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【摘要】社會實踐活動對提升學(xué)生社會的實踐能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。社會實踐是指學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，走出教室，去接觸社會，了解社會形態(tài)，獲得社會經(jīng)驗，提高實踐能力，加強社會的責(zé)任感所進行的社會活動。社會實踐活動是根據(jù)人的發(fā)展需要，健全學(xué)生的人格和價值觀體系，這些都只有在社會實踐活動中才能實現(xiàn)。本文就社會事件所面臨的困境和建立社會實踐活動的現(xiàn)實途徑來進行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】兒童研究;社會實踐活動;現(xiàn)實途徑

如今的教育體系不再是單純的依靠課堂教學(xué)，老師的灌溉式教育，學(xué)生需要和老師進行互動，和社會進行互動。社會實踐活動與課堂教學(xué)相輔相成，和合為一，這樣才能有助于兒童形成健全的人格，成為一個全方面發(fā)展的學(xué)生。而當(dāng)前的社會實踐活動實施面臨許多現(xiàn)實的困境，造成關(guān)于兒童教育的社會實踐活動長期處于一種浮于表面的狀態(tài)，需要建造一個穩(wěn)定發(fā)展的社會實踐活動機制，展現(xiàn)社會實踐的益處，推進素質(zhì)教育的工作的開展。

一、社會實踐活動實施的困境

在沒有理論支持，缺少經(jīng)驗，學(xué)校觀念的保守等條件的束縛下，使社會實踐活動難以開展。1.學(xué)校和家長重視課堂教育，忽視社會實踐活動。學(xué)校的傳統(tǒng)教育模式就是看重高分?jǐn)?shù)，高成績，大部分學(xué)校所設(shè)置的社會實踐活動只是一張白紙，受傳統(tǒng)的課程觀影響，部分校長和老師的意識形態(tài)相對保守，導(dǎo)致社會實踐活動課程未納入關(guān)鍵性課程體系當(dāng)中，社會實踐活動是課堂授課的延展，是補充。導(dǎo)致社會實踐活動的時間被其他課程占用，成為一紙空文。在社會實踐中，主要是體驗、感受、社會實踐、社會服務(wù)，沒有一套完整的體系保證時間和質(zhì)量，以及所帶來的效果。斷斷續(xù)續(xù)的社會實踐活動難以取得好的成效，更難以達到預(yù)期目標(biāo)。大部分家長受傳統(tǒng)教育觀念影響，對開展社會實踐活動采取不配合的態(tài)度，認(rèn)為只是一種玩樂，還占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間，影響成績，這都是家長對于社會實踐活動的誤解，要想長效的開展社會實踐活動，還需要做好宣傳工作，加強大眾對于實踐的認(rèn)知和理解。就像某所中學(xué)，學(xué)生上完學(xué)進入社會感覺就像斷片一樣，無法理解周圍的人在說什么，完全與社會斷離，這不是教書育人的目的。2.關(guān)于兒童的安全問題。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，那一定是學(xué)校和老師的責(zé)任，擔(dān)心學(xué)生在社會實踐過程中出現(xiàn)安全問題，形成“多一事不如少一事”的逃避心理，導(dǎo)致學(xué)校減少戶外活動，能不出去就不出去，完全的圈養(yǎng)模式，導(dǎo)致很多課外活動被取消，適當(dāng)?shù)陌踩庾R可以有，加強防范，避免有安全問題，但是把握不好度就會導(dǎo)致逃避的行為態(tài)度。在組織開展社會實踐活動過程中安全保障不足，安全措施不完善，這些都會導(dǎo)致社會實踐活動的夭折。

二、建立社會實踐活動的現(xiàn)實途徑

1.建立安全責(zé)任分擔(dān)機制，保障兒童安全。安全問題需要學(xué)校、社會、家長、政府的共同努力，從制度上來說，出臺相應(yīng)的責(zé)任分擔(dān)法律法規(guī)，明確參與者的責(zé)任劃分，建立完善的責(zé)任機制。在當(dāng)前社會實踐活動中，政府、學(xué)校、家庭所承擔(dān)的責(zé)任比重劃分不明確，也沒有承擔(dān)起該負(fù)的責(zé)任，而學(xué)校承擔(dān)了他不該承擔(dān)也無法承擔(dān)的責(zé)任。這種狀況下，就需要各方面行動起來，政府制定相應(yīng)的責(zé)任劃分機制，與學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成完整的教育環(huán)境。2.合理利用資源，建設(shè)社會活動基地。通過社區(qū)建立穩(wěn)定的社會實踐活動基地，雙方都參與進來，學(xué)校積極與社區(qū)各部們協(xié)調(diào)，配合，促使活動安全有效的落實。這是為社會實踐活動規(guī)范化奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和社區(qū)雙方都參與進來的這種模式可以有效加強學(xué)校、家庭和社會之間的聯(lián)系，有助于推動教育事業(yè)的發(fā)展。也可以利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，把閑置的教室充分利用起來，要注意考慮資源的優(yōu)化配置，利用資源特點開展特色的教育活動，在節(jié)約、高效的基礎(chǔ)上，建立穩(wěn)定安全的社會實踐活動基地，給學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的平臺。譬如，依托社區(qū)資源建立學(xué)生勞動教育基地，讓學(xué)生近距離接觸瓜果農(nóng)蔬，去認(rèn)識去了解，通過近距離了解農(nóng)作物的生長，當(dāng)營業(yè)員了解價格，在金錢上有一定的意識，不至于四肢不勤五谷不分，也可以參加社區(qū)的文藝演出，加強文化蘇陽的熏陶。3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善教育體系。把社會實踐活動歸入學(xué)校的課程當(dāng)中，通過理論與實踐的有機結(jié)合，去完善和調(diào)整兩者之間的關(guān)系，社會實踐活動課程是一項復(fù)雜又長久發(fā)展的課程。它不僅涉及面廣，時間長，還需要根據(jù)學(xué)生的成長特點，發(fā)展階段，劃分不同層次來進行因材施教，本著以人為本的教育理念，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，從學(xué)生的切實需要出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生關(guān)于社會實踐活動的積極性和主動性。4.加強宣傳力度。開展社會實踐活動也需要家長的支持，因此，需要有關(guān)部門加大宣傳力度，給家長樹立正確的社會實踐活動的意識，使其能夠長效穩(wěn)定的發(fā)展。也要讓家長認(rèn)識到這是一門生認(rèn)識社會，探索社會，改造社會，掌握更多的科學(xué)技術(shù)，用來解決實際問題的的必修課。

三、結(jié)束語

社會實踐活動的有序進行不僅有益于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展，也有利于教育體系的完善，社會的團結(jié)穩(wěn)定。

作者:杜運景 單位:吳江區(qū)菀坪學(xué)校幼兒園

參考文獻：

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