導語：藝術(shù)設計信息化教學資源庫開發(fā)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立足于高職藝術(shù)設計專業(yè)的教學特點，創(chuàng)新性整合了藝術(shù)設計學科的繁多知識點，開發(fā)了一套藝術(shù)設計專業(yè)的教學資源庫，有助于本校藝術(shù)設計專業(yè)教學和學習方式的豐富和多樣化，提高了資源庫的使用效能。

關(guān)鍵詞：開發(fā)；整合；途徑；優(yōu)化；資源

現(xiàn)今高職藝術(shù)設計專業(yè)教學資源庫建設在近期得到了迅猛發(fā)展，從宏觀來看，是基礎能力設施的建設轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設；從微觀層面來看是知識結(jié)構(gòu)復雜化、分散化和資源類型豐富的趨勢，這就要求通過整合開發(fā)途徑把豐富的資源類別和復雜的知識結(jié)構(gòu)重組成整體，形成一個開放的、交互式數(shù)字化的多平臺教學資源庫，為學習者和教育者提供了優(yōu)質(zhì)以及共享式的教育資源。因此開發(fā)出一套行之有效的教學資源庫，對于實現(xiàn)本校藝術(shù)設計專業(yè)教學資源的共享和教材的規(guī)范化，全面提升高職藝術(shù)設計教育的教學效益具有積極作用和意義。

一、資源的分類和獲取

本資源庫是根據(jù)本校藝術(shù)設計專業(yè)的現(xiàn)實情況，遵從藝術(shù)設計專業(yè)的多學科交叉特點進行合理的內(nèi)容規(guī)劃，對各學科知識依據(jù)職教內(nèi)容和學習途徑兩種形式進行大方向分類和歸納，再進行資源收集和入庫的工作。本教學資源庫是通過三種渠道獲取：1.重要獲取渠道是立于本校，立足廣大教師教育教學實踐，由教師根據(jù)藝術(shù)設計專業(yè)特點，自主制作行之有效的教學資源，如自己開發(fā)的教學微課和課件、教學示范視頻、學生作業(yè)和論文著作等等，更好地服務于本校的藝術(shù)設計專業(yè)教學活動，突出該專業(yè)的殘健結(jié)合教學特色。2.申請經(jīng)費，購買了部分資源。3.網(wǎng)絡上下載，但同時要聲明該資源來源于網(wǎng)絡，僅供教學使用，不得用于商業(yè)和個人用途。

二、資源庫開發(fā)規(guī)范和相關(guān)人員的分工、培訓

對與本課題相關(guān)的人員進行了一系列的培訓，使他們掌握了基本信息技術(shù)，更好地投入到資源的采集和入庫工作。同時還要做好資源庫收集的分工，兼顧各個學科和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢，保證資源征集的完善與成功。

三、資源庫整合創(chuàng)新途徑研究成果

1.在對資源庫的藝術(shù)設計各學科知識點進行完善的分類、歸納和入庫前提下，探求出各學科之間的特定聯(lián)系點，在多學科交叉點尋求一種理論和實踐層面的共同之處，提取出來做成一個轉(zhuǎn)移塢（知識駐留點），這些知識駐留點具備各學科知識的交集特點，兼容性很強，能根據(jù)知識容量逐步提高而不斷地加強交叉和包容能力。為了更好地使交叉學科的知識能夠互相貫通，同時在知識駐留點層面上架構(gòu)了各學科知識轉(zhuǎn)移和拓展的橋梁，以交互方式呈現(xiàn)，并作為資源庫的創(chuàng)新途徑之一。2.創(chuàng)新性把藝術(shù)設計各學科的內(nèi)容作為本校藝術(shù)設計專業(yè)已開設學科的二級知識點，讓使用者在查閱藝術(shù)設計專業(yè)的知識點還能同時獲取其他學科的內(nèi)容，無意識地加強了使用者的知識容量和貫通性，實現(xiàn)了資源庫的知識潛移默化的功效，完成本課題資源庫的學科知識轉(zhuǎn)移的過程。3.落實了從單純的組合型向復合型轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新整合策略。具體實施方案是把多類型知識點拆分成拓撲網(wǎng)絡形式，再在各類知識聯(lián)系點之間進行集成化方式，進而整合為具備交互功能的復合型資源，從而避免了學科知識的孤立性和分裂性，在很大程度上弱化了整合知識交叉部分的生硬性，增加了理論層面的邏輯思維過渡空間，大大加強了各學科知識的貫通性。4.創(chuàng)新性提出整合、開發(fā)和應用是一種整體的觀點。這三者關(guān)系是互相牽制和影響，如開發(fā)技術(shù)對資源集成化水平的影響，整合效果影響資源復合化的合理性和知識結(jié)構(gòu)的邏輯性，應用價值程度影響整合開發(fā)的動力等等。要從整體研究入手，實現(xiàn)整合、開發(fā)和應用的效益最大化。5.本課題在資源庫開發(fā)過程中改變了信息化教學資源庫的應用僅僅是簡單共享的支撐理論觀點，而是提出一種知識的轉(zhuǎn)移和改變的推廣策略的全新觀點，實現(xiàn)了理論層面和應用層面的貫通和融合。畢竟教學資源的應用價值在于讓使用者在知識結(jié)構(gòu)方面發(fā)生一定程度的改變，與之構(gòu)建一種良性互動的關(guān)系。在整合開發(fā)過程中要加強知識結(jié)構(gòu)的歸納，交互功能的優(yōu)化，特別要注意使用者復雜的運行環(huán)境，如對開發(fā)的教學資源軟件要進行多平臺，多環(huán)境匹配提高兼容性，同時還要拓寬推廣渠道，如發(fā)表相關(guān)論文，建立資源交流的網(wǎng)站提供軟件下載，才能讓使用者普遍接受，知識發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)移和改變，實現(xiàn)該資源庫的應用價值。

四、教學資源庫的應用和推廣成果

體現(xiàn)課題的價值在于成果的研究和推廣的落實，因此本課題也把推廣研究作為主要內(nèi)容之一，將從技術(shù)層面和實踐層面匯報推廣研究的成果。技術(shù)層面：申請了全新的網(wǎng)站域名和空間，再把資源庫軟件上傳到網(wǎng)站云端系統(tǒng)，通過該網(wǎng)絡平臺的推廣。先在本校藝術(shù)設計專業(yè)的課堂教學進行試點，在總結(jié)成功經(jīng)驗基礎上將通過文獻、云技術(shù)和提供軟件下載途徑向兄弟院校推廣，填補了本校藝術(shù)設計專業(yè)相關(guān)電子資源庫的空白。軟件開發(fā)用flashAS3.0制作，為html5格式，加強了蘋果品牌系列的IOS和MAC系統(tǒng)的兼容性，同時增加了手機預覽版本，進一步提高了資源庫瀏覽終端的兼容性。實踐層面：通過定期開展校內(nèi)外藝術(shù)設計師生的研討會，集成校內(nèi)外設計學科的資源，查缺補漏，建立長期合作制度。1.理論聯(lián)系實際的原則。在推廣研究過程中，堅持理論與實際相結(jié)合，立足于本校藝術(shù)設計專業(yè)的教學實踐，體現(xiàn)該課題成果推廣的操作性和實效性。2.主體性原則。充分發(fā)揮資源庫使用者的主導作用，對資源庫的推廣和共享過程中起到穿針引線作用。3.共享性原則。在全校和在部分兄弟院校范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡資源庫的平臺，做到了資源庫共享，同時還建立了行之有效的溝通體系，及時反饋資源庫實用的問題，分享研究成果。

總之，本課題研究從根本上解決了我校目前藝術(shù)設計信息化教學資源庫存在的整合簡單，集成化程度不夠等問題，同時以社會需求為專業(yè)設置導向，在研究實踐中通過論文、研究總報告和教學資源庫演示版開發(fā)等形式，突出信息技術(shù)在藝術(shù)設計各課程的應用研究，對相關(guān)的科研與教學活動具有共同前進的作用，促進我校高職藝術(shù)設計專業(yè)建設的發(fā)展。

作者:曲震宇 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W校