市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程改革問題探索
時(shí)間:2022-10-30 10:24:02
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摘要:《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,既是一門應(yīng)用性學(xué)科,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。多年以來,傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式暴露出許多問題,如脫離社會(huì)的需要、課堂以較“教”為主、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情等。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)各類企事業(yè)機(jī)關(guān)單位,以包頭師范學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)為例,基于“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念來探討《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的教學(xué)方式方法改革。
關(guān)鍵詞:學(xué)生為中心;市場(chǎng)營(yíng)銷;課程改革
多年以來,教學(xué)改革一直是教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn),教學(xué)改革的方向直接決定著學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和將來所從事工作能力的提升。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,它既是一門應(yīng)用性學(xué)科,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的需要,既不能滿足社會(huì)、企業(yè)的需要,也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,本著以學(xué)生為中心的過程性評(píng)價(jià)理念,以包頭師范學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)為例,探討《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的教學(xué)方式方法。
一、目前教學(xué)中存在的問題
《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,目前仍然是以教師講授理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)中,教師講授要點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)地聽,被動(dòng)地學(xué),缺乏主動(dòng)地思考和分析。在實(shí)際課堂教學(xué)中,往往只有少部分學(xué)生會(huì)跟著老師的思路,而大部分同學(xué)則是一副事不關(guān)己,高高掛起的姿態(tài)。坐在后面的同學(xué)基本上抱著看手機(jī)、睡覺的心態(tài)來上課。教師提問時(shí)學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),課堂氣氛比較沉悶。老師的辛苦講解換來的是聲嘶力竭。作為一名講授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的老師不得不想辦法來解決這些問題。通過與一些學(xué)生談話,聊天,了解到,學(xué)生也希望老師能夠采取一些新的教學(xué)方式方法來調(diào)動(dòng)他們的積極性,參與性,提高他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,為此,在實(shí)際教學(xué)中本著以學(xué)生為中心的基本理念進(jìn)行了教學(xué)改革。
二、教學(xué)方法改革
好的教學(xué)方法,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,提高課堂效率,又能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中主要采用了以下幾種方法。(一)課前5分鐘的個(gè)人展示。按照入學(xué)時(shí)每位同學(xué)的學(xué)號(hào)順序,每節(jié)課由一位同學(xué)上講臺(tái)講述5分鐘,內(nèi)容不限,可以與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān),也可沒有關(guān)系。所述內(nèi)容一定是健康向上的、積極地、也可以是幽默搞笑的,趣味性的,知識(shí)性的皆可。這一環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生的表達(dá)能力,臺(tái)風(fēng)狀況,讓同學(xué)意識(shí)到這節(jié)課是有他的參與,而不僅僅是老師自己的事。(二)分組式教學(xué)法。在上第一節(jié)課時(shí),將學(xué)生分成若干小組,一般是3—5人,每一節(jié)課都有一個(gè)小組作為主角與老師配合,比如,回答問題,討論等。這樣,既便于老師熟悉每一位學(xué)生的情況,又使學(xué)生有了責(zé)任感和使命感,至少,在本節(jié)課上,這一小組的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地聽課,發(fā)言,討論,同時(shí),還要面對(duì)隨時(shí)有其他同學(xué)的提問。而每個(gè)小組同學(xué)的表現(xiàn)作為他們平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng),提問題的同學(xué)和回答問題的同學(xué)視實(shí)際表現(xiàn)會(huì)給以獎(jiǎng)勵(lì)分。(三)多媒體案例教學(xué)法。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、音頻、視頻融于一體,呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,挑選符合學(xué)生認(rèn)知水平的、適合該節(jié)課要講授內(nèi)容的案例視頻,這些視頻有動(dòng)漫的形式,也有非常時(shí)尚、未來科幻的形式,很受學(xué)生歡迎。待視頻播放完畢,指定某一小組學(xué)生進(jìn)行案例分析,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能積極發(fā)表意見,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。(四)情景表演法。按照先前的學(xué)生分組,給每組提供一個(gè)營(yíng)銷場(chǎng)景,每組學(xué)生扮演各自營(yíng)銷場(chǎng)景中的某個(gè)角色,表演完畢,小組之間相互評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。通過情景表演,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、分析問題和解決問題的能力以及他們的創(chuàng)新力,以加深他們對(duì)所學(xué)理論的理解,提高他們運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決營(yíng)銷問題的能力水平。(五)實(shí)踐教學(xué)法。在講授完理論知識(shí)后,以小組為單位,給每一小組布置不同的調(diào)研任務(wù),讓同學(xué)們真正帶著問題走向市場(chǎng),使理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。這樣,既利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化吸收,又避免了課堂上傳統(tǒng)的理論灌輸,最重要的是能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來。
三、考核方式的改革
傳統(tǒng)的考核方式給學(xué)生出試題,要么開卷,要么閉卷。這種考核方式使學(xué)生只會(huì)生搬硬套地記筆記,背筆記,抄筆記,考完之后忘筆記。所以有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。由于《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程應(yīng)用型較強(qiáng),因此,考核形式主要采用了辯論賽的形式,針對(duì)案例、調(diào)查報(bào)告等內(nèi)容提出不同的觀點(diǎn),正反雙方以小組為單位,展開辯論,其他小組作為評(píng)委最后對(duì)辯論結(jié)果給出評(píng)價(jià)。這種考核形式極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與熱情和動(dòng)腦、動(dòng)手能力以及反映思維能力,同時(shí),也能夠客觀真實(shí)地觀察學(xué)生的各項(xiàng)能力,給出的成績(jī)也更符合每個(gè)同學(xué)的實(shí)際水平。這種考試形式在加強(qiáng)考試內(nèi)容的應(yīng)用型和靈活性的同時(shí),也讓學(xué)生真正體會(huì)到由考知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭寄芰???傊?,《市?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,要提高教學(xué)效果,必須開展課程教學(xué)改革。要以學(xué)生為中心,而不是像過去一樣以老師為中心,教師作為組織者,更形象地說,教師不要作為一個(gè)獨(dú)奏者,而是作為一個(gè)協(xié)作者去引導(dǎo)學(xué)生的思路,管理好課堂,把課堂作為一個(gè)平臺(tái):一個(gè)作為培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、分析能力和動(dòng)手能力的一個(gè)平臺(tái)。通過不斷探索教學(xué)方式、方法的改革來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為各企事業(yè)單位提供實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生的綜合能力得到了提高,同時(shí),也學(xué)到了市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理念、思維方式。不論是在企業(yè),還是在其他公共部門工作,我們都需要市場(chǎng)營(yíng)銷的這種思維,來實(shí)現(xiàn)共贏。這也社會(huì)對(duì)人才的需要。
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作者:王一冰 單位:包頭師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
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