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摘要:本論文針對普通高等院校傳統(tǒng)畢業(yè)設計（科研實踐）教學模式中較突出的矛盾，提出了以提高大學生的科研綜合能力為主，提前進行畢業(yè)設計準備工作（參與科研實踐）的畢業(yè)設計教學模式，真正實現(xiàn)高校中科研與課程教學的結合，從而提高學生畢業(yè)論文質量，培養(yǎng)出合格的技術人才。

關鍵詞:畢業(yè)設計;科研綜合能力;教學模式

畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)普通高等院校培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力、提高就業(yè)率的重要教學環(huán)節(jié)，本論文針對普通高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（科研實踐）教學模式的弊端，將傳統(tǒng)的學生在離校前一年才進行畢業(yè)設計（科研實踐）的教學方法，轉變成以提高大學生的科研綜合能力為主，從大二或大三就開始進行畢業(yè)設計準備工作（參與科研實踐）的教學方法，將科研與課程教學結合起來，真正實現(xiàn)對大學生科研素養(yǎng)及科研能力的培養(yǎng)，從而提高畢業(yè)論文質量，提高就業(yè)率，培養(yǎng)出合格的適應社會的科研人才。

1普通高等院校畢業(yè)設計傳統(tǒng)教學模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（科研實踐）的教學方法是在學生離校前一年開始進行，大學生在高校的最后一年認真地全身心地投入到科研實踐中，能夠寫出高水平的畢業(yè)論文，高校真正為國家培養(yǎng)出高素質的科研人才，這是適應計劃經(jīng)濟體制下，國家為大學生分配工作而提出的，而現(xiàn)今市場經(jīng)濟體制下，學生自己找工作，畢業(yè)生們將大部分精力用在與工作相關的事情上去，這就容易出現(xiàn)對畢業(yè)論文重視不夠，抄襲嚴重等不良風氣，這種弊端究其原因是現(xiàn)今就業(yè)壓力大，學校又以畢業(yè)生的就業(yè)率為主要工作目標，最后一年畢業(yè)設計期間大部分大學生在找工作，在新的工作單位實習，沒有時間認真投入地做畢業(yè)設計，當然指導老師也沒有機會認真指導學生做畢業(yè)設計，因此科研指導老師沒法將自己嚴謹?shù)目蒲凶黠L言傳身教傳給學生，學生也沒機會進入指導老師的研究領域，其實科研指導老師急需學生作為自己科研方面的助手，而學生也急需老師帶領他們走完大學這最后一程，但現(xiàn)實造成了師生的脫節(jié)，造成人才資源的極大浪費，再加上生存壓力大，造成了教師學生不重視畢業(yè)設計，不重視畢業(yè)論文質量，在抄襲畢業(yè)論文這種嚴重問題上，存在僥幸心理等不良現(xiàn)象。其實畢業(yè)設計是大學生對在校四年學習知識的系統(tǒng)整合，是大學生活中最重要的一環(huán)，是對大學生綜合能力的考查，也是對一所高校培養(yǎng)人才綜合實力的考查。綜上所述，適應當前社會主義市場經(jīng)濟，對傳統(tǒng)的根據(jù)社會主義計劃經(jīng)濟特點制定的畢業(yè)設計教學方案進行改革，亟需解決現(xiàn)今教學過程中出現(xiàn)的兩個較突出的矛盾：（1）大學生做畢業(yè)設計的時間與其找工作的時間相沖突的矛盾。（2）大學生在校學習期間缺少科研老師指導而老師做科研工作時缺少助手之間的矛盾。現(xiàn)在國內(nèi)外大多數(shù)高校都是沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的教學體制，為了提高學生的綜合能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的人才，提高學生的科研水平，提高就業(yè)率，有必要對普通高等院校畢業(yè)論文教學體制進行改革。

2畢業(yè)設計新教學模式的可行性研究

大部分高校學生在大學一、二年級就基本學完了基礎課，專業(yè)基礎課，此時的大學生沒有就業(yè)、考研等壓力，剛從高中緊張的學習中舒緩過來，也適應了高校的生活和學習，掌握了一些專業(yè)基礎知識，此時從成長的角度來審視大學生們，他們渴求新的學習和生活，適時地將他們引入一些科研課題當中，不但可以提高他們的學習興趣，加深后續(xù)課程的學習及理解，而且對他們科研素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有好處，不但能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲凶黠L，而且能做到課堂教學與實踐教學相結合，學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合[1]。若此時不對大學生們加以引導，他們會陷入青春萌動的戀愛、網(wǎng)絡游戲中，懵懵懂懂荒廢大好光陰，還會處理不好同學關系、師生關系，而產(chǎn)生心理疾病，甚至導致自殺的悲劇，這樣對學生，對學校，對社會都會產(chǎn)生不良影響。從大學二、三年級就跟老師做項目，老師的學術修養(yǎng)，學術觀點，及學科領域的前沿知識，都會潛移默化到學生的思想及行為當中，老師需要這樣的助手，學生也需老師這樣的言傳身教，這樣才能真正達到教學育人的目的。從大二、三年級開始跟隨老師做科研的學生會非常適應社會需求，因為老師選擇自己的課題是利用自己的智慧根據(jù)社會需求來選擇的，參與其科研的學生也會隨之適應社會的需求，直到在高校最后一年做畢業(yè)設計時，他們會游刃有余，此時他們會對相關的研究領域提出自己的見解，甚至在相關科研刊物上，肯定不會為了挪出時間找到自己滿意的工作而去應付甚至抄襲別人的畢業(yè)論文。因此，高校畢業(yè)設計（科研實踐）教學方法的改革對大學生個人綜合能力的提高，對高校的發(fā)展，對社會的進步都有重大的意義。將傳統(tǒng)的大四第一學期末開始的將學生分配給各位老師指導畢業(yè)設計的工作，提到大三上半年或大二下半年或更早來做，這樣保證每位同學在大三或更早的年級不但有日常生活導師（班主任），還有了科研指導老師，而每位科研指導老師也有了多位科研助手，每位科研指導老師開始根據(jù)自己的研究領域指導學生慢慢進入研究領域，學生在科研指導老師的帶領下慢慢熟悉相應的科研領域，在后續(xù)的課程學習中能夠有針對性地學習，經(jīng)過與科研指導老師兩年的接觸，養(yǎng)成了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，學會怎樣開展科研工作，怎樣進行專業(yè)技術論文的撰寫，這樣既利用了教師、學生資源，又解決了大四學生一邊找工作一邊忙畢業(yè)設計的矛盾，有效地減少了論文抄襲現(xiàn)象，提高了本科畢業(yè)論文質量，培養(yǎng)出一批真正具有科研能力的高素質大學生。

3高校畢業(yè)設計新教學模式的具體教學方法

（1）選擇大三的學生，在春季學期開始科研指導老師的分配計劃?？蒲兄笇Ю蠋煾鶕?jù)自己的科研領域，指導學生查閱國內(nèi)外資料，每位學生需翻譯兩篇以上本研究領域的最新外文論文，培養(yǎng)學生科研外文翻譯能力及對所研究領域前沿動態(tài)把握的能力。（2）學生在大四秋季學期，學生通過一學期的學習開始熟悉所選科研領域，專業(yè)課程基本學完。指導老師組織同學做簡單的講座，交流學習心得，進行科研團體協(xié)作能力的培養(yǎng)，此時可以根據(jù)學生的興趣對其研究領域進行調(diào)整。指導老師可以帶領學生進入實質性的工作如進行算法研究，程序編寫，在國內(nèi)外雜志上發(fā)表文章，開始真正意義上的科研工作。（3）學生在大四春季學期，開始撰寫畢業(yè)論文，學生憑借已進行的科研工作來選擇是考研深造還是走向社會找工作。這樣根據(jù)文理科的特點，將大二或大三的學生引入適當?shù)目蒲姓n題當中，將畢業(yè)設計（科研實踐）提前，不但可以提高他們的學習興趣，加深后續(xù)課程的學習及理解，而且可以提高學生的科研素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力，不但能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲凶黠L，而且能做到使課堂教學與實踐教學相結合。老師的學術修養(yǎng)，學術觀點及學科領域的前沿知識，潛移默化到學生的思想及行為當中，真正達到教學育人的目的。這樣一來可以增強學生適應社會需求的能力，提高學生的綜合能力，減少畢業(yè)設計論文抄襲現(xiàn)象，提高考研率，就業(yè)率。所有進入高校的學生都會受益。

4結論

本論文本著與時俱進的原則[2]，針對現(xiàn)今高校學生科研能力較弱，就業(yè)難，畢業(yè)論文質量不高，甚至抄襲等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的根本原因，提出了一種新的培養(yǎng)學生科研能力的畢業(yè)論文教學方案，對現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)高校都沿用的傳統(tǒng)畢業(yè)論文的教學體制進行改革，使之符合時代特征，順應社會發(fā)展的方向，從而提高學生的綜合能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的人才，該方法具有較高的推廣價值。

參考文獻

[1]王欣欣,陽光,李炳榮.《數(shù)據(jù)結構》新教學模式的研究[J].教育教學論壇,2013,8(35).

[2]李衛(wèi)祥,李長萍,冀滿祥.本科畢業(yè)論文(設計)教學改革研究與實踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報,2006,5(3)

作者:王欣欣 賀鵬飛 單位:煙臺大學光電學院