摘要：在信息技術(shù)與教育行業(yè)融合的新形態(tài)下，探究將在線課程引入高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)表現(xiàn)技法課程教學(xué)體系，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。對在線教育的發(fā)展和表現(xiàn)技法課程的定義、特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)、設(shè)計實踐，分析表現(xiàn)技法的教改策略?？偨Y(jié)通過在線教學(xué)促進(jìn)表現(xiàn)技法課程發(fā)展的措施。在網(wǎng)絡(luò)化時代利用日益成熟的在線教學(xué)，可良好提高表現(xiàn)技法課程的教學(xué)水平，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要突破方向。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);環(huán)境設(shè)計表現(xiàn)技法;教學(xué)改革;設(shè)計實踐

網(wǎng)絡(luò)化表現(xiàn)技法是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的手繪表達(dá)方式進(jìn)行研究、開發(fā)和有效訓(xùn)練的課程設(shè)計，從1987年12月國家教委《普通高等學(xué)校社會科學(xué)本科專業(yè)目錄》確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起一直到信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，表現(xiàn)技法課程一直扮演著舉足輕重的地位，屬于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程。根據(jù)2007年教育部公布的本科專業(yè)目錄所統(tǒng)計我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校多達(dá)382所（占總數(shù)57%），已成為高校開設(shè)最多的十大專業(yè)之一，其中多數(shù)高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式主要以沿用基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系為主，因此，如針對性不強(qiáng)、資源不平衡、實踐效率低等教學(xué)問題嚴(yán)重阻礙表現(xiàn)技法教學(xué)質(zhì)量的提升。如何提升環(huán)境設(shè)計表現(xiàn)技法教育質(zhì)量、提高課程學(xué)習(xí)效率，是擺在專業(yè)教師面前的難題。

一、在線教學(xué)與技法教學(xué)結(jié)合的必要性

2011年開始，在美國頂尖高校中迅速發(fā)展起來并廣泛影響世界的MOOCs模式給“在線教育”這一教育形態(tài)樹立了成功的典范，并通過實踐證實了當(dāng)大學(xué)課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)體驗、師生互動等過程被完整、系統(tǒng)地在線實現(xiàn)[1]可以極大地提升師生雙方的效率。同年，以Udacity、edX和Coursera等為先驅(qū)和代表的MOOC風(fēng)暴開始席卷全球，并開始對中國高等教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來，我國大量專家學(xué)者對在線教育進(jìn)行了深入而廣泛的研究，我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》明確強(qiáng)調(diào)，教育信息化的核心是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、降低教育成本。而MOOC、SPOC夠在很大程度上解決教育信息化發(fā)展的核心問題[2]，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)、紓解當(dāng)前線下表現(xiàn)技法課程的種種流弊，確保高校專業(yè)課更加高質(zhì)高效。環(huán)境設(shè)計表現(xiàn)技法課程培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的手繪知識與技能、培養(yǎng)應(yīng)用手繪解決設(shè)計與工作中實際問題的能力，使學(xué)生了解并熟練掌握制圖規(guī)范、制圖技法及制圖標(biāo)準(zhǔn)，在提升學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的同時為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從上世紀(jì)90年代至今，表現(xiàn)技法課程廣泛開設(shè)，涵蓋所有設(shè)立藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的本、?？聘咝Ｒ约案黝惵毿＃軅鹘y(tǒng)課程形式與資源的束縛，課程發(fā)展存有一定弊端。通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學(xué)，依托數(shù)字信息技術(shù)所提供的科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化管理手段，可以幫助表現(xiàn)技法課程建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

二、在線教學(xué)對表現(xiàn)技法課程提升的作用

1信息素質(zhì)的概念

1.1信息素質(zhì)的概念

信息素質(zhì)（InformationLiteracy，IL）又被稱為信息素養(yǎng)，是在1974年，由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（Informa-tionIndustryAssociation，IIA）會長PaulZurkowski首次提出。當(dāng)時他對信息素質(zhì)下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。隨著時代的發(fā)展，研究者對此進(jìn)一步解釋為：作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。信息素質(zhì)是現(xiàn)代人才的必備條件之一。1989年，美國圖書館協(xié)會(ALA)發(fā)表的信息素質(zhì)研究報告指出，具備信息素質(zhì)的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的信息檢索、評估以及有效利用所需信息的人。

1.2信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括三個方面：信息意識、信息能力和信息道德。信息意識是指對社會產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物等從情報角度的理解、感受和評價能力；信息能力是指信息技能，包括確定信息需求的時機(jī)，選擇信息源并高效獲取信息、處理評估信息、有效利用信息的能力；信息道德是指在信息活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，如保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息等。

2信息素質(zhì)教育的分類

第一篇：高校圖書館館員繼續(xù)教育研究

摘要：闡述了開展高校圖書館員繼續(xù)教育的必要性，分析了圖書館館員繼續(xù)教育應(yīng)關(guān)注的主要內(nèi)容，提出了實現(xiàn)圖書館館員繼續(xù)教育的基本措施。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館員；繼續(xù)教育

現(xiàn)代化電子信息技術(shù)不斷普及，不斷深入社會生活的方方面面，成為人類歷史上知識信息進(jìn)步的重要標(biāo)志。圖書館是大學(xué)院校提供教學(xué)、情報、服務(wù)、辦學(xué)的重要支柱，面對信息化的沖擊，必然呼喚與時俱進(jìn)的重大變革。計算機(jī)與現(xiàn)代化通信技術(shù)日益廣泛應(yīng)用，促進(jìn)圖書館各項事業(yè)向著自主化、多元化、以人為本、網(wǎng)絡(luò)化、自動化等方向發(fā)展。為保證圖書館能持之以恒地為教學(xué)和科研提供優(yōu)越的現(xiàn)代化服務(wù)，更好地適應(yīng)信息時代的巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必然要加強(qiáng)圖書館員素質(zhì)提高的培訓(xùn)，尤其是進(jìn)行完善、適時、適度的繼續(xù)教育，才能與時俱進(jìn)提高圖書館員綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的需要，更好地為現(xiàn)代化高校全體師生提高優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化服務(wù)，不辜負(fù)廣大師生的殷切期望。

1開展高校圖書館員繼續(xù)教育工作的必要性

1．1目前圖書館員知識過于陳舊，必須及時更新

第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

2014年，總理首次在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)•萬眾創(chuàng)新”，想要借助改革創(chuàng)新“東風(fēng)”，助推我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2015年，國辦出臺實施《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，至此“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”邁入高校教育，2015年又《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃》通知，再次推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高潮。尤其面臨大學(xué)生就業(yè)壓力劇增困境，“大學(xué)生就業(yè)”成為一大社會課題，國家、各級政府、各高校紛紛構(gòu)建協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效機(jī)制。筆者從高校教育視角，剖析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，真正將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”落到實處。

1.健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：創(chuàng)新理念，整合資源

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，需創(chuàng)新理念，整合資源，結(jié)合高校實情，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新網(wǎng)站、學(xué)分體系和體驗計劃。其中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是高校立足辦學(xué)定位，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要明確目標(biāo)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入《高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，變革教學(xué)方法，將實踐經(jīng)驗引入課堂教學(xué)；創(chuàng)新網(wǎng)站，高校可借助互聯(lián)網(wǎng)+東風(fēng)，創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)站，為大學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念宣傳，融科技資訊、政策、項目交流、各類競賽于一體；學(xué)分體系，是高校從大學(xué)生學(xué)分方面，明確大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練新規(guī)格要求，將對大學(xué)生素質(zhì)考核以學(xué)分形式系統(tǒng)化、固化，從制度層面確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升；體驗計劃，重訂與專業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗計劃，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.重設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案：更新目標(biāo)，整合課程

高校應(yīng)按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新要求”，基于新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，考慮市場人才需求，立足高校實情，重新定位大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，并組建適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程組。高?？梢越Y(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)生學(xué)分體系，注重大學(xué)生專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面的教育，如大學(xué)生創(chuàng)新與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并輔以與專業(yè)理論教學(xué)配套的課外實踐課程，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力，綜合提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競爭力。此外，高校還可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，以自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，宣講大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐。基于高校教育設(shè)計視角，創(chuàng)新高校大學(xué)生教育培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，鋪設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道。