導(dǎo)語(yǔ)：淺談初中語(yǔ)文德育工作的開展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育工作在任何一門學(xué)科中都不能被忽視，立德樹人是教育教學(xué)工作的根本。教師要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，是國(guó)家將來的棟梁之才，因此，從某種角度上來說，道德素質(zhì)的提升比學(xué)生知識(shí)能力的提升還要重要。初中語(yǔ)文教學(xué)要注重德育的滲透，并且結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)來進(jìn)行有機(jī)滲透。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育滲透；語(yǔ)文教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)工作要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育、技能教育和道德心理教育等，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，尤其要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更多的思考，有更多的成長(zhǎng)。關(guān)于社會(huì)行為的選擇，尤其關(guān)于道德行為的思考和決策，更是可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問題有更深刻的理解。語(yǔ)文教學(xué)中德育作為重要組成，是伴隨著語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，伴隨著基本技能的操練逐漸滲透開展的。語(yǔ)文學(xué)科中的德育要避免說教，要帶有啟發(fā)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己感悟其中的道理，逐漸做到對(duì)健康道德理念的思想認(rèn)同和行動(dòng)上的遵從。所以關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透工作，我有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、教師要善于挖掘、運(yùn)用教材中的德育素材

初中語(yǔ)文教材中有著非常豐富的道德教育資源，所以教師要能夠深入挖掘教材中的道德教育元素，在日常授課中適當(dāng)?shù)貪B透道德教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。我們可以以教材的某一個(gè)故事或者一句話作為引子向?qū)W生提出問題，看似是在考查學(xué)生能否理解文章的含義，實(shí)際上是在引發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的思考。如《示兒》，教師讓學(xué)生反復(fù)讀這首古詩(shī)，同時(shí)提出一些相關(guān)問題。從詩(shī)人的詩(shī)句中深刻體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育。所以，要做到這一點(diǎn)，教師需要提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，才能在課堂上自然地向?qū)W生提出問題，并且讓學(xué)生內(nèi)心受到感染。

二、理解文本思想內(nèi)涵，進(jìn)行道德教育滲透

到了初中階段，學(xué)生對(duì)很多的道德現(xiàn)象有了自己的思考。他們受到社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些困惑，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師也要注意了解學(xué)生的思想狀況，并且有針對(duì)性地進(jìn)行一些道德方面的引導(dǎo)。教材中的一些文章本身就包含著深意，學(xué)生可能因?yàn)榍啡鄙鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和人生的閱歷，無(wú)法理解到較深的層次，那么，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的表面信息去了解更深層次的思想內(nèi)涵，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解課文的深意。讀一篇文章要把握主旨，因此，道德教育經(jīng)常需要有一個(gè)對(duì)文章含義進(jìn)行整體把握并且加以升華的過程。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多愛國(guó)英雄的事跡，無(wú)數(shù)的革命先烈用自己的生命換來了我們的和平安居，英雄身上的品德、事跡都會(huì)使學(xué)生受到深深的影響。通過學(xué)習(xí)這樣一些文章，學(xué)生內(nèi)心容易受到觸動(dòng)，要讓學(xué)生試著將自己置于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，如果是自己處在當(dāng)時(shí)的境遇之下，該做出如何的選擇。從而試著去尋找英雄當(dāng)時(shí)的選擇背后的歷史必然性，也讓學(xué)生內(nèi)心受到更多的震撼，從思想上得以升華。

三、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行道德教育滲透

處在這樣一個(gè)信息化社會(huì)的大背景下，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸了很多的道德現(xiàn)象，這些道德現(xiàn)象大多與我們的主流價(jià)值觀相符，也有很多與我們的主流價(jià)值觀相悖，學(xué)生在多元價(jià)值觀的環(huán)境中經(jīng)常會(huì)感到困惑。尤其當(dāng)自己喜歡的名人出現(xiàn)一些與主流價(jià)值觀相悖的行為時(shí)，學(xué)生更是感到困惑。他們不知道自己該如何做，自己到底該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。那么，為了有效地幫助學(xué)生解決自己的困惑，教師就要結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《站起來》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主人公在困難和挫折面前不被打倒，一次次站起來的那種毅力和勇氣。然后聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，家長(zhǎng)不愿讓孩子承受一點(diǎn)壓力，孩子要什么給什么，將孩子的未來都規(guī)劃好。但是當(dāng)孩子遇到問題和困難時(shí)，如果不自己去面對(duì)試著解決，那么孩子就永遠(yuǎn)難以成長(zhǎng)。而孩子終將會(huì)離開家庭，擁有自己的生活和一片獨(dú)立的天空。因此要讓學(xué)生從這些角度去理解獨(dú)立勇敢的價(jià)值，并且在生活中勇敢地挑戰(zhàn)一些不可能，鼓足勇氣提高本領(lǐng)，做一名合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境和實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的思考，尤其要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考，這樣才能讓德育思想最大程度地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)之中。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師要采取一些互動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生內(nèi)在的主體作用充分發(fā)揮在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生理解良好的道德之所以被我們所推崇背后的原因何在。作為社會(huì)的一名成員，我們遵守良好的道德守則，維護(hù)社會(huì)的和諧，這是我們每個(gè)成員的責(zé)任。教師要讓學(xué)生從自我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人，為社會(huì)主義的和諧可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者:單夏 安位:河北省霸州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)