導(dǎo)語(yǔ)：車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以黃河科技學(xué)院為例，探討了民辦本科高校車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并且對(duì)比國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校，分析了民辦高校的劣勢(shì)及問(wèn)題，并給出了結(jié)論。

關(guān)鍵詞：車輛工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀

1車輛工程專業(yè)定位對(duì)比分析

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究型高校對(duì)車輛工程專業(yè)的專業(yè)定位為：培養(yǎng)從事車輛設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)研究以及經(jīng)營(yíng)管理等工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。2011年，黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)開(kāi)始招收本科學(xué)生。根據(jù)黃河科技學(xué)院“為國(guó)分憂，為民解愁，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，確立車輛工程專業(yè)的定位為：具備適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和汽車工業(yè)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的車輛工程理論基礎(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備“懂技術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、善制造”等方面的基本素質(zhì)和能力的車輛工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才。對(duì)比后可知，黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，而不是學(xué)術(shù)研究型高校中的實(shí)驗(yàn)研究能力。實(shí)踐應(yīng)用能力也正是車輛工程專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)在社會(huì)中與其他高校畢業(yè)生相比占有一席之地的重要能力，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容也應(yīng)該向?qū)嵺`應(yīng)用方面傾斜。

2國(guó)內(nèi)部分優(yōu)秀高校車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

華南理工大學(xué)汽車工程學(xué)院的車輛工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，該校在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)選題系統(tǒng)，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自主意愿選擇適合自己的題目并與指導(dǎo)教師溝通具體細(xì)節(jié)，為日后圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容提供了保障，如圖1所示。華南理工大學(xué)車輛工程畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師下發(fā)的任務(wù)書完成各個(gè)指標(biāo)，具體的設(shè)計(jì)工作量由各自指導(dǎo)教師按照實(shí)際題目規(guī)定。浙江大學(xué)對(duì)車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行劃分，針對(duì)學(xué)生不同的差異性，將車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分為：汽車機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類，以汽車機(jī)械總體設(shè)計(jì)圖1華南理工大學(xué)車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題流程為目標(biāo)，以解決汽車生產(chǎn)和實(shí)際工程問(wèn)題為重點(diǎn)，完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書，附A0裝配圖1張以及一定程度復(fù)雜的零件圖3～5張；汽車機(jī)電設(shè)計(jì)類，以汽車電子系統(tǒng)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書，附系統(tǒng)控制設(shè)計(jì)圖1～3張、子系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖3～5張和控制部分軟件代碼；汽車分析研究類，以汽車整車或零部件為研究目標(biāo)，按照研究方案和技術(shù)路線，進(jìn)行汽車動(dòng)力學(xué)仿真、汽車輕量化分析、汽車電子系統(tǒng)仿真等內(nèi)容研究，優(yōu)化汽車整車或子系統(tǒng)的性能，撰寫論文一篇，對(duì)研究?jī)?nèi)容得出一般性結(jié)論，提出汽車設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議。黃河科技學(xué)院車輛工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式向國(guó)內(nèi)其他高校吸取經(jīng)驗(yàn)。黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)于2011年開(kāi)始招生，迄今為止，已有2015屆（97人）和2016屆畢業(yè)生（205人），畢業(yè)設(shè)計(jì)歷經(jīng)指導(dǎo)教師擬定題目、學(xué)生抽選題、師生見(jiàn)面、教師定期指導(dǎo)、統(tǒng)一答辯等過(guò)程。畢業(yè)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步將本科四年所學(xué)知識(shí)整理運(yùn)用，解決設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目如圖2所示。2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中有設(shè)計(jì)和論文兩類，學(xué)生按照抽簽的方式抽取題目，與指導(dǎo)教師一一對(duì)應(yīng)，并且完成題目。做設(shè)計(jì)類題目的學(xué)生要求提交設(shè)計(jì)說(shuō)明書并附上2張A0的裝配圖和若干張零部圖，做論文類題目的學(xué)生要求給出支撐論文觀點(diǎn)的論證。2016屆畢業(yè)設(shè)計(jì)與2015屆情況基本一致，不再闡述。目前黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。3．1畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重理論輕實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生根據(jù)四年所學(xué)知識(shí)，在畢業(yè)時(shí)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該反映的是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果。黃河科技學(xué)院是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該體現(xiàn)明顯的創(chuàng)新點(diǎn)，而不是照搬某個(gè)車型重新進(jìn)行參數(shù)選擇、制圖設(shè)計(jì)，或者對(duì)已經(jīng)成型的論點(diǎn)進(jìn)行論述。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)物或者根據(jù)論文題目去實(shí)地調(diào)研某項(xiàng)數(shù)據(jù)，并最終得到一個(gè)創(chuàng)新性的結(jié)論。單純的應(yīng)用四年所學(xué)的理論知識(shí)去計(jì)算會(huì)使學(xué)生忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的意義，且助長(zhǎng)“抄襲數(shù)據(jù)”、“學(xué)術(shù)造假”的不正之風(fēng)。設(shè)計(jì)類題目如“某車型離合器設(shè)計(jì)”、“某車型制動(dòng)器設(shè)計(jì)”等需要學(xué)生熟悉整車參數(shù)并設(shè)計(jì)出離合器或制動(dòng)器并安裝在該車型使其與整車傳動(dòng)系統(tǒng)匹配，并用繪圖軟件繪制A0圖紙兩張，計(jì)算量與圖紙要求對(duì)于學(xué)生均較高，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，大部分學(xué)生對(duì)此類題目都深感困難，學(xué)生迫于必須畢業(yè)之前完成，有的就會(huì)選擇網(wǎng)上抄襲糊弄指導(dǎo)教師，如此惡性循環(huán)最終喪失了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。論文類題目如“降價(jià)對(duì)汽車消費(fèi)市場(chǎng)的影響”需要學(xué)生根據(jù)已掌握的研究現(xiàn)狀對(duì)論文題目進(jìn)行分析并得出結(jié)論，大部分學(xué)生并沒(méi)有對(duì)自己的題目進(jìn)行實(shí)踐性調(diào)研而得出有價(jià)值的論證，而是依靠網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)作為支撐論證的論點(diǎn)。究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己題目的理解不深刻，題目是指導(dǎo)教師擬定而非學(xué)生自己感興趣的方面。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)時(shí)間久遠(yuǎn)直接導(dǎo)致降低論文研究的意義，學(xué)生為了完成畢業(yè)論文任務(wù)，有的會(huì)篡改真實(shí)數(shù)據(jù)，助長(zhǎng)了“學(xué)術(shù)造假”現(xiàn)象。

3結(jié)語(yǔ)

黃河科技學(xué)院以及一大批民辦普通高等學(xué)校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式還有待提高，需要借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校的模式并且結(jié)合自身情況做出調(diào)整改變。側(cè)重于實(shí)踐性，以促進(jìn)學(xué)生將來(lái)就業(yè)（考研）為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。

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作者:曲 婧 宋清源 單位:黃河科技學(xué)院