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摘要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，鋼琴教育在中職院校的不斷發(fā)展中正在逐漸形成專業(yè)體系。但是，中職院校的鋼琴教育比較重視培訓(xùn)學(xué)生的鋼琴技能，而對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)卻有所忽略。因此，本文通過對中職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期提出培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：中職院校；鋼琴教育；音樂素養(yǎng)；路徑

一、中職院校鋼琴教育的現(xiàn)狀分析

在中職院校中，學(xué)前教育專業(yè)取得了長足的進(jìn)步，鋼琴作為表演性較強(qiáng)的樂器，大大激發(fā)了學(xué)生對該學(xué)科乃至音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。但是，在鋼琴教學(xué)中仍存在著一定的問題。一是，中職院校鋼琴教學(xué)的理論知識教學(xué)不夠深入。中職院校的生源主要是一些接受過九年義務(wù)教育的學(xué)生群體，這些學(xué)生大部分都沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，對于音樂理論知識的認(rèn)知比較模糊，而在鋼琴教學(xué)中由于專業(yè)教學(xué)與音樂理論及視唱等學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較大，課堂教學(xué)中往往忽略了理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏中出現(xiàn)低級的錯(cuò)誤；二是，鋼琴教學(xué)的模式單一，缺乏創(chuàng)新。受學(xué)生人數(shù)限制，“一對一”的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)只能采用大班教學(xué)，導(dǎo)致教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間安排、教學(xué)硬件等條件嚴(yán)重影響教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致集體授課變成“千篇一律”。在“填鴨式”的授課模式、死板的課堂氣氛下，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣；三是，在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職院校教師往往把培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型人才作為教學(xué)的終極目標(biāo)，過于重視學(xué)生技能的培訓(xùn)，現(xiàn)階段的中職院校中，學(xué)校往往只是為了應(yīng)付考試而選擇速成教學(xué)，很多老師為提高分類考試通過率，重視鋼琴作品演奏，而忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑探析

中職院校的鋼琴教育與其它學(xué)科的教學(xué)存在一定的差別，鋼琴教師不僅要重視應(yīng)用型專業(yè)技能的學(xué)生培養(yǎng)，也要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。因此，這對中職院校教師提出了更高的要求，不僅要重視技能培訓(xùn)，也要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的提高。1.重視基礎(chǔ)理論教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法?；A(chǔ)理論知識的教育對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著較大的推進(jìn)作用，因此，必須注重對基礎(chǔ)理論知識的教育。對于中職院校的學(xué)生群體而言，學(xué)生的接受能力、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)層次有所不同，所以在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中要充分考慮到這些因素的影響。在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，最為關(guān)鍵的是要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，這將有助于整體教學(xué)的推進(jìn)。而對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生來說，夯實(shí)其基礎(chǔ)理論知識，有助于其提高對于音樂的認(rèn)識。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育時(shí)，學(xué)生得主觀能動性也能夠充分發(fā)揮，能夠形成自己的學(xué)習(xí)思維和理論素養(yǎng)，學(xué)生在“潛移默化”中鋼琴技能水平得到提高。另外，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高也有著很大的幫助。在教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，做到學(xué)生與教師的雙向溝通，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)能力，從而做到“因人施教”，樹立并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)要在課堂上結(jié)合今后就業(yè)方向，模擬幼兒園教學(xué)環(huán)境，有效代入，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。還可在學(xué)生之間進(jìn)行分組，進(jìn)行小組比賽，使學(xué)生在課堂上形成有效的互動。2.加強(qiáng)教學(xué)法教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對于學(xué)前教育及幼兒教育的中職院校的學(xué)生來講，將來的就業(yè)方向主要是從事學(xué)前類的教學(xué)，即成為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在一定程度上可以起到“觸類旁通”的作用，有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。教師在重視鋼琴教學(xué)的同時(shí)，要充分認(rèn)識到教育類專業(yè)的重要性，提高教學(xué)法的教學(xué)，要求教師在示范引領(lǐng)教學(xué)的同時(shí)，要變教學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”直到“能夠教”，讓學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識到教育類鋼琴學(xué)習(xí)的目的和意義，只要這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高自身綜合能力素質(zhì)。因此，鋼琴教育既是藝術(shù)的教育，又是思想的教育。而在這個(gè)過程中要對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的指導(dǎo)，充分重視學(xué)生們的思想工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的重要性。3.加強(qiáng)鋼琴課理論與實(shí)踐的結(jié)合。中職院校的鋼琴教學(xué)有著自身的特殊性，與普通高等院校的鋼琴授課模式存在著差別。中職院校的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識比較差，因此，在鋼琴教學(xué)中要注重理論課的學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以，對于學(xué)生鋼琴技能的提高也是較為關(guān)鍵的。鋼琴教學(xué)的最終目除了讓學(xué)生能夠比較流暢的進(jìn)行鋼琴演奏外，還要具備在今后的教學(xué)過程中，能夠邊彈邊唱。因而，把鋼琴理論和實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行授課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，要求教師在課堂上要注重提高理論知識的理解能力以及實(shí)踐演奏能力。一方面，鋼琴教師在教學(xué)中要處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。在實(shí)踐操作中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，對鋼琴課有著靈活把握，不斷促進(jìn)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。另一方面，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中始終要站在學(xué)生的立場和角度，激發(fā)學(xué)生的思考和帶動學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠主動參與到鋼琴的教學(xué)活動中去。

三、結(jié)語

在中職院校的鋼琴教育中，教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生鋼琴技能和基礎(chǔ)知識的教育，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并在教學(xué)中充分結(jié)合專業(yè)將來的就業(yè)方向，注重教學(xué)法理念的灌輸。學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成將會促進(jìn)學(xué)生對音樂的感悟和理解，有助于學(xué)生領(lǐng)略鋼琴音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鋼琴教學(xué)的熱愛，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。

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作者:張沖 單位:寧夏工業(yè)學(xué)校