果。一是要采用自學(xué)式教育，由于高職學(xué)生來(lái)源廣泛，層次多樣，學(xué)習(xí)水平差距較大，這就需要高職在進(jìn)行思想政治教育時(shí)注重個(gè)體學(xué)習(xí)，通過(guò)自主式教育學(xué)習(xí)，初步提高和完善高職學(xué)生的思想政治水平；二是要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，單純的理論教育不但會(huì)降低高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教育效果，而且不利于高職學(xué)生能力的提高，這就需要在高職思想政治教育時(shí)要堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)大量鮮活的事例激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果；三是要采用滲透式教育方式，任何的教育都不可能一蹴而就，高職學(xué)生思想政治教育更是如此，隨著科技的發(fā)展教育手段日益完善，這就需要在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)積極借助于現(xiàn)代教育手段，為教育工作營(yíng)造良好的教育氛圍，實(shí)行滲透式教育，提高教育效果。例如，教師在思政課的教學(xué)中要盡量低使得自身的語(yǔ)言貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，轉(zhuǎn)化的著力點(diǎn)是社會(huì)價(jià)值指向向個(gè)體價(jià)值指向的轉(zhuǎn)換，意識(shí)形態(tài)表述向?qū)W術(shù)表述的轉(zhuǎn)換，形而上表述向生活世界的轉(zhuǎn)換。

第四，以生為本，延伸生活化的思想政治教育空間。如今的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，微博、微信、QQ等通信工具已經(jīng)蔓延在高職生的基本生活中，甚至還占據(jù)了他們的大部分時(shí)間。那么像這些微信群和微信公眾平臺(tái)的組建，如果運(yùn)用得好的話，則可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中因時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生精神狀態(tài)和心理因素等方面的限制，使得師生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行語(yǔ)音、文字上的交流，從而進(jìn)一步地深入學(xué)生的實(shí)際生活中。學(xué)生們也往往會(huì)在微信中發(fā)表近期的動(dòng)態(tài)情況，教師可以了解到學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，并結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容使教學(xué)有的放矢。例如，高職生雖然很關(guān)心周邊的社會(huì)民生問(wèn)題或者是名人名家的事件等，但是還缺乏基本的辨別是非能力，這在一定程度上給予指導(dǎo)與關(guān)心。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教育作為當(dāng)前國(guó)家非常重視的教育形式，必須做好思想政治教育工作，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，要充分重視和深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高職思想政治教育工作重要性和必要性，積極采取各種方法策略，不斷提高高職學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)一支思想過(guò)硬、政治較強(qiáng)的高職學(xué)生隊(duì)伍。

作者:張敏 單位:貴州城市職業(yè)學(xué)院

第六篇：高職大學(xué)生思想政治工作途徑分析

高職校園文化建設(shè)是高職院校生存和發(fā)展的血脈，也是高職校園的靈魂所在。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)有一定的必要性，校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同樣也能提升學(xué)員的管理水平，推動(dòng)大學(xué)生思想政治工作。

1.高職校園文化的具體含義

高校思想政治教育的有效途徑包括加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化也是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)文化在學(xué)校中的具體化。校園文化就是社會(huì)文化以同一種觀念對(duì)校園產(chǎn)生的道德、心理影響。校園文化一般表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一個(gè)是物質(zhì)文化。例如校園環(huán)境、校園建筑、校容校貌和教學(xué)設(shè)備文化。第二個(gè)是制度文化。校園管理體制、課程、規(guī)章制度等都是制度文化，制度文化可與物質(zhì)文化并稱顯性文化。第三個(gè)是精神文化。教學(xué)的指導(dǎo)思想、價(jià)值觀等是校園文化的核心。對(duì)于高職而言，校園文化存在于校園內(nèi)，它是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生為主體共同創(chuàng)造的文化。與普通高校校園文化相比有其自身的特點(diǎn)，就是文化的社會(huì)性和高職校園文化本身的文化氛圍和文化底蘊(yùn)。

2.校園文化在高職思想政治工作中起到的作用

作為高職思想政治工作體系中重要的組成部分，校園文化是提高大學(xué)生政治素質(zhì)的基本手段。良好的校園文化是一種強(qiáng)大的教學(xué)力量，會(huì)影響著學(xué)生們的道德水平、思想情感，改造甚至改變其內(nèi)心世界。校園文化在高職思想教育工作中有著很大的作用，自身特征更可以決定。校園文化具有廣泛性。廣義上的校園文化涉及的范圍是全方位的，從主體上來(lái)看，包括學(xué)生、教職員工；而從形式上看包括豐富的活動(dòng)，還包括一些教育方式；從內(nèi)容上來(lái)看包括精神文化建構(gòu)、校園布局設(shè)施等物質(zhì)文化。所以，廣義上的校園文化，決定了客觀上的廣泛參與性，為加強(qiáng)思想政治工作提供了全新的途徑和思路。校園文化具有時(shí)代性特征。校園文化從定義到形成并不是一成不變的。不同的時(shí)期、社會(huì)的不同階段都會(huì)在校園文化建設(shè)中凸顯出時(shí)代的亮點(diǎn)。高職院校是信息傳播的前沿，具有超前性，原來(lái)的封閉式教育也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

3.高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（1）基礎(chǔ)建設(shè)不堅(jiān)實(shí)，缺乏硬件設(shè)施。高職院校建校后，硬件建設(shè)方面獲得了較大的改善，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前的需求。部分院校教學(xué)、生活等基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，實(shí)習(xí)場(chǎng)所也很簡(jiǎn)陋，一定程度上制約了文化建設(shè)的開(kāi)展。

（2）人文教育比重輕，缺乏人文環(huán)境。學(xué)生來(lái)源相對(duì)復(fù)雜，文化基礎(chǔ)也有參差不齊的現(xiàn)象。貧困生較多，就業(yè)壓力大。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能非?？粗?，而道德等人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)受到了輕視，這一現(xiàn)象在高職院校以不同程度的方式存在著。校園文化建設(shè)缺乏人文性，一些學(xué)生辨別是非的能力很差，缺乏使命感和責(zé)任感。

（3）校園文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)文化的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是新的傳媒，也是新宣傳陣地，在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)文化有著豐富、快捷等特性，它的迅速發(fā)展，影響著青少年的日常行為。一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，整天忙于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。在高職校園文化建設(shè)中，克服網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響是一項(xiàng)比較艱難的任務(wù)。

4.加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作途徑

（1）校園文化主旋律。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教育是成長(zhǎng)的過(guò)程中非常重要的部分，是個(gè)體增長(zhǎng)、品質(zhì)形成的重要時(shí)期。在圍繞推進(jìn)高職校園文化建設(shè)中，必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用先進(jìn)的文化來(lái)占領(lǐng)校園陣地。以積極因素克服消極因素，來(lái)保證校園文化建設(shè)程序的良好運(yùn)作。

（2）校園文化坐標(biāo)。高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。高職教育的目標(biāo)是為國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供適應(yīng)建設(shè)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)人才。這些能夠表明高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該滿足市場(chǎng)上的需求，并且是搶手的有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)技術(shù)人才。學(xué)校要想穩(wěn)步發(fā)展，必須有正確的定位，校園文化建設(shè)也應(yīng)該有一定的坐標(biāo)。所以，高職院校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同性質(zhì)，將校園文化建設(shè)列入議事日程。制訂出培養(yǎng)高素質(zhì)人才、高素質(zhì)技術(shù)人才的校園文化建設(shè)規(guī)劃，且納入學(xué)校未來(lái)發(fā)展的整體規(guī)劃。

（3）校園精神。校園精神乃校園文化的靈魂，即群體的凝聚力和向心力，也是深層的群體意識(shí)，是校園群體的價(jià)值認(rèn)同。所以對(duì)于一些歷史不是很悠久的高職院校來(lái)說(shuō)，在校園文化建設(shè)中，特別需要提煉和培育校園精神。一方面建好一支校園文化建設(shè)隊(duì)伍，另一方面強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)。兩者相輔相成，共建良好的校園文化，共同為校園文化建設(shè)起到良好的推進(jìn)作用。此外，還應(yīng)組建德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍作為校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的文化素質(zhì)。

（4）校園網(wǎng)絡(luò)文化。高職院校大多建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，要加大管理力度，把網(wǎng)絡(luò)文化看成校園文化建設(shè)的重要組成部分，使之成為對(duì)學(xué)生思想教育最直接、最先進(jìn)、最有效的平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生們感受到時(shí)代精神，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，并且掌握先進(jìn)信息，借以改變自身學(xué)習(xí)方法。高職校園文化建設(shè)推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作途徑有很多，不同的途徑的目的都相同，就是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。校園文化決定了學(xué)生的思想品德，高職院校應(yīng)致力于提升人文景觀內(nèi)涵，營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境；加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)，完善校園制度體系；充實(shí)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，這些都是提高校園文化建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作最真實(shí)、最有效、最可靠的途徑。

作者:劉炎君 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

第七篇：高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法研究

新媒體在如今社會(huì)交往、信息傳播、知識(shí)獲取等領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的支持效用，尤其對(duì)于高職院校學(xué)生群體來(lái)講，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體技術(shù)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職思政教育主體，必須要懂得迎合時(shí)展步伐，盡快將以往傳統(tǒng)教學(xué)手段予以消除，令思政教育能夠快速步入網(wǎng)絡(luò)體系之中，引導(dǎo)高職生愈加合理地開(kāi)發(fā)沿用新媒體，順勢(shì)開(kāi)拓出高職思政教育的全新局勢(shì)。

一、新媒體技術(shù)對(duì)于高職思政教學(xué)主體提出的全新挑戰(zhàn)

如今流行的新媒體軟件類型眾多，包括人人、微博、微信等，他們憑借高超的交互和即時(shí)特性、海量信息傳輸和共享功能、個(gè)性和社群化發(fā)展方向，令愈來(lái)愈多的高職生接受并為之沉迷，同步狀況下更對(duì)高職思政教學(xué)主體提出全新的規(guī)范訴求。在此類背景下，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職思政教學(xué)主體，要盡量保證利用積極地態(tài)度去接納、學(xué)習(xí)并利用新媒體資源，懂得牢牢掌握該類陣地，使得日后思政教育能夠跟上社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生思想潮流，保證依照高職生身心特征制定實(shí)施富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊存在較大的思想波動(dòng)性和隨意性，同步狀況下遺留較多的安全隱患;再就是現(xiàn)代高職生文化基礎(chǔ)偏差，性格缺點(diǎn)過(guò)多，統(tǒng)一管理難度十分之大，嚴(yán)重情況下更持續(xù)弱化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。以上都是新媒體技術(shù)對(duì)于當(dāng)代高職思政教育提出的艱難挑戰(zhàn)困境，需要指導(dǎo)教師透過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)參與持續(xù)改善自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，并聯(lián)合實(shí)際持續(xù)加以應(yīng)對(duì)。

二、新媒體環(huán)境下進(jìn)行高職學(xué)生思政教育的創(chuàng)新方式

(一)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育模式

高職傳統(tǒng)思政教育模式主要強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)灌輸，利用課堂宣講和一對(duì)一對(duì)話交流途徑，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)整改。在新媒體技術(shù)推廣沿用背景下，此類單調(diào)說(shuō)教形式主導(dǎo)地位開(kāi)始遭受強(qiáng)烈撼動(dòng)，因此必須抓緊適應(yīng)潮流，保證相關(guān)教師靈活沿用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育手段，借助新媒體和社交工具的溝通交流功能，以及面對(duì)面交流手段，完成思政教育工作的立體化改革使命。

(二)做好政工團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)技能和素質(zhì)培訓(xùn)工作

作為稱職的高職思政工作人員，必須要熟練掌握各類創(chuàng)新媒體操作要訣，及時(shí)建設(shè)并維護(hù)好個(gè)人微信、微博等網(wǎng)絡(luò)教育核心陣地。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要做好后續(xù)規(guī)劃:第一，利用思政課程、班會(huì)和主題活動(dòng)等第一、二課堂，鍛煉學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的思政學(xué)習(xí)理念。第二，科學(xué)沿用電子郵件、聊天室等全新媒介功能，制定并實(shí)施富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方案，力求令網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)得以最大程度地發(fā)揮，推動(dòng)高職生思政教育工作和網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的融合進(jìn)程，持續(xù)拓展思政教育的空間范疇。如強(qiáng)化和高職生在線交流力度，令師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行彼此平等對(duì)話，借助新媒體特有的無(wú)屏障和快捷等優(yōu)勢(shì)特性，快速調(diào)查認(rèn)證學(xué)生當(dāng)下思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取將其隱藏的一切不良思想傾向予以消除，帶動(dòng)他們主動(dòng)樹(shù)立起健全的世界、人生和價(jià)值觀念。需要注意的是，作為班主任和輔導(dǎo)員，要利用班級(jí)QQ群等媒介，將第一、二課堂闡述的重要思政教學(xué)觀點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生，方便其課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并提升學(xué)生將教師提出的要求逐一內(nèi)化為個(gè)人思想，保證在日常學(xué)習(xí)和生活中予以細(xì)致化執(zhí)行，為今后學(xué)業(yè)順利完成做足充分的準(zhǔn)備工作。

(三)結(jié)合高職生普遍特征和新媒體技術(shù)功能開(kāi)展思政教育

第一，要在新媒體環(huán)境下高速布置拓展網(wǎng)絡(luò)道德教育方案，就必須事先搭建起健全形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系，保證透過(guò)道德自律倡導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任意識(shí)強(qiáng)化、網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)教育整合等途徑，改善高職生綜合素質(zhì)。第二，透過(guò)社會(huì)正氣弘揚(yáng)，調(diào)整新媒體環(huán)境下的高職生心理健康教育手段。如利用網(wǎng)絡(luò)咨詢師、陽(yáng)光聊天室創(chuàng)建，以及微博、微信開(kāi)通方式，和高職生進(jìn)行在線深入性交流，借此衍生出高職院校思政教學(xué)主體和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)橋梁，輔助學(xué)生主動(dòng)預(yù)防并克制一切新媒體負(fù)面影響。第三，嚴(yán)格地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和監(jiān)管，針對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)信息加以細(xì)致化巡查，保證針對(duì)一切違反國(guó)家方針政策、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有害的不良信息加以屏蔽，或是直接拆除，保證校園網(wǎng)宣傳教育正面效用的合理發(fā)揮。再就是制定相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)行高職生一切網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范管理，促使該類群體在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德和必要性法律法規(guī)。另一方面，提升學(xué)生預(yù)防新媒體負(fù)面效應(yīng)的免疫力，科學(xué)引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育和管制。現(xiàn)階段新媒體傳播道德體系和有關(guān)法律法規(guī)還是不夠完善，致使新媒體傳播活動(dòng)難以得到全方位嚴(yán)格地監(jiān)管，因此要求高職生形成自我約束的意識(shí)和能力。處于該類時(shí)期的高中生容易接納一切新生事物，不過(guò)難免會(huì)對(duì)特定事物價(jià)值取向判斷產(chǎn)生偏差，如盲目追求時(shí)尚而忽視新媒體的負(fù)面影響。在此基礎(chǔ)上，教師要積極激勵(lì)并教育高職生，進(jìn)行自我教育和保護(hù)意識(shí)強(qiáng)化，鍛煉出辨別虛擬世界真?zhèn)蔚母叱寄堋?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體持續(xù)發(fā)展背景下恍如一把雙刃劍，針對(duì)高職思政教育工作提出全新的適應(yīng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)要求。作為高職思政課程的教學(xué)管制主體，要全面接受最新媒體技術(shù)教育培訓(xùn)，及早掌握新媒體操作手法和對(duì)應(yīng)思政教育規(guī)律;再就是持續(xù)觀察校驗(yàn)高職生身心特征，保證結(jié)合實(shí)際狀況制定實(shí)施富有針對(duì)性的引導(dǎo)手段，為今后高職生思政意識(shí)和綜合素質(zhì)調(diào)整，提供應(yīng)有的保障條件。

作者:徐元琳 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第八篇：新媒體對(duì)高職院校思想政治教育的影響

當(dāng)今，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已被廣泛運(yùn)用，并滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)通信媒體，正戲劇性地改變著咱們的生活，尤其對(duì)依賴新媒體而生活的年青一代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，新媒體對(duì)他們的行為習(xí)慣和思想觀念產(chǎn)生了極大的影響，同時(shí)，新媒體作為一種有效的思想政治教育方式，正沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育方式，它既帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

1新媒體對(duì)高職院校學(xué)生的影響

以網(wǎng)絡(luò)媒介、電視媒介、移動(dòng)媒介為代表的新媒體已全面覆蓋大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想。

1.1新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想的積極影響

首先，新媒體提供了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新媒體內(nèi)容豐富多樣，傳播便捷，互動(dòng)性強(qiáng)和表現(xiàn)形式多樣，提供了解決問(wèn)題、交流思想、獲取信息、娛樂(lè)消遣的便捷平臺(tái)，尤其是為大學(xué)生探索性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了一個(gè)開(kāi)放式的知識(shí)平臺(tái)，激發(fā)了大學(xué)生自主追求新知識(shí)的欲求；同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體的運(yùn)用，擴(kuò)大了大學(xué)生之間的溝通交流，他們利用新媒體平臺(tái)建立起以信息交換為基礎(chǔ)的世界性的交流，大家就某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，發(fā)表見(jiàn)解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同協(xié)作熏陶進(jìn)步，從而發(fā)展各自的知識(shí)及能力。其次，新媒體更新了大學(xué)生社會(huì)交往的模式。據(jù)調(diào)查，新媒體是66.6%的大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的主要途徑，以騰訊QQ、微信為代表的新媒體，具有快捷性、交互性以及解決問(wèn)題的自由性，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。利用新媒體與老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行日常交往，能避免部分人面對(duì)面溝通的尷尬，使其充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)社會(huì)交往模式，讓不同職業(yè)、年齡、階層、文化、身份的人交流思想、傳遞情感，實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的人際交往目標(biāo)，創(chuàng)造了“一對(duì)多”“點(diǎn)對(duì)面”的新的人際交往模式。另外，新媒體有助于培養(yǎng)大學(xué)生的全球化視野，有利于大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。新媒體對(duì)信息的傳播特性優(yōu)勢(shì)明顯，它的時(shí)效性、連續(xù)性和綜合性所向披靡。大學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，傳播自己感興趣的信息，抒發(fā)自己獨(dú)特的情感，發(fā)表自己視頻、文章等張揚(yáng)個(gè)性的作品，這正好填補(bǔ)了大學(xué)課堂教學(xué)的盲區(qū)，成為大學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源和體驗(yàn)社會(huì)生活的重要手段，使大學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了利用信息的能力。

1.2新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想產(chǎn)生的消極影響

首先，新媒體沖擊了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)。新媒體在信息獲取方面的便利性和資源共享性不言而喻，為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)提供了各種有利環(huán)境，但大學(xué)生對(duì)新媒體的依賴也越來(lái)越強(qiáng)，出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)道德方面的難題，如部分大學(xué)生利用新媒體查閱、復(fù)制大量的論文和學(xué)術(shù)成果，照抄照搬，竊取和投機(jī)取巧，拒絕思考及總結(jié)，嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)有的大學(xué)生沉迷于新媒體娛樂(lè)，在課堂上看視頻、刷朋友圈、網(wǎng)絡(luò)聊天等，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這都嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。其次，新媒體不利于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。新媒體的趣味性、網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交流溝通的平等性、隱蔽性，讓大學(xué)生越來(lái)越沉迷其中，雖然豐富了業(yè)余生活和交往空間，但也滋長(zhǎng)了部分學(xué)生懶惰的惡習(xí)，為大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)提供了借口，因?yàn)橛胁糠肿灾颇芰θ醯拇髮W(xué)生，會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，把自己置身于封閉的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，與老師、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)不能正常交往，與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，形成孤僻寡言的性格，嚴(yán)重摧殘了其個(gè)性心理的正常發(fā)展，嚴(yán)重影響其今后融入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。另外，新媒體不利于大學(xué)生“三觀”的有效形成。大學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，他們具有鮮明的時(shí)代性和個(gè)體特殊性，他們?nèi)菀捉邮苄律氖挛?。雖然新媒體是大學(xué)生的理論和實(shí)踐平臺(tái)，但新媒體信息不同于傳統(tǒng)媒體信息經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的審查，它是開(kāi)發(fā)的空間，各種各樣的政治和意識(shí)形態(tài)勢(shì)力彼此交鋒，而大學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，其判斷能力缺乏，很容易被動(dòng)接受外界不良信息，對(duì)大學(xué)生“三觀”的有效形成構(gòu)成了潛在威脅。

2新媒體對(duì)高職院校思想政治教育工作者的影響

新媒體的影響與日俱增，它不但顛覆了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也給高職院校思想政治教育工作者帶來(lái)了不少?zèng)_擊，新媒體的多樣性豐富和創(chuàng)新了思想政教育的方式，各種嶄新的信息傳播平臺(tái)為思想政治教育提供了新的載體，最新和最全面的信息豐富了思想政治教育的內(nèi)容，但也帶來(lái)了大學(xué)生思想政治教育中的諸多新情況和新問(wèn)題，有待思想政治教育工作者去面對(duì)和解決。

2.1新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育工作者的發(fā)展契機(jī)

首先，新媒體為思想政治教育工作者開(kāi)展工作提供了新模式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式是以教育者、教材、教室為中心的授課方式，而新媒體教育資源的共享性和不局限時(shí)空交互性實(shí)現(xiàn)了教育者與受教育者的雙向互動(dòng)，充分發(fā)揮了受教育者的主觀能動(dòng)性，受教育者可以隨時(shí)隨地，在互相尊重、相互坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，或與同學(xué)討論，或與老師請(qǐng)教，改變“灌輸式”的傳統(tǒng)思想政治教育模式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向參與式、合作式的學(xué)習(xí)，教育者們采取了從“教”轉(zhuǎn)向了“導(dǎo)”、“教”結(jié)合的新模式。其次，新媒體為思想政治教育工作者開(kāi)展工作提供了新平臺(tái)。校園新媒體教育更加直觀、靈活、新穎，摒棄了傳統(tǒng)思想政治教育相對(duì)單調(diào)的課堂說(shuō)教模式，更能迎合大學(xué)生的心理。目前，各高等學(xué)校利用形式多樣的新媒體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，充分利用了新媒體特點(diǎn)，開(kāi)通了微信公眾號(hào)，校園網(wǎng)，論壇來(lái)擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，輔導(dǎo)員充分利用QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)通訊工具實(shí)時(shí)了解大學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予其在學(xué)習(xí)、生活、思想上的指導(dǎo)，讓思想政治教育工作從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。另外，新媒體為思想政治教育工作者開(kāi)展工作提供了新內(nèi)容。新媒體作為一種交互式的多媒體信息系統(tǒng)，能夠?qū)⒎稚⒌男畔⑷跒橐惑w，所提供的信息涵蓋面非常廣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各領(lǐng)域，并隨著新媒體的發(fā)展而不斷充實(shí)，教育工作者借助新媒體挖掘大量最新最全的資源用于思想政治教育工作中，使大學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，極大地豐富了思想政治教育資源。

2.2新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)

首先，新媒體提供的多元化教育平臺(tái)對(duì)教師掌握現(xiàn)代化的教育工具提出了更高要求。新媒體是以信息技術(shù)為核心，這就要求新時(shí)代的教師必須具備優(yōu)秀的信息處理素質(zhì)和新媒體操作水平。就目前情況來(lái)看，部分思想政治教育工作者使用新媒體技術(shù)的能力還有待提高，特別是利用各種新的現(xiàn)代化新媒體手段來(lái)豐富課堂教學(xué)做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求教育工作者提高自己的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)水平。其次，新媒體傳播信息的及時(shí)性和交流信息的開(kāi)放性弱化了教育工作者的權(quán)威性。傳統(tǒng)的思想政治教育方式以灌輸理論知識(shí)為特點(diǎn)，教育工作者處于一種知識(shí)的權(quán)威地位，比較容易得到學(xué)生的尊重。新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育環(huán)境受到挑戰(zhàn)，新媒體囊括的海量信息和無(wú)孔不入的傳播渠道，打破了時(shí)空的限制，讓大學(xué)生學(xué)到了很多連教育工作者都不知道的東西，有的甚至出現(xiàn)教育者所接收的信息少于或者遲于受教育者的現(xiàn)象，導(dǎo)致教育者喪失優(yōu)先地位和解釋權(quán)，教育工作者的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。

3結(jié)語(yǔ)

新媒體是以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)傳播技術(shù)為基礎(chǔ)的，為用戶提供資訊、內(nèi)容和服務(wù)的新興媒體，影響各行各業(yè)，顛覆了每個(gè)人的日常生活方式和行為習(xí)慣，作為培養(yǎng)新一代接班人的高職院校，在思想政治教育工作方面，應(yīng)更好地結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和，制定出一系列的對(duì)策，讓大學(xué)生思想政治教育工作翻開(kāi)新的篇章。

作者:喻念念 單位:長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇：高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀及對(duì)策

1.當(dāng)前高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)性不足。現(xiàn)階段“思政課”課堂教學(xué)呈現(xiàn)的狀況是以教師的教為重點(diǎn)加以片面強(qiáng)調(diào)，也就是以教學(xué)為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)關(guān)系呈現(xiàn)出以教為根本，學(xué)生只能對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師寫學(xué)生抄，由雙邊的課堂活動(dòng)變成了單邊的課堂活動(dòng)。當(dāng)前“思政課”的教學(xué)手段主要關(guān)注得是知識(shí)的傳授，在課堂上學(xué)生并非是有個(gè)性的、具體的人，是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)手段。當(dāng)前“思政課”教學(xué)對(duì)人的感性因素的滿足和刺激缺乏，缺乏對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的重視，把生動(dòng)的結(jié)論形成過(guò)程給改變了，成了刻板單調(diào)的條文背誦，教師與書本等同，學(xué)生學(xué)習(xí)與讀書等同，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有理解其中的實(shí)際內(nèi)容，只把一堆干巴巴的文字符號(hào)記住了，最終導(dǎo)致教學(xué)變成文字游戲，陷入語(yǔ)言文字的魔圈，教學(xué)乏味枯燥，從源頭上切斷了智力與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致“思政課”自身應(yīng)有的召喚力和感染力喪失，使得學(xué)生最終厭惡學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符合。現(xiàn)階段“思政課”教材體系設(shè)置上忽略了針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，只強(qiáng)調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性，過(guò)于寬泛。主要表現(xiàn)為：第一，教材體系的設(shè)置把重點(diǎn)放在了歷史的沿革或邏輯的展開(kāi)，明顯缺乏知識(shí)性和政治性的兼容性，回避了社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾。第二，教材內(nèi)容脫離實(shí)際，與學(xué)生的生活及不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有多少聯(lián)系，留給學(xué)生的是現(xiàn)成結(jié)論、現(xiàn)成答案，缺少探索求知深入思考的東西，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的手段

2.1不再沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”模式，徹底改變當(dāng)前的課堂教學(xué)模式。通過(guò)課堂自學(xué)、課堂講演、辯論、錄像播映、課堂討論等形式加以替代,在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積極自主獨(dú)立地參與,真正讓學(xué)生成為主體,成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)過(guò)去學(xué)生那種“人在課堂心在別處”的狀態(tài)要加以改變，改變那種低效的上課方式,可以首先讓學(xué)生了解每章的主要內(nèi)容、目的、要求，以及通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)將要解決和思考的問(wèn)題，特別是關(guān)注度較大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好,初步思考問(wèn)題。然后教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào),之后轉(zhuǎn)向問(wèn)題的解決。課堂上教師可以以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為根據(jù),在全班就一些案例、問(wèn)題、觀點(diǎn)進(jìn)行討論。教師在討論的過(guò)程中可以進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓不同觀點(diǎn)彼此碰撞,不同思想相互交流,在討論中,可以強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生的參與積極性,豐富學(xué)生的思想見(jiàn)解,加強(qiáng)學(xué)生的思考能力,從而順利、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2評(píng)價(jià)方式必須改革。傳統(tǒng)思政課教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中,依據(jù)常常是學(xué)生平時(shí)的出勤情況以及學(xué)生期中和期末的學(xué)習(xí)成績(jī),這種方式難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià),無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),更阻礙了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德水平的提高。對(duì)過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)方式,也就是主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合,把個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,更加關(guān)注學(xué)生完成綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)和參加課內(nèi)、課外活動(dòng)的情況。通過(guò)全新的評(píng)價(jià)方式以及開(kāi)展一系列合作性的、主動(dòng)的、愉快的、探究的學(xué)習(xí)方式,無(wú)疑會(huì)極大提高學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情,全面發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,主動(dòng)思考、積極參與，充分培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力和探究精神,提高了他們的溝通語(yǔ)言表達(dá)能力，交往技巧、合作意識(shí),強(qiáng)化了他們的創(chuàng)造性和責(zé)任感，以及組織能力、主體意識(shí),建立了良好的心理素質(zhì)，具備了較強(qiáng)的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、承受能力等,滿足了社會(huì)發(fā)展所必須的綜合職業(yè)素質(zhì)要求。

2.3教學(xué)措施改進(jìn)。改進(jìn)傳統(tǒng)的模式，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的現(xiàn)代化教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步,人類步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。信息資源在網(wǎng)絡(luò)世界里的交流傳遞超越了時(shí)空,打破了跨地域溝通的阻隔,使地球人在同一時(shí)刻任何地方都能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享?；谶@種情況,思政課教學(xué)不可以再固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)加速轉(zhuǎn)變思政課傳統(tǒng)的書本教材教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn),改為由文本、聲音、圖像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材,通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的多媒體信息調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼球,吸引學(xué)生的思想,對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激,使教師教得有勁,學(xué)生學(xué)得有味，從而加大教學(xué)的實(shí)效性。另外,高職生階段以感性思維為主，具有較大的思維跳躍性特點(diǎn),多媒體教學(xué)手段也非常貼近學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),在提升“抬頭率”的同時(shí),使教學(xué)內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)“入耳、入腦、入心”,實(shí)現(xiàn)“入行動(dòng)”的目的。

2.4教學(xué)研究要不斷加強(qiáng)。高職院校普遍存在著思政課教師教學(xué)任務(wù)重，工作量大的情況,因此應(yīng)積極發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),憑借單兵作戰(zhàn)不會(huì)收到較好的效果,劃分教學(xué)內(nèi)容為幾個(gè)教案,同頭課教師每人負(fù)責(zé)備課的一部分,利用教研時(shí)間對(duì)教學(xué)課件、教案、說(shuō)課稿、教學(xué)案例進(jìn)行交流,把每個(gè)教案都做成精品。還有,加強(qiáng)教研還有一個(gè)好措施就是組織有效的說(shuō)課。總之，高職院校思政課教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)艱巨而又復(fù)雜,必須不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，與當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，積極探索并改進(jìn)其教學(xué)方法，從而確保高職思想政治理論課教學(xué)有效開(kāi)展，真正把工作落到實(shí)處、收到實(shí)效。

作者:王丹 單位:哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校

第十篇：思想政治教育提升高職學(xué)生就業(yè)力探究

一、引言

思想政治教育是國(guó)內(nèi)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)課題，一是了解國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)基本方針；二是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一些正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)其樹(shù)立正確的社會(huì)主義社會(huì)的價(jià)值觀與人生觀以及世界觀；三是通過(guò)思想政治教育提高學(xué)生在各方面的素質(zhì)，提高其覺(jué)悟，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情操，養(yǎng)成為國(guó)服務(wù)與為國(guó)效力的不屈不撓精神[1]。同時(shí)，它也是從思想、政治理念、道德品行等方面對(duì)學(xué)生等施加一些可能性的好的影響，使其在建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的偉大事業(yè)中遵紀(jì)守法、愛(ài)黨敬業(yè)、合乎道德規(guī)范的生活。

二、概述

就業(yè)問(wèn)題是目前世界各國(guó)所遇到的難題，為此也提出了諸多解決措施，如拉動(dòng)實(shí)業(yè)發(fā)展、如思想政治教育、如鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造、如增設(shè)行政崗位等。但就現(xiàn)在世界范圍內(nèi)所受金融危機(jī)沖擊后的余波以及大多國(guó)家經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展來(lái)看，就業(yè)問(wèn)題依然非常嚴(yán)峻。所謂就業(yè)力，通常指的是就業(yè)者的能力，包括技能、知識(shí)綜合體現(xiàn)、協(xié)調(diào)能力等；一般可以劃分為知識(shí)、技能、能力三個(gè)方面；當(dāng)其得到協(xié)調(diào)發(fā)展或者實(shí)現(xiàn)了知識(shí)復(fù)用水平時(shí)，就認(rèn)為其就業(yè)力得到強(qiáng)化。對(duì)于高職教育而言，培養(yǎng)的均是專業(yè)性人才，因而仍需要進(jìn)一步的雕琢與完善，才能提升其就業(yè)力。

三、就業(yè)力與思想政治教育的關(guān)系分析

第一，就業(yè)力包括著就業(yè)者的價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)知識(shí)與技能；高職教育可以提供給專業(yè)知識(shí)、技能，社會(huì)實(shí)踐可以滿足其職業(yè)素養(yǎng)的教化與培育，以及增加其社會(huì)適應(yīng)能力；但是，價(jià)值觀的形成、發(fā)展、轉(zhuǎn)變或堅(jiān)定卻不僅牽涉到個(gè)人的綜合素質(zhì)、受教育程度，最重要的是對(duì)于國(guó)家、個(gè)人、社會(huì)這些方面的整體關(guān)照與認(rèn)知；一個(gè)具有較高的理想目標(biāo)與崇高的事業(yè)心的就業(yè)者更容易在崗位中發(fā)揮出自身的聰明才智；而這一切皆有賴于具有中國(guó)特色社會(huì)主義的國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育，也就是通常所說(shuō)的思想政治教育。第二，從職業(yè)倫理的角度看，任何企業(yè)的建立，都是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主要路徑，但是，這些企業(yè)都需要符合國(guó)家利益、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，所以，從職業(yè)倫理的角度分析，就業(yè)力構(gòu)成的基本要素就與國(guó)家利益息息相關(guān)，與思想政治緊密相合，因此，思想政治教育是就業(yè)力得到提升的一個(gè)基本要素；第三，從健康人格的發(fā)展角度分析，人指的就是具體的社會(huì)人，它具有一定的社會(huì)角色，而且要獲得社會(huì)大眾的認(rèn)可與推崇，就需要推動(dòng)“公共事業(yè)”的發(fā)展，為公共事業(yè)而發(fā)揮出自身的才能，從付出中完善自我；但是，這種一切為公、一切以社會(huì)為基礎(chǔ)的就業(yè)力因素，在職業(yè)中、社會(huì)實(shí)踐中很難獲得個(gè)人發(fā)展中的認(rèn)同，而要實(shí)現(xiàn)這一切，就需要透過(guò)思想政治教育、社會(huì)學(xué)來(lái)指導(dǎo)，才能更好地走入這一境界；而國(guó)內(nèi)始終堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，并且獲得了初步成功。所以，從經(jīng)驗(yàn)看、社會(huì)主義建設(shè)需要看、個(gè)人發(fā)展看，思想政治教育都是健康人格發(fā)展的基礎(chǔ)與引導(dǎo)者，而且，只有具備更為健康的人格才能更好地得到就業(yè)力的提升。

四、具體的提高措施

第一，對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育課程進(jìn)行重新認(rèn)知，從更高的層面、更符合社會(huì)實(shí)際需求的層面來(lái)理解，這是前提；另一方面，應(yīng)該將高職學(xué)生的就業(yè)力的增加與思想政治教育間的關(guān)系加以辯明，正如上面所分析的；另外，需要重新構(gòu)思思想政治理論課，在原有的框架內(nèi)，積極的增加現(xiàn)階估的解讀與闡釋；也就是說(shuō)，讓原有的思想政治教育理論“現(xiàn)代化”；還有一個(gè)就是需要設(shè)置專題，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)、民眾所關(guān)心的民生問(wèn)題、學(xué)生所關(guān)切的國(guó)家大事、就業(yè)問(wèn)題等進(jìn)行專題性的分析、講解，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)實(shí)事件、近在身邊的事例、案例來(lái)體會(huì)到就業(yè)力的基本要素構(gòu)成中的價(jià)值、責(zé)任、公正等，提升自身修養(yǎng)。第二，應(yīng)該通過(guò)思想政治教育將“感恩”思想，“吃水不忘挖井人”的革命思想、艱苦奮斗的卓絕精神等進(jìn)行深入一步的傳達(dá)，讓高職學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“有付出，才有回報(bào)”、“只有堅(jiān)持信念，才能獲得成功”等精神層面的知識(shí)；另一方面，就是在考慮到就業(yè)力時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠透過(guò)思想政治教育，得到邏輯分析能力的訓(xùn)練與提升，因?yàn)閲?guó)內(nèi)所采用的馬克思主義方法論中，有辯證唯物主義的方法論，有對(duì)資本中的剩余價(jià)值的充分分析，所以，思想政治教育應(yīng)該避免教條，應(yīng)該多樣，應(yīng)該讓思想政治教育中有效的東西得到更大范圍的傳播。[5]第三，就是在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該采用符合新時(shí)代精神與氣質(zhì)的方法，保持多樣性、原創(chuàng)性，爭(zhēng)取能夠在原有思想中發(fā)現(xiàn)新的火光，從而用它來(lái)照亮當(dāng)代的莘莘學(xué)子；尤其應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，來(lái)建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行日志寫作、思想?yún)R報(bào)、問(wèn)題討論等多樣的形式、多樣的就業(yè)探討、崗位感悟、學(xué)習(xí)體會(huì)、思想政治學(xué)習(xí)的作用等來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)力的提升；尤其是應(yīng)該采用雙導(dǎo)師制度，讓學(xué)生能夠獲得專業(yè)、實(shí)際、有效、有用的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐責(zé)任；最好是透過(guò)評(píng)估機(jī)制，來(lái)對(duì)學(xué)生、單位實(shí)施綜合性質(zhì)的考察考核，進(jìn)一步增加思想政治教育在就業(yè)力方面的功能性影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家所走的道路已經(jīng)證明了它的優(yōu)越性，同時(shí)也體現(xiàn)了思想政治教育的威力以及巨大的功能性作用與影響；對(duì)于高職學(xué)生而言，從思想政治教育中弄明白職業(yè)的最終目標(biāo)在于為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)，為人民服務(wù)，需要從自身的基本崗位、行為處事做起，另一方面，也應(yīng)該在就業(yè)領(lǐng)域，正確的理解思想政治教育的必要性與有用性，通過(guò)思想政治教育可以對(duì)其個(gè)人發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，而且，提升思想政治教育的水平與質(zhì)量，從而為學(xué)生提供正確的人生導(dǎo)向，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)學(xué)的正確觀念也是其在現(xiàn)代化的物質(zhì)—享樂(lè)主義之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的一個(gè)重要路徑。

作者:姜暉 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院