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摘要：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加劇了當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻性，隨著各個行業(yè)領(lǐng)域競爭的加劇，會計人才成為了現(xiàn)代企業(yè)的重要戰(zhàn)略資源。與此同時，教育改革進(jìn)程的深入亦對當(dāng)前教育形勢提出了改革的要求，高校作為社會專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，教育的目標(biāo)亦應(yīng)當(dāng)以能夠為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為主。從此角度來看，基于會計人才需求的本科會計教育改革成為了大勢所趨。本文將以此為出發(fā)點，以會計人才需求為導(dǎo)向分析本科會計教育改革的路徑選擇，以期能夠引起更多教育者對此課題的深入思考，共同推動我國高等教育事業(yè)與時俱進(jìn)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計人才；人才需求；會計教育；教育改革

現(xiàn)代社會不斷進(jìn)步，企業(yè)積極抓住市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展契機擴(kuò)大運行資本，在激烈的市場競爭中搶占市場份額。而在任何企業(yè)中會計作為其必備崗位，在企業(yè)財務(wù)運行中占據(jù)重要地位，由此可見培養(yǎng)以面向人才需求為主的本科會計人才，對于提升企業(yè)發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)以面向企業(yè)人才需求的本科會計人才可結(jié)合會計教育改革來實現(xiàn)，會計教學(xué)改革既是當(dāng)前教育改革的要求，也是擴(kuò)大會計人才就業(yè)的訴求。進(jìn)行會計教育改革應(yīng)首先確定改革課程目標(biāo)，并結(jié)合課程改革體系，探析有效的教學(xué)方法，只有這樣才能使得本科教育改革與人才需求方向相契合，不斷使得會計人才更加滿足當(dāng)前企業(yè)所需。

一、會計人才培養(yǎng)的教育會計環(huán)境需求

1、會計知識環(huán)境需求

會計學(xué)科是一項涵蓋眾多知識的學(xué)科，其中包括會計人員教育道德建設(shè)，會計人員財務(wù)相關(guān)知識，其中包括金融學(xué)知識，管理學(xué)知識等全方位知識。優(yōu)秀的會計人才需要專業(yè)知識支撐，并在此基礎(chǔ)上完善各項要求，而會計相關(guān)技能也受到相關(guān)政策影響，如會計準(zhǔn)則，會計準(zhǔn)則自2006年實施以來就已修改兩次，相應(yīng)的會計準(zhǔn)則修改，會計教育內(nèi)容也將得以改變。

2、會計教育環(huán)境需求

高校會計教育受到國家教育方針影響，教育方針規(guī)章制度中規(guī)定，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)按照學(xué)科要求探索更多培養(yǎng)方式，并結(jié)合素質(zhì)教育的實施不斷完善教育方式，在課程設(shè)置中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育方式，靈活進(jìn)行會計教育，并以擴(kuò)展會計人員就業(yè)道路為主實施教育。

二、高校本科會計教育存在問題

從當(dāng)前高校本科會計教育現(xiàn)象來看，高校本科會計教育仍然存在眾多問題，其中包括，會計專業(yè)課程設(shè)置，教材內(nèi)容，教育方式等多方面問題，詳細(xì)如下。

1、會計專業(yè)課程設(shè)置方面存在問題

高校是培育人才的搖籃，是為國家輸出大量優(yōu)秀人才的基地，做好高校相關(guān)教育工作至關(guān)重要。高校會計教學(xué)課程設(shè)置項目直接影響著會計人才素養(yǎng)的樹立，做好會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)課程設(shè)置，以期保證會計隊伍整體素質(zhì)，提升會計隊伍道德情操，更好符合現(xiàn)代企業(yè)需求[2]。但從當(dāng)前高校本科會計教育進(jìn)行分析，其課程設(shè)置中仍然存在眾多問題，以會計實踐為例，會計工作是建立在實踐基礎(chǔ)上的，想要保證會計信息真實性，應(yīng)落實到實際工作之中，但從當(dāng)前會計課程設(shè)置來看，更多的則是注重學(xué)生書本知識，書本知識固然重要，但更多是通過會計實踐所體現(xiàn)的，但當(dāng)前高校未能重視實踐教育與書本知識相結(jié)合，使得會計教育無法真正轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，書本知識也成為紙上談兵。

2、教材內(nèi)容方面問題

會計教材主要知識相互重復(fù)，這一問題已經(jīng)成為當(dāng)前高校會計專業(yè)面臨的重大問題，如常見的成本會計以及管理會計重復(fù)問題，成本作業(yè)法與相關(guān)方法之間相互重復(fù)的問題。受到眾多因素影響會計情況以及管理會計之間相關(guān)方式相互交叉，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)知識混淆，浪費學(xué)習(xí)時間，通常同一種知識反復(fù)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更浪費了時間。加之，會計學(xué)科受到會計政策以及會計準(zhǔn)則等影響，會計教材也應(yīng)時刻進(jìn)行更新，但部分高校會計學(xué)科并未結(jié)合新的知識以及會計準(zhǔn)則而調(diào)整教育，因此導(dǎo)致會計人才培養(yǎng)存在眾多問題，教材未能按照當(dāng)今企業(yè)與社會需求培養(yǎng)相關(guān)人才，因此大大降低了會計專業(yè)人才就業(yè)率。

3、會計教育方式方面的問題

會計教育方式直接影響著會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會計教育通常將會存在中數(shù)據(jù)整理以及各種財務(wù)管理相關(guān)知識，相對其他學(xué)科教育來講，會計教育較為枯燥，因此如何在會計教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來講具有至關(guān)重要意義。但當(dāng)前高校會計教育多采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，填鴨式教育已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生對于會計知識的需求，加之，雖然學(xué)生可以掌握相關(guān)知識，但卻不能靈活運用會計知識，將會計知識運用到企業(yè)工作之中，使得會計人才無法滿足當(dāng)今企業(yè)需求。

三、高校本科會計教育改革設(shè)想

1、明確會計教育改革目標(biāo)

會計教育改革目標(biāo)的確定即為高校會計改革擬定了方向，會計教育目標(biāo)的確定首先應(yīng)明確會計的本質(zhì)。會計工作涉及到方方面面，會計教育知識與企業(yè)財務(wù)運行息息相關(guān)，高校會計教育實施情況直接影響著會計師水平。教育的目標(biāo)并不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要將會計工作當(dāng)成一種認(rèn)知方式，將知識以及經(jīng)驗傳遞給下一代學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)情況，幫助學(xué)生掌握一定技能，提升個人素養(yǎng)。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的基地，因此現(xiàn)代教育實施應(yīng)以面向社會人才需求為出發(fā)點實施教育手段[4]。高校本科會計教育改革，要注重會計專業(yè)知識，會計能力，以及會計的道德素養(yǎng)的培育，會計教育工作不應(yīng)僅僅局限于專業(yè)知識上，更應(yīng)面向能力的培育，并塑造學(xué)生良好心理素養(yǎng)，保證學(xué)生建立良好的價值觀人生觀，運用道德約束自我，保證學(xué)生在今后工作中可以始終秉承自我，保證會計信息的準(zhǔn)確性，防止會計信息失真。

2、教師靈活調(diào)節(jié)課程提升教學(xué)效率

從上文中可以得出，會計課程中存在眾多交叉現(xiàn)象，這種現(xiàn)象大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不僅浪費了許多時間，更容易引起知識混淆。因此高校在開展會計教育課程改革時，教師應(yīng)充分發(fā)揮能動性，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，靈活的調(diào)節(jié)相關(guān)課程，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的重復(fù)現(xiàn)象，努力幫助學(xué)生辨識相關(guān)知識，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗靈活的運用課堂。并在教學(xué)中以實踐為基礎(chǔ)，注重對于學(xué)生會計實踐能力的培養(yǎng)。在課程備案時，教師可根據(jù)當(dāng)前社會熱點問題進(jìn)行解說，從生活方面將知識滲透話題之中，逐漸從社會熱點問題引入到本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并在搜索社會熱點問題的同時，了解當(dāng)前社會對于人才的需求。除了課堂教學(xué)之外還可與學(xué)生共同探討當(dāng)今就業(yè)情況，當(dāng)今人才需求情況等等，使得學(xué)生時刻了解到當(dāng)前社會需求如何，從課堂中逐漸重視會計學(xué)科發(fā)展情況。

3、跟隨時展及時更新教材

教材是會計知識的主要呈現(xiàn)方式，但會計相關(guān)知識具有一定的時效性，教材在設(shè)置中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前會計學(xué)科發(fā)展，不斷的更新教材相關(guān)知識，這需要高校充分的發(fā)揮其能動性，高等院校也可嘗試進(jìn)行教材編寫，結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景，編撰出適合自身發(fā)展的高質(zhì)量高水準(zhǔn)教材，從而避免出現(xiàn)眾多學(xué)科知識相互混淆的現(xiàn)象。在課程編撰時應(yīng)側(cè)重于日常工作情況，而并非單純的財務(wù)計算等問題。

4、面向企業(yè)人才需求改變教育方式

當(dāng)前，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足會計學(xué)科的發(fā)展要求，因此，應(yīng)不斷改變教育方式，會計教育相對較為繁雜、枯燥，但會計工作事關(guān)企業(yè)財務(wù)工作的方方面面故馬虎不得，在實際教育中教師應(yīng)向?qū)W生滲透這種思想。為了保證會計教育內(nèi)容面向企業(yè)人才需求，并提升學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教育方式，例如可適當(dāng)增加案例，結(jié)合案例形式使得學(xué)生真正了解會計工作是如何開展到實際企業(yè)工作之中的，并利用案例使得學(xué)生明白企業(yè)工作各項要求，如何提升自我認(rèn)識，怎樣解決日常工作中遇到的各種問題等等。此外，面向企業(yè)人才需求需結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展實際，這就要求學(xué)生深入到企業(yè)實際之中。學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)機會，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解決實習(xí)中存在的各種問題，使得學(xué)生了解企業(yè)工作流程。

四、總結(jié)

綜上所述，高校本科會計教育工作對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有意義，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高校會計人才培養(yǎng)應(yīng)更加面向于人才需求，并積極進(jìn)行會計教育改革，從會計教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置，到會計教學(xué)課程設(shè)置，會計教材更新，以及教育方式，不斷進(jìn)行自我完善。以企業(yè)人才需求為主，充分發(fā)揮高校能動性，以會計知識為基礎(chǔ)，從培育學(xué)生會計應(yīng)用能力出發(fā)，將會計職業(yè)素養(yǎng)培育納入到會計教育改革之中，使得會計教育會計人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相符合。

作者:毛臘梅 單位:銅陵學(xué)院會計學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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