導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷加深，各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了積極的研究與探索，希望通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步推動(dòng)高等院校教育改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐體系；線(xiàn)上平臺(tái)

近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家高度重視和關(guān)心大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，教育部把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在突出位置。在此背景下，各地高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在高校的教育改革中，如何進(jìn)一步拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，如何制定更加科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是至關(guān)重要的。做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)大學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為畢業(yè)之后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在飛速發(fā)展。許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目作出了嘗試與探索，獲得了一定的成效。其中，電子科技大學(xué)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的“一校一帶”戰(zhàn)略，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育、實(shí)踐教育、孵化教育三個(gè)層級(jí)的金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系，從普遍到突出重點(diǎn)的層層遞進(jìn)式教育模式；首都師范大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并分級(jí)下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與研究中心與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地，實(shí)現(xiàn)課上與課下結(jié)合，教育與實(shí)訓(xùn)相輔相成的教育體系；北京城市學(xué)院建立了以專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)生創(chuàng)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、北城德魯克管理學(xué)會(huì)、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬協(xié)會(huì)等社團(tuán)，以社團(tuán)活動(dòng)的模式將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入大學(xué)生活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情?！半p創(chuàng)”新局面正在不斷推進(jìn)，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式也越來(lái)越豐富，但仍存在一些問(wèn)題。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還沒(méi)有形成理論學(xué)科，機(jī)制還不夠完善，大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率不高，學(xué)校、學(xué)生和市場(chǎng)的多邊結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步鞏固與協(xié)調(diào)。我國(guó)的十四五規(guī)劃中也明確提出，“要強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)人才創(chuàng)新活力”，因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐與探究至關(guān)重要。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的探究意義

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理論意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高科技的迅速發(fā)展，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。為響應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)需求，高校在人才培養(yǎng)方面深入融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)，擴(kuò)展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式。對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)從知識(shí)層面上升到能力轉(zhuǎn)變、創(chuàng)造力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握面對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)致富的奮斗理念，成為高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，突出了教育教學(xué)的創(chuàng)新理念。面對(duì)區(qū)域地方的戰(zhàn)略性發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，服務(wù)于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)地方區(qū)域創(chuàng)業(yè)致富導(dǎo)向有著一定的促進(jìn)作用。2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐意義創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族前進(jìn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，面?duì)全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，必須深化體制機(jī)制改革，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。因此開(kāi)展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項(xiàng)目對(duì)各高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的、緊迫的、持續(xù)性的任務(wù)。如何抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，需要探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的多融合模式。通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，那么培育創(chuàng)業(yè)人才就特別值得創(chuàng)新和實(shí)踐。探索大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的新途徑，需用實(shí)踐來(lái)論證項(xiàng)目模式對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性，通過(guò)不斷的實(shí)踐循環(huán)與完善，最終形成順應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。對(duì)學(xué)生而言，在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，把知識(shí)內(nèi)化成技能，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開(kāi)闊了創(chuàng)新思維，能夠認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展要求并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與提升，大大激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建方案在“雙創(chuàng)”新局面下，高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)教育之間的多種融合模式，構(gòu)建項(xiàng)目方案。首先要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)機(jī)構(gòu)及專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、相關(guān)的支持和引導(dǎo)策略。可以與創(chuàng)業(yè)型公司進(jìn)行合作，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有發(fā)展前景的項(xiàng)目給予財(cái)政支持；學(xué)校制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的主導(dǎo)作用，使創(chuàng)新成果能夠有效轉(zhuǎn)化；學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式或模式體系，可選擇漸進(jìn)式教學(xué)創(chuàng)新模式、商業(yè)創(chuàng)新模式、新事業(yè)創(chuàng)新模式等多種模式，全面加強(qiáng)產(chǎn)教融合，推動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)常態(tài)化；科學(xué)制定課程體系組成，將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠清楚掌握培訓(xùn)模式與技能提升的必然聯(lián)系；項(xiàng)目設(shè)置除了明確的目標(biāo)，還要建立項(xiàng)目評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效地總結(jié)、歸納與鞏固，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，學(xué)校也可以清楚的評(píng)估項(xiàng)目方案的科學(xué)性，并及時(shí)調(diào)整；設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以對(duì)學(xué)生建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)檔案，包括成績(jī)、對(duì)項(xiàng)目成果的貢獻(xiàn)、老師評(píng)價(jià)等，能夠充分證明學(xué)生的實(shí)踐技能水平，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)求職有一定的幫助。2.搭建環(huán)境平臺(tái)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新的平臺(tái)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境平臺(tái)是十分必要的。高校應(yīng)為大學(xué)生積極創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，提供必要的物質(zhì)資源和相關(guān)支持。如何有效整合各方資源，共同建起良好的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是很重要的。許多院校創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，利用項(xiàng)目主題營(yíng)造自由聯(lián)想的氛圍，鼓勵(lì)具有不同知識(shí)背景的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)交流，在發(fā)散思維過(guò)程中促使彼此的合作，在開(kāi)放性思維中產(chǎn)生豐富多彩的創(chuàng)意，涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)新成果，并在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下對(duì)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)議。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)孵化出創(chuàng)新成果。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)要有效整合各方資源，積極構(gòu)建以機(jī)構(gòu)、學(xué)生組織、企業(yè)、學(xué)校等形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制，共同創(chuàng)造出全方位、便利式、開(kāi)放型的良好的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境空間，讓大學(xué)生體驗(yàn)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨院校的合作創(chuàng)新形式。3.運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制中都包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)的創(chuàng)建與運(yùn)用是知行合一的體現(xiàn)，也是效果最為顯著的項(xiàng)目模式。實(shí)踐平臺(tái)使課上與課下相結(jié)合，教育與實(shí)訓(xùn)相輔相成。構(gòu)建平臺(tái)時(shí)要注意根據(jù)不同用戶(hù)的需求開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真軟件，建立全面的項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)。線(xiàn)上平臺(tái)通常包含知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景演練、任務(wù)模擬活動(dòng)等模塊，讓學(xué)生通過(guò)碎片化的微學(xué)習(xí)，以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式串聯(lián)成創(chuàng)意成果，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)行平臺(tái)還要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、激發(fā)培養(yǎng)、創(chuàng)意方案評(píng)價(jià)等內(nèi)容，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使創(chuàng)新貫穿到創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中去。平臺(tái)的運(yùn)用不但可以滿(mǎn)足支持大學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，還要更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新需求。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉，拓展了課外培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化了創(chuàng)新意思，培養(yǎng)了企業(yè)家精神，快速積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。4.企業(yè)滲透由于課堂授課模式有一定的局限性，高校內(nèi)資源滲透不夠豐富的問(wèn)題，使大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不能夠得到充分地發(fā)展，因此要加強(qiáng)校企合作，深入產(chǎn)教融合。校企合作可以實(shí)時(shí)調(diào)整教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，按需培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，通過(guò)交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充校內(nèi)有效資源，不與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也是注入了可持續(xù)發(fā)展的青春動(dòng)力。而由企業(yè)參與的評(píng)估體系，會(huì)讓學(xué)生在參與項(xiàng)目研究的過(guò)程中有著更加真實(shí)地體驗(yàn)，審視自身的不足，掌握經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了心理素質(zhì)，保障創(chuàng)業(yè)理念的正確化發(fā)展。企業(yè)滲透使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)更加具體，因此建議校企雙方要按照有關(guān)規(guī)定，建立穩(wěn)定的合作體系和經(jīng)費(fèi)構(gòu)成體系，保障校企合作培養(yǎng)模式的持續(xù)性與穩(wěn)定性，讓學(xué)校與企業(yè)在合作中互補(bǔ)長(zhǎng)短，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)的局面。5.建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的選擇與實(shí)施，需要相關(guān)團(tuán)隊(duì)的支撐，只有教師團(tuán)隊(duì)合理化組建，才能夠使人才培養(yǎng)和項(xiàng)目發(fā)展達(dá)到預(yù)期的效果，所以建設(shè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是十分重要的。高校地教師團(tuán)隊(duì)普遍有著較高的學(xué)歷與扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏一定的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此教師應(yīng)接受企業(yè)培訓(xùn)，定期深入到企業(yè)實(shí)踐，提升社會(huì)實(shí)踐水平，使項(xiàng)目指導(dǎo)更具有針對(duì)性，也能提高實(shí)踐與探索過(guò)程中的科學(xué)性。同時(shí)也能給企業(yè)帶去理論知識(shí)，完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。高校要積極挖掘校內(nèi)外各類(lèi)人才，以校內(nèi)工作點(diǎn)和校外教師工作點(diǎn)為聯(lián)動(dòng)基地，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家，投資人、專(zhuān)家學(xué)者以及政府相關(guān)指導(dǎo)人員等共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，打造一支高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為產(chǎn)教融合的項(xiàng)目模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，目前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施是高等院校培養(yǎng)人才的重要手段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的積極探索與改進(jìn)使高校教育可以更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，緩解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐項(xiàng)目模式能夠引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生用于創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

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作者：于麗 單位：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院