導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及特點(diǎn)

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭和自我的共同教育培養(yǎng)中形成的有別于基本的工作能力，是別人不易模仿和替代的對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的決定性作用的穩(wěn)定的能力.就其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)而言，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由能力維度和品質(zhì)維度兩個(gè)方面構(gòu)成，其中能力維度由學(xué)習(xí)創(chuàng)新力、技術(shù)力、適應(yīng)力、可持續(xù)能力和實(shí)踐力五種能力組成；品質(zhì)維度由倫理品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)組成.良好的就業(yè)竟?fàn)幜δ軌驇椭髮W(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念、不斷提高自身素質(zhì)、獲得適應(yīng)社會(huì)所必需的能力，可在求職過(guò)程中為大學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).大學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜φ蔑@的是大學(xué)生個(gè)體鮮明而又獨(dú)特的個(gè)性，具有基礎(chǔ)性、差異性和可持續(xù)性的特點(diǎn).首先，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及溝通能力、表達(dá)能力、身體素質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力等基本能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的體現(xiàn)，這些是市場(chǎng)對(duì)人才提出的最低要求，是大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)工作的基礎(chǔ)準(zhǔn)入條件，基礎(chǔ)性特點(diǎn)要求學(xué)生基本素養(yǎng)和能力的累積，是促進(jìn)大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ).其次，差異性要求學(xué)生能力層面的差異化，也就是要求突出個(gè)性化人才，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中體現(xiàn)為“人無(wú)我有、人有我強(qiáng)”的特殊能力.大學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)的需求時(shí)，具備差異化個(gè)性能力的閃光點(diǎn)更易受到市場(chǎng)的青睞.再次，可持續(xù)性強(qiáng)調(diào)能力的可持續(xù)發(fā)展，在諸多能力中居于主導(dǎo)地位.可持續(xù)性能力具體包含：可持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力，可持續(xù)性是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的特殊需求和就業(yè)綜合能力的集中體現(xiàn).大學(xué)生只有立足基礎(chǔ)、把握個(gè)性、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力，才能獲得走向社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展道路.

2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培育困境分析

2.1課程體系設(shè)置不規(guī)范，教學(xué)方式方法陳舊

課程內(nèi)容不健全，結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方式陳舊，重理論、輕實(shí)踐等現(xiàn)象是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系普遍存在的問(wèn)題.這些問(wèn)題貫穿于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的全過(guò)程，主要表現(xiàn)在：一是課程知識(shí)更新速度慢，陳舊的課程內(nèi)容不能及時(shí)被淘汰，新知識(shí)新理論等最新科研成果不能及時(shí)服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生無(wú)法掌握和了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)；二是同一知識(shí)點(diǎn)多門(mén)課程講授，課程重復(fù)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)；三是共性、集中、統(tǒng)一的課程偏多，特色、個(gè)性、有區(qū)分的課程偏少，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性能力提升和全面發(fā)展；四是理論偏多、實(shí)踐偏少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，遇到實(shí)際問(wèn)題往往無(wú)法獨(dú)立解決；五是與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程配套的選修課程設(shè)置比較隨意，沒(méi)有建立應(yīng)有的輔助體系，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展和基本能力的提高影響較大.此外，“一言堂”與“填鴨式”等陳舊的教學(xué)模式使教與學(xué)主體缺乏互動(dòng)，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和求知的主動(dòng)性.在這種教學(xué)模式限制下，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的講授無(wú)法做到因材施教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則更加抑制.

2.2人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求無(wú)法對(duì)接

人才培養(yǎng)模式是一個(gè)學(xué)校對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程以及實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化的根本準(zhǔn)則，在學(xué)生培養(yǎng)和成長(zhǎng)成才過(guò)程中起到方向指引和宏觀指導(dǎo)的作用.然而，部分高校因沒(méi)有打破“學(xué)科本位”的落后觀念，缺乏前瞻性，以及缺乏對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)研，導(dǎo)致沒(méi)有形成以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式.學(xué)校的人才培養(yǎng)方案一經(jīng)制定，與之相應(yīng)的配套的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐方案也會(huì)相繼出臺(tái)進(jìn)而依照?qǐng)?zhí)行，這種模式化的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)與市場(chǎng)導(dǎo)向和需求相互脫節(jié)甚至嚴(yán)重背離，最終導(dǎo)致高校難以培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)所需要的營(yíng)銷(xiāo)人才.由于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)踐能力受到限制，這種統(tǒng)一生產(chǎn)的“營(yíng)銷(xiāo)人才”競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不足，市場(chǎng)適應(yīng)力不強(qiáng)，難以得到企業(yè)單位的青睞.

2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一，實(shí)踐基地建設(shè)薄弱

目前，企業(yè)出于自身利益打算，迫切需要具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生.如何處理好企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的訴求，還存在這樣或那樣的問(wèn)題.首先，由于學(xué)校沒(méi)有做好充分的市場(chǎng)調(diào)研和分析，對(duì)企業(yè)要求的營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)踐能力定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)踐課程設(shè)置出現(xiàn)脫節(jié)和偏差；其次，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中僅有少量的觀摩實(shí)習(xí)，方式方法簡(jiǎn)單，多采用到企業(yè)參觀或是邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)人來(lái)講座等形式，而在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、擴(kuò)大學(xué)生與營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)實(shí)際接觸面等方面明顯不足；再次，由于資金問(wèn)題，部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在類(lèi)型單一、數(shù)量不足等問(wèn)題，加之學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散，地區(qū)跨度大，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)法做到有效的管理和有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)踐的內(nèi)容及質(zhì)量無(wú)法保證，實(shí)踐教學(xué)流于形式.

2.4師資整體水平不高，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

教師是向?qū)W生傳播知識(shí)的主體，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)校必須要有一支水平較高的師資隊(duì)伍.目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資的整體專(zhuān)業(yè)水平不強(qiáng)，大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有親自參與過(guò)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、策劃的實(shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有“雙師型”教師的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們不能從理論與實(shí)踐相結(jié)合、真實(shí)案例分析的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.此外，很多現(xiàn)在講授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教師是從相關(guān)專(zhuān)業(yè)“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái)的，他們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、相關(guān)知識(shí)體系的缺乏、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平有限，以及配套學(xué)科如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)掌握不夠透徹等因素直接造成了教師無(wú)法將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，知識(shí)傳授只能止步于課本，不能通過(guò)有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，獲取大量的前沿資料，進(jìn)而無(wú)法激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新.

3提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略分析

3.1強(qiáng)化訂單式教育，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“對(duì)接市場(chǎng)”、“以生為本”的育人新理念，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化訂單式培養(yǎng)，定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才.訂單式教育是通過(guò)企業(yè)參與學(xué)校教育與管理來(lái)完成的，也就是通常所說(shuō)的“校企聯(lián)合辦學(xué)”.企業(yè)結(jié)合自身的發(fā)展需要，在高校中選擇一批學(xué)生進(jìn)行相關(guān)行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，依托學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)施資源，以及師資力量完成理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，企業(yè)又利用自身的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)及管理專(zhuān)家和資深業(yè)內(nèi)人士的配合，為學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的實(shí)訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出能為其所用的后備人才.如溫州金獅集團(tuán)與浙江師范大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建立了訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)辦了“雙鹿?fàn)I銷(xiāo)班”，班級(jí)所有學(xué)員均為通過(guò)筆試、面試的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，班級(jí)開(kāi)設(shè)課程任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)共同完成，浙江師范大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師主要講解營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)理論，溫州金獅集團(tuán)則安排企業(yè)資深專(zhuān)家為學(xué)生講解啤酒工藝流程及特點(diǎn)以及營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題.學(xué)生們?cè)陔p重導(dǎo)師的教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)下增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了企業(yè)適應(yīng)能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大幅提升，學(xué)校的教育成績(jī)也得到了社會(huì)的肯定，企業(yè)也為自己培養(yǎng)了有用的合格人才，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“多贏”的目的.

3.2科學(xué)定位，打造專(zhuān)業(yè)特色，完善教學(xué)模式改革

準(zhǔn)確的學(xué)科定位和鮮明的教學(xué)特色有助于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，以企業(yè)應(yīng)用為目的和學(xué)生需求為中心，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位.以企業(yè)需求為導(dǎo)向科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程和制定教學(xué)計(jì)劃，依托地域、校園以及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)打造特色品牌，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上贏得局部的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).教學(xué)改革方面，應(yīng)以立足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提升職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)適應(yīng)能力、重視創(chuàng)新實(shí)踐、健全倫理品質(zhì)為準(zhǔn)則.摒棄“滿堂灌”式的課堂教學(xué)模式，利用“動(dòng)式教學(xué)”、“慕課”、“體驗(yàn)式教學(xué)”等方式創(chuàng)新教學(xué)方法，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)插入企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)案例，在演示型教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展情景模擬、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐形結(jié)合.加強(qiáng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)及時(shí)將最新的教學(xué)信息資源應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)全部過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)各類(lèi)組織舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽、營(yíng)銷(xiāo)大賽和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，切實(shí)提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的掌握水平，間接獲取實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)技能和經(jīng)驗(yàn).

3.3搭建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)形式，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐力

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力的重要標(biāo)準(zhǔn).高校在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中肩負(fù)著組織者和引導(dǎo)者的職能.目前，國(guó)內(nèi)大部分院校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程是在企業(yè)內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“洽談聯(lián)合”的方式讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但實(shí)訓(xùn)的形式大多以參觀和短期見(jiàn)習(xí)為主，而某些以追求物質(zhì)利潤(rùn)為目標(biāo)的企業(yè)根本不會(huì)給市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，為防止其“幫倒忙”，進(jìn)而不會(huì)為學(xué)生的“培養(yǎng)過(guò)程”埋單，從而使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣.因此，打破傳統(tǒng)校企合作形式，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程外包是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新途徑，實(shí)踐外包可以開(kāi)啟實(shí)現(xiàn)校企共贏的新局面.所謂專(zhuān)業(yè)實(shí)踐外包，是學(xué)校與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)結(jié)合各自實(shí)際共同研究教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)部分，學(xué)校將整體的實(shí)踐課程承包給企業(yè)單位，企業(yè)依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，組織具有扎實(shí)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深營(yíng)銷(xiāo)人員或者管理專(zhuān)家作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，為學(xué)生進(jìn)行一線的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo).企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)理念、管理模式、工藝技能、營(yíng)銷(xiāo)策略能夠彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，可有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量.此外，有條件的高校還可以組建自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，指定專(zhuān)門(mén)的管理人員，劃定專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，通過(guò)創(chuàng)辦學(xué)校自己的實(shí)業(yè)，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

3.4“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員、管理人員、企業(yè)家進(jìn)入課堂講座，或?qū)⑺麄兤笧閷W(xué)校專(zhuān)職講師，與學(xué)生互動(dòng)交流.在課堂上，企業(yè)家和學(xué)生分享真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)案例，訴說(shuō)自己的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，組織學(xué)生參加專(zhuān)門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn).學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)技巧、經(jīng)營(yíng)管理、求職就業(yè)等方面可以和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家零距離溝通交流，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加認(rèn)可這種真正營(yíng)銷(xiāo)工作者的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“.走出去”是指高校教師自行或者由學(xué)校組織到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，不斷提高自身的實(shí)踐能力，增加營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn).有條件的高?？梢越M織一批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師輪換常駐對(duì)接企業(yè)，著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，教師在獲取大量的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技巧后，才能真正做到理論和實(shí)際、課堂和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能用自己親身經(jīng)歷的生動(dòng)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，而不是傳統(tǒng)的“紙上談兵”和“照葫蘆畫(huà)瓢”.由此可見(jiàn)，當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師的作用不僅僅是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是充當(dāng)組織、引導(dǎo)和控制的角色.

3.5開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)倫理教育，強(qiáng)化學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)倫理品質(zhì)素養(yǎng)

當(dāng)前，某些企業(yè)在利益的驅(qū)動(dòng)下，營(yíng)銷(xiāo)倫理缺失現(xiàn)象屢有發(fā)生，如強(qiáng)行推銷(xiāo)、夸大商品功能、出賣(mài)消費(fèi)者信息、利用假冒偽劣商品欺騙消費(fèi)者等等.這些有悖營(yíng)銷(xiāo)倫理的現(xiàn)象從側(cè)面反映出了當(dāng)前市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)倫理觀念淡薄、缺乏管理規(guī)范，營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員倫理教育不足.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于沒(méi)有得到良好的營(yíng)銷(xiāo)倫理教育，在工作的過(guò)程中辨別是非能力不足，易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所侵染，導(dǎo)致敬業(yè)精神缺乏、頻繁跳槽、精神懈怠、不思進(jìn)取、營(yíng)銷(xiāo)失范.失范的市場(chǎng)環(huán)境、缺失的倫理道德呼喚著具有倫理素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才.社會(huì)上一些企業(yè)公司已經(jīng)將營(yíng)銷(xiāo)道德和經(jīng)營(yíng)道德考核納入人才引進(jìn)的重要指標(biāo).因此，高校有必要在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)倫理教育，利用課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生形成正確的營(yíng)銷(xiāo)倫理觀念，提升道德評(píng)價(jià)水平，養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和倫理品質(zhì)，在面對(duì)利益沖突多元化的市場(chǎng)環(huán)境下能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.

作者:綏化學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)課題組 單位:綏化學(xué)院