導(dǎo)語：高職大學(xué)生用法意識培養(yǎng)實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職大學(xué)生作為未來社會基層人才，是否具備用法意識將對社會和諧產(chǎn)生直接影響?；诖耍撐牧⒆阌诟呗毚髮W(xué)生法律意識現(xiàn)狀，挖掘法律知識儲備、法律價值理解與責(zé)任意識等方面存在的問題，從社會、學(xué)校、學(xué)生自身3個角度分析原因，并通過問卷調(diào)查對高職大學(xué)生用法意識情況展開分析，從法律活動開展、用法氛圍營造和法律信仰培養(yǎng)等方面對加強大學(xué)生用法意識的實踐策略進(jìn)行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；用法意識；現(xiàn)狀調(diào)查；實踐策略

在法治建設(shè)進(jìn)程不斷加快的背景下，國家和社會對高職大學(xué)生也提出了較高法律素養(yǎng)要求，需要大學(xué)生能夠在生活和今后工作中做到懂法、用法和守法。但就目前來看，大學(xué)生普遍缺乏用法意識。因此，還應(yīng)對加強高職大學(xué)生用法意識的實踐策略展開研究，以便推動高職法律教育工作的科學(xué)開展。

1高職大學(xué)生用法意識情況調(diào)查分析

為了解高職大學(xué)生用法意識現(xiàn)狀，對某地區(qū)3所高職院校共計200名大學(xué)生展開問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對法律知識了解程度、訴訟意識等。從調(diào)查結(jié)果來看，針對“你是否關(guān)心周邊法律事件？”這一問題，53.2%的學(xué)生表示關(guān)心，36.5%的學(xué)生表示不關(guān)心，10.3%的學(xué)生表示偶爾關(guān)心。從“你覺得自己是否了解法律知識？”這一問題的調(diào)查結(jié)果來看，23.6%的學(xué)生表示了解，65.6%的學(xué)生表示有一點了解，10.8%的學(xué)生表示并不了解。從學(xué)生用法情況來看，針對“你購買到假冒偽劣產(chǎn)品時你會怎么辦？”這一問題，63.8%的學(xué)生表示會選擇投訴，23.7%的學(xué)生選擇私了，10.9%的學(xué)生選擇報案，1.6%的學(xué)生選擇訴訟。針對“遇到搶劫你會選擇報警嗎？”這一問題，75.6%的學(xué)生選擇會報警，12.5%的學(xué)生認(rèn)為損失不大就不報警，因為報警也找不回來，11.9%的學(xué)生認(rèn)為報警會給自己帶來麻煩，因此堅決不報警。從總體來看，學(xué)生日常較少主動了解法律知識，對法律知識了解情況并不樂觀。多數(shù)學(xué)生在生活中缺乏用法意識，但是在面臨具有威脅性的違法行為時能夠利用法律維護(hù)個人合法權(quán)益。分析高職大學(xué)生用法意識薄弱原因可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在法律教育方面?zhèn)戎乩碚摻虒W(xué)，并未開展足夠法律實踐活動，以至于學(xué)生將法律束之高閣，盡管掌握部分法律知識，但不愿意在實踐生活中學(xué)習(xí)和運用法律。與此同時，當(dāng)前社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型階段，法律制度尚未得到完善，互聯(lián)網(wǎng)上時常傳遞各種不公正的社會事件信息，在一定程度上影響了法律的權(quán)威和公信力，造成部分學(xué)生對法律缺少信任，不僅不愿意尋求法律保護(hù)，甚至?xí)x擇逃避法律。此外，伴隨著西方享樂主義、拜金主義等不良思潮的入侵，大學(xué)生的法律信仰受到了嚴(yán)重沖擊，造成部分大學(xué)生人生觀、價值觀出現(xiàn)偏軌情況，崇尚個人主義，法律意識淡薄，甚至無視法律追求享樂。

2高職大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

近年來，國家對高職職業(yè)教育給予高度關(guān)注，高職院校學(xué)生數(shù)量隨之增加，學(xué)生的獨立意識與平等思想得到顯著提升，能夠主動利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。但是，由于自身的法律知識缺乏，對法律價值的理解不夠深入，責(zé)任意識淡薄，無法與高職應(yīng)用型人才的要求充分符合?？傮w來看，高職學(xué)生的法律意識不容樂觀。2.1法律知識缺乏現(xiàn)階段，高職學(xué)生雖然對生活相關(guān)法律知識有所了解，但對其他法律知識卻知之甚少，更談不上深層理解。在大學(xué)期間，除了法律專業(yè)的學(xué)生之外，大部分學(xué)。生學(xué)習(xí)法律知識的目的主要是為了應(yīng)付考試，并非真正對法律知識感興趣，因此只學(xué)到了些皮毛，無法做到深層理解和靈活應(yīng)用。因此，在日常生活中，他們大多是知法而不會用法。據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生中有85.0%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)法律常識，尤其是較為常見的民法、刑法、婚姻法、合同法等，這些知識都是大學(xué)生喜聞樂見的，希望學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)一些常見法律的課程，以案例講解的方式向?qū)W生傳授法律知識，使其學(xué)會更加合理的處理日常法律難題。但是，通過調(diào)查了解到，學(xué)生們對各類法律常識問題的知曉度較低，即使部分學(xué)生能夠說出一些法律常用知識，往往都是已經(jīng)廢除的法律或者錯誤內(nèi)容，我國法律每年都在完善和優(yōu)化，但學(xué)生了解到的僅僅是些印象知識而已。2.2法律價值理解不深。在對法律作用和價值的理解方面，許多學(xué)生將其看成是對人的行為的約束，是統(tǒng)治社會的一種手段，用來嚴(yán)懲犯罪的工具。受上述思想影響，高職學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)為遵紀(jì)守法是國家的強制性規(guī)定，并沒有從內(nèi)心理解，錯誤地認(rèn)為法律是政治和道德的附庸，是政府對民眾實施統(tǒng)治的工具，沒有從本質(zhì)上理解法是維護(hù)社會公平與正義的價值所在，因此學(xué)生對于法律的信任與情感缺失。2.3責(zé)任意識淡薄?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生校園侵權(quán)、違法犯罪等案件此起彼伏，有些甚至因生活瑣事而大打出手，造成嚴(yán)重后果；一些學(xué)生對教師、學(xué)生不夠誠實、背信棄義、考試作弊等，這些都體現(xiàn)出學(xué)生責(zé)任意識淡薄的問題。在校期間，將個人利益放在最高點，為了達(dá)到某種目標(biāo)不惜犧牲他人與集體利益；還有大部分學(xué)生的維權(quán)意識較弱，當(dāng)個人權(quán)益受到侵害后，盲目的“認(rèn)命”，錯誤地認(rèn)為權(quán)力大于法律，只能自認(rèn)倒霉，不會利用學(xué)校制度與法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

3高職大學(xué)生法律意識問題的成因

3.1學(xué)校因素。現(xiàn)階段，高職院校對學(xué)生開展的法律教育較為薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是法制教育定位不準(zhǔn)。職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)技能型人才，在提高學(xué)生技能水平的同時，注重對學(xué)生責(zé)任和義務(wù)的宣傳和教育，忽視對公民基本權(quán)益保障的教育，使學(xué)生錯誤地認(rèn)為“法律就是要求公民盡義務(wù)”，對學(xué)生法律健康心理的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響；二是注重知識記憶，忽視知識運用?，F(xiàn)階段，針對法律知識的考核以考試為主，要求學(xué)生對法律條文進(jìn)行理解和背誦，忽視法律理念、精神與觀點的培訓(xùn)和教育，阻礙學(xué)生現(xiàn)代法律意識的形成；三是法律教育過程中，缺乏互動交流和案例分析，過于理論化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和抵觸心理，影響學(xué)習(xí)效率；四是一些學(xué)校對課堂教學(xué)的重視度不足，忽視公開課教學(xué)，片面強調(diào)專業(yè)實踐訓(xùn)練，例如，在《思想道德與法律基礎(chǔ)》這門課中，由于教師的專業(yè)、素質(zhì)受限，使教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。3.2社會因素。社會環(huán)境與學(xué)生法律意識之間存在緊密聯(lián)系，影響法律意識的養(yǎng)成。如若社會中處處弘揚法律公平公正的風(fēng)氣，營造積極向上、法律至上的氛圍，則更易提高學(xué)生對法律的依賴，反之，將會使學(xué)生對法律的信任與情感受到不良影響。目前，社會上到處宣揚“掃黑除惡，打擊黑惡勢力”等口號，隨處可見宣傳標(biāo)語，法律的權(quán)威得到維護(hù)，這種氛圍對大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成具有諸多裨益。3.3學(xué)生自身因素。學(xué)生生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，綜合素質(zhì)相對較低，知識面相對較窄，導(dǎo)致其對事物的分辨力較差，文化素質(zhì)與個人修養(yǎng)相對較低。高職學(xué)生對未來充滿期待，但又十分模糊，充滿變動，無法科學(xué)正視社會現(xiàn)實，做好未來的人生和職業(yè)規(guī)劃，缺乏對個人就業(yè)方向的正確定位，對本專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)要求了解有限。從教育目標(biāo)與學(xué)生成長培養(yǎng)方面來看，學(xué)生要想取得成就勢必要遵守法律規(guī)定，不斷提高法律意識與個人修養(yǎng)。

4提高高職大學(xué)生用法意識策略

為了提高高職學(xué)生的用法意識，應(yīng)與學(xué)生特點相結(jié)合，綜合考慮學(xué)校、社會與學(xué)生自身等各項因素，有針對性地采取有效措施。對于高職院校來說，要想培養(yǎng)合格的人才，應(yīng)將學(xué)校作為法律教育工作開展的主陣地，堅持依法治校，開展豐富的法律活動、營造校園用法氛圍、堅定學(xué)生的法律信仰。4.1開展豐富法律活動。為避免學(xué)校法律教育流于形式，高職院校還應(yīng)組織豐富的法律活動，如組織學(xué)生旁聽法院審理案件、參觀監(jiān)獄等，促使學(xué)生在真實案例中提高對法律的認(rèn)識，能夠關(guān)心國家法治建設(shè)，學(xué)會運用法律理性解讀社會熱點事件。在活動中，不僅學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，同時也能借助環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)者結(jié)合所學(xué)法律知識進(jìn)一步了解法庭各個角色的職責(zé)，能夠?qū)W會辯證看待法律問題。結(jié)合學(xué)生的興趣，學(xué)校也可以組織法律知識競賽、法律演講、法律情境劇比賽、法律辯論賽等各種活動，促使學(xué)生加強法律問題的討論，在表達(dá)觀點過程中得到辨別是非能力的培養(yǎng)，得到法治觀念和用法意識的增強。此外，高職院?？梢匝埪蓭煛⒎ü俚葘I(yè)人士到學(xué)校舉辦講座，結(jié)合真實案例解答學(xué)生對法律問題的疑惑，并運用法律知識對學(xué)生感興趣的法律熱點問題進(jìn)行解讀，促使學(xué)生產(chǎn)生用法意識，能夠嘗試在分析生活實踐問題時用法。4.2營造校園用法氛圍。環(huán)境將對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響，營造校園用法氛圍，可以使學(xué)生形成用法思考和解決問題的習(xí)慣，繼而為學(xué)生法律素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。想要達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校首先需要營造依法治校的環(huán)境，明確按照國家法規(guī)、學(xué)校管理制度開展工作，保證學(xué)生合法權(quán)益能夠時時刻刻得到保護(hù)。作為學(xué)校各項管理制度的執(zhí)行者，學(xué)校管理者需要體現(xiàn)良好法律意識，避免隨意進(jìn)行學(xué)生懲處，針對違紀(jì)學(xué)生還應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定處理，做到“違法必究”“有法必依”，使法律的威嚴(yán)得到充分體現(xiàn)。與此同時，學(xué)校需要完善學(xué)生申訴機制，為學(xué)生提供用法維護(hù)權(quán)益的途徑，保證學(xué)生能夠順利獲得法律救濟。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生用法，使學(xué)生用法對學(xué)校的各種管理和教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)校違規(guī)行為能夠得到嚴(yán)肅處理，做到將法治理念內(nèi)化于心和外化于行，推動校園法律文化建設(shè)，繼而使學(xué)生學(xué)法、用法和守法的能力得到逐步提升。4.3堅定學(xué)生法律信仰。高職大學(xué)生需要花費一學(xué)期時間進(jìn)行頂崗實習(xí)，這一過程還應(yīng)成為堅定學(xué)生法律信仰的重要階段。為對學(xué)生規(guī)則意識、自律意識等進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生法律素養(yǎng)得到提高，學(xué)校需要安排學(xué)生在頂崗實習(xí)期間簽訂就業(yè)協(xié)議，在加強學(xué)生合法權(quán)益維護(hù)的同時，要求學(xué)生履行義務(wù)，使法律威嚴(yán)得到維護(hù)和尊重。開設(shè)法律課程，僅能幫助學(xué)生加強對法律的理性認(rèn)識，想要升華成信念，還要組織學(xué)生加強用法實踐，使遵紀(jì)守法成為學(xué)生自覺行為。從這一角度出發(fā)，在安排學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，高職院校需要堅持依法和用法。通過設(shè)立法律咨詢和服務(wù)機構(gòu)，為學(xué)生與校外人員、機構(gòu)間的糾紛提供調(diào)解服務(wù)，提供適時法律援助，運用勞動權(quán)益保障法、就業(yè)法等對學(xué)生權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。在學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生或企業(yè)違反合同協(xié)議的傾向時，還應(yīng)通過嚴(yán)肅處理保證學(xué)生對法律的認(rèn)識有質(zhì)的飛躍，使學(xué)生從內(nèi)心信服法律，形成堅定法律信仰。4.4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法。教育是高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)最基礎(chǔ)的手段。新時期背景下，只有不斷創(chuàng)新教育觀念與方法，完善教育內(nèi)容，才能夠使學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺依照法律辦事，樹立良好的法律意識。（1）高職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，將教育重心轉(zhuǎn)移到法律意識培養(yǎng)方面。從本質(zhì)上來看，法律教育的根本目標(biāo)并非讓學(xué)生熟背法律概念和條文，而是讓學(xué)生將法律知識內(nèi)化為信仰，從而在日常生活中自覺地尊法、守法。（2）創(chuàng)新法律教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，大部分法律教育以理論灌輸?shù)姆绞綖橹?，教師在課堂上講述一個正確定義，要求學(xué)生將其背誦下來，這種被動教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，為法律意識培養(yǎng)帶來阻礙。對此，可將美國提出的“蘇格拉底教學(xué)法”引入其中，師生可以雙向平等的交流，解剖和分析案例，利用案例講解法律，依靠案例學(xué)習(xí)法律，使學(xué)生更加積極主動地投入到法律知識的學(xué)習(xí)中。（3）拓展學(xué)生法律知識的獲取途徑。部分高職院校中的非法律專業(yè)，只在大一時開設(shè)《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程，且該課的課時較少，內(nèi)容龐大復(fù)雜，如若照本宣科的講解，學(xué)生只能接受一些淺層的法律知識，不利于用法意識的培養(yǎng)，與當(dāng)代教育目標(biāo)相背離。對此，一方面，應(yīng)加大對高職大學(xué)生法律意識的重視，另一方面，還要在實踐中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于教材，注重對學(xué)生憲法意識、維權(quán)意識的培養(yǎng)，將法律知識內(nèi)化到每個大學(xué)生的心中，形成法律精神；此外，學(xué)生還可利用課余時間閱讀法律相關(guān)知識，掌握更多法律常識，學(xué)校也可定期開展法律知識專題講座等，聘請專家和學(xué)者與學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，由此才可更好地培養(yǎng)學(xué)生法律意識。

5結(jié)語

綜上所述，高職大學(xué)生缺乏用法意識，與學(xué)生法律教育缺乏實踐性、社會缺乏用法氛圍等因素相關(guān)。為加強學(xué)生用法意識培養(yǎng)，高職院校還要組織學(xué)生開展豐富法律活動，使學(xué)生參與到用法實踐中，形成良好用法氛圍，不斷堅定學(xué)生法律信仰，繼而使學(xué)生成為懂法、守法和用法的職業(yè)人才，為行業(yè)和社會穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

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作者:吳春 陳麗霞 單位:江西新能源科技職業(yè)學(xué)院