導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

沒(méi)有事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備就不能獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，在學(xué)習(xí)中也是這樣。學(xué)生必須在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有充分了解，心中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)框架，最好是帶著問(wèn)題去上課，使課堂聽(tīng)課具有針對(duì)性，保證學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維模式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以課本為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。例如，在學(xué)習(xí)曹操的《龜雖壽》一詩(shī)中，安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)生字生詞，詩(shī)句翻譯，結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷對(duì)其進(jìn)行情感心理分析。在課堂上為學(xué)生提供充足的時(shí)間來(lái)闡述自己的理解，教師在課堂上可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，文化交流，共享學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)課堂能夠鼓勵(lì)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)放思維領(lǐng)域。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生主動(dòng)思考、感受、表達(dá)；沉悶緊張的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生興趣不足，積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)大大降低，思維寬度也會(huì)受到限制。教學(xué)應(yīng)注重理論實(shí)踐，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與性積極性。例如，在詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》中，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比作一枚小小的郵票，窄窄的船票，矮矮的墳?zāi)?，淺淺的海峽等，分別從小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在進(jìn)行了不同情感的描述，教師就可以根據(jù)這些內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去想作者懷著怎樣的情緒。讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的想象去感受作者，將自己的情緒融入詩(shī)中，使學(xué)生的自主思考能力得到提高，這樣的教學(xué)方式是比較常見(jiàn)的。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)分析不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因地制宜，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本的內(nèi)容，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容延伸。同時(shí)，教師不應(yīng)該把學(xué)生的思維僅僅局限在課內(nèi)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間拓展學(xué)生的思維發(fā)展領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如提倡學(xué)生積極主動(dòng)閱讀適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊書(shū)籍。另外，教師可以舉辦一些學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦一個(gè)讀書(shū)會(huì)，由學(xué)生當(dāng)課堂主人，與同學(xué)分享自己的閱讀心得，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉心理素質(zhì)，品味學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的閱讀量。這樣的課外學(xué)習(xí)不僅利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更有利于拓寬學(xué)生的視野。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析能力

要鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力。學(xué)習(xí)分析能力是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是順向思維過(guò)程，學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，再由教師進(jìn)行課堂講解，繼而大腦思考學(xué)到知識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)分析是一個(gè)逆向思維過(guò)程，它是在學(xué)習(xí)結(jié)束后分析整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，回顧思想內(nèi)容，找出影響學(xué)習(xí)效果的一些問(wèn)題，完善自身的思維體系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充足的空間，讓其進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)雙向的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的相互配合。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供充足的空間。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)性的教育，讓學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)成果，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)學(xué)，完善自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:楊文娟 單位:河北省石家莊市鹿泉區(qū)鹿泉經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校