導(dǎo)語(yǔ)：高職數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化理論與實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】滲透數(shù)學(xué)文化是提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容延伸性與教學(xué)方法多元化的主要措施,也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，更對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與文化修養(yǎng)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)單分析了現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足之處，為提高數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果而提出一些合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)滲透；數(shù)學(xué)文化；理論；實(shí)踐

傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式以單向理論教學(xué)為主，根據(jù)數(shù)學(xué)考試大綱來(lái)選擇性的講解數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不完整性與局限性，降低對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)品質(zhì)的積極影響力，因此，老師應(yīng)主動(dòng)改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)文化滲透策略，通過(guò)講解數(shù)學(xué)領(lǐng)域杰出人物思想觀念與研究成果等方式來(lái)提高數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響力與滲透力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、總結(jié)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)文化滲透力較弱。高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，許多老師為節(jié)省教學(xué)時(shí)間而選擇性的講解其認(rèn)為比較重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)家小故事等內(nèi)容則屬于非重點(diǎn)知識(shí)范疇內(nèi)，以讓學(xué)生自由閱讀甚至直接跳過(guò)為主，造成了數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的缺失，進(jìn)而弱化了其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響力。老師在講解新數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，略講甚至不會(huì)講解新數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)背景，增加了學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)核心內(nèi)容的難度。2.數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文等高職院校其他學(xué)科相比較而言，其教學(xué)內(nèi)容更加的晦澀難懂，打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的畏懼與厭倦情緒。加之，部分高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)理念的落后性與教學(xué)方法的單一性加劇了其教學(xué)氛圍的沉悶性與教學(xué)效果的不理想性，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與性，這些都增加了組織開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的難度系數(shù)。3.師生關(guān)系不和諧。部分老師直接要求學(xué)生按照其教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)速度來(lái)學(xué)習(xí)其指定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很少關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探討交流，降低了師生之間的互動(dòng)性，加劇了師生之間的隔閡與生疏，淡化了師生之間的感情，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效率與效果，進(jìn)而對(duì)提高數(shù)學(xué)文化滲透效果等產(chǎn)生消極影響。

二、提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的措施

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵的豐富性。老師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)品質(zhì)等實(shí)際情況來(lái)篩選出相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，也可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史來(lái)幫助學(xué)生了解不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的文化環(huán)境，更可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取數(shù)學(xué)小故事，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)奧秘過(guò)程中遇到的困難或發(fā)生的具有啟迪意義的小故事，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的畏懼情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成永不放棄、刻苦鉆研的科學(xué)精神。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好與發(fā)展訴求來(lái)選擇內(nèi)容有趣、積極向上的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，避免因所選內(nèi)容過(guò)于枯燥復(fù)雜而降低學(xué)生探究數(shù)學(xué)文化的積極性。2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念。老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)高職教育改革內(nèi)容、最新數(shù)學(xué)研究成果等方面的知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)體系與數(shù)學(xué)教學(xué)理念的先進(jìn)性，糾正其關(guān)于數(shù)學(xué)文化滲透環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，正確看待數(shù)學(xué)文化滲透力與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之間的辯證關(guān)系，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)文化活動(dòng)組織開(kāi)展的頻率，通過(guò)主題講座等方式來(lái)促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)文化很重要的觀點(diǎn)，在班級(jí)乃至校園內(nèi)營(yíng)造人人學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)文化的良好氛圍。3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)文化活動(dòng)形式。原有數(shù)學(xué)文化教學(xué)方式以自由閱讀為主，老師很少會(huì)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，還有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照老師的要求來(lái)閱讀數(shù)學(xué)文化知識(shí)，造成了數(shù)學(xué)文化教學(xué)活動(dòng)的形式化與膚淺化。老師既可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放數(shù)學(xué)文化教學(xué)視頻，給學(xué)生以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣，也可以靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種科學(xué)有效的現(xiàn)代教學(xué)法，組織形式更加新穎的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，比如，演講比賽等，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)文化教學(xué)氛圍的趣味性與活躍性，提高數(shù)學(xué)文化教學(xué)形式的靈活性與效果的最佳化。4.挖掘數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值。嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性是數(shù)學(xué)基本屬性之一，大多數(shù)學(xué)生都曾因?yàn)槌晒獯饠?shù)學(xué)題而開(kāi)心不已，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這凸顯了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。老師應(yīng)主動(dòng)改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，與學(xué)生一起制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的成就感與自豪感，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的滿意度，利用有趣的數(shù)學(xué)小故事來(lái)給學(xué)生以思想啟發(fā)，拓寬了學(xué)生創(chuàng)造想象空間。5.組織開(kāi)展探究型數(shù)學(xué)活動(dòng)。老師可以通過(guò)問(wèn)答教學(xué)、探究教學(xué)以及小組教學(xué)等方式來(lái)提高師生互動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行以數(shù)學(xué)文化為主題的交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐與真理的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)掌握與檢驗(yàn)數(shù)學(xué)真理，強(qiáng)化了學(xué)生的探索欲與求知欲。

正視原有高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識(shí)到滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)提高高職數(shù)學(xué)教育水平的重要性，通過(guò)豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)容、創(chuàng)新數(shù)學(xué)文化活動(dòng)形式以及轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念等方式來(lái)擴(kuò)大數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許秀妹.數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化教育研究——談五年制師范數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(5).

[2]曾曉峰.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化缺失現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2017,(10).

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作者:付文芳 單位:湖南都市職業(yè)學(xué)院