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【摘要】在學校教育教學中，數(shù)學是一門非常重要的基礎(chǔ)學科，初中數(shù)學更是在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用。因此，教師和學生在教學過程中都對數(shù)學這門學科投入了大量的關(guān)注。在新教育的背景下，要求教師應當及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教育中存在的問題，積極探索新的教學模式和方法，提高教學水平和課堂教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新教育；初中數(shù)學；教育分析

隨著教育改革的不斷深入，新課改明確提出要減輕學生的課業(yè)負擔，這就意味著將對初中數(shù)學教學提出新的要求。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，學習數(shù)學不僅能夠提高學生解決問題的能力，還能夠增強學生的想象力。在新教育背景下，為了提升學生學習數(shù)學的興趣，初中數(shù)學教學也隨之有了轉(zhuǎn)變，本文詳細地論述了這些轉(zhuǎn)變。

一、初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀及存在的問題

在初中教學中，由于應試教育的影響，很多教師的教學目標僅僅是讓學生學會課本上的知識和解題的技巧。教師通過基礎(chǔ)的教學手段和通識教育讓學生掌握知識和解題技能。初中數(shù)學教材中的大部分內(nèi)容都是前人總結(jié)的規(guī)律，缺乏引導學生創(chuàng)新探究的內(nèi)容，教師也沒有意識到創(chuàng)新探究技能對于學生發(fā)展的重要性。因此，教師通常先灌輸給學生大量的復雜的數(shù)學理論知識，其次采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生掌握多種多樣的解題技巧，從而使數(shù)學成績得到提升。然而，這樣的做法忽略了學生是學習的主體，限制了學生的個人發(fā)展，抑制了學生的創(chuàng)新探究精神。在傳統(tǒng)教學課堂中，學生通常將教師視為權(quán)威，很少去質(zhì)疑教師講授知識的正確性。教師在教學過程中是一個知識傳授者，因此他們只注重整個課程教學的連貫度，卻忽視了數(shù)學知識框架的搭建，沒有將各個教學模塊有機結(jié)合在一起，忽略了引導學生發(fā)散思維。

二、新教育背景下初中數(shù)學教育的改革

2.1從獲取知識到探索知識。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”在新教育背景下，教學目標發(fā)生了變化，教師不再為了提升數(shù)學成績而采用“填鴨式”教學灌輸給學生大量的理論知識，而是引導學生掌握學習方法，提升解決問題的能力。由于這個轉(zhuǎn)變，學生在學習過程中不再是一味地獲取知識，而是學會了主動探索知識。例如，在講解《解一元二次方程》時，教師會首先設置引導問題，從探索答案的過程中傳授解決這類問題的方法，其次在課堂上留出時間讓學生獨立思考，自由交流，最后得出正確答案。2.2從灌輸知識到學習方法。長期以來人們將學校視為“知識來源基地”，然而，知識的獲取渠道不只有學校教育一種，在學校教育中，教師應當傳授的是學習方法而不是課本上的知識。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，需要大量的練習來掌握其中的訣竅。例如，教師會強調(diào)課前預習的重要性。如果學生提前瀏覽了本節(jié)課的大致內(nèi)容，那么會增多課堂的有效利用時間。這些時間用來讓學生自己動手實踐，自主探究學習，有利于學生大膽思考，敢于展示，積極交流，從而提高學生在課堂中的參與度。2.3從傳統(tǒng)教學到興趣發(fā)展。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蹦軌蜃寣W生認真聽講的教師不如讓學生愛聽講的教師。數(shù)學本就是一門抽象的學科，難讓學生對其產(chǎn)生興趣。因此，要想讓數(shù)學課堂更加高效，教師就要想方設法地激發(fā)學生的興趣。例如，可以通過舉辦數(shù)學競賽來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，學生能夠從贏得競賽中獲得成就感，從而激發(fā)學生的求知欲和探索欲。在平時的學習中，教師要多運用階梯法教學，這樣能夠讓學生從正確完成基礎(chǔ)的練習中獲得成功的喜悅，因此產(chǎn)生了征服數(shù)學的信心，激發(fā)了學習的興趣。2.4從教師身份到朋友相稱。在推進新課改的過程中，教師的身份逐漸有了轉(zhuǎn)變。課堂中教師與學生的角色定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師通過關(guān)愛學生，獲取學生的信任，從而構(gòu)建了朋友式的師生關(guān)系。學生與教師之間的代溝消除后，學生就愿意對教師敞開心扉。在處于叛逆期的初中生自尊心極強，會遇到很多的問題，在朋友身份的教師面前能夠進行心靈上的交流，這無疑對學生的身心健康有所幫助。例如，教師對于比較叛逆的學生，不能用強硬的態(tài)度說教；對于比較內(nèi)向的學生，不能公開指責。2.5從靜態(tài)課堂到動態(tài)課堂。在傳統(tǒng)課堂中，教學設備簡陋，教學條件有限。如今，信息技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)建多元化的課堂提供了條件。教師可以運用投影儀等多媒體設備進行教學，將抽象的知識形象具體地表現(xiàn)出來，有助于學生學習、理解。例如，為了讓學生較快地掌握三角函數(shù)知識，教師可以運用多媒體播放三角函數(shù)推理過程動態(tài)圖，還可以運用計算機進行三角函數(shù)的動態(tài)運算，使得抽象的三角函數(shù)知識生動了起來，既提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。

三、總結(jié)

目前，我國深入進行教育體制改革的力度空前加大。新課改的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在新教育的背景下，初中數(shù)學教育改革成為了廣大教師的新課題。本文論述了現(xiàn)階段初中數(shù)學教育中存在的問題，分析了在新背景下初中數(shù)學教育發(fā)生的變化。

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[3]唐小莉.淺析新課改下初中數(shù)學教育[J].關(guān)愛明天,2016,(3):66-66,67.

作者:陳松嶺 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十二中學