導(dǎo)語(yǔ)：高職法律課程人文教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職法律課程教學(xué)與人文教育的現(xiàn)狀

(一)高職法律課程教學(xué)存在的不足

高職院校法律課程是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中更注重于就事論事的特性，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀，使其深入思考，從而提出解決問題的方案，然后教師給出評(píng)價(jià)并進(jìn)行總體分析。還可以利用模擬法庭來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際法律問題的適用能力，但在整個(gè)過程中，更多注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而對(duì)學(xué)生價(jià)值、情感、信念和責(zé)任方面法律綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)缺失，這無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于法律教學(xué)內(nèi)容較為單一，無(wú)法更好的與社會(huì)生活的人文性要求相適應(yīng)，在法律課程教學(xué)中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)上和專業(yè)知識(shí)的傳授，而對(duì)其他各方面的知識(shí)的傳遞并沒有要求，所以在法律課堂上向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)人文精神知識(shí)的傳授更不可能。但在社會(huì)生活中，人性和理想也是我們工作生活中不可或缺的重要內(nèi)容，所以在高職院校教育過程中更需要融入人文教育，這樣才能使學(xué)生樹立更高的境界和理想信念，使其能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)生活。

(二)高職院校法律課程人文教育的不足

當(dāng)前由于社會(huì)各界對(duì)高等教育中人文教育的缺失較為重視，而各高校和高職院校也專門設(shè)置了人文教育課程來(lái)進(jìn)行人文教育，但相對(duì)于專業(yè)課程來(lái)講，人文教育課程并不被重視，而且這樣單獨(dú)設(shè)置，使人文教育與科學(xué)教育有效的分割開來(lái)，這樣科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)則會(huì)與預(yù)期存在較大的偏差。而且在高職院校中，專業(yè)課占主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程更為重視。這樣就會(huì)導(dǎo)致人文教育課程沒有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)可言。所以在法律專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中可以融入人文教育的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，自然會(huì)形成追求公正、公平和法律責(zé)任感的理想和信念，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。同時(shí)人文教育內(nèi)容相對(duì)都較為單一，具有各自的特點(diǎn)，無(wú)法把高職院校法律類的職業(yè)特征更好的體現(xiàn)出來(lái)。而在高職法律課程的人文教育中則應(yīng)更注重于對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要在具體教學(xué)中，針對(duì)法律職業(yè)的特性來(lái)進(jìn)行與法律類人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的人文教育，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的法律職業(yè)性人才。

二、高職法律課程教學(xué)中融入人文教育的可行性分析

(一)法律課程教學(xué)對(duì)人文教育的影響和作用

高職法律課程教學(xué)可以有效的培養(yǎng)高職學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的法律職業(yè)技能。特別是在法律課程中利用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其不僅具有豐富多樣性，而且還可以使學(xué)生更為直觀的對(duì)社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性和人性道路的多面性有所了解，從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)提供良好的切入點(diǎn)，為人文教學(xué)提供有用的素質(zhì)，通過對(duì)道德和價(jià)值的評(píng)判，從而在整個(gè)教學(xué)過程中利用育人圍繞育人這個(gè)主線，便于學(xué)生接受并逐步形成符合職業(yè)特性的人文素養(yǎng)。同時(shí)，職業(yè)人文教育也可以豐富法律教學(xué)的內(nèi)容、形式，更為立體地呈現(xiàn)案例，并能充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，這也可以為高職法律課程教學(xué)創(chuàng)造有效積極的教學(xué)空間和教學(xué)環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

(二)法律職業(yè)人文素養(yǎng)對(duì)法律課程教學(xué)的影響和作用

將法律職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入法律課教學(xué)當(dāng)中，有意識(shí)地在教學(xué)當(dāng)中穿插法律人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，提升法律課程教學(xué)的教學(xué)效果。在法律課的教學(xué)中，突出了教書育人的“育人”主題，也就是更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)人文教育，樹立正確的法律職業(yè)觀、道德觀、科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的法律職業(yè)心態(tài)。對(duì)傳統(tǒng)的法律課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力相比，更為全面，更符合和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。在法律課的教學(xué)中結(jié)合法律人文教育，使學(xué)生在掌握法律知識(shí)、分析案例、解決問題的同時(shí)，也能得到更多的收獲，即通過直觀的案例、反面的教訓(xùn)、兩難的處境，讓學(xué)生從中能感悟出法律職業(yè)者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，如何遵守基本的法律職業(yè)道德，讓學(xué)生在饒有興趣聆聽案例、分析案例的同時(shí)，也能耳濡目染地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從學(xué)生的“心靈”出發(fā)去進(jìn)行自律和內(nèi)修，為培養(yǎng)學(xué)生成為一名有道德、有責(zé)任的法律職業(yè)者創(chuàng)造條件，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步有積極推動(dòng)作用的法律職業(yè)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過以上對(duì)高職法律課程教學(xué)與人文教育的現(xiàn)狀和可行性分析，使我們充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)階段的法律類高職教育中，不僅要開設(shè)專門課程進(jìn)行人文教育，還十分有必要在教學(xué)實(shí)踐中引入人文教育內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具人文性、時(shí)效性、多維性和動(dòng)態(tài)性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中積極組織、引導(dǎo)學(xué)生，使其充分參與到其中，努力使教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。特別是在法律課程教學(xué)中融入人文教學(xué)，通過這種有效的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)法律類高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，為社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的法律職業(yè)人才。

作者:梁佳典單位:黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院